“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詩詞大賽活動方案篇一
主辦單位:滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)學(xué)生會
2012年05月23日
一、活動背景及目的：
為了進一步活躍校園文化氛圍，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，弘揚傳統(tǒng)文化，陶冶思想情操，培養(yǎng)學(xué)生們對詩歌的興趣，提高廣大同學(xué)對古典詩歌的欣賞水平，拉近與傳統(tǒng)文化的距離，我校特舉辦古典詩詞朗誦比賽，給同學(xué)們一個展示自我的舞臺，同時，號召更多的詩詞愛好者投入到學(xué)習(xí)詩詞歌賦的文化氛圍中，為增添校園文化氣息貢獻一份力量。
二、活動主題：
以“弘揚傳統(tǒng)文化，陶冶思想情操”為主題，以中國古典詩詞為題材，選擇緊密貼合活動主題的優(yōu)秀詩詞篇目進行朗誦。
三、活動對象：
瑯琊校區(qū)全體在校同學(xué)
四、活動時間：
初賽：2012年5月28—5月30日
決賽：2012年06月1日晚
五、活動地點：
初賽：各院自行安排地點
決賽：音樂廳
六、活動流程：
大賽流程：
初賽：由各院學(xué)生會組織、策劃在本院開展本次詩詞朗誦比賽，最后選出5名參加校決賽。
1.主持人致開幕詞，并且介紹到場的評委、嘉賓及選手；
2.主持人介紹比賽的規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)；
3.比賽開始，選手根據(jù)比賽前的抽簽順序進行比賽；
5.第四位演講完畢，主持人宣布前三位選手的成績，之后依次類推；
6.比賽結(jié)束后，邀請系領(lǐng)導(dǎo)為我們進行朗誦表演，工作人員統(tǒng)計分?jǐn)?shù)；
7.主持人宣布比賽結(jié)果并公布獲獎選手名單；
8.由系領(lǐng)導(dǎo)為獲獎選手頒發(fā)證書及獎品；
9.比賽結(jié)束，全體合影留念；
10.學(xué)生會工作人員負責(zé)后期工作。
七、參賽內(nèi)容要求：
1.以“弘揚傳統(tǒng)文化，陶冶思想情操”為主題，以中國古典詩詞為題材進行朗誦，朗誦完畢后進行簡單解讀。
2.要求參賽作品主題鮮明，內(nèi)容積極向上，朗誦篇目為名家名篇。
3.除特別說明外，需在三分內(nèi)朗誦解讀完畢，若超過時間由計時人員舉手示意。
4.表演設(shè)計：參賽選手自行設(shè)計舞臺表演，可配以ppt解讀，要求形式多樣，內(nèi)容充實，突出藝術(shù)性和創(chuàng)造性，參賽選手需根據(jù)所選篇目自配音樂。
八、評分標(biāo)準(zhǔn)：
1、評分辦法：去掉一個最高分和一個最低分，最后取平均
分，精確到小數(shù)點后2位。具體評分辦法：
（一）印象分（2分）
1）、儀表端莊，衣著整潔。
2）、表情自然，動作大方得體。
3）、現(xiàn)場氣氛。
（二）朗誦內(nèi)容分（3分）
作品內(nèi)容積極、健康、向上，能夠充分展示當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。
（三）朗誦技巧分（5分）
1）、口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)
2）、表達流暢、生動，飽含感情
3）、感染力強，整體效果良好
4）、節(jié)奏把握準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確表現(xiàn)詩文的內(nèi)涵
2.每位參賽選手朗誦結(jié)束后，評委打分，工作人員進行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。
3.選手最后得分：評委評分中去掉一個最高分，一個最低分，取平均分。
4.最后成績的前三名如出現(xiàn)同分現(xiàn)象，則由評委提問形式再次評比，也可由觀眾公投進行。
九．活動前期工作：
1.通知各院本次活動，鼓勵積極參加。
2.活動宣傳工作,請宣傳部做展板、海報。
3.邀請領(lǐng)導(dǎo)、評委及嘉賓。
4.書面材料、活動流程、活動安排表、評分表、ppt制作。
5.購買榮譽證書、獎品、評委打分筆等。
滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)學(xué)生會
2012年05月23日
詩詞大賽活動方案篇二
“展示大學(xué)生風(fēng)貌 喜迎黨的十八大“詩詞朗誦比賽
為迎接黨的“十八大”勝利召開，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想教育，進一步活躍校園文化氛圍，豐富大學(xué)生的課余文化生活，提高廣大同學(xué)對詩歌散文的欣賞及朗誦水平。在校黨委辦公室、黨委宣傳部鼎力支持下，校廣播電視臺特舉辦“展示大學(xué)生風(fēng)貌 喜迎黨的十八大”詩歌散文朗誦比賽活動。
一、大賽宗旨、內(nèi)容
以“展示大學(xué)生風(fēng)貌 喜迎黨的十八大 ”為主題，內(nèi)容以反映我黨成立91周年以來所走過的光輝歷程，歌頌在中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)下，我國各項事業(yè)所取得的新成就，抒發(fā)改革開放以來的高等教育取得的新成績和當(dāng)代大學(xué)生新面貌，以及迎接黨的“十八大”勝利召開的喜悅心情。
二、參賽要求
1、全校學(xué)生均可參賽，男女不限，每人限參賽一個節(jié)目。
2、4月下旬進行朗誦預(yù)賽，具體時間、地點另行通知
3、比賽分預(yù)賽、決賽，獨誦、對誦、群誦均可。預(yù)賽、決
賽可以使用同一個作品。預(yù)賽將評選出30%左右的選手進入決賽。
4、參賽選手可以使用大賽組委會推薦的優(yōu)秀作品或已經(jīng)
公開發(fā)表的其他符合大學(xué)生思想道德內(nèi)涵，體現(xiàn)積極向上價值取向的作品。鼓勵參賽選手使用反應(yīng)工大發(fā)展與教育成績的作品，參賽選手如果使用此類作品將適當(dāng)加分。
5、本次大賽不收取報名費和評審費。主辦單位對參賽作品
擁有展出、宣傳、出版等權(quán)利，凡參賽者即視為遵守此條款。
6、每位選手的參賽作品必須控制在5分鐘內(nèi)（含音樂時
間），超時將扣分。
7、朗誦配樂伴奏帶、多媒體、服裝、化妝由參賽選手自備。
8、各參選手、評委及工作人員必須嚴(yán)格執(zhí)行賽事紀(jì)律。如
發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為，可向大賽組委會舉報。對于違規(guī)者予以通報批評，并取消比賽資格。參賽選手交通費用自理。
三、活動時間
初賽：2012年4月下旬決賽：2012年5月初
四、活動地點：
1、初賽：新校區(qū)、師院校區(qū)地點另行通知，工學(xué)院校區(qū)
學(xué)生活動中心
2、決賽：工學(xué)院校區(qū)學(xué)生活動中心
五、報名形式：
1、可到各校區(qū)廣播站報名，也可在新浪微博@湖南工大廣
播報名。
六、大賽流程：
1、初賽：三校區(qū)分別進行初賽，評選出入圍決賽的選手。
2、決賽：根據(jù)各校區(qū)廣播站選送的名單，參加決賽，最后
評選出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎諾干名。
詩詞大賽活動方案篇三
教學(xué)競賽是加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實推進我校課程改革的深入實施，探索語文教學(xué)模式和方法，提高我校語文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)經(jīng)驗和成果，培養(yǎng)我校語文教學(xué)能手，著力開展課堂教學(xué)的實踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養(yǎng)，以賽促培，由培促研，培研一體，根據(jù)學(xué)校工作計劃，決定舉行語文課堂教學(xué)比武活動。
每個年級推選一名老師參加。
1月3——1月18日
1、準(zhǔn)備階段：參賽者自選教材內(nèi)容，獨立設(shè)計教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設(shè)計。
2、展示階段：課堂教學(xué)。
多媒體教室、1——3年級可在教室。
評委：教科室主任及1——6年級所有語文教師。
統(tǒng)分員：姚xx
評出一等獎2名，二等獎4名。
第一次：鐘xx、陳xx
第二次：曹xx、楊xx
1、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準(zhǔn)備，并將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思上交教研組長處，同時參加xx教育網(wǎng)開展的說課比賽。
3、全體語文教師參與聽課，每周指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點評。
詩詞大賽活動方案篇四
（一）教學(xué)內(nèi)容本課選自我市首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，汽車運用與維修專業(yè)，第五學(xué)期課程《汽車實用技術(shù)》模塊三倒車輔助系統(tǒng)，根據(jù)“1+x”職業(yè)技能領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，參照奧迪維修工認證大綱和項目班畢業(yè)生的反饋確定教學(xué)內(nèi)容，選用我校與奧迪4s店共同編制的校本教材《奧迪汽車實用技術(shù)》，基于工作過程和理實一體化的設(shè)計思路，結(jié)合學(xué)情，將本項目分為5個學(xué)習(xí)任務(wù)，授課時間為16學(xué)時。
（二）學(xué)情分析授課對象為汽車運用與維修專業(yè)三年級上學(xué)期的奧迪項目班學(xué)生，項目班課程的學(xué)習(xí)成績作為企業(yè)招聘的重要依據(jù)；學(xué)生喜歡參與活動，能快速掌握實訓(xùn)的操作步驟，但缺乏工藝規(guī)范意識；已經(jīng)掌握了汽車的基本構(gòu)造、工作原理和基本維修技能，對市面上應(yīng)用較廣的新技術(shù)不熟悉，對以移動終端為媒介的學(xué)習(xí)方式感興趣。
（三）教學(xué)策略在對本課進行教學(xué)分析時，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位需求，確定教學(xué)目標(biāo)；基于學(xué)情，結(jié)合每次教學(xué)任務(wù)的不同確定重點和難點?；趯W(xué)情分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程資源，以學(xué)生為中心，以游戲教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、實驗教學(xué)法、項目教學(xué)法和四結(jié)合教學(xué)法為指導(dǎo)，教學(xué)過程中貫穿小組合作和自主探究，突出“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。
?(一)典型教學(xué)活動案例在本課程的教學(xué)實施中采用了五種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，例如在教學(xué)任務(wù)三中采用了模擬實驗教學(xué)法，具體實施過程如下：?課前利用微信、智慧課堂學(xué)習(xí)平臺，提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，結(jié)合課前學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進行分組。
(二)精彩教學(xué)活動1.“傳感器”玩游戲，理解雷達控制邏輯為了幫助學(xué)生理解倒車?yán)走_的工作原理，在學(xué)習(xí)任務(wù)一中采用了游戲教學(xué)法，讓學(xué)生扮演倒車?yán)走_的各個部件，并規(guī)定“各部件”可實現(xiàn)的功能，模擬倒車?yán)走_信號傳遞過程，讓學(xué)生切身感受倒車?yán)走_的控制邏輯，進而理解工作原理，化解了本節(jié)課的難點，突出本節(jié)課的重點。模擬加對比，分析盲區(qū)更容易為了解決學(xué)生因沒有駕照而無法體驗倒車系統(tǒng)的教學(xué)痛點，在學(xué)習(xí)任務(wù)五中采用了vr仿真教學(xué)軟件，通過vr仿真模擬，學(xué)生可以直觀感受分析倒車影像、360°環(huán)視系統(tǒng)的優(yōu)缺點，對比不同系統(tǒng)間的駕駛體驗，分析并找到兩個倒車系統(tǒng)產(chǎn)生盲區(qū)的原因，突破難點，理解重點。
詩詞大賽活動方案篇五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。
3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點：讀中體會，感受葉欣的崇高精神。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??
1、齊讀課題
2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎?
4、學(xué)生提問。
二、學(xué)習(xí)2－7自然段
1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。
2、學(xué)生交流
（1）、第4自然段
學(xué)生談感受
葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。
指名讀。 你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?
學(xué)生交流。齊讀。
你能體會到什么？ 學(xué)生交流 ，師相機指導(dǎo)朗讀。
反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？
學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自己談感受。 齊讀。
3、師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。
1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。
2、播放追悼會照片
3、出示：“花圈如海，淚水如雨?！?/p>
同學(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？
4、配樂齊讀這兩自然段。
板書：
11? 永遠的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)?】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。
3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點】
抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，感受葉欣的崇高精神。
【教學(xué)難點?】
2.課文講述的是一個平凡人的事跡，如何讓學(xué)生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動，從而真正落實本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
【教學(xué)過程?】
一、導(dǎo)入??
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(齊讀課題)《永遠的白衣戰(zhàn)士》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們認識了一名普普通通的醫(yī)護人員(屏顯：葉欣的遺像)，廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣。她在搶救非典病人時，不幸感染上了非典病毒。
(出示：葉欣的病情牽動了所有人的心)
她的家人，醫(yī)院里的領(lǐng)導(dǎo)，和她一起工作的同事，以及被她從死神手中拉回來的患者及其他們的家屬，還有社會上所有了解葉欣事跡的人無不關(guān)心她的病情。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人(播放追悼會圖片)。3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別，其實為她送行的還遠遠不止這些人。追悼會現(xiàn)場花圈如海，淚水如雨。
屏幕出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
同學(xué)們，讀讀屏幕上這些文字，你有什么問題要問嗎？
(生提：為什么一個普普通通的護士長能夠受到那么多人的牽掛和懷念？)
二、新授2—7小節(jié)
輕聲讀一讀課文的2—7自然段，相信你會有答案，在讀的過程中哪些句子最能打動你，畫出來，各自讀。
師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認真，2—7自然段中哪些句子令你感動。
(1)第4小節(jié)
“隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽家人的電話。”
接聽家人的電話，讓家人放心，這也是人之常情，可是葉欣忙的時候她都不愿意把說上幾句話的時間留給家人，確實令人感動。
師：這是你感動的地方，其他同學(xué)呢？
(2)“兩個小時過去了…對另一個患者的搶救中去?！?/p>
葉欣急病人所急，想病人所想，她顧不上休息，又…(師引讀)
師：還有誰來談?wù)勀愀袆拥牡胤剑?/p>
還有同學(xué)也找到這一句嗎？也請你來讀一讀。
請同學(xué)們再細細地讀這段文字，你仿佛看到葉欣怎樣地工作？
(葉欣沒有休息，像一臺永不疲倦的機器全束運轉(zhuǎn)著…)
我聽懂了你的意思，人不是機器，人是血肉之軀，是人總要休息，人怎么能像機器工作呢？這就是一個醫(yī)護人員救死扶傷的精神。(板書：救死扶傷)。同學(xué)們，前面還有“高風(fēng)險”，在高風(fēng)險的情況下，她還能這樣去做，真是太了不起了。
誰想讀讀這句話？
還有誰仿佛看到葉欣在怎樣的工作？
(聯(lián)系梁先生)是啊，她這就是高強度，高效率地工作著。
誰再來讀好這句話。
我們一起來讀好它，邊讀邊想象葉欣忙碌工作時的情景。
(4)“面對危險和死亡…讓你毫無商量的余地?！?/p>
同學(xué)們，葉欣面對的危險，不是一次普普通通的搶救和治療，而是面對極具傳染性的非典患者，一個重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下，這真是太危險了。
2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病—非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，這是一聲前所未見的瘟疫，請同學(xué)們看大屏幕。
(播放“非典”圖片)
同學(xué)們，看了剛才這些畫面?！斑@里危險，讓我來吧!”讓我來吧，意味著什么？(死亡)
對，面對危險，葉欣總是沖在最前面，課文中有一個詞語最能概括，哪個詞。(板書：身先士卒)
誰來讀讀這句話。
師引讀，葉欣默默地……
(5)“她深知，也許有一天自己可能…”
還有誰也找到這句話，教師的感受和同學(xué)們一樣，每次讀到這句話，教師都會被它深深地感動。
反復(fù)讀讀這句話，從這句話中，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？
這里有個詞語“心甘情愿”無怨無悔啊!
同學(xué)們，面對死亡，有誰能做到無怨無悔，你們能嗎？為了不讓自己的同事受感染，把危險留給自己，把安全留給中國人，同學(xué)們，這種精神就叫做“舍己為人”。(板書：舍己為人)
舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這句話。
師小結(jié)：
面對危險和死亡，作為護士長的葉欣，處處身先士卒，沖鋒陷陣，在生和死的面前，為了病人，為了同事，即使付出生命的代價，她也心甘情愿。
讓我們有感情地朗讀好這一小節(jié)。
(6)“雖然上班前…床上休息”
帶病堅持工作，依然兢兢業(yè)業(yè)，直到支持不住為止，確實令人感動，能把你的感動通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？各自在下面練練看。
1.以人為本，體現(xiàn)教學(xué)過程?的開放性和互動性。學(xué)生是閱讀的主體，同時，每個學(xué)生在與文本對話的過程中感受又不盡相同。所以，以上教學(xué)過程?不是一個線性的預(yù)設(shè)過程，而是一個隨機的生成過程，更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對話。教學(xué)的開放性使得課堂更加充滿活力！
2.重點突出，主次分明，彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2～7小節(jié)中，能夠令讀者感動的句子很多，而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此，教師將全文的教學(xué)，濃縮成三句話的教學(xué)，其余的地方一筆帶過，很好地把握住教學(xué)的重點。而這三處的教學(xué)，教師除了通過三個富有啟發(fā)性問題引導(dǎo)理解，同時，教師準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言、及時大量的信息補充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。
3.注重語言的深化和外化，突現(xiàn)語文教學(xué)的鮮明特點。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過程，應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下，把語言文字活化的過程，即通過閱讀，把死的文字，變成活的生活，活的感受。有著生活經(jīng)驗參與的閱讀，能夠看到畫面，聽到聲音，走進人物的內(nèi)心世界！以上教學(xué)過程?，尤其是（三）（四）（五）三句話的教學(xué)，多處出現(xiàn)教師教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動想象和主動體驗，深化了語言，即所謂的讀進去！同時，我們清晰地看到教師教學(xué)的落腳點仍然是讀，把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來，即所謂的讀出來！如此，比較好地突現(xiàn)了語文教學(xué)的特點。
三、總結(jié)。
從剛才的交流中，我們體會到葉欣是一個救死扶傷，身先士卒，舍己為人的人，在平凡的工作中卻有著不平凡的精神，她的精神多么高尚，品質(zhì)多么偉大啊，然而，卻是這樣一心為別人的人，病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動了所有人的心。(出示照片)
她的親人來了，她的孩子、丈夫來了，醫(yī)院里的同事來了，還有些人從四面八方趕來。
(出示追悼會圖片)
(出示“花圈如海，淚水如雨)
同學(xué)們讀讀這8個字，你仿佛看到、聽到、感受到什么？
(屏顯：一幅葉欣照片)
同學(xué)們，葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡，化成了悲痛的文字，讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。
(兩句之后，音樂慢慢起）
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3400794.html】
