作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
我很快樂(lè)教案篇一
相信我 不會(huì)哭 我不會(huì)難過(guò)
錯(cuò)誰(shuí)的錯(cuò) 誰(shuí)能說(shuō)得清楚
還不如算我的錯(cuò)
做有什么 不敢做
怕什么 相信我 不在乎
就算你走了
落就算我 的心從十六樓
落下負(fù)一層 b座
我也不會(huì)難過(guò) 你不要小看我
有什么熬不過(guò) 大不了唱首歌
雖然是悲傷的歌 聲音有點(diǎn)顫抖
我再不會(huì)難過(guò) 你別太小看我
有什么熬不過(guò) 誰(shuí)說(shuō)我不能喝
我喝得比誰(shuí)都多 走路有點(diǎn)顛簸
做有什么 不忍心
怕什么 相信我 不在乎
就算你走了
落就算我 的心從十六樓
落下負(fù)一層 b座
我也不會(huì)難過(guò) 你不要小看我
有什么熬不過(guò) 大不了唱首歌
雖然是悲傷的歌 聲音有點(diǎn)顫抖
我再不會(huì)難過(guò) 你別太小看我
有什么熬不過(guò) 誰(shuí)說(shuō)我不能喝
我喝得比誰(shuí)都多 走路有點(diǎn)顛簸
我也不會(huì)難過(guò) 你不要小看我
有什么熬不過(guò) 大不了唱首歌
雖然是悲傷的歌 聲音有點(diǎn)顫抖
我才不會(huì)難過(guò) 你別太小看我
有什么熬不過(guò) 燒掉你寫(xiě)的信
忘掉你喜歡的歌 綁住我的眼睛
我很快樂(lè)教案篇二
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂(lè)，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、釋題。同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān)，誰(shuí)來(lái)讀讀：出示“快樂(lè)”指名讀、全班讀。
2、大家能說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)嗎？（3、4個(gè)學(xué)生）
3、師：看來(lái)，大家在家里、在學(xué)校都有快樂(lè)的事情，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一篇與快樂(lè)有關(guān)的課文《我很快樂(lè)》。（補(bǔ)充板書(shū)，全班齊讀課題）想知道課文寫(xiě)了誰(shuí)很快樂(lè)嗎？趕快看書(shū)吧?。╬101頁(yè)）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、四人小組互讀生字，正音。
3、檢查預(yù)習(xí)（生字、這首詩(shī)有幾小節(jié)）
三、精讀課文，感受快樂(lè)
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了些什么？
預(yù)設(shè)生：寫(xiě)了小鈴鐺、小鳥(niǎo)、小學(xué)生都很快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
（1）指名讀第一節(jié)詩(shī)。想：小鈴鐺快樂(lè)的原因是什么？
（3）感情朗讀。（讀出自信，個(gè)人讀、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
（1） 指名讀第二小節(jié)詩(shī)。想：小鳥(niǎo)快樂(lè)的原因是什么？
（2） 出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動(dòng)作。
（3） 聯(lián)系生活實(shí)際，想象小鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）
（4） 感情朗讀：a 指名讀（生評(píng)）
b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂(lè)的小鳥(niǎo)自由飛翔。
c齊讀
沒(méi)必要“生扮快樂(lè)的小鳥(niǎo)自由飛翔：”課堂會(huì)亂掉，還不如寫(xiě)寫(xiě)字，比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩(shī)。
（1） 小聲讀第三小節(jié)詩(shī)。想小學(xué)生快樂(lè)的原因是什么？
師：是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書(shū)中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長(zhǎng)而感到驕傲和快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)用自豪驕傲的語(yǔ)氣讀讀這節(jié)詩(shī)。
（3） 感情朗讀。
（4）齊讀最后一節(jié)詩(shī)。
四、課文延伸，升華快樂(lè)
1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嚎鞓?lè)的事情。
師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪校總€(gè)人都會(huì)有自己快樂(lè)的事情，我們把它說(shuō)出來(lái)和大家一起分享自己的快樂(lè)好嗎？（指名談快樂(lè)的感受）
2、師小結(jié)：同學(xué)們今天咱們從《我很快樂(lè)》這篇課文中知道了（指板書(shū)）小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂(lè)，小鳥(niǎo)因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂(lè)，小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂(lè)！最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn)，能做到嗎？一起大聲說(shuō)：我是最棒的?。?！
3、齊讀課文。
五、作業(yè)
1、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)、樂(lè)、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè)：我是（ ），我會(huì)（ ）我很快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、我很快樂(lè)
小鈴鐺圖 清脆的響聲
注音（鈴鐺）
小鳥(niǎo)圖 空中飛翔
字（小鳥(niǎo)）：“鳥(niǎo)”范寫(xiě)應(yīng)該大一點(diǎn)
小學(xué)生圖 朗讀，跑步
字（學(xué)生）
我很快樂(lè)教案篇三
那滋養(yǎng)我心中文學(xué)的水分或許是源自于小時(shí)候的一點(diǎn)點(diǎn)虛榮心吧！小學(xué)時(shí)，老師為了鼓勵(lì)我們寫(xiě)周記，會(huì)在每一篇周記后評(píng)分，得五星和四星的有獎(jiǎng)勵(lì)，得五星的人要在全班同學(xué)面前朗讀自己的周記。我是個(gè)有點(diǎn)小貪心的人，為了那點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，我每周都很認(rèn)真地寫(xiě)，沒(méi)完沒(méi)了地寫(xiě)，拼盡全力地寫(xiě)。當(dāng)我看到后面那五顆連成一串的星星時(shí)，當(dāng)我得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，當(dāng)我在全班同學(xué)面前大聲且自豪地朗讀周記時(shí)，我第一次嘗到了寫(xiě)作給我?guī)?lái)的甜頭。也正是在那時(shí)，我對(duì)寫(xiě)作第一次有了一種額外的，莫名的感情。
后來(lái)，我慢慢長(zhǎng)大。六年級(jí)末，小升初。由于小學(xué)不認(rèn)真讀書(shū)，以至于開(kāi)學(xué)第一天，望著眼前這座矮矮破破的初中，我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這里卻成了提高寫(xiě)作水平的一級(jí)重要的階梯。
初中的老師，取消了周記的制度。于是，這成了我停筆的一個(gè)借口。在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我完全荒廢了寫(xiě)作。在校，我抓緊課間的每一秒鐘，在座位上奮筆疾書(shū)寫(xiě)作業(yè)，回到家，又開(kāi)始馬不停蹄地玩，看電視。我就這樣漫無(wú)目的地活著，終日忙碌卻沒(méi)有做過(guò)一件有意義的事，但卻啃著小學(xué)時(shí)打下的寫(xiě)作基礎(chǔ)，拿著比別人高的作文分?jǐn)?shù)。很多人都夸我作文寫(xiě)得好，而我卻在這些贊揚(yáng)聲中變得惴惴不安。我害怕，我害怕這份原不屬于我的財(cái)富有一天會(huì)被突然奪走。我想要抓住這個(gè)東西，并且一直去守護(hù)它。于是，我又重新拿起了那塵封多年的筆，筆尖與粗糙的紙面摩擦出“沙沙”的聲音，那是一種熟悉的陌生感。
我是個(gè)奇怪的人。不知道是因?yàn)榫o張還是別的什么原因。比賽總是給我一種很壓抑的.感覺(jué)。任何的比賽我都不抱有希望，所以每一次的獲獎(jiǎng)，我都異常高興，這是一種意外的收獲。老師總是叫我們要放平心態(tài)，要和自己比。其實(shí)我一直都在和自己比，我希望自己能夠比以前有進(jìn)步。
如今，進(jìn)了高中，入了社后。我變得更愛(ài)寫(xiě)作了。平臺(tái)也比以前大了很多，我開(kāi)始遇到許多以前從未遇到過(guò)的困難，而我不得不去克服這些困難。我一直在努力，并且會(huì)一直努力下去。我漸漸地不再將寫(xiě)作作為得到獎(jiǎng)勵(lì)，贏得榮譽(yù)的工具，我越來(lái)越熱愛(ài)寫(xiě)作。它是我現(xiàn)在全部的動(dòng)力。
我很快樂(lè)，因?yàn)槲液軔?ài)寫(xiě)作。
我很快樂(lè)教案篇四
時(shí)光，紅了櫻桃，綠了芭蕉，似浩蕩山風(fēng)呼嘯而過(guò)。在這場(chǎng)洶涌潮流中，唯有母親的話語(yǔ)不驚不喧，風(fēng)韻猶存。
那時(shí)，我六歲，你三十二歲。
金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香，秋葉舞陽(yáng)。小時(shí)的我，最?lèi)?ài)秋天。你也總攜了我的手，來(lái)到那一片金黃——桂樹(shù)林。陽(yáng)光透過(guò)枝葉零散地炸開(kāi)了花，灑下一地剪影。我快速跑向那片金黃。只因那一朵一朵金黃的小花，不覺(jué)等待的漫長(zhǎng)。遠(yuǎn)看就像鑲了一樹(shù)又一樹(shù)的黃寶石，真是風(fēng)吹麥浪，盛開(kāi)時(shí)節(jié)流光溢彩，花事鼎沸！我走近桂花，仿佛看到那纖細(xì)的腰身，圓潤(rùn)的臉龐，如米小的花瓣，似乎無(wú)法承載內(nèi)心的情感。我笑著，鬧著，叫道：媽媽?zhuān)鸹ê孟?！你聞聲走?lái)，眉間陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)，隨即拈下一小支花來(lái)，遞給我。
今天，我折桂了。你幽默地說(shuō)道。我做一個(gè)深呼吸，桂花清雅的香氣溢滿我的鼻尖，鉆進(jìn)我的五臟六腑，全身都浸潤(rùn)在那香氣中了。是啊，桂花哪里要尋啊，光香氣就追了你不放！
走，我們?nèi)コ詼珗A！我樂(lè)得一蹦一跳地進(jìn)了家門(mén)。你拿出幾個(gè)飽滿的芝麻湯圓，調(diào)好火候，讓湯圓沿鍋沿輕輕滑入鍋中。藍(lán)色的火苗貪婪地舔舐著鍋底，鍋內(nèi)的清水翻滾著，沸騰著，不知不覺(jué)，窗上已凝起一層水霧。那些湯圓個(gè)個(gè)都在你的湯勺下調(diào)皮地捉著迷藏，適當(dāng)時(shí)候你灑下桂花。
我品嘗著，每一口都是香甜，每一口都是幸福。小巧的湯匙在乳白的湯中泡著半截身子，一個(gè)個(gè)圓潤(rùn)的湯圓浸著桂花的香，倘佯在湯汁中。那時(shí)，我只覺(jué)得這樣很快樂(lè)。
那時(shí)，我十歲，你三十六歲。
又是一年，藍(lán)色的天空空曠而高邈，深秋的氣息已悄然醞釀在這座小城。這一次，你沒(méi)有陪我去賞桂，而是推說(shuō)自己要在家里完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
我依舊像往年一樣來(lái)到那片桂花樹(shù)的天地。那桂花輕啟綠唇，在密集的綠葉之中，便都是這樣的花朵，質(zhì)感嫩滑，很想古時(shí)女子，蓮部輕移，羞澀見(jiàn)人，又像在枝頭盤(pán)旋著一只又一支的黃蝴蝶。每朵之上，便全是這樣密匝匝的黃蝴蝶了。
我又快步回到家中，看見(jiàn)你。
我好奇地走近你，只見(jiàn)你在制作桂花糖。你拿來(lái)一瓶精致的小罐，又取來(lái)一個(gè)小巧的信封，倒出一些金黃的桂花輕輕鋪在瓶底。又取來(lái)蜂蜜和白糖，鋪在第二層，又鋪上一層桂花。就這樣一層桂花、一層蜂蜜，桂花的香與蜜糖的甜完美而均勻的融合在一起，散發(fā)出一種桂花特有的醇厚氣息。我急伸手想嘗那桂花糖，你卻朝我神秘一笑：要放冰箱冷凍一周方能吃哦！
心中泛起絲絲感動(dòng)的漣漪，我只覺(jué)得，這樣很快樂(lè)
我很快樂(lè)教案篇五
1.學(xué)會(huì)“樂(lè)、是、出、鳥(niǎo)、學(xué)、生”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂(lè)，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字，朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自信的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。
[設(shè)計(jì)理念]
教材傳遞出一種平等、自信、快樂(lè)的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念，我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實(shí)施的策略，反復(fù)地朗讀練習(xí)，并且借助于拼音、讀字、讀詞，最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生說(shuō)出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂(lè)!
使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神，每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂(lè)!
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.(播放一段優(yōu)美的音樂(lè)《苗山春曉》)
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂(lè)的情緒。
2.師小結(jié)導(dǎo)人，板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
2.小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。
3.師出示生字卡片認(rèn)讀生字。(多種形式讀)
4.將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
2.比比看，誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最自信。
3.齊讀第一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.生自由讀第二小節(jié)
2.小鳥(niǎo)為什么很快樂(lè)?
3.想象平時(shí)看到的小鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
4.多種形式的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.出示課件。(樂(lè)樂(lè)和文文在校園里快樂(lè)地奔跑，在講臺(tái)上大聲地朗讀)
3.多種形式地朗讀
4.自信會(huì)讓我們感到快樂(lè)。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L(zhǎng)，所以我們都很快樂(lè)。
貼板書(shū)：我們大家都很快樂(lè)
5.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲、快樂(lè)的語(yǔ)氣。
六、拓展練習(xí)
1.出示課件
我是——
我會(huì)——
我很快樂(lè)!
—
2.充分發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們自由填充，不會(huì)寫(xiě)字可以用拼音及圖畫(huà)代替。
3.生大聲地將自己寫(xiě)的話讀給同學(xué)聽(tīng)
七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.課件出示“學(xué)”字。
2.大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3.生自己書(shū)寫(xiě)，注意各項(xiàng)筆畫(huà)筆順。
4.齊書(shū)空
5.師范寫(xiě)“學(xué)”字
6.生描寫(xiě)生字。
我很快樂(lè)教案篇六
快樂(lè)，也許并不是因?yàn)樽约禾貏e優(yōu)秀，但只要自己認(rèn)為開(kāi)心就行。而我認(rèn)為的'開(kāi)心，就是我的母親很偉大。
生活中的我確實(shí)很普通，外貌不是那么出眾，家境不是那么富裕……但即便如此，我的母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)卻是那么無(wú)私，那么偉大，所以我覺(jué)得我是快樂(lè)的。
記得深秋的一天，早上天氣還挺晴朗，可到了中午天就暗了下來(lái)，抬起頭還能隱隱約約看見(jiàn)幾片烏云。
放學(xué)是媽媽來(lái)接我的，因?yàn)楹鋈坏淖兲欤覐陌嗉?jí)出來(lái)時(shí)凍得瑟瑟發(fā)抖，而此刻天空淅淅瀝瀝地下起了雨。雨聲無(wú)法覆蓋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙聲。媽媽騎著電動(dòng)車(chē)，我坐在后面冷得縮脖子，電動(dòng)車(chē)突然停了下來(lái)，媽媽立刻脫下自己的大衣裹在我的身上。我剛想說(shuō)起什么，媽媽就先說(shuō)話了：“沒(méi)事，我不冷。”說(shuō)完媽媽繼續(xù)騎車(chē)，我的心里瞬間感到一股暖流涌入，一下子感覺(jué)不到冷了，可淚水卻浸透了眼眶。
因?yàn)閶寢尳o予我最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，讓我的生活無(wú)憂無(wú)慮，開(kāi)開(kāi)心心。所以我很普通，但我快樂(lè)著。
我很快樂(lè)教案篇七
清晨，灰色的紗簾阻擋不住刺眼陽(yáng)光的來(lái)襲。心，仿佛依舊顫顫地抖動(dòng)著。但，為何在希望之光的籠罩下，隱隱約約還有絕望的存在？我不知道，也不想去知道。
手指，輕輕地拂開(kāi)紗簾，隨性地讓陽(yáng)光刺進(jìn)眼睛，端起一杯甚微冰冷的咖啡，似乎感覺(jué)陽(yáng)光的照射使它溫暖了少許，嘴角勾起一絲稍有真實(shí)的笑，令人捉摸不透，但卻含著她那天真無(wú)邪的心。
人生又能有幾次選擇？
不過(guò)，我確信，讓我遇見(jiàn)你，這是個(gè)正確的選擇，輕輕回憶……
但是，你的出現(xiàn)仿佛給了我一個(gè)驚喜，使我有了想要和你交朋友的興趣，心中缺乏自信的我居然追上你去問(wèn)你的名字，雖然你當(dāng)時(shí)只是頭也不回地回答了我，可這一切并沒(méi)有使我心灰意冷，我決定讓你不再這樣，即便你這是一時(shí)，這成為我的心愿。
心，隨著時(shí)光的逝去彼此靠近了，一場(chǎng)本不太可能上演的一幕，經(jīng)過(guò)友情的熏陶，使它綻放出最美的一幕。就這樣，你在我孤獨(dú)時(shí)靜靜地陪伴著我；在我傷心落淚時(shí)你會(huì)哄我不哭，現(xiàn)在回想起，一股暖流涌上心頭。
清晨，灰色的紗簾阻擋不住刺眼陽(yáng)光的來(lái)襲。心，仿佛依舊顫顫地抖動(dòng)著。但，為何在希望之光的籠罩下，隱隱約約還有絕望的存在？我不知道，也不想去知道。
手指，輕輕地拂開(kāi)紗簾，隨性地讓陽(yáng)光刺進(jìn)眼睛，端起一杯甚微冰冷的咖啡，似乎感覺(jué)陽(yáng)光的照射使它溫暖了少許，嘴角勾起一絲稍有真實(shí)的笑，令人捉摸不透，但卻含著她那天真無(wú)邪的心。
我很快樂(lè)教案篇八
1. 學(xué)會(huì)“樂(lè)、出、學(xué)、生、三、個(gè)”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂(lè)，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信的成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，生讀文悟理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
生一邊讀文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字就多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
二、通過(guò)“快樂(lè)樹(shù)快快長(zhǎng)”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1. 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，學(xué)生就將這張卡片放在桌上，代表小樹(shù)長(zhǎng)高了一格。
2. 以小組為單位，比一比，看誰(shuí)的快樂(lè)樹(shù)長(zhǎng)得最快。
三、啟發(fā)想象，感受快樂(lè)
1. 假如自己是一只快樂(lè)的小鈴鐺，會(huì)怎么讀呢？學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
2. （出示一只小鈴鐺，較好的，有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)）小鈴鐺在唱歌呢，它在唱些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，感受快樂(lè)。
3. 在學(xué)生充分想象，充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)全體“快樂(lè)的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
四、游戲拓展，享受快樂(lè)。
1. 師抽讀去掉拼音的生字卡片（學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)），鞏固生字認(rèn)讀，并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個(gè)大樹(shù)干，用彩色粉筆簡(jiǎn)單畫(huà)幾根樹(shù)枝。
寫(xiě)好后，大聲地將自己寫(xiě)的話讀給同學(xué)聽(tīng)，然后將葉片貼在樹(shù)枝上。師也可以寫(xiě)一句話，貼在樹(shù)枝上。
3. 每一位同學(xué)將自己寫(xiě)好的樹(shù)葉貼在樹(shù)枝上，組成一棵枝繁葉茂的快樂(lè)樹(shù)。
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