我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇一
現(xiàn)在的教育，對(duì)于信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)越來越緊密。很有幸，我能獲得學(xué)校的推薦，來參加在新余舉辦的全省信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的培訓(xùn)。
上午8點(diǎn)半，我們進(jìn)行了開班儀式，省電教館楊館長(zhǎng)、省電教館培訓(xùn)部曾主任、暨陽(yáng)小學(xué)的周書記和市電教館的潘館長(zhǎng)在開班儀式上發(fā)表了講話，曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來，感謝暨陽(yáng)學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作的支持，并祝全體教師都學(xué)有所獲。周書記也對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎。楊館長(zhǎng)和潘館長(zhǎng)都對(duì)這次培訓(xùn)表示熱切的期望，希望這次信息技術(shù)的培訓(xùn)能給各位老師的教育教學(xué)帶來改變。
上午，有幸感受了三位老師帶來的三節(jié)課。首先，帶來課程的是南昌市鐵路第一小學(xué)的崔慧敏老師，他執(zhí)教的是二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配》。崔老師能從生活實(shí)際出發(fā)猜老師的車費(fèi)有多少種可能引入課堂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程，注意寓教于樂，將游戲比賽加入課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。
第二節(jié)課是萬國(guó)華老師帶來的《認(rèn)識(shí)幾分之一》。萬老師充分運(yùn)用贛教云教學(xué)通2。0這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合希沃白板，給我們帶來了一節(jié)精彩的課堂，讓我們對(duì)課件里的各種技術(shù)充滿了探知的欲望。課講得非常親切，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松。
最后是新余市暨陽(yáng)學(xué)校毛科老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》。毛老師熟練地利用贛教云教學(xué)通2。0和網(wǎng)絡(luò)畫板，形象直觀的展現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。讓同學(xué)們具體形象的感知各種數(shù)量的變化情況。
通過這三堂課的學(xué)習(xí)，我覺得信息技術(shù)的強(qiáng)大，能給我們的教育方法帶來巨大的改變，在以后的教學(xué)道路上，應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)的便利和優(yōu)勢(shì)，將教育教學(xué)做好來，做實(shí)來。
?
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇二
就目前我國(guó)的課堂教學(xué)情況來看，它已經(jīng)在很大程度上突破了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都做出了很大的改變，逐漸地與信息技術(shù)相結(jié)合，形成了一種新的教學(xué)模式，這在很大程度上推動(dòng)了當(dāng)代課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)是很有必要的。
（一）政策導(dǎo)向
從政策這個(gè)角度來說，無論是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，還是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，都對(duì)融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)做出了一定的說明甚至是計(jì)劃。將教育與信息技術(shù)相融合，有助于推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，還可以為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要的支持與幫助。當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境以及國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)重要文件中的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)都凸顯出信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的必要性及重要性，也為研究二者相融合指明了方向，提供了保障。
（二）理論研究
從理論研究這個(gè)層面來說，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的進(jìn)程，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展與我國(guó)教育信息化建設(shè)相適應(yīng)。隨著我國(guó)“十二五”規(guī)劃的開展，對(duì)正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)愈加深入，而人們對(duì)其進(jìn)行深入研究與實(shí)驗(yàn)的目的是使信息化的教學(xué)效果得到更有效的提升，使信息化教育的建設(shè)開展得更順利，為更快地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化添磚加瓦。
（三）實(shí)際需求
從現(xiàn)實(shí)的視角出發(fā)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合雖然改變了傳統(tǒng)黑板、粉筆以及一本書的教學(xué)方式，只能說是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式有所改變，但無論是教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)都是沒有改變的。所以，要改變其本質(zhì)，加深信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是十分有必要的。
（一）提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念
為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，一定要對(duì)其存在的問題有一定高度且清楚的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，進(jìn)而通過努力使課堂教學(xué)與實(shí)際需要相符合，同時(shí)能夠與信息技術(shù)當(dāng)下發(fā)展的實(shí)際情況相適應(yīng)，使課堂教學(xué)水平得到一定的提升。因此，為了正確融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，應(yīng)該樹立正確的人才培養(yǎng)觀、正確的教學(xué)觀以及正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念，從而推動(dòng)學(xué)生全面科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
（二）創(chuàng)造環(huán)境，強(qiáng)化硬軟件
信息技術(shù)的發(fā)展不僅對(duì)社會(huì)生活帶來了十分重要的影響，而且對(duì)教育教學(xué)的改革與發(fā)展也起到了十分重要的作用。就目前的實(shí)際情況來說，教師信息化教學(xué)的水平在逐漸提升，而對(duì)于未來的發(fā)展，教育教學(xué)會(huì)對(duì)教師信息化水平提出更高的要求。因此，為了更深入地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該為教師與學(xué)生創(chuàng)造合適的信息化教育教學(xué)環(huán)境，要注重學(xué)校硬件以及軟件設(shè)施的建設(shè)，這樣才可以有效推進(jìn)信息化教育健康、持續(xù)地發(fā)展。
（三）實(shí)事求是，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式
從教育教學(xué)的角度來看，實(shí)事求是就是在明確其實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)在的東西進(jìn)行探索與研究，然后使教學(xué)得到不斷的完善。為此，在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，要有選擇性地利用信息技術(shù)手段，根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)不同的課件，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)而有效地推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。
（四）強(qiáng)化管理，加大融合力度
為了更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，推進(jìn)教育教學(xué)的深化改革，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方面的管理。比如建立科學(xué)有效的管理制度，借助制度發(fā)揮組織和個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)組織和個(gè)人不斷地進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)教師開展的教學(xué)研究以及實(shí)踐活動(dòng)做進(jìn)一步的規(guī)范與引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)，最終使信息技術(shù)與課堂教學(xué)得以更深入地融合。
總而言之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是教育教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。為了可以正確地融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，教師一定要明確二者進(jìn)行深入融合的原因。在此基礎(chǔ)上，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，一方面，解放思想，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，抓住關(guān)鍵，實(shí)事求是；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，巧借以往優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)并加大對(duì)教育教學(xué)的組織與管理力度，努力使信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合得更深入、更有效，進(jìn)而加快推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇三
《新課標(biāo)》明確指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)搜集和處理信息的能力。
信息技術(shù)的運(yùn)用是形式和手段，語言文字的揣摩運(yùn)用和深度挖掘是內(nèi)容和手段，將兩者有機(jī)結(jié)合，靈活而有效運(yùn)用，做到“信息技術(shù)與語文教學(xué)深渡融合”。
小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對(duì)于學(xué)生日后的認(rèn)字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個(gè)階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時(shí)候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個(gè)，它使拼音教學(xué)更加形象、生動(dòng)。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。
比如：“zhe”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)，需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時(shí)，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，教會(huì)小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個(gè)“zhe”。最后，連貫的將這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)面播放幾遍，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強(qiáng)調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時(shí)候需要聲音洪亮。兩個(gè)部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握拼讀要領(lǐng)。
小學(xué)階段，認(rèn)字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認(rèn)字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，想象力、邏輯思維能力都會(huì)得到拓展。
如：小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對(duì)這樣的詞，從字意方面理解，兩個(gè)字之間有著明顯的區(qū)別，但是對(duì)于小學(xué)生來說，很容易將這兩個(gè)字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，我利用多媒體課件，將這兩個(gè)字的筆劃用動(dòng)態(tài)的形式展出，然后將其不同的部分用紅色書寫，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)錯(cuò)位的部分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)的目的。
3．信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與教師之間的距離感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會(huì)提升。
如：《難忘的潑水節(jié)》一課，我課前制作多姿多彩的多媒體課件，課前學(xué)生對(duì)鳳凰花，象腳鼓，對(duì)襟白褂，潑水節(jié)等不理解，。在進(jìn)行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)生一邊聽課文，一邊感知課文，課文教學(xué)時(shí)，我播放課件，學(xué)生很容易就理解了鳳凰花，象腳鼓等。學(xué)生深切的感受到了傣族人民和敬愛的周總理無比幸福的在一起過潑水節(jié)的歡樂情景，感受了總理和人民的深厚感情。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果，也能夠更好的進(jìn)行閱讀積累。
總之，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，同時(shí)更需要教師深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文教學(xué)的本質(zhì)，了解學(xué)生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇四
1、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，將聲、形、色、動(dòng)態(tài)等集于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國(guó)體驗(yàn)，提高課堂參與度。
2、利用信息技術(shù)展開活動(dòng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的象征：認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、會(huì)唱國(guó)歌。學(xué)生聽到國(guó)歌后，自覺地全體起立敬禮。
案例中，老師選擇了多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，首先在游戲設(shè)計(jì)中，設(shè)置了“我勝利了”、“很遺憾，你挑戰(zhàn)失敗”“平局”三種評(píng)價(jià)模式。在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，給每位選手一顆小紅心表示鼓勵(lì)。
在用課件展示去年疫情期間，鐘南山和前來武漢共同抗役的醫(yī)務(wù)工作者的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇五
教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動(dòng)，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。
信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問題。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動(dòng)信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對(duì)于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。
2.信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合
(1)更新教學(xué)理念
教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。
學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件(如，ppt和word等)的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件;二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對(duì)電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。
(3)鼓勵(lì)教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究
課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。
1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級(jí)授課制”長(zhǎng)期存在的事實(shí)，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺(tái)，以班級(jí)為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級(jí)全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動(dòng)協(xié)作空間。
3.基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)
基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇六
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問”的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級(jí)的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
一年的七年級(jí)教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。
今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力！
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇七
五千多年的華夏文明，都離不開一個(gè)亙古不變的主題——學(xué)習(xí)?！盎畹嚼?、學(xué)到老”，不斷學(xué)習(xí)是一輩子的事情，不可能一蹴而就。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。我們每一位幸福成長(zhǎng)的教育人，要不斷更新自己的教育理念，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的新型教師。此次赴廣州培訓(xùn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的七天時(shí)間里，我感受頗深。
一、機(jī)會(huì)難得、追夢(mèng)前行
作為一名90后的新老師，能夠參加本次培訓(xùn)，深感榮幸。在科技越來越發(fā)達(dá)的新時(shí)代，我們教師更要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷地豐富自己的知識(shí)，更新教學(xué)理念，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。
二、專家講座、異彩紛呈
各位專家、教授深入淺出地講解，獨(dú)到的教學(xué)思想，鮮活的教學(xué)實(shí)例，像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，可謂是異彩紛呈。王同聚教授給我們分享的人工智能時(shí)代的創(chuàng)客教育和steam教育，讓我驚訝于科技的創(chuàng)新美，在“沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化”的新時(shí)代，老師更不能“固步自封”，要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，“采他山之玉、納百家之長(zhǎng)”，在教與研的過程中走出自己的風(fēng)采。
華南師范大學(xué)汪曉東教授結(jié)合大量的運(yùn)用平板進(jìn)行體育教學(xué)的案例，給我們分享智慧課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，把翻轉(zhuǎn)課堂與講授課堂學(xué)習(xí)流程進(jìn)行對(duì)比，讓我更好地理解了翻轉(zhuǎn)課堂的真諦。
讓我欣喜的是廣州市番禺區(qū)石基中心小學(xué)和九十七中學(xué)教師所分享的各種用于教學(xué)中的實(shí)用app軟件：優(yōu)芽、focusky、希沃授課助手、101教育、umu微課制作、冰點(diǎn)軟件、藍(lán)墨云班課、輕智慧課堂、scratch，這些軟件解決了教師在平常教學(xué)中的困擾，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法完成不了或效果不好的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)交互式、信息化的課堂。
更讓我驚喜的是華南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)江偉英的專題講座——《思維課堂——談導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》。她從思維課堂的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)思維課堂的工具、如何畫思維導(dǎo)圖、思維課堂的生成、基本步驟及評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)思維課堂作了詳細(xì)的解讀。期間，她展示的思維導(dǎo)圖在語文課堂中運(yùn)用的真實(shí)案例，讓我醍醐灌頂、腦洞大開，原來語文課堂還可以如此設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诋嫯嬛薪柚鷪D形梳理、提煉知識(shí)的重難點(diǎn)，還讓孩子們?cè)谔骄恐邪l(fā)散了思維，提升了能力。
思維導(dǎo)圖：
《母雞》
《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》
專家們精彩地講解，猶如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著我的心田，使我對(duì)自己的教師生涯有了新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，讓我對(duì)培育創(chuàng)新型的學(xué)生有了更加清晰的理解，并且指導(dǎo)著我的教育教學(xué)實(shí)踐，促使我更好地改進(jìn)班級(jí)管理方式方法，將自己的教育理念及時(shí)更新，把信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合。
三、學(xué)無止境，更新理念
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才；佩服他們的自信；佩服他們的敏銳；佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走在同一條大道上，他們?nèi)绱顺晒Φ拿卦E就是不斷地讀書學(xué)習(xí)，鉆研專業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無止境?！叭松褪情L(zhǎng)跑，只要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，我雖不能像專家那樣，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像他們一樣投入到學(xué)習(xí)、研究中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分，對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我知道有更重要的事情需要去做，在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，你不活在未來，未來你只能活在過去！思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我將樹立“為未知而教，為未知而學(xué)”的新理念，努力成為新時(shí)代下的新型教師。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇八
xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課，收益頗多。
通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說課，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種。根據(jù)這兩種課型，教師能否交出主動(dòng)權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動(dòng)權(quán)，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面?；谶@樣的理念，評(píng)課有多種方法，但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到，雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累，卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)、流程、梯度，以及聽看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這兩種評(píng)價(jià)方法，簡(jiǎn)潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益，作為教師要有國(guó)際視野，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué)，具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長(zhǎng)，以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。
為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng)，其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià)、單要素評(píng)價(jià)、流程性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià)。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標(biāo)備課，也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課，為教師指明目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的，教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用。
在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因?yàn)樵趍s教學(xué)方式中，師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊，學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重，主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如，認(rèn)為他說得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊，錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對(duì)；當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時(shí)，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控，就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。
總之，在ms—eepo教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享，選擇ms—eepo實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效。通過聆聽講座，使我們體會(huì)到“三性（知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性）、三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性；通過教學(xué)觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中，體驗(yàn)到人格尊重、主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。ms-eepo給與會(huì)教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)篇九
現(xiàn)在的教育，對(duì)于信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)越來越緊密。很有幸，我能獲得學(xué)校的推薦，來參加在新余舉辦的全省信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的培訓(xùn)。
上午8點(diǎn)半，我們進(jìn)行了開班儀式，省電教館楊館長(zhǎng)、省電教館培訓(xùn)部曾主任、暨陽(yáng)小學(xué)的周書記和市電教館的潘館長(zhǎng)在開班儀式上發(fā)表了講話，曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來，感謝暨陽(yáng)學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作的支持，并祝全體教師都學(xué)有所獲。周書記也對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎。楊館長(zhǎng)和潘館長(zhǎng)都對(duì)這次培訓(xùn)表示熱切的期望，希望這次信息技術(shù)的培訓(xùn)能給各位老師的教育教學(xué)帶來改變。
上午，有幸感受了三位老師帶來的三節(jié)課。首先，帶來課程的是南昌市鐵路第一小學(xué)的崔慧敏老師，他執(zhí)教的是二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配》。崔老師能從生活實(shí)際出發(fā)猜老師的車費(fèi)有多少種可能引入課堂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程，注意寓教于樂，將游戲比賽加入課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。
第二節(jié)課是萬國(guó)華老師帶來的《認(rèn)識(shí)幾分之一》。萬老師充分運(yùn)用贛教云教學(xué)通2。0這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合希沃白板，給我們帶來了一節(jié)精彩的課堂，讓我們對(duì)課件里的各種技術(shù)充滿了探知的欲望。課講得非常親切，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松。
最后是新余市暨陽(yáng)學(xué)校毛科老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》。毛老師熟練地利用贛教云教學(xué)通2。0和網(wǎng)絡(luò)畫板，形象直觀的展現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。讓同學(xué)們具體形象的感知各種數(shù)量的變化情況。
通過這三堂課的學(xué)習(xí)，我覺得信息技術(shù)的強(qiáng)大，能給我們的教育方法帶來巨大的改變，在以后的教學(xué)道路上，應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)的便利和優(yōu)勢(shì)，將教育教學(xué)做好來，做實(shí)來。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3449118.html】
