最新中小學骨干教師培訓方案(優(yōu)秀5篇)

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最新中小學骨干教師培訓方案(優(yōu)秀5篇)
時間:2023-09-14 05:11:04     小編:曼珠

無論是在個人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應對各種挑戰(zhàn)和問題,實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標。通過制定方案,我們可以有計劃地推進工作,逐步實現(xiàn)目標,提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。

中小學骨干教師培訓方案篇一

學校現(xiàn)有在職教職工126 人,區(qū)學科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定,人心思進。但同時,存在著學科結(jié)構(gòu)不合理,青年骨干教師支撐點少,尤其是教改科研意識較弱等問題。

通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學 習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃,并認真落實。

3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。

中小學骨干教師培訓方案篇二

依據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關于印發(fā)20xx年中小學教師省級國內(nèi)培訓項目方案的通知》(蘇教師〔20xx〕9號)開展培訓工作,小學語文骨干教師鑒定。以科學發(fā)展觀為指導,以全面實施素質(zhì)教育為目標,貫徹落實國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,促進農(nóng)村小學語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想,提高教學業(yè)務能力。

1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,進一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學習先進的教育理論和新的專業(yè)知識,接受新的教育理念,探索小學語文教學的基本規(guī)律和有效方法,促進小學語文教學理論的系統(tǒng)化。

3.較強的課堂教學能力。通過理論學習,在名師的引領下對新課程各個教學環(huán)節(jié)進行實踐、探究及反思,進一步提高課堂教學執(zhí)行力。

4.一定的教學科研能力。通過理論引領、教學研究資料收集和運用,課堂教學的行動研究,進一步提升教學研究能力。

5.運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。

6.引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領校本培訓能力,能充分發(fā)揮實施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用,帶動本區(qū)域農(nóng)村小學語文教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

1.強調(diào)培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性,注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究,采用“參與——分享”式培訓模式,鑒定材料《小學語文骨干教師鑒定》。

2.在集中講授的基礎上,提倡學員之間,學員與培訓教師之間在課上或課后的開放式討論,充分挖掘每個人的潛能與智慧,探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施,把良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去。

3.將“案例教學法”的方法移植到培訓過程中,為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平臺,通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動,幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題,從而使學員在研修過程中實現(xiàn)主動建構(gòu)、經(jīng)驗分享和理論提升。

考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學員撰寫一篇學習心得、一篇教學設計,于結(jié)束前提交。培訓總學時為56學時。

(一)成立培訓工作領導小組

組 長: 泰州市教育局副局長 萬琳

副組長: 泰興市教育局局長 毛華平

成 員: 泰州市教育局師資處副處長 周燕霞

泰興市教育局人事科科長 周愛國

(二)培訓組織實施單位

主辦:泰州市教育局

協(xié)辦:泰興市教育局

泰興市教師進修學校

泰興市襟江小學

泰興市洋思中學

(三)做好培訓管理工作,確保培訓效果:

1.配備班主任全面負責培訓教學和生活管理,嚴格考勤。

2.確定專人與任課老師聯(lián)系,保證正常的教學秩序。

3.班主任跟班聽課,及時了解教學情況。

4.提供良好的教學條件,上課教室配備多媒體教學設備;

5.根據(jù)省教育廳的文件精神,為學員完成培訓任務提供良好的食宿條件,專人負責學員的食宿衛(wèi)生。

6.為每個學員提供作息時間表、教學安排表和聯(lián)絡卡(管理人員、教師、班主任、學員的聯(lián)系電話),班主任手機24小時開通。

(四)嚴格按照相關要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,以保障本次培訓的真實性和有效性。

泰州市教育局師資處

中小學骨干教師培訓方案篇三

骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一,本學期小學骨干教師培訓重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

較大幅度的提高,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用,使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學專家、名師。

1、為促進骨干型教師的成長,使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家,我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓,由各職能部門共同承擔培訓任務。各??筛鶕?jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓。

2、骨干教師以集中培訓為主,堅持集中培訓和分散培訓相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”;從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”;從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”,更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少于100學時。

3、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結(jié)合,業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應評價,附于骨干教師培訓手冊中。

4、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結(jié)合,每位骨干教師應積極參與學校的科研課題,結(jié)合教學實踐確定自己的科研課題,科研課題的確立要小而實,切實解決教育教學中的實際問題。學年末,將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。

5、加強骨干教師的相互學習,成立骨干教師學習小組,確定各小組的組長,以課例為平臺,至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學校應創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6、骨干教師培訓時間為一年,對于按時出勤,認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時,24學分。

7、對于參加集中培訓,缺勤超過三分之一的學員(包括公假)以及作業(yè)不按時上交的學員,不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓的骨干型教師,市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》,每學期一冊,及時規(guī)范填寫,學年末上交教育中心師訓部。

具體時間

培訓內(nèi)容

培訓方式

培訓地點

負責人

20××年7月25日-29日

開展集中培訓,由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質(zhì)的專題培訓,并分別觀摩語文、數(shù)學特級教師示范課,組織開展研討互動。

專題講座、課堂教學觀摩

貴州路小學、定陶路小學階梯教室

師訓部

20××年7月30日-9月10日

完成骨干教師作業(yè),發(fā)送到市南教育中心師訓部學員論壇,由師訓部教師評定作業(yè)等級。

網(wǎng)上交流

教育中心網(wǎng)站學員論壇

王冬梅

安曉兵

20××年9月21日下午

1、20xx級語文骨干教師匯報課(3節(jié))

3、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

寧夏路小學多媒體教室

王冬梅

欒?,?/p>

20××年9月28日下午

1、20xx級數(shù)學骨干教師匯報課(3節(jié))

2、骨干教師互動

3、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

文登路小學

多媒體教室

安曉兵

20××年10月22日

骨干教師集中培訓(語、數(shù)、英、藝)

1、集中培訓講座

2、公布本年度培訓計劃

3、確定各學習小組人員,選出小組長

專題講座

貴州路小學

師訓部

20××年1月

網(wǎng)上交流

網(wǎng)上論壇

師訓部

20××年10月-20××年5月

各小組相互聽課,開展骨干教師培訓組課例式研討沙龍。

學員交流

各校教室

各學習小組組長

20××年9月-20××年6月

學科教研員跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動,組織相應的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。

跟蹤指導

互動交流

學校

師訓部

學科教研員

20××年6月

結(jié)業(yè)典

待定

待定

學科教研員

中小學骨干教師培訓方案篇四

為全面推進我校教育教學改革,進一步確立教學的中心地位,全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平,造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍,進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,根據(jù)學校教師隊伍建設的需要,以“讓教師與時代一起進步,讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校,熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念,了解教學的發(fā)展趨勢,熟悉掌握先進的教學方法,提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng),提升新理念下學科教學水平,創(chuàng)新教學設計,為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干,承擔起我校教學的主要重擔,成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據(jù)教育教學改革的目標任務,開展教改和課題研究,善于總結(jié)經(jīng)驗,具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念,自覺提升自己,帶動我校教師隊伍,實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。

1、任教3年以上,年齡在45周歲以下,重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

2、各學科的優(yōu)秀教師,學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良,敬業(yè)精神強,有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗,教育教學成績優(yōu)秀者。

教研組推薦,教導處審定,由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次,每學期進行考核。

2、原則上,學校各學科按實際情況確立1—3名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫,后備隊伍骨干教師信息庫,逐層選拔培養(yǎng)。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

1、愛崗敬業(yè),教書育人,勇于創(chuàng)新,出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,自覺更新教育觀念,提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平,努力形成個人風格,成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線,發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務,促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時,評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結(jié),主動配合學校對骨干教師的考核。

我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合,走出去與請進來相結(jié)合,集中培訓與個人鉆研相結(jié)合,觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法,主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔,嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,采取跟蹤問效的形式,有效管理,及時指導,重點考察,全面考核,保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)校外培養(yǎng)

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷,目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓,豐富自己的專業(yè)知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會,拓展教師的視野。

5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流,撰寫心得體會。

(二)校內(nèi)培養(yǎng)

立足于工作實際,從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā),本著前瞻性和實效性相結(jié)合,統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合,整體提高與重點突出相結(jié)合,學科建設與教學研究相結(jié)合的原則,分階段、有步驟地進行。

1、第一階段:確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點,結(jié)合學科特色,由各教研組推舉骨干教師名單,教導處進行考核、篩選,然后通過聽課、座談,全面考核,最終確定骨干教師名單。

(1)開展有針對性的講座。講座類型講座內(nèi)容講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設如何當好一名小學教師現(xiàn)代教學方法現(xiàn)代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐能力如何做好教研。

(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口,帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課,真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后,應針對聽課情況進行集體研討、評課,以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

(3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標,每周不少于2節(jié),做到聽課有記錄,有建議,有聽后感。通過他們的帶動,要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮,讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修,要有實際的自修內(nèi)容,有定期的自修筆記。

(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽,使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段:培養(yǎng)評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料,如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流,適當時候進行公開展示。

(三)培養(yǎng)要點。

1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育,增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教,塑造教師良好形象。

2、加強專業(yè)教學改革與研究力度,提高業(yè)務水平。在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng),要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理,各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理,定量考核,做到有標準,有落實,有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負責,實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制,建立骨干教師的業(yè)績檔案,根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求,結(jié)合學期、年度考核,對骨干教師的履職情況、教學情況等,進行綜合考核,考核結(jié)果由學校教導處備案。

中小學骨干教師培訓方案篇五

(一)培訓目標

通過培訓,使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高,努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的小學青年教師。

(二)具體要求

1、提高小學教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野,更新教育觀念,加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。

3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。

二、培訓內(nèi)容與形式

(一)培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術的掌握,突出學校實際和教師要求,堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。

按主題組織,主要有4個專題組成:

1、師德培訓

以 “___

”重要思想為指導,以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關系,強化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。

學習內(nèi)容:《教育的理想與信念》、《洋思教學經(jīng)驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。

2、新課程培訓

(1)通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構(gòu)組織集中專題培訓基礎上,學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等,使理論與教學實際相結(jié)合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質(zhì),從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作,使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。

(2)學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、教育教學能力培訓

4、現(xiàn)代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學,學會并應用課件制作、班級或教師個人網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習,規(guī)范教學行為,加強教學管理,構(gòu)建高效課堂,進一步促進教育內(nèi)涵提升。

6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師,努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺,建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

(二)培訓形式

1、集中性學習、研究

(1)積極參加上級組織的教師培訓班

(2)組織教學方法、教學經(jīng)驗交流會(座談會)

(3)開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

(4)組織教師集中學習(新課程標準等)

(5)、教學觀摩:學校內(nèi)部教師之間,校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2、分散性學習、研究

(1)根據(jù)自身特點,制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。

(2)根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃,開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

(3)教師撰寫論文、設計案例等。

(4)名師指導:聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課,進行教學研究指導。

(5)課題研究:學校組織申報課題,研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果,把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學校的共同財富,促進教師共同發(fā)展。

三、培訓的考核辦法和考核程序

(一)培訓的考核辦法

校本培訓的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高,采取多種形式進行。

1、理論考試

圍繞校本培訓的有關內(nèi)容,編制理論考試題,對教師的理論知識學習進行階段性評價。

2、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容和要求,通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、專題研究報告、調(diào)查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

3、結(jié)合學期和學年度考核,對教師教育教學績效進行全面考核評價。

四、培訓的保障措施

1、建立促進教師發(fā)展的有效機制,將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。

2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務,學校應積極鼓勵教師參加校本培訓,每位教師必須達到規(guī)定的要求。

3、學校加大投入力度,努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境

(1)積極訂閱購置報刊圖書,保證學習內(nèi)容與時常新。

(2)加大教科研力度,大力支持教師撰寫高水平的論文。

(3)學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料,避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。

(4)選派教育教學骨干外出參加培訓,研究活動等。

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