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最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會(huì)讀書、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
2.通過講故事、演故事,感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。
教學(xué)難點(diǎn):
感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。
三、教學(xué)策略
本課主要通過充分利用教科書插圖,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗(yàn),初步對(duì)語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的知識(shí)能力有所概念。通過聽故事、講故事,演一演等形式加深、拓寬學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),保有對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)過程
(一)觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)用書
(1)小朋友們,打開你們桌上的語文書,看看書的封面上“語文”這兩個(gè)漢字,你們認(rèn)識(shí)嗎?翻一翻,語文書的封面上有什么?你喜歡語文書嗎?
(2)生自由發(fā)言后,師總結(jié):語文書是我們的好朋友,我們要好好愛護(hù)它。
(3)看看語文書的目錄頁,通過目錄和頁碼,找到自己感興趣一篇課文,趕緊翻開看看。
(4)請(qǐng)?jiān)诎脮さ恼Z文書上正確地寫好自己的名字。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文書、學(xué)會(huì)使用語文書,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)教科書的好習(xí)慣。
(二)模仿讀寫,聽說入門
1.讀寫指導(dǎo)。
同學(xué)們,打開語文書第五頁,看一看插圖里的內(nèi)容。
(1)小男孩和小女孩在做什么?
(2)師引導(dǎo)生讀“讀書、寫字”兩個(gè)詞語。
(3)同學(xué)們,你們知道正確的讀書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)嗎?
出示課件,師指導(dǎo)學(xué)生模仿插圖小男孩、小女孩的正確的讀書和寫字姿勢(shì)。
出示兒歌,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀、背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課文插圖讓學(xué)生先觀察再模仿,再通過誦讀以及背誦兒歌,讓學(xué)生初步掌握正確的讀書、握筆、寫字姿勢(shì),利于日后的鞏固和培養(yǎng)。
2.聽故事、講故事指導(dǎo)。
(1)觀察插圖,四個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁?你從哪里看出來的?
預(yù)設(shè):四個(gè)小朋友頭上帶著頭箍,是豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚的樣子;他們?cè)诒硌荨?/p>
(2)你們知道豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚是哪本書里的人物嗎?
預(yù)設(shè):《西游記》。
(3)有誰聽過或看過這本書里的故事呢?
(4)今天老師給大家就講一個(gè)《西游記》里的小故事,故事的名字叫《美猴王》。
①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,老師講完后,請(qǐng)你告訴老師,故事發(fā)生在哪里?主人公是誰?
②聽完老師講完這個(gè)故事,你有什么想和我們分享的嗎?
③你能用一兩句話再給我們講講這個(gè)故事嗎?
④課下你能和幾個(gè)小伙伴一起演一演《美猴王》這個(gè)故事嗎?
預(yù)設(shè):生自由發(fā)言,第二、三、四問題難度較大,師可引導(dǎo)、幫助學(xué)生回答;在此環(huán)節(jié),也可補(bǔ)充《西游記》的書籍、影視里的圖片以及視頻資料。
【設(shè)計(jì)意圖】講《西游記》里美猴王的故事,一是可引發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》這個(gè)故事的興趣,課下拓展閱讀;二是通過提問讓學(xué)生知道如何聽、記一個(gè)故事,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,可酌情引導(dǎo)學(xué)生講故事。
3.聽講、聽話指導(dǎo)。
同學(xué)們,我們不僅要學(xué)會(huì)聽故事,更要學(xué)會(huì)在課堂如何聽老師講課,這樣才能更好地學(xué)到知識(shí);學(xué)會(huì)聽其他同學(xué)發(fā)言,你和同學(xué)們相處起來會(huì)更愉快。
出示課件,指導(dǎo)學(xué)生如何上課聽講和聽他人發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)聽是一年級(jí)學(xué)生首先需要掌握的一項(xiàng)基本能力,在開學(xué)伊始,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講、聽話能力有利于后續(xù)學(xué)習(xí)說、讀、寫能力的發(fā)展。
[《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我的發(fā)現(xiàn)
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過程建議
1.出示“多──呂──昌──炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2.讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4.你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”?中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識(shí)字。?“讀讀記記”重在積累詞語,要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。?“讀讀背背”?重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人,因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖,而且能給自己帶來快樂和幸福。
過程建議
1.借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)
2.記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?
3.組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
1.自由讀詞,說說這六個(gè)四字成語的出處。
2.做連線練習(xí)。
雷聲?燦爛??隨風(fēng)??撲鼻
傾盆?大作?芬芳?相間
陽光?大雨?黑白?舞動(dòng)
3.填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水(??)琴聲(??)枝葉(??)空氣(??)鮮花(??)紅旗(??)
讀讀背背
1.自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?
2.背誦諺語:個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)
3.課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。
交際準(zhǔn)備
1.課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2.劃分交際小組,布置教室。
組織過程
1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?
提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3.個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,互相評(píng)議。
4.在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),大家群策群力發(fā)表意見,互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過程。
5.組內(nèi)展示表演,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言,大膽表述見解,積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔,你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行,也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事,做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)
課前準(zhǔn)備:
1.在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。
2.查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3.把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程:
1.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。
2.把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3.學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4.師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)
1.復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2.教師發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下:
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3.交流經(jīng)驗(yàn),共同評(píng)議,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
[《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語,并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。
2.能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識(shí)字。(重點(diǎn))
3.復(fù)習(xí)漢語拼音,區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))
4.了解筆順規(guī)則,正確書寫漢字。
5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點(diǎn))
6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物形象,分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知
1.趣味識(shí)字。
(1)過渡:“羊羊小隊(duì)pk賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語,(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真聰明,能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長時(shí)間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān):打亂順序出示表示時(shí)間的詞語,請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來。
(5)通過剛才的比賽,同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面,我們?cè)購?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。
播放課件:將書上的字制成蘋果樹。秋天到了,美麗的蘋果園豐收了,瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細(xì)看看,你還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),淘氣的字寶寶跑到蘋果上了,你認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(3)自己練讀,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件:兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”???,他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(5)課件顯示:“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?!澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦?聰明的小朋友,你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎?
(6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
(8)拓展:讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié):小朋友們,你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識(shí)字小達(dá)人!
3.字詞句運(yùn)用。
(1)導(dǎo)學(xué):請(qǐng)學(xué)生讀要求。
(2)師:(出示拼音卡片:z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片,兩組詞同時(shí)出現(xiàn),分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長組織,每人同時(shí)讀一組。(如:你們、家里)
(4)打開書,同桌比讀。
(5)游戲:小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊,頭飾上寫著詞,另一隊(duì)扮演青草,頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委,看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快,評(píng)出“最佳小隊(duì)”。
4.書寫提示。
(1)過渡:小朋友們,你們這么聰明可愛,喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?,你們高興嗎?可是你們看,他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示:四間羊屋,每個(gè)字在羊屋上閃出,只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)
(顯示第三關(guān),出示木牌,上面寫:火眼金睛我最行)
(2)小組討論:仔細(xì)觀察前兩間羊屋,動(dòng)腦想一想:他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對(duì)啦,開門的順序就是從左往右。
(3)學(xué)生匯報(bào),師板書。
(4)再看看后兩間羊屋,上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí):你們可真聰明,這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn),再寫一些這樣的字嗎?和隊(duì)員一起寫,比一比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。
5.日積月累。
(1)過渡:小朋友們你們真棒!一氣呵成,連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”,到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關(guān),出示木牌,上面寫著:背誦能手我最棒)
(2)看圖說話,了解圖意:出示古詩插圖,讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。
(3)借助拼音,讀準(zhǔn)古詩。
(4)夏日的中午,火辣辣的太陽高高地掛著空中,農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種,一滴一滴的汗水從頭上滴下來,落在泥土里,糧食來得實(shí)在是太不容易了。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,快來讀一讀。
(5)指導(dǎo)朗讀。
①老師范讀。
②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。
③注意詩中的停頓。
④學(xué)生與同桌一起練讀。
(6)練習(xí)背誦古詩,看誰背得快。
(7)談?wù)勛x古詩后的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式,能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中,讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié),拓展延伸
小朋友們,你們個(gè)個(gè)都是好樣的,你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān),讓我們?yōu)樽约汗恼啤;丶液?,一定把你今天的學(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽,讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧!
設(shè)計(jì)意圖:激趣促行,鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長聽,既鞏固所學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。
第二課時(shí)
一、檢查背誦,復(fù)習(xí)古詩
1.過渡:小朋友們,上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān),你們高興嗎?我們?cè)诠旁姾Q笾胁蓴X的那朵最美的浪花,你們背給爸爸媽媽聽了嗎?
2.指幾名學(xué)生背誦,全班齊背。
3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,老師帶你們一起走進(jìn)故事王國,一起分享一個(gè)有趣的故事,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:孔子云:溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,將背誦過的古詩經(jīng)常復(fù)習(xí),會(huì)加深學(xué)生永久記憶。
二、初讀故事,整體感知
1.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
2.教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。
3.同桌一起讀故事,注意讀音。
4.教師指導(dǎo)朗讀。
5.朗讀比賽。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生,教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于獨(dú)立閱讀,進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。
三、復(fù)述故事,拓展思維
指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。
課件出示:
1.老公公叫誰來幫忙了?(老婆婆)
2.老婆婆叫誰來幫忙了?(小姑娘)
3.小姑娘會(huì)怎么說呢?(來了來了)
4.接著誰來了?(小狗)
5.小狗會(huì)怎么說呢?(汪汪汪,來了來了)
6.小狗喊誰?(小貓)
7.小貓會(huì)怎么說呢?(喵喵喵,來了來了)
8.猜猜看,后來怎么樣了?(蘿卜拔出來了)
小朋友真棒,有誰能告訴老師,蘿卜是誰拔出來的呢?對(duì)了,大家一起把蘿卜拔出來了,大家的力量真大!
設(shè)計(jì)意圖:利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò),同時(shí)在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)表演,感受道理
1.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演,提醒學(xué)生注意:
(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。
(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文園地五教案設(shè)計(jì)
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
2.個(gè)別小組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖:通過表演可以提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、布置作業(yè),分享收獲
回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽。
設(shè)計(jì)意圖:孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示,那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文,這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,好動(dòng)愛玩,思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中,客觀世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一個(gè)小動(dòng)物,在他們眼里,都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)pk賽”的情境,讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù),取得了較好的效果。
所以在低年級(jí)的語文教學(xué)中,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
1.人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.四下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)
3.四年級(jí)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
4.人教版五年級(jí)上冊(cè)語文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)
5.人教版小學(xué)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.三年級(jí)語文蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
7.人教版小學(xué)語文我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)
8.人教版小學(xué)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)
9.人教版小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
10.人教版《雨說》 教學(xué)設(shè)計(jì)
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)說明:
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字
導(dǎo)入
1、今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看――(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對(duì)了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2、烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事??纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹#ò鍟汉人?/p>
3、齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、讀課文。
(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語
烏wū鴉yā
到dào處chù
辦bàn法fǎ
旁pán辣biān
許xǔ多duō
石shí子zǐ
放fàn瀾jìn
找zhǎo水shuǐ
看kàn見jiàn
一yì只zhī
口kǒu渴kě
(1)指名開火車?yán)首x,師生正音。
(2)去掉拼音讀。
3、整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)
(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以,從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。
三、問題入手,朗讀感悟
1、烏鴉是用什么辦法喝到水的?請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)
2、朗讀課文第3自然段,識(shí)記、書寫“石”字。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就――(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)
識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫,強(qiáng)調(diào)注意筆順,第二筆是撇,要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)
(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音,介母不要丟;書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?!保?/p>
(5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁――攵”。
(6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度,本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì),為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
四、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、書寫生字“石”“多”。
3、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫,以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2、指名朗讀全文。
3、思考:烏鴉是怎么喝到水的?
設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文,幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟,隨文識(shí)字
1、過渡。
上節(jié)課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,瓶子里的水漸漸升高,他就喝到水了。那么,他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,用橫線畫出相關(guān)的句子。
2、以讀代講,感悟交流。
出示第1自然段:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?
(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑渊D―瓶口又小,水又不多,使得烏鴉即使看到了水,也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。 (出示卡片:“到處”“找水”。)
讀詞,注意“處”“找”都是翹舌音,用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找。”這個(gè)句式說一說,理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。
(4)師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了――(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀,終于――(烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水……)
設(shè)計(jì)意圖:課文是識(shí)字的載體,教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能,通過靈活多樣的手段,使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,通過想象,并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式,不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,還訓(xùn)練口語表達(dá)能力,同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。
三、情境再現(xiàn),明白道理
1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的?
2、是什么樣的石子?有多少?
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、烏鴉能喝到水,不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,還因?yàn)樗D―(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水,你們高興嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。
4、指名讀全文。
這真是一只――(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的,好嗎?
學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖:課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。
四、入情入境,合作表演
1、同桌練習(xí)。
同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、一組或多組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。
五、質(zhì)疑問難,開拓思路
假如周圍沒有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?
1.關(guān)于《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
3.最新《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
6.烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
9.小班烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
10.烏鴉喝水名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一單元??入學(xué)教育
課????題:?我是小學(xué)生了
課????型:新授
教學(xué)目標(biāo):1.知道學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2.初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3.初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)方法:觀察、討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大的課文圖片(幻燈片、課件等)
課時(shí)分配:1課時(shí)
授課時(shí)間:
教學(xué)過程:????????????????????第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)談話。
1、?教師以談話形式引入:今天早晨來上學(xué),是自己來的,還是家長送來的?
2、?進(jìn)一步導(dǎo)入:在學(xué)校門口,你看見了什么?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)
二、仔細(xì)看圖,指導(dǎo)觀察。
1、?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比:你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以聯(lián)系實(shí)際說,也可以看圖后比較說。)
2、?指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f什么?
3、?教師小結(jié):小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí),老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。
三、說話演練,體會(huì)感情。
談話:早晨,老師見到你們,說:“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時(shí)見到老師,怎么說?放學(xué)時(shí)見到老師,怎么說?(找小朋友進(jìn)行演練。)
四、教兒歌。
上學(xué)校
太陽公公起得早,
花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。
背上我的小書包,
高高興興上學(xué)校。
課????題:?上課專心聽?發(fā)言先舉手
課????型:新授
教學(xué)目標(biāo):1.知道上課用眼、用耳、用腦的重要,初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法。
2.懂得上課發(fā)言要先舉手后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大的課文圖片(幻燈片、課件等)
教學(xué)方法:觀察、討論、交流。
課時(shí)分配:1課時(shí)
授課時(shí)間:
教學(xué)過程:????????????????????第二課時(shí)
一、出示模型,導(dǎo)入活動(dòng)
出示眼睛模型(或板畫)。提出問題:小朋友,這是什么?你知道眼睛有什么用處?解放軍叔叔靠眼睛來保衛(wèi)祖國,科學(xué)家靠眼睛來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn),工人叔叔靠眼睛來制造機(jī)器,農(nóng)民伯伯用眼睛來播種、除草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。
二、激情明理導(dǎo)行
我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,有的小朋友會(huì)用眼睛來學(xué)習(xí),有的小朋友卻不會(huì)用眼睛來學(xué)習(xí)。為什么?下面我們來做個(gè)游戲。
(1)游戲明理:“小小照相機(jī)”。
教師請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前,一位同學(xué)用眼睛看老師,另一位背朝著老師,眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片,上面寫著:“我是小學(xué)生”。請(qǐng)這兩位同學(xué)講講卡片上寫了什么字。教師提出問題:為什么一位小朋友講得出,另一位講不出?
歸納:我們的眼睛就像一架小小的照相機(jī),它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學(xué)會(huì)用眼睛,要把所學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)拍下來印在腦子里,使腦子里的知識(shí)越積越多。
(2)怎樣才算會(huì)用眼睛呢?學(xué)生討論后,教師歸納:
老師講話,眼睛看著老師;
老師寫字,眼睛看著黑板;
同學(xué)們發(fā)言,眼睛看著同學(xué);
讀書時(shí),眼睛看著課本。
(3)訓(xùn)練用眼“聽”指揮。
教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼,如老師講話、同學(xué)發(fā)言、翻書朗讀等。
出示兒歌,請(qǐng)學(xué)生跟著老師念:
眼睛眼睛很重要,學(xué)好本領(lǐng)少不了。
老師講課看老師,同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。
看圖看書要仔細(xì),邊看邊想動(dòng)腦筋。
認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng),學(xué)會(huì)用眼頂要緊。
(4)出示耳朵模型(或板畫)明理。
耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人體的照相機(jī),耳朵就是人體的錄音機(jī),它能把聽到的聲音都錄在腦子里,所以我們也要學(xué)會(huì)用耳朵來學(xué)習(xí)。
(5)怎樣才算會(huì)用耳朵呢?學(xué)生討論后,教師歸納:
老師講課用心聽,同學(xué)回答仔細(xì)聽。
邊聽邊想動(dòng)腦筋,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。
(6)訓(xùn)練用耳聽。
教師在教室的各個(gè)方位講話,請(qǐng)學(xué)生聽后回答講了什么,看看學(xué)生是否聽得清。(發(fā)言的學(xué)生要大聲講,講清楚)
(7)發(fā)言先舉手,聲音要響亮。
①討論:我們會(huì)用眼睛也會(huì)用耳朵,上課想發(fā)言應(yīng)怎么做?
歸納:要想發(fā)言先舉手,得到老師同意后,起立站正大聲講。沒有請(qǐng)到,就放下手,認(rèn)真聽別人講。這是對(duì)老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。
②示范舉手。
小朋友寫字、翻書用右手,舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌,左手舉起,五指并攏,手放下時(shí)不發(fā)出聲響。
③舉手姿勢(shì)訓(xùn)練,教師巡視,糾正動(dòng)作。
④小試驗(yàn)明理。
教師請(qǐng)坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話,請(qǐng)后排同學(xué)講講是否聽清楚。
得出結(jié)論:上課時(shí)老師請(qǐng)你發(fā)言,就應(yīng)當(dāng)迅速起立,大聲回答聲音一定要響亮。
出示兒歌,請(qǐng)學(xué)生跟老師念:
聲音要響亮,態(tài)度要大方。
一句一句講,要講普通話。
⑤發(fā)言訓(xùn)練
老師提簡單的問題,請(qǐng)學(xué)生回答,進(jìn)行評(píng)議。
三、課堂小結(jié)
今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學(xué)習(xí),希望大家能按要求去做。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng),成為一名愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
四、鞏固和延伸
1.教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左(右)角,讓學(xué)生在打預(yù)備鈴時(shí)讀讀,以指導(dǎo)行動(dòng)。
2.教師要及時(shí)表揚(yáng)上課用眼和用耳的同學(xué)。
3.對(duì)舉手的姿勢(shì)和說話方面,教師要嚴(yán)格要求,在舉手和讓學(xué)生回答問題前都要及時(shí)提醒,沒有做到的要重做,對(duì)說話聲音輕的要強(qiáng)化訓(xùn)練,形成習(xí)慣。
課????題:?讀寫姿勢(shì)要正確
課????型:新授
教學(xué)目標(biāo):知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)才能保護(hù)視力,初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì),初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)方法:觀察、討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大的課文圖片(幻燈片、課件等)
課時(shí)分配:1課時(shí)
授課時(shí)間:
教學(xué)過程:???????????????????第三課時(shí)
一、課堂常規(guī)訓(xùn)練。
上課兒歌:上課鈴,叮當(dāng)響,我們快步進(jìn)課堂,不擠不碰不吵鬧,靜靜坐在座位上。書本文具放整齊,等待老師把課上。
二、指導(dǎo)看第二幅圖。
1、大家看,圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、觀察畫面,了解語文課。
師:你知道他們?cè)谏鲜裁凑n?你是從哪里看出來的?
師:他們呀,在上“語文課”,我們這一節(jié)上的是什么課?對(duì),就是“語文課”。
師:?看圖片,黑板上有幾幅圖呢?有什么?用上有……有……還有……
師:下面這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?誰能大聲讀給大家聽?
師:這兩張字卡上除了有字外,還有什么?(漢語??拼音)。漢語拼音有什么作用呢?當(dāng)你不知道這個(gè)字的讀音時(shí),一看漢語拼音,就知道怎么讀了。即使再難的字,也會(huì)讀,你說它的作用大不大?語文課除了學(xué)漢語拼音、漢字外,還要學(xué)習(xí)有趣的課文、練習(xí)聽話、說話,可有意思了。你們喜歡上語文課嗎?
3、圖上的同學(xué)是怎樣聽課的?
聽課:?身坐直,腳放平??辞胺?,專心聽。
三、課中休息。伸伸手,彎彎腰,抬抬頭,就坐好。
四、訓(xùn)練舉手、上下課師生問好。
舉手:上課發(fā)言先舉手,老師批準(zhǔn)在張口。聲言要響亮,態(tài)度要大方,吐字清楚受表揚(yáng)。
上下課師生問好:上:起立,老師好,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
下:起立,老師休息。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
五、指導(dǎo)看第三幅圖:
圖上畫了誰在干什么?圖在怎樣的看書呢?
坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾,眼睛和書本保持1尺左右的距離。
坐姿兒歌:身坐直,腳放平,兩手拿書向外傾。
第四幅圖。誰在干什么呢?他是怎樣寫字的?
寫字姿勢(shì):作業(yè)本放平,頭正,肩平,背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。
指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法。
兒歌:寫字時(shí),身坐直,頭要正,肩要平。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸,胸離桌邊有一拳。
教學(xué)反思:
[語文資料 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教材分析
《我是中國人》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課。這一課是全冊(cè)書的開始,通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是中國人”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
書中采用圖配文的方式--_、五星紅旗和56個(gè)民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學(xué)的場景圖,配合“我是中國人”的文字。通過觀察和讀句子,讓學(xué)生初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
二、學(xué)情分析
從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí),這一階段的學(xué)生以形象思維為主,學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是游戲。他們?cè)陂喿x方面表現(xiàn)為初步開始學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀。在觀察能力方面,他們主要表現(xiàn)為能整體觀察畫面,并能透過圖畫知道圖畫上主要表達(dá)的內(nèi)容。與此同時(shí),也能觀察到圖畫中的細(xì)節(jié)。因此,《我是中國人》一課在教學(xué)中,可以放手讓學(xué)生自己觀察圖畫。圖畫中的_、五星紅旗,他們?cè)缫颜J(rèn)識(shí),而56個(gè)民族的孩子是觀察的難點(diǎn),他們?cè)谟^察時(shí)會(huì)只停留在都是“小朋友”的表層,對(duì)于具體服飾所對(duì)應(yīng)的民族認(rèn)知上比較難,需要教師的引導(dǎo)。在教學(xué)時(shí),不必拘泥于非要學(xué)生把圖中每個(gè)孩子代表的民族準(zhǔn)確無誤地說出來,只要初步了解我國是一個(gè)有56個(gè)民族組成的多民族國家就行了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察圖畫,知道_和五星紅旗是我們祖國的標(biāo)志,初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
2.通過聽讀句子,知道中國是我們的祖國,感受作為中國人的自豪。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能清楚響亮地說:“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.了解班級(jí)里學(xué)生的民族所屬情況。
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,首先歡迎你們進(jìn)入小學(xué)開始了學(xué)習(xí)生活。今天,我們?cè)诘谝淮蔚恼Z文課上,將要學(xué)習(xí)入學(xué)教育的第一課《我是中國人》。
(板書:我是中國人)
①你知道我們的祖國,它的名字叫什么嗎?
②中國是我們祖國的名字。這個(gè)名字是簡稱,有誰知道它的全稱?
③(板書:中華人民共和國)學(xué)生認(rèn)讀祖國的全名。
④練習(xí)說話:
【設(shè)計(jì)意圖:開門見山導(dǎo)入新課,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>
(二)學(xué)習(xí)課文
1.認(rèn)識(shí)“五星紅旗”和“_”。
①觀察書中圖畫,說一說:五星紅旗是怎樣的?
②你看到了怎樣的_?
③音樂,律動(dòng)。
我愛北京_,
_前國旗升。
④“_”、“五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志。你還知道我國的標(biāo)志有哪些?
(適當(dāng)補(bǔ)充介紹:國徽、國歌)
⑤創(chuàng)設(shè)情境,模擬升旗儀式的情景。
引導(dǎo)學(xué)生注視著國旗徐徐上升,在國歌聲中,向國旗行注目禮。
⑥小結(jié):我們?yōu)樽约菏侵袊硕械綗o比自豪,讓我們光榮地喊出:“我是中國人”(板書)。作為一個(gè)中國人,今后我們要愛護(hù)我們的國旗、國徽,認(rèn)真地唱國歌。
2.了解我國是一個(gè)多民族國家.。
①仔細(xì)觀察圖畫上人物的打扮:
數(shù)一數(shù):圖上有幾個(gè)小朋友?
想一想:從小朋友不同的打扮上,你認(rèn)出來他們分別是什么民族的?能說幾個(gè)就說幾個(gè)。
說一說:認(rèn)識(shí)自己的民族,用“我是族”說話。
小結(jié):我國是一個(gè)是由56個(gè)少數(shù)民族組成的國家。
②他們背著書包去干什么?
他們背著書包去上學(xué)。對(duì),我們這個(gè)單元的主題就是“我們上學(xué)了?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動(dòng)等多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開教學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。讓學(xué)生知曉自己是中國人,我們愛自己的祖國,樹立學(xué)生的公民意識(shí)?!?/p>
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫一畫:
在下面的方框內(nèi),畫一畫我國的國旗、_。
【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的“畫一畫”的形式,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固?!?/p>
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,體味中國古詩詞的韻味;
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
了解反復(fù)跳躍記號(hào)
教學(xué)準(zhǔn)備:
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中:
律動(dòng):聆聽音樂《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……
二、歌曲教學(xué):
(一)導(dǎo)入部分:
1、謎語(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來到音樂教室,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子?!睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)
2、拼圖游戲
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲
師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰愿意來拼一拼?
師:原來是美麗的白鵝,誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)
師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對(duì)大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜
師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對(duì)女生問好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))
請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)
你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))
6、詩歌朗誦
師:看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)
這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩來,你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡單介紹古詩
關(guān)于詠鵝這首詩,還有一個(gè)故事呢?!对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的,他寫這首詩時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩,可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀
同學(xué)們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三:創(chuàng)編學(xué)習(xí):
同學(xué)們唱地真好聽,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,聽聽像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
四:拓展:
同學(xué)們,一首古詩在我們音樂家的努力下,變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲,下面,我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
(2)、過程與方法目標(biāo)
a能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(3)、情感與態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“松”個(gè)字。
(2)、在讀正確的基礎(chǔ)上,讀好問話的語氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動(dòng)物的圖片。
4、教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語熱身
小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來幾個(gè)謎語,看誰猜得又快又準(zhǔn)?出示六個(gè)謎語ppt。
2、這些小動(dòng)物今天也來到咱們班了,他們來干什么呢?打開課本p83,來,一起告訴老師,他們來干什么來了?請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。(板題)
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處?(有共同的筆畫“豎彎鉤”,輕聲“巴”師范讀“尾巴”。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開始了,這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢?獅子大王讓他們藏在了課文里面,只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,帶上拼音多讀幾遍(學(xué)生回答的同時(shí),師貼上相應(yīng)的圖片)
2、識(shí)記生字
(1)通過加一加識(shí)記“公松巴把”;
(2)識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu),通過“尸”字頭記住“戶”字頭;
(3)去掉拼音識(shí)記生字;
(4)(出示全部生字)
a生練讀
b齊讀
c男女生對(duì)讀
d小組對(duì)讀
e生開火車讀
(5)(出示生字詞)生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識(shí)字的方法
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)問句
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說,小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò),還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢,想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句,師檢查句子的朗讀,指導(dǎo),范讀,生展示讀。
(二)學(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了,那比賽結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們能從課文中找到答案嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。(指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語卡片)
2、師生采用一問一答對(duì)讀課文
3、同桌一問一答對(duì)讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。(師生合作讀課文;男女生合作讀課文)
四、游戲拓展。
(出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩人
(出示燕子、小牛、小魚的圖片)用“誰的尾巴?()的尾巴()。”的格式編兒歌。
六、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們,比尾巴大賽這么熱鬧,連天上的白云也過來看了,他看著看著就忘了回家了,我們送他回家吧?
2、出示云、公、車,你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折
3、昨天,我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢?
4、師范寫,生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
師:動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn),他們的尾巴呢各有各的作用,你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢?
八、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片,課余時(shí)間和小伙伴交流
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文講了一個(gè)在家庭生活中體現(xiàn)母女真情的小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽當(dāng)生日禮物。課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真情實(shí)感,要在朗讀中體會(huì)。第一次對(duì)話,體會(huì)小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說的話看出她懂得關(guān)心媽媽了,要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛,讓學(xué)生受到感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?!?。
2、能認(rèn)真聽課文錄音或教師范讀,復(fù)述課文大意。培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的能力。
3、認(rèn)識(shí)“怎么”在句子中的用法,并能用它說疑問句。
4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內(nèi)容,理解小云借生日給媽媽的原因,從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張
【教學(xué)方法】
合作、探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)好奇
1、師:今天,老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,小朋友們想不想聽?那就請(qǐng)看大屏幕,我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》,大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飄動(dòng)。)
2、師:小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生:《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?在過生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?
學(xué)生各抒己見,預(yù)測(cè)學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。(學(xué)生暢談自己過生日的樂趣。)
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題---借生日。
4、看老師這個(gè)字“借”,認(rèn)識(shí)嗎?讀三遍。平時(shí)你向誰借過什么,或者別人向你借過什么?(說話練習(xí),既理解“借”的意義,又練習(xí)說完整句)平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后,你們就會(huì)明白,為什么要借生日。
(興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。)
二、初讀課文,理順脈絡(luò)
1、師:小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是,新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字,怎么辦?(師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,如:看拼音識(shí)字、聽讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。)下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文,一邊讀,比一比,看誰讀的最流利。
2、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。
(明確讀的.要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
3、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生一起回答。)
4、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎?誰來評(píng)價(jià)一下?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。)
(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
5、師:剛才這幾位小朋友讀的真好,還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請(qǐng)大家端起課本,有感情地朗讀課文,好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)
6、感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
三、識(shí)字游戲,快樂識(shí)字
1、做識(shí)字游戲,幫助識(shí)字,提高識(shí)字興趣:
⑴師:小朋友們讀課文讀的這么好,相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面,就讓我們一起用新字來做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲,好嗎?
(大屏幕出示一組生日蛋糕,每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字,生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭,如果學(xué)生讀對(duì)了生字,旁邊的蠟燭就會(huì)亮起來。)
反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。
(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
⑵師:還有幾個(gè)小蠟燭沒有亮起來,說明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來有些困難,同桌互相交流一下識(shí)字方法吧,(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。)誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友?好,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這幾個(gè)字,好嗎?小朋友們讀的真好,瞧!小蠟燭亮起來了!
⑶師:小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎?(喜歡)那我們?cè)賮碛蒙挚ㄆ鲆粋€(gè)“找朋友”的游戲,好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生:放)小朋友們的面前也有一些生字卡片,如果哪個(gè)生字和“放”能組成一個(gè)詞語,那它就是“放”的好朋友。來,我們一起唱《找朋友》的歌,哪個(gè)小朋友的面前有“放”的好朋友,就趕緊把他送送上來吧!
再請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)給“班”和“快”找朋友,其他學(xué)生拍手唱歌。
師:老師這里還有許多生字卡片,送給咱班的小朋友,課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。
2、教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字:
教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。
(饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。)
四、再讀課文,探究感悟
1、分角色朗讀課文,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容:
⑴師:這些新字都找到了他們的好朋友,多開心呀!我們也來找找我們的好朋友,好朋友在一起分角色朗讀課文,大家同意嗎?(學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)
2、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評(píng)議。)
3、總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。
(在學(xué)生的問答中,引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得媽媽愛我們,我們也愛媽媽,知道報(bào)答媽媽的愛。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
1、板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機(jī)智救人的一個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生提問:為什么要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等
二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光?
學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木?;▓@里有五個(gè)小朋友,他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)就是司馬光)
三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、自由朗讀,提出初讀要求:
(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個(gè)什么故事。
四、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
2、教師范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。
3、小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。
4、匯報(bào):指名讀字音,如有不對(duì)的及時(shí)糾正
5、記住字形:學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
五、讀講一至三自然段。
1、指名讀文,說說全文共有幾個(gè)自然段?
2、第一自然段。
(1)指名朗讀。說說你讀懂了什么?
(2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。
3、第二自然段。
(1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?
(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話(圖片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。),弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
(3)再次看圖,假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。
(4)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,請(qǐng)你說說:這是一口什么樣的水缸?
(5)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。
4、第三自然段。
(1)自讀課文,思考:
①正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?
②那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
③掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?
④展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此時(shí)此刻,你的心情如何?
⑤為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?
⑥用著急的心情練讀。
(2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。
5、第四自然段。
(1)在這么危險(xiǎn)的情況下,司馬光是怎么做的?請(qǐng)你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。
(2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?
(3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語氣。
(4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
(6)練習(xí)說話:“有的……有的……還有的……?!?/p>
6、第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光的動(dòng)作。
(2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
(3)討論:
①司馬光沒有慌,他是怎樣做的呢?
②試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說:誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)?!芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
④“幾下子”告訴了我們什么?
(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
①司馬光為什么要砸缸?
②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
6、第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。
(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、小朋友,喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?
2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過,陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場,一定也能想出那么棒的辦法來呢。想不想試試,看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣,做到不慌張,能動(dòng)腦筋想出好辦法呢
3、安排一些“難題”,如:家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張,要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順,把意思表達(dá)得更清楚一些。
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例:自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))
(1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段,感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么?
(3)語句訓(xùn)練:一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)
隨機(jī)理解“直搖頭”。
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段,感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段,你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)
(4)結(jié)果如何?理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)
想一想,有沒有更好的辦法?
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、糾錯(cuò)分清字音。
3、上節(jié)課我們還有什么收獲?
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、看看書上是怎么寫大象的?請(qǐng)找出來讀一讀。
2、曹沖提出了怎樣的辦法來稱象?
3、四人小組讀課文。
⑴、要求:看哪一組讀得最好,能理解稱象的辦法。
⑵、你有什么收獲?
4、學(xué)生說邊做動(dòng)作。
三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說說它好在哪里。
1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?
2、小朋友再想想看,還有沒有更合適的辦法?
3、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。
四、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽。
1、你覺得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。
2、你想讀給誰聽?
3、展示臺(tái):你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。
4、誰想讀給老師聽?
五、講故事:愿講、能講。
1、愿意把這個(gè)故事講出來嗎?愿意講給誰聽?
2、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。
3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法?
4、同桌講故事。
5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事,會(huì)怎樣說?
六、寫字
1、讀要寫的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
誰能用“象”、“像”組詞或說句子?
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?
怎樣記清字形?
3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下,怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫法。
4、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。
七、課外拓展。
回家和爸爸媽媽說說,看還有哪些辦法可以稱象。
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,看老師寫一個(gè)字“烏”,(標(biāo)上拼音),讀,再來一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天,老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看,它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去,看,去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個(gè)鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法?(板書:烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事,板書喝水,這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,讀,連起來讀,加上題號(hào),再來一遍。
二、新課
(一)讀文認(rèn)字。
同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?那就快快拿出課文,認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!想讀嗎?注意聽清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽清楚了嗎?開始吧!
2、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個(gè)出現(xiàn))
(2)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各種形式讀,指讀,你讀,你讀,你再讀,組個(gè)詞讀,連起來讀)重點(diǎn):翹舌音(翹舌音你都讀得這么,你當(dāng)小老師教教大家)
(3)真了不起,都讀對(duì)了,小烏鴉可要把生字送回到課文中去了,讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑。I(lǐng)讀烏)
(4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚,沒關(guān)系,我們還會(huì)遇到它,到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
(二)讀文感知文意
1、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來讀課題!
注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)。
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?
2、找到了嗎?讀出來。
學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀。
小結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩情境,對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,出示課題
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)
2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩--《江南》。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊--江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體,初讀感知
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè): 生1:我知道蓮花在夏天開放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5.感知內(nèi)容。
(1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng),自主寫字
1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。
5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。
6.投影展示,師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。
第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2.利用媒體,由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩歌,感悟意境
1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。
2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:
(1)江南可采蓮,蓮葉何田田。
①導(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?
②學(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè):
生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。
生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。
③導(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)
④導(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)
預(yù)設(shè):
生1:蓮葉真美呀!
生2:蓮葉真綠呀!
生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!
⑤導(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)
⑦引讀:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的--蓮葉,真--美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?
②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?
④學(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè):
生1:小魚在水里捉迷藏呢。
生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!
⑤組織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??!先向東,再向西,然后向南,最后向北。
⑥學(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?
⑧學(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。
⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。
引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游--魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東--魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西--魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南--魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北--魚戲蓮葉北。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5.引讀背誦,積累語言。
(1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?
(3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。
通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè),適度拓展 江南優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計(jì)
江 南
美
教學(xué)反思
1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
[《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
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