“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠幫到你?
《美麗小興安嶺》聽課報告篇一
一、這節(jié)課可分為以下環(huán)節(jié):
(一)故事環(huán)節(jié)(時間:0――4:38)
故事環(huán)節(jié)與本課學(xué)習(xí)無關(guān),應(yīng)該是這班班級的一個語文課的規(guī)定。學(xué)生上臺講了一個小花公雞的故事。
(二)課文學(xué)習(xí)(時間:4:38――37:10)
這一環(huán)節(jié)分為:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)新課。導(dǎo)入簡潔,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)以開火車形式復(fù)習(xí)詞語,并說說對小興安嶺的印象。
(三)習(xí)作環(huán)節(jié)(時間:37:10――42:10)
用總分總的形式和時間順序,描寫小朋友自己的家鄉(xiāng)。
(四)作業(yè)布置(時間42:10――)
設(shè)計一段精彩的話,向父母介紹小興安嶺。
二、評價
(一)這節(jié)課的特點是:
1、抓住了學(xué)科特點,關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。她給學(xué)生補充小興安嶺的知識,但是沒有偏離語文學(xué)習(xí)的目的,仍是以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用的能力為目的。在學(xué)習(xí)春夏秋冬四季節(jié)時,融合了朗讀課文、賞析語言、口語表達等環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?!懊利惖男∨d安嶺”這篇課文是典型的總分總結(jié)構(gòu),而且有鮮明的時間順序,可以給學(xué)生樹立很好的作文典范。教師在課上給學(xué)生提供了寫作的思路和方法,可以提高學(xué)生的寫作能力。
(二)這堂課的不足之處:
1、在學(xué)習(xí)小興安嶺的春夏秋冬四個季節(jié)時,教學(xué)流程如下:說說你喜歡哪個季節(jié)――喜歡這個季節(jié)的.什么景物――讀一讀喜歡的句子――為什么喜歡。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是這樣進行,太過僵化。沒有變化,缺少新意,重復(fù)的教學(xué)活動會讓學(xué)生失去興趣。
2、教學(xué)活動沒有循序漸進,也不能結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。因此顯得有些生硬。如:在學(xué)習(xí)“落葉在林間飛舞”此句時老師抓住“飛舞”這一設(shè)計時,老師已然不顧學(xué)生的心理體驗了,直接搬出了答案。
三、教學(xué)實錄
老師:嗯,變黃了,落葉在林間飛舞,想一想,我可不可以說秋天來了,落葉從樹上飄落。
學(xué)生:不可以。因為落葉從樹上飄落下來,就覺得特別死板。
老師:正是這個“飛舞”,能顯出什么?
學(xué)生:它在空中飄舞。
老師:像一只只蝴蝶一樣,特別美麗,是不。更好地體現(xiàn)出這種森林的動態(tài)美,也能表現(xiàn)出作者心里頭怎么樣啊――非常的開心,非常的快樂。來,咱么把這一句讀一遍。
飛舞――蝴蝶一樣美麗――更能體現(xiàn)森林的動態(tài)美和作者的快樂,為什么像蝴蝶就有動態(tài)美和作者的快樂,老師這樣設(shè)計實際是知識的斷層。
3、本課的作業(yè)設(shè)計是設(shè)計一段精彩的話,向爸爸媽媽介紹大興安嶺。老師并沒有明確作業(yè)的形式,到底是口頭作業(yè)還是書面作業(yè)。作業(yè)完成之后,老師能不能有所反饋,在課上含糊不清。
《美麗小興安嶺》聽課報告篇二
語文 -美麗的小興安嶺
美麗的小興安嶺
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),初步產(chǎn)生喜愛小興安嶺,熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)會本課15個生字,能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文,并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中,選一段背下來。
4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住景物特點進行觀察的方法。
【教學(xué)重點】
理解春、夏兩個自然段,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
【教學(xué)難點】
理解夏季部分中較難的詞句。
【教具準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。
2、多媒體.課件
【教學(xué)時間】
分三課時授完
【教學(xué)過程】
第 一 課 時
【教學(xué)目標(biāo)】
初步讀通課文,達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句;初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準(zhǔn)確。
【教學(xué)過程】
一、指導(dǎo)自學(xué),自讀讀通
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、同學(xué)們,看到課題,你們都想知道什么?
2、簡介小興安嶺的地理位置
(二)指導(dǎo)自學(xué)。
1、自讀讀通課文,達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。
2、用序號標(biāo)出自然段,說說課文的主要內(nèi)容。
(三)檢查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報自學(xué)生字詞的情況(投影出示生字詞)
chōu????? nèn??????? lù?????? yìng??? fēng
抽 出???? 嫩 綠??? 小 鹿???? 倒 映????? 封 住
yán??????? nóng??????? shè??? xiàn???? suān
嚴嚴實實???? 濃 霧???? 宿 舍????? 獻 出???? 酸甜可口
guì???? xī???????? hū?????? zhǎng???? lín
名 貴????? 膝 蓋????? 呼 呼????? 腳 掌????? 來 臨
2、師范讀。
3、指名說出本課有6個自然段,再按自然段為序接讀課文。
4、指數(shù)名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)
二、引導(dǎo)讀議,深究讀懂一、二自然段
1、提示:現(xiàn)在大家一起來讀
《美麗小興安嶺》聽課報告篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會認識本課生字20個,其中15個會寫。
2、能有感情的朗讀課文,背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要資料,感受小興安嶺的美麗,陶冶對自然美的情趣。
4、領(lǐng)悟作者觀察與描述景物特點的表達方法,積累穩(wěn)重的好詞佳句。
教學(xué)重點
理解春、夏兩個自然段,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備:中國政區(qū)圖
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、解題激趣
1、誰明白小興安嶺在哪里?給大家簡單介紹一下。(出示地圖)
2、引導(dǎo):讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學(xué)生交流自讀狀況:
(1)指名讀、正音、理解詞語問題。
(2)小興安嶺的哪些景色你最感興趣?讓學(xué)生按自己的認識具體說說,表達要明白。
(3)用簡練的語言概括課文資料。
三、布置作業(yè)
朗讀課文,喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、再讀課文,體驗和感受
導(dǎo)語,繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美,為什么?找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗,讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學(xué)生主動的讀自己喜歡的段落、詞句,并說說喜歡什么,說出真切感受。
(1)你喜歡那個季節(jié)的景色,它給你什么美的感受。
(2)老師要步步引導(dǎo)和抓住時機點撥,讓學(xué)生在多讀中有所感悟,并與其他學(xué)生交流感受。
二、領(lǐng)悟表達方法
1、回顧全文,思考、討論:作者描述小興安嶺的景色。是按什么順序?開頭和結(jié)尾寫什么?
2、讀了課文,欣賞了小興安嶺的景色,你感覺作者抓住了什么來寫四個季節(jié)的景色的?
師:抓事物特點表現(xiàn)它的景物的美麗,表達作者對大自然、對小興安嶺的喜感情緒,及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運用。
三、積累、運用
1、結(jié)合課后題思考,練習(xí)3,從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀,體會用詞的準(zhǔn)確。
2、生字的識記與書寫
四、布置作業(yè)
觀察自己喜歡的一處景物,抓住特點,模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教后小結(jié):
本文資料淺顯易懂,文質(zhì)兼美,不必泛泛地引導(dǎo)理解,完全能夠讓學(xué)生透過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子,積累語言,到達以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用,模仿寫作,一箭雙雕。
《美麗小興安嶺》聽課報告篇四
第一課時
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象,每段都是先寫樹木,再寫樹木周圍的景色。因此,此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法,落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時,課文語言準(zhǔn)確、生動,有利于培養(yǎng)學(xué)生想象潛力和語感。
本課一些要求會認或會寫的字,如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等,比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點,有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來,在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文資料較為淺顯,學(xué)生能夠大致讀懂課文資料,因此,教學(xué)重點以練習(xí)有感情地朗讀課文,探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律,學(xué)習(xí)、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認識本課生字詞,會寫“匯、擋、獻、刮”,初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)資料,熟悉課文,找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點。
2.準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料,制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
四、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入,板書課題
教師板書:美麗的小興安嶺
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1.認讀字詞,指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
3.請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價指標(biāo):聲音洪亮,正確流利。
(三)提示重點,明確目標(biāo)
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
(四)讀中感悟,積累語言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
(1)指導(dǎo)感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動,充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀,要求讀出樹木的生機勃勃。
(2)學(xué)生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。
(3)交流匯報。
重點感悟:“匯”也用得生動形象,充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?!?/p>
第二步,出示“匯”字。
課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點水就如同積雪化成的水,淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點:偏旁三點水,寫在弧線上,上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描述也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點:加入動作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的情緒。
(5)交流感受,體會春天的活力之美。
教師板書:活力之美
(6)感悟第二自然段的組成
(不僅僅寫了樹木抽枝長葉,還寫了樹木周圍的美麗景象)。
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強化對組段特點的感受。
(7)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞:
樹木抽出____長出____
積雪匯成____流著________漲滿____
小鹿____散步俯下____側(cè)著____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語,右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦,會背的同學(xué)一齊背,背不熟的能夠讀文。
③齊聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
第一步,讀“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林
封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空?!?/p>
第二步,默讀,圈出表示個性能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。
第三步,交流讀后的感受。
第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話,鞏固立樁背誦法。
(3)書寫“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書寫。
第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
(4)再讀此段描述樹木周圍美麗景象的部分。
學(xué)生自讀:“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
(5)交流感受,體會夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書:蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處,品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
(2)小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象,以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書:豐收之美和生命之美
隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等,“刮”字左寬右窄,豎勾要長且直。
(五)評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫
(以是否體現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點)
(六)回歸整體,表達感受
回答課后第二題:“如果有機會去小興安嶺,你會選取哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫其他生字,繼續(xù)體會左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3.練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物,“注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的、或印象最深、最受感動的資料”,“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”,嘗試運用積累的語言。
二、教學(xué)重點
練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物,“注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的、或印象最深、最受感動的資料”,嘗試運用積累的語言。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)回顧,學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀課文,回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2.認讀生字詞語,練習(xí)用生字組詞,用“欣賞”說話。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。
(2)指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。
(3)互動評價。
(二)練習(xí)背誦,鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法,學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
(三)習(xí)作練筆,互動交流
1.回顧課文:按照什么順序,怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導(dǎo)寫話。
(1)啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像,幫忙學(xué)生回憶。
(2)交流:你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方,那里最吸引你的是什么?
教師隨機指導(dǎo),提示寫話的注意事項:
①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點和感受;
②按必須的順序表達;
③語句通順,嘗試運用積累的語言。
3.學(xué)生在簡單的音樂氛圍中練筆寫話。
4.師生互動評價。
(四)布置作業(yè),收束全課
作業(yè):1.背誦自己喜歡的語段。
2.謄寫修改后的小練筆,準(zhǔn)備布置教室。
《美麗小興安嶺》聽課報告篇五
一、概述
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文,從正面展現(xiàn)了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
設(shè)計理念:第一課時以語言運用為中心,利用多種方法識字、靈活用字,在識字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章的首尾段;第二課時重點講解與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合(老師重點講解春天之景色后,孩子們用同樣的方法合作學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的景色);在讀講的過程中進行思維深層次加工訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與技能
(1)認識16個生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和內(nèi)含生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形;
(2)會寫“側(cè)、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫”8個生字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;
(3)能用學(xué)到的生字和新詞組詞、說話;
(4)流利地朗讀課文,背誦課文;透過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到我國小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
(5)學(xué)習(xí)課文總——分——總和按四季順序,抓住景物特點描述的方法。
2.過程與方法
(1)能夠提出不認識的生字、詞語,透過自己查閱工具書理解詞意;
(2)能夠透過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗和感悟探究的一般過程;
(3)能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。、
3.情感態(tài)度價值觀
(1)課堂上用心參與,用心思維,用心動手、動腦,發(fā)言次數(shù)多;
(2)小組協(xié)作交流狀況:小組成員間配合默契,彼此協(xié)作愉快,互幫互助;
(3)對本資料興趣濃厚,提出了有深度的問題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生是8~9歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性十分明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
3.學(xué)生已有必須的拼讀潛力,能借助漢語拼音閱讀拓展材料;
4.學(xué)生對于識字興趣很高,識字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
5.學(xué)生能在較短的時間內(nèi),背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)策略選取與設(shè)計
1.以問題解決為主的教學(xué)策略:
a.學(xué)生透過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字(問題),在其他同學(xué)的幫忙或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字(解決問題);
b.學(xué)生透過朗讀課文自己提出問題(小溪水淙淙地流著,是怎樣的流?)透過同桌討論和教師對重點詞句(如:教師出示ppt幫忙孩子理解)的點撥,學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流(問題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生透過小組合作學(xué)習(xí),自主探索課文資料。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt、自制教學(xué)圖片。
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)氛圍:
1、同學(xué)們,經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了許多的詞語,老師此刻想明白誰是最能干的小老師?(課件2)
2、透過上了節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還明白了,小興安嶺在我國的(東北部)?有數(shù)不清的(紅松)、(白樺)、(櫟樹)……幾百里連成一片,就像(綠色的海洋)。
板書:樹數(shù)不清綠色的海洋
小興安嶺一年四季(景色誘人),是一座美麗的(大花園),也是一座巨大的(寶庫)。(出示幻燈片3)(學(xué)生回答,給予鼓勵。)
3、讓我們一齊乘著“旅游號列車”,一齊去領(lǐng)略一下小興安嶺四季誘人的景色吧!(課件4)
4、你們覺得小興安嶺怎樣樣呢?(學(xué)生說感受,老師適時板書:美麗)
(這么美的地方值得我們認真地去品味,就讓我們走入課文,一齊去仔細看一看吧。讓我們坐著“旅游號”列車,首先走進第一站——萬物復(fù)蘇的春天吧)請看到課文第二自然段。
(二)激情新授
1、自由讀第二自然段。(各自大聲地朗讀,邊讀邊思考)點鼠標(biāo)出示幻燈片4:
(1)這個自然段有幾句話?
(2)作者在描述春天的景色時,抓住了哪些事物來描述?
2、課文有幾句話?(6句,點鼠標(biāo))
3、課文寫了很多美麗的景物,先寫的是哪種景物?(生回答:樹木點鼠標(biāo))它有什么特點?(樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子點鼠標(biāo))
(2)“抽出”是什么意思?(不知不覺間,突然間地長出新枝)
(3)想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的?(點第5張幻燈片)
3、之后,作者寫的是:雪水,點鼠標(biāo))齊讀描述雪水的句子并出示幻燈片5
(1)雪水有什么特點?(融化了,匯成小溪,淙淙地流著。點鼠標(biāo))
(2)雪水流動的聲音大嗎?(不大。你從哪個詞看出來的?“淙淙”。描述流水聲的詞你還明白有哪些?)
(3)雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著,給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好,還是輕點好(讀輕點,讀虛點)。
(4)誰能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽,看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣貌來。
4、自由朗讀描述小鹿的句子。
(1)出示幻燈片6。小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。
(2)小鹿有什么特點呢?(活潑可愛。你從哪些詞句能夠看出來?“它們有的……有的……”“俯”是什么意思?你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎?)
(3)齊讀課件字幕:“小鹿在溪邊散步,有的……有的……”出示幻燈片7指名用“有的……有的……”說句話。
過渡:作者在描述小興安嶺春季的景色時,抓住了五種景物的特點來描述,動靜搭配,描繪了一幅美妙的春天的畫卷,表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語能夠看出來?
5、討論:作者的喜愛之情從哪些詞語能夠看出來?(抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞)板書春樹木嫩綠
6、指導(dǎo)表情朗讀。
小興安嶺的春天這么美麗,你喜歡嗎?你能把你的喜愛之情讀出來嗎?出示幻燈片9
①個人試讀;②同桌互讀互幫;③個人展讀,教師評價指導(dǎo);④齊讀。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法。
(1)一句一句的讀,看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。
(2)體會作者的思想感情。
(3)自己試讀,讀出思想感情。
老師手里有三種不同的“車票”,能夠到達不同的目的地,分別是夏、秋、冬,你們小組想去哪個季節(jié)旅游,就派一個同學(xué)來領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的票。拿到票后,小組合作學(xué)習(xí),就按學(xué)習(xí)第二自然段的方法來學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
(三)合作學(xué)習(xí)三—五自然段
1、分發(fā)自學(xué)卡片,認真讀書后合作填寫自學(xué)卡片。(時間4分鐘)
2、匯報自學(xué)狀況,交流自學(xué)卡片。(將部分學(xué)生的卡片在投影機上展示)
3、教師小結(jié)三自然段學(xué)生自學(xué)狀況。
4、指導(dǎo)表情朗讀第三自然段。
(1)自己試讀,邊讀邊想,在頭腦中出現(xiàn)畫面。
(2)同桌互讀,互相幫忙。
(3)個人展示讀。教師評價指導(dǎo),必要時教讀個別句子。
(4)根據(jù)教師的指導(dǎo)、提示,個人再練讀。
(5)出示cai課件幻燈片11、12描述樹木的字幕,指名表情朗讀。(注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法,讀出喜愛之情。)板書夏樹木蔥蘢
(6)群眾表情朗讀。
5、教師小結(jié)四自然段學(xué)生自學(xué)狀況,群眾表情朗讀第四自然段(出示幻燈片13非重點,作一筆帶過)。板書秋落葉飛舞
6、教師小結(jié)五自然段學(xué)生自學(xué)狀況,指導(dǎo)表情朗讀第五自然段。
作者寫冬天的小興安嶺,先寫了林中的雪景,接下來寫兩種動物過冬的神態(tài)。黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同,你能讀出它們的樣貌嗎?(出示幻燈片14、15圖畫、字幕)板書冬雪花飛舞
(1)個人試讀。
(2)指名讀。讀后教師評價、指導(dǎo)。
(3)個人再練讀。
(4)個人展示讀,教師評價,相機教讀。
(5)指定部分學(xué)生群眾表情朗讀。
(四)深化主題暢談體會:
1、學(xué)到那里,我相信孩子們對小興安嶺的美景已經(jīng)十分的清楚了,請看大屏幕,出示幻燈片21完成全文填空)
2、正是因為無論哪個季節(jié)都這么美,所以小興安嶺是(一座美麗的大花園,)(它為什么又是一座巨大的寶庫,”
3、作者按什么順序來描述小興安嶺的?(總——分——總,四季完成板書總分總(貼紙)
4、作者是怎樣表達自己的喜愛之情的?(抓住事物特點描述、聯(lián)想)
5、帶著對小興安嶺四季誘人的景色的理解,我們再一齊重溫一下,那美麗的景色。再放cai美景圖片在音樂聲中結(jié)束全文。
(五)課后練習(xí)。(出示幻燈片22)
1、抄寫自己喜愛的詞語。
2、背誦喜歡的段落。
3、寫家鄉(xiāng)一處的景物。
七、教學(xué)過程流程圖
教學(xué)過程是教法和學(xué)法的具體實踐過程,根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際狀況,設(shè)計采用“問題情景—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式,安排以下環(huán)節(jié)以完成本節(jié)教學(xué):
《美麗小興安嶺》聽課報告篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字詞,會寫“匯、擋、獻、刮”,初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。
教學(xué)重點:
1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點:
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等,學(xué)生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
教學(xué)關(guān)鍵:
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時,讓學(xué)生探究課文為什么,每段都是先寫“樹木”,再寫“其它景物”,從而領(lǐng)悟,樹木是小興安嶺的主體,而有了其它景物,則使小興安嶺更加豐富,更加富于變化,也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。
教學(xué)手段:
課件,生字卡片。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法,自助、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體。
2、準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入,板書課題:美麗的小興安嶺
1、認讀字詞,指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐
2、請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價指標(biāo):聲音洪亮,正確流利。
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、由教師背誦第一段導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
(1)指導(dǎo)感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動,充滿了春天的活力之美。
(2)交流匯報。
重點感悟:“匯”也用得生動形象,充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?!?/p>
第二步,出示“匯”字。
課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點水就如同積雪化成的水,淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點:偏旁三點水,寫在弧線上,上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點。
(4)交流感受,體會春天的活力之美。
教師板書:活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強化對組段特點的感受。
(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞:樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。
第二步,解釋立樁詞師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語,右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
2、學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
(3)書寫“擋”字。
三、提示重點,明確目標(biāo)
1、教師指導(dǎo)書寫。
2、師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
交流感受,體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書:蔥蘢之美
3、學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,每一群體
(2)小組代表匯報交流自己組的體會。
四、讀中感悟,積累語言
重點引導(dǎo)學(xué)生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書:豐收之美和生命之美,隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻”字和“刮”字。
回答課后第二題:“如果有機會去小興安嶺,你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
五、回歸整體,表達感受
學(xué)生自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?!?/p>
《美麗小興安嶺》聽課報告篇七
一、教材分析:
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的?!睹馈愤@篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
二、學(xué)生分析:
由于我們漢語課文十分重視學(xué)生的預(yù)習(xí),所以我班除個別學(xué)生外,大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,但是由于學(xué)生的智力與潛力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文,但仍然存在個別學(xué)生沒預(yù)習(xí)或沒預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣,我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,而根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點進行分層教學(xué)。
三、設(shè)計理念:
以新課程教學(xué)策略設(shè)計原則為準(zhǔn),讓學(xué)生帶著問題走“進”教材,隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材,并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學(xué)生多方面的潛力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文,初步理解課文資料;
2、感情讀文,背誦自己喜歡的段落;
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰,欣賞過它的秀麗與險峻;我們曾游覽過河北的趙州橋,驚嘆過它的堅固和美觀;我們曾看見過高山上的瀑布,感受過它的雄偉與壯麗。這天讓我們一齊去東北的小興安嶺,領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧!
(這段話透過教師充滿感情的娓娓道出,學(xué)生自然會想起前面學(xué)過的課文,同時也激發(fā)了學(xué)生求知欲望,使學(xué)生的思維立刻集中到課文中來,迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。)
(二)新授知識
1、板書課題:23美麗的小興安嶺(齊讀、點差)
換詞練習(xí)美麗的()
()的小興安嶺
(目的是豐富學(xué)生的詞語,及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配,同時透過學(xué)生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
3、緊扣中心,整體感知。
(1)聽錄音,觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖,整體感知課文。
(2)找出課文的自然段,并說出哪個自然段概括了文章的中心資料。
(以小組為單位,互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力和探究潛力)
(3)學(xué)生發(fā)表,師給予肯定。
(要求學(xué)生暢所欲言,各抒己見,無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的`自信心和學(xué)習(xí)的潛力。)
(4)學(xué)習(xí)課文的最后一段
指名讀、小組讀、齊讀----
思考:哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點?
生:景色誘人
師:讀完了,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我覺得這段話寫的很美。
生:這段話概括了全文。
生:這段話里有很多比喻句。
------
師:同學(xué)們說的十分好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
(師給學(xué)生思考的空間,發(fā)表自己的看法,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時師及時表揚鼓勵,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。)
4、學(xué)生通讀全文,去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。
師:讀完全文,你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生:按“四季”順序?qū)懙摹?/p>
生:就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。
師:如果你是作者的,你會這么寫嗎?說說原因。
生:我會的,因為這樣寫醒目,讀者明白。
生:我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。
生:我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣,挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。
師:你們的想法新穎,都說的有理有據(jù),老師推薦課后把自己的想法,透過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎?看誰的想法別具一格。
(讓學(xué)生成為寫作之人,而不是一個旁觀者,學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間,就能充分發(fā)揮自己的聰明才智,獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗,成為主宰課堂的真正主人。)
5、感悟品味。
(1)學(xué)生交流自己喜歡的語句,并引導(dǎo)誦讀品味。
根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
學(xué)生說喜歡的原因,教師板書。
多媒體播放小興安嶺春天的畫面,邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。
(讓學(xué)生學(xué)會讀書方法,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
(2)借助剛才的學(xué)法,小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
(運用學(xué)習(xí)春天段落的方法來自學(xué),以小組為單位,合作學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
(3)檢查小組學(xué)習(xí)狀況
指名有感情的朗讀課文
選取自己喜歡的段落感情讀
------
交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學(xué)生暢所欲言,各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。
(目的培養(yǎng)學(xué)生的語言組織潛力,教師從中揣摩學(xué)生的心理,正面誘導(dǎo)受到思想教育。)
(三)總結(jié)全文。
(四)擴展活動
1、背誦自己喜歡的段落,寫在摘抄本上。
2、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
3、畫出琿春四季風(fēng)景圖,并口述資料。(創(chuàng)造想象,勾勒圖畫。)
六、教學(xué)反思:
本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建了自主,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于用心主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),另外以小組合作形式學(xué)習(xí),不但提高了學(xué)生的自學(xué)潛力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
學(xué)習(xí)得法則事半功倍,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法,讓學(xué)生在自主探究、合作、學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。利用媒體畫面,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象潛力。
《美麗小興安嶺》聽課報告篇八
《美麗的小興安嶺》 一
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計之十一
佚名
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、讀題,交流提前查找的相關(guān)資料。
二、初讀全文,了解課文內(nèi)容。
(本文主要寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。)
三、自學(xué)生字詞
1.按照自學(xué)生字詞的方法步驟學(xué)習(xí):一讀,二畫,三查,四找。
2.讀詞語,檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字詞,糾正讀音。教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。例:
(2)指導(dǎo)學(xué)生記憶字形
“酸”字是左右結(jié)構(gòu)的,左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟,右邊的第四筆是“點”不是“捺”。
“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫,不要少一筆。
“射”字注意左邊“身”字變形。
“脆”字右邊第三筆是“橫”,不是“橫鉤”。
“刮”,注意與形近字“亂”區(qū)分開。
“鼠”字共13筆,第8、9、11、12筆均為“點”,不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順,6筆寫成。
3.理解詞義。
抽出:就是長出的意思。
浸:一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃,范圍跟森林一樣廣,整個森林都沉浸在霧里,所以作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林。
蔥蔥蘢蘢:指樹木枝繁葉茂,長得非常茂盛。
四、練習(xí)朗讀課文。
五、作業(yè):1、寫生字詞2、讀書。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會用詞的準(zhǔn)確性。
2.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點的觀察方法,從而體會四季景物的相同美和不同美。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀課文,學(xué)習(xí)了生字,理解了部分詞義。這節(jié)課要學(xué)習(xí)作者抓住景物季節(jié)變化特點,描寫小興安嶺四季景色的方法深入理解課文內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確與生動。
二、讀全文,讀后談?wù)勑∨d安嶺給你總的印象是什么?
1.自己出聲讀全文。
2.班上交流讀后感受。
(①小興安嶺非常美麗,動人;②小興安嶺像綠色的海洋;③小興安嶺一年四季景色誘人;④小興安嶺像一座美麗的大花園;⑤小興安嶺像一座巨大的.寶庫……)
三、細讀課文,品詞品句。
(一)默讀第一自然段,思考:
1.“綠色的海洋”指的是什么?
(指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多,樹的面積之大,就像大海一樣無邊無垠,一望無際,從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點。)
2.指導(dǎo)朗讀:小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木,幾百里連成一片,像綠色的海洋,這該是一幅多么壯觀的景色,一望無際,一碧千里。要讓學(xué)生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情,朗讀這一段。
3.小結(jié)讀懂重點句的方法:讀句找重點詞語,聯(lián)系上下文解句義,反復(fù)朗讀體會情感。
(二)學(xué)習(xí)課文2―5自然段,體會四季美。
1.總體感知
(1)作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物,請用“____”畫在書上。
(2)班上交流。
(3)出示投影,填寫表格。
季節(jié) 描寫的景物
春 樹木、積雪、小溪、小鹿
夏 樹木、霧、太陽、草地、野花
秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子
冬 雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
2.自讀課文,領(lǐng)悟興安嶺樹木的特點。
(1)從剛才填寫的表格中不難看出,作者對每個季節(jié)的樹木都有所描寫,那么,小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢?小組討論。
(2)班上交流。
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。
夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。
秋天,落葉在林間飛舞。
冬天,樹上積滿了白雪。
3.深入讀文,品詞品句。
(1)你最喜歡哪個季節(jié)的景色?為什么?提示:抓住重點詞、句談體會。
①“樹木抽出新的枝條?!薄俺槌觥笔鞘裁匆馑??換成“長出”行不行?通過采用近義詞換位的方式,使學(xué)生懂得“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同,但是作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,十分生動形象,試想隨著春天的到來,萬物復(fù)蘇,曾幾何時,筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇??!因此,作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象,而且把生長的速度之快也描繪出來了,令人覺得貼切而形象,而如果用“長出”一詞,就未免顯得直白,缺少情趣。
②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?!?/p>
在討論過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語,作者用來描寫小鹿,說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫,也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。
③“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空?!?/p>
在這句話中,“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛:“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時教師可采用換近義詞對比的方法,領(lǐng)悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。為什么要用“封”字,用“蓋”字行不行?經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實,因此這個“封”字用得恰到好處,再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。
④討論“浸”和“罩”哪個詞用得好?為什么?
“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里?!?/p>
“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林罩在乳白色的濃霧里?!?/p>
在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。
⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”,可以看出秋天的森林色彩艷麗。
⑥“秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞?!薄帮w舞”是形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”,既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,也表達了一種活潑、歡樂的情緒。
在講這句時,教師可采用近義詞替換對比的方式,讓學(xué)生從中感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。
⑦“這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。”
在這句話中,作者用“獻出”一詞,賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們,森林里的野果成熟了,這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見,小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的,既有收獲,又無私“獻出”,表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。
⑧“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當(dāng),連樹上都“積滿”了白雪,既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷,雪很大,又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。
⑨“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?!薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣。冬天,遍地是雪,黑熊無法出來活動,無法外出覓食,只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。
在這句話中,作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫,顯得生動而富有情趣,表達出作者對自然界的喜愛之情。
4.朗讀課文,借讀抒情。
簡單提示:本文詞語生動、形象,適合有感情地朗讀,抓住不同季節(jié)的不同景色,采用不同語氣指導(dǎo)朗讀。春天,語調(diào)要輕而緩,讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機,讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天,描寫樹木部分要讀得熱烈;描寫晨霧部分要讀得深沉有力;后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié),對小興安嶺的“獻出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫,因此應(yīng)讀得生動,富有情趣。
(三)齊讀最后一段,談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@段話的意思的。
(小興安嶺不僅景美,而且物美,有價值,有貢獻,美得實在而不空洞。)
四、.總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法。
(重點.總結(jié)課文是抓特點進行描寫,用詞準(zhǔn)確、生動,層次清楚,按總――分――總順序描寫。)
附:板書設(shè)計
春 生機勃勃 大花園
美麗的小興安嶺 樹海 夏 萬物生長
秋 碩果累累 巨大寶庫
冬 雪花飛舞
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計一
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《美麗小興安嶺》聽課報告篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
(2)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
(3)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(4)體會作者準(zhǔn)確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、過程與方法:
在讀中理清條理,在說中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀:
熱愛小興安嶺。
二、教學(xué)重點:
了解課文的寫作順序,理解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產(chǎn)。
三、教學(xué)難點:
欣賞文中優(yōu)美詞句,體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。
四、課前準(zhǔn)備
①一張中國地圖。
②小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)時間:
兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示中國地圖,教師談話:在我國東北有一個著名的林區(qū)――小興安嶺,為了加強旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游,大家想報名參加競聘嗎
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學(xué)生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
第二關(guān):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān):選擇自己最喜歡的一個季節(jié),當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書闖關(guān)
①闖第一關(guān)――讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
a、學(xué)生自讀課文,畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
b、檢查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞,指名讀。
同桌互讀,小組內(nèi)輪讀,班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統(tǒng)計已“闖關(guān)”的人數(shù)。
②闖第二關(guān)――讀得正確、流利、有感情。
a、學(xué)生自由練讀。
b、學(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評議。不能過關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
①認真讀課文,背誦喜歡的部分。
②選擇自己喜歡的一個季節(jié),想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
1、聽寫生字新詞,聽寫有關(guān)句子。
2、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
1、闖第三關(guān)――展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
a、學(xué)生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說。
b、學(xué)生自由登臺介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
2、闖關(guān)總結(jié):同學(xué)們經(jīng)過自己努力,不但讀得好,而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動
1、抄寫自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。
2、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點寫一寫。
板書設(shè)計:
春:樹木、積雪、小溪、小鹿
23、美麗的小興安嶺夏:樹木、濃霧、陽光、野花
秋:樹葉、果子、特產(chǎn)
冬:雪花、動物
《美麗小興安嶺》聽課報告篇十
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀全文、學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)第一、六自然段
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰,曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書:小興安嶺),領(lǐng)略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,現(xiàn)在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)
(隨生的介紹相機學(xué)習(xí)第一小節(jié))師:是啊,小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū),它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段:我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋?!劯惺堋笇?dǎo)朗讀)
師:啊,好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產(chǎn)與獨到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺,去尋找、發(fā)現(xiàn)她的美吧!(補充課題:美麗的)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、美美地讀文,感興趣的句段可多讀幾次,難讀和句段可請學(xué)習(xí)伙伴一起讀。
2、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音。
3、小組開火車輪讀全文(學(xué)生互提建議)。
4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)
(相機學(xué)習(xí)第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導(dǎo)朗讀)
小結(jié):是啊,小興安嶺美在樹木,美在四季。那么,在不同的季節(jié),小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出哪些不同的特點呢?下節(jié)課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。
三、書寫(重點指導(dǎo)“賞、線、獻、藥”)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文第二至五自然段
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請“小播音員”簡介小興安嶺:(課件出示文字輔助:我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的幾百里連成一片,就像。)
二、精讀重點
1、隨著同學(xué)們的簡介,我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美,你們想去那兒游一游嗎?如果想,你會選擇哪個季節(jié)去呢?噓,先別急著回答,現(xiàn)在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走,看一看,好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))
(課件出示):
溫馨提示:
喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的段落。
運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。
用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說說感興趣的理由。
自己先思考,然后小組交流討論。
2、全班交流(隨機教學(xué)“春、夏、秋、冬”四版塊):
春天:
a、請一“小導(dǎo)游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段),其它游客準(zhǔn)備好相機拍下你最感興趣的景物。
①、生讀
②、交流感興趣的景物(學(xué)習(xí)相應(yīng)的句子)
如:“樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。”
(通過換詞、討論,體會“抽出”用詞之妙)
師引:嘩,祖國的語言文字可真奇妙,僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多,看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎,像這樣的好詞,這段文字中還有很多,如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害,你肯定已有所發(fā)現(xiàn)――運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。
b、啊,好一派生機勃勃的景像,真叫人喜歡!現(xiàn)在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?
指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學(xué)站起來齊讀。
夏天:
a、過渡:就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時,夏天已悄悄來臨,讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。
①、一生讀文,眾生思考:手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫,哪只蠟筆你會用得最多,為什么?
②、交流想法,并闡述理由
綠色的蠟筆――繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)
各色蠟筆――各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)
想象:你要是置身其中,感覺怎樣?
b、引:此情此景,你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)
小結(jié)過渡:燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花,構(gòu)成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中,我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點,好學(xué)的同學(xué)們肯定已有所感悟了。好了,欣賞了美麗、誘人的春景與夏景,小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。
秋天:
a、一生讀,眾生思考:秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?
①森林中的變化:白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來,落葉在林中飛舞。
是呀,這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人,誰愿意美美地向人們傳達這一訊息?
(指名讀→男女生賽讀)
②人們的收獲
(學(xué)生交流,教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,人參等名貴藥材)
這么多的東西,假如咱們也可去采集一些,你會采集什么?想象當(dāng)時的快樂情景吧!(想象說話)
b、這么多的.收獲真讓人目不暇接,樂得嘴都合不攏了!同學(xué)們,把你此時此刻的感受讀出來吧!
c、秋季果實累累,遍地是名藥材,無邊的森林盡是寶藏。事實上,小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?
小結(jié):是啊,小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的,讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)
冬天:
a、在這冰天雪地的冬天,會有什么吸引你的呢?
①冬天,小興安嶺雪花紛飛。
②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。
(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)
三、再讀最后一段,聯(lián)系所學(xué)的,有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)
學(xué)生談體會
小結(jié):是啊,小興安嶺不僅景美,而且物美,美得有價值,美得有貢獻,美得實在而不空洞!
四、研究性作業(yè)
如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員,你最希望自己會是什么?(生暢所欲言)
小結(jié):同學(xué)們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命,可以看出,你們是那么地?zé)釔畚覀兩畹沫h(huán)境,珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)
(機動環(huán)節(jié):昨晚老師意外地收到一封郵件,打開一看,是寫給我們班的同學(xué)們的,要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:有感情的朗讀全文、完成課后小練筆
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語
二、為風(fēng)光片配解說(根據(jù)提供的音樂背景四人合作配解說)
三、駐留美景(背誦喜歡的段落)
四、回顧全文,尋結(jié)構(gòu)之美
快速掃讀全文,尋找發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn):a、結(jié)構(gòu)“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節(jié)中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)
五、課外練習(xí)
請同學(xué)們根據(jù)課文中的寫法,來描寫一下我的家鄉(xiāng)。
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