每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。
【知識(shí)與技能】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的`民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂曲庫知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動(dòng)人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學(xué)生：同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：a;第二種結(jié)構(gòu)：a、b;第三種結(jié)構(gòu)：a、b、c;第四種結(jié)構(gòu)：引子、a、b、a、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式a、b、a。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
花兒與少年教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。
學(xué)情分析
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問題設(shè)置上，依然不能過深過難。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。
2、為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）
二、初聽歌曲
《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》21cnjy。com
1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，ppt出示問題：
（1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？
（2）你在欣賞樂曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫面？
（3）樂曲可以分為幾段？
聽賞完樂曲后逐一解答問題。
2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問答式）
三、分段聆聽
1、賞析第一樂段：
（1）、聆聽老師電子琴?gòu)椬嘁雍偷谝欢尾⑺伎迹旱谝欢芜\(yùn)用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？
（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的`場(chǎng)景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）
（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）
（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作
要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂音色創(chuàng)作打擊樂的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂段活潑歡快的情緒。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
2、賞析第二樂段：
（1）、初聽第二段主題音樂
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂
（3）、師生運(yùn)用肢體語言體驗(yàn)第二主題音樂的旋律之美。
3、賞析第三樂段：
（1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？
（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂段的音樂。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？
四、全曲欣賞
1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的aba結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展
感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采
啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？
如：r&b
六、小結(jié)本課
青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
八年級(jí)音樂教案《花兒與少年》
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動(dòng)中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴(kuò)大音樂文化視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入欣賞
師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學(xué)唱兩句或者說說個(gè)歌曲給你的感覺。
（播放視頻、學(xué)生回答）
師：你聽的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異。
總結(jié)加導(dǎo)入：其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖?guó)各地風(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請(qǐng)同學(xué)們聽聽歌曲的`演唱形式和歌曲的情緒。
播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最后一段]
1、請(qǐng)學(xué)生先說演唱形式。
2、再說情緒（快樂，活潑）。
二、介紹“花兒”
師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）
師：對(duì)了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說）
三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨(dú)奏）
師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？
完整聽賞樂曲，學(xué)生回答演奏形式（古箏）
1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學(xué)聽出了嗎？（表揚(yáng)全體）
它確實(shí)是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的。
（幻燈出示新鄭古箏對(duì)比照片，及新箏的簡(jiǎn)單介紹）
師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂曲的情緒是如何來變化的？”
2、學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說：一開始很慢……師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進(jìn)入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，a段”依次介紹，出示aba結(jié)構(gòu)。
3、師：“其實(shí)情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。
學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）
學(xué)生回答，師表揚(yáng)。
總結(jié)：
a段是二四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強(qiáng)很歡快。
b段呢是三四排，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比a段慢，所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧。
“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”。
“仔細(xì)聽”。
a跟老師一句一句唱五線譜，個(gè)別難點(diǎn)句可以反復(fù)唱下，基本唱連貫
b用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨(dú)唱譜，糾錯(cuò)。
c完整唱，老師對(duì)聲音作要求（注意換氣位置聲音揚(yáng)出來等等），唱好。
4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得b段更優(yōu)美了，那么非常歡快的a段大家換個(gè)方式來體驗(yàn)，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔瑳]關(guān)系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請(qǐng)同學(xué)們聽著a段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來展示”
聽樂曲a段，生創(chuàng)編，展示。
師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學(xué)生一起打節(jié)奏）
5、融入樂曲：a段聲勢(shì)表演，b段跟著哼唱。
四、結(jié)束
同學(xué)們，其實(shí)我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動(dòng)聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財(cái)富。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《花兒與少年》教學(xué)反思
《花兒與少年》是一首由青海民歌《四季調(diào)》改編的管弦樂曲，在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
首先我讓學(xué)生聽我演奏這段樂曲，讓學(xué)生了解這段樂曲的風(fēng)格，這種教學(xué)手段能讓學(xué)生融入到音樂世界里面。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。其次，我采用不同聽賞方式，我運(yùn)用視聽相結(jié)合的教學(xué)方法，音畫交融的.形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的內(nèi)容。同事我采用多種欣賞手段，如觀看視頻欣賞、全曲欣賞、邊聽邊欣賞，讓學(xué)生在反復(fù)多次的不同聆聽中加深對(duì)主題音樂的印象，并且通過對(duì)比感受樂曲的兩個(gè)主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步感受到變拍子在這首樂曲中的表現(xiàn)效果。
整堂課，我合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
但對(duì)于這堂課不足之處：
1、覺得整堂課中提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2、在律動(dòng)方面應(yīng)該把男女生分開，對(duì)于每個(gè)樂段讓他們進(jìn)行各自的展示與創(chuàng)編，這樣能激發(fā)他們對(duì)音樂感受能力與表現(xiàn)能力。
3、在語言的組織方面，更能加強(qiáng)點(diǎn)，使自己的教學(xué)語言更加生動(dòng)。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
花兒與少年觀后感
《花兒與少年》觀后感喜歡看是因?yàn)樽约哼^兩年有出去的想法，因?yàn)楹猛娴牡胤教?，這正好和我心意，看著看著，也許就有了要去的目的和方向，所以一看就喜歡了。
節(jié)目靠譜，每天有計(jì)劃，特別是花費(fèi)上，顯得特別現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人在旅途中都會(huì)遇見未知的人和事，都是第一次。碰到問題時(shí)，每個(gè)不熟悉的人想法是不一樣的?；ㄔ挷辉敢夂蛷埡灿靡粋€(gè)房間，他喜歡和45歲的許晴住在一起，許晴不入流，別人玩，她不玩，別人不玩，她要玩?；ɑㄒ恢痹谧约旱氖澜缰?，一直掉隊(duì)，讓隊(duì)員不放心，最后大家讓菲兒看住他，菲兒也幾次找不到他。要知道在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有這樣的人存在，會(huì)讓別人分心，玩的不盡心。
許晴在街頭流浪幾個(gè)小時(shí)，又是晚上，又找不到回酒店的路，身上又沒有帶錢，非常無助，剛開始她還天真的認(rèn)為旁邊的工作人員會(huì)給她幫助，可她錯(cuò)了，沒有人幫助她，雖然最后通過華人飯店的幫助，借到了錢，可旁邊工作人員說這錢是要還的，總之并不是這么容易，雖然通過自己的努力拖離困境，可并沒有完。旁邊還有工作人員說她犯規(guī)，反正非常不容易，()這一切的發(fā)生已經(jīng)超出了她的底線，所以她在車上，在回到旅館里就大聲痛苦。真的是活到老，學(xué)到老，活到45歲，沒有碰到這樣的境遇。真的是長(zhǎng)見識(shí)了，最后的5天，她提前離開了。她的純真，可愛，真實(shí)，特別是她喜歡批著大大的有象的大批巾的背影，還是讓我記住了她。
菲兒因?yàn)橐搭櫤茸砹司频幕ɑ?，把包放在酒吧，沒有拿出，也沒有讓人看管，很久以后等她想起來，在去找時(shí)，已經(jīng)沒有了。她當(dāng)時(shí)首先想到的是劉濤的首飾都在她包里，護(hù)照也沒有了，她也一時(shí)崩潰。大聲痛哭。后來在華人老板的幫助下，通過報(bào)警，到大使館辦護(hù)照，總算可以繼續(xù)前行。
佩佩是里面的靈魂人物，很多事沒有她辦不了，溝通缺了她也不行，小的大的什么事她都要管。她在給怕見粉絲的花花開導(dǎo)時(shí)，給了花花極大的勇氣和力量。她已經(jīng)68歲了，很多事跑在最前面，一點(diǎn)也不比年輕人差，甚至比他們做的還要好。很多事她都超前考慮，是個(gè)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里攻不可沒的人物。
劉濤也起了很大的帶頭作用，有顧全大局的本領(lǐng)，干什么事都很積極。
凱麗姐照顧張翰很多，有點(diǎn)姣，總之還過得去。
張翰是一個(gè)凡事替別人考慮的孩子，自己不吃，給同伴吃，他問，沒有人問他吃不吃，他被遺忘，心里好難過，每個(gè)人都會(huì)有落寞的時(shí)候。沒有一分錢的境遇中，他去向不認(rèn)識(shí)的人要面包，那一刻我記住了他。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在有限的經(jīng)費(fèi)里，只能買那么點(diǎn)東西，有的人吃太多了，有的人就會(huì)餓肚子，為了不餓肚子，自己必須往前走去要，當(dāng)時(shí)他就是這樣想的?？蛇€是有人不理解她，讓每個(gè)人都服你，不是那么容易的事。
最后他們輪流值班，這個(gè)辦法也很好。真實(shí)，平常人家的普通的人和事，在這里他們都是普通的，沒有人把他們當(dāng)成明星。佩佩姐跟花花說的一句話讓我印象深刻，雖然她很紅過，可她還是做公交車。過自己的人生，非常灑脫和睿智，我喜歡佩佩，她待人接物，對(duì)人生的態(tài)度，讓我們?cè)搶W(xué)習(xí)的地方很多。
看別人行走，沿途的風(fēng)景會(huì)是過往，留下來的卻是永恒，謝謝整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶給我們的驚喜和快樂。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
喜歡看是因?yàn)樽约哼^兩年有出去的想法，因?yàn)橹械慕處熢煨秃苡袀€(gè)性，不是黑衣黑衫，就是牛仔褲白襯衣，還理著一個(gè)板寸頭，但他教育學(xué)生的.方式也頗具新意：讓學(xué)生在課堂里傾聽大海的濤聲；帶領(lǐng)學(xué)生到大街上去觀察社會(huì)；把膽小學(xué)生的畫托女朋友在畫刊上發(fā)表……他的行為舉止獲得了學(xué)生們的信任和擁戴，學(xué)生們?cè)跐撘颇懈淖冎约骸！懊總€(gè)孩子都是一粒種子，只要用心呵護(hù)他們，都會(huì)成為花兒怒放?！?/p>
每個(gè)孩子都是一粒種子，只要你認(rèn)真呵護(hù)，他們都會(huì)回報(bào)你五顏六色、五彩繽紛的花朵。這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，一個(gè)青年人和一群孩子共同成長(zhǎng)的故事。
作為一位青年教師，丁天剛就任初三（4）班的班主任，就被他的學(xué)生來了個(gè)下馬威?？墒撬]有計(jì)較，相反以自己獨(dú)有的方式帶領(lǐng)大家開展課外活動(dòng)，和學(xué)生之間建立了亦師亦友的親密關(guān)系，贏得了他們的尊敬和信任。生性調(diào)皮而聰明的施皓；學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?yún)s在繪畫上有一技之長(zhǎng)的馬駿；因失去母愛而性格孤僻的韓冰；還有唧唧喳喳卻樂于助人的李晶……這些性格迥異的孩子們與丁天一起度過了他們?nèi)松飞弦欢沃陵P(guān)重要的成長(zhǎng)歷程。在相處的過程中，他們消除了彼此的誤解，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，度過難關(guān)，建立起了深厚的友誼。他不使這兩個(gè)問題尖銳對(duì)立，因此就無從糾纏撕打，筋疲力盡。他只是旨在塑造一個(gè)另類教師，讓你回味，讓你不忘，讓你回想自己的學(xué)生時(shí)代或者是年輕時(shí)代――輕輕松松、頗為愉快的拍成青春故事然后成為光陰的故事。
與其說繞開，不如說缺乏力量探討。而且探討的結(jié)果一定是吃力不討好，因?yàn)檫@個(gè)問題社會(huì)本身就沒有定論。在校長(zhǎng)教育新來的麻辣教師丁天“考試也是素質(zhì)教育的一部分”時(shí)我們就知道了，導(dǎo)演觀念是妥協(xié)的，含混不清的，他只要抓表面的流光泛彩、他只管拍他的麻辣教師，只管打倒70年代、80年代那些中生代、新生代的家伙好了。瀟灑一點(diǎn)沒什么不好，但有力度、哪怕是失敗的思考也許會(huì)使片子更具有評(píng)論價(jià)值。
所以在《花》里，表面上不但學(xué)生們因材施教了――教師也因材施“教”（第一音）了――擅長(zhǎng)應(yīng)試的就教學(xué)生怎么應(yīng)付考試，丁天呢，擅長(zhǎng)素質(zhì)教育就教學(xué)生搞戲劇啊、寫作啊、舞蹈、繪畫一切豐富多采的東西――這倒是個(gè)好辦法。其實(shí)嚴(yán)重可笑，不切實(shí)際。我保證學(xué)校里沒有一個(gè)這樣的故事。
校長(zhǎng)在花棚里的那翻話最值得深思。她說的是怎么養(yǎng)花――仙人掌要少澆水、蘭花要陰涼、某某花要在陽光下，說的是因材施教是素質(zhì)教育?？墒菓?yīng)試教育是這樣一種怪東西――你所有的花木都茁壯，它偏要你全開花；你所有的花全盛開，它偏要你全開成紅色。所以校長(zhǎng)最后還是說：成績(jī)！成績(jī)！
而且是愚蠢的標(biāo)準(zhǔn)答案的成績(jī)！“沒有人”你就不能寫成“沒人”，否則就“沒有分”（就是“沒分”啦）。這種悲哀被掩飾在“麻辣”中，可還是有自己的苦澀味道。
《花兒怒放》帶給我們絲絲甜蜜的青春感覺，正如羅大佑的《光陰的故事》（《花兒怒放》影片主題歌）前打倒了我們一樣，我們又糊里糊涂被打倒了一次！
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
首先說一下，完全是因?yàn)榘娲蟛艔涅Z毛版流竄到這里的，從老有所依開始喜歡濤姐，不過目前對(duì)濤姐的了解還是僅限于老有所依和花兒。
關(guān)于這個(gè)節(jié)目，其實(shí)之前并不知道，自從爸爸去哪兒結(jié)束后，再也看不到最喜歡的小胖妞angela之后我就不再關(guān)注每周五芒果臺(tái)的節(jié)目了，歌手?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)看了一些，但并不迷戀。
前一陣看到這里關(guān)于濤姐整理箱子的帖子，還以為是專訪，直到網(wǎng)上吐槽許晴和張翰的多了，我才直到原來濤姐是和他們一起參加節(jié)目的。
于是，昨天出差歸來后，晚上吃飯時(shí)就選了這個(gè)節(jié)目佐餐。
關(guān)于嘉賓，一個(gè)一個(gè)來說吧：
對(duì)佩佩姐了解不多，但是看的出來是個(gè)很和善很有涵養(yǎng)的人，內(nèi)心平靜溫和，不急躁，出門還帶著抄經(jīng)本，看得出來還是挺虔誠(chéng)的。
關(guān)于凱麗姐，我真的沒想到她生活中就是這個(gè)樣子的。
為什么這么說呢。
因?yàn)楫?dāng)年裸婚時(shí)代熱播時(shí)，有個(gè)朋友推薦我看，我看了一集就看不下去了，因?yàn)榫褪懿涣藙P麗姐歇斯底里語速非?？斓暮敖?，朋友說那是為了劇情需要，好吧，我忍了。
去年咱們結(jié)婚吧一出，又是跟裸婚里一樣的表現(xiàn)，我覺得她叫“劉易陽”跟“果然”的時(shí)候完全一樣，當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)也認(rèn)為是角色需要。
昨天一看花兒，好吧，原來日常生活中也這樣，之前完全是本色出演。
總體而言，凱麗阿姨不是很有特點(diǎn)。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
有一少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，班主任老師多次對(duì)他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最最普通的中學(xué)，”
同學(xué)們也都這么認(rèn)為，疏遠(yuǎn)他，還給他起了個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”。
是的，他經(jīng)常逃學(xué)。
他逃學(xué)的原因是多方面的，最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，買不起新書包。都六年級(jí)了，他背的還是小學(xué)一年級(jí)時(shí)的書包。那書包太小了，而且，像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)丁。這使他自慚形穢，也使他的自尊心極其敏感。往往是，其實(shí)并沒有誰成心傷害他，他卻已經(jīng)因?yàn)閯e人的某句話、某種眼神或某種舉動(dòng)而遭暗算了似的。處在他那種年齡，很難悟到問題出在自己這兒。
媽媽不止一次向他指出：“家里明明窮，你還非愛面子!早料到你打小就活得這么不開心，莫如當(dāng)初不生你?！?/p>
老師當(dāng)著他的面在班上說：“有的同學(xué)，居然在作文中寫，對(duì)于別人穿的新鞋子如何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎?”
一片肅靜中，他低下了頭——他那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時(shí)模糊不清了……
媽媽的話令他產(chǎn)生罪過感，
劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他，之后溫和地說：“我代表我的妻子，邀請(qǐng)你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個(gè)面子嗎?”
他搖頭，掙手，沒掙脫，不知怎么一來，居然又點(diǎn)了點(diǎn)頭……
在公園里，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的順從，得到了一支奶油冰棒作為獎(jiǎng)品。雖然，劉老師為自己和新婚妻子也各買了一支，但他還是愿意相信受到了獎(jiǎng)勵(lì)。
三人坐在林間長(zhǎng)椅上吮奶油冰棒，對(duì)面是公園的一面鐵柵欄，幾乎被“爬山虎”的藤葉完全覆蓋住了。在稠密的鱗片也似的綠葉之間，喇叭花散紫翻紅，開得熱鬧。
劉老師說，記得你是小記者時(shí)，寫過兩篇不錯(cuò)的報(bào)道。
他很久沒聽到過稱贊的話了，差點(diǎn)兒哭了，低下頭去。
待他吃完冰棒，劉老師說，老師想知道喇叭花是骨朵的時(shí)候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎?
他困惑，然而跑過去了，片刻，回來告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，它們必須反著那股勁兒，才能開成花朵。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《花兒與少年》 這個(gè)旅行節(jié)目讓大家重新認(rèn)識(shí)了這些明星，也從中了解自己在人與人相處應(yīng)該怎么去做，去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懷著一顆善良的心去對(duì)待你的親人甚至是有著一面之緣的陌生人。
“與人為善”是很理想的為人處世的方式， 我喜歡旅行，盡管很少去旅行。
旅行是日常的反義詞，日歷的數(shù)字，變得更加明亮和鮮活。
有很多人說，旅行就是從自己呆膩歪的地方到別人呆膩歪的地方去玩。
這種說法很對(duì)，難道不是嗎?很多人都能夠在旅行的過程中發(fā)現(xiàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美，安靜下來去傾聽內(nèi)心深處的聲音。
生活太快了，有時(shí)候我們也該慢下來，本來生活就不全是忙碌。
就像中國(guó)的發(fā)展速度實(shí)在是太快了，發(fā)展快的同時(shí)也損失了資源、環(huán)境等一系列問題。
怎么關(guān)心起國(guó)家大事起來呢?說實(shí)話，我真的是很操心一些國(guó)家，軍事，環(huán)境，浪費(fèi)，數(shù)碼電子，科技等其他人看來沒有用沒有意義的事情。
國(guó)家被很多外國(guó)歧視， 我國(guó)人口素質(zhì)不行 ，我們無償支援很多國(guó)家，他們還是那么不領(lǐng)情，我很不理解;我國(guó)軍事被美國(guó)和其他國(guó)家包圍我很擔(dān)心，我很想要我國(guó)和菲律賓，越南或者是其他任何和我們作對(duì)的國(guó)家，給世界看一下我們的實(shí)力，盡管開戰(zhàn)可能給我國(guó)帶來經(jīng)濟(jì)上和政治上的損失。
還有很多國(guó)人認(rèn)為我國(guó)太能忍了，忍了三十多年了，你看人家普京，誰都不怕，國(guó)民活的有尊嚴(yán);我現(xiàn)在盡量不去亂扔垃圾，盡管我身邊的人有時(shí)候會(huì)亂扔垃圾，盡量減少浪費(fèi)，我認(rèn)為這是很有必要的事，電視上公益廣告可不是白說的;我喜歡數(shù)碼產(chǎn)品，科技，莫名的喜歡。
可這就些是我喜歡的事情。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
關(guān)于許晴，之前好多年我一直以為她曾經(jīng)跟許亞軍是夫妻，還覺得他倆挺有夫妻相的。
昨天看她養(yǎng)尊處優(yōu)的樣子就想查查她現(xiàn)老公是誰，然后就發(fā)現(xiàn)原來許亞軍的前妻是何晴而不是許晴，頓時(shí)很汗。
很多人批評(píng)許晴，說她公主病啊什么的，其實(shí)我倒覺得她挺自然且可愛的。
男人應(yīng)該都喜歡這樣的吧，漂亮，又很會(huì)撒嬌示弱，讓男人覺得很有存在感和成就感。
后期應(yīng)該會(huì)有改觀的。
關(guān)于濤姐，或許是看了她之前在老有所依里女強(qiáng)人的表現(xiàn)，讓我一直有錯(cuò)覺，覺得她生活中就是像木蘭那樣的人，所以這次看到濤姐的表現(xiàn)倒是沒有太驚奇，但是她收納的功夫的確需要我好好學(xué)習(xí)下。
濤姐的優(yōu)點(diǎn)別人說的都太多了，我就不再重復(fù)了。
想說的是，在我看來，喜歡許晴的一定是男人居多，而喜歡濤姐的，應(yīng)該是男女老少兼有之吧，這才是濤姐的成功之處。
不過希望濤姐不要更強(qiáng)了，否則她老公的壓力會(huì)很大吧?!
關(guān)于菲兒，之前完全不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)。
關(guān)于另外兩個(gè)男嘉賓，少爺是完全不認(rèn)識(shí)，花花同學(xué)聽過，但從未聽過他的歌，未看過他的節(jié)目。
關(guān)于節(jié)目的初衷，一定是要找些完全不一樣的人物，這樣才能引起矛盾爭(zhēng)議和話題，然后他們就成功了，現(xiàn)在看來，他們的初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。
預(yù)計(jì)后面結(jié)局應(yīng)該跟爸爸去哪兒一樣吧，大家都成長(zhǎng)包容，然后相處得像一家人使得，一片祥和結(jié)尾。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、人類先發(fā)明了旅行，然后又不停的追問，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。
2、“我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生”
3、幻想都是用來破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻用不甘心絕望……。
4、一生中我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過了最后。又有多少人在中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長(zhǎng)久。
5、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等得傷不起。
6、你是我的心跳，你跳我活。
7、從今天不起，面朝大海，沒心沒肺，歡天喜地。
8、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。
9、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn)，卻來不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
10、作為演員，我們擅長(zhǎng)在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣，或許也只有旅行，面對(duì)沒有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒有遇見過的自己，我們才能最真實(shí)的生活。
11、最能傷人的是親密，最能傷心的是懷疑。
12、我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生。
13、人類先發(fā)明了旅行，然后又不停地追問，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。
14、幻想都是用來破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻永不甘心絕望… …
15、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等的傷不起。
16、一生中，我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過了最后。又有多少人中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長(zhǎng)久。
17、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。
18、作為演員 我們擅長(zhǎng)在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣， 或許也只有旅行 ，面對(duì)沒有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒有遇見過的自己，我們才能最真實(shí)的生活 ，最終的最終，旅伴的意義， 是我們同行過那一段難忘的路， 或苦或甜 ，或哭或笑 ，長(zhǎng)在了記憶里 ，記住這15天，再用無數(shù)個(gè)15天回味，我便已足夠?！S晴《花兒與少年》
19、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn),卻來不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
20、也許真的，胸懷是用委屈撐大的，所以這個(gè)世界，少了男人萬萬不可。
初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一、教材分析
教材從同學(xué)最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材布置欣賞、繪畫、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課，來擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和知識(shí)范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表示手法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作。
（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
（三）能力：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知、研討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表示手法表示花朵。
難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種資料、方法表示有創(chuàng)意的“美麗的花”。
四、工具資料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的作品若干。
（二）同學(xué)：
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。
五、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視同學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備情況。
（二）談話導(dǎo)入
師：春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因?yàn)闃淙~綠了，小燕子回來了，桃花開了，學(xué)校的山茶花也開了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈?/p>
師：花很美，假如到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界――揭題《花兒朵朵》
（三）觀察、欣賞、感受
1、 各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
2、 提問：
（1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣？
3、花朵們有著自身獨(dú)特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學(xué)說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長(zhǎng)，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。
（四）自主選擇，發(fā)明表示。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）
（1）對(duì)了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什么方法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？
（2）考慮、探索
①實(shí)例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）
②問：還可以用什么方法表示花朵？（彩色紙剪貼）
③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。
（五）同學(xué)創(chuàng)作
①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導(dǎo)解決同學(xué)作業(yè)過程中的問題。
（六）展示和小結(jié)
1、展示同學(xué)作業(yè)。
2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？
（七）延伸―― 環(huán)保教育。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？
生：不對(duì)?；ㄊ谴蠹业?，要保護(hù)公物，要美化城市，不要摘花……
結(jié)束語：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自身不但不摘花，還要?jiǎng)袼瞬灰?，要保護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國(guó)到處都是花的海洋。
六、教學(xué)效果
同學(xué)互相合作設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在發(fā)明能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自身的感受和對(duì)他人、自身作品的意見。
七、教學(xué)反思
（一）勝利之處：
本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類型的課用不同手段來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對(duì)花發(fā)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。
（二）失敗之處
有些基礎(chǔ)單薄的同學(xué)沒有很好地參與進(jìn)來，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規(guī)范決定其合理性。
1.《對(duì)花》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
2.大班音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
3.長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
4.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
5.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
6.《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
7.《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
8.音樂微課教學(xué)設(shè)計(jì)
9.音樂課《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)
10.音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)
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