作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇一
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
新課改指出要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問題
教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
八、今后努力的方向
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)！
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過對(duì)的圖形創(chuàng)造、觀察、思考、猜想、驗(yàn)證等過程，體會(huì)勾股定理的產(chǎn)生過程。
2、通過介紹我國古代研究勾股定理的成就感培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生為祖國的復(fù)興努力學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)推理證明的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
利用拼圖證明勾股定理
三、學(xué)具準(zhǔn)備
四個(gè)全等的直角三角形、方格紙、固體膠
四、教學(xué)過程
(一) 趣味涂鴉，引入情景
教師：很多同學(xué)都喜歡在紙上涂涂畫畫，今天想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熗瓿梢环盔f，你能按要求完成嗎?
(1)在邊長為1的方格紙上任意畫一個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上的直角三角形。
(2)再分別以這個(gè)三角形的三邊向三角形外作3個(gè)正方形。
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)互相交流畫法，最后班級(jí)展示。
(二)小組探究，大膽猜想
教師：觀察自己所涂鴉的圖形，回答下列問題：
1、請(qǐng)求出三個(gè)正方形的面積，再說說這些面積之間具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?
面積邊長
第ⅰ個(gè)正方形
第ⅱ個(gè)正方形
第ⅲ個(gè)正方形
2、圖中所畫的直角三角形的邊長分別是多少?請(qǐng)根據(jù)面積之間的關(guān)系寫出邊長之間存在的數(shù)量關(guān)系。
3、與小組成員交流探究結(jié)果?并猜想：如果直角三角形兩直角邊分別為a、b,斜邊為c，那么a，b，c具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?
4、方法提煉：這種利用面積相等得出直角三角形三邊等量關(guān)系的方法叫做什么方法?
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相交流探究結(jié)果，并猜想直角三角形的三邊關(guān)系，最后班級(jí)展示。
(三)趣味拼圖，驗(yàn)證猜想
教師：請(qǐng)利用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖。
1、你能拼出哪些圖形?能拼出正方形和直角梯形嗎?
2、能否就你拼出的圖形利用面積法說明a2+b2=c2的合理性?如果可以，請(qǐng)寫下自己的推理過程。
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立拼圖，并思考如何利用圖形寫出相應(yīng)的證明過程，再在組內(nèi)交流算法，最后在班級(jí)展示。
(四)課堂訓(xùn)練 鞏固提升
教師：請(qǐng)完成下列問題，并上臺(tái)進(jìn)行展示。
1.在rt△abc中,∠c=900,∠a,∠b,∠c的對(duì)邊分別為a,b,c
已知a=6,b=8.求c.
已知c=25,b=15.求a .
已知c=9,a=3.求b.(結(jié)果保留根號(hào))
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立完成問題，再組內(nèi)交流解題心得，最后上臺(tái)展示，其他小組幫助解決問題。
(五)課堂小結(jié)，梳理知識(shí)
教師：說說自己這節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)運(yùn)用等方向進(jìn)行總結(jié)。
(六)課外涂鴉，延伸課堂
(1)在邊長為1的方格紙上任意畫一個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上的直角三角形;
(2)再分別以這個(gè)三角形的三邊為直徑向三角形外作三個(gè)半圓,這三個(gè)半圓的面積之間有什么關(guān)系?看看又會(huì)有什么新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)?
17.1.1 《勾股定理》教學(xué)反思
勾股定理的探索和證明蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的最佳載體。它以簡(jiǎn)潔優(yōu)美的圖形結(jié)構(gòu)，豐富深刻的內(nèi)涵刻畫了自然界的和諧統(tǒng)一的關(guān)系，是數(shù)形結(jié)合的完美典范。著名數(shù)學(xué)家華羅庚就曾提出把“數(shù)形關(guān)系”(勾股定理)帶到其他星球，作為地球人與其他星球“人”進(jìn)行第一次“談話”的語言。為讓學(xué)生通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)得到更好的歷練，在教學(xué)時(shí)，特別注重從以下幾個(gè)方面入手：
一、注重知識(shí)的自然生發(fā)。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往喜歡壓縮理論傳授過程，用充足的時(shí)間做練習(xí)，以題代講，搞題海戰(zhàn)術(shù)。但從學(xué)生的發(fā)展來著，如果壓縮數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，不講究知識(shí)的自然生發(fā)，學(xué)生獲取知識(shí)的過程是被動(dòng)的，形成的體系也是孤立的，長此以往，學(xué)生必將錯(cuò)過或失去思維發(fā)展和能力提高的機(jī)遇。在這節(jié)課上，不刻意追求所謂的進(jìn)度，更沒有直接給出勾股定理，而是組織學(xué)生開展畫一畫、看一看、想一想、猜一猜、拼一拼的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)思考、交流、展示中，逐漸的形成了對(duì)知識(shí)的自我認(rèn)識(shí)和自我感悟。這樣做不僅能幫助學(xué)生牢固掌握勾股定理，更重要的是使學(xué)生體會(huì)用自己所學(xué)的舊知識(shí)而獲取新知識(shí)過程，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性，同時(shí)他們的思維能力在知識(shí)自然形成的過程中不斷發(fā)展。
二、注重?cái)?shù)學(xué)課上的操作性學(xué)習(xí)
操作性學(xué)習(xí)是自主探究性學(xué)習(xí)有效途徑之一，學(xué)生通過在實(shí)踐活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這節(jié)課上，首先讓學(xué)生動(dòng)手畫直角三角形，得出研究題材，然后又讓學(xué)生利用四個(gè)直角三角形拼一拼，驗(yàn)證猜想。這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、口、腦等多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既享受了操作的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
三、注重問題設(shè)計(jì)的開放性
課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)。這其中教師的“引導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。這里的“引導(dǎo)”，很大程度上靠設(shè)疑提問來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，問題設(shè)計(jì)要具有開放性。因?yàn)殚_放性問題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異。本節(jié)課在設(shè)計(jì)涂鴉直角三角形時(shí)，安排學(xué)生在方格紙上任意涂鴉一個(gè)直角三角形;在設(shè)計(jì)拼圖驗(yàn)證環(huán)節(jié)時(shí)，安排學(xué)生任意拼出一個(gè)正方形或直角梯形，有意沒指定畫一個(gè)具體邊長的直角三角形和正方形，就是不想對(duì)學(xué)生的思維給出太多的限制條件，給出更多的想象和創(chuàng)造空間。雖然探究的時(shí)間會(huì)更長，但這更符合實(shí)際知識(shí)的產(chǎn)生環(huán)境，學(xué)生只有在這樣的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和磨練，能力素養(yǎng)才會(huì)得到更有效的歷練。
四、注重讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，就是要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成與鞏固過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)能力解決問題的過程，從而形成積極的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度。教學(xué)從學(xué)生感興趣的涂鴉開始，再經(jīng)歷觀察、分析、猜想、驗(yàn)證的全過程，讓學(xué)生充分的經(jīng)歷了完整的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在知識(shí)技能、思維能力以及情感態(tài)度等多方面都得到了進(jìn)步和發(fā)展。
如果有機(jī)會(huì)再上這節(jié)課，我想我會(huì)投入更多的精力對(duì)學(xué)生可能會(huì)給出的答案進(jìn)行預(yù)想，以便在課堂上給予學(xué)生更多的啟迪，讓他們走的更遠(yuǎn)。一堂課，雖已結(jié)束，但對(duì)于生命課堂的領(lǐng)悟這條路，還有很長的路要走，我將繼續(xù)上下求索，做學(xué)生更好的支點(diǎn)。
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
新教材打破了舊教材從定義出發(fā)，由理論到理論，按部就班的舊格局，創(chuàng)造出從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐，由淺入深，符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新模式。本節(jié)首先通過四個(gè)實(shí)際問題引出二次根式的概念，給出二次根式的意義。然后讓學(xué)生通過二次根式的意義和算術(shù)平方根的意義找出二次根式的三個(gè)性質(zhì)。本節(jié)通過學(xué)生所熟悉的實(shí)際問題建立二次根式的概念，使學(xué)生在經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題符號(hào)化的過程中，進(jìn)一步體會(huì)二次根式的重要作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道什么是二次根式，并會(huì)用二次根式的意義解題;
2.熟記二次根式的性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用;
過程與方法
通過二次根式的概念和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維能力;
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題符號(hào)化的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí);
2.通過二次根式性質(zhì)的介紹滲透對(duì)稱性、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)二次根式的意義;(2)二次根式中字母的取值范圍;
難點(diǎn)：確定二次根式中字母的取值范圍。
教學(xué)方法
啟發(fā)式、講練結(jié)合
教學(xué)媒體
多媒體
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、引入
1.什么叫平方根、算術(shù)平方根?
2.用帶有根號(hào)的式子填空，看看寫出的式子有什么特點(diǎn)：
(1)如圖21.1-1，要做一個(gè)兩條直角邊的長分別是7cm和4cm的三角尺，斜邊的長應(yīng)為
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體會(huì)通過建立方程解決實(shí)際問題的意義和方法2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用方程解決問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，提高分析問題、解決問題的能力知識(shí)準(zhǔn)備無蓋的長方體是如何制作的?增長率你是如何理解的?
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、情境創(chuàng)設(shè)一塊長方形鐵皮的長是寬的2倍，四角各截去一個(gè)正方形，制成高是5㎝，容積是500㎝3的無蓋長方體容器。求這塊鐵皮的長和寬。
二、探索活動(dòng)如何設(shè)未知數(shù)?如何找出表達(dá)實(shí)際問題的相等關(guān)系?這個(gè)問題中的相等關(guān)系是什么?
一般情況下，應(yīng)設(shè)要求的未知量為未知數(shù);應(yīng)從題中尋找未知數(shù)所表示的未知量與已知量之間的等量關(guān)系;這個(gè)問題的等量關(guān)系是長寬高=容積與長=寬2。
三、典型例題例1、某商店6月份的利潤是2500元，要使8月份的利潤達(dá)到3600元，這兩個(gè)月利潤的月平均增長的百分率是多少?
分析：如果設(shè)這兩個(gè)月的利潤平均月增長的百分率是x，那么7月份的利潤是2500(1+x)元，8月份的利潤是2500(1+x)2元。
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇四
一、教材分析：
本節(jié)課選自浙教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)（3.2實(shí)數(shù)）。目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)的產(chǎn)生過程；了解無理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念，了解實(shí)數(shù)的分類；知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；理解相反數(shù)、絕對(duì)值、數(shù)的大小比較法則同樣適用于實(shí)數(shù)。
在中學(xué)階段，大多數(shù)問題是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)研究的。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根以后，接觸過如“《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”、“π”等具體的無理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入無理數(shù)的概念，使數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)，對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、復(fù)數(shù)、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)自然科學(xué)等學(xué)科所不可缺少的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程教學(xué)理念，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，積極落實(shí)新課程理念。倡導(dǎo)“合作與探究學(xué)習(xí)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，又要關(guān)注學(xué)生的可挖掘潛能情況。
基于以上的認(rèn)識(shí)，在本課的設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”，非常重視直觀形象的教學(xué)方法。新課引入中利用正方形的邊長及面積之間的關(guān)系回顧平方根及算術(shù)平方根的知識(shí)并順勢(shì)引入面積是a時(shí)正方形的邊長是多少？為后面的《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) ?的得出做好鋪墊，之后利用“剪一剪，拼一拼”讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得出《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) ，進(jìn)而借助excel工作表來探索 《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 到底有多大?發(fā)現(xiàn) 《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 原來是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，從而給出無理數(shù)的概念結(jié)合前面學(xué)過的有理數(shù)將數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)充到了實(shí)數(shù)。這里多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用充分?jǐn)U大了課堂的容量。之后利用練習(xí)得出“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“做中學(xué)”的樂趣。整堂課讓學(xué)生在認(rèn)可，理解，探討中感受概念與性質(zhì)的由來和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，而教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，具備了如下特色：
特《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)色一：?jiǎn)栴}的設(shè)置源于生活、貼近生活，充分給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)刻感受“做中學(xué)”的樂趣。
特色二：在設(shè)計(jì)理念和思路上。本節(jié)課突出課程設(shè)計(jì)的矛盾統(tǒng)一性，內(nèi)容設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，在內(nèi)容上以“溫故知新→合作探究（動(dòng)手剪一剪，拼一拼）→探索發(fā)現(xiàn)（借助excel工作表）→發(fā)現(xiàn)歸納→小試牛刀→大顯身手（練習(xí)拔高，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)）→實(shí)踐發(fā)現(xiàn)→知識(shí)拓展→小結(jié)分享”作為流程，，使整節(jié)課一氣呵成。
特色三：在教學(xué)模式和組織形式上。突出學(xué)生的主體地位，課堂中，以學(xué)生的獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究為主。尤其在對(duì)《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 的大小探索時(shí)借助excel工作表使得計(jì)算時(shí)能夠隨機(jī)靈活讓無理數(shù)概念的得出更為自然，順利，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。利用數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的合作探究能力，思維創(chuàng)新及良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起到了較好的作用。
三、亮點(diǎn)與反思：
通過動(dòng)手實(shí)踐操作，師生互動(dòng)交流探究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切實(shí)方法，精心設(shè)問，設(shè)置懸念，適時(shí)、適度采用激勵(lì)性語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)的全過程中來，從而較好地完成實(shí)數(shù)概念的建構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑，以及抽象概括等思維方法。
采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段顯示在數(shù)的發(fā)展歷史上曾作出過巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的圖片，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到人的存在，培養(yǎng)人文主義精神，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)營造了良好的課堂教學(xué)氛圍。運(yùn)用多媒體演示剪拼動(dòng)態(tài)過程有利于數(shù)形結(jié)合，體現(xiàn)直觀性。借助excel工作表來探索《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 到底有多大?有利于激趣質(zhì)疑，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。利用投影進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋信息。
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9.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
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初二人教版數(shù)學(xué)教案篇五
第一單元?第一課《愛在屋檐下》
第一課時(shí)：愛在屋檐下
一、課前導(dǎo)學(xué)：
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、知道家庭的特點(diǎn)。了解家庭關(guān)系的確立、現(xiàn)代家庭的主要類型。
2、辯證地看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。
3、熱愛自己的家庭、熱愛的父母，感受父母對(duì)自己的愛心、撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1、家庭是由 、 或 結(jié)合成的親屬生活組織。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①
② ③
3、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 。此外還有 和
4、在家庭關(guān)系中，最主要的是 的關(guān)系。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
(一)預(yù)習(xí)交流展示：
(二)解疑釋疑：
解答：
流程三：探討與提高
1、閱讀課本p4兩個(gè)關(guān)于家的故事，講一講家從不同側(cè)面的理解的含義。(初步體會(huì)家庭的含義)展開你想像的翅膀說一說家是什么?
2、如果你的家長沒錢、沒地位、甚至下崗，你會(huì)看不起他們嗎?你是否會(huì)害怕把這樣的父母介紹給你的同學(xué)認(rèn)識(shí)?
3、你的家庭屬于什么類型?你的家庭成員有什么值得稱道的地方?
流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)
連線題
主干家庭 由父母與未婚子女兩代人組成的家庭
單親家庭 父母與多對(duì)已婚子女組成的家庭
核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代組成的家庭
聯(lián)合家庭 父母中的一方與子女一起生活
單選：
1、對(duì)我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是
a、與父母的關(guān)系 b、與兄弟姐妹的關(guān)系 c、與爺爺奶奶的關(guān)系 d、親人關(guān)系
2、現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為 ( )
①主干家庭 ②單親家庭 ③核心家庭 ④聯(lián)合家庭
a、①③ b、②③ c、③④ d、①②
3、、家的最主要特點(diǎn)是：……………………………………………………( )
a、我們常常在不同意義上使用的字眼 b、它與家庭有關(guān)
c、家人都有血緣關(guān)系 d、家中有親人、有親情
4、我們最早接受教育的地方是：………………………( )
a、學(xué)校 b、家庭 c、社會(huì) d、互聯(lián)網(wǎng)
5、家庭關(guān)系的確立有多種形式，下列不屬于家庭關(guān)系確立的情形的有：………………………( )
a、依照法定條件和法定程序結(jié)婚組成新的家庭
b、因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成的家庭
c、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭
d、因工作和學(xué)習(xí)需要而組建的集體大家庭
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖)
第一單元?第一課《愛在屋檐下》
第二課時(shí)：我愛我家
一、 溫故知新：
1、家庭是由 、 或 結(jié)合成的親屬生活組織。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①
② ③
3、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 。此外還有 和
4、在家庭關(guān)系中，最主要的是 的關(guān)系。
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
2、 收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力。
3、 培養(yǎng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義：)
2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對(duì)待未成年自己是怎樣規(guī)定的?
預(yù)習(xí)自我檢測(cè)：
1、 是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校; 是我們最親的人，也是我們的第一任老師。
2、母愛和父愛是 的愛、 的愛， 的愛、 的愛。
3、學(xué)會(huì) 、 ，是一切美德的生長點(diǎn)。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
(一)預(yù)習(xí)交流展示：
(二)解疑釋疑：
疑問：
解答：
流程三：探討與提高
1、回家和父母交談，請(qǐng)父母講一講你小時(shí)候的有趣的故事，選擇一則簡(jiǎn)單紀(jì)錄在這里：
2、夸一夸你的父母，你的爸爸媽媽對(duì)家庭的無悔付出表現(xiàn)在很多方面，你能舉兩個(gè)例子來說一說嗎?
3、每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)溫馨的家，你從哪些方面可以感受到家庭的溫暖呢?請(qǐng)你舉兩個(gè)例子來說明：
流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)
( 一)自我檢測(cè)：
單選：
1、天底下最無私的愛是：…………………………………( )
a、母愛 b、父愛 c、師愛 d、友愛
2、父母對(duì)子愛的撫養(yǎng)教育是：……………………………………( )
①親情的自然流露 ②傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)
③當(dāng)今道德的要求 ④當(dāng)今法律的要求
a、①②③ b、①③④ c、②③④ d、①②③④
3、家是我們：…………………………………………………………………( )
①情感的棲息地 ②物質(zhì)生活的后盾 ③發(fā)泄不滿的地方 ④發(fā)展的大本營
a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①②③④
4、怡從小被寄養(yǎng)在外婆家，父母很少過問，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。長大后，秀怡通過訴訟要求父母支付了教育、撫養(yǎng)費(fèi)。這個(gè)案例說明父母對(duì)子女的撫養(yǎng)、教育是………………………………( )
a、親情的自然流露 b、傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚(yáng)
c、社會(huì)主義道德的要求 d、社會(huì)主義法律的要求
5、陶行知為讓兒子棄虛務(wù)實(shí)，特寫了一副對(duì)聯(lián)：“寧為真白丁，不做假秀才?！彼男辛? )
、撫養(yǎng)子女的義務(wù) 、教育子女的義務(wù)
、保護(hù)子女的義務(wù) 、扶助子女的義務(wù)
辨析題：
天下無不是的父母
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖)
第一單元?第一課《愛在屋檐下》
第三課時(shí)：難報(bào)三春暉
一、溫故知新：
1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義：)
2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對(duì)待未成年自己是怎樣規(guī)定的?
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、懂得孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
2、 培養(yǎng)孝親敬長的行為實(shí)踐能力
3、樹立家庭中的正確是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1、為什么要孝敬父母?
2、怎樣孝敬父母?
預(yù)習(xí)自我檢測(cè)：
1、孝敬父母，就是子女對(duì)父母的 、 、 。其中最重要的是 。這是子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的 ，是子女對(duì)父母應(yīng)盡的 、 。成年子女如果不履行 的義務(wù)，不僅要受到 ，還要受到
2、孝敬父母需要付出，即要付出 。我們可能付出 ，付出
付出 ，但孝敬父母收獲的是甜蜜。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
(一)預(yù)習(xí)交流展示：
(二)解疑釋疑：
疑問：
解答：
流程三：探討與提高
1、閱讀課本p12-----p13小峰的故事，回答課本上的三個(gè)思考問題，并把答案寫到課本空白處。
2、閱讀課本p13---------p14及p14的相關(guān)鏈接內(nèi)容，歸納出每個(gè)故事的主題，及對(duì)我們的啟發(fā)，寫到課本上。
3、閱讀課本p14----p15所提供的六個(gè)情境，體會(huì)什么是孝，什么是不孝。
4、閱讀課本p15的相關(guān)鏈接，體會(huì)出孝敬父母的不同層次，想一想，你平時(shí)是怎樣孝敬父母的，你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?
5、把你盡孝后的感受和你的同桌分享。
流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)
(一)自我檢測(cè)：
單選：
1、一成年兒子把有貪污嫌疑的父親舉報(bào)給檢察院，他的行為是( )
a、不孝順的表現(xiàn) b、是為父親好，是孝順的表現(xiàn)
c、是合法但不合情的 d、是想斷絕父子關(guān)系
2、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”孟郊的詩給我們的啟示是( )
a、父母在，不遠(yuǎn)游 b、母主內(nèi)，兒闖外
c、子女一切順從父母 d、子女應(yīng)該回報(bào)父母
3、下列有關(guān)孝敬父母的觀點(diǎn)中，不正確的是( )
a、孝敬父母是做人的根本，是全人類的共同崇尚的美德
b、孝敬父母是中華民族的光榮傳統(tǒng)
c、孝敬父母，是最重要的是敬重量和愛戴父母
d、孝敬父母是成年子女的事，與未成年人無關(guān)( )
閱讀思考：
小磊的父母患有抑郁癥，父親踩黃包車，起早貪黑每個(gè)月也只有四五元的收入，家庭的貧困沒有給小磊的成長帶來陰影。他孝敬父母，為父母分憂，并未影響成績(jī)，在陽光助學(xué)行動(dòng)的幫助下，小磊以優(yōu)異成績(jī)考上了清華大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)。
小磊的故事，給了你哪些啟示?
找兩句愛家，愛父母的名言寫到這里：
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖)
第一單元?第二課《我與父母交朋友》
第一課時(shí)：嚴(yán)也是一種愛
一、溫故知新：
1、為什么要孝敬父母?
2、怎樣孝敬父母?
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因;
2. 明確產(chǎn)生代溝的直接原因和代溝;
3. 逆反心理的表現(xiàn)、分析及危害;
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們收集一個(gè)關(guān)于代溝或者逆反心理的事例(可以是新聞，也可以是自己或朋友的例子)
【預(yù)習(xí)自我檢測(cè)】
基礎(chǔ)知識(shí)填空題：
1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。
2、代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。
3、我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 。
4、代溝的具體表現(xiàn)為： ; ;
。
5、對(duì)于逆反心理要 。
6、為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服 ，在情緒沖動(dòng)是要 。
流程二： 合作探究
1.逆反心理的主要表現(xiàn)?
要我這樣，我偏要那樣;你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好;讓我相信這個(gè)。我非要相信那個(gè)不可。
2.逆反心理產(chǎn)生的原因?
兩代人的分歧，使子女對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常反感，既產(chǎn)生逆反心理。
從子女的角度看，產(chǎn)生逆反心理往往由于為了維護(hù)自己的良好形象和自尊，有時(shí)不能控制自己，獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于父母的興趣和追求。
3.正確看待逆反心理?
逆反心理不能一概說是錯(cuò)，有的反抗不無道理。父母不是圣人，他們的觀念有時(shí)落后;在家庭教育方面，他們難免有誤區(qū)。
流程三：探討與提高
辨別分析：
(1)代溝的責(zé)任主要在父母。
(2)要堅(jiān)持自己正確的看法，就是得理不讓人，如果父母錯(cuò)了，也堅(jiān)決不讓步。
流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)
1、對(duì)于“代溝”認(rèn)識(shí)正確的是( )
①年齡的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實(shí)質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗，彼此接納越過代溝欣賞對(duì)方，才能進(jìn)行有效地溝通
a、①② b、②④ c、①③ d、③④
2.對(duì)于逆反心理產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)正確的是( )
a、父母不能尊重子女的獨(dú)立意識(shí)
b、子女觀點(diǎn)片面、偏激，不能理解父母的關(guān)愛
c、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭(zhēng)，什么道理也講不清
d、父母和子女雙方都有責(zé)任，缺乏平等溝通
3、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’;晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’?！睂?duì)父母的嘮叨，你認(rèn)為以下看法正確的是( )
a、父母的嘮叨是出于對(duì)我們的愛 b、我們已經(jīng)長大了，不需要父母的叮囑與關(guān)照
c、父母愛嘮叨是對(duì)我們的不信任 d、我們應(yīng)該尊重父母，理解父母的苦心
4、在身心的成長過程中也有煩惱，與父母之間的“代溝”就是一大煩惱。下面現(xiàn)象中，體現(xiàn)了兩代之間的“代溝”的是( )
a、父親喜歡下棋，我喜歡籃球
b、每天出門前媽媽總是沒完沒了地囑咐，這讓我心煩
c、父母對(duì)我期待太高，讓我去實(shí)現(xiàn)他們的夙愿
d、父母只會(huì)工作、掙錢，不懂享受生活，對(duì)周杰倫、s.h.e、cs、街舞、nba一無所知
6、來自父母的心聲——《孩子，我為什么會(huì)打你?》
在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候?不打你我還有沒有別的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手。每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責(zé)罰不可以替代，也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑餓中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。
談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟發(fā)。
【中考演練】
1.在某一次的單元測(cè)驗(yàn)中，可小聰?shù)某煽?jī)只有50分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學(xué)校，小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名，小聰用手指了指臉(紅紅的一巴掌)便說：“老師，家長的意見簽在這里了?！?/p>
你想對(duì)文段中的孩子及其家長各說些什么?
第一單元?第二課《我與父母交朋友》
第二課時(shí)：兩代人的對(duì)話
一、溫故知新：
1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。
2、代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。
3、我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 。
4、代溝的具體表現(xiàn)為： ; ;
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，能夠與父母架起溝通的橋梁。掌握與父母交往的藝術(shù)。
2.如何架起溝通的橋梁?
三、 學(xué)習(xí)流程：
流程一：自主學(xué)習(xí)
1. 我們與父母之間容易產(chǎn)生矛盾的沖突，對(duì)此不能( )不能( )，但也不能( )，積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中( )。
2. 我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)是辨明是非，尋求結(jié)果的過程。有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中( )是前提，( )是關(guān)鍵理解父母的有效方法是( )溝通的結(jié)果是( )。
質(zhì)疑：(預(yù)習(xí)后，不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論)
流程二： 合作探究
借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突
根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。
流程三：探討與提高
p23頁活動(dòng)。這兩種說法有道理嗎?說說你的看法。
流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)
1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有( )
(1)青少年主觀意識(shí)日益增，希望擺脫成人監(jiān)護(hù)。(2)父母管教方法不當(dāng)(3)兩代人之間的代際差距。(4)一些影視劇的不良影響。.
a.(1)(2) b.(1) c.(3)(4) d.(2)(3)(4)
2.我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)采取的正確做法有( )
a.與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。
b.無條件接受父母管教，對(duì)母親的做法不予計(jì)較。
c.與母親激烈爭(zhēng)吵，指責(zé)父母不對(duì)，不再搭理父母。
d.理解父母良苦用心。建議母親用恰當(dāng)?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護(hù)權(quán)
3. 在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先需要( )
a.講清自己的理由，明辨是非曲直 b.冷靜下來，心平氣和的與父母商量。
c.堅(jiān)持自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的目的 d.放棄自己的要求，躲開家長。
4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認(rèn)為不正確的是( )
a.每天找一點(diǎn)時(shí)間和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校，老師，朋友。
b.每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。
c.自己做錯(cuò)事，不能讓父母知道，以免父母生氣。
d.與父母溝通效果不好時(shí)，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。
5.父母，子女之間需要溝通，下在理解正確的是( )
(1)父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。(2)尊重理解是彼此溝通的關(guān)鍵(3)溝通的有效方法騍換位思考。(4)溝通的結(jié)果是求同存異。.
a.(1)(2) b.(1)(2)(3) c.(3)(4) d.(1)(2)(3)(4)
閱讀思考：
小明已上七年級(jí)了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學(xué)習(xí)成績(jī)了，有時(shí)，他從心中討厭他的父母?？傊?，小明反感父母親說的每一句話。
(1) 你認(rèn)為小明的表現(xiàn)是什么心理?具體表現(xiàn)在哪里?
(2) 你認(rèn)為小明應(yīng)如何與父母溝通?
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖)
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇六
嚴(yán)也是一種愛
知識(shí)目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對(duì)逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛;對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱;體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。
第一課時(shí) 成長也會(huì)有煩惱
課前準(zhǔn)備：課前先通過班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。
教學(xué)過程
一、成長的煩惱
1.同齡人的心聲(見附錄)
活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過類似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入?
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出“生活畫面”，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過這些分析體會(huì)父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。
教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動(dòng)解決全部問題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期待。
2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)
活動(dòng)內(nèi)容：分析成長中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題，這樣對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力。
教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別;第二步，探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)(愛與期待中的矛盾)，不能夸大這些矛盾;第四步，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度：
教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。
二、成長不煩惱：
1.閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱
出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。
2.質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》
出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請(qǐng)勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么?還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。”但華華卻不以為然。
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過?你對(duì)此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。
3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)
參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。
學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。
儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。
社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起?出門前說得越詳細(xì)越好，把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來“捉拿”你的。
衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的父母欣喜不已。
課前準(zhǔn)備：
本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實(shí)踐問題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學(xué)生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長的關(guān)系中，還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。
教學(xué)過程：
一.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)
活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”?試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達(dá)愛?會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺?代溝，究竟誰不理解誰?是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?
設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。
二.理性分析——沖突的代價(jià)
活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當(dāng)時(shí)是怎樣想的?最終結(jié)果怎樣?這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?如果有，請(qǐng)具體說明?，F(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰，為什么?
設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快，體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長的矛盾，不任性，會(huì)控制自己的不良情緒。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗(yàn)明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以講反面的教訓(xùn)。
教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論;注意保護(hù)學(xué)生的隱私;事件本身的介紹不細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn);要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等。
三.認(rèn)真聆聽——來自父母的心聲
活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會(huì)打你》(見附錄)。引導(dǎo)思考：你也有過挨打的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷?采訪自己的父母，問問他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想?
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報(bào)”親人。
四.出謀劃策——面對(duì)生活中的煩惱
活動(dòng)內(nèi)容：就下列問題進(jìn)行討論交流：
①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級(jí)前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時(shí)間……引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦?
①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫畫，可是現(xiàn)在我對(duì)它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí)，當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導(dǎo)討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見還是服從父母的意志?你會(huì)如何說服父母來支持你的愿望?
①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時(shí)，你會(huì)怎么做?父母這樣做的用意何在?建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。
①一個(gè)同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了。”其實(shí)，牛奶和書包都放在我的寫字臺(tái)上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎?真是的!②女兒晚上去看電影，九點(diǎn)多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了。”女兒說：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來?”③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全?！币龑?dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么?面對(duì)父母的嘮叨，怎樣做才會(huì)雙贏?這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。
設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長密切相關(guān)的話題，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞，激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果，讓學(xué)生體會(huì)不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇七
我知我家
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇
教學(xué)準(zhǔn)備
和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當(dāng)時(shí)是怎么做的?
教學(xué)過程
[導(dǎo)語]有了泥土，嫩芽才會(huì)長大;有了陽光，春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>
有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。)
一、“什么是家呢?”
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。
[情景故事]教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”
二、體驗(yàn)活動(dòng)： “家”的遐想 /我眼中到的家。(并請(qǐng)說明理由)
[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……
三、“畫”家
a 爸爸、媽媽、哥哥、小松
b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭
c 爸爸、小剛
d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸
——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
[知識(shí)拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎?他們回家后還要干什么?
——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎?
四、實(shí)話實(shí)說：喜歡“選擇什么樣的父母”?
a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差，每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是，用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)不要參加。
d、……
五、小結(jié)：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇八
我愛我家
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。
教學(xué)過程：
【新課導(dǎo)入】
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛。
一.愛的回憶
活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事?
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。
教師行為：開展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長對(duì)子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。
二.無悔的愛
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做?”另外，討論兩個(gè)問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫，通過填寫體會(huì)父母的貢獻(xiàn);二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育;三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn);四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。
三.愛的低訴：
活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事(見附錄)，并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了;要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。
四.愛的告白：
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長處，也可以讓學(xué)生寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn)，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長的互動(dòng)過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
五.愛的成長：
活動(dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇九
難報(bào)三春暉
知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的具體行為實(shí)踐能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。
教學(xué)過程：
一.愛灑心間
活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信(見附錄)，引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?
設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。
教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。
二.愛的回報(bào)
活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽，孝親故事知多少?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。
活動(dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的?你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。”
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。
活動(dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：
⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦?
⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦?
⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說什么?
⑷父母生病了，該怎么辦?
⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么?
⑹當(dāng)父母煩惱時(shí)，我該怎么做?
⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對(duì)父母?
⑻成績(jī)沒考時(shí)，該如何面對(duì)父母?
⑼我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦?
⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做?
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實(shí)效性。
教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jī)要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要表揚(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。
三.愛的反思：
活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有，你將如何改進(jìn)?
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無私的愛，同時(shí)，意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。
四.愛的傳遞
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛;不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。
初二人教版數(shù)學(xué)教案篇十
【直角三角形】
◆備考兵法
1.正確區(qū)分勾股定理與其逆定理，掌握常用的勾股數(shù).
2.在解決直角三角形的有關(guān)問題時(shí)，應(yīng)注意以勾股定理為橋梁建立方程(組)來解決問題，實(shí)現(xiàn)幾何問題代數(shù)化.
3.在解決直角三角形的相關(guān)問題時(shí)，要注意題中是否含有特殊角(30°，45°，60°).若有，則應(yīng)運(yùn)用一些相關(guān)的特殊性質(zhì)解題.
4.在解決許多非直角三角形的計(jì)算與證明問題時(shí)，常常通過作高轉(zhuǎn)化為直角三角形來解決.
5.折疊問題是新中考熱點(diǎn)之一，在處理折疊問題時(shí)，動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，充分發(fā)揮空間想象力，注意折疊過程中，線段，角發(fā)生的變化，尋找破題思路.
【三角形的重心】
已知：△abc中，d為bc中點(diǎn)，e為ac中點(diǎn)，ad與be交于o，co延長線交ab于f。求證：f為ab中點(diǎn)。
證明：根據(jù)燕尾定理，s(△aob)=s(△aoc)，又s(△aob)=s(△boc)，∴s(△aoc)=s(△boc)，再應(yīng)用燕尾定理即得af=bf，命題得證。
重心的幾條性質(zhì)：
1.重心和三角形3個(gè)頂點(diǎn)組成的3個(gè)三角形面積相等。
2.重心到三角形3個(gè)頂點(diǎn)距離的平方和最小。
3.在平面直角坐標(biāo)系中，重心的坐標(biāo)是頂點(diǎn)坐標(biāo)的算術(shù)平均，即其坐標(biāo)為((x1+x2+x3)/3，(y1+y2+y3)/3);空間直角坐標(biāo)系——橫坐標(biāo)：(x1+x2+x3)/3縱坐標(biāo)：(y1+y2+y3)/3豎坐標(biāo)：(z1+z2+z3)/3
4重心到頂點(diǎn)的距離與重心到對(duì)邊中點(diǎn)的距離之比為2：1。
5.重心是三角形內(nèi)到三邊距離之積的點(diǎn)。
如果用塞瓦定理證，則極易證三條中線交于一點(diǎn)。
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