最新初二人教版數(shù)學(xué)教案(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 14:20:07
最新初二人教版數(shù)學(xué)教案(10篇)
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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇一

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

新課改指出要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問題

教材挖掘不深入。教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo),差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

八、今后努力的方向

加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn)!

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過對(duì)的圖形創(chuàng)造、觀察、思考、猜想、驗(yàn)證等過程,體會(huì)勾股定理的產(chǎn)生過程。

2、通過介紹我國古代研究勾股定理的成就感培養(yǎng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生為祖國的復(fù)興努力學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)推理證明的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

利用拼圖證明勾股定理

三、學(xué)具準(zhǔn)備

四個(gè)全等的直角三角形、方格紙、固體膠

四、教學(xué)過程

(一) 趣味涂鴉,引入情景

教師:很多同學(xué)都喜歡在紙上涂涂畫畫,今天想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熗瓿梢环盔f,你能按要求完成嗎?

(1)在邊長為1的方格紙上任意畫一個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上的直角三角形。

(2)再分別以這個(gè)三角形的三邊向三角形外作3個(gè)正方形。

學(xué)生活動(dòng):先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)互相交流畫法,最后班級(jí)展示。

(二)小組探究,大膽猜想

教師:觀察自己所涂鴉的圖形,回答下列問題:

1、請(qǐng)求出三個(gè)正方形的面積,再說說這些面積之間具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

面積邊長

第ⅰ個(gè)正方形

第ⅱ個(gè)正方形

第ⅲ個(gè)正方形

2、圖中所畫的直角三角形的邊長分別是多少?請(qǐng)根據(jù)面積之間的關(guān)系寫出邊長之間存在的數(shù)量關(guān)系。

3、與小組成員交流探究結(jié)果?并猜想:如果直角三角形兩直角邊分別為a、b,斜邊為c,那么a,b,c具有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

4、方法提煉:這種利用面積相等得出直角三角形三邊等量關(guān)系的方法叫做什么方法?

學(xué)生活動(dòng):先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)互相交流探究結(jié)果,并猜想直角三角形的三邊關(guān)系,最后班級(jí)展示。

(三)趣味拼圖,驗(yàn)證猜想

教師:請(qǐng)利用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖。

1、你能拼出哪些圖形?能拼出正方形和直角梯形嗎?

2、能否就你拼出的圖形利用面積法說明a2+b2=c2的合理性?如果可以,請(qǐng)寫下自己的推理過程。

學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立拼圖,并思考如何利用圖形寫出相應(yīng)的證明過程,再在組內(nèi)交流算法,最后在班級(jí)展示。

(四)課堂訓(xùn)練 鞏固提升

教師:請(qǐng)完成下列問題,并上臺(tái)進(jìn)行展示。

1.在rt△abc中,∠c=900,∠a,∠b,∠c的對(duì)邊分別為a,b,c

已知a=6,b=8.求c.

已知c=25,b=15.求a .

已知c=9,a=3.求b.(結(jié)果保留根號(hào))

學(xué)生活動(dòng):先獨(dú)立完成問題,再組內(nèi)交流解題心得,最后上臺(tái)展示,其他小組幫助解決問題。

(五)課堂小結(jié),梳理知識(shí)

教師:說說自己這節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)運(yùn)用等方向進(jìn)行總結(jié)。

(六)課外涂鴉,延伸課堂

(1)在邊長為1的方格紙上任意畫一個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上的直角三角形;

(2)再分別以這個(gè)三角形的三邊為直徑向三角形外作三個(gè)半圓,這三個(gè)半圓的面積之間有什么關(guān)系?看看又會(huì)有什么新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)?

17.1.1 《勾股定理》教學(xué)反思

勾股定理的探索和證明蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的最佳載體。它以簡(jiǎn)潔優(yōu)美的圖形結(jié)構(gòu),豐富深刻的內(nèi)涵刻畫了自然界的和諧統(tǒng)一的關(guān)系,是數(shù)形結(jié)合的完美典范。著名數(shù)學(xué)家華羅庚就曾提出把“數(shù)形關(guān)系”(勾股定理)帶到其他星球,作為地球人與其他星球“人”進(jìn)行第一次“談話”的語言。為讓學(xué)生通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)得到更好的歷練,在教學(xué)時(shí),特別注重從以下幾個(gè)方面入手:

一、注重知識(shí)的自然生發(fā)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往喜歡壓縮理論傳授過程,用充足的時(shí)間做練習(xí),以題代講,搞題海戰(zhàn)術(shù)。但從學(xué)生的發(fā)展來著,如果壓縮數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,不講究知識(shí)的自然生發(fā),學(xué)生獲取知識(shí)的過程是被動(dòng)的,形成的體系也是孤立的,長此以往,學(xué)生必將錯(cuò)過或失去思維發(fā)展和能力提高的機(jī)遇。在這節(jié)課上,不刻意追求所謂的進(jìn)度,更沒有直接給出勾股定理,而是組織學(xué)生開展畫一畫、看一看、想一想、猜一猜、拼一拼的活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)思考、交流、展示中,逐漸的形成了對(duì)知識(shí)的自我認(rèn)識(shí)和自我感悟。這樣做不僅能幫助學(xué)生牢固掌握勾股定理,更重要的是使學(xué)生體會(huì)用自己所學(xué)的舊知識(shí)而獲取新知識(shí)過程,使他們獲得成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性,同時(shí)他們的思維能力在知識(shí)自然形成的過程中不斷發(fā)展。

二、注重?cái)?shù)學(xué)課上的操作性學(xué)習(xí)

操作性學(xué)習(xí)是自主探究性學(xué)習(xí)有效途徑之一,學(xué)生通過在實(shí)踐活動(dòng)中的感受和體驗(yàn),有利于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這節(jié)課上,首先讓學(xué)生動(dòng)手畫直角三角形,得出研究題材,然后又讓學(xué)生利用四個(gè)直角三角形拼一拼,驗(yàn)證猜想。這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、口、腦等多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),既享受了操作的樂趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,加深了對(duì)知識(shí)的理解。

三、注重問題設(shè)計(jì)的開放性

課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)。這其中教師的“引導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。這里的“引導(dǎo)”,很大程度上靠設(shè)疑提問來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中,問題設(shè)計(jì)要具有開放性。因?yàn)殚_放性問題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異。本節(jié)課在設(shè)計(jì)涂鴉直角三角形時(shí),安排學(xué)生在方格紙上任意涂鴉一個(gè)直角三角形;在設(shè)計(jì)拼圖驗(yàn)證環(huán)節(jié)時(shí),安排學(xué)生任意拼出一個(gè)正方形或直角梯形,有意沒指定畫一個(gè)具體邊長的直角三角形和正方形,就是不想對(duì)學(xué)生的思維給出太多的限制條件,給出更多的想象和創(chuàng)造空間。雖然探究的時(shí)間會(huì)更長,但這更符合實(shí)際知識(shí)的產(chǎn)生環(huán)境,學(xué)生只有在這樣的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和磨練,能力素養(yǎng)才會(huì)得到更有效的歷練。

四、注重讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中,首次大量使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞,就是要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成與鞏固過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程,經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)能力解決問題的過程,從而形成積極的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度。教學(xué)從學(xué)生感興趣的涂鴉開始,再經(jīng)歷觀察、分析、猜想、驗(yàn)證的全過程,讓學(xué)生充分的經(jīng)歷了完整的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在知識(shí)技能、思維能力以及情感態(tài)度等多方面都得到了進(jìn)步和發(fā)展。

如果有機(jī)會(huì)再上這節(jié)課,我想我會(huì)投入更多的精力對(duì)學(xué)生可能會(huì)給出的答案進(jìn)行預(yù)想,以便在課堂上給予學(xué)生更多的啟迪,讓他們走的更遠(yuǎn)。一堂課,雖已結(jié)束,但對(duì)于生命課堂的領(lǐng)悟這條路,還有很長的路要走,我將繼續(xù)上下求索,做學(xué)生更好的支點(diǎn)。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

新教材打破了舊教材從定義出發(fā),由理論到理論,按部就班的舊格局,創(chuàng)造出從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐,由淺入深,符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新模式。本節(jié)首先通過四個(gè)實(shí)際問題引出二次根式的概念,給出二次根式的意義。然后讓學(xué)生通過二次根式的意義和算術(shù)平方根的意義找出二次根式的三個(gè)性質(zhì)。本節(jié)通過學(xué)生所熟悉的實(shí)際問題建立二次根式的概念,使學(xué)生在經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題符號(hào)化的過程中,進(jìn)一步體會(huì)二次根式的重要作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道什么是二次根式,并會(huì)用二次根式的意義解題;

2.熟記二次根式的性質(zhì),并能靈活應(yīng)用;

過程與方法

通過二次根式的概念和性質(zhì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)邏輯思維能力;

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題符號(hào)化的過程,發(fā)展應(yīng)用的意識(shí);

2.通過二次根式性質(zhì)的介紹滲透對(duì)稱性、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):(1)二次根式的意義;(2)二次根式中字母的取值范圍;

難點(diǎn):確定二次根式中字母的取值范圍。

教學(xué)方法

啟發(fā)式、講練結(jié)合

教學(xué)媒體

多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、引入

1.什么叫平方根、算術(shù)平方根?

2.用帶有根號(hào)的式子填空,看看寫出的式子有什么特點(diǎn):

(1)如圖21.1-1,要做一個(gè)兩條直角邊的長分別是7cm和4cm的三角尺,斜邊的長應(yīng)為

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體會(huì)通過建立方程解決實(shí)際問題的意義和方法2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用方程解決問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系,提高分析問題、解決問題的能力知識(shí)準(zhǔn)備無蓋的長方體是如何制作的?增長率你是如何理解的?

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

一、情境創(chuàng)設(shè)一塊長方形鐵皮的長是寬的2倍,四角各截去一個(gè)正方形,制成高是5㎝,容積是500㎝3的無蓋長方體容器。求這塊鐵皮的長和寬。

二、探索活動(dòng)如何設(shè)未知數(shù)?如何找出表達(dá)實(shí)際問題的相等關(guān)系?這個(gè)問題中的相等關(guān)系是什么?

一般情況下,應(yīng)設(shè)要求的未知量為未知數(shù);應(yīng)從題中尋找未知數(shù)所表示的未知量與已知量之間的等量關(guān)系;這個(gè)問題的等量關(guān)系是長寬高=容積與長=寬2。

三、典型例題例1、某商店6月份的利潤是2500元,要使8月份的利潤達(dá)到3600元,這兩個(gè)月利潤的月平均增長的百分率是多少?

分析:如果設(shè)這兩個(gè)月的利潤平均月增長的百分率是x,那么7月份的利潤是2500(1+x)元,8月份的利潤是2500(1+x)2元。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇四

一、教材分析:

本節(jié)課選自浙教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)(3.2實(shí)數(shù))。目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)的產(chǎn)生過程;了解無理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念,了解實(shí)數(shù)的分類;知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);理解相反數(shù)、絕對(duì)值、數(shù)的大小比較法則同樣適用于實(shí)數(shù)。

在中學(xué)階段,大多數(shù)問題是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)研究的。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根以后,接觸過如“《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”、“π”等具體的無理數(shù)的基礎(chǔ)上,引入無理數(shù)的概念,使數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù),對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、復(fù)數(shù)、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)習(xí)自然科學(xué)等學(xué)科所不可缺少的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì):

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程教學(xué)理念,以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),積極落實(shí)新課程理念。倡導(dǎo)“合作與探究學(xué)習(xí)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平,又要關(guān)注學(xué)生的可挖掘潛能情況。

基于以上的認(rèn)識(shí),在本課的設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”,非常重視直觀形象的教學(xué)方法。新課引入中利用正方形的邊長及面積之間的關(guān)系回顧平方根及算術(shù)平方根的知識(shí)并順勢(shì)引入面積是a時(shí)正方形的邊長是多少?為后面的《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) ?的得出做好鋪墊,之后利用“剪一剪,拼一拼”讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得出《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) ,進(jìn)而借助excel工作表來探索 《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 到底有多大?發(fā)現(xiàn) 《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 原來是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),從而給出無理數(shù)的概念結(jié)合前面學(xué)過的有理數(shù)將數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)充到了實(shí)數(shù)。這里多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用充分?jǐn)U大了課堂的容量。之后利用練習(xí)得出“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系,讓學(xué)生體會(huì)到“做中學(xué)”的樂趣。整堂課讓學(xué)生在認(rèn)可,理解,探討中感受概念與性質(zhì)的由來和應(yīng)用。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,而教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,具備了如下特色:

特《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)色一:?jiǎn)栴}的設(shè)置源于生活、貼近生活,充分給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生時(shí)刻感受“做中學(xué)”的樂趣。

特色二:在設(shè)計(jì)理念和思路上。本節(jié)課突出課程設(shè)計(jì)的矛盾統(tǒng)一性,內(nèi)容設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),在內(nèi)容上以“溫故知新→合作探究(動(dòng)手剪一剪,拼一拼)→探索發(fā)現(xiàn)(借助excel工作表)→發(fā)現(xiàn)歸納→小試牛刀→大顯身手(練習(xí)拔高,發(fā)現(xiàn)性質(zhì))→實(shí)踐發(fā)現(xiàn)→知識(shí)拓展→小結(jié)分享”作為流程,,使整節(jié)課一氣呵成。

特色三:在教學(xué)模式和組織形式上。突出學(xué)生的主體地位,課堂中,以學(xué)生的獨(dú)立思考,動(dòng)手實(shí)踐,合作探究為主。尤其在對(duì)《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 的大小探索時(shí)借助excel工作表使得計(jì)算時(shí)能夠隨機(jī)靈活讓無理數(shù)概念的得出更為自然,順利,突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。利用數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的合作探究能力,思維創(chuàng)新及良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起到了較好的作用。

三、亮點(diǎn)與反思:

通過動(dòng)手實(shí)踐操作,師生互動(dòng)交流探究,教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切實(shí)方法,精心設(shè)問,設(shè)置懸念,適時(shí)、適度采用激勵(lì)性語言,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)的全過程中來,從而較好地完成實(shí)數(shù)概念的建構(gòu),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑,以及抽象概括等思維方法。

采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段顯示在數(shù)的發(fā)展歷史上曾作出過巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的圖片,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到人的存在,培養(yǎng)人文主義精神,也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,同時(shí)營造了良好的課堂教學(xué)氛圍。運(yùn)用多媒體演示剪拼動(dòng)態(tài)過程有利于數(shù)形結(jié)合,體現(xiàn)直觀性。借助excel工作表來探索《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 到底有多大?有利于激趣質(zhì)疑,增大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效率。利用投影進(jìn)行集體交流,及時(shí)反饋信息。

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初二人教版數(shù)學(xué)教案篇五

第一單元?第一課《愛在屋檐下》

第一課時(shí):愛在屋檐下

一、課前導(dǎo)學(xué):

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)任務(wù):

1、知道家庭的特點(diǎn)。了解家庭關(guān)系的確立、現(xiàn)代家庭的主要類型。

2、辯證地看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。

3、熱愛自己的家庭、熱愛的父母,感受父母對(duì)自己的愛心、撫育,尊重父母的勞動(dòng)和情感

三、 學(xué)習(xí)流程:

流程一:自主學(xué)習(xí)

1、家庭是由 、 或 結(jié)合成的親屬生活組織。

2、家庭關(guān)系的確立有多種情形:①

② ③

3、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 。此外還有 和

4、在家庭關(guān)系中,最主要的是 的關(guān)系。

質(zhì)疑:(預(yù)習(xí)后,不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里,課堂上我們共同討論)

流程二: 合作探究

(一)預(yù)習(xí)交流展示:

(二)解疑釋疑:

解答:

流程三:探討與提高

1、閱讀課本p4兩個(gè)關(guān)于家的故事,講一講家從不同側(cè)面的理解的含義。(初步體會(huì)家庭的含義)展開你想像的翅膀說一說家是什么?

2、如果你的家長沒錢、沒地位、甚至下崗,你會(huì)看不起他們嗎?你是否會(huì)害怕把這樣的父母介紹給你的同學(xué)認(rèn)識(shí)?

3、你的家庭屬于什么類型?你的家庭成員有什么值得稱道的地方?

流程四:檢測(cè)達(dá)標(biāo)

連線題

主干家庭 由父母與未婚子女兩代人組成的家庭

單親家庭 父母與多對(duì)已婚子女組成的家庭

核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代組成的家庭

聯(lián)合家庭 父母中的一方與子女一起生活

單選:

1、對(duì)我們來說,在家庭關(guān)系中,最主要的是

a、與父母的關(guān)系 b、與兄弟姐妹的關(guān)系 c、與爺爺奶奶的關(guān)系 d、親人關(guān)系

2、現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為 ( )

①主干家庭 ②單親家庭 ③核心家庭 ④聯(lián)合家庭

a、①③ b、②③ c、③④ d、①②

3、、家的最主要特點(diǎn)是:……………………………………………………( )

a、我們常常在不同意義上使用的字眼 b、它與家庭有關(guān)

c、家人都有血緣關(guān)系 d、家中有親人、有親情

4、我們最早接受教育的地方是:………………………( )

a、學(xué)校 b、家庭 c、社會(huì) d、互聯(lián)網(wǎng)

5、家庭關(guān)系的確立有多種形式,下列不屬于家庭關(guān)系確立的情形的有:………………………( )

a、依照法定條件和法定程序結(jié)婚組成新的家庭

b、因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成的家庭

c、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭

d、因工作和學(xué)習(xí)需要而組建的集體大家庭

四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí),畫出結(jié)構(gòu)圖)

第一單元?第一課《愛在屋檐下》

第二課時(shí):我愛我家

一、 溫故知新:

1、家庭是由 、 或 結(jié)合成的親屬生活組織。

2、家庭關(guān)系的確立有多種情形:①

② ③

3、家庭的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在一般為 和 。此外還有 和

4、在家庭關(guān)系中,最主要的是 的關(guān)系。

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)任務(wù):

1、知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。

2、 收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力。

3、 培養(yǎng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感

三、 學(xué)習(xí)流程:

流程一:自主學(xué)習(xí)

1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義:)

2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對(duì)待未成年自己是怎樣規(guī)定的?

預(yù)習(xí)自我檢測(cè):

1、 是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校; 是我們最親的人,也是我們的第一任老師。

2、母愛和父愛是 的愛、 的愛, 的愛、 的愛。

3、學(xué)會(huì) 、 ,是一切美德的生長點(diǎn)。

質(zhì)疑:(預(yù)習(xí)后,不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里,課堂上我們共同討論)

流程二: 合作探究

(一)預(yù)習(xí)交流展示:

(二)解疑釋疑:

疑問:

解答:

流程三:探討與提高

1、回家和父母交談,請(qǐng)父母講一講你小時(shí)候的有趣的故事,選擇一則簡(jiǎn)單紀(jì)錄在這里:

2、夸一夸你的父母,你的爸爸媽媽對(duì)家庭的無悔付出表現(xiàn)在很多方面,你能舉兩個(gè)例子來說一說嗎?

3、每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)溫馨的家,你從哪些方面可以感受到家庭的溫暖呢?請(qǐng)你舉兩個(gè)例子來說明:

流程四:檢測(cè)達(dá)標(biāo)

( 一)自我檢測(cè):

單選:

1、天底下最無私的愛是:…………………………………( )

a、母愛 b、父愛 c、師愛 d、友愛

2、父母對(duì)子愛的撫養(yǎng)教育是:……………………………………( )

①親情的自然流露 ②傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)

③當(dāng)今道德的要求 ④當(dāng)今法律的要求

a、①②③ b、①③④ c、②③④ d、①②③④

3、家是我們:…………………………………………………………………( )

①情感的棲息地 ②物質(zhì)生活的后盾 ③發(fā)泄不滿的地方 ④發(fā)展的大本營

a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①②③④

4、怡從小被寄養(yǎng)在外婆家,父母很少過問,也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。長大后,秀怡通過訴訟要求父母支付了教育、撫養(yǎng)費(fèi)。這個(gè)案例說明父母對(duì)子女的撫養(yǎng)、教育是………………………………( )

a、親情的自然流露 b、傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚(yáng)

c、社會(huì)主義道德的要求 d、社會(huì)主義法律的要求

5、陶行知為讓兒子棄虛務(wù)實(shí),特寫了一副對(duì)聯(lián):“寧為真白丁,不做假秀才?!彼男辛? )

、撫養(yǎng)子女的義務(wù) 、教育子女的義務(wù)

、保護(hù)子女的義務(wù) 、扶助子女的義務(wù)

辨析題:

天下無不是的父母

四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí),畫出結(jié)構(gòu)圖)

第一單元?第一課《愛在屋檐下》

第三課時(shí):難報(bào)三春暉

一、溫故知新:

1、家庭在我們?nèi)松械淖饔?(家庭的意義:)

2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對(duì)待未成年自己是怎樣規(guī)定的?

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)任務(wù):

1、懂得孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

2、 培養(yǎng)孝親敬長的行為實(shí)踐能力

3、樹立家庭中的正確是非觀念,增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

三、 學(xué)習(xí)流程:

流程一:自主學(xué)習(xí)

1、為什么要孝敬父母?

2、怎樣孝敬父母?

預(yù)習(xí)自我檢測(cè):

1、孝敬父母,就是子女對(duì)父母的 、 、 。其中最重要的是 。這是子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的 ,是子女對(duì)父母應(yīng)盡的 、 。成年子女如果不履行 的義務(wù),不僅要受到 ,還要受到

2、孝敬父母需要付出,即要付出 。我們可能付出 ,付出

付出 ,但孝敬父母收獲的是甜蜜。

質(zhì)疑:(預(yù)習(xí)后,不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里,課堂上我們共同討論)

流程二: 合作探究

(一)預(yù)習(xí)交流展示:

(二)解疑釋疑:

疑問:

解答:

流程三:探討與提高

1、閱讀課本p12-----p13小峰的故事,回答課本上的三個(gè)思考問題,并把答案寫到課本空白處。

2、閱讀課本p13---------p14及p14的相關(guān)鏈接內(nèi)容,歸納出每個(gè)故事的主題,及對(duì)我們的啟發(fā),寫到課本上。

3、閱讀課本p14----p15所提供的六個(gè)情境,體會(huì)什么是孝,什么是不孝。

4、閱讀課本p15的相關(guān)鏈接,體會(huì)出孝敬父母的不同層次,想一想,你平時(shí)是怎樣孝敬父母的,你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?

5、把你盡孝后的感受和你的同桌分享。

流程四:檢測(cè)達(dá)標(biāo)

(一)自我檢測(cè):

單選:

1、一成年兒子把有貪污嫌疑的父親舉報(bào)給檢察院,他的行為是( )

a、不孝順的表現(xiàn) b、是為父親好,是孝順的表現(xiàn)

c、是合法但不合情的 d、是想斷絕父子關(guān)系

2、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”孟郊的詩給我們的啟示是( )

a、父母在,不遠(yuǎn)游 b、母主內(nèi),兒闖外

c、子女一切順從父母 d、子女應(yīng)該回報(bào)父母

3、下列有關(guān)孝敬父母的觀點(diǎn)中,不正確的是( )

a、孝敬父母是做人的根本,是全人類的共同崇尚的美德

b、孝敬父母是中華民族的光榮傳統(tǒng)

c、孝敬父母,是最重要的是敬重量和愛戴父母

d、孝敬父母是成年子女的事,與未成年人無關(guān)( )

閱讀思考:

小磊的父母患有抑郁癥,父親踩黃包車,起早貪黑每個(gè)月也只有四五元的收入,家庭的貧困沒有給小磊的成長帶來陰影。他孝敬父母,為父母分憂,并未影響成績(jī),在陽光助學(xué)行動(dòng)的幫助下,小磊以優(yōu)異成績(jī)考上了清華大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)。

小磊的故事,給了你哪些啟示?

找兩句愛家,愛父母的名言寫到這里:

四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí),畫出結(jié)構(gòu)圖)

第一單元?第二課《我與父母交朋友》

第一課時(shí):嚴(yán)也是一種愛

一、溫故知新:

1、為什么要孝敬父母?

2、怎樣孝敬父母?

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因;

2. 明確產(chǎn)生代溝的直接原因和代溝;

3. 逆反心理的表現(xiàn)、分析及危害;

三、 學(xué)習(xí)流程:

流程一:自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們收集一個(gè)關(guān)于代溝或者逆反心理的事例(可以是新聞,也可以是自己或朋友的例子)

【預(yù)習(xí)自我檢測(cè)】

基礎(chǔ)知識(shí)填空題:

1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。

2、代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。

3、我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求,常常產(chǎn)生反感,即產(chǎn)生 。

4、代溝的具體表現(xiàn)為: ; ;

。

5、對(duì)于逆反心理要 。

6、為了不傷害自己和自己最親近的人,就要努力克服 ,在情緒沖動(dòng)是要 。

流程二: 合作探究

1.逆反心理的主要表現(xiàn)?

要我這樣,我偏要那樣;你說這個(gè)好,我非說那個(gè)好;讓我相信這個(gè)。我非要相信那個(gè)不可。

2.逆反心理產(chǎn)生的原因?

兩代人的分歧,使子女對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求,常常反感,既產(chǎn)生逆反心理。

從子女的角度看,產(chǎn)生逆反心理往往由于為了維護(hù)自己的良好形象和自尊,有時(shí)不能控制自己,獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng),有了不同于父母的興趣和追求。

3.正確看待逆反心理?

逆反心理不能一概說是錯(cuò),有的反抗不無道理。父母不是圣人,他們的觀念有時(shí)落后;在家庭教育方面,他們難免有誤區(qū)。

流程三:探討與提高

辨別分析:

(1)代溝的責(zé)任主要在父母。

(2)要堅(jiān)持自己正確的看法,就是得理不讓人,如果父母錯(cuò)了,也堅(jiān)決不讓步。

流程四:檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1、對(duì)于“代溝”認(rèn)識(shí)正確的是( )

①年齡的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實(shí)質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異,如生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝,無法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗,彼此接納越過代溝欣賞對(duì)方,才能進(jìn)行有效地溝通

a、①② b、②④ c、①③ d、③④

2.對(duì)于逆反心理產(chǎn)生的原因,認(rèn)識(shí)正確的是( )

a、父母不能尊重子女的獨(dú)立意識(shí)

b、子女觀點(diǎn)片面、偏激,不能理解父母的關(guān)愛

c、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭(zhēng),什么道理也講不清

d、父母和子女雙方都有責(zé)任,缺乏平等溝通

3、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話:早上是‘好好讀書’;晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’?!睂?duì)父母的嘮叨,你認(rèn)為以下看法正確的是( )

a、父母的嘮叨是出于對(duì)我們的愛 b、我們已經(jīng)長大了,不需要父母的叮囑與關(guān)照

c、父母愛嘮叨是對(duì)我們的不信任 d、我們應(yīng)該尊重父母,理解父母的苦心

4、在身心的成長過程中也有煩惱,與父母之間的“代溝”就是一大煩惱。下面現(xiàn)象中,體現(xiàn)了兩代之間的“代溝”的是( )

a、父親喜歡下棋,我喜歡籃球

b、每天出門前媽媽總是沒完沒了地囑咐,這讓我心煩

c、父母對(duì)我期待太高,讓我去實(shí)現(xiàn)他們的夙愿

d、父母只會(huì)工作、掙錢,不懂享受生活,對(duì)周杰倫、s.h.e、cs、街舞、nba一無所知

6、來自父母的心聲——《孩子,我為什么會(huì)打你?》

在所有苦口婆心都宣告失敗,在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后,我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。我謹(jǐn)慎地使用毆打,猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問自己:是不是到了非打不可的時(shí)候?不打你我還有沒有別的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗,孩子,我才會(huì)舉起我的手。每一次打過你之后,我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn),孩子,我寧愿自罰。但我知道,責(zé)罰不可以替代,也無法轉(zhuǎn)讓,它如同饑餓中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W,也許要到你也為人父母時(shí),才會(huì)理解。

談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟發(fā)。

【中考演練】

1.在某一次的單元測(cè)驗(yàn)中,可小聰?shù)某煽?jī)只有50分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學(xué)校,小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名,小聰用手指了指臉(紅紅的一巴掌)便說:“老師,家長的意見簽在這里了?!?/p>

你想對(duì)文段中的孩子及其家長各說些什么?

第一單元?第二課《我與父母交朋友》

第二課時(shí):兩代人的對(duì)話

一、溫故知新:

1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。

2、代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。

3、我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求,常常產(chǎn)生反感,即產(chǎn)生 。

4、代溝的具體表現(xiàn)為: ; ;

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,能夠與父母架起溝通的橋梁。掌握與父母交往的藝術(shù)。

2.如何架起溝通的橋梁?

三、 學(xué)習(xí)流程:

流程一:自主學(xué)習(xí)

1. 我們與父母之間容易產(chǎn)生矛盾的沖突,對(duì)此不能( )不能( ),但也不能( ),積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中( )。

2. 我們與父母進(jìn)行溝通,其實(shí)是辨明是非,尋求結(jié)果的過程。有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中( )是前提,( )是關(guān)鍵理解父母的有效方法是( )溝通的結(jié)果是( )。

質(zhì)疑:(預(yù)習(xí)后,不懂的地方請(qǐng)紀(jì)錄在這里,課堂上我們共同討論)

流程二: 合作探究

借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好,清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣,因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決,關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。

流程三:探討與提高

p23頁活動(dòng)。這兩種說法有道理嗎?說說你的看法。

流程四:檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有( )

(1)青少年主觀意識(shí)日益增,希望擺脫成人監(jiān)護(hù)。(2)父母管教方法不當(dāng)(3)兩代人之間的代際差距。(4)一些影視劇的不良影響。.

a.(1)(2) b.(1) c.(3)(4) d.(2)(3)(4)

2.我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)采取的正確做法有( )

a.與父母冷靜溝通,要求母親尊重自己的隱私。

b.無條件接受父母管教,對(duì)母親的做法不予計(jì)較。

c.與母親激烈爭(zhēng)吵,指責(zé)父母不對(duì),不再搭理父母。

d.理解父母良苦用心。建議母親用恰當(dāng)?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護(hù)權(quán)

3. 在家庭中,我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí),首先需要( )

a.講清自己的理由,明辨是非曲直 b.冷靜下來,心平氣和的與父母商量。

c.堅(jiān)持自己的想法,實(shí)現(xiàn)自己的目的 d.放棄自己的要求,躲開家長。

4. 下列與父母溝通的技巧和方法中,你認(rèn)為不正確的是( )

a.每天找一點(diǎn)時(shí)間和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校,老師,朋友。

b.每周至少與父母一起做一件事,邊做事邊交流。

c.自己做錯(cuò)事,不能讓父母知道,以免父母生氣。

d.與父母溝通效果不好時(shí),不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。

5.父母,子女之間需要溝通,下在理解正確的是( )

(1)父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。(2)尊重理解是彼此溝通的關(guān)鍵(3)溝通的有效方法騍換位思考。(4)溝通的結(jié)果是求同存異。.

a.(1)(2) b.(1)(2)(3) c.(3)(4) d.(1)(2)(3)(4)

閱讀思考:

小明已上七年級(jí)了,他恨透了鋼琴和小提琴。父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感,甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦,更不用提父母問他學(xué)習(xí)成績(jī)了,有時(shí),他從心中討厭他的父母??傊?,小明反感父母親說的每一句話。

(1) 你認(rèn)為小明的表現(xiàn)是什么心理?具體表現(xiàn)在哪里?

(2) 你認(rèn)為小明應(yīng)如何與父母溝通?

四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí),畫出結(jié)構(gòu)圖)

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇六

嚴(yán)也是一種愛

知識(shí)目標(biāo):通過案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝,代溝的表現(xiàn)和形成原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害,同時(shí)讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力,代溝是可以填平的。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對(duì)逆反心理的辨證分析能力,增強(qiáng)促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)父母親人的愛;對(duì)自己正確行為的贊賞,對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱;體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待,正確對(duì)待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為,丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。

教學(xué)難點(diǎn):代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。

第一課時(shí) 成長也會(huì)有煩惱

課前準(zhǔn)備:課前先通過班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系,記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等,以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生,以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用,給其他同學(xué)提供好的建議。

教學(xué)過程

一、成長的煩惱

1.同齡人的心聲(見附錄)

活動(dòng)內(nèi)容:引導(dǎo)思考,同學(xué)們有過類似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關(guān)系,現(xiàn)在變得格格不入?

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景,勾勒出“生活畫面”,以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差,緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿意,但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多,知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性,他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。

教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料,即學(xué)生身邊的事,是經(jīng)常發(fā)生的事,是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料,意在讓學(xué)生參與,介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因,從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思,通過這些分析體會(huì)父母的愛。最后,讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法,這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。

教學(xué)建議:開展這一活動(dòng),重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能,并不是要通過這一活動(dòng)解決全部問題,因而要注意達(dá)成有限目標(biāo),要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問題,即會(huì)與父母換位思考,尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期待。

2.苦惱的不只是我們(見附錄:一份雜志上的兩封信)

活動(dòng)內(nèi)容:分析成長中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱?通過比較兩代人的不同,分析造成隔閡的原因。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一活動(dòng),首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題,這樣對(duì)父母的正確做法更容易接受,不當(dāng)之處也更容易理解和寬容。其次,通過比較,讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端,看問題容易片面。通過這一活動(dòng),可以幫助學(xué)生審視自己,從自己方面找原因,促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有,比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法,這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法,以增強(qiáng)其能力。

教師行為:第一步,讓學(xué)生分析,找出與父母的差別;第二步,探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙;第三步,讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)(愛與期待中的矛盾),不能夸大這些矛盾;第四步,體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容,先為學(xué)生提供可比較的角度:

教學(xué)建議:開展這一活動(dòng),老師需要把握好度,即不能搞得太寬太多,因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊,而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育,即比較中分析并全面地看問題,分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵,也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。

二、成長不煩惱:

1.閱讀感悟:其實(shí)你只有8%的煩惱

出示材料:有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn):要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來,投入“煩惱箱”。在過后第三周,打開“煩惱箱”,每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱,結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里,過了三周,再拿出來核對(duì),結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論:一般人的憂慮40%屬于過去,50%屬于未來,只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生,剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

2.質(zhì)疑交流:訂立一份《家庭和約》

出示材料:最近,華華在自己的臥室門上掛上了“請(qǐng)勿打擾”的牌子,讓媽媽百思不得其解:“是自己做錯(cuò)了什么?還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說:“自從掛了那塊牌子,我覺得好好的家就像旅館似的。”但華華卻不以為然。

教師行為:引導(dǎo)學(xué)生討論:父母為什么為難過?你對(duì)此怎么看待?如果是你遇到這種情況,你會(huì)怎么辦?如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做,結(jié)果可能會(huì)怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱,與父母訂立一份《家庭合約》。

3.身體力行:預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)

參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”,指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。

學(xué)習(xí)方面:趕前不趕后,完成了作業(yè),父母嘮叨自然少了。

儀表方面:如果你對(duì)奇裝異服感興趣,那肯定在父母干涉之列,此類的盡量避免。

社交方面:社交本來是你的自由,但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以,重要的是讓他們知道,你在哪里,干什么,和誰在一起?出門前說得越詳細(xì)越好,把聯(lián)系電話留下,大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址,也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來“捉拿”你的。

衛(wèi)生方面:起床疊被子,保持房間整潔,也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣,如果你不講究這一套,就不讓他們看見,更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,來起早起,把自己的房間好好打掃一番,也捎帶打掃一下家里的其他房間,這會(huì)讓你的父母欣喜不已。

課前準(zhǔn)備:

本課內(nèi)容淺顯,不涉及更多倫理,主要是情感和實(shí)踐問題。要提高本課的教育實(shí)效,首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生,以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面:①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,哪些事容易引起與家長的沖突。②學(xué)生在化解與家長的沖突,有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長的關(guān)系中,還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子,特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。

教學(xué)過程:

一.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)

活動(dòng)內(nèi)容:引導(dǎo)思考:你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”?試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料,是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達(dá)愛?會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺?代溝,究竟誰不理解誰?是爸爸媽媽不理解我們,還是我們不理解爸爸媽媽?

設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事,讓學(xué)生讀懂父母的真誠與無私,為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。

二.理性分析——沖突的代價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容:連續(xù)性提問:你當(dāng)時(shí)是怎樣想的?最終結(jié)果怎樣?這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?如果有,請(qǐng)具體說明?,F(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做,設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰,為什么?

設(shè)計(jì)意圖:意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快,體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害,認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長的矛盾,不任性,會(huì)控制自己的不良情緒。

教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受,通過體驗(yàn)明辨是非,以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來談,既可以講正面的經(jīng)驗(yàn),也可以講反面的教訓(xùn)。

教學(xué)建議:在活動(dòng)中,要注意以下幾點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生討論;注意保護(hù)學(xué)生的隱私;事件本身的介紹不細(xì),核心在于讓學(xué)生體驗(yàn);要注意學(xué)生思想的升華,即理性地看待處理問題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)危害進(jìn)行梳理,如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等。

三.認(rèn)真聆聽——來自父母的心聲

活動(dòng)內(nèi)容:出示材料:《孩子,我為什么會(huì)打你》(見附錄)。引導(dǎo)思考:你也有過挨打的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷?采訪自己的父母,問問他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想?

教師行為:引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗,其結(jié)果都是懲罰了自己:不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己,就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害:不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母,就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是出自本能的,是最無私的,只不過在現(xiàn)實(shí)生活中,有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報(bào)”親人。

四.出謀劃策——面對(duì)生活中的煩惱

活動(dòng)內(nèi)容:就下列問題進(jìn)行討論交流:

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè),媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級(jí)前三名,就帶我去旅游。我真的考了第二名,媽媽卻說她沒有時(shí)間……引導(dǎo)討論:如果父母“說話不算數(shù)”,我們應(yīng)該怎么辦?

①媽媽非要我學(xué)鋼琴,我一點(diǎn)都不喜歡,我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我,同意我學(xué)畫畫,可是現(xiàn)在我對(duì)它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí),當(dāng)尖子生,可我總是考不到第一,失望極了。引導(dǎo)討論:如果父母的期望與你的愿望不一致,你是堅(jiān)持己見還是服從父母的意志?你會(huì)如何說服父母來支持你的愿望?

①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外。引導(dǎo)討論:當(dāng)父母的做法“不合理”時(shí),你會(huì)怎么做?父母這樣做的用意何在?建議:可結(jié)合教材中的閱讀材料。

①一個(gè)同學(xué)說:我媽就是煩,每天我吃早飯的時(shí)候,她就說:“吃完早飯去喝牛奶,別忘了。”其實(shí),牛奶和書包都放在我的寫字臺(tái)上,我上學(xué)拿書包,不就看見牛奶了嗎?真是的!②女兒晚上去看電影,九點(diǎn)多回家。媽媽說:“才回來,我到路上都看了好幾次了。”女兒說:“媽媽真是的,難道看看就能把我看回來?”③我騎自行車上學(xué),爸媽每次都要叮嚀一句:“路上小心,注意安全?!币龑?dǎo)討論:父母講這些話的真正用意是什么?面對(duì)父母的嘮叨,怎樣做才會(huì)雙贏?這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解,即鑼鼓聽音,說話聽聲。

設(shè)計(jì)意圖:選取這些兩難問題,當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長密切相關(guān)的話題,讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞,激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法,并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果,讓學(xué)生體會(huì)不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇七

我知我家

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。

能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

知識(shí)目標(biāo):了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):子女與父母的關(guān)系不可選擇

教學(xué)準(zhǔn)備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中,印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當(dāng)時(shí)是怎么做的?

教學(xué)過程

[導(dǎo)語]有了泥土,嫩芽才會(huì)長大;有了陽光,春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候,愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖,編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。)

一、“什么是家呢?”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字,寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起,就被家的溫暖所包圍。

[情景故事]教材p4兩則故事說:“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二、體驗(yàn)活動(dòng): “家”的遐想 /我眼中到的家。(并請(qǐng)說明理由)

[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……

三、“畫”家

a 爸爸、媽媽、哥哥、小松

b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

c 爸爸、小剛

d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu):大致有核心家庭,主干家庭,單親家庭,聯(lián)合家庭等。

[知識(shí)拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人,家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形,依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系,促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易:為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭,爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎?他們回家后還要干什么?

——父母養(yǎng)育我們不容易:爸爸媽媽為了我們,一方面努力工作,一方面對(duì)我們的成長無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎?

四、實(shí)話實(shí)說:喜歡“選擇什么樣的父母”?

a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了,媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余,一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。

b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生,這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃,要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個(gè)開頭,便不高興了,拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早,每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差,每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是,用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)不要參加。

d、……

五、小結(jié):父母給予我們生命,這種天然生成的最自然的親情,是無法選擇、無法改變的。

六、作業(yè):介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇八

我愛我家

知識(shí)目標(biāo):體會(huì)家庭中親情的溫暖,明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù),而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。

能力目標(biāo):辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力,感受家庭親情的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父母對(duì)自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動(dòng)和情感,培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí),承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn):感受家庭的溫暖。

教學(xué)難點(diǎn):擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,與家人一起營造溫馨的家。

教學(xué)過程:

【新課導(dǎo)入】

在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候,已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛,那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛。

一.愛的回憶

活動(dòng)內(nèi)容:先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光,并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問:在你的家庭中,有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事?

設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過回憶,感受家庭的溫馨,感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。

教師行為:開展這一活動(dòng),一要注意正面引導(dǎo),防止學(xué)生討論親子矛盾,而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事,因?yàn)樵S多家長對(duì)子女愛護(hù)有余,嚴(yán)格要求不足,所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

二.無悔的愛

活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生填寫表格,即“在你家,下列事情通常由誰來做?”另外,討論兩個(gè)問題:“說說自己家中貢獻(xiàn)的人是誰,要說出具體理由”和“夸夸自己的父母,并講給同學(xué)聽”。

教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫,通過填寫體會(huì)父母的貢獻(xiàn);二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事,滲透在家盡責(zé)的教育;三是說說家人的貢獻(xiàn),包括物質(zhì)方面的,也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn);四是找父母的優(yōu)點(diǎn),夸夸自己的父母。

教學(xué)建議:開展這一活動(dòng),可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目,由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。家中的事,凡學(xué)生能做的,要鼓勵(lì)學(xué)生做,這既能培養(yǎng)學(xué)生能力,又能陶冶學(xué)生情操,而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情,與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中,可以講“大”的事情,也可以講感人的具體事例,有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心,容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中,要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng),防止傷害這些學(xué)生。

三.愛的低訴:

活動(dòng)內(nèi)容:給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí),交流自己對(duì)這種愛曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。

教師行為:呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事(見附錄),并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí),并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來未曾注意的東西,也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說,現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩,不被感動(dòng),認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn),缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解,不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此,要通過這一活動(dòng),讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學(xué)建議:開展這一活動(dòng),老師要善于引導(dǎo),可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人,烘托出良好氛圍;不必面面俱到,只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了;要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊(yùn)涵的愛,把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。

四.愛的告白:

活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生給父母寫寄言,即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上,寫幾句話并交給父母,表達(dá)自己對(duì)父母的心情。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一活動(dòng),在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞,表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情,表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。

教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),第一步,可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長處,也可以讓學(xué)生寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望,還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步,在同學(xué)中互相交流,互相感染啟發(fā)。第三步,把自己所寫的交給父母,與父母溝通互動(dòng)。

教學(xué)建議:在這一活動(dòng)中,要注意展示學(xué)生的才氣,如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn),避免說空話,避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來,即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長的互動(dòng)過程,要注意發(fā)揮家長的作用,如將學(xué)生的感受反饋給家長,有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言,在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

五.愛的成長:

活動(dòng)內(nèi)容:討論:當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾,你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿,你還應(yīng)做些什么?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇九

難報(bào)三春暉

知識(shí)目標(biāo):孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé),要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標(biāo):辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的具體行為實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):厭惡不孝行徑的情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念,增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

教學(xué)重點(diǎn):如何孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn):孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ),防止愚孝。

教學(xué)過程:

一.愛灑心間

活動(dòng)內(nèi)容:出示材料:一封別樣的信(見附錄),引導(dǎo)思考:你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?

設(shè)計(jì)意圖:一是設(shè)置懸念,激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。

教師行為:引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

二.愛的回報(bào)

活動(dòng)內(nèi)容:小組競(jìng)賽,孝親故事知多少?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量,為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動(dòng)內(nèi)容:討論:“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的?你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。”

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲,達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動(dòng)內(nèi)容:討論,遇到下列情形該怎么辦:

⑴父母只要我讀好書,我該怎么辦?

⑵父母不讓我做家務(wù),該怎么辦?

⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說什么?

⑷父母生病了,該怎么辦?

⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家,我該做些什么?

⑹當(dāng)父母煩惱時(shí),我該怎么做?

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸,我該怎么面對(duì)父母?

⑻成績(jī)沒考時(shí),該如何面對(duì)父母?

⑼我想買電腦,父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成,我該怎么辦?

⑽朋友來訪,但父母不喜歡,該怎么做?

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面,甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中,都有孝與不孝的問題。通過這一活動(dòng),可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來,提高教育的實(shí)效性。

教學(xué)建議:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),可以就教材所給材料進(jìn)行討論,通過分析、選擇來判斷是與非,進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說明的是,這些題目都是開放性的,有許多可以辨析之處,關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念,找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如,成績(jī)要不要告訴父母,本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言,不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā),可以用不同的方式與父母溝通,這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā),與父母有情感上的隔閡,就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先,論心不論事,論事無孝子”。

教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),首先要表揚(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些,也可以先表揚(yáng),再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次,讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法,并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次,讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出,但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行,是把教育落到實(shí)處的策略。也就是說,這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的,而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。

三.愛的反思:

活動(dòng)內(nèi)容:仔細(xì)閱讀漫畫,回答下列問題:圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有,你將如何改進(jìn)?

教師行為:引導(dǎo)學(xué)生思考:自己曾有過不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做,設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流,然后再進(jìn)行全班交流。

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省,來體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無私的愛,同時(shí),意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少,從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí),和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。

四.愛的傳遞

教師行為:引導(dǎo)學(xué)生回憶春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。

設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助,更應(yīng)是精神上的關(guān)愛;不僅要孝敬我們的父母,還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩,及至“老吾老,以及人之老”。

初二人教版數(shù)學(xué)教案篇十

【直角三角形】

◆備考兵法

1.正確區(qū)分勾股定理與其逆定理,掌握常用的勾股數(shù).

2.在解決直角三角形的有關(guān)問題時(shí),應(yīng)注意以勾股定理為橋梁建立方程(組)來解決問題,實(shí)現(xiàn)幾何問題代數(shù)化.

3.在解決直角三角形的相關(guān)問題時(shí),要注意題中是否含有特殊角(30°,45°,60°).若有,則應(yīng)運(yùn)用一些相關(guān)的特殊性質(zhì)解題.

4.在解決許多非直角三角形的計(jì)算與證明問題時(shí),常常通過作高轉(zhuǎn)化為直角三角形來解決.

5.折疊問題是新中考熱點(diǎn)之一,在處理折疊問題時(shí),動(dòng)手操作,認(rèn)真觀察,充分發(fā)揮空間想象力,注意折疊過程中,線段,角發(fā)生的變化,尋找破題思路.

【三角形的重心】

已知:△abc中,d為bc中點(diǎn),e為ac中點(diǎn),ad與be交于o,co延長線交ab于f。求證:f為ab中點(diǎn)。

證明:根據(jù)燕尾定理,s(△aob)=s(△aoc),又s(△aob)=s(△boc),∴s(△aoc)=s(△boc),再應(yīng)用燕尾定理即得af=bf,命題得證。

重心的幾條性質(zhì):

1.重心和三角形3個(gè)頂點(diǎn)組成的3個(gè)三角形面積相等。

2.重心到三角形3個(gè)頂點(diǎn)距離的平方和最小。

3.在平面直角坐標(biāo)系中,重心的坐標(biāo)是頂點(diǎn)坐標(biāo)的算術(shù)平均,即其坐標(biāo)為((x1+x2+x3)/3,(y1+y2+y3)/3);空間直角坐標(biāo)系——橫坐標(biāo):(x1+x2+x3)/3縱坐標(biāo):(y1+y2+y3)/3豎坐標(biāo):(z1+z2+z3)/3

4重心到頂點(diǎn)的距離與重心到對(duì)邊中點(diǎn)的距離之比為2:1。

5.重心是三角形內(nèi)到三邊距離之積的點(diǎn)。

如果用塞瓦定理證,則極易證三條中線交于一點(diǎn)。

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