2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(實(shí)用11篇)

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2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(實(shí)用11篇)
時(shí)間:2023-09-24 21:10:04     小編:字海

方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等,以確保問題能夠得到有效解決。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇一

1、 搜集有關(guān)印刷術(shù)的相關(guān)知識(shí),(如歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明過程、特點(diǎn)、演變情況等)回顧印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展歷程。

2、登陸金羊網(wǎng),了解中國報(bào)紙的發(fā)展、印刷技術(shù)的發(fā)展(羊城晚報(bào)擁有非常先進(jìn)的印刷技術(shù)和設(shè)備)

1、參觀印刷廠生產(chǎn)第一線,觀看印刷制作的全過程,讓同學(xué)們近距離地感受高科技生產(chǎn)的氣息。

2、攝影(將你感興趣的場景或事物拍攝下來)

(以小組為單位,優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示。)

1、參觀的心得體會(huì),用ppt的形式。

2、以印刷術(shù)、中國報(bào)紙發(fā)展為主題,用電腦排版、設(shè)計(jì)制作手抄報(bào),并打印出來。

3、“創(chuàng)意diy”:利用廢舊印刷品制作工藝品,變廢為寶。

綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近啤酒》活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍了解啤酒的發(fā)展歷史、分類、原材料等知識(shí)。

2、了解中國啤酒工業(yè)發(fā)展的歷史(包括珠江啤酒廠生產(chǎn)的先進(jìn)技術(shù))。

3、了解啤酒的釀制原理、生產(chǎn)過程。

1、文字記錄(將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上)。

2、攝影(將你感興趣的場景或事物拍攝下來,例如:啤酒的生產(chǎn)、包裝過程)

(以小組為單位,優(yōu)秀作品將放在校園網(wǎng)或校內(nèi)展示。)

1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報(bào)或ppt。

2、仿制啤酒生產(chǎn)過程的模型。

3、“創(chuàng)意diy”:利用啤酒瓶、罐、蓋、商標(biāo)等制作成一些物品。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇二

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境,同時(shí)在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力,我校將組織全體學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為確保這次活動(dòng)能平安、順利、有效地開展,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下:

1、總負(fù)責(zé):

【(一、二年級(jí));(三、四年級(jí));(五、六年級(jí))】

2、各班負(fù)責(zé)老師安排:

班級(jí)班主任語文老師帶隊(duì)老師拍攝

人家小區(qū)外圍

備注:如活動(dòng)當(dāng)天下雨,活動(dòng)地點(diǎn)則改為各班教室,上午第四節(jié)照常上課,活動(dòng)提前至1:00起,請(qǐng)負(fù)責(zé)老師及時(shí)到位。

1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起:一至三年級(jí)用餐;11:10起:四至六年級(jí)用餐)

2、11:50學(xué)校天井集中。

3、12:00按班級(jí)秩序出發(fā),徒步至活動(dòng)地點(diǎn)。

注:一至三年級(jí)出校門后統(tǒng)一向西(校門往右)走;四至六年級(jí)出校門后統(tǒng)一向東(校門往左)走。

4、13:40開始返校,到校后告知門衛(wèi)返校情況,之后各班集中教育,14:00左右放學(xué)。

1、注意學(xué)生形象,佩戴好紅領(lǐng)巾、?;铡⒋┖眯7?。

2、所帶食品及茶水不宜太多,并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

3、各班由班主任、帶隊(duì)老師全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。

4、各班自主選擇合適的場地。(場地要求:在確保安全的情況下,能容納本班學(xué)生開展活動(dòng)即可,可由家住小區(qū)的學(xué)生介紹、推薦。)

5、確定場地后,各班開展主題班隊(duì)活動(dòng):一年級(jí)自定主題,二至六年級(jí)以“經(jīng)典誦讀”為主題,結(jié)束后將班隊(duì)活動(dòng)方案整理成文,并于活動(dòng)后上交至德育處,參與評(píng)選。

注:不允許帶剪刀、小刀等危險(xiǎn)用品,不帶mp3、mp4、手機(jī)等貴重娛樂用品。

1、過路口時(shí)井然有序,不在路邊打鬧,不做危險(xiǎn)動(dòng)作,不允許私自登高、下水等。

2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。

3、文明有禮,不大聲喧嘩,不觸碰小區(qū)居民的物品:如晾曬的衣物等。

4、愛護(hù)公物,保持活動(dòng)場地整潔。

5、每位老師的手機(jī)都要求保持暢通,以防出現(xiàn)緊急情況可及時(shí)聯(lián)系。

注:其他未盡事宜另外通知。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇三

1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。

2、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。

生吃瓜果必須要洗干凈。

生吃瓜果必須要洗干凈。

多媒體

你們愛吃水果嗎?吃水果前洗不洗手?削不削皮?

1、吃瓜果有什么好處呢?

瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口,有助于消化,人人都喜歡吃。

2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢?

3、吃了不干凈的水果有什么危害呢?

4、學(xué)生討論回答。

5、教師小結(jié):

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外,還需要很多的糞便和農(nóng)藥,糞便中有很多的細(xì)菌、蟲卵,很容易污染瓜果蔬菜,農(nóng)藥也殘留在上頭。另外,在運(yùn)輸和銷售過程中,也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時(shí)沒有洗干凈,很容易把細(xì)菌、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里,引起腸道傳染病和其他疾病。

所以,當(dāng)我們生吃這些食品時(shí),必須要用流動(dòng)水徹底洗干凈,能削皮的削皮,不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”,像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等,就是嘴巴這個(gè)唯一的入口吃進(jìn)去的,所以,當(dāng)我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時(shí),先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了?這些瓜果是不是洗干凈了?”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。

6、吃瓜果什么時(shí)間吃有利于健康呢?

7、一次能不能吃太多呢?為什么?

8、學(xué)生回答教師的問題。

9、教師小結(jié):

瓜果中有豐富的有機(jī)酸,可促進(jìn)消化液的分泌,而瓜果中的纖維素和果膠能促進(jìn)胃腸蠕動(dòng),所以,應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃,更不可過量,以免影響正常進(jìn)食。

有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果,如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋果,而應(yīng)多吃香蕉和梨。對(duì)因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。

1、吃水果時(shí)要注意什么?

2、吃水果前你是怎樣做的呢?

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇四

三年級(jí)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程,本學(xué)期圍繞“美化校園”主題,開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn);理解自然、社會(huì)和自己的整體關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)自然的關(guān)懷和對(duì)社會(huì)和自己的責(zé)任感;形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,學(xué)以致用,培養(yǎng)合作、分享、主動(dòng)等良好的人格品質(zhì)。

(一)課程的特點(diǎn)

1、通過“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在情感、能力、認(rèn)知上得到全面和諧的發(fā)展。

校內(nèi)外設(shè)置綠化實(shí)踐基地,鼓勵(lì)學(xué)生從事各種調(diào)查活動(dòng),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合,強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動(dòng)的滲透與融合。

運(yùn)用調(diào)查、研究、觀察、積累等多種方法和形式,重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、調(diào)研報(bào)告、實(shí)際種植、規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)和直接體驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí),形成綜合實(shí)踐能力;基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐開發(fā)課程資源,讓學(xué)生開展有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。

3、讓每一位學(xué)生參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗(yàn)感受生活,在各種主題活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(二)課程內(nèi)容

本學(xué)期“校園綠化”的綜合實(shí)踐分為三個(gè)方面:

1、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動(dòng),學(xué)生通過觀察和調(diào)查實(shí)踐,在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究,去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動(dòng)研究,小組合作。

2、操作實(shí)踐:

春天來了,調(diào)查適合野外種植的花木,買花種在學(xué)校、戶外、花壇,定期養(yǎng)護(hù)。

2、學(xué)生們相互配合,在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計(jì)花園,選擇一兩套較好的花園設(shè)計(jì)圖紙,根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。

3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動(dòng)。

4、在合作小組或班級(jí)之間開展盆花種植比賽。

5、對(duì)市場上的熱銷花木進(jìn)行調(diào)查,對(duì)熱銷花木的名稱、原因、養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。

(三)課程實(shí)施

1、課時(shí):

周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。

2、類別類型:

(1)方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的園藝知識(shí)和藝術(shù)圖案知識(shí)后,要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行花壇設(shè)計(jì)和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì),尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)、民主交流。

(2)知識(shí)普及——鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng),從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗(yàn),并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)普及的意義。

(3)實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀,實(shí)操種植花草,開展園林養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中要注重學(xué)生的體驗(yàn)、體驗(yàn)、感悟和探究。

(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主提問,在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分民主的討論。

(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,也是失敗過程中成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言,成功過程的經(jīng)驗(yàn)和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實(shí)踐活動(dòng)后的物化成果更重要的“成果”。

(6)論文答辯式——要鼓勵(lì)學(xué)生組成“專家組”,對(duì)學(xué)生撰寫的專題研究論文進(jìn)行提問和答辯,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗(yàn)“防御”過程的最終目的。

3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心研究組,校長為實(shí)驗(yàn)研究組組長。

三年級(jí)班主任和綜合實(shí)踐老師,自然、勞動(dòng)、音樂、美術(shù)、科技、體育為項(xiàng)目組成員。

4、課程評(píng)價(jià):

本課程的評(píng)價(jià)包括三個(gè)部分:學(xué)生、教師和課程本身的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)是評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“自己參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐中的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行“自己反思性評(píng)價(jià)”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),突出學(xué)習(xí)過程的意識(shí)、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、思維和方法。

評(píng)價(jià)方法有很多種,應(yīng)用評(píng)價(jià)方法的前提是觀察。通過觀察,記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn),作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。在具體操作中,可以采用“檔案袋評(píng)價(jià)”和“咨詢討論評(píng)價(jià)”等方法。教師在使用這些方法時(shí),要注意用文字說明學(xué)生的活動(dòng)是令人滿意的還是需要改進(jìn)的。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,讓學(xué)生了解和肯定自己的能力,與他人分享自己探索的體驗(yàn)和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:

(1)學(xué)生成績:標(biāo)本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)查報(bào)告、專題研究等。

(2)獲獎(jiǎng)證書:

(3)各種評(píng)價(jià):以學(xué)生自己評(píng)價(jià)為主,讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評(píng)價(jià),直到得到滿意的其他評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)安排

1、一月,九月

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師組織學(xué)生參觀花卉種植基地。

老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計(jì)的課。

做好組織工作。

2、十月

學(xué)生花壇設(shè)計(jì)圖。

學(xué)生們種植盆栽花卉。

確定一個(gè)研究主題。

優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)圖的評(píng)價(jià)。

開展花卉種植比賽。

教師幫助學(xué)生確定題目。

在學(xué)生中開展教師評(píng)價(jià)。

3、十一月

設(shè)計(jì)研究計(jì)劃,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的研究和學(xué)習(xí)。

寫一份研究報(bào)告。

室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護(hù)。

在學(xué)生中開展教師評(píng)價(jià)。

4、四月,十二月

植物知識(shí)測驗(yàn)。

花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護(hù)方法)

在老師的指導(dǎo)下重新確立一個(gè)研究課題。

做好兩個(gè)活動(dòng)的組織工作。

在學(xué)生中開展教師評(píng)價(jià)。

5、五月,一月

在導(dǎo)師指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)研究方案,開展綜合性實(shí)踐研究活動(dòng),撰寫研究報(bào)告。

整理材料袋,做好總結(jié)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇五

1、經(jīng)過活動(dòng)讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識(shí)。

2、經(jīng)過活動(dòng)讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人,并在生活中能主動(dòng)加以運(yùn)用。

培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識(shí)

讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人

多媒體

出示背景資料中的第3幅圖提問:“這位學(xué)生在做什么?他的行為說明了什么?”請(qǐng)學(xué)生思考。

1、講故事。

講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,講完這個(gè)故事后,讓學(xué)生體會(huì)到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事,中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請(qǐng)教,使學(xué)生體會(huì)到老年學(xué)者對(duì)知識(shí)和人的尊重。

2、議一議。

(1)先選擇其中幾個(gè)有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析,其他圖在小組內(nèi)討論。

(2)教師加進(jìn)與本班、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進(jìn)行分析,在分析幾幅圖后,能夠點(diǎn)明:如果我們也有過類似不尊重別人的行為,應(yīng)當(dāng)立刻改正。

3、說一說。

第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進(jìn)行充分的想象:圖上畫的是什么地方、什么時(shí)候、有什么人、正在干什么,同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)過看圖,說說應(yīng)對(duì)這些情景,自我會(huì)怎樣做,目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣。

主要請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動(dòng)獲得的情感上、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都去做有禮貌的人。

引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動(dòng)的收獲。

請(qǐng)學(xué)生在家中與父母一齊討論一下,在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇六

1、通過活動(dòng)了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

2、知道螞蟻和白蟻會(huì)危害我們的生活,要積極采取防治措施。

重點(diǎn)難點(diǎn):通過活動(dòng)了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

課前準(zhǔn)備:捉一些活螞蟻和白蟻的標(biāo)本。

教學(xué)過程:

1、認(rèn)識(shí)螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu),請(qǐng)學(xué)生自己標(biāo)出。

2、認(rèn)識(shí)螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。

3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩,了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。

4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來,畫一幅螞蟻搬家圖。

在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩

15、認(rèn)識(shí)螞蟻和白蟻

課題:螞蟻和白蟻的危害與防治

教學(xué)目標(biāo):知道螞蟻和白蟻會(huì)危害我們的生活,要積極采取防治措施。

教材分析:略

重點(diǎn)難點(diǎn):防治螞蟻和白蟻的危害。

課前準(zhǔn)備:一些被白蟻啃過的木頭。

教學(xué)過程:

同學(xué)們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的`嗎?可以說,螞蟻對(duì)人們既有好處,又有害處;而白蟻帶來的危害是極其嚴(yán)重的,尤其在熱帶地區(qū)和亞熱帶地區(qū)。

1、討論:螞蟻帶來哪些危害?白蟻帶來哪些危害?(觀察一些被白蟻啃過的木頭。)

2、大家提出對(duì)螞蟻和白蟻的防治方法:(1)家庭防治(2)校園防治。

3、把自己的調(diào)查報(bào)告寫清楚,在小組內(nèi)交流。

16、螞蟻和白蟻的危害與防治

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇七

1、讓隊(duì)員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)隊(duì)員走出校門,開展廢物回收活動(dòng),對(duì)周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳。

3、豐富科技制作活動(dòng),探索科技活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

4、通過小制作活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)??萍家庾R(shí)。

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、寫心得體會(huì)、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。

一、提出實(shí)踐課題。

(話題導(dǎo)入,如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,談一談對(duì)垃圾知道多少,如何處理這些廢物的方法等等,以引起學(xué)生的興趣。)

1、根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生自己點(diǎn)出主題。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)認(rèn)識(shí)垃圾對(duì)人類的危害性。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢利導(dǎo)。

二、展示實(shí)物作品,激發(fā)探索興趣。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等?!巴瑢W(xué)們,這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三、成立假日小隊(duì)。

1、給假日小隊(duì)取名字。

2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號(hào)。

四、小組分工,各司其職。

1、宣傳小組:

組長

2、廢物回收小組:

組長

3、尋找污染源小組:

組長

五、拓寬視野,獲取信息。

1、通過觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。

六、拓寬創(chuàng)新,鼓勵(lì)求異。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,利用可利用資源,設(shè)計(jì)出有個(gè)性的手工藝品。

七、體驗(yàn)成功的成果。

展示新風(fēng)采活動(dòng),邀請(qǐng)各中隊(duì)參觀小制作作品。

八、開展討論,發(fā)出倡議。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn),各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理,我們將會(huì)怎樣?

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會(huì)發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行,應(yīng)該呼吁全社會(huì)的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。

九、評(píng)選“小衛(wèi)士、小能手”活動(dòng)。

1、交流心得體會(huì)。

2、評(píng)選環(huán)?!靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”(手抄報(bào))

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇八

五年級(jí)三班共有學(xué)生36名,全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,是一個(gè)上進(jìn)的班集體。但是學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較差。二、活動(dòng)內(nèi)容:

主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)

主題三:小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)

主題四:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)

主題五:電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊)

1.通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2.了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。

3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在實(shí)施過程中,教師要注意爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,防止意外的安全事故發(fā)生。

(3)在活動(dòng)總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

1、學(xué)生的評(píng)價(jià)

(1)評(píng)價(jià)原則:應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程、重知識(shí)技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的.自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

(2)評(píng)價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長等。

(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

(4)評(píng)價(jià)方法:激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔;過程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔;自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、教師的評(píng)價(jià)

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法等。

(2)評(píng)價(jià)方法:整體評(píng)價(jià)與分段評(píng)價(jià)相結(jié)合;自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇九

1、課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要,培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)各種變化的高素質(zhì)人才,是當(dāng)今教育所面對(duì)的新課題,也是必須解決的問題。新的世紀(jì),人類面臨這一個(gè)迅速變化的、開放的社會(huì)。而開放的社會(huì)呼喚開放的課堂教學(xué),開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,它要求充分利用開放社會(huì)中的課程資源,以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須依托素質(zhì)化的教育,而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育;是開發(fā)人潛能的教育;是情感釋放的教育;是激活人主觀能動(dòng)性的教育;是通過一系列有效的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育;是既關(guān)注教育的顯性效果,更關(guān)注人的隱性效能的教育?,F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),課堂教學(xué)是封閉的,教育活動(dòng)形式單一,方法呆板,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行,開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”由此,《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí),確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育,并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(第一學(xué)段)和綜合應(yīng)用(第二學(xué)段)。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對(duì)我們來說是全新的,教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?!比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,有解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用?如何在所開展的“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力,推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗(yàn)正是對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索,尋找有效的教學(xué)策略,它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

此前,我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育,變?yōu)椤斑^程”教育;由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”;由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織;由被動(dòng)“接受”,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”;由“掌握知識(shí)”變成“培養(yǎng)能力”;由“解決問題”變成“問題解決”等方面,有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思考,通過本課題的研究,探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性。

2、所要解決的主要問題

(1)如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā),在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(2)如何通過研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,改革教學(xué)策略,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,適應(yīng)新課程改革的需要。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示,在1909年,杜威在美國的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí),更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法,20世紀(jì)50年代,探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了,主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選,提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國,陶行知先生提出的生活教育課程論,主張“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一”。但是,建國以來,我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下,實(shí)踐活動(dòng)課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末,全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展,西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,我國經(jīng)過二十多年的改革開放,在教育領(lǐng)域與國際進(jìn)行了廣泛合作交流,參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。

在21世紀(jì),我國進(jìn)行了新一輪的課程改革,全國上下掀起了課程改革的熱潮,“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之,廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了卓有成效的探索,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合,豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅,有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

課題研究的實(shí)踐意義

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究,包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異,在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的,而是相互聯(lián)系的,是有機(jī)的一個(gè)整體。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。

4.“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。

1.課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向,具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,理論依據(jù)充分、科學(xué)。

2.本課題研究理論假設(shè)合理,目標(biāo)內(nèi)容清晰,實(shí)施的可操作性較強(qiáng),階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確,完成課題的可行性有充分保障。

3.參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng),有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié),他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,對(duì)課題研究有一定的研究能力,相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師10人,其中有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭、骨干教師2人,鄉(xiāng)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,撰寫階段性課題研究小結(jié),交流心得體會(huì),不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,并與“評(píng)優(yōu)、評(píng)先”掛鉤,績效工資掛鉤,從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi),確保課題研究的順利進(jìn)行。

(一)課題界定

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究,包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異,在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的,而是相互聯(lián)系的,是有機(jī)的一個(gè)整體。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。

4.“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。

(二)支撐性理論

1.建構(gòu)主義理論:提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等,學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。

2.人的全面發(fā)展理論:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為,人在各個(gè)方面都具有

一定的潛力,只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮,認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評(píng)價(jià),學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

1.理論假設(shè)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究》是一個(gè)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式,是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的突破。通過本課題的研究,營造全校師生對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意識(shí)和研究氛圍,全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機(jī)融合,形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)相整合的策略,提高教學(xué)效果。另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,提高學(xué)生的整體素質(zhì),密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度;具有創(chuàng)新意識(shí)和能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題;善于和他人共同生活、工作具有社會(huì)責(zé)任感,達(dá)成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存”之育人目標(biāo)。

2.研究目標(biāo)

(1)本體目標(biāo):

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略,使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

(2)發(fā)展目標(biāo):

(a)通過正確的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)習(xí)方式上,從“被動(dòng)接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(b)通過本課題的研究,實(shí)現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)形態(tài),從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型;在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上,從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

(一)、操作與制作實(shí)踐活動(dòng);

(二)、游戲競賽實(shí)踐活動(dòng);

(三)、實(shí)際測量實(shí)踐活動(dòng);

(四)、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng);

(五)、小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。

本課題主要采取以下具體研究措施:

1、該課題研究基本采用教育革新行動(dòng)研究法。在新課程理念指導(dǎo)下,改變一定的教學(xué)方法模式,其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

2、觀察法:通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。

3、談話法:通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點(diǎn),隨時(shí)積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,即時(shí)調(diào)控。

5、對(duì)比法:設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級(jí),進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對(duì)比。

游戲競賽實(shí)踐活動(dòng):小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性;如果把它和游戲和競賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來,將會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后,開展“小小商店”課內(nèi)游戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購物的步驟,掌握簡單的人民幣加減計(jì)算;設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng),使學(xué)生受到一定的思想道德教育;為了提高學(xué)生的口算能力,設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,一年級(jí)進(jìn)行加減口算練習(xí),二、三年級(jí)利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

1.學(xué)習(xí)制度保障:定期學(xué)習(xí)教育理論專著,上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

2.研究支持保障:由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動(dòng),提高研究水平和素質(zhì)。

第一階段:3月——12月

分年級(jí)段進(jìn)行研究。

低年級(jí)段:

以操作與制作實(shí)踐活動(dòng)和游戲游戲競賽實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人:潘蓉蓉

中年級(jí)段:以實(shí)際測量實(shí)踐活動(dòng)和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人:戴彥春

高年級(jí)段:以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。

負(fù)責(zé)人:蔣夕洲

第二階段:20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級(jí)段負(fù)責(zé)人

第三階段:20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人:蔣夕洲

(1)撰寫結(jié)題報(bào)告。

(2)發(fā)表隨筆、論文,并匯集成冊(cè)。

1.課題結(jié)題報(bào)告。

2.對(duì)于小學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)論文集。

3.優(yōu)秀教案集。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇十

暑假將至,為確保同學(xué)們度過一個(gè)安全、文明、充實(shí)而又有意義的假期,學(xué)校特布置了特別的暑假期實(shí)踐活動(dòng)作業(yè),快來看看吧!

讀書讀世界,寫字寫人生。一手規(guī)范漂亮的字,會(huì)給人美的享受,現(xiàn)階段練字已經(jīng)融入日常的各科作業(yè)中,要讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要求一、二年級(jí)堅(jiān)持每天練習(xí)30個(gè)鉛筆字,可照寫課本生字,家長評(píng)價(jià)簽字,用田字格本。三至五年級(jí)學(xué)生每天練習(xí)一張毛筆字,家長評(píng)價(jià)簽字。開學(xué)后每人上交一份作品(寫在學(xué)校發(fā)的紙上),學(xué)校評(píng)比、展出。

為進(jìn)一步營造書香校園,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣,要求每位學(xué)生在假期里閱讀書目2~3本(符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的經(jīng)典名著、科普讀物、兒童讀物等),一二年級(jí)家長陪孩子每天閱讀不低于半小時(shí),三至五年級(jí)獨(dú)立閱讀每天不低于一小時(shí),并把讀書收獲記錄下來,完成學(xué)校發(fā)的“讀書卡”,假期結(jié)束后,上交學(xué)校,評(píng)比、展出。

假期,在家長的陪同下,收集中意的石頭,根據(jù)石頭的不同外形特點(diǎn),通過觀察、思考,發(fā)揮想象進(jìn)行自主創(chuàng)作,繪制成或動(dòng)物系列,或花卉系列,甚至是故事人物組合,讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術(shù)品。要求每位學(xué)生開學(xué)后至少上交兩份作品,學(xué)校將進(jìn)行評(píng)比、展出,好的作品學(xué)校收藏。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇十一

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

一、讀句子,在括號(hào)里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。

(一)讀讀句子。

(二)分別說說括號(hào)中填寫哪些詞語。

(三)自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。

(小-大、墜落-上升等)

(四)讀一讀,大家評(píng)議。

二、按一定的順序把下面的句子重新排列,在括號(hào)里寫上序號(hào)。

(一)自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

(二)指生按原有順序讀讀每句話,說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事?

(三)按事情的先后順序排排順序,寫上序號(hào)。

(四王全安)大家討論句子的排序,說說理由。

給學(xué)生方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。

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