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物理科技論文篇一
如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘 要：通過課堂教學，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科技意識，同時，在教學中注重物理學史的教學，加強實驗教學，開展趣味課外的活動，來提高學生對科技的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識 趣味實驗 物理學史
伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學中有意識的增強對學生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學生為主體，綜合運用所學知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，加強課堂教學的科技滲透
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學。在教學中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應原理，鍋體內(nèi)因電磁感應會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，從而更加相信科學，更加熱愛科學。
同時在教學中，注重對學生進行物理學史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學家的典型事跡，培養(yǎng)學生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學生的求實創(chuàng)新科學意識，適當介紹建國后我國科學家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學生的科技自豪感。
二、加強實驗教學，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學有助于學生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學生實事求是的科學態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應該給學生更多的親自操作的機會，讓學生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。
開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學生真真正正參與進來，激發(fā)學習興趣，破除迷信思想，建立科學的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學生的動手能力，為今后制作簡易學習用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學習積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學互學機制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學生學習興趣，在學習中提高科技意識
學生在學習中存在明顯的個體差異，在教學中組織學生建立互幫互學群學關(guān)系，使每位同學都能體會到學習的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學分析能力。培養(yǎng)科學方法、科學思想、科學精神，全面提高科學文化素質(zhì)，適應當今社會發(fā)展的需要。
教學中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學習思維方法，更重要的是讓學生增強現(xiàn)代科學意識，把以往學科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學生的學習興趣，在學習過程中，學生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應放下架子，走進學生的世界和學生打成一片，和學生融為一體，對學生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學生的感情，穩(wěn)定學生的學習興趣，提高科技意識水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合
教育與科學、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學校中推廣[2]。即：尊重學生意愿，重視個性發(fā)展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。 現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學書本，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。 讓我們重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓練融合在教育教學活動中，既能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻：
[2]許自強；提高物理課堂教學效果之我見[j]；才智；20xx年35期
物理科技論文篇二
關(guān)鍵詞：物理；力學；熱學；電學；光學
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的`體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功?！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧?8000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當時的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁。互聯(lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊。火雖然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
參考文獻：
[1]許超.淺談現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的影響[j].神州，，4.
[2]科技改變?nèi)祟惿頪j].世界兒童，，z1.
物理科技論文篇三
物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動著傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術(shù)的應用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學農(nóng)藥等應用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術(shù)等方面。
1.1磁場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質(zhì)代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。
1.2電場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應性。如選擇植物，并應用電場屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應，并對植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場效應下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應用中，電場還存在著殺菌效應，可以有效應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應用電場效應，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場網(wǎng)，形成電場效應。在病蟲害防治中，應用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領(lǐng)域?qū)儆诋斍皣H上先進技術(shù)，應用前景十分廣闊。
1.3納米能量效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當于一個普通足球場面積。在物質(zhì)達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應的存在，為物質(zhì)反應發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進行較大能量的反應。納米技術(shù)的應用較多，如進行鹽堿地改良等。
1.4聲波效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應理論的研究發(fā)展較晚，但未來應用的空間較大。
1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個種類，是物理學獨立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來自于航天應用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。
物理技術(shù)，如磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術(shù)的應用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學產(chǎn)品的應用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應用。
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應用，可以推動傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當前，磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應用研究發(fā)展十分迅速，其應用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。
物理科技論文篇四
如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘 要：通過課堂教學，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科技意識，同時，在教學中注重物理學史的教學，加強實驗教學，開展趣味課外的活動，來提高學生對科技的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識 趣味實驗 物理學史
伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學中有意識的增強對學生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學生為主體，綜合運用所學知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，加強課堂教學的科技滲透
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學。在教學中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應原理，鍋體內(nèi)因電磁感應會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的.焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，從而更加相信科學，更加熱愛科學。
同時在教學中，注重對學生進行物理學史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學家的典型事跡，培養(yǎng)學生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學生的求實創(chuàng)新科學意識，適當介紹建國后我國科學家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學生的科技自豪感。
二、加強實驗教學，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學有助于學生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學生實事求是的科學態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應該給學生更多的親自操作的機會，讓學生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。
開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學生真真正正參與進來，激發(fā)學習興趣，破除迷信思想，建立科學的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學生的動手能力，為今后制作簡易學習用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學習積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學互學機制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學生學習興趣，在學習中提高科技意識
學生在學習中存在明顯的個體差異，在教學中組織學生建立互幫互學群學關(guān)系，使每位同學都能體會到學習的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學分析能力。培養(yǎng)科學方法、科學思想、科學精神，全面提高科學文化素質(zhì)，適應當今社會發(fā)展的需要。
教學中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學習思維方法，更重要的是讓學生增強現(xiàn)代科學意識，把以往學科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學生的學習興趣，在學習過程中，學生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應放下架子，走進學生的世界和學生打成一片，和學生融為一體，對學生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學生的感情，穩(wěn)定學生的學習興趣，提高科技意識水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合
教育與科學、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學校中推廣[2]。即：尊重學生意愿，重視個性發(fā)展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。 現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學書本，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。 讓我們重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓練融合在教育教學活動中，既能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻：
[2]許自強；提高物理課堂教學效果之我見[j]；才智；35期
物理科技論文篇五
物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動著傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術(shù)的應用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學農(nóng)藥等應用量，最終實現(xiàn)作物增產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術(shù)等方面。
1物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
1.1磁場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場發(fā)生變化時，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應對生物的影響存在著多個方面，如增強植物礦質(zhì)代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應，可以提高植物光合作用，推動其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。
1.2電場效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應性。如選擇植物，并應用電場屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠遠不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應，并對植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場效應下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應用中，電場還存在著殺菌效應，可以有效應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應用電場效應，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場網(wǎng)，形成電場效應。在病蟲害防治中，應用電功能水，可以有效殺滅各種細菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領(lǐng)域?qū)儆诋斍皣H上先進技術(shù)，應用前景十分廣闊。
1.3納米能量效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當于一個普通足球場面積。在物質(zhì)達到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應的存在，為物質(zhì)反應發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進行較大能量的反應。納米技術(shù)的應用較多，如進行鹽堿地改良等。
1.4聲波效應在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實踐，提出聲波應用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應理論的研究發(fā)展較晚，但未來應用的空間較大。
1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應用
等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個種類，是物理學獨立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來自于航天應用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。
2物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技應用中的前景
物理技術(shù)，如磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術(shù)的應用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動作物生長，抑制病蟲害，減少化學產(chǎn)品的應用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，提高作物生長的生態(tài)性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實際應用的研究，為此，需要加大研究力度，推動物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應用。
3結(jié)語
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應用，可以推動傳統(tǒng)化學農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時，減少化肥及農(nóng)藥等的應用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當前，磁場效應、電場效應、納米能量效應、聲波效應、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應用研究發(fā)展十分迅速，其應用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進一步發(fā)展，將會引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。
參考文獻：
物理科技論文篇六
物理是一門有趣的供課目，在生活中，我們無處不見物理的'腳印。
固體，旋轉(zhuǎn)時各個部分都一起旋轉(zhuǎn)，生雞蛋的蛋清和蛋黃是液體，在蛋殼旋轉(zhuǎn)時，由于雞蛋具有慣性，蛋清和蛋黃對蛋殼旋轉(zhuǎn)造成阻碣作用。在所以旋轉(zhuǎn)時，很快停下來的是生蛋。
物理不只藏在我們常吃的雞蛋中。還藏在我們喝的水中，“水開了”是我們平時燒水時經(jīng)常說的話，可我就不明的怎樣知道水什么時候燒開的，每次燒開水時，我總在猶豫時候水才能喝，怎么知道什么時候水燒開了？直到學到物理中的沸騰，我終于明白水燒開是指水沸騰時，就是水到了100度時，怎么知道水是否沸騰，就看水中的泡泡，沸騰前泡泡是由大變小的，而沸騰時泡泡是由小變大的。除了這些，我還明白為什么媽媽在堡湯時總是開小火煲上幾小時，原來是沸騰時只要加熱便可以一直沸騰下去，而開小火可以更節(jié)省煤氣。
冬天的時候，我們說話時總會有一股白氣飛出來，我就覺得這樣的特別好玩，可是我卻不明白為什么只有冬天才有這股白氣冒出來，為什么夏天沒有呢？原未冬天時，我們嘴里的熱氣遇到空氣中的冷氣吸熱從而液化變成小水珠，就是我們所看到的白氣。同樣在冬天，有時在室內(nèi)中摸窗戶，感覺濕濕的，這也是液化所造成的。回到老家時，清晨碰到樹葉時，有露珠，是凝華所制的。
物理不只是有趣，而且還很實用，它在生活中無處不在，值得我們好好學習它。
物理科技論文篇七
今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門，欣賞荷葉。
在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見了，是被吸了還是咋了？難道是流出來了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時使用的碗不可能流出來的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問媽媽，媽媽肯定不會，問爸爸，爸爸他說不知道。只能靠自己了。
我走進新華書店去尋找這其中奧秘，我翻開所有關(guān)于科學的書，但里面始終沒有關(guān)于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒想到呢！電腦呀。
我急忙回家打開電腦來查詢這個奧秘，啊終于找到了原來荷葉的也葉面上布滿一個緊挨著一個的“小山包”，“山包”上長滿了絨毛，好像山上密密的植被。“山包”的頂上長出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級的空氣層。由于雨水和灰塵對于荷葉上葉面的這些微結(jié)構(gòu)來說，無異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動并能帶走灰塵的現(xiàn)象。
經(jīng)過了這次調(diào)查，使我懂得了這個道理，并且告訴我們了生活類似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)幽X筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來發(fā)現(xiàn)。
六年級:紫小月幽魔靈
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如何以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘要：通過課堂教學，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科技意識，同時，在教學中注重物理學史的教學，加強實驗教學，開展趣味課外的活動，來提高學生對科技的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識趣味實驗物理學史
伴隨著時代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學中有意識的增強對學生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學生提高科技認識起著重要作用。要有目的，有計劃地通過一定的活動項目和活動方式，以學生為主體，綜合運用所學知識，開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動，并以科技活動為重點，開展活動課的實驗工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，加強課堂教學的科技滲透
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實用性很強的科學。在教學中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應原理，鍋體內(nèi)因電磁感應會有強大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的.焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，從而更加相信科學，更加熱愛科學。
同時在教學中，注重對學生進行物理學史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學家的典型事跡，培養(yǎng)學生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學生進行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學生的求實創(chuàng)新科學意識，適當介紹建國后我國科學家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學生的科技自豪感。
二、加強實驗教學，積極開展課外活動也是進行科技意識培養(yǎng)的陣地
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學有助于學生的觀察能力，動手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學生實事求是的科學態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后，應該給學生更多的親自操作的機會，讓學生動手記錄，分析，總結(jié)，形成報告，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律，體會實驗的樂趣。
開展趣味課外活動要精心設(shè)計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學生真真正正參與進來，激發(fā)學習興趣，破除迷信思想，建立科學的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛煉學生的動手能力，為今后制作簡易學習用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動學習積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學互學機制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學生學習興趣，在學習中提高科技意識
學生在學習中存在明顯的個體差異，在教學中組織學生建立互幫互學群學關(guān)系，使每位同學都能體會到學習的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學分析能力。培養(yǎng)科學方法、科學思想、科學精神，全面提高科學文化素質(zhì)，適應當今社會發(fā)展的需要。
教學中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動，讓學生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學習思維方法，更重要的是讓學生增強現(xiàn)代科學意識，把以往學科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學生的學習興趣，在學習過程中，學生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應放下架子，走進學生的世界和學生打成一片，和學生融為一體，對學生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學生的感情，穩(wěn)定學生的學習興趣，提高科技意識水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合
教育與科學、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學校中推廣[2]。即：尊重學生意愿，重視個性發(fā)展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才，強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學書本，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認知范圍之內(nèi)。以心理學角度評析人的心理發(fā)展包括：認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓練融合在教育教學活動中，既能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻：
[2]許自強；提高物理課堂教學效果之我見[j]；才智；35期
物理科技論文篇九
物理想必大家都不陌生，因為它是初中二年級的一門學科。它的范圍說大也不大，說小也不小，因為它就在我們身邊，而我們卻難以觸碰。
物理與數(shù)學息息相關(guān)但卻有著巨大的差異。在這前一個月我們學習了機器運動，這一節(jié)講到了機械運動的概念，讓我知道了什么是機械運動。在這里我知道了米和千米之間的進率是1000，米到厘米之間的進率是100。我們在測量物體時眼睛要與尺面垂直，尺子要擺正。我清楚的知道了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃俣?，例如人每秒?。1米。物理計算的過程有大部分和數(shù)學應用題相似，但有些不同是得分的關(guān)鍵，例如，在數(shù)學過程中，我們要先寫必要的文字說明，其中的過程我們要拉直寫，并且，要寫公式，代入數(shù)值時還要寫上單位。寫完了之后，我們是不用寫上答語的。物理一開始就讓我沉迷其中，我相信我以后可以把物理學好的。
物理是科學，也是生活常識。他和我們的生活很貼近。在這么學科之中，他讓我們明白了電、光、速度等許多元素，這都是與我們的生活很貼近的。在八年級中我們會接觸物理，想學習前幾個元素。到了九年級我們會主要學習電和力這兩個元素。讓我們清楚的理解這些元素的作用和實際運用。我們在學習的過程中還要學會許多實驗，例如在第一章中，我們學習速度時，我們?nèi)喽既チ藢W校的實驗樓里，進行測量斜面小車速度的實驗，這讓我們親身體驗了一樣。給了我們很大的影響。在聲音的產(chǎn)生與傳播的這一節(jié)中我們親眼見證了在有無介質(zhì)中鬧鐘的變化，這讓我們對物理更加好奇與入迷。
學好物理并不是很難的，只要我們上課聽講，課后認真鞏固。再加上李宜人的學習方法，我相信物理一定可以學好。最后在注重細節(jié)與書寫方法，我們物理考上高分并不是什么難事。
物理是繼語數(shù)外三門大科之后的一門學科，在中考中占80分，所以我們一定要學好它。
物理科技論文篇十
1、學生缺乏自主學習能力
高中學生正處于學習關(guān)鍵的時期，在學習方法和能力上普遍存在問題。審題能力上吃力會拖延時間，導致對物理學科知識掌握不扎實，看見題型無法馬上連接教材上相關(guān)的章節(jié)和相對應的公式，無法運用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項，無法與教師思維連接，就無法理解知識的結(jié)構(gòu)。教師會在提問中鞏固新知識和運用新方法，在問題出現(xiàn)時，應及時在腦中形成知識框架，將相關(guān)知識進行關(guān)聯(lián)。高中學生自主學習能力的缺失，導致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進而影響其學習成績。
2、學習物理知識方法單一
學生學習物理課程中缺乏學習知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進行更多的研究實驗控制變量，經(jīng)過實際操作模型等推出解題方法。對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日后的學習與運用上會遇到瓶頸。
3、不能靈活運用的思維方式解題
高中物理課堂上，學生在教師的思維指導下，可以得出優(yōu)秀的解題思路，但是自己解題時，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無法駕馭物理知識帶來的發(fā)散性思維。物理學科是比較廣泛綜合、知識較強的學科，思維跳躍性比較大，遇到問題需要進行分析和延伸知識。對某些學生來說發(fā)散思維是弱項，難度大的題目，學生的思維會越狹窄，無法進行舉一反三等方法，影響學生的解題思路。
1、學習思路清晰，明確學習目標
學生學習物理學科的過程中，首先要端正學習態(tài)度，不能急于求成。學習任何學科都是需要講究方法和通過培養(yǎng)興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學科帶來的樂趣。培養(yǎng)學習興趣的，通常當你對一門專業(yè)感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學習。除了靈活運用理論知識，加強對與課堂上不同題型的練習題的訓練，進而能夠透徹地掌握相關(guān)的物理知識，根據(jù)不同的知識內(nèi)容，找到相應的練習題。積累總結(jié)解題方法，培養(yǎng)清晰的答題思路，養(yǎng)成看到題型，在腦海里形成具體的知識框架和公式內(nèi)容的習慣。積累練習大量題型經(jīng)驗之后，理清解題思路，科學合理地制定學習目標，與自己的實際學習情況相適應，保證學習計劃能夠?qū)崿F(xiàn)，制定和調(diào)整計劃的同時，更應該查漏補缺，找到之前未順利完成計劃的原因所在，進而對學習計劃進行相應的調(diào)整，使其與學習目標相符。為自己留出制定計劃的實施時間，做出時間表和計劃表，才能夠明確掌握知識的目標和質(zhì)量。
2、增強團隊協(xié)作，重視實驗活動
新課改的目標是將物理課程的學習變成實驗研究和交流合作，每節(jié)課堂應該制定由平均人數(shù)組成的小組式練習法，在學生動手實驗和交流合作中，找到學習的樂趣和物理抽象的思維方法，掌握知識中的深層問題。提高和開闊學生在題型練習上的眼界，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力，有意識的發(fā)展思維，鍛煉解題思維能力。同時增強了學生的團隊協(xié)作意識，增強“比賽式”學習概念，激發(fā)學生對新知識的探求欲望，滿足學生的好奇心。鼓勵學生對物理實驗產(chǎn)生興趣，得出結(jié)論效率更速、更加準確。互相學習的同時提高自身能力，不局限學生在課堂上提出的合理要求，尊重學生的自主研究學習，是物理課堂試驗的樂趣所在。高中物理課程在逐漸培養(yǎng)學生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學習物理學科的教程和方法應對，幫助學生找到真正學習的目標和學習興趣，結(jié)合物理學科本身的特點，捋順思維結(jié)構(gòu)掌握知識框架，將其結(jié)合起來，做到從學生自身打破對學習物理的心理和精神障礙。
3、運用課堂新思路，配合教學新概念
學生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內(nèi)容，做作業(yè)的過程中，遇到一系列的問題，對物理學習造成一定的障礙因素。物理學科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識，同時需要結(jié)合具體方法運用，在知識長期積累的過程中，達到對現(xiàn)有知識的總結(jié)和對新知識的預習。新課改下的物理課堂與傳統(tǒng)的課堂大有不同。教師運用新思路解題，要求學生在知識框架中進行全新組裝和加工。教師在培養(yǎng)學生思維訓練的同時，培養(yǎng)學生運用新思維創(chuàng)造新知識鏈接的能力，使學生更加全面、系統(tǒng)的理解知識、吸收知識。隨著教師新的教學方案的設(shè)定和選取，應采用人文素材帶領(lǐng)學生導入課外知識的同時，提高思想品質(zhì)，受到人文思想的熏陶，領(lǐng)悟科學研究的艱辛，培養(yǎng)學生科學研究的細致，明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學習和頑強拼搏的決心，從而使物理教學實質(zhì)上為學生帶來全新的影響，使學生的學習不僅受制于通過書本紙張，使其通過教學軟件和課堂中的研究實驗，親自動手和觀摩進行學習。添加學生對物理學習的樂趣，通過軟件動畫形式，更加生動、活潑、形象的反映物理規(guī)律，幫助學生運用知識的內(nèi)涵與實質(zhì)。教師在物理課堂授課過程中，思路清晰表達順暢，教學語言幽默風趣，有感染力，這也是吸引學生對物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點。高中物理學習上，學生普遍存在很多問題。學生學習物理的心理壓力和精神壓力較大，在學習方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰(zhàn)爭中。為提升高中學生學習物理的能力，新課程改革中把培養(yǎng)學習能力這一課題，劃分在重點之中。在新思路逐漸完善要求下，當前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過深入研究可以有效提高課堂教育教學的方案，全面改善學生在物理課堂存在的相關(guān)問題。教師應該重視學生在學習物理學科中遇到的困難和瓶頸，找到及時解決的方法，放大學生的學習優(yōu)點，消除漏洞、縮小缺點，緊跟學生學習情況，快速提高學生學習成績，培養(yǎng)操作和實踐能力，完成物理教學的基本要求，使學生順利完成物理學科的學習。本文通過高中物理課堂學生學習能力的培養(yǎng)，希望提高高中物理教學的教學效果。
物理科技論文篇十一
1.不重視實驗教學高中學校對物理實驗教學管理不夠完善，沒有制定實驗教學規(guī)范，物理教學在教學中是否做實驗或者實驗做的怎么樣，都沒有明確規(guī)定，同時學校里也沒有組織研究和督促物理實踐教學的小組。因此，物理教學中，教師對待實驗的態(tài)度決定一切，教師重視實驗，對學生才會有實驗教學的方法，忽視實驗就會對實驗教學不屑一顧。所以，物理實驗教學要想在教學中廣泛被應用十分困難。從本質(zhì)看，學校沒有認識到實驗教學在物理中的關(guān)鍵作用，忽視了實驗教學，實驗教學是物理教學的基礎(chǔ)，不把實驗教學擺在重要位置，就會導致物理教學效果差，學生的物理成績不佳。2.理論重于實驗物理教師沒有擺脫傳統(tǒng)物理教學的影響，認為教學就是教師傳授理論知識，學生認真學習記住結(jié)論就可以了。在物理教學中，教師只是通過課本和教材輔助就完成了教學，不帶領(lǐng)學生進行實驗操作，學生只能通過死記硬背去學習實驗原理和內(nèi)容。物理教師重理論輕實驗，不注重學生實驗能力的培養(yǎng)，會阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于教學活動的進行和學生未來學習的發(fā)展。3.沒有更新實驗教學方法目前高中學校的物理實驗教學方法還沿用很早之前的實驗設(shè)計，教師對實驗過程的掌握不夠標準，也對實驗教學不夠重視。因此物理教師也就不會對實驗教學進行創(chuàng)新，重新花費大量的實驗設(shè)計新的實驗教學方法，導致教學方法落后，難以達到教學目標。所以，落后的實驗教學方法，不利于學生學習物理實驗，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力難以得到鍛煉，一定程度上還會限制學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
1、重基礎(chǔ)，鼓勵創(chuàng)新首先，物理教師應保證必修內(nèi)容的實驗教學效果，重點應該放在機械運動、電學和力學等方面；其次，教師還應該積極創(chuàng)新實驗教學模式，通過多種教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在帶領(lǐng)學生進行物理實驗過程中指導學生對實驗方法進行創(chuàng)新。因此，在日常的教學活動中，物理教師應該多觀察學生的學習特點，根據(jù)學生的實際特點制定針對性強的實驗教學策略。物理教師應該多關(guān)注教育界教學模式的更新動態(tài)，根據(jù)學校的實際情況選擇合適的教學方法進行使用，完善物理實驗教學的內(nèi)容。教師還應該關(guān)注物理方面取得的最新科技成果，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體展示給學生，加深學生對物理實驗的興趣，積極主動的進行物理實驗。此外，物理教師還可以定期舉辦物理實驗創(chuàng)新比賽，鼓勵學生對實驗進行創(chuàng)新，深入研究物理實驗。
2、充分發(fā)揮物理實驗教學的作用高中物理最大的特點就是理論和實驗同樣重要，而且其中很多結(jié)論都比較難理解。提高物理實驗進行教學可以把抽象的知識具體化，讓學生容易接受。所以，高中物理教師應該認識到這一點，把實驗教學加入到物理教學中去，發(fā)揮其作用。
有一節(jié)內(nèi)容是“用打點計時器測速度”，學生只聽理論很難理解，教師可帶領(lǐng)學生實驗，首先把學生分為兩人一組：一個同學拿一支彩筆，另一個同學勻速拉動一條長紙帶，紙帶在彩筆的下面慢慢直線移動，拿彩筆的同學控制彩筆間隔一段相同的時間點一次，在紙上留下點點，可以一秒一次或兩次。然后比較不同小組自己紙帶上相鄰點的距離，討論一下哪個小組的速度最快，推測一下相鄰點的距離與拉動紙帶速度的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生的物理實驗思維物理實驗課堂教學過程中，物理教師第一步應該給同學講解此次實驗的實驗目的、實驗器材和實驗步驟，讓學生對此次的物理實驗有一個明確的認識，第二步就是告訴學生實驗的安排，包括時間安排、實驗室地點、操作注意點和實驗結(jié)果的分析討論。最好，教師把握好實驗教學的節(jié)奏，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。物理實驗思維教學方式，就是幫助學生建立一個科學實驗體系。主要包括以下三方面：
(1)在新課標背景下，歸納總結(jié)高中物理必修的實驗研究和結(jié)果，并引導學生從果推因，了解得出結(jié)論的實驗過程，培養(yǎng)高中生的物理實驗思維。
(2)讓學生自己設(shè)計物理實驗，學生根據(jù)自己掌握的理論知識和實驗技巧進行實驗設(shè)計，教師讓學生將自己的實驗設(shè)計在課堂上討論交流，并對學生的討論結(jié)果給出評價和指導。
(3)使用一章一小結(jié)的實驗教學方法，學生先自己進行整理歸納，教師對總結(jié)進行指導補充。綜合以上，實驗教學可以培養(yǎng)高中生的科學實驗思維，提高高中生的實驗創(chuàng)新能力。
高中物理的新課程標準是一個新目標，高中物理實驗教學應該被提上重要位置。物理教師應該根據(jù)新課標的要求做出改變，對課程目標和教學要求重點研讀，在課堂教學設(shè)計和授課模式方面進行創(chuàng)新，從自身開始提高自身的綜合素質(zhì)，提高高中生物理實驗教學的水平。對此，高中物理教師必須深刻了解新課標理念，認真進行物理實驗教學，努力提高高中物理實驗教學的效率，提高高中生的綜合素質(zhì)。
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物理科技論文篇十二
摘要：本文對大學物理實驗課程的現(xiàn)狀進行了分析和反思，主要從教育觀念、教學體系、教學方法以及教學評價幾個方面提出了自己對大學物理實驗課程改革的看法。
關(guān)鍵詞：物理實驗課程改革教學體系教學方法
大學物理實驗課程是高校理工科專業(yè)學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學生的實驗能力、動手能力和科學素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長期以來，大學物理實驗課程在體制、教學內(nèi)容和教學方法以及教學評價上存在著一些弊端，使得大學物理實驗無法達到其應發(fā)揮的作用，無法適應新世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進入21世紀，科技的發(fā)展、知識的飛速擴充，學生的特點也發(fā)生了很大的變化，要想提高學生實驗技能和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的物理實驗教學進行變化調(diào)整勢在必行。
一、更新教育觀念
物理實驗課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時代性、社會性十分強的課程，它時刻面對著新時代、新科技的挑戰(zhàn)。我們在對于大學物理實驗的認識不能停留在教材上，物理學本身就是一門實驗科學，他的發(fā)展離不開大量的實驗，所以物理實驗課程應隨著社會的發(fā)展而變化。學生的進步和發(fā)展，取決于學生能否自主學習、合作學習和探究學習，而物理實驗為此提供了一個廣闊的舞臺，它有助于學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應在教育改革思路和實踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實驗教材與物理知識的發(fā)展之間的'脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實驗儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新意識。
二、豐富實驗教學體系
長期以來，大學物理實驗是作為理論課程的一種延伸，學生只能按照理論課的知道機械的刻板的完成實驗，這樣大大的限制了學生的積極性，使原本充滿樂趣的實踐性課程變得很枯燥乏味。大學物理實驗應該是一門培養(yǎng)學生綜合能力的獨立課程，大學物理的教學內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會使得基礎(chǔ)實驗又賦予了新內(nèi)容，提升了實驗檔次。除了學生必須的基礎(chǔ)性驗證實驗外，我們還要加強綜合性實驗和研究性實驗、開放性實驗，開辟一種分層次實驗教學的模式。其中研究性實驗和開放性實驗要真正的開設(shè)起來，要求學生通過查閱資料，理解實驗原理，設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、確定實驗參數(shù)、擬訂實驗步驟，在實驗過程中完善實驗結(jié)果，然后撰寫實驗報告。另外，研究性實驗和開放性實驗還可以通過教師開設(shè)的科研課題小組的形式來完成，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生動手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學研究的思維和科學創(chuàng)新精神。在學校開設(shè)物理實驗課的同時，還可以并行開設(shè)一些“物理實驗系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應用，使學生能夠深入理解物理實驗的思想、方法和應用，提高物理實驗課的層次和水平，激發(fā)他們的學習熱情和積極性。
三、改進教學方法
首先確立以學生為中心的教學觀念，在傳統(tǒng)教學方式中往往是老師把實驗儀器調(diào)整好，在學生做實驗前詳細的講解，甚至做出實驗演示。學生只要被動地按照老師演示的步驟機械的重復實驗操作，就能成功的測到數(shù)據(jù)，完成實驗。學生在思想上對大學物理實驗課程不夠重視，每次實驗操作都是按部就班的應付了事。物理學是一門實驗科學，實驗是科學認識的基本方法。一個完整的實驗過程，包含提出問題、設(shè)計操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個階段。教學也應遵循這種過程，教師應當采用各種手段引導學生按照這種規(guī)律進行實驗。
例如：實驗的引入應充分調(diào)動起學生的實驗積極性，教師可以通過各種有趣的物理史實、物理現(xiàn)象引起學生的注意，然后適當?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對于學生來說，這已早沒有了新鮮感，這就需要教師自身積極學習，不斷充實自己，要具有十分豐富的知識面和很強的科學實踐能力，將枯燥的知識聯(lián)系實際，形象化。另外，在不同類型的實驗課上，教師應該根據(jù)實驗課的特點調(diào)整不同的教學方法，靈活多變，以免使學生產(chǎn)生精神疲勞。在指導學生實驗時，教師應當貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡單的解決學生當前的困難，而要讓學生知其然而知其所以然，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，靈活應用實驗設(shè)計思想和方法，獨立排除故障。
四、完善教學評價體系
目前，我們學校學生的大學物理實驗成績評定分為三部分：預習成績+操作成績+報告成績。其中預習成績我們一般是針對學生寫的預習報告的情況打分，實際上大多數(shù)學生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒有對實驗進行必要的預習，僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進一步完善物理實驗的教學評價體系是非常必要的。正確的教學評價是實施新課程改革的關(guān)鍵。它對教師的教學歷程、學生的學習過程具有非常重要的指導和導向作用。對于不同的實驗類型，教師可以采用不同的教學評價方式，關(guān)鍵看學生通過物理實驗課程的學習能否提高動手能力、培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實驗報告是千篇一律的格式，學生往往按照教師的要求計算結(jié)果并進行一定的分析，實驗結(jié)論和小結(jié)也僅僅是將教材中的內(nèi)容重新復述一遍，這樣不利于學生科研論文的寫作能力。對于研究開放性實驗，教師可以鼓勵學生撰寫科研論文式的實驗報告，自己收集查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗步驟，寫出報告。
大學物理實驗課程教學改革和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨長期的工程，需要我們不斷更新教育觀念，豐富多層次的教學體系，改進教學方法，能夠客觀公正的進行教學評價，才能使物理實驗課程成為培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個較好的平臺，成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學環(huán)境。
參考文獻
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