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我的教學(xué)故事篇一
我是一個(gè)很愛喝咖啡的人。為什么？因?yàn)榭Х鹊奈兜啦粫宦?，可以甜如摩卡，苦似espresso。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。
20xx年10月8日，我正式走進(jìn)開滿鮮花的鹽田實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為鹽實(shí)大家庭中的一份子。我任教的是七年級（5）班、（6）班的語文。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí)，我在孩子們的眼睛里看到了好奇、疑惑、不安，這讓初來乍到的我有些不知所措。幸好此時(shí)有（5）班班主任何小蘭老師的“引見”，她向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對這個(gè)班級有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，此時(shí)此刻，孩子們的眼睛里再?zèng)]有恐懼和不安，而是流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來。
第二天，我懷著激動(dòng)而又期待的心情去班里上我教學(xué)生涯中的“第一堂課”。
“上課！”。
“老師好！”同學(xué)們“唰”一聲地整齊起立。
“同學(xué)們好，請坐！”。
如此流利連貫、一氣呵成的動(dòng)作給我的“第一堂課”打了滿滿的雞血。然而，好景不長，接下來40分鐘的課堂，似乎這是我一輩子上過的時(shí)間最長的一節(jié)課。
在第一堂課漫長的40分鐘里，狀況百出。這一會陳同學(xué)跑到鐘同學(xué)的座位上打打鬧鬧，影響了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍；那一會，待我在黑板上板書時(shí)，課室后方傳來了兩位男同學(xué)的爭執(zhí)聲；再過一會，待我在課堂上講授一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，又從教室的四面八方傳來非常“刺耳”的聲音……我教師生涯中的第一節(jié)課，短短的40分鐘卻讓我感覺無比漫長而又深刻。
下課以后，我回到了自己的辦公桌，不斷回想剛剛40分鐘的經(jīng)歷，心里涌起千淘萬浪，久久不能平復(fù)。這一課實(shí)在是讓我嘗到了從所未有的苦澀。
漸漸地，在往后每一天的相處和互相了解的過程中，孩子們從第一堂課的躁動(dòng)變成現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，以及對我的關(guān)愛和友好，我便明白他們感受到了我平凡、無私的愛。
我之所以喜歡喝咖啡，不僅僅是因?yàn)榭Х扔歇?dú)特的香味，更重要的是原本苦澀的咖啡豆，經(jīng)過研磨，再配上濃稠的淡奶和砂糖后，竟能搖身一變成為一杯風(fēng)味十足的摩卡。
在忙碌的教學(xué)工作中，我們幾乎每天都在重復(fù)著“備課、上課、批改作業(yè)……”這一系列的指定動(dòng)作。倘若不嘗試為自己調(diào)配一杯摩卡，也許我們只會一直停留在“咖啡是苦的”這一層面的認(rèn)識，而無法嘗到咖啡的另一種迷人風(fēng)味。
有一個(gè)周末，我布置了孩子們以《我想談?wù)勑睦镌挕窞轭}，寫一篇作文。本想借此機(jī)會了解了解這群“混世魔王”柔軟的內(nèi)心深處，殊不知，竟然也是一次了解孩子眼中的我的機(jī)會。有個(gè)孩子寫道：“婷姐是我們班男生一見就“慫”的語文老師。婷姐有著震懾四方的氣場和很好的個(gè)性。如果說班主任是小清新派，婷姐就是端莊派；如果說班主任就像田園女孩，婷姐絕對是古代宮廷里母儀天下的王后?！痹瓉?，我在孩子心中的形象，竟是如此“可望而不可及”。讀完這段話后，我的心頭為之一顫，眉頭舒展了，臉上掛滿了笑容。原本還在批改作業(yè)的苦澀中默默工作，此時(shí)卻有一番勝似甜言蜜語的甘甜涌上心頭。是的！如果我不曾給予我內(nèi)心的疼愛與關(guān)懷，孩子們又怎么會愛我呢？這大概就是教師職業(yè)的魅力吧！
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。回望過去的一年，我始終堅(jiān)持著“愛的教育”的教學(xué)方針。我深信，沒有不喜歡被愛的人，愛是感化一切的力量。
這一路，香甜也好，苦澀也罷。只愿我的孩子們終將成為一個(gè)勇敢、善良、大愛的人！
我的教學(xué)故事篇二
“叮鈴鈴……”，新學(xué)期第一節(jié)課的鈴聲響了，今年我?guī)б荒昙壎?，為了給孩子們留下完美的第一印象，我特意穿了一件淺藍(lán)色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，長舒一口氣。心里想：一向帶高段語文的我，“對付”一年級小屁孩應(yīng)當(dāng)是簡便自如。隨即，臉上掛起笑容，推開教室門……一個(gè)個(gè)小腦袋都望著我，教室里安靜了很多。然而，接下來的一周，我焦頭爛額，手足無措。
…下課了，我走出教室，他又大聲喊“教師去放羊了”。教室里一片哄笑聲，當(dāng)時(shí)的我就像個(gè)泄了氣的皮球一樣，沮喪極了。身心俱疲的我，放學(xué)后飯都不想吃，直接趴到床上一動(dòng)也不想動(dòng)，除了焦慮就是無奈。
開學(xué)一個(gè)月，我的課堂還是那么“精彩紛呈”。無助的我向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的廉教師請教高招，廉教師拿出錦囊妙計(jì)。她告訴我，應(yīng)對一年級學(xué)生，首先要調(diào)整心態(tài)，要有耐心，哪怕最細(xì)微、你認(rèn)為最平常的事情也要一遍一遍地給孩子們講，例如：上課要坐端正，小眼睛要看教師，小耳朵要聽教師講話，誰做得好就給誰獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……。
我如獲至寶，學(xué)以致用。先從“山大王”小軒開始吧，于是我和小軒的媽媽進(jìn)行了細(xì)致的溝通。原先，這個(gè)孩子有多動(dòng)癥，她問過大夫，也買過許多相關(guān)書籍對孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可是收效甚微，她也很頭疼，當(dāng)天回家就把孩子收拾了一頓。我幡然醒悟，幸虧沒有武斷處理。
也許是這個(gè)緣故，孩子第二天上學(xué)的時(shí)候，看我的眼神怯怯的。我的心里很是過意不去，拉著他的手說：“你怎樣有點(diǎn)害怕教師呢？”他低著頭不說話，“教師明白你也不想上課做小動(dòng)作，可是你有點(diǎn)控制不住，對嗎？”孩子失落的眼神一下子明亮了，單純地望著我，好奇我為什么沒有責(zé)備他，接下來，只要他稍微一坐端，我就及時(shí)表揚(yáng)：“大家看看，小軒同學(xué)坐得最好”“小軒同學(xué)聽課最認(rèn)真”“小軒同學(xué)的表現(xiàn)才像個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生”……漸漸地，他明白自我怎樣做才是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生該有的樣貌，紅花印章代表著孩子的點(diǎn)滴提高，一張張獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)著孩子越來越優(yōu)秀。
小軒只是整個(gè)班級的一朵小花，要想滿園春色，還得我用愛心澆灌每一個(gè)幼小的心靈。天冷了要給孩子及時(shí)穿衣服，哪個(gè)孩子不舒服了抱在懷里安慰安慰。在和孩子們無數(shù)次過招之后，我漸漸地明白：應(yīng)對孩子，沒有什么異常的方法，就是愛心、耐心。我的心態(tài)漸漸平和了，遇到問題，先不著急，耐心聽孩子把委屈說完，再講道理，雖然每一天都會遇到許多瑣碎的事情，可是信任與敬畏就這樣建立起來了。
由于開學(xué)太過勞累，我病倒了。一周后，我再次返校，孩子們像一只只歡樂的小鳥撲到我的懷里?！敖處熚医o你捶捶背吧?！薄敖處熌愕牟『昧藛幔俊薄敖處熌阍鯓由×四?？”王悅桐拉著我的手，親一下說：“教師我愛你?！币粡垙堉赡鄣男δ樢捕藐P(guān)心教師了，小軒撇著小嘴，眼淚“吧嗒吧嗒”地掉著說：“教師，我以后再也不惹你生氣了。”依舊是那么單純的眼神，這次我仿佛能看到鉆石的光芒。我的眼眶濕潤了，就在此刻，“用愛播撒期望，用真誠對待學(xué)生”成為我無言的承諾。
陪伴孩子們成長的過程中，我也逐漸成熟起來，雖然有時(shí)感到很累，但更多的是歡樂和滿足。是學(xué)生讓我有了成就感和幸福感，也真正明白了“教師”的內(nèi)涵和職責(zé)。
我的教學(xué)故事篇三
語文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我們的小學(xué)語文不單單只是向?qū)W生傳授語文知識，更為重要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文潛力。眾所周知，語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕的努力，需要長期的積累和不斷的語文潛力的培養(yǎng)，語文潛力主要包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面潛力。
“聽”不僅僅指認(rèn)真聽老師的講課，包括認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言。在聽的過程中理解或篩選有用信息。此刻這方面的訓(xùn)練，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都能夠做到認(rèn)真聽別人發(fā)言，在此刻的語文課堂，我們經(jīng)常能夠聽到：“我要補(bǔ)充……”“我不同意他的觀點(diǎn)……”等類似的自主開頭。但也有一部分同學(xué)做得是不夠的。
此刻的孩子都很會“說”，有時(shí)說出的話也有必須的深度。在課堂上，孩子“說”的潛力也很重要。孩子的口語表達(dá)潛力，表此刻發(fā)言時(shí)要做到聲音響亮清楚，讓人聽了很舒服。個(gè)別同學(xué)的表達(dá)潛力還不夠強(qiáng)，但敢于在班里舉手發(fā)言。我們還盡量找機(jī)會讓孩子敢于說，樂于說。比如，在語文課上開展小組討論，然后再推薦一個(gè)代表來發(fā)言，這樣，就增加了大家發(fā)言的機(jī)會。每一天在您在接、送孩子的路上，也能夠有意識地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情等等。不僅僅增進(jìn)感情，也是訓(xùn)練說話的好機(jī)會，最好讓孩子說完整、有條理。
語文潛力是在聽說讀寫的實(shí)踐中構(gòu)成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文潛力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。由此可見，語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅僅是語文課外活動(dòng)的主要資料之一，更是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要作用。因此，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分務(wù)必是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個(gè)熱愛讀書的民族必須是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。正因?yàn)殚喿x有如此重要的好處，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。
我的教學(xué)故事篇四
教師和同學(xué)談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實(shí)踐中經(jīng)過探索，總結(jié)了以下的方法。
溝通后，家長也在家多次批評教育，但還是效果不大。看來這位學(xué)生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點(diǎn)，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是詞語寫得稍稍認(rèn)真了些。我就及時(shí)抓住這難得的一次機(jī)會，大大地表揚(yáng)了他。當(dāng)時(shí)對他還是有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)的，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點(diǎn)進(jìn)步的。在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發(fā)芽開花結(jié)果。
心理有問題的孩子更需要特別關(guān)愛，傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。在了解學(xué)生時(shí)，要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加親和力，使其親其師，信其道，學(xué)會傾聽所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。例如：我曾教過一個(gè)學(xué)生，平時(shí)經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找她，她說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對我的關(guān)懷。但是我不愿意說我的心情?！边^了許多時(shí)間，她自己找到我說，“老師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說?！苯又驼劻怂哪赣H早在幾年前，就離開了家庭，爸爸和她兩個(gè)人生活在一起，日子過的比較含辛茹苦。她因此怕失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。不知道自己該怎么辦？很想告訴老師，又怕同學(xué)們知道了，不好意思；很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到父親的愁容，心就亂的不行了。我在傾聽時(shí)，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問題不能妥善解決，就可能影響到她的求學(xué)之路，于是我聯(lián)系學(xué)校給孩子減免了生活費(fèi)，還給她爭取了“助困保學(xué)”名額，現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。
愛每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更是難上加難，尤其是當(dāng)代孩子，大多由父母嬌生慣養(yǎng)，他們往往認(rèn)為什么都是理所當(dāng)然的，無需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學(xué)生才能體會到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會到老師的愛這是班主任工作中的重中之重，為什么？因?yàn)閻凼墙逃龑W(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會“親其師，信其道”。學(xué)生對班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會到老師對他的批評也是一種愛。
教師的辛苦程度是可想而知的，不但要認(rèn)真鉆研教材，傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的安全，住宿生的衣食住行，這一切我真誠地引導(dǎo)著每一位學(xué)生，耐心地跟他們講故事，講道理，漸漸地學(xué)生喜歡我了，課堂上不再有人隨便插話，能夠彬彬有禮地回答問題，能夠身臨其境地思考問題，能夠踴躍地提出問題，能夠大膽地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，因此看著學(xué)生進(jìn)步，我很快樂，很欣慰。我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時(shí)我也是家長，哪個(gè)家長不心疼自己的孩子，所以，孩子們都和我很親密，被自己的學(xué)生喜歡，被教過的學(xué)生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！很高興能有機(jī)會與大家分享我的教學(xué)故事。我是一名小學(xué)品德專職教師，在教品德與生活課的過程中，在那一節(jié)節(jié)活潑生動(dòng)的品德課堂上，有許多有趣、動(dòng)人的故事，有許多能夠引起我思考的瞬間，也有許多啟迪學(xué)生的情節(jié)，今天，我不可能全數(shù)呈現(xiàn)給你們。這里我要給大家講的故事是由我今年剛拍攝不久的照片引發(fā)的，這也就是我今天演講的題目——一盒發(fā)霉的蘑菇。
4月中旬的一個(gè)下午，我走進(jìn)了301班教室，因?yàn)橹黝}為《孝敬父母》，我首先播放了《?；丶铱纯础返谋尘耙魳?，正當(dāng)我準(zhǔn)備引出主題時(shí)，一位四十多歲、頭發(fā)凌亂、身背背簍、左手拄著一根竹棍的農(nóng)村婦女站在教室的門前，嘶啞著聲音喊到：“兒啊，娘給你送東西來了,你出來一下，好嗎。”這突如其來的聲音和舉動(dòng)使本來安靜的教室騷動(dòng)起來，而后由騷動(dòng)變成了一片嘲笑聲。而那位母親的孩子何國友——一個(gè)平時(shí)總愛嘲笑別人且十分調(diào)皮的學(xué)生，此時(shí)不僅漲紅了臉，而且十分尷尬。我急忙叫出了何國友讓他到教室外接一下母親送來的東西，并要他將自己的媽媽送出校門。當(dāng)我回到教室的時(shí)候，嘲笑聲依然沒有停下來，面對著這些童稚般的嘲笑。我的心里不僅僅有點(diǎn)酸澀更有一種說不出的哀傷，我的眼前仿佛閃現(xiàn)出母親育我求學(xué)路上的艱辛……回過神來，我毅然在黑板上板書了課題《孝敬父母》，然后回轉(zhuǎn)身來，面向全體學(xué)生深情地說：“老師的媽媽也曾像何國友同學(xué)的媽媽一樣。為了讓我和我的弟弟能好好讀書，她起早貪黑，含辛茹苦……”霎時(shí)，整個(gè)教室里的嘲笑聲嘎然而止，靜得沒有一點(diǎn)聲音。當(dāng)安靜需要被打破的時(shí)候，我才引出了一個(gè)讓全班同學(xué)交流討論的話題：爸爸媽媽給我們做了什么？我又能給爸爸媽媽做些什么？……可想而知，這節(jié)課學(xué)生討論十分熱烈。下課后，許多嘲笑的同學(xué)紛紛向何國友道歉，關(guān)心的話語一句勝過一句。
“五·一”長假后的一天早上，我在辦公室打掃衛(wèi)生，發(fā)覺門外有一個(gè)孩子在徘徊，我拉開門一看，原來是何國友，他手里抱著一個(gè)紙盒子，外面用透明膠帶纏了一圈又一圈，他在我面前喃喃地說：“殷老師，這幾天放假回鄉(xiāng)下，我特地從山上采了許多蘑菇，請您收下?！比缓蟊闩荛_了。
下班回家后，我打開紙盒，里面的蘑菇全發(fā)霉了，里面還有一封信，是何國友的媽媽請人代寫的，信里有這樣一句話至今銘刻在我的心里：殷老師，我以前只求孩子學(xué)好文化，并沒奢求孩子回報(bào)什么。但從那次回來后，他卻變了一個(gè)樣，又是洗衣，又是做飯，還幫我們干活兒，晚上，他第一次給我們倒了一盆熱騰騰的洗腳水。我高興得哭了好幾次。他能有這樣的進(jìn)步，真得謝謝老師的教育！他媽媽的那封信我讀了一次又一次，每次都感動(dòng)得熱淚盈眶。
后來我還了解到，何國友來學(xué)校幾天后才敢送來，所以，一盒新鮮的蘑菇全發(fā)霉了。
親愛的同事們，可能你會認(rèn)為這哪里是什么禮物，但我深深地知道，這確實(shí)不是什么禮物，而是一顆純潔無瑕的心哪！
可能正因?yàn)檫@樣，為了讓這容易消失的特殊的禮物永遠(yuǎn)留存，我從朋友處借來數(shù)碼相機(jī)，把這“一盒發(fā)霉的蘑菇”拍了下來，永久珍藏在我的情感抽屜里，因?yàn)樵谌菀琢魇诺慕逃?xì)節(jié)中，這種教育的契機(jī)永遠(yuǎn)是彌足珍貴的。抓住了一個(gè)又一個(gè)這樣的契機(jī)不僅可以給課堂帶來一片盎然生機(jī)，更可以為學(xué)生健康和諧的成長創(chuàng)造一次又一次難得的發(fā)展空間。
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我演講的題目是《因?yàn)閻?，所以愛》?/p>
人人都說教書苦，在古代有"家有五斗糧，不做孩子王"的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是"罪行累累"，學(xué)習(xí)成績自不必說，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅(jiān)信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。
聽他爸爸講，他的語文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩，因他八年級重讀過一學(xué)期，我想這首詩對他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的"杜"字寫成社會的"社"字，看來表揚(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動(dòng)，對全班同學(xué)說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠實(shí)，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來的時(shí)候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時(shí)沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時(shí)全寫對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實(shí)。
后來的一次平時(shí)的測驗(yàn)中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，誰知他找到我說："老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！"我問"為什么呢"他說："我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。"我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習(xí)氣。于是我說："分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。"他猶豫了一下說："我借。"結(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時(shí)間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時(shí)也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。
對于問題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績不如人意，有的可能會反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動(dòng)會上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰能說他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰是完美的呢？連佛桌上都能開出花朵，何況人呢？因?yàn)椋驗(yàn)閻?，所以愛?/p>
我的演講完了，謝謝大家！
秋日的陽光透過玻璃窗，照進(jìn)樟樹市張家山學(xué)校八年級二班的教室，數(shù)學(xué)老師盧青萍正在給學(xué)生們上課，她穿著一身素色衣裙，擦著淡淡的口紅，看上去大方得體，只是頭發(fā)有些花白干枯，臉部也略顯浮腫。
表面看上去似乎與常人無異的盧青萍老師，其實(shí)是一名尿毒癥患者。今天，距離她上一次做血液透析已經(jīng)快三天了，在堅(jiān)持站著上完課后，她說：“今天身體非常疲憊，寫字手都是抖的，喘不上氣來，已經(jīng)和醫(yī)院約好了，晚上要去做透析。”
“站在講臺上，似乎感覺不到病痛”
今年54歲的盧青萍，2008年被診斷為腎炎，2015年發(fā)展為尿毒癥、腎衰竭，從那時(shí)起，她便開始靠每周2到3次的透析，來維持身體運(yùn)轉(zhuǎn)。盧青萍非常清楚自己的病情，“我也不知道我的生命還有多久，但我就想快快樂樂過每一天，做自己喜歡做的事情。”
選擇堅(jiān)守源于熱愛。盡管親朋好友多次勸說，但盧青萍仍然放不下手中的粉筆和教鞭?；疾『?，她對工作沒有絲毫放松，上起課來不僅幽默風(fēng)趣，還自創(chuàng)教具，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。“我喜歡教書，站在講臺上，對著這群孩子，似乎感覺不到病痛?！北R青萍說。
受病情影響，盧青萍每天只能喝不超過五百毫升水，這對于一個(gè)需要不停說話的教師來說，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。上完課之后口干舌燥，卻只能抿一小口水，潤潤嘴唇和喉嚨。這雖然看似簡單，但要堅(jiān)持并成為一種習(xí)慣真的很難。一周3次透析正不斷地摧殘著盧青萍老師的身體。“每次透析都要四五個(gè)小時(shí)，回來后，她的臉就浮腫起來，整個(gè)人都變形了，人很憔悴，我們都很心疼她。”盧青萍的同事好友、張家山學(xué)校教師肖招娣聲音有些哽咽。
因?yàn)轭l繁的血液透析，她左手臂上的血管腫得像鋼筋一樣粗，為了不讓同事和學(xué)生們擔(dān)心，她夏天也經(jīng)常穿著長袖，或者在左手臂上戴著一個(gè)白色袖套。生病了之后臉色不太好，她出門還會記得擦一點(diǎn)口紅，讓自己看起來氣色好一些。
“我就是一個(gè)普通的老師，教書育人是我一輩子的職業(yè)，我熱愛這份職業(yè)。”言語間，盧青萍老師一直面帶笑意，溫和沉靜。
“鄉(xiāng)村學(xué)校人手緊，我不能耽誤孩子”
因?yàn)橛H身經(jīng)歷著病痛的折磨，盧青萍對教育的意義有了更深層次的理解。
“如果沒有知識的進(jìn)步，沒有科技的發(fā)達(dá)，我不可能延續(xù)生命。所以我要用我有限的生命多給學(xué)生傳授一點(diǎn)知識，希望他們打好基礎(chǔ)，長大之后去創(chuàng)造、去發(fā)明、去為這個(gè)社會做貢獻(xiàn)。”盧青萍說。
張家山學(xué)校地處市郊，生源多為周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童，師資相對緊張，一名教師往往要肩負(fù)兩個(gè)以上班級的教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事?lián)谋R青萍身體吃不消，多次勸她在家安心修養(yǎng)，但她卻不愿意，怕影響教學(xué)、影響孩子們。于是，本來可以病休的盧青萍像過去一樣，一絲不茍地承擔(dān)著一個(gè)教師所有的職責(zé)。為了不影響上課，盧青萍將做血液透析的時(shí)間安排在晚上，一周三次，另外兩個(gè)晚上還要帶班上晚自習(xí)?！八稽c(diǎn)也不像一個(gè)病人，內(nèi)心十分強(qiáng)大，經(jīng)常下了晚自習(xí)還經(jīng)?？吹奖R老師在辦公室批改作業(yè)，經(jīng)常把學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行有針對性的單獨(dú)輔導(dǎo)?！毙ｉL鐘志康由衷地說。
不愿意放棄任何一名學(xué)生的盧青萍，秉承著“有教無類”的師德，內(nèi)心是對每個(gè)個(gè)體的尊重，是對生命和希望的堅(jiān)持。樟樹市張家山街道辦事處下轄3所中學(xué)，盧青萍教學(xué)業(yè)績一直在學(xué)校內(nèi)、片區(qū)內(nèi)名列前茅。
“我要站好最后一班崗”
34年，盧青萍堅(jiān)守三尺講臺，不僅撐起了鄉(xiāng)村孩子的夢想和希望，也因樂觀向上、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度成為學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀學(xué)生。
“雖然盧老師從不向我們提起她的病情，但我們都能看出來。她有時(shí)站立不穩(wěn)，只能用手撐著講臺，在黑板上寫字時(shí)手都是抖的。每次從醫(yī)院回來，她臉上會浮腫變形，但盧老師在我們心中是最美的?！?/p>
“盧老師樂觀向上的精神深深感染了我，無論在怎樣的逆境中，想到盧老師，我就充滿了力量。”
“盧老師就像聞一多先生所說的，是‘行的巨人，言的高標(biāo)’?！?/p>
……
說起理想，盧青萍的很多學(xué)生都說，想成為一名像她一樣的優(yōu)秀教師。而盧青萍的兒子正是在母親的影響和引導(dǎo)下，最終成為了一名人民教師。
傳承是最好的致敬?！霸诮淌谥R的同時(shí)，盧青萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、積極向上的精神對于學(xué)生的影響更大?！辩娭究嫡f，她就像一名火炬手，將她的精神、態(tài)度、品行和學(xué)識薪火相傳給下一代。
近年來，盧青萍老師先后獲評樟樹市優(yōu)秀教師、宜春市優(yōu)秀德育工作者、全國模范教師、宜春市“最美教師”等榮譽(yù)稱號。
盧青萍老師明年就要退休了?！拔乙竞米詈笠话鄭彛瑤Ш米詈笠粚脤W(xué)生，看著他們順利升入高中。”她說。
芳草如茵，生生不息。“回首看來，我這一生是幸福的，因?yàn)槲乙恢弊鲋蚁矚g做的事，我做到了問心無愧?！边@句話飽含著一位人民教師對三尺講臺的無限熱愛，這種熱愛戰(zhàn)勝了生活的坎坷，并讓盧青萍老師在病痛中譜寫了一首“堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、熱愛”的師魂之歌。
到xx年，我的教學(xué)生涯就要踏上第20個(gè)年頭了。在近20年間，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺得這些故事最大的價(jià)值在于影響我對教師職業(yè)內(nèi)涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。
說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現(xiàn)在時(shí)間最遠(yuǎn)的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因?yàn)樽约嚎瓷先ヒ蚕駛€(gè)大孩子，很擔(dān)心班級里的學(xué)生不服自己，當(dāng)時(shí)我想我必須在氣勢上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴(yán)肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因?yàn)檎n堂紀(jì)律特別好，學(xué)生看到我也很“恭敬”。可是一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶?？吹接械膶W(xué)生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領(lǐng)。一天，正好輪到我在新教師培訓(xùn)組內(nèi)開課，沒想到這節(jié)課上學(xué)生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細(xì)想，第二天，這個(gè)班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學(xué)們說，你昨天上課的時(shí)候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。他們還說，你笑得時(shí)候真好看?！甭犃诉@番話，我一下子明白了我的問題的癥結(jié)所在。當(dāng)同學(xué)們看到老師一直嚴(yán)肅的表情，經(jīng)常被老師指出錯(cuò)誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學(xué)效果。老師的情緒會感染學(xué)生的情緒，上課時(shí)老師的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對待各種事物的基礎(chǔ)。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c(diǎn)迷津，使我糾正了教學(xué)中第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
從那以后，我改變了我的教學(xué)方法。上課時(shí)經(jīng)常面帶微笑，耐心的聽完學(xué)生的回答，不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一段時(shí)間后，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的改變。我和學(xué)生們的距離也拉近了，下課后，經(jīng)常有學(xué)生會主動(dòng)地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數(shù)學(xué)題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。由此，產(chǎn)生了下面一個(gè)小故事。
一天，一個(gè)女生很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個(gè)女生都有一個(gè)像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當(dāng)時(shí)，我就愣住了，要知道90年時(shí)候，物質(zhì)不像現(xiàn)在這樣豐富，要買到這樣一個(gè)玩具戒指還是很不容易的。后來經(jīng)過我的了解，才知道是我班的幾個(gè)女生發(fā)動(dòng)了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動(dòng)卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事后，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學(xué)生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學(xué)到知識，還會學(xué)到老師的種種特點(diǎn)。有的班級甚至于學(xué)生寫的都很像他們的語文老師。我想這是學(xué)生們潛意識里模仿的結(jié)果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：
大家好！
世界上有很多東西，當(dāng)你給予他人時(shí)，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣?xùn)|西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢？讓我大聲地告訴你，這就是愛！
愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。
天底下給予別人最多愛的是誰？是老師！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師！
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮，感到激動(dòng)。看看這張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早！”的童稚問候，給我?guī)硪惶斓目鞓?；每天傍晚，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂。
還記得那是一個(gè)夏天，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級的班主任工作。一天，實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真煩他：全班四十我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)有缺陷的男孩。說多個(gè)健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心？可是，當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí)，一股愛的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開始細(xì)心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。于是，我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確的咬字、發(fā)音。同時(shí)，我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他，陪他說話、陪他到操場上玩耍、鍛煉身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩(wěn)當(dāng)了，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲，享受著同齡人的快樂時(shí)，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛并沒有白白付出，因?yàn)?，是老師的愛，改變了一個(gè)孩子的生活。
時(shí)光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個(gè)班級，離開了他。一個(gè)新學(xué)期，我擔(dān)任六年級的音樂課教學(xué)。開學(xué)的第一節(jié)課，我早早地來到了班級，我的目光在教室里巡視著，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認(rèn)識我嗎？”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲?？吹剿行┟悦５难凵?，我知道他已經(jīng)淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個(gè)疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學(xué)會之后，我說：“誰愿意到前面來演唱這首歌呢？”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。于是，我請他到前面來唱?？粗苷J(rèn)真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調(diào)的旋律演唱，我油然而生一絲感動(dòng)，心想：這一定是唱給他媽媽的。因?yàn)?，他很愛他的媽媽?/p>
有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點(diǎn)好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了！”想著這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問：“你為什么要唱這首歌呢？”當(dāng)聽到他含糊不清卻又非?？隙ǖ幕卮饡r(shí)，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個(gè)字“我——愛——國！”伴著同學(xué)們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪?！拔摇獝邸獓 边@充滿愛的語言從一個(gè)低智商兒童的口中說出來，從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來。是誰給予了他博愛的胸懷？是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者；是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè)，是葉的事業(yè)，更是愛的事業(yè)。
各位同仁，就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I(xiàn)出一份愛，發(fā)出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光！為祖國的花園增添一片絢麗的春色！
每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。
有一次上跳短繩測驗(yàn)課，全班測驗(yàn)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會跳，總之隊(duì)伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報(bào)后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批評他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧!當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會跳長繩，會跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。這節(jié)課后給了我很大的震撼。
通過這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
講述教師自我的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先生有這么一句話異常震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。
應(yīng)對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無知”，一切行為習(xí)慣，生活協(xié)管、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的活動(dòng)，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動(dòng)作，都會引起我的關(guān)注。經(jīng)過一段時(shí)間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
孩子們都是愛聽表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，也喜歡被教師、同伴關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來，對了，我何不多多對孩子使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)呢。之后在團(tuán)體教育時(shí)間我會上課是影響別人的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，只要舉手回答問題、遵守規(guī)則、按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)、知錯(cuò)就改的，只要有一點(diǎn)點(diǎn)提高就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果，蘋果集滿三個(gè)的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時(shí)候、與別人打架的時(shí)候、吃飯睡覺不好的時(shí)候，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注、盡快改正?？墒浅霈F(xiàn)問題的時(shí)候我也是要嚴(yán)厲批評的，此刻小朋友們都明白教師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲批評，并不是不愛他們，而是期望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各項(xiàng)活動(dòng)都很進(jìn)取，并且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強(qiáng)，且愛哭鼻子。有一次，她因?yàn)椴粫奂埗钡么罂?，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個(gè)小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌、講故事上來，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)小女孩的歌唱得悅耳動(dòng)聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事大王”。
我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?dǎo)，或是防微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范孩子的行為.
當(dāng)我第一次踏上講臺這方略顯狹小實(shí)則廣闊的“方寸之地”時(shí)，當(dāng)我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅(jiān)定地告訴自我：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我必須會盡自我的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。
八道，下課以后跟我到辦公室去，此刻你給我閉嘴，不許再說一句話！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，wendy像個(gè)小尾巴似的跟著我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說什么了，而他依舊是那一副無辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。說真的，我還真想他這么說到底是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到此刻也還是沉重的?！疤易邮莗each，教師是teacher，教師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：教師和桃子的英語發(fā)音各取一半拼在一齊就是picture的發(fā)音了。這是十分巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細(xì)聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是肯定的。那時(shí)的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的沖動(dòng)而慚愧，更我自我作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向wendy道歉，并且在全班學(xué)生面前承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵(lì)他上課要專心聽講，進(jìn)取動(dòng)腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。
這件事對我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我十分習(xí)慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門別類，總期望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細(xì)細(xì)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導(dǎo)?！罢嬲乃г诜糯箸R下是能夠看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識到自我對學(xué)生的要求太高了，總期望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來就是鉆石，自我只需要做一個(gè)剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應(yīng)當(dāng)讓自我比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實(shí)學(xué)生本來就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的職責(zé)是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽的光芒。
讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！
九月初，夏末，天氣依然炎熱。當(dāng)我踏入這個(gè)校園，兩棵巨大的樟樹赫然屹立，地面上已是黃葉鋪地。來來往往的陌生面孔，追逐著，嬉戲著，向我投射異樣的目光。教學(xué)樓走廊上，扶欄旁，擠擠挨挨，姿態(tài)各異，似乎在注視著我這個(gè)“新同學(xué)”。霎時(shí)間，我竟不知所措。不久，校領(lǐng)導(dǎo)便熱情地、一絲不茍地安排了住宿，這才初步安頓下來。
數(shù)日，我已大致了解學(xué)校的作息規(guī)律，也漸漸熟悉了周邊的新同事，年齡相仿，心無隔閡。課務(wù)布置之后，我的教學(xué)工作便開始步入正軌，而我，也將面臨角色的轉(zhuǎn)變，迎接教師的挑戰(zhàn)。
初來乍到，初為人師，語文第一課，記憶猶新。上第一節(jié)課之前，我與同學(xué)們接觸過45分鐘，目的在于相互了解，而出乎預(yù)料的是，作自我介紹時(shí)，個(gè)個(gè)表現(xiàn)得既害羞又膽怯，怯生生地站起來以微弱的聲音念出了自己的名字，便迅速地坐了下去，還未介紹到一半，教室里便悄然無聲、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的語氣讓他們繼續(xù)上演這尷尬的表演，于我甚是方寸大亂，勉強(qiáng)故作鎮(zhèn)定，才艱難地熬過了一課。此后，我早早地備好了第一課，時(shí)不時(shí)地看看教案，仍然無法設(shè)想課堂上的同學(xué)們會有哪些言行、什么表情、怎樣的回答，無人指點(diǎn)，甚是苦惱。
鈴聲一響，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，投來驚詫又懷疑的目光，似乎在說：“他也是老師？！”我視若無睹，努力使砰砰跳動(dòng)的心安定下來，然后開始經(jīng)受考驗(yàn)。上課儀式簡單而莊嚴(yán)，同學(xué)們聲音洪亮，震顫人心，我也熱情飽滿，期待一個(gè)好的開始。導(dǎo)入時(shí)，零散的導(dǎo)語在頭腦中一閃而過，我努力地拼湊著，同學(xué)們專注地聽著，眼神里滿是期待、渴求。因同學(xué)們反應(yīng)積極，很順利地進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，書聲瑯瑯，激情澎湃，亦即預(yù)料之中。而后的感知階段，同學(xué)們因身在農(nóng)村而能聯(lián)系周圍的環(huán)境理解詩歌的主要內(nèi)容?？紤]到學(xué)生也是剛剛?cè)雽W(xué)，教學(xué)內(nèi)容無需太多，一堂課便生澀地上完了。
爾后的課堂，漸漸地變得死氣沉沉、毫無生氣。多次上語文課之前，鈴聲已然落下，有些同學(xué)還逗留在門口，聽而不聞，若無其事，大搖大擺地晃著進(jìn)教室。走進(jìn)教室，一片烏煙瘴氣，追打吵鬧，坐立不一各忙各的……課堂效率可想而知。同學(xué)們的積極性漸漸低了，興趣也低了，課堂的活躍氣氛減弱了，課堂的效率也降低了。苦思良久，才發(fā)覺，不少同學(xué)在語文課堂上注意力不集中，經(jīng)常走神，更有甚者，躲在桌底下開小差、講閑話……導(dǎo)致這樣的狀況，我不僅脫不了干系，而且是罪魁禍?zhǔn)?。原因如下：傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于老套、死板，未能激發(fā)同學(xué)們的積極性；課堂紀(jì)律每況愈下，有此癥狀而未能及時(shí)處理；新手上路，經(jīng)驗(yàn)不足，對于課堂上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象未能妥當(dāng)糾正。由此觀之，我已不合格，深感慚愧。
尤其讓我頭痛的是課堂紀(jì)律。只要我一轉(zhuǎn)身板書，桌下便嘩然一片，甚至我面向他們時(shí)，仍有少數(shù)同學(xué)有恃無恐，雜音不絕于耳。一次，我正講課，班上一特頑皮的學(xué)生竟然活動(dòng)自如，不僅惹旁邊同學(xué)，還串到前排打鬧，無視紀(jì)律。我多次大喊他的名字，以示提醒，但不一會兒又嬉皮笑臉、叨叨不休起來，我一時(shí)怒不可遏，沖到他面前，在理智的壓制下，我心平氣和地請他回自己的位置，一請?jiān)僬垼匀徊宦爠?，我憤怒地丟下書，丟下理智，請班主任來處理。之后的語文課堂，他便斜著眼看我，一臉的不服氣。也不知為何，幾天后，他親手交給我一封簡短的信，寫著道歉的話語，并說會改正。字跡工整，無疑，這是他請同學(xué)代他寫的，因?yàn)樗救说淖舟E潦草難認(rèn)。我看后，只是笑笑說：“善莫大焉！”
對于自身的這些不足之處，我曾設(shè)法去彌補(bǔ)。參考不同的教案、聽老教師的課、苦口婆心的說教，但都見效不大，不盡如人意，究竟要怎樣做，才能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，這是當(dāng)務(wù)之急，又不能操之過急，所以更是任重而道遠(yuǎn)，懇請老師指點(diǎn)迷津！
在暑假期間，我的女兒在教師的組織下進(jìn)行了一次野外活動(dòng)。為了培養(yǎng)她的本事，所需要的東西我都讓她一個(gè)人去準(zhǔn)備。第二天，我送她到學(xué)校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都背著雙肩書包，多數(shù)同學(xué)穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因?yàn)樘鞖馐譄幔矝]帶雨傘，回來后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣貌，我是又好笑又心疼。經(jīng)過這次活動(dòng)我讓她反思了一下，讓她明白今后如果有這樣的活動(dòng)將如何去準(zhǔn)備。為了讓她學(xué)會自理的本事，只能讓她在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。
學(xué)會自理并不是一件很復(fù)雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅(jiān)持。學(xué)校對大家來說，環(huán)境都是一樣的，都沒有了父母的照顧和“約束”，這是一個(gè)多么好的自我鍛煉的機(jī)會啊。鞋帶松了，自我系;鉛筆用完了，自我削;進(jìn)取參加團(tuán)體勞動(dòng);自我的書包自我整理;自我的學(xué)習(xí)時(shí)間自我安排。“萬事開頭難”，剛開始時(shí)我們可能會笨手笨腳，也可能會被同學(xué)笑話，但本事是慢慢培養(yǎng)的，做好了這些小事，自理本事自然就逐漸提高了。
孩子自主自理的本事是在日常生活中獲得的，我們從國家、社會未來發(fā)展的角度，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自立自理意識，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的確定，學(xué)會駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎(chǔ)上進(jìn)而成才，所以，培養(yǎng)孩子的自主自理的本事是十分重要的。
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，"言聽計(jì)從"。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。
他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會是怎樣的孩子呢?”繼而笑開了，“真是調(diào)皮啊。”拿出他的檔案一看，其實(shí)在三年級之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡?！斑@天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆?！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲喲，是吧，小豆豆?哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x。”受到老師的關(guān)注，豆豆上起課來也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進(jìn)入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎?媽媽看到我的臉蛋臟了也不會幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊!”
老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛但不搗蛋的孩子。
坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。現(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴(kuò)充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個(gè)多么無法想象的時(shí)間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個(gè)幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎？開心嗎？”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭搶?！碑?dāng)時(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。
其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應(yīng)是一種無處不在，無時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪?，F(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里，將會孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報(bào)我們的將會是一個(gè)最偉大的民族與國家!篇二：幼兒園教育小故事用欣賞的眼光看待孩子在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的眼光去注視身邊的孩子。
把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)
，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師
我的教學(xué)故事篇五
從小我就向往講臺生涯，羨慕老師能夠威風(fēng)凜凜地站在黑板前。一生與粉筆為伴，做學(xué)生的孩子王。與世無爭。每次看到老師易如反掌地將困惑我一夜的題目所解答出來時(shí)，我對他的學(xué)知淵博而佩服。
教師，是我夢想的職業(yè)，在我幼小的心靈深處，姚安景老師已給我播下了種子，種子隨我成長中萌芽，知識的澆灌中生根，夢想伴隨我一天天成長。心中的那顆璀璨的夢促使我奮發(fā)、博學(xué)。
驀然回首，登上講臺，圓我夢想已有八載，在這短暫而有漫長的時(shí)間里，我一直堅(jiān)信雨果說過：花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。教師何嘗不是那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托出鮮花的嬌艷。
經(jīng)過七八載的為人師表，我的教育教學(xué)經(jīng)歷沉淀于對這一項(xiàng)職業(yè)的眷戀，雖沒有什么感天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事。
于是，我強(qiáng)壓怒火，站在教室門口一分鐘，調(diào)整了一下情緒，收起嚴(yán)厲的面孔，換上以往的笑容，輕輕的推開門，教室里頓時(shí)安靜下來，目光一下子集中在我的身上，那些亂的學(xué)生都在等待暴風(fēng)雨的來臨，我在這時(shí)卻笑了。用溫和的口氣說：呵，咱們班提前開畢業(yè)聯(lián)歡會了？學(xué)生們出乎意料的看到我著張臉，再聽到這樣一句話，臉上個(gè)個(gè)露出驚訝的神色。我又接著問：剛才是誰講的笑話1，這么精彩，能不能讓我分享一下？這時(shí)，同學(xué)們的目光齊刷刷的瞄向后排，后排的燕見闖同學(xué)頓時(shí)底下了頭不好意思的笑了，緊張的氣氛緩解了，于是我開始講課，依舊保留剛才的微笑，出乎意料的是那天的課效果特別好。
現(xiàn)在許多老師似乎不愿容忍學(xué)生的一點(diǎn)缺點(diǎn)，學(xué)生違反了紀(jì)律要懲罰；學(xué)生忘記了交作業(yè)，要懲罰學(xué)生一次遲到了要懲罰......諸如此類，不一而還，至于懲罰，輕則怒目相對，厲聲教訓(xùn)，重則當(dāng)眾罰站或拳腳加，讓他們樹立嚴(yán)師出高徒的信念。
一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的，諸如鄧小平那樣偉大的人物皆是如此，何況學(xué)生呢？為什么不能寬容學(xué)生偶而犯下的錯(cuò)誤。
用微笑關(guān)愛每位學(xué)生吧！
我的教學(xué)故事篇六
一、充分發(fā)揮音樂的作用，創(chuàng)設(shè)情境。
音樂能激活人的思維，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想與想象，并且給人無限的美感，從而潛移化地發(fā)展人的思維潛力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人簡單愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性．在《會走路的樹》這一課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生播放包內(nèi)含鳥叫聲、流水聲的優(yōu)美音樂，一下子讓孩子進(jìn)入了故事發(fā)生的幽深的樹林里。
二、組織表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其用心性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果．在《會走路的樹》這一課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生將小鳥與小馴鹿見面的情景進(jìn)行了表演，孩子們都興味盎然，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
三、巧用繪畫，增添課堂情趣。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維潛力和抽象概括潛力等方面有其獨(dú)到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排繪畫的環(huán)節(jié)，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和用心性，而且能更深地理解課文的資料。在《會走路的樹》這一課的教學(xué)過程中，我用小鳥和馴鹿的簡筆畫，代替了文字板書，使學(xué)生更直觀、更易于理解。
打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂＂動(dòng)＂起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅僅能提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
我的教學(xué)故事篇七
我自從事教育工作十多年來，一向兢兢業(yè)業(yè)，立足本職，扎實(shí)工作，得到同事們和家長們的一致好評；這溶合了自身辛勤汗水，教學(xué)鎖事肯定不知有多少，其中未免有許多令人難以忘懷的故事，現(xiàn)就其中一件略表如下：
曾記得有一件事：有一對父母離異對學(xué)生影響。這位學(xué)生在本班本是一個(gè)爭強(qiáng)好勝，上課用心發(fā)言，說話幽默的一種人，可是最近不知怎的，卻發(fā)現(xiàn)他與以前判若兩人。我經(jīng)過幾天細(xì)心觀察和交流，發(fā)現(xiàn)此生總是流露出一種無奈情緒，經(jīng)過多次互動(dòng)交流，從他的言語中感覺到其父母已離異。我經(jīng)過多次安慰、激勵(lì)，堅(jiān)強(qiáng)他哭了。我感到狀況的嚴(yán)重性，用心主動(dòng)與其父母溝通，懇求其父母盡量減少孩子的傷痛，期望他們盡最大努力給予孩子的關(guān)心和愛護(hù)。為了盡快讓其從低潮中走出，我不時(shí)帶他進(jìn)入學(xué)生交流圈；經(jīng)與其父母商量，有時(shí)帶入家中或他平時(shí)最喜歡在一齊的同學(xué)家中，最大潛力讓其感受家的溫暖。慢慢地，此孩子的臉上恢復(fù)了往日的笑容，斗志也激發(fā)了！一天下課后，此生走到我身邊，輕輕地對我說：教師，多謝你，我真想喊你一句：媽媽！我就是這樣的一位人民教師！這是我教書生涯中一點(diǎn)小插曲、小故事！
我的教學(xué)故事篇八
一個(gè)孤獨(dú)的影子在街上漫無目地的走著，它不知道什么時(shí)候稀里糊涂把主人丟了，在大街上已經(jīng)流浪幾天了，還是沒有找到主人，影子不知道這種流浪的日子還要過多久。
太陽又從山后爬出來了，人們的身后又都有了一條影子。在一個(gè)很熱鬧的廣場上，那個(gè)可憐的影子坐在椅子上盯著路人看，它努力地尋找沒有影子的人，盯得時(shí)間太久了，眼睛都看花了。它看到在廣場的石碑下，有一個(gè)乞丐正在乞討，影子想自己可千萬不要是他的影子。這時(shí)有一個(gè)花帽子青年向乞丐走過去，那個(gè)年輕人長得有點(diǎn)帥氣，影子有些心動(dòng)，它剛要走過去，卻看到讓影子很惡心的一幕，那個(gè)年輕人在乞丐前的帽子里扔了一塊石頭，還在邊上吐了一口痰，那個(gè)可憐的乞丐還說了聲謝謝，影子覺得那個(gè)人太可惡了，自己寧愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。這時(shí)，它看到有一個(gè)胖子走過來，好像沒有影子，影子興奮地走過去，跟在了胖子的后面。影子覺得他就是自己的主人，這回它要記清主人的模樣，家住在哪里，一個(gè)細(xì)節(jié)也不能放過，以后萬一走丟了，還可以很容易的找到家。
路邊的孩子們看到一個(gè)大胖子后面，卻跟著一個(gè)瘦瘦的影子，孩子們笑了起來，他們跟在了胖子的后面，用腳踩那個(gè)瘦影子。這時(shí)瘦瘦的影子被從后面跟上來的胖影子打了一拳，“小子，你跟錯(cuò)主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我剛?cè)チ颂藥?，竟然讓你鉆了空子，滾開。”胖影子很不禮貌，它跟在胖子后面離開了。
可憐的影子不但沒找到主人，還挨了一拳頭，影子失望極了，影子想自己可能真的變成孤兒了。已經(jīng)是大中午了，街上行人已經(jīng)很少了，影子熱得有點(diǎn)頭昏眼花了。這時(shí)，它又看到有一個(gè)婦女過了過去，這回影子并沒有馬上跟過去，而是等了好久，看她的后面果真還沒有影子，影子悄悄的跟了過去，它看清了自己的主人原來是個(gè)婦女。走著走著影子聽到了有人在笑，“快看呢，一個(gè)細(xì)長的影子竟然跟在一個(gè)孕婦的后面。”影子聽到他們好像在說自己，影子快走了幾步，來到了婦女的前面，影子羞得要鉆進(jìn)了地縫里，原來她是一個(gè)孕婦，自己哪像一個(gè)孕婦的影子啊。影子聽到了孕婦的影子在腳底下說：“可憐的家伙，看清楚了，你可是個(gè)大老爺們，她是個(gè)孕婦，現(xiàn)在是大中午，影子都在腳下呢，真是個(gè)鄉(xiāng)巴佬?！?/p>
被損了一頓的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已經(jīng)是個(gè)大人了，可從來沒有認(rèn)真的看清自己。影子在陽光下，仔細(xì)地打量著自己，自己頭上戴著帽子，上身好像穿著一個(gè)緊身的小馬甲，喇叭口的褲子。影子自言自語地說：“我的小主人還挺酷呢，一定是長得很帥的帥小伙，如果我找到了你，一定再也不離開你，我的好主人，快點(diǎn)現(xiàn)身吧?！?/p>
影子還在街上晃呢，這時(shí)他感到了自己的心跳，影子不知道自己為什么會這么激動(dòng)。當(dāng)影子環(huán)顧一下四周，他找到了原因，一位長得很非常漂亮的小女孩正走過來，小女孩兒的頭發(fā)長長的、黑黑的，眼睛像天上的星星一樣閃亮，走起路來像小鹿一樣輕盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己將是世界最幸福的影子，可是女孩兒美麗的影子就跟在她的后面?？蓱z的影子好失望，它覺得這位小女孩兒很眼熟，好像在哪兒見過，見到她自己的心都要跳出來了，影子要跟在女孩兒的后面，也許她會認(rèn)識自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩兒的后面。
我的教學(xué)故事篇九
作為小學(xué)語文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來，可能會讓我們自我覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自我內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來問我：“季教師，你明白怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒有樹墩，平時(shí)我也沒有過多的去關(guān)注這類事，可是處于教師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“此刻我很忙，以后再說吧。”這時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，可是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個(gè)問題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方。”那位女同學(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就之后說：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小?！甭犃宋业慕忉屗譂M意，有一種說不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對我說：“多謝你，季教師?！?/p>
透過這件事，讓我意識到無論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓教師難以回答的問題是再正常可是的事，我們就應(yīng)持續(xù)冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問題，不能遏制學(xué)生。
我的教學(xué)故事篇十
我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)閮H有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。
一年前，我擔(dān)任了六年級的語文教師，陳星是這個(gè)群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言用心，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭強(qiáng)好勝，對自我過分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點(diǎn)“不聽話”。所以，當(dāng)陳星出此刻我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪教師的一句話“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自我的愛，去感染他，使他健康地成長。
最終有一天午時(shí)，教室里只剩下我和王亞東。
我親切地詢問：“為什么總不理解教師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”
“你為什么總是指責(zé)我呢？”陳星還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。
聽了他的話，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！钡拇_，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說：“教師以前對你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評你，教師向你道歉?！甭犃宋业脑?，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說：“至少我不是個(gè)壞孩子。”
“那好，我們就來個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我?！?/p>
陳星一聲不吭，但我依然能夠從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子。
一天中午，孩子們忙著在草場上追逐打鬧，辦公室里靜靜的。“有人打起來了！”班干部們著急的話語打破了這一陣平靜。我急忙跑出去，兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，陳星氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自我很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移。“他倆已經(jīng)沒事了，教師，一點(diǎn)小事?！边@話居然是從陳星口中說出來的，我呆住了?！敖處?，你可別表揚(yáng)我，這是我該做的?！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀?jīng)改變。原先，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長。
圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來到教室門口，發(fā)現(xiàn)陳星正等在門口，他高興地向我問好，然后，悄悄地遞給我一長圣誕卡，壓低了嗓門說：“這是我親手做的，送給您，教師?！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑?dāng)我滿懷愛心去對待學(xué)生時(shí)，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。
我的教學(xué)故事篇十一
學(xué)校要求上交一篇教學(xué)故事，因?yàn)椴牧喜粔?，所以把以前的材料做了一些整理，湊成了一篇?/p>
教學(xué)無常理。重要的是怎樣能夠讓學(xué)生理解我們要教給他們的知識。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的方法很多，我認(rèn)為最重要的是學(xué)生的興趣。只要學(xué)生能對你教的這個(gè)字感興趣了，對你講的這篇課文感興趣了，對你這個(gè)語文老師感興趣了，那么他就非常愿意上你的課。我在教學(xué)中最注重激發(fā)學(xué)生的興趣。
對于一年級的學(xué)生講，說話是他們的天性，能夠把一句話說得很完整，就是很不錯(cuò)了，但能把一句簡短的話說的很優(yōu)美，這對語文教師來講是一種幸福。
自從學(xué)完了漢語拼音，開始步入到課文教學(xué)時(shí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很會說話，每一次的說話練習(xí)，都讓我出乎所料，他們的小腦瓜很是聰明，也很愛轉(zhuǎn)動(dòng)，記得一次練習(xí)課，根據(jù)已經(jīng)給出的范文，再說幾個(gè)相同的句子，原文是：弟弟說彩虹是一座小橋，妹妹說彩虹是一條項(xiàng)鏈，我說。
結(jié)果我給出幾分鐘的時(shí)間讓他們思考，答案就不斷的涌現(xiàn)：我說彩虹是一扇美麗的石拱門；我說彩虹是彎彎的倒月亮等等，還有一篇原文是：藍(lán)天是白云的家，大地是小草的家……然后讓學(xué)生自己再說幾個(gè)這樣的句子，學(xué)生的答案都是非常優(yōu)美有詩意的句子，有說肥沃的土地是蚯蚓的家，美麗的花朵是蝴蝶的家；藍(lán)天是星星的家；森林是小鳥的家等等。這樣的練習(xí)課，學(xué)生上的樂此忘彼、樂不思蜀，積極性也特別的高，小手舉得特別的高，嘴里直嚷嚷著：“老師，我、我。”
課堂有點(diǎn)亂、散，但當(dāng)我點(diǎn)到一個(gè)同學(xué)的名字時(shí)，很失望的放下自己的小手，然后認(rèn)真的聽別人的答案，當(dāng)聽到他的答案和自己不一樣是，馬上又舉起了小手，嘴巴還是直嚷嚷著。就這樣這堂課的一些教學(xué)重點(diǎn)，就慢慢的被解決了，教學(xué)過程也就在這種積極、活躍的氛圍下完成了，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的效果。
學(xué)生的思維不只是要在教師的引導(dǎo)下發(fā)展，在班級學(xué)生的積極氛圍下同樣會被激活，讓學(xué)生愛動(dòng)腦，這對低年級學(xué)生的思維發(fā)展是尤為重要的，所以一些框框盡量少用，不要讓這些成為了學(xué)生發(fā)展的絆腳石，學(xué)生不能被一些東西所定格，給學(xué)生發(fā)展的空間。學(xué)生這種積極的動(dòng)腦筋，踴躍回答問題的氛圍，我希望能夠永遠(yuǎn)保持下去，為以后的寫話和寫作鋪就一條興趣之路。我喜歡，我期待！
我的教學(xué)故事篇十二
作為小學(xué)語文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來，可能會讓我們自我覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自我內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來問我：“季教師，你明白怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒有樹墩，平時(shí)我也沒有過多的去關(guān)注這類事，可是處于教師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“此刻我很忙，以后再說吧?！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，可是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個(gè)問題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方。”那位女同學(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就之后說：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小?！甭犃宋业慕忉屗譂M意，有一種說不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對我說：“多謝你，季教師?！?/p>
透過這件事，讓我意識到無論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓教師難以回答的問題是再正?？墒堑氖?，我們就應(yīng)持續(xù)冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問題，不能遏制學(xué)生。
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