當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇一
時(shí)間過(guò)的真快，剛剛熟悉了這個(gè)校園，對(duì)學(xué)生才剛剛有點(diǎn)了解的時(shí)候可實(shí)習(xí)卻結(jié)束了。
我是來(lái)自江西師大的數(shù)學(xué)系的一名學(xué)生，和十幾個(gè)同學(xué)來(lái)廣州番禺學(xué)校參加崗前培訓(xùn)，其實(shí)也就是實(shí)習(xí)，在這短短的不到半個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，真正讓我們體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣。尤其是當(dāng)我們漫步在實(shí)習(xí)校園時(shí)，那出自學(xué)生一聲聲“老師好”更增加了對(duì)教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見(jiàn)識(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，參觀了學(xué)校，這讓我們大開(kāi)眼見(jiàn)。
我的指導(dǎo)老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，他有著25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)我這半個(gè)月的指導(dǎo)和點(diǎn)播讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)。他是初一（6）班的班主任，同時(shí)還是初一（4）班的數(shù)學(xué)老師，這兩個(gè)班我都上過(guò)課，也和學(xué)生有過(guò)聊天，時(shí)間真的是太短了，還來(lái)不及一一和這群活潑、可愛(ài)的孩子們談心，我就得和他們告別了，想想心里挺難過(guò)的。
除了上數(shù)學(xué)課外，我還得實(shí)習(xí)班主任工作，在實(shí)習(xí)班主任階段，由于晚上我們都有安排，沒(méi)有時(shí)間去教室，有時(shí)開(kāi)會(huì)結(jié)束的早時(shí)，我來(lái)到初一（6）班，我發(fā)現(xiàn)這群好動(dòng)的學(xué)生們正安靜的看著書(shū)，我擔(dān)心自己進(jìn)去會(huì)打擾到他們，我就會(huì)在走廊那里徘徊，之后我就會(huì)悄悄地走掉。大多數(shù)時(shí)候我會(huì)在下課時(shí)間去教室看看他們，和他們聊聊天。每天我都會(huì)想著大課間體育活動(dòng)和他們一起玩，學(xué)生也都喜歡和我一起玩，那種感覺(jué)真的很爽。雖然時(shí)間很短，但我對(duì)學(xué)生的感情是很深的。
對(duì)于番禺執(zhí)信學(xué)校，這是我所見(jiàn)過(guò)的最好的學(xué)校，這話(huà)一點(diǎn)都不假。記得第一天何校長(zhǎng)帶我們參觀校園的時(shí)候，我就喜歡上了這所學(xué)校，羨慕在這里讀書(shū)的孩子們。學(xué)校有美麗的風(fēng)景，那些綠綠蔥蔥的樹(shù)木，讓我爽心悅目。當(dāng)聽(tīng)到何校長(zhǎng)說(shuō)這顆那顆樹(shù)是某某同學(xué)在某年某月栽種的，我更是不由感嘆，這所學(xué)校真是全面發(fā)展人才??！緊接著，校長(zhǎng)又帶我們參觀了海洋館，這是我前所未見(jiàn)的，我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)學(xué)校還有海洋館，看著那一條條五顏六色的魚(yú)，我連忙取出我的照相機(jī)，我要告訴我身邊的朋友我來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽(tīng)校長(zhǎng)的描述，我一邊拿著照相機(jī)不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫(huà)，就如李老師和我們介紹時(shí)說(shuō)的一樣，學(xué)校的每個(gè)墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，真的，我覺(jué)得這話(huà)一點(diǎn)都不假。但最令我們大家每個(gè)人都很今嘆的是：學(xué)校竟然在食堂那里的草坪，目前我一時(shí)想不起來(lái)那到底叫什么，但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長(zhǎng)城等等，真是令人今嘆，這些都很形象地向?qū)W生展現(xiàn)了一些古跡。真是想不到??！
就在今天上午我聽(tīng)了一節(jié)初一（3）班的數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課，這讓我感受到了番執(zhí)學(xué)校的課堂是給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，老師引導(dǎo)，學(xué)生思考并回答，我覺(jué)得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課，可是當(dāng)所有老師坐在一起評(píng)課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)真的很?chē)?yán)謹(jǐn)，曾經(jīng)我也到私立學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)，我也上過(guò)公開(kāi)課，但老師們都會(huì)手下留情，不會(huì)在大庭廣眾指出錯(cuò)誤，老師們會(huì)私下里指出缺點(diǎn)，再教我們應(yīng)該如何如何改正。而番禺老師和領(lǐng)導(dǎo)會(huì)立馬指出不足之處，這點(diǎn)還是很好的，讓大家可以共享，畢竟每個(gè)人都有自己的看法，不同之處可以參考。
在最后的幾天晚上，學(xué)校還給我們開(kāi)培訓(xùn)的課程，就昨天晚上李主任講的教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)，讓我們深刻的知道“動(dòng)”、“懂”、“悟”著三個(gè)字對(duì)學(xué)生的重要性。在番執(zhí)這所風(fēng)景秀麗、人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校，很多的話(huà)我都無(wú)法用語(yǔ)言描述出來(lái)。這對(duì)我以后踏上教學(xué)工作崗位有著很好的借鑒，在此我感謝在番執(zhí)這所學(xué)校的所以領(lǐng)導(dǎo)，師生給予了我這么好的平臺(tái)。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇二
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一門(mén)異常抽象和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。而通過(guò)多年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)。首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅(jiān)持和耐心；其次，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵；最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)與他人的交流和合作。下面我將分段詳細(xì)闡述這些觀點(diǎn)。
首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅(jiān)持和耐心。數(shù)學(xué)知識(shí)體系龐雜而復(fù)雜，學(xué)起來(lái)往往會(huì)感到困難重重。然而，只有持之以恒地學(xué)習(xí)、練習(xí)，才能進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。我記得，在初中時(shí)，我曾因?yàn)槟硞€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題苦苦思索了好幾個(gè)小時(shí)，但最終的解題思路卻在我即將放棄的那一刻浮現(xiàn)在我的腦海中。這個(gè)經(jīng)歷使我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈和克服困難的決心。通過(guò)數(shù)次這樣的經(jīng)歷，我逐漸形成了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
其次，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，不僅僅是一種工具和符號(hào)的運(yùn)用，更是一種邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只是機(jī)械地記憶公式和運(yùn)算規(guī)則，更重要的是要理解其本質(zhì)和運(yùn)用。就像解一道幾何題一樣，如果只是死記硬背各種定理和公式，很難達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。而如果能夠深入理解幾何的基本概念和原理，就能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更復(fù)雜的問(wèn)題。所以，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力是至關(guān)重要的。
最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)與他人的交流和合作。數(shù)學(xué)是一門(mén)智力活動(dòng)，通過(guò)與他人的交流和合作，我們可以共同解決問(wèn)題，互相啟發(fā)和補(bǔ)充。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以通過(guò)互相討論和交流的方式得到更多的思路和解題方法，從而提高自己的數(shù)學(xué)水平。而在交流過(guò)程中，我們不僅僅會(huì)向他人展示自己的思路和解題過(guò)程，更會(huì)受到他人的挑戰(zhàn)和啟發(fā)，激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起討論數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)解題的效率和準(zhǔn)確性。
綜上所述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要堅(jiān)持不懈的努力，并理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用，同時(shí)也需要與他人的交流和合作。這些是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總結(jié)出的心得體會(huì)，也是我在進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績(jī)過(guò)程中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。希望在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，也希望更多的同學(xué)能夠通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，積累屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇三
《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，全書(shū)共有六個(gè)部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”和“生活感悟”，其中記錄了華老師的教學(xué)中的點(diǎn)滴，也有他聽(tīng)課的感受，讓人讀后能有思，有悟。字里行間都透露出他對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。所以讀起來(lái)讓人倍感親切，生動(dòng)，感人，又蘊(yùn)涵智慧，讀后回味無(wú)窮。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國(guó)古代的名家到國(guó)外的學(xué)者;從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾?，而且他還善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍，真的令我佩服得五體投地了?，F(xiàn)實(shí)中，我們自己總是抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，時(shí)間都用在思考如何教學(xué)上了。卻不知道，我們平時(shí)的思考基本上是在做無(wú)米之炊。沒(méi)有理論作指導(dǎo)，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西。
華老師的心思卻極為細(xì)膩，所作隨筆大都從細(xì)處入手。從老師的教具掉地上，孩子撿起來(lái)交給老師，老師沒(méi)有道謝。到蹲下來(lái)和孩子對(duì)話(huà)，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……等等。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題在我們的課堂上都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有的我有所注意，有的我根本就沒(méi)放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對(duì)我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手，小的不注意，大的即使注意了，對(duì)一個(gè)教育者的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，也不會(huì)有特別大的作用。
華老師在課堂上的成功，我覺(jué)得最大的原因是來(lái)自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過(guò)多天的搜尋、比較、思考，他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到量角的必要性，又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。同時(shí)，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)、一句話(huà)，教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余，讓無(wú)數(shù)教師佩服，讓無(wú)數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。
《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法，讓我在今后的工作中受益無(wú)窮。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇四
有幸參加xx成功中心（梧山校區(qū)）數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，一睹蔡榮鑫副校長(zhǎng)課和顏丹清老師精彩的課堂教學(xué)演繹，更再次聆聽(tīng)到晉江市教師進(jìn)修學(xué)校蔡福山主任的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認(rèn)識(shí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
1.蔡副校長(zhǎng)從折紙比賽開(kāi)啟，于無(wú)痕中復(fù)習(xí)了舊知（分?jǐn)?shù)的意義），為新知探究做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
（1）法理相融，注重思維的直觀性（物化理解算理）。
讓學(xué)生通過(guò)折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn)，學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)4/7÷2就是4個(gè)1/7平均分成兩份，每份有2個(gè)1/7,同樣4/7÷3也是通過(guò)直觀的面積圖幫助理解，完美地實(shí)現(xiàn)了法理相融的運(yùn)算教學(xué)。
（2）知識(shí)的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法。
烏申斯基曾言：比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，本節(jié)課蔡校長(zhǎng)將比較淋漓盡致地展現(xiàn)，比較4÷2和4/7÷2；比較4/7÷2和4/7÷3；比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律，逐步抽象出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律，并最終實(shí)現(xiàn)符號(hào)化的理解。
（3）在難點(diǎn)處充分沉潛教學(xué)。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒，課堂教學(xué)不疾不徐，讓人覺(jué)得親切自然。注重算法多樣化，并注重讓學(xué)生深刻理解計(jì)算算理，教學(xué)也非常細(xì)膩，比如當(dāng)學(xué)生撥計(jì)算器時(shí)從十位撥起，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從個(gè)位撥起，防止負(fù)遷移等。
而福山老師的點(diǎn)評(píng)似乎又為我們打開(kāi)了一扇更為明亮的窗戶(hù)，讓我們對(duì)這兩堂課、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起，談到中共中央的頂層解析：核心素養(yǎng)就是公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力；談到高中數(shù)學(xué)已經(jīng)確定的核心素養(yǎng)；史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實(shí)的三句話(huà)解析；更認(rèn)為核心素養(yǎng)是知識(shí)、方法、思想的種子。
結(jié)合教師課堂，給出很好的建議，如可以通過(guò)一組除法算式（400÷2 40÷2 4÷2 4/7÷2 ）的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位；注重方法的溝通，這樣方能實(shí)現(xiàn)法則越來(lái)越少，道理越來(lái)越簡(jiǎn)單，讓學(xué)生明白有什么道理，和什么相通；比如方法多樣化中不必面面俱到，畢竟有些方法是可遇不可求的，教師要有所取舍；比如實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的同時(shí)，也可適當(dāng)?shù)墓适禄?/p>
總之，本次互動(dòng)為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇五
第一段：引言（大約200字）
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)的講座，這是一次極為有意義的經(jīng)歷。作為一名學(xué)生，我經(jīng)常被數(shù)學(xué)問(wèn)題困擾，但這次講座不僅解答了我一直以來(lái)的困惑，還讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解。在本文中，我將分享我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)能力的重要性（大約250字）
在講座中，我深刻體會(huì)到了傾聽(tīng)能力的重要性。數(shù)學(xué)講師不僅把課堂內(nèi)容講解得深入淺出，還詼諧幽默，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。有時(shí)候，他會(huì)答非所問(wèn)，有時(shí)候會(huì)帶著疑問(wèn)提出故意的錯(cuò)誤，這些都是為了引發(fā)我們的思考。正因如此，我注意到只有當(dāng)我全神貫注地傾聽(tīng)時(shí)，才能真正理解數(shù)學(xué)的奧妙。這讓我意識(shí)到，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，傾聽(tīng)不僅僅是靠耳朵，更是要用心去理解。
第三段：應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系（大約250字）
除了傾聽(tīng)能力，這次講座還使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。講師通過(guò)生動(dòng)有趣的例子，向我們展示了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。比如，他用圖形和符號(hào)解釋了幾何學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的重要性，以及代數(shù)學(xué)在金融投資中的應(yīng)用。這些例子真實(shí)而有趣，讓我明白了數(shù)學(xué)并不是一種孤立的知識(shí)體系，而是與我們生活息息相關(guān)的。此外，講座還給我提供了一種思考的角度，讓我深入思考數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第四段：數(shù)學(xué)解題方法的實(shí)用性（大約250字）
在這次講座中，講師還向我們介紹了一些解數(shù)學(xué)題的實(shí)用方法。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)解題的過(guò)程并不是單純的套用公式，而是需要運(yùn)用邏輯思維和觀察力。特別是在講座中，講師提到了解題時(shí)要付出的時(shí)間及錯(cuò)誤，以及并不是每個(gè)問(wèn)題都有解的情況。這種實(shí)用的方法讓我更加理解了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也讓我對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心。
第五段：反思與展望（大約250字）
通過(guò)這次講座，我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題。我意識(shí)到，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要敢于提問(wèn)、堅(jiān)持思考，并與他人交流分享。此外，我還計(jì)劃應(yīng)用講座中學(xué)到的方法，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到我的日常學(xué)習(xí)和生活中。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的努力和實(shí)踐，我能夠在數(shù)學(xué)方面取得更大的進(jìn)步和成就。
總結(jié)（大約200字）
通過(guò)這次數(shù)學(xué)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、解題方法的實(shí)用性以及反思與展望的重要性。這次講座不僅開(kāi)闊了我的眼界，也提升了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我希望能夠?qū)⑦@次講座的學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)中，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中持續(xù)努力。數(shù)學(xué)并不是僅僅停留在課本上的知識(shí)，而是一門(mén)能夠幫助我們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的強(qiáng)大工具。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇六
經(jīng)過(guò)這一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，我感受很多。
首先，在這個(gè)暑假的學(xué)習(xí)中我學(xué)會(huì)了以前不曾掌握的許多東西，例如迪杰斯特拉算法，讓我初步接觸了以前從未接觸過(guò)的圖論，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，畢竟圖論將是以后學(xué)習(xí)中極為重要也非常有用的的知識(shí)點(diǎn)，但是極為難懂，所以，現(xiàn)在就接觸對(duì)之后的學(xué)習(xí)有許多幫助。再如并查集，正是因?yàn)槲也粫?huì)它，所以在一次比賽中沒(méi)有做出來(lái)一道與之相關(guān)的題目，白白丟掉了那道題的分。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，如今我已能將并查集靈活應(yīng)用，不再只能望“題”興嘆了。還有平衡二叉樹(shù)我也進(jìn)行了了解，可以編出程序了。這些將在今后學(xué)習(xí)中派上大用場(chǎng)的知識(shí)我都有所涉獵，這個(gè)暑假，也算獲益匪淺。
其次，我的邏輯思維能力也有了很大的提升。這個(gè)暑假上的數(shù)學(xué)建模課，讓我解題的思路更加廣闊，并且明白了在比賽中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)該如何想辦法將它解出來(lái)，也是一個(gè)極為巨大的收獲。
但是，我也發(fā)現(xiàn)自己身上的諸多不足。
我了解的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)還是太少，每當(dāng)做題時(shí)，總會(huì)有一種心有余而力不足的感覺(jué)，常常是思索半天也只得出了一個(gè)十分復(fù)雜的解法，比用那種“正規(guī)”的算法不知麻煩了多少倍。
再者，我還是感覺(jué)自己做題的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不足。有時(shí)分明已經(jīng)想好了做法，但要不是糾結(jié)與一些小細(xì)節(jié)，就是某個(gè)地方的語(yǔ)句用的不當(dāng)。這也是為何我明明覺(jué)得自己能得高分，卻總是失望的原因。
我明白，在之后的學(xué)習(xí)之中，只是在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課、將課堂上的知識(shí)學(xué)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟信息學(xué)競(jìng)賽出的題目十分的靈活，老師無(wú)論如何也無(wú)法講的面面俱到。因此，在家里學(xué)習(xí)十分重要。如今的網(wǎng)絡(luò)是萬(wàn)能的，在網(wǎng)絡(luò)上，又如何不能找到這樣那樣的知識(shí)呢？今后，我一定會(huì)在網(wǎng)上努力自學(xué)，不再只依靠于課堂上那一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，這樣，我才能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。
當(dāng)然，我也要更多的實(shí)踐。只有一次又一次的做題，才能將知識(shí)了解透徹，只是簡(jiǎn)單的看書(shū)的話(huà)，永遠(yuǎn)只是囫圇吞棗，只是呆板地將知識(shí)記下來(lái)，在比賽中根本無(wú)法運(yùn)用自如，一旦題目稍稍靈活了一點(diǎn)，就會(huì)無(wú)從下手。
做題，也要做難題。無(wú)論做多少道簡(jiǎn)單的題，也無(wú)法提升一絲一毫的水平。我只有在一次又一次的思索之中，才能將自己的水平提高到一個(gè)新的檔次。
總而言之，我會(huì)更加努力，更加用心。
我相信，只要我付出了，一定會(huì)在下次比賽中取得成績(jī)。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇七
數(shù)學(xué)，作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)常常是令人頭疼的存在。然而，在九年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的美妙之處。通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，我逐漸掌握了數(shù)學(xué)的奧秘，同時(shí)也收獲了許多心得體會(huì)。
首先，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。九年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜，如將代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)等多個(gè)模塊融合起來(lái)。面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)只有事先制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能有效地分配時(shí)間和精力。我每天晚上都會(huì)先預(yù)習(xí)當(dāng)天的數(shù)學(xué)課，并做好筆記，這樣就能幫助我更好地理解課堂上的內(nèi)容，同時(shí)也減輕了課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。此外，我還會(huì)利用周末或假期的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些難點(diǎn)知識(shí)，以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
其次，積極參與課堂討論是提升數(shù)學(xué)能力的有效途徑。數(shù)學(xué)是需要理解和思考的學(xué)科，不能僅僅通過(guò)死記硬背來(lái)掌握。九年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂常常會(huì)提供一個(gè)討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)思考和和其他同學(xué)的交流，我收獲了很多新的見(jiàn)解和方法。尤其是在解題過(guò)程中，多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行合理的爭(zhēng)論，可以幫助我更好地提高解題的思維方式和能力。與此同時(shí)，積極參與課堂討論還能培養(yǎng)我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，作業(yè)和練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。九年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)量明顯增加，但我逐漸認(rèn)識(shí)到，作業(yè)不僅僅是老師的要求，更是自我提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)，我能夠鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，理清思路，找到自己的不足之處，并及時(shí)糾正。同時(shí)，作業(yè)還是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種方式，通過(guò)評(píng)估自己的正確率和時(shí)間消耗情況，我能夠了解自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。
此外，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要訣。九年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，問(wèn)題類(lèi)型也較多。而對(duì)于不同類(lèi)型的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕忸}方法是至關(guān)重要的。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，逐漸形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，我會(huì)首先仔細(xì)閱讀題目，理解題意和要求；然后分析問(wèn)題，找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)；接著選擇合適的方法進(jìn)行解答；最后總結(jié)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)這樣的方法，我能夠更加高效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，節(jié)省時(shí)間和精力。
總結(jié)起來(lái)，九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的階段。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極參與課堂討論、認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，我逐漸掌握了數(shù)學(xué)的奧秘，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程困難重重，但通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和正確的學(xué)習(xí)方法，我相信我能夠在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中取得更大的進(jìn)步。
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇八
徐斌老師說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”，而這種轉(zhuǎn)化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是對(duì)教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說(shuō)他的課一般有百分之八十是完全來(lái)源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對(duì)教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對(duì)教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細(xì)小、平實(shí)，卻透著徐教師獨(dú)特的教育智慧。
走進(jìn)徐老師的課堂教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)了童趣，他善于把孩子帶進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園，給他們提供足夠的探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、分享，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升。教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)乘法》一課開(kāi)始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學(xué)生觀察一共有幾臺(tái)電腦，有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個(gè);有的學(xué)生2個(gè)2個(gè)數(shù)，也得到了8個(gè);還有的學(xué)生用2+2+2+2來(lái)計(jì)算，得到8個(gè)。教師隨即告訴學(xué)生，求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法。
接著，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱(chēng)。然后，電腦出示了8個(gè)2，教師要求學(xué)生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺(tái)電腦，學(xué)生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒(méi)有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個(gè)2，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開(kāi)始還興致十足地說(shuō)著：可以用2+2+2+2……，但說(shuō)著說(shuō)著，很多學(xué)生終于停了下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，算式太長(zhǎng)了，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生終于想到此時(shí)應(yīng)該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導(dǎo)，給予方法，給予策略，學(xué)生此時(shí)的感悟不會(huì)那么深刻：“太麻煩了”“寫(xiě)不下了”“黑板太短了”“應(yīng)該用乘法計(jì)算簡(jiǎn)單”。徐老師采用小步子、低起點(diǎn)、巧設(shè)計(jì)、融思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的具體情景，讓學(xué)生實(shí)際列式數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)，幫助學(xué)生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。精彩的童話(huà)故事，親切的'師生對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)……他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，先易后難，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā)，不知不覺(jué)中開(kāi)啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)新課，而忽視了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識(shí)認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
徐斌老師的報(bào)告《追尋無(wú)痕教育》?？梢哉f(shuō)沒(méi)有聽(tīng)徐斌老師介紹他的無(wú)痕的教育思想時(shí)，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會(huì)無(wú)痕呢?連無(wú)聲都不行，還無(wú)痕?俗話(huà)說(shuō)：雁過(guò)留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺(tái)上講個(gè)不停，這就是實(shí)實(shí)在在的教育。當(dāng)徐斌老師的講座開(kāi)始沒(méi)多久，我就知道自己錯(cuò)的好可笑。徐斌老師的無(wú)痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來(lái)，通過(guò)間接、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種方式。而實(shí)施的策略是：不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化雨中提升。最后徐斌老師也說(shuō)，無(wú)痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，做孩子喜愛(ài)的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長(zhǎng)的快樂(lè)!
通過(guò)這次這次讀書(shū)學(xué)習(xí)，我真的有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，同時(shí)深深的覺(jué)得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說(shuō)也有十幾個(gè)年頭了，可對(duì)每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無(wú)力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無(wú)窮魅力：趣味中引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);在對(duì)比中理解，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí);準(zhǔn)確發(fā)問(wèn)，使學(xué)生深刻思考，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí);具有靈動(dòng)的啟迪，開(kāi)放學(xué)生的思維。大師的“無(wú)痕教育”給我深刻觸動(dòng)，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力，在實(shí)踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學(xué)和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：
1、當(dāng)本課新授部分結(jié)束后，徐老師精心設(shè)置了一些看圖寫(xiě)乘法算式習(xí)題，以便讓學(xué)生掌握乘法。這些圖中每幾個(gè)一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí)。能不能出示12枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫(xiě)出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，也升華了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
2、無(wú)痕教育理論在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用，有沒(méi)有針對(duì)具體教學(xué)實(shí)例以供參考。有沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)證明無(wú)痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。
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