每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
學月教學反思篇一
我和組里幾個老師分別進行了一些交流，討論了這些情況，大體上的問題總結(jié)如下：
1，年級共12個班級，分為三個層次：啟新、創(chuàng)新與重點，三個層次學生基礎(chǔ)相差較大，學習習慣與能力相差也大，但是我們的教學內(nèi)容、進度和基本作業(yè)要求都是相同的，而且因為備課組長主要負責啟新模式，作業(yè)安排以較高要求統(tǒng)一安排，導致創(chuàng)新班與重點班的教師與學生在同樣的時間內(nèi)疲于應(yīng)付，效率不高，難以關(guān)注學生的真實的學習情況。
2，目前各類教輔材料和作業(yè)的難度確實難度較高，在開始階段就出現(xiàn)了很多高考要求的例題、習題，不少學生在《集合》章節(jié)的學習中因為引入了一些二次方程問題，含參數(shù)問題等一下子就難住了，所以有的學生開學兩個星期就發(fā)現(xiàn)很多的不會，實際上不是真的集合相關(guān)知識的不懂，而是題目中所涉及的計算問題、含參數(shù)問題沒有能夠處理好，從而失去了信心，導致后續(xù)學習的一系列問題。
3，我們的學生無論是哪種模式的，他們在初中時候都是所在學校和班級的佼佼者，在初中學習生活中，他們的角色基本是班級中的“小老師”，是幫助其他同學解答問題的身份，他們自己基本上沒有找老師提問的習慣。而上高中以后，在學習中遇到問題，出于“習慣”他們往往不好意思找老師去提問，而是自己花時間解決，一旦問題積累比較多以后，那么就會對他的學習造成較大的影響。
基于以上幾個主要問題，我考慮在接下來的教學中還要做一些調(diào)整：課堂內(nèi)容與作業(yè)不能一個年級統(tǒng)一照搬，需要根據(jù)自己班級的情況適當選擇；課堂與作業(yè)的題目不宜過難，新授課還是要以新授知識的教學為主，讓學生弄懂知識，至于復雜計算和分類討論的內(nèi)容可以往后移一移；鼓勵學生勤思考，主動問，多小結(jié)，轉(zhuǎn)變學生的學習習慣和觀念，提高學習效率。
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學月教學反思篇二
下冊教學已經(jīng)一個多月了，總結(jié)這一個多月以來的教學，我力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到張揚。
1.?創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)了學生的求知欲。 一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。為此，我將找來的視頻課件畫面播放給學生們看，提高了學生的學習興趣，激起了學生學習本課的`欲望。
2.利用小組合作，識字教學，大大提高了識字效率。在本節(jié)課中，我通過小組合作學習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。
3.加強了朗讀的指導和訓練?！皭圩x書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。我也加強了對學生朗讀的指導，每一小節(jié)我都進行了細致的指導，讓學生結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育。此外，我還讓學生齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。
4.對學生進行了思想品德教育。比如在教《兩只鳥蛋》這一課，課文來源于生活，貼近生活，極大地喚起了學生的學習興趣，通過教學使學生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，培養(yǎng)了學生愛鳥的意識和情感，激發(fā)了學生對大自然的熱愛和保護之情，培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。
5.?巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來鞏固生字，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。
6.?設(shè)計問題方面，激活學生的思維。如在《松鼠和松果》一課中：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。
1.對課文的朗讀水平還有待于提高，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。
2.學生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子。
3.在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演，沒能進入角色之中。
1.在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
2.鼓勵學生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。
我會在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索第一學月語文教學反思。
學月教學反思篇三
良好的幼兒教學是一個人教育與發(fā)展的重要且特殊的階段，同時，也會為一個人健康、茁壯的成長打下堅實的基礎(chǔ)。下面是有幼兒園大班教學月反思，歡迎參閱。
開學已經(jīng)有一個多月了，孩子們對數(shù)的概念和物體的大小、長短、高矮的概念都很清楚了。
今天，我們上了一堂分類課。首先，請了十二個小朋友來講臺前扮演毛毛蟲，讓毛毛蟲們按性別各站一列。小朋友們就覺得好奇，“老師，我們今天玩的是什么游戲呀?”小朋友們就開始就七嘴八舌的討論開來了?！拔艺埓┘t色上衣的毛毛蟲站在老師的左邊，穿綠色衣服毛毛蟲的站在老師的右邊?！迸_上的小朋友還沒等老師的話落音，就馬上行動起來了，唰的一下就排成了兩排。“小朋友，現(xiàn)在的毛毛蟲隊伍和剛才的有什么不一樣嗎?”很多同學都爭先恐后舉起了手要發(fā)言，“剛才是男孩子一排，女孩子一排，現(xiàn)在是穿紅色衣服的一排，綠色衣服的一排?！薄靶∨笥褌冋f得很對，那么我們還可以把這些毛毛蟲怎樣排呢?我請坐得最棒的小朋友來說?！薄袄蠋煟€可以按照身高來排隊。
高的小朋友站一排，矮的小朋友站一隊。”我就請毛毛蟲們按照小維維的說法站好了。有些小朋友就有點納悶了，“老師我們到底玩的是什么游戲呀，一會兒這樣排，一會兒那樣排?！薄爸x謝我們的毛毛蟲們，請毛毛蟲們回到自己的的坐位上去，小朋友肯定很想知道我們剛才做的是什么游戲，這就是分類。我們剛才根據(jù)小朋友們的什么分類的呢?請小朋友來說一下。”“按照男女，紅色，綠色，和高矮來分類的”“說得很對，我們剛才就是這樣分的，我們給物體分類的時候可以根據(jù)他們的形狀、顏色、大小、高矮、用途等等進行區(qū)分擺放”“哦，原來是分類呀，我知道了”小朋友開始嘀咕起來了?！跋旅婢驼埿∨笥颜硐伦约旱臅桑瑫锏臇|西也來分下類。”小朋友們馬上就忙碌起來了，有的把大點的書分大袋里，小的放小袋里人，作業(yè)本也分類擺放好。就這樣，分類這個概念就在小朋友們的心中萌芽了。
“小朋友們又愿不愿意把這些各種各樣的彩色小卡紙分一下類呢?在分類的時候一定要仔細觀察，別給它們找錯了伙伴喲。”小卡紙一發(fā)下去他們就認真的分起來了，忙得不亦樂乎。一會兒按形狀擺放，一會兒按顏色擺放……。
還有小部分的人對分類的概念還不夠清楚，。在下一堂課還要加強他們對分類的認知。所以在下一堂分類課堂教學中還要多用些實物來教學，讓小朋友對物品從多個角度來給物體分類，讓分類這個概念在他們的心中更加明確，。在以后的教學活動中也要經(jīng)常以游戲的形式和實物來吸引孩子的注意力，激發(fā)他們想學的興趣，達到事半功倍的效果。
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”感恩教育應(yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。
通過此活動，我意識到預設(shè)總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設(shè)計
教案
、準備教具，但實施下來卻發(fā)現(xiàn)與預設(shè)相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現(xiàn)進行如下反思：在教學中，整個活動教態(tài)很好，親切自然，流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是活動導入部分教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導幼兒觀看傾聽多媒體故事
課件
《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環(huán)節(jié)的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內(nèi)容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開?；顒涌尚薷臑榈谝画h(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關(guān)心與愛護。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進行第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應(yīng)該如何報答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā)，激發(fā)幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能達到教育目標，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個活動中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會關(guān)心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對
弟子規(guī)
精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學的精華所在，使弟子規(guī)教學不斷優(yōu)化，不斷完善。大班數(shù)學中“口述應(yīng)用題”是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學中，教師努力貫徹邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。
應(yīng)用題都是有情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個方面組成的。情節(jié)和數(shù)量組成一道口述應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)框架。幼兒要解答口述應(yīng)用題，必須對題的情節(jié)和數(shù)量進行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是口述應(yīng)用題所必須進行的結(jié)構(gòu)訓練。
情景一：
出示圖片
師：草地上原來有幾只兔子?又來了幾只兔子
幼：草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子
師：那老師想用加法來計算，應(yīng)該問一個什么問題?
幼：草地上一共有幾只兔子?
師：這幾幅圖講了一件什么事情?有哪兩個已知數(shù)?最后提了一個什么問題?
分析：草地，兔子是非常接近幼兒的生活，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。
這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來有2只兔子。又來了3只兔子”這樣一個數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，容于情節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中理解道理。
反思：口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中，而情節(jié)又由多個客觀要素構(gòu)成，只有引導幼兒 分析多個要素之間的關(guān)系，才能正確地選擇方法，得出答案。這個過程實質(zhì)上就是分析、綜合的思維過程，不 僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。
既然是口述應(yīng)用題，那么讀題也就是訓練幼兒的分析，綜合能力，是符合幼兒的生理特點的。
情景二：
出示圖片
師：看看這張圖片上講的是什么事情呢?
教師操作卡片
幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶。
師：請你來編一道加法應(yīng)用題?
幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶，河邊一共有飛來幾只蝴蝶?
教師把幼兒的題目重新念一遍
請幼兒把題目跟念一遍。
提問幼兒：“原來有幾只”，“又來幾只”“一共有幾只”等概念。
分析：在讀題時，教師
口齒要清楚，速度要適中，先進行 初讀，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事;其次，再進行強化， 使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息; 最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來，形成一個整體。
反思：要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系。讀題的過程就是在整體中認 識部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。
在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，又把教學問題轉(zhuǎn)化為算式。
反思：轉(zhuǎn)化的本身是抽象、概括的思維過程。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，既能促進幼兒把握數(shù)量關(guān)系的實質(zhì)，又培 養(yǎng)了幼兒抽象、概括的思維能力，在教學中要引導幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。 轉(zhuǎn)化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高幼兒抽象、概括的能力。
學月教學反思篇四
英語的學習只是靠動作，手勢傳播知識是不夠的，還要有鮮活的人物形象，供學生體會。alicfrd!
然而，本月我發(fā)現(xiàn)，學生的預習效果進一步提升，說明他們已經(jīng)養(yǎng)成了預習的習慣。另外，課堂上，我應(yīng)該注意到在確保孩子們大多數(shù)都掌握了新課內(nèi)容后，再進行鞏固練習，不要拔苗助長。`'}5ac.
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
學月教學反思篇五
1、調(diào)查了教師的需求，在此基礎(chǔ)上制訂我校本學期的《校本研修工作推進表》。
2、開展了提高教師教學基本功水平的校本培訓：《如何說課》、《如何制作課件》、《現(xiàn)代教育理論》;進行了我校的青年教師教學基本功大賽，由于嚴格組織、培訓到位，我校參加區(qū)決賽的選手都取得了突出的成績。
3、開展了提高教師人文素養(yǎng)的校本培訓
通過培訓，大家意識到了教師自主發(fā)展的重要。在傳承“勤懇務(wù)實”學校精神的同時，更加注重自我修煉，從而遠離職業(yè)倦怠，改變工作方式，提高工作效能，在成就學生的同時成就自我。通過培訓，我校教師自我充電、自主學習的意識大大提高。積極參加名師工作室的選拔。老師們都覺得結(jié)果只是一個部分，大多數(shù)教師都是把認真準備答辯的過程當做一次很好的學習提高的機會。我校名師工作室成員從一名增加到三名。
二、 初三工作
1、做好班主任工作計劃，制定希望生名單，與初三老師達成目標上的共識，目標到人。
2、領(lǐng)導分工明確，關(guān)注教研組集體備課，加強課標學習，關(guān)注近三年的中考題，優(yōu)化課堂教學，集體出卷，分層次練習，做到以學定教;跟蹤問題學科、問題班級、問題學生課堂，關(guān)注希望生的課堂反饋。
3、加強檢查反饋，反饋到組、到人。例如：作業(yè)批改、學生課堂表現(xiàn)、小考反饋的及時性等。
4、加強和兄弟學校的信息交流，確保信息通暢(區(qū)要求、考試說明等)。
5、落實復習計劃到天，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。
6、講求課堂有效性，開展預案、學案、教案的整合，做到課堂無死角，學生精神狀態(tài)飽滿。
7、加強教學跟蹤分析指導，及時調(diào)整復習策略，制訂好教學工作計劃，并做好教學工作總結(jié)。
8、準備各項加試工作。
開學初，初三年級針對上學期期末成績召開了全年級的試卷分析會，通過這次分析會全體教師在思想上達成共識——依據(jù)學情目標到人、計劃引領(lǐng)促個體和整體共同提高，有效備課、同伴互助促有效課堂。每位教師針對本學科的特點和本班學情確定了優(yōu)秀、及格希望生的名單和跟進措施，努力做到心中有學生、措施依學生。在隨后的課堂上，大多數(shù)教師都努力做到紅筆不離手，目標生不離口。初三教師中出現(xiàn)了越來越濃的研究氣氛、互助氣氛。每天一節(jié)的組內(nèi)研討課大家都認真參加，在研討中對如何組卷、如何精講多練有了更多的共識。
為了更好地調(diào)動學生的復習熱情，我們召開了“初三百日誓師大會和家長會”。
3月我們進行了兩次學生作業(yè)檢查，檢查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都能做到及時批改，及時反饋，學生的用紅筆改正的習慣在各科教師的共同培養(yǎng)下正逐漸養(yǎng)成并得以鞏固。
學月教學反思篇六
鹽類物質(zhì)是我們初中化學教材中最后研究學習的一類物質(zhì)，學生已經(jīng)學習了一定的研究物質(zhì)的方法，在學習堿和酸以后，學生已經(jīng)對研究物質(zhì)的性質(zhì)有了較強的接受能力了，所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時，我就可以充分的讓學生有討論，自己總結(jié)的空間了。對于具體的一些應(yīng)用也可以展開。培養(yǎng)學生學習把所學知識聯(lián)系起來，尋找規(guī)律的能力。
由于學生的學習能力、學習基礎(chǔ)有差異，因此在課堂上的反應(yīng)有所不同。這節(jié)課基本能使學生接受所學的內(nèi)容，但是對一些學習特別困難的學生收益不大，這也是我這節(jié)課的缺憾之處，在今后的教學過程中是值得我去用心鉆研的。
學月教學反思篇七
2016-度第二學期語文教學反思
------師生關(guān)系的有效融洽能促進有效學習課堂的產(chǎn)生
店前中心學校胡海霞
立足師生關(guān)系來關(guān)注有效學習，其實就是關(guān)注學習過程中的情感因素。情感作為一種非智力因素，雖然不能直接參與認知活動，但貫穿始終。師生在課堂上的情感交流伴隨教學認知信息的傳遞而產(chǎn)生，對學習活動起著引起、導向、維持的作用，有效服務(wù)于課堂教學的終極目標。
所以，和諧的師生關(guān)系是有效學習的重要保障。
對學生來說，“親其師，信其道”，面對喜愛是教師，他們的注意力會高度集中，抓住表現(xiàn)機會積極互動，用獨到的見解贏得老師的贊賞，當老師指出問題時也能虛心接受，高漲的學習熱情將有效促進學習目標的達成。
本學年我任901班語文，是接別人的課。一開始，學生對我的抵觸情緒較大，因為他們非常喜歡教他們七八年級時的語文老師，但由于工作安排，這位語文老師不教他們了。孩子們很失落，這種情緒就發(fā)泄在我身上。怎么解決這種情緒呢？我決定先和他們談心，讓他們了解我，同時也了解他們。我盡量放下身子、聲音溫柔、和顏悅色地與他們交流。漸漸的，學生們的心防解開了，上課時，情緒變得高漲起來。我發(fā)揮自己的教學----朗讀，讓學生激趣讀，學生們的興趣得以激發(fā)，聽課便更認真了。
在教學上我也盡量“投其所好”：比如為了讓孩子們樹立堅定信念，去迎接中考，我利用晚自習給孩子們放電影《肖申克的救贖》；為了讓學生學會點題的寫作方法，我播放了《舌尖上的中國---腳步》，使學生們明白點題的不同方式；為了在課堂上激發(fā)學生興趣，我會播放音樂（甚至自己唱）、準備課件等。
沒有夸不出來的學生，也沒有搞不好的師生關(guān)系，這是我最深的感悟！現(xiàn)在，這個39人的班級，語文平均分達到100多分，在一開始學生抵觸我的情況下，能取得這樣的成績，我很滿意。我的目標是：在中考中，這39個學生語文都能考及格。我也相信：憑著我與學生們的和諧關(guān)系，他們會愿意上語文課，樂意學語文課，我期待他們的長足進步！
所以，我認為，只有打造良好的師生關(guān)系，才能打造有效的課堂，才能促進學生的有效學習。
6月
學月教學反思篇八
彈指一揮間，四月匆匆而過，回想在這已是蔥蘢馥郁，桃紅柳綠的四月里，春天的氣息彌漫著整個太陽島。百花齊放，百鳥爭鳴更為我們的教學營造了一番清晰綠意之感，春天是勃勃生機且富生命力的，一花一木一草一樹皆可作為我們的教學內(nèi)容之一。都說大自然的奧妙是自然設(shè)置的課程，無需老師多加贅語旁添，孩子自會發(fā)揮其本能，迸發(fā)其的好奇心與探索精神，不斷觀察、摸索、操作自己所感興趣的，以獲新知。
四月的校園春意盎然，學校操場上的草坪越發(fā)翠綠和拔高，夾帶著晨曦的甘露于陽光之下晶瑩發(fā)亮，然而，早晨的空氣總是清新令人舒暢的，此時也是正適合孩子們的戶外活動，待到天氣晴朗之時，我們會組織幼兒到操場去活動，或在操場玩手影，或給旁邊的草坪除雜草亦給花兒澆澆水，寶寶們興趣較濃，他們跟在老師的后面，變成一架架小飛機，一只只可愛且自由自在的鳥兒在操場上飛翔，寶寶們玩的不亦樂乎，其中，有及個別的寶寶脫離隊伍，自個兒在操場上奔跑，這時老師就要極度提高警惕注意寶寶們的活動安全。在給小草除雜草給花兒澆水的時候，寶寶們顯得很積極，躍躍欲試。在老師的安排和指令下，寶寶們在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行活動，有些寶寶難以分辨雜草和小草，往往會將小草拔起交給老師，這時就需要老師細心指導幫助識別。也有些寶寶發(fā)現(xiàn)旁邊的花兒很漂亮，樹葉油光發(fā)亮，會將其摘下，在這過程中寶寶完全是出于無意識的，只是出于喜歡，而保護意識也是在其之后了。當回到班級的時候，老師應(yīng)對此次的活動進行小結(jié)，教育時機由此把握，以讓寶寶們形成初步的保護花草樹木的意識。例如：“如果我們把漂亮的花兒和樹葉摘掉了，樹伯伯會很生氣的，我們的花兒和樹葉也會很難過很難過，小朋友在拔雜草的時候要分清楚小草和雜草，如果拔了小草它會痛的'哭起來的，那么下一次它們就不請我們?nèi)兔α恕?。以此種種，老師擬人化的語言更能起到一定的教育作用。通過這次的教育后，在此類活動中，以上的情況明顯減少，寶寶們很少去摘花和樹葉，然而在除雜草的時候也能較為準確地將雜草拔起，寶寶們總會開心地跑過來：“老師，老師，我找到了，給你?！痹诒頁P一番之后，他們更開心地去尋雜草了，過后我們一起將今天的“戰(zhàn)利品”帶回去送到垃圾桶里。在這濃濃的春意里，戶外活動更能引起寶寶們的興趣，他們就像一只脫韁的小馬，盡情地在操場上奔馳，感受綠意，呼吸春天的氣息。
室內(nèi)教學活動，應(yīng)從晨間來園說起，這個月，寶寶們都比較積極主動入園，心情愉悅進班級換堡服、堡鞋，參與晨間活動，有及個別的寶寶當哭寶寶，在家長配合下，老師采用了一定的措施和方法方式幫助該寶寶融入集體活動中，讓寶寶喜歡這個集體，喜歡上幼兒園。
在本月的教學活動中，我漸漸熟悉了吉的堡的教學方式，融入教學當中，也初步了解了班級里的寶寶，經(jīng)過了兩個多月的學習實踐，學到了學校里從未學到的知識和經(jīng)驗，感覺自己就像一塊海綿，不斷地汲取水分。在此同時，我深感由于經(jīng)驗的不足，許多方面力不從心，未能達成。在本月的課堂中，常規(guī)明顯有所好轉(zhuǎn)，寶寶們也比較配合，很認真投入，這讓我很是欣喜，從而增加了自信心，漸漸地就放開，大膽地去與寶寶交流，并收獲了一定的效果。但在常規(guī)上還存有一定問題，缺乏語言組織能力，課堂教學言語過于成人化，這是需要改進和填補的地方。再則就是如何在寶寶面前樹立威信？和如何與家長交流？成了我心中的一大困惑，我想，或許這就是所謂的經(jīng)驗吧，我相信通過不斷地學習和積累，所有的問題都會迎刃而解。
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1、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
2、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。
學月教學反思篇十
古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請學生讀讀古詩。學生在充分預習的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。理解古詩時，我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進行教學。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的能力。學習第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“峨眉山半輪秋月”，學生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪?，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的留戀之情，學生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的`思念之情。
為了能讓學生的知識底蘊更足一些，所以我讓學生回憶了李白頌月的詩歌，補充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學生反復誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學生剛上四年級，課上總是不放心，怕學生不理解，在古詩的教學中分析過多。現(xiàn)在想想，教學古詩應(yīng)讓學生自己在誦讀中體會，稍加點撥就可以了，一定要讓學生走進古詩，走進詩人的內(nèi)心。也許一個問題，一張圖片，學生就能進入古詩的意境。教學古詩，要讓學生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。
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