作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元
教學(xué)目標:
1、認識多種多樣的古代計時工具。
2、知道太陽鐘的計時原理。
3、設(shè)計、制作太陽鐘,并用它計時。
4、意識到掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點:
了解太陽鐘的制作原理。
教學(xué)難點:
制作一個太陽鐘,并用它來計時。
教學(xué)準備:
有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
(多媒體出示:鐘表滴答滴答的聲音)
(設(shè)計意圖:通過滴答滴答的聲音吸引學(xué)生的注意力,從而引出鐘表,教師乘熱打鐵,緊接著提問:“古時候的人沒有鐘表,他怎么來判斷時間呢?”環(huán)環(huán)相扣,將學(xué)生帶進課堂。)
二、認識太陽鐘及各種各樣的計時器。
(1)太陽鐘又叫日晷,是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
出示日晷圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察其組成部分及工作原理。
(2)認識地平日晷、赤道日晷。
(3)認識各種各樣的古代計時器。
(設(shè)計意圖:通過圖片,讓學(xué)生直觀形象地了解日晷的組成部分,一目了然,各種各樣的
古代日晷,也能仍學(xué)生更好地認識到古人的智慧。)
三、認識手掌日晷
2、介紹手掌日晷并出示示意圖。
到陽光下看手掌日晷,注意要面向正南方,手掌攤開(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時間。
3、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用,教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖:教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,共同實驗,課堂形式多用化,使學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)會看手掌日晷。)
四、制作日晷。
1、同學(xué)們想不想研究日晷?
2、請同學(xué)們拿出自己的`學(xué)具袋,里邊就有個日晷,請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。
3、強調(diào):日晷制作時要固定好位置,或者擺正方向,否則不準確。
(設(shè)計意圖:課堂上制作日晷,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生講學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去。)
五、小結(jié)。
1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?
2、這節(jié)課你有什么收獲?
3、怎樣看手掌日晷?
(設(shè)計意圖:當(dāng)堂回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,加深學(xué)生的印象,也讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個概括性地掌握。)
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇二
教學(xué)目標:
1、生進一步掌握含有兩級運算的'運算順序,正確計算三步式題。
2、生的頭腦中強化小括號的作用。
3、習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。
教學(xué)重、難點:掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。
教學(xué)用具:四則運算運算順序歸納、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入、憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序?(根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。)
二、新授
出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。(畫出順序線)兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進行檢驗。
學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)
誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫大家來總結(jié)一下?(學(xué)生自由回答。)
三、鞏固練習(xí)p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)
四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7
板書設(shè)計:四則運算
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4
=42+6×8=42+72-4
=42+48=114-4
=90=110
運算順序:(1)在沒有括號的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。
(2)在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括號的,要先算括號里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇三
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字,重點學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字;讀寫“平靜”等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點:了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點:體會潮來之時的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)目標:
1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字;讀寫“平靜”等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。
3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點、難點:初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
一、揭題,解題。
2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢塘江潮。
(板書:觀潮)(學(xué)生讀題)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讀課文時自學(xué)課文。要求:
(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。
(2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?
2、交流自學(xué)結(jié)果:
(1)檢查字詞――――出示投影,指名讀
重點掌握:字音:堤、顫、漲、薄
字形:若、昂、崩、震
(2)暢談感受,理解“觀”:
a、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)
b、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?
3、再讀課文,理清順序,給課文分段
(2)完成填空,并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。
(),我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
(),潮來了。
(),潮頭奔騰西去。
(3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語,可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?
師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)
3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3.通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點、難點:通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看?,F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)
二、品讀詞句,欣賞佳景
2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點出最讓你驚嘆的詞語,好好體會??梢圆捎谜勼w會的方法,也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報,重點研讀:
(1)午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
a、悶雷的.響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會這樣?
b、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)
(2)過了一會兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠)
c、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場面就是――“沸騰”。d、有一點老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)
e、指導(dǎo)朗讀。
(3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。
a、重點理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?
b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,再讀一讀。
c、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾?
(3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長,變粗,形成白色城墻的氣勢。(速度快,氣勢大)
(5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來了。
a、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。
b、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!
c、潮來洶涌,當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水,你想對它些什么呢?
d、這么雄壯的氣勢,不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”,那就讀出這份激動吧!
個人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
4、理清順序,試背
(1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。(生動筆在練習(xí)紙上填寫)
(),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。
(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
(2)師生齊讀這段話
(3)現(xiàn)在,只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準備背誦)
三、結(jié)合名句,再次解讀
1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。
2、老師也給大家準備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)
四、實踐運用,活用文本
請你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀,引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡單交流
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇四
童年是一幅畫,畫中有我們五彩的生活,童年是一首詩,詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理四年級《麥哨》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
1.認識8個生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好
3. 體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
4 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點:感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好
難點:品味作者生動形象的語言,并積累優(yōu)美的語句
1、談話導(dǎo)入
生讀題。
2.、介紹麥哨
師:誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,用一小節(jié)麥稈,在上面打一個小洞,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出嗚卟,嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1、自讀課文
師:孩子們,好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進課文,去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、檢查生字
師:聽到同學(xué)的讀書聲,我就知道了你們讀得很認真!誰來讀讀這些詞語?
(拿出詞卡)
師:我們就開火車來讀一讀,來,這一組。
1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫出來并寫出自己的感受
師:那我們快到第四段去看看,欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子,用筆畫一畫,讀一讀,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>
2、反饋,賞析優(yōu)美句子
師:這位女孩畫得可認真了,用直尺畫,線條很直,讓我們一起來聽聽她畫的句子。
預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師:說說,你為什么喜歡?
師:還有誰喜歡這句?請你來讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個詞?【板書:五彩繽紛】還有誰來說說,這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。
師:我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個跳動的音符。
師:能說說為什么喜歡嗎?
師:老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。
師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動的畫。
預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾
師:這寫的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰來說說自己找到的美?
預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師:這寫的是孩子的外貌,
師:這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?
師:聽到你的朗讀,我仿佛看到了這些孩子,那么勤勞,那么可愛。是啊,勞動者是最美的,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來讀一讀吧。
師:作者是怎么寫的?誰來讀讀?
預(yù)設(shè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
豎蜻蜓,草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!)
師:誰來介紹一下?
師:怎么吃?
師:什么味道?
師:誰再來讀讀,讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味?
師:聽了你的朗讀,老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試?讀得比老師都要好,你真棒!
師:孩子們還來不及細細品味茅茅針的甘甜與清涼,只聽嗚卟,嗚卟,嗚······是誰又······(引讀)
師:麥哨聲的特點是有呼有應(yīng),我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應(yīng),還有哪里也寫了麥哨的聲音?誰來讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫,看著老師的手勢,我們一起來讀一讀。
師:我們在歡快的麥哨聲指引下,跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,感受了孩子的無限歡樂,文章已經(jīng)學(xué)完了,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今天的課就上到這,下課。
板書
麥哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇五
《母雞》的教學(xué)要讓學(xué)生有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版四年級《母雞》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?
2、反饋交流相機板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,深化認識:
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的'品行。
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬,讀。
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇六
:自接四(4)班后,幾次作文課下來,我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題:1、語句不通,標點不點,影響閱讀;2、敘事不完整……現(xiàn)象,為了激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,特設(shè)計如下:
:1、通過此次活動,激發(fā)學(xué)生對“心靈感應(yīng)”的興趣。
2、能基本上把游戲的過程寫清楚
3、能較具體地寫出游戲的過程
重點:2
難點:3
:同學(xué)們,你們聽說過心靈感應(yīng)嗎?
生a:你想的事,對方也能感受到
b:
師:是的,簡單的說,你想的事,對方也能感受到,這就是心靈感應(yīng)。
有這樣一則報道:
1、(請生看資料)
師:看完這則資料,你們說,世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎?
2、板書課題:心靈感應(yīng)
請生說說此刻心情:(師隨機板書)
生:不相信
生:巧合
生:相信
3、引出游戲
生e:
生f:
師選中生g,測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。
4、師生表演撲克牌游戲
師:宣布規(guī)則
出示要求:
1、請生認真仔細觀察做游戲時,老師、同學(xué)的語言、動作、神態(tài)變化等;
2、注意自己的心情及全班同學(xué)的情緒變化等
3、以“游戲開始了,……”作開頭,能用適當(dāng)?shù)恼Z言,把游戲的過程寫完整、寫具體。
游戲前:
師:請生講自己此刻心情
生a:
生b:
游戲1:
游戲中:
游戲后:
請生說自己的感受。(隨機板書)
生c:神奇
生d:有趣
生e:難道真有心靈感應(yīng)嗎?(好奇、懷疑、)
師:我看到大家還有許多話說,同學(xué)們,每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆,把你在游戲過程中的這份獨特的體驗寫下來,好嗎?(重復(fù)要求)同學(xué)們可以以上面的提示作題目,如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時的心情的,可自擬題目寫。
講評:2--3本(講評好的同學(xué),讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改)
學(xué)著剛才學(xué)生好的地方再改作文
展示修改后的成果
師:同學(xué)們,通過這節(jié)課,大家都對心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著,但它確實存在于我們的生活中。要想徹底了解它,還需要我們好好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知道,有一天運用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天,吳老師只是帶著大家做了一個游戲而已。(揭秘)所以,我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。
板書:心靈感應(yīng)
相信:神奇、有趣
難以置信:意想不到、出乎意料
巧合:半信半疑、讓人迷茫
不相
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇七
1、會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào),烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流,體會電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
二、教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一、初讀課文,認讀生字
1、自讀課文,認讀生字、詞語。
2、出示詞語卡片,檢查并鞏固認讀字和新詞:數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文,評出最佳讀書員。
二、再讀課文,感知理解
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流,相互質(zhì)疑、釋疑
2、結(jié)合示意圖,在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流,要做到語言準確,條理清楚。
3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方??梢詡€人完成,也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象,深化感悟
以“如果我是個建筑設(shè)計師,我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并進行討論交流。
五、拓展閱讀,開闊視野
閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇八
淶源一小城關(guān)校區(qū) 楊海燕
教學(xué)目標:
1.通過觀察圖形,體會軸對稱圖形的特征,通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離,概括出軸對稱的性質(zhì)。
2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點,再連線。
3.讓學(xué)生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點:
體會軸對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。教具學(xué)具:
多媒體課件 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課
今天上課之前我要送給大家一個禮物,想知道是什么嗎?同學(xué)們請仔細觀察,教師表演剪紙。這是什么?(蝴蝶)
觀察這只蝴蝶外形,有什么特點?(左右一樣,折起來兩邊完全重合)這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形?(軸對稱圖形)
今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。(板書課題)
師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認識過軸對稱圖形,誰來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形?它有什么特點?(重點引導(dǎo)學(xué)生說出對折后,完全重合,能找到一條或多條對稱軸)
師:在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形,我們一起去看看。
出示圖片:這些圖形都是軸對稱圖形嗎?找到它們的對稱軸,并畫出來。(強調(diào):對稱軸用虛線畫)
師:你還見過哪些軸對稱圖形?
師:我們以虎頭剪紙為例,誰再來說說軸對稱圖形的特點?
演示后說明:如果一個圖形沿著一條直線對折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。二、充分感知、探究新知。(一)、出示書上例1圖。
師說明:將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后,能夠完全重合的兩個點稱為一組對應(yīng)點,如a是a’的對應(yīng)點,也可以反過來說a’是a的對應(yīng)點,不能單一的說哪個點是對應(yīng)點。
小組匯報,引導(dǎo)學(xué)生填空:
(1)點a和點a在這幅圖中是兩個對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。
(2)點b和點()是對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。(3)點c和點()是對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。(4)在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離()。(5)每一組對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。2、出示臉譜圖。
師:這是四個不同的臉譜,你們能把它們補充完整嗎? 學(xué)生匯報:
師:能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎?
3、小結(jié):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?;蛘弋媽ΨQ圖形。3(二)、出示課件例2。
匯報,引導(dǎo)講解:第一步:找關(guān)鍵點。第二步:標對應(yīng)點。第三步:順次連線。小結(jié):我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點,然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離,再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點,最后按照所給圖形,順次連結(jié)各點,這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。4、(出示做一做練習(xí)題)
師:學(xué)習(xí)了方法,現(xiàn)在就來試一試,畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。先想想補全后是什么?然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗,自己動手畫出來吧!展示畫法,誰再來告訴大家你是怎樣畫的?根據(jù)板書總結(jié)方法。三、知識運用、鞏固新知。1、練習(xí)二十第1題。
師:下面這些是軸對稱圖形嗎?畫出它們的對稱軸,看看能畫幾條?通過這幾個圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的對稱圖形有兩條對稱軸,有的有多條對稱軸。)2、練習(xí)二十第5題。師:觀察一下,下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的?連一連。
如果用一張圓形紙對折若干次,剪出的圖形會怎樣? 4、欣賞圖片。
古今中外,有許多著名的建筑就是對稱的,我們?nèi)タ匆豢础#ㄕn件展示)漂亮嗎? 四、全課總結(jié)。
只要我們在生活中去留心觀察,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí),我相信你們就是未來的設(shè)計師,設(shè)計出更加美麗的對稱圖片。板書設(shè)計:
軸 對 稱
對折后完全重合1、找關(guān)鍵點 2、標對應(yīng)點 3、順次連線
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇九
1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
二年級時學(xué)過以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖,復(fù)式統(tǒng)計表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖,三年級時還學(xué)過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表
引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考,根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息,如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進行對比,用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎?畫出復(fù)式統(tǒng)計圖。
3、四人小組討論小精靈的問題:這是復(fù)式條形統(tǒng)計圖,它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?
4、匯報交流,體會新知識與舊知識的區(qū)別,進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5、回答書本上的三個問題,你還能提出哪些信息?
做一做安排的是四年級男生,女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計,讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇十
【教學(xué)內(nèi)容】
1.在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,通過操作和思考體會平均數(shù)的意義,學(xué)會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
2.能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象,解決簡單實際問題,進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
一、設(shè)疑引欲,提出問題
師:體育課上,同學(xué)們在進行套圈比賽,一起來看看。比賽分男生一組,女生一組,規(guī)定每人套15個圈。
師:(出示前三輪比賽成績)這是前三輪比賽的結(jié)果,你覺得哪組套得更準些?為什么?
(學(xué)生討論、交流)
師:比賽繼續(xù)進行。(課件繼續(xù)出示)現(xiàn)在哪個組套得更準些呢?(??)我覺得女生組套得更準些。因為她們套中的個數(shù)多呀!
(學(xué)生討論、交流)
2、移多補少,平均數(shù)的意義。
師:指名匯報,顯示移多補少的過程,結(jié)果:男生平均每人套中7個
師:數(shù)學(xué)上,像這樣從多的里面移一些補給少的,使得每個數(shù)都一樣多。這一過程就叫“移多補少”。(板書:移多補少)
師:這里的“7”是什么意思?是指“王宇”套中的個數(shù)嗎?(學(xué)生討論、交流,結(jié)合統(tǒng)計圖匯報)
師(出示女生套圈統(tǒng)計圖):你估計女生平均每人套中幾個?如果用一條線像表示男生平均每人套中個數(shù)那樣表示女生的,你覺得這條線可能放在哪兒?(學(xué)生思考、匯報)出示一條線置于“10”的位置,能放在這兒嗎?為什么?出示一條線置于“4”的位置,能放在這兒嗎?為什么?你覺得她們的平均數(shù)在哪些數(shù)之間?(4~10)
師:現(xiàn)在怎么辦?學(xué)生匯報“移多補少”,課件演示過程
生:有的比平均數(shù)多(師:多了幾個?)有的比平均數(shù)少?(師:少了幾個?)(課件分別演示比平均數(shù)多和少的直條)
師:比平均數(shù)多的個數(shù)和比平均數(shù)少的個數(shù)怎么樣?(相等、一樣多)師:會不會是一種巧合呢?我們再來看看女生組的情況。誰來說說對這個“6”,你是怎樣理解的?是不是每個女生實際都套中6個,實際是怎樣的?看著屏幕一起來說說。(根據(jù)學(xué)生回答,課件演示女生比平均數(shù)多和少的直條)
師:平均數(shù)會比這里最大的數(shù)大嗎? 師:會比最小的數(shù)小嗎?
師:對了,平均數(shù)是通過把多的部分移給少的部分,使大家都相等而得到的數(shù),所以它在最小數(shù)和最大數(shù)之間。其實,這是平均數(shù)的又一個重要特點。利用這一特點,我們可以大概地估計出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
3、探索計算方法
(1)師:除了移多補少的方法,你還有其他方法求出平均數(shù)嗎?(學(xué)生匯報)
師:好辦法,給這種方法也取個名字:求和均分。師:能列出算式嗎?(6+9+7+6=28(個))
師:28表示什么?誰來說一說。(男生組套中的總個數(shù))師:為什么要除以4?(男生有4人)師:道理講得很清楚。
(2)師:下面請大家自己算一算女生組的平均數(shù) 師:誰來說說你的方法。(10+4+7+5+4=30(個))師:(根據(jù)學(xué)生回答板書,指著30)30個表示什么? 師:(指板書)為什么這里用總數(shù)除以的是5而不是4? 師:解釋得真好。
學(xué)生獨立完成,指名匯報交流
指出:在實際操作中,我們可以靈活選擇合適的方法解題。
2、剛才我們知道了,超出平均數(shù)的部分和不到平均數(shù)的部分一樣多。把握了這一特點,我們可以巧妙地解決相關(guān)的實際問題。
(師出示如下三張紙條,如圖9)師:老師大概估計了一下,覺得這三張紙條的平均長度大約是10厘米。不計算,你能根據(jù)平均數(shù)的特點,大概地判斷一下,老師的這一估計對嗎? 生:我覺得不對。因為第二張紙條比10厘米只長了2厘米,而另兩張紙條比10厘米一共短了5厘米,不相等。所以,它們的平均長度不可能是10厘米。
師:照你看來,它們的平均長度會比10厘米長還是短? 生:
師:它們的平均長度到底是多少,還是趕緊口算一下吧。
指名匯報
師:你覺得,當(dāng)把它變成多少的時候,它們的平均數(shù)是8?(5)你是怎么想的?
師:現(xiàn)在,請大家觀察下面的三幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組里說一說。
生:我發(fā)現(xiàn),每一幅圖中,前三次成績不變,而最后一次成績各不相同。師:最后的平均數(shù)——生:也不同。
師:看來,要使平均數(shù)發(fā)生變化,只需要改變其中的幾個數(shù)? 生:一個數(shù)。
師:瞧,前兩個數(shù)始終不變,但最后一個數(shù)從5變到8再變到11,平均數(shù)——
生:也跟著發(fā)生了變化。
師:難怪有人說,平均數(shù)這東西很敏感,任何一個數(shù)據(jù)的“風(fēng)吹草動”,都會使平均數(shù)發(fā)生變化?,F(xiàn)在看來,這話有道理嗎?(生:有)其實呀,善于隨著每一個數(shù)據(jù)的變化而變化,這也是平均數(shù)的一個重要特點。在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們還將就此作更進一步的研究。
3、出示第3題
師:下面這些問題,同樣需要我們借助平均數(shù)的特點來解決。瞧,學(xué)?;@球隊的幾位同學(xué)正在進行籃球比賽。李強所在的籃球隊,隊員的平均身高是160厘米。
1.每個隊員的身高一定是160厘米,對嗎?
師:為了使同學(xué)們對這一問題有更深刻的了解,我還給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示中國男子籃球隊隊員的合影)這是以姚明為首的中國男子籃球隊隊員。老師從網(wǎng)上查到這么一則數(shù)據(jù),這支籃球隊隊員的平均身高為200厘米。這是不是說,籃球隊每個隊員的身高都是200厘米? 師:你知道姚明的身高是多少嗎? 生:姚明的身高是226厘米。
師:看來,還真有超出平均身高的人。不過,既然隊員中有人身高超過了平均數(shù)——
生:那就一定有人身高不到平均數(shù)。
師:沒錯。據(jù)資料顯示,這位隊員的身高只有178厘米,遠遠低于平均身高。看來,平均數(shù)只反映一組數(shù)據(jù)的整體水平,并不代表其中的每一個數(shù)據(jù)。
師:可別小看這一數(shù)據(jù)哦。10年前,中國男性的平均壽命大約是69歲。比較一下,發(fā)現(xiàn)了什么? 生:中國男性的平均壽命比原來長了。
(師呈現(xiàn)相關(guān)資料:中國女性的平均壽命大約是78歲)師:發(fā)現(xiàn)了什么?
生:女性的平均壽命要比男性長。
師:既然這樣,那么,如果有一對60多歲的老夫妻,是不是意味著,老奶奶的壽命一定會比老爺爺長? 生:不一定!生:雖然女性的平均壽命比男性長,但并不是說每個女性的壽命都會比男性長。萬一這老爺爺特別長壽,那么,他完全有可能比老奶奶活得更長些。
師:說得真好!平均數(shù)的知識生活中隨處可見。希望我們同學(xué)們做個有心人,用學(xué)到的知識解決一些問題。最后,讓我們一起了解一些實際的平均數(shù)據(jù)。
四年級觀潮教學(xué)設(shè)計教案篇十一
屏幕播放“小鴨子過生日”的片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。
1 一年有四個季節(jié)(春夏秋冬),每個季節(jié)包括3個月,你知道春季包括哪幾個月嗎?由學(xué)生推測夏 秋 冬各包括哪幾個月。
2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個季節(jié)里。
3 老師想知道每個季節(jié)里有多少人過生日,用什么方法 呢?你能幫助老師嗎?
(1) 先獨立思考。
(2) 把你的想法說給小組的同學(xué)聽。
(3) 小組間交流調(diào)查方法。
4 讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每個季節(jié)過生日的人數(shù)。
5 師:同學(xué)們幫助老師想出了這么多的調(diào)查方法,很快知道了全班同學(xué)在每個季節(jié)里過生日的人數(shù)情況,你們真是太出色了!好,請同學(xué)們把調(diào)查的結(jié)果在書中涂一涂吧!生動筆涂色。
7 根據(jù)分析結(jié)果,進行預(yù)測和判斷。(請大家猜一猜老師的生日會在哪個季節(jié)里,為什么?)
8 小結(jié)
1、小貓釣魚
出示四只小貓及釣到的條數(shù)
(1)生觀察后,動筆涂一涂每個小貓釣到幾條魚。
(2)涂后說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
師生交流
2、 發(fā)給每個學(xué)生星期一至星期日的統(tǒng)計表,回家調(diào)查一下一個星期你家扔掉多少個塑料袋。
并涂一涂(下次匯報)
板書設(shè)計:
生 日
( 三 四 五月) 春
(六 七 八月) 夏
(九 十 十一月)秋
(十二 一 二月)冬
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