每個人都有自己獨(dú)特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)，是每位學(xué)生最早接觸到的數(shù)學(xué)類別之一，也是十分重要的一門功課。對于學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式、一種解決問題的方法。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我也不斷收獲了一些解讀和體會，這些思考和探索，讓我更深刻地理解了數(shù)學(xué)的奧妙，也為我今后學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)知識打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第一段：對于數(shù)學(xué)初學(xué)者來說，整數(shù)需要好好掌握
整數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。而對于初學(xué)者來說，掌握整數(shù)基本運(yùn)算很重要。加減乘除的操作在日常生活中都會用到，而如何理解運(yùn)算法則、到底什么是整數(shù)的絕對值，都需要我們不斷的總結(jié)、練習(xí)。我記得以前有次，老師讓我們做一個練習(xí)題，是將自己的生日計(jì)算出來，我當(dāng)時(shí)被這道題給難住了，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣計(jì)算減法。經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)，我才明白了減法的意義和計(jì)算方法。這告訴我們，只要持續(xù)努力學(xué)習(xí)，及時(shí)解決問題，就一定能更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)。
第二段：發(fā)揚(yáng)直覺思維，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)不僅只是單純地進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，而更加注重拓展我們的思維方式和解題能力。例如，解決一些邏輯問題、分析關(guān)系等，都需要我們發(fā)揮我們的頭腦和直覺思維。這樣的思維方式，不僅幫助我們深入了解數(shù)學(xué)知識，而且也能夠幫助我們在生活中更好地判斷事物的邏輯、分析問題。這不僅要求我們勤于思考問題，還要敢于提問，不斷挖掘問題本質(zhì)，不斷拓展我們的數(shù)學(xué)思維和能力。
第三段：小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)會讓我們感到枯燥，但數(shù)學(xué)作為一種實(shí)際應(yīng)用廣泛的學(xué)科，它在我們現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的應(yīng)用。例如，利用數(shù)學(xué)知識可以測量一些物品，計(jì)算物品的體積，或者計(jì)算購物物品的價(jià)格折扣等等，這些都是需要用數(shù)學(xué)知識解決的問題。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我們不僅要依靠數(shù)學(xué)書本來學(xué)習(xí)，也要重視它在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
第四段：不斷反思，完善解題過程
在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷反思自己的解題方法，是很重要的一步。例如，反思某道習(xí)題的解答步驟、重點(diǎn)和突破口，會讓我們思路更加清晰、答題更加簡單。這樣的方法可以幫助我們更加清晰地了解自己的認(rèn)知和解題思路，提高我們的解題能力。對于我個人來說，由于我思維較為緩慢，經(jīng)常需要反復(fù)理解不同的解題方法，才能充分掌握問題的本質(zhì)。但經(jīng)過了一些反思和思考，我慢慢地讓自己的解題方式逐步完善，也讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個更深入的理解。
第五段：小學(xué)數(shù)學(xué)帶來可持續(xù)的益處
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，除了能夠獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識外，還能帶給我們現(xiàn)實(shí)生活中的可持續(xù)的益處。例如，我們可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識，更好地理解金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的關(guān)鍵概念。這樣的知識架構(gòu)不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)路上起到了重要的支撐作用，還將受用如今并將影響未來。因此，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對考試，還是為了我們的長遠(yuǎn)發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是一個基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，但在學(xué)中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)也許是一個漫長而繁瑣的過程，但它能夠讓我們在未來的學(xué)習(xí)生涯中引領(lǐng)方向，讓我們受益無窮，因此，希望每個人都能發(fā)揚(yáng)實(shí)踐精神，提高自己的數(shù)學(xué)水平，在更廣闊的領(lǐng)域中施展數(shù)學(xué)的技巧，為未來的生活和學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇二
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學(xué)習(xí)的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
其次，注重對學(xué)生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次，加強(qiáng)自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有邏輯性的學(xué)科，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而隨著近年來數(shù)學(xué)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中逐漸加入了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我深切體會到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，下面將從我個人的閱讀心得中，總結(jié)一些體會。
二、數(shù)學(xué)閱讀啟發(fā)了我的思維
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，通過閱讀數(shù)學(xué)問題的解決過程，我學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際問題。比如，在一篇關(guān)于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中，我了解到了斐波那契數(shù)列的應(yīng)用非常廣泛，從自然界中的花瓣、樹葉、海螺，到社會中的金融分析、人口增長等等，都可以用斐波那契數(shù)列來描述。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
三、數(shù)學(xué)閱讀拓寬了我的知識面
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學(xué)知識，這些知識是我在普通數(shù)學(xué)課堂上從未聽說過的。比如，在一篇有關(guān)黃金分割的文章中，我了解到黃金分割是一種特殊的比例關(guān)系，在建筑、藝術(shù)和美學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。通過這樣的閱讀，我了解到了數(shù)學(xué)知識不僅僅存在于課本中，還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學(xué)閱讀讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，并且拓寬了我的知識面。
四、數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的邏輯思維
數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，而通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我學(xué)會了運(yùn)用邏輯思維去解決問題。在一篇有關(guān)數(shù)列的文章中，通過作者的描述，我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列，通過分析序列中的規(guī)律，我們可以找到下一個數(shù)字，甚至找到更一般化的公式。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了觀察問題，分析問題，并通過邏輯推理得出結(jié)論，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的解決問題能力
數(shù)學(xué)閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學(xué)文章的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會通過閱讀來解決問題。在數(shù)學(xué)閱讀中，我遇到了很多需要思考和分析的問題，并通過運(yùn)用我已有的數(shù)學(xué)知識去解決。在解決問題的過程中，我不僅鞏固了我已有的知識，還學(xué)會了運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了主動思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度，不斷提升自己的解決問題能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學(xué)文章，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、拓寬知識面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力。數(shù)學(xué)閱讀讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解和感受，讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，也讓我更加自信地面對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些從數(shù)學(xué)閱讀中所獲得的能力將對我有著重要的意義。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門抽象而又高深的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，通過不斷努力和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的奧妙。下面我將就我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和體會來談?wù)勎覍?shù)學(xué)的理解。
第一段：從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)樂趣
在我小學(xué)三年級的時(shí)候，我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個年級，老師開始教我們一些簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用，比如計(jì)算面積和周長。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用之處，比如選購文具時(shí)計(jì)算價(jià)格，或者計(jì)算家中物品的尺寸。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我覺得數(shù)學(xué)不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實(shí)際問題的有趣工具。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯
在小學(xué)四年級的時(shí)候，我開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的代數(shù)知識。剛開始時(shí)我并不理解為何要用字母來代替數(shù)字，感覺這樣增加了復(fù)雜度。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡潔的方式表示數(shù)學(xué)問題，還能夠幫助我們理清數(shù)學(xué)問題之間的邏輯關(guān)系。這個發(fā)現(xiàn)讓我對數(shù)學(xué)興趣更濃厚，也讓我對解決數(shù)學(xué)問題有了更深的思考。
第三段：數(shù)學(xué)中的策略和技巧
在小學(xué)五年級的時(shí)候，我開始學(xué)習(xí)一些解決數(shù)學(xué)問題的策略和技巧。例如，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學(xué)水平得到了提升。我深刻地體會到，解決數(shù)學(xué)問題需要有系統(tǒng)的思考，而不僅僅是填寫正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧，我在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)更加游刃有余，不再感到困惑和束手無策。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我體會到了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算問題的能力，更是一種邏輯推理和問題解決的能力。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要運(yùn)用邏輯思維來分析和推斷，需要總結(jié)和歸納問題的特點(diǎn)和規(guī)律。這種思維訓(xùn)練不僅可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，還能夠提升我們在其他學(xué)科和生活中的思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與動力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也曾遇到過很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在解決一個個難題時(shí)，我不僅增強(qiáng)了自己的數(shù)學(xué)能力，更學(xué)會了面對困難和挫折時(shí)的堅(jiān)持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進(jìn)步。這種動力和堅(jiān)持，正是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大收獲。
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅增加了知識，提升了技能，更重要的是，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了分析問題、解決問題和思考問題的方法，這對我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。我相信，數(shù)學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門智力活動，是一種強(qiáng)調(diào)邏輯思維和解決實(shí)際問題的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的起點(diǎn)。作為一名小學(xué)生，我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的愛心。下面，我將分享一些我對小學(xué)數(shù)學(xué)愛心的體會。
第二段：數(shù)學(xué)老師的教學(xué)愛心
數(shù)學(xué)老師是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的指導(dǎo)者和靈魂導(dǎo)師，在他們的呵護(hù)下，我們的數(shù)學(xué)才能得以提升。我班的數(shù)學(xué)老師非常有愛心，她總是耐心地解答我們的問題，引導(dǎo)我們思考解題方法，幫助我們克服困難。她會根據(jù)每個學(xué)生的理解水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個學(xué)生都能夠理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在老師的愛心照顧下，我對數(shù)學(xué)充滿了熱愛和興趣。
第三段：同學(xué)間相互幫助的愛心
除了數(shù)學(xué)老師的教學(xué)愛心，同學(xué)間的相互幫助也是培養(yǎng)我們數(shù)學(xué)能力的重要因素之一。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常組成小組合作，互相討論問題，并且相互解答疑惑。我記得有一次，我對一個數(shù)學(xué)題感到困惑，當(dāng)時(shí)我的同桌看到了我的困擾，主動過來幫助我，她巧妙地解答了我困惑的問題，并耐心地引導(dǎo)我理解題目。從那時(shí)起，我明白了相互幫助的重要性，也從中感受到了愛心的力量。
第四段：數(shù)學(xué)競賽中的愛心
參加數(shù)學(xué)競賽是小學(xué)生們鍛煉數(shù)學(xué)能力的好機(jī)會。而在競賽中，我們也能感受到愛心的存在。既有老師引導(dǎo)和鼓勵，又有同學(xué)之間的相互支持與合作。我曾經(jīng)參加過一次小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽，本以為會因?yàn)榫o張而出現(xiàn)失誤。但是，同學(xué)們在比賽前鼓勵我，老師在賽前給我講解了其中的技巧和注意事項(xiàng)。在競賽過程中，我碰到了一個難題，而班上的一位同學(xué)看我遲遲沒有思路，主動過來給予我指導(dǎo)和啟發(fā)，讓我最終解決了問題。他們的愛心和支持使我更加堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
第五段：對數(shù)學(xué)愛心的感悟和總結(jié)
通過多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中的愛心對于小學(xué)生的重要性。老師們用自己的愛心引導(dǎo)我們探索數(shù)學(xué)，同學(xué)們用自己的愛心相互幫助，共同成長。帶著愛心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠更快樂地掌握知識，更輕松地邁出成長的步伐。數(shù)學(xué)不再成為我們的負(fù)擔(dān)，而是我們喜歡的一門學(xué)科。在以后的學(xué)習(xí)中，我將秉承數(shù)學(xué)愛心的精神，發(fā)揚(yáng)這種愛心，自己愛數(shù)學(xué)，助人愛數(shù)學(xué)，共同為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：鼓勵和展望
數(shù)學(xué)愛心是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)步的重要力量，讓我們共同努力，將數(shù)學(xué)愛心傳遞給更多的人。無論是數(shù)學(xué)老師、同學(xué)還是家長，我們都可以在日常生活中表達(dá)對數(shù)學(xué)的熱愛，用行動去影響身邊的人，讓更多的人認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力。通過我們每個人的努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將會迎來更加美好的明天。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇六
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，"在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如"用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對稱和中心對稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的"雙基"并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識、基本技能和方法"前面有個定語"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能
任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)是一門理性與智慧相結(jié)合的學(xué)科，在小學(xué)階段對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。然而，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)抱有恐懼心理，無法真正理解和喜歡這門學(xué)科。為了改變這種狀況，學(xué)校和教師們努力營造一個培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和愛心的環(huán)境。在這個過程中，我也從中受益匪淺，深深體會到數(shù)學(xué)教育中的愛心及其重要性。
第二段：數(shù)學(xué)教育的愛心
數(shù)學(xué)教育中的愛心是指教師以關(guān)懷和熱愛之心對待學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。這種關(guān)懷是全方位的，包括了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康的關(guān)注。在我的數(shù)學(xué)課堂上，老師總是耐心地回答我們的問題，幫助我們找到數(shù)學(xué)問題解決的方法。有時(shí)候，當(dāng)我們對一道題目抱有懷疑和困惑時(shí)，老師會以身作則，耐心地引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，幫助我們更好地理解。這種愛心教育使我們感受到老師對我們的重視和關(guān)心，也激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)知識的探索欲望。
第三段：數(shù)學(xué)課堂的魅力
數(shù)學(xué)課堂就如同一座花園，種下了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和愛心的種子。在這個花園里，老師們精心設(shè)計(jì)了各種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，例如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)探究和小組合作等，讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了我們的好奇心，提高了我們的參與度。而且，在團(tuán)隊(duì)合作中我們學(xué)會了互相幫助和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些豐富多樣的數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，讓我們更愿意投入其中，培養(yǎng)了我們對數(shù)學(xué)的興趣和愛心。
第四段：數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合
數(shù)學(xué)并不是一門孤立的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。通過數(shù)學(xué)教育，我們深刻認(rèn)識到我們在生活中無處不在的數(shù)學(xué)。例如，在購物時(shí)我們需要計(jì)算價(jià)格和找零；在日常生活中，我們需要計(jì)算時(shí)間、距離和速度等等。數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地理解和解決生活中的問題，并提高我們的生活質(zhì)量。這種將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生們體會到了數(shù)學(xué)的意義和實(shí)用性，進(jìn)一步激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)的熱愛。
第五段：總結(jié)
總體而言，數(shù)學(xué)教育中的愛心是促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱愛的重要因素。愛心教育在數(shù)學(xué)課堂中播下了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和愛心的種子，同時(shí)將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，使得學(xué)生們深刻體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和意義。作為學(xué)生，我們應(yīng)該更加積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，并將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去。這樣，我們才能真正理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中的美妙，并為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇八
12月15日--17日，我有幸參加全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)觀摩會。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個人的一些心得體會總結(jié)如下：
1多媒體的大量運(yùn)用
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏?zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
3體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。
我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點(diǎn):
1在課堂上教師要適時(shí)等待，延緩思考速度，學(xué)生有時(shí)會將思考結(jié)果暫時(shí)遺忘。此時(shí)老師如能適時(shí)等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)’的狀態(tài)，教師在對其難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評價(jià)學(xué)生的思考成果，想必學(xué)生的感受會好一些。
2改變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)驗(yàn)或原先只是基礎(chǔ)影響較大，當(dāng)新問題和舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突時(shí)往往會迷失方向做不出正確判斷，此時(shí)教師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
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讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇九
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想。現(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十
第一段：數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法（200字）
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，對于小學(xué)生來說，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運(yùn)算能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
第二段：數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)和拓展（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過程中，首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎(chǔ)上，逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運(yùn)算。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計(jì)算等等。數(shù)學(xué)的知識體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應(yīng)該將所學(xué)知識進(jìn)行整合，形成一個完整的體系。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用（300字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，通過實(shí)際問題的練習(xí)來鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧（300字）
在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。首先，要善于總結(jié)歸納，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，多做習(xí)題，強(qiáng)化記憶和運(yùn)算能力。再次，學(xué)會利用圖表和模型來幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學(xué)們互相討論和交流，在集體中討論問題，有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對未來的意義（200字）
數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會各個領(lǐng)域。無論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理還是生活實(shí)踐中，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識和思維來解決問題。掌握好數(shù)學(xué)知識和思維，對小學(xué)生來說是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
總結(jié)：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力，掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并且將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說非常重要，它會對他們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十一
20xx年2月13日，我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材，落實(shí)目標(biāo)”。在短的兩節(jié)課時(shí)間里，觀摩了進(jìn)才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了“把握教材，落實(shí)目標(biāo)”的重要性。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。，我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法，如下是我的聽課心得體會。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的'發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三思考幾個問題
1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作是探究學(xué)習(xí)，小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計(jì)、每個活動都是有效的
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十二
第一段：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段起到了極為重要的作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們不僅通過知識的學(xué)習(xí)提高了自己的數(shù)理思維能力，還培養(yǎng)了自信和耐心。而在這個過程中，愛心更是起到了不可或缺的作用，它不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，還包含著對他人的關(guān)心和幫助。下面我將通過我的親身經(jīng)歷，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)愛心的體會。
第二段：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，愛心不僅是學(xué)習(xí)的動力，更是解決問題的關(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們常常面對同學(xué)間的疑惑和困難。作為團(tuán)隊(duì)的一員，我必須表現(xiàn)出耐心和關(guān)心，積極幫助他人解決問題。例如，當(dāng)我的同學(xué)不理解一個數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會耐心地給予解答和引導(dǎo)，通過示范和解析，幫助他們掌握問題的解題思路和方法。在這個過程中，我的愛心和耐心起到了極為重要的作用，不僅讓他們順利解決問題，也提高了我的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：在課堂上，數(shù)學(xué)教師是我們學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者。他們不僅具備豐富的數(shù)學(xué)知識，還對我們負(fù)責(zé)任，時(shí)常為我們設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)題目和活動。為了幫助我克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難題，他們總是付出額外的努力。作為學(xué)生，我們同樣需要付出愛心，并對老師表示感激。在課堂上，我盡量積極回答問題，關(guān)心其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。我還會主動向老師請教問題，并且對他們的辛勤付出表示感激。通過這些實(shí)際行動，我可以感受到老師對我的關(guān)心和鼓勵。
第四段：在生活中，我們也有很多機(jī)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。作為一個愛心的數(shù)學(xué)小達(dá)人，我會利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，幫助家人和朋友。例如，當(dāng)我妹妹在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到困難，我會用耐心的詢問和引導(dǎo)，幫助她理解和解決問題。同樣，當(dāng)我家人購物時(shí)我也會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識幫助他們計(jì)算商品折扣，使他們省下更多的錢。通過這些實(shí)際操作，我不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)能力，還在幫助他人的過程中培養(yǎng)了愛心。
第五段：小學(xué)數(shù)學(xué)愛心得體會，是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到最深的一課。通過幫助他人和回饋社會，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了良好的品德和人際關(guān)系。愛心讓我更加樂于助人，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會和資源。未來，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)愛心的精神，積極參與志愿者活動，為他人貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望通過自己的行動，影響更多的人關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并用愛心傳遞溫暖和希望。
通過我的親身經(jīng)歷，我深深地體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)愛心的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高自己的成績，更是培養(yǎng)愛心和為他人貢獻(xiàn)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)心他人，幫助他人，通過愛心讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充實(shí)和有意義。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)秉持這一理念，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，助力他人，為社會做出貢獻(xiàn)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十三
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評委現(xiàn)場確定了講課內(nèi)容，是六年級上冊第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對于小學(xué)生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個問題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個問題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十四
數(shù)學(xué)是一門抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。我在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，深刻體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些心得和體會。
首先，數(shù)學(xué)教會我如何思考和分析問題。數(shù)學(xué)解題需要邏輯思維和推理能力，而這正是我在學(xué)習(xí)過程中一直在鍛煉和培養(yǎng)的能力。通過數(shù)學(xué)我學(xué)會了將復(fù)雜的問題分解為簡單的部分，并逐步解決。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它使我在解決問題時(shí)能夠更加深入和全面地思考。
其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解和運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要處理各種數(shù)據(jù)和圖表，通過計(jì)算和分析來得出結(jié)論。這種能力在現(xiàn)實(shí)生活中也同樣重要，比如在購物時(shí)計(jì)算折扣，或者在了解新聞時(shí)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)教會了我如何處理和理解數(shù)據(jù)，讓我真正明白了數(shù)據(jù)的背后所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值。
第三，數(shù)學(xué)啟發(fā)了我對模式和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。數(shù)學(xué)中的模式和規(guī)律廣泛存在于各種數(shù)列、圖形和運(yùn)算中。通過觀察和分析這些模式和規(guī)律，我能夠預(yù)測下一個數(shù)或者圖形的形狀。這種能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也可以幫助我更好地理解其他學(xué)科的知識，比如語文中的句式和規(guī)律，或者科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和規(guī)律。
另外，數(shù)學(xué)教會了我堅(jiān)持和努力的重要性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不可避免地會遇到困難和挑戰(zhàn)，但只要我堅(jiān)持下去，繼續(xù)努力，就能夠克服它們。我曾經(jīng)遇到過很多難題，但通過不斷嘗試和思考，最終找到了解決的辦法。這種堅(jiān)持和努力的精神不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有價(jià)值，也能夠幫助我在其他方面取得成功。
最后，數(shù)學(xué)教給了我一種求知的態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了不斷發(fā)問和思考，探索未知的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的世界充滿了無限的可能，只要我持續(xù)學(xué)習(xí)和思考，就能夠不斷豐富我的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教給了我勇敢面對挑戰(zhàn)和追求知識的勇氣，這種態(tài)度將伴隨我終身。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生必不可少的一部分，它不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。我通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和意義，它啟發(fā)了我對問題的思考，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解能力，發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用模式和規(guī)律的能力，讓我意識到堅(jiān)持和努力的重要性，并且塑造了一種求知的態(tài)度。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷突破自我，取得更多的成就。
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