最新項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-18 10:36:02
最新項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話(匯總9篇)
時(shí)間:2023-10-18 10:36:02     小編:XY字客

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇一

8月9日,我與學(xué)校示范專業(yè)的專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長一道,受學(xué)校委托赴我國職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育學(xué)院,學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法----------項(xiàng)目教學(xué)法。

一、 學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容。

8月11日,石偉平教授給我做了一場(chǎng)精彩的講座:《當(dāng)前我國職教課程改革中的若干問題思考》,石教授從以下四個(gè)方面做了講述,1、職教專業(yè)課程開發(fā)程序(十步法)2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題3、當(dāng)前我國職教課程改革中的主要問題4、當(dāng)前中職示范校建設(shè)中的若干問題思考。每一個(gè)問題都帶給我們深深地思考,每一個(gè)問題都是我們等著要解決的問題。同時(shí)在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶,讓我們有一點(diǎn)欣賞不過來。8月12日,徐國慶博士帶我們走進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)的殿堂,做了《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施》的專題講座,在一天的講座中,是我們最親密的接觸了項(xiàng)目教學(xué)法的,論證了項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法,是實(shí)現(xiàn)從工作出發(fā),與工作結(jié)構(gòu)無縫對(duì)接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學(xué)校副校長曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)實(shí)踐》的報(bào)告,給我們傳遞了項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā),包括課程目標(biāo)的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì),包括項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目模塊描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)。我們?cè)谌~老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真編制自己任教學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。8月18、19日徐國慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與方法》,任務(wù)是程序性學(xué)習(xí)情境編制、解決型學(xué)習(xí)情境編制、分析判斷型學(xué)習(xí)情境編制。我們按照徐教授的安排認(rèn)真完成了每個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

(一) 、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

1、實(shí)踐性:項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

2、自主性:提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì),學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、發(fā)展性:長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合,構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

4、綜合性:具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

5、開放性:體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。

6、 評(píng)價(jià)特點(diǎn):項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程,測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

(二) 、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值:

1、 項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心;實(shí)現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項(xiàng)目為中心;實(shí)現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

2、 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用;其中項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是教師最主要的工作;最終要以學(xué)生完成項(xiàng)目情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,但我們更要關(guān)注過程。

(三)項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求高。

1、教師的知識(shí)水平要熟練,能夠精選教學(xué)項(xiàng)目;

2、教師的實(shí)踐能力要強(qiáng),知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來;

3、教師的工作量大,課前、課中、課后教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)。

三、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)思考。

(一)、項(xiàng)目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問題。

在我國出現(xiàn)了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作,企業(yè)招不到合適的員工。原因是學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)線有一定距離,缺少工作情景的設(shè)置,讓學(xué)生到企業(yè)去后無法適應(yīng),項(xiàng)目教學(xué)法解決了這個(gè)困擾中職學(xué)校多年的頑疾。

(二)、從教學(xué)內(nèi)容上來看并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法。

并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法,即使有些適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法的課程,也并不是所有章節(jié)采用項(xiàng)目式教學(xué)的效果都好。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看,項(xiàng)目課程教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的,理論知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中的課程,像計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作類、機(jī)械加工、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等等。而有些理論性較強(qiáng)的課程或章節(jié),像語文、數(shù)學(xué)、政治這一類的文化課,還有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程(如匯編語言,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)就比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),如果生硬地套用項(xiàng)目課程教學(xué)法,反而不利于理論知識(shí)的傳授。

(三)、如何揚(yáng)長避短正確對(duì)待和運(yùn)用項(xiàng)目課程教學(xué)法

要想充分發(fā)揮項(xiàng)目課程教學(xué)法的長處而避開項(xiàng)目課程教學(xué)法的弱點(diǎn),我們應(yīng)該回過頭來重新認(rèn)識(shí)長期以來被人們廣泛采用的傳統(tǒng)教學(xué)法。

傳統(tǒng)教學(xué)法之所以被人們長期而廣泛地采用,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法有著自身的長處,一是對(duì)知識(shí)的闡述由淺入深,循序漸進(jìn),便于初學(xué)者迅速入門。二是各階段的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中,便于學(xué)生分步學(xué)習(xí)和掌握。三是對(duì)課程知識(shí)的講述比較全面和系統(tǒng),便于學(xué)生從整體上把握課程的脈絡(luò)和重點(diǎn),也有利于學(xué)生課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)。而上述的優(yōu)點(diǎn)恰恰是項(xiàng)目課程教學(xué)法所不具備的。

因此,對(duì)這兩種互補(bǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)法,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短,從教材到教法,以傳統(tǒng)教學(xué)法為主,在每個(gè)章節(jié)或聯(lián)系性較強(qiáng)的知識(shí)區(qū)域的教學(xué)告一段落后,適當(dāng)增加項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn),以期學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識(shí)教學(xué)后,再輔助以涵蓋所有章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)本門課程的知識(shí)技能在實(shí)際案例中的作用和使用方法。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇二

項(xiàng)目教學(xué)是一種融合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方法,通過項(xiàng)目實(shí)踐,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在我擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)的教師期間,我深感項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。在這篇文章中,我將分享我在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。

首先,項(xiàng)目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書本上的知識(shí)講解,學(xué)生容易感到枯燥無味。而項(xiàng)目教學(xué)則通過學(xué)生實(shí)際操作,讓他們親身參與到項(xiàng)目中,體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際效果。例如,在一次有關(guān)環(huán)保的項(xiàng)目中,我引導(dǎo)學(xué)生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品,并到社區(qū)進(jìn)行售賣。學(xué)生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎,體會(huì)到環(huán)保行為的價(jià)值和意義,激發(fā)了他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次,項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生往往需要與他人合作完成任務(wù),需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過與他人的合作,學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、尊重他人的想法、協(xié)商解決問題,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在一個(gè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中,我將學(xué)生分成小組,要求每個(gè)小組自主創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在此過程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行分工合作、如何充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),最終取得了令人滿意的成果,并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再次,項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐中,學(xué)生常常會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn),需要?jiǎng)幽X筋尋找解決方案。通過項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問題的能力。在一個(gè)有關(guān)城市交通的項(xiàng)目中,學(xué)生們需要解決交通擁堵問題。他們通過調(diào)查分析,提出了一系列有效的解決方案,如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過這個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí),還提高了解決問題的能力。

此外,項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中,學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),提出獨(dú)特的解決方案。通過項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如,在一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目中,學(xué)生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法,通過實(shí)踐驗(yàn)證,取得了良好的效果。這個(gè)項(xiàng)目不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用新材料解決環(huán)保問題,還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

最后,項(xiàng)目教學(xué)也需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師的角色更多地是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主探索。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使他們能夠主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課題,并提供資源和指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。

綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。作為教師,我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇三

【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要,本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),論述了項(xiàng)目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用,并分析其應(yīng)用的對(duì)攝影教學(xué)帶來的變化:有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和改變單向的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項(xiàng)目化教學(xué)攝影實(shí)踐

近年來,數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)攝影的影響巨大,數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對(duì)都對(duì)攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變,如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識(shí)的傳授,減少光化學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而,更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性,強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)為中心,以教師講授為中心,以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程,它的主題是學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中,學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后,立刻在校內(nèi)完成一個(gè)對(duì)應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中,它將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國的教育,并逐步完善于二十世紀(jì)晚期,現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的,學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。

數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式,使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下:

項(xiàng)目的需求分析:什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能;

注意細(xì)節(jié):項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下的方式擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋,但卻很難使知識(shí)系統(tǒng)化,所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾,往往需要及時(shí)的總結(jié)知識(shí),在具體的操作過程中,它主要包括以下六個(gè)步驟。

(1)確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來固化自己做學(xué)的知識(shí),項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開始疊加,設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)。

(3)項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求,教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開始時(shí),每個(gè)小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容,如主題,時(shí)間,地點(diǎn),拍攝人員,服裝,化妝、拍攝的感覺等方面。在實(shí)踐的過程中,教師要對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。

(4)組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式,然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作,每成員相互協(xié)作來完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的阻礙,如燈光的位置,模特?cái)[姿的問題,相機(jī)的設(shè)置等,教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問題,通過討論和相互幫助,每個(gè)學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù),解決方案中的種種問題。在這個(gè)充滿了問題的過程中,教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒法解決問題的時(shí)候即使出現(xiàn),在給予合適的指導(dǎo)后及時(shí)的消失,避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。

(5)檢查評(píng)價(jià)結(jié)果。經(jīng)過裁剪和后期處理過得的照片,將要求在小組長充分討論,小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表,使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面,創(chuàng)意、和主題,針對(duì)項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情,也可以使他們當(dāng)場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問題,進(jìn)而提高未來項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后,從每個(gè)組對(duì)評(píng)價(jià)中涉及的意見進(jìn)行修改完成最終作品。

它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們,學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽沒有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來,學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動(dòng)。

數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性,對(duì)學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用,每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問題或困難時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會(huì)。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。

實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué),有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中,學(xué)生掌握知識(shí)和技能,同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校可以同時(shí)建立長期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。

參考文獻(xiàn):

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項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇四

作為一名教師,我曾經(jīng)運(yùn)用過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過這種教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并且在知識(shí)的掌握上取得了很大的提高。在項(xiàng)目教學(xué)過程中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),幫助我更好地理解學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先,項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生被賦予更多責(zé)任和自主權(quán),他們需要自己承擔(dān)一定的任務(wù)和角色。他們需要自己研究問題、收集資料,并且與小組成員合作進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探究者。他們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次,項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生往往需要分成小組進(jìn)行合作。每個(gè)小組的成員需要相互配合,共同完成任務(wù)。通過這樣的合作,學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相溝通、傾聽和尊重別人的觀點(diǎn)。他們懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,并且體會(huì)到了集體努力所帶來的成就感。通過合作,學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí),還能夠互相激勵(lì),共同進(jìn)步。

第三,項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只能被動(dòng)地接受解決問題的答案,而在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生需要自己去思考問題,尋找解決方案。他們需要運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題。這樣一來,學(xué)生們得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們能夠更好地理解知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

除此之外,項(xiàng)目教學(xué)法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能,解決復(fù)雜的問題。他們需要通過寫作資料、展示演講等形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和成果。這樣一來,學(xué)生們不僅能夠提高他們的記憶力和思維能力,還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和組織能力。他們能夠更好地發(fā)展他們的個(gè)性和特長,全面地發(fā)展自己。

總而言之,項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。它能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師,我們應(yīng)該更多地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。通過項(xiàng)目教學(xué),我們能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),更好地發(fā)展他們的潛能。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作有所啟示,讓我們共同進(jìn)步。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇五

第一段:介紹項(xiàng)目教學(xué)的背景和意義(200字)

項(xiàng)目教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法,旨在將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了此種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。通過參與項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生能夠積極主動(dòng)地搜集資料、思考問題、解決困難,從而提高他們的合作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

第二段:分享我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)(300字)

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目,并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。例如,在一次科學(xué)項(xiàng)目中,學(xué)生對(duì)自然界中的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了濃厚興趣,于是我組織他們進(jìn)行一場(chǎng)戶外考察,以觀察和探究不同生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們?cè)趯?shí)踐中真正地體驗(yàn)到了科學(xué)的樂趣,提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段:分析我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的困難與挑戰(zhàn)(300字)

然而,在項(xiàng)目教學(xué)中,我也遇到了一些困難與挑戰(zhàn)。首先,項(xiàng)目教學(xué)需要教師具備較高的教學(xué)策略和管理能力,需要能夠靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求和問題。其次,在設(shè)計(jì)和組織項(xiàng)目活動(dòng)時(shí),需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和興趣需求,確保每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的項(xiàng)目,并得到相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣的工作量較大,需要教師耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。最后,項(xiàng)目教學(xué)還需要學(xué)校和家長的支持與配合,包括提供適合的場(chǎng)地、資源和設(shè)備,并理解和支持學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐所帶來的學(xué)習(xí)成果和效果。

第四段:總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值和意義(200字)

盡管項(xiàng)目教學(xué)中存在一些困難和挑戰(zhàn),但我堅(jiān)信,項(xiàng)目教學(xué)是值得推廣的。通過項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力,提高他們的綜合能力和創(chuàng)造力。此外,通過項(xiàng)目教學(xué),還能夠增加學(xué)生的自信心,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,為他們未來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段:展望項(xiàng)目教學(xué)的未來發(fā)展(200字)

在不斷推進(jìn)教育改革的大背景下,項(xiàng)目教學(xué)將會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用。我希望未來能夠看到更多的學(xué)校和教師積極探索項(xiàng)目教學(xué)的模式,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成長空間。同時(shí),我也期待政府和學(xué)校能夠加大對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的支持力度,提供更多的資源和保障,為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造更好的條件。只有不斷推進(jìn)和完善項(xiàng)目教學(xué),我們才能培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇六

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系,所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)于教于樂的目的;小學(xué)生生性比較活潑,教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),把游戲化教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,在促進(jìn)學(xué)生語文認(rèn)知能力提升的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展;但是目前,游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷嘗試和積累,真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值。本文主要分析了游戲化教?w在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性,并提出了具體的應(yīng)用策略。

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化,教育領(lǐng)域也在不斷的改革,只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;在新課程改革的背景下,教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了,教師越來越注重課堂教學(xué)的輕松化,讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)展自己;所以游戲化教學(xué)得到了更好的應(yīng)用,這種教學(xué)模式在小學(xué)語文六年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語文知識(shí),提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域,越來越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展,其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略,受到了很多教師的認(rèn)可。

1游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是教學(xué)過程中不變的真理,因此教師在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語文;游戲化教學(xué)的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的氛圍,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

有利于營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,課堂氛圍是非常死板的,教師也沒有重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng);而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,游戲本身是具有趣味性的,將游戲與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性,促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語文的學(xué)習(xí)中,有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營造。

有利于加強(qiáng)師生間的溝通

教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的必要因素,師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系,在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生對(duì)老師都是畏懼的心理,不敢提出自己的想法,導(dǎo)致教學(xué)過程比較拘謹(jǐn);而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流,有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

提升教師的游戲化教學(xué)能力

游戲化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用,這是不可否認(rèn)的,為了更好的加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學(xué)能力;教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性,比如:教師可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻,然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式;另外教師也可以通過參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法,提升自己的教學(xué)能力;只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中,發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值和意義。

豐富游戲化教學(xué)的方式

游戲化教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣性的,比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式,讓語文教學(xué)更豐富和新穎;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語文《賣火柴的小女孩》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn),而單一的課本教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)教學(xué)目標(biāo),教師可以融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用配樂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深情的朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感,然后教師組織學(xué)生對(duì)文中的角色進(jìn)行扮演,讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中,感受文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);再比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章的時(shí)候,教師可以利用游戲化教學(xué)(猜謎語)進(jìn)行課前導(dǎo)入,明教學(xué)目標(biāo):“不用發(fā)動(dòng)日夜己轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬”,學(xué)生會(huì)陷入思考,瞬間活躍了課堂氣氛,在得出謎底的同時(shí)學(xué)生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,豐富語文課堂教學(xué)。

與其他教學(xué)科目整合,提高游戲化教學(xué)效率

小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多,教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系起來;語文本身就是基礎(chǔ)性的學(xué)科,與其他學(xué)科都是互通的;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語文《月光曲》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以實(shí)現(xiàn)語文與音樂這門學(xué)科的整合,利用音頻播放“月光曲”,讓學(xué)生靜靜的欣賞,導(dǎo)入新課,這種教學(xué)模式不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛,還激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí),促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

3結(jié)語

游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)際性的意義,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和積累,讓游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用,讓學(xué)生改變對(duì)語文的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇七

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種以項(xiàng)目為核心,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。在過去幾年的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的幫助。在這里,我將分享自己的體會(huì)和心得,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

第一段:引入項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的背景和概念

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種基于任務(wù)的教學(xué)模式,通過讓學(xué)生參與真實(shí)世界的項(xiàng)目,幫助他們掌握學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí),而在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生能夠主動(dòng)參與并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第二段:項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)及影響

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐有著許多優(yōu)點(diǎn)。首先,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過參與項(xiàng)目,學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和實(shí)踐課堂知識(shí),這種親身經(jīng)歷往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中,學(xué)生需要面對(duì)各種各樣的問題并找到解決辦法,這種過程能夠鍛煉他們的思考和解決問題的能力。最后,項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在項(xiàng)目中,學(xué)生需要與其他成員一起協(xié)作完成任務(wù),這種合作能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

第三段:項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的具體實(shí)施策略

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。首先,教師應(yīng)該設(shè)定明確的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生需要知道他們需要完成什么以及實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。其次,教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)。雖然項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐注重學(xué)生的主動(dòng)參與,但教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是必不可少的。第三,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和探索。在項(xiàng)目中,學(xué)生可能會(huì)遇到許多問題和挑戰(zhàn),他們需要鼓勵(lì)和支持來克服困難。最后,教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋。及時(shí)的反饋能夠幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)他們的工作。

第四段:項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的效果評(píng)估和改進(jìn)

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中,教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目的效果進(jìn)行評(píng)估。這可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、參觀學(xué)生的成果展示等方式進(jìn)行。通過評(píng)估結(jié)果,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和項(xiàng)目的效果,并對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。比如,在項(xiàng)目進(jìn)行過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn),對(duì)任務(wù)的難易度、指導(dǎo)的方式等進(jìn)行調(diào)整。

第五段:總結(jié)與展望

通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí),發(fā)展自己的能力,并取得令人滿意的效果。在我以往的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題能力。然而,項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。比如,項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力,學(xué)生的自主能力需要不斷培養(yǎng)和提高等。因此,我們需要不斷改進(jìn)和完善項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展效果。

通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到了它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。作為一名教師,我將繼續(xù)探索和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇八

在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上,深刻的感受到在教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展,而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)與技能,又能開拓學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等,以適應(yīng)社會(huì)需求。

當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多,外部問題和內(nèi)部問題并存,根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題:培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識(shí)和技能還是既傳授知識(shí)和技能同時(shí)又發(fā)展學(xué)生社會(huì)能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此,需要一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀,以此來推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此,學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者,他們會(huì)因?yàn)榕d趣愛好,或是心理因素而積極地投入進(jìn)來,從最初的調(diào)查到探討,期間的設(shè)計(jì)開發(fā),直至最終形成成果,學(xué)生都作為第一責(zé)任人;在整個(gè)過程中,根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要為藍(lán)本,旨在鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力,對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能才能更好的與社會(huì)需求相結(jié)合。

學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一,項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī),讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會(huì)需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法,能讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位,他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時(shí),通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力,尊重個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中,老師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名協(xié)助者,他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn),教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息,引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),掌握新內(nèi)容;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能,同時(shí),在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生,幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平??梢哉f,項(xiàng)目教學(xué)法是師生,共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會(huì)一句話篇九

隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。項(xiàng)目教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法,以其突破傳統(tǒng)教學(xué)邊界的特點(diǎn),受到了越來越多教師的青睞。作為一名從教多年的教師,我也親身經(jīng)歷了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的過程,我深刻體會(huì)到了項(xiàng)目教學(xué)的獨(dú)特魅力以及它在學(xué)生發(fā)展中所帶來的重要作用。本文將圍繞項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì),以下分為五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,項(xiàng)目教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)科內(nèi)容為核心,教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。而項(xiàng)目教學(xué)則以任務(wù)為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生通過活動(dòng)與實(shí)踐來獲取知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生可以自主選擇任務(wù),參與到小組合作中去,每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長與潛能。這樣一來,學(xué)生不僅感到自己的價(jià)值,而且學(xué)習(xí)也變得更加有趣。我曾經(jīng)在一次公開課上使用項(xiàng)目教學(xué)的方法,學(xué)生們被分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組都負(fù)責(zé)一個(gè)不同的任務(wù),最后進(jìn)行展示。學(xué)生們?cè)谛〗M中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性,整個(gè)課堂氛圍活躍起來。學(xué)生在知識(shí)實(shí)踐中獲得成功的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了參與學(xué)習(xí)的積極性。

其次,項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織與合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生們大部分時(shí)間都是在課堂上被動(dòng)接受教師的指導(dǎo),缺乏主動(dòng)參與與探索的機(jī)會(huì)。而項(xiàng)目教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)組織,負(fù)責(zé)任務(wù)的執(zhí)行與安排。在一個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐中,學(xué)生們需要協(xié)商、合作,共同解決問題,這樣不僅能提高學(xué)生的組織能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在我所教的一個(gè)項(xiàng)目中,學(xué)生們分組開展了一項(xiàng)社區(qū)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,學(xué)生們要自己預(yù)算材料、制定計(jì)劃、進(jìn)行組織、與社區(qū)居民進(jìn)行交流等等,他們通過相互協(xié)作來解決問題,并且共同取得了成功。通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐,學(xué)生們獲得了很重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了組織與合作能力。

第三,項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)傳授,學(xué)生只是被動(dòng)接受,沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而項(xiàng)目教學(xué)則以任務(wù)為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目中,學(xué)生們需要自己提出問題、解決問題,因此他們不僅能夠主動(dòng)思考,還能培養(yǎng)解決問題的能力。在我所教的一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,學(xué)生們需要從實(shí)驗(yàn)中提取新的結(jié)論,并設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)與改進(jìn),不斷探索與嘗試,最終獲得了獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐,學(xué)生們不僅了解了實(shí)驗(yàn)的基本原理,更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

第四,項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)科為中心,不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生們可以從多個(gè)角度去思考問題,從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)。比如在一個(gè)歷史類的項(xiàng)目中,學(xué)生們需要通過調(diào)查、研究、討論等方式,探究歷史事件的背景、原因和影響,這樣才能真正理解歷史的發(fā)展。在這個(gè)過程中,學(xué)生們需要調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)能力,包括信息獲取與分析、邏輯思維與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等等。通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐,學(xué)生們不僅學(xué)到了歷史知識(shí),而且鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力和社會(huì)交往能力。

最后,項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生只是被動(dòng)接受。而項(xiàng)目教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過實(shí)踐和反思來不斷提高自己。在我所教的一個(gè)圖片展示項(xiàng)目中,學(xué)生們需要自己選擇圖片素材,并通過設(shè)計(jì)展板、講解等方式來呈現(xiàn)自己的主題。學(xué)生們要主動(dòng)參與調(diào)查、拍照、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),并且在展板的制作和展示過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐,學(xué)生們不僅掌握了展示技巧和方法,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

總之,項(xiàng)目教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的組織與合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生們通過實(shí)踐與合作來獲取知識(shí)和技能,并通過反思與總結(jié)來提升自己。希望項(xiàng)目教學(xué)能夠得到更多教師的關(guān)注和推廣,讓更多的學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

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