無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
讀生命生命有感篇一
米蘭·昆德拉的《不能承受的生命之輕》，是其最受歡迎的作品。作為一部小說(shuō)，其主體講述了幾對(duì)男女間的故事。然而精彩并不在于此，故事中不斷地穿插有富于哲學(xué)意味的話，而其哲學(xué)精神更是貫穿于作品全部，為作品提到了一個(gè)新的高度，這大抵也是這部作品廣受好評(píng)的原因之一。
“曾經(jīng)一次性消失了的生活，象影子一樣沒(méi)有分量，也就永遠(yuǎn)消失不復(fù)回歸了。無(wú)論它是否恐依，是否美麗，是否崇高，它的恐怖、崇高以及美麗都預(yù)先已經(jīng)死去，沒(méi)有任何意義。它象十四世紀(jì)非洲部落之間的某次戰(zhàn)爭(zhēng)，某次未能改變世界命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，哪伯有十萬(wàn)黑人在殘酷的磨難中滅絕，我們也無(wú)須對(duì)此過(guò)分在意?！?/p>
小說(shuō)的開頭，并不急于為讀者描繪出一幅場(chǎng)景，接著引出主人公的出現(xiàn)，而是為我們講述了一個(gè)令尼采和哲學(xué)家們感到困惘的概念——眾劫回歸。“想想我們經(jīng)歷過(guò)的事情吧，想想它們重演如昨，甚至重演本身無(wú)休無(wú)止地重演下去!這癲狂的幻念意味著什么?”
而實(shí)際上“眾劫回歸”只是一種想象。如果它真的存在，在作者看來(lái)，那“原罪說(shuō)”無(wú)疑會(huì)使人人的生命變得無(wú)比沉重：耶穌不斷地被釘在十字架上，不斷地為我們受苦，而我們也因于此背負(fù)著更大的罪惡。說(shuō)起來(lái)，這很容易讓人想到古希臘羅馬神話故事中的普羅米修斯，這位創(chuàng)造出人類，教人類蓋房子，教人類觀察日月星辰，分辨四季計(jì)算時(shí)間，教人類飼養(yǎng)牲畜來(lái)為自己服務(wù)，更為人類帶來(lái)火種的神，卻因自己對(duì)人類的好惹怒了宙斯，被宙斯派人押到中亞細(xì)亞斯庫(kù)提亞荒山野嶺，用永遠(yuǎn)不能開啟的鐵鏈鎖在高加索山巖的峭壁上。宙斯還派了一只鷹不斷地叼食普羅米修斯的肝臟，又讓他的肝臟不斷地愈合。這便可以說(shuō)是對(duì)“眾劫回歸”的最早的想象。由此看來(lái)，“眾劫回歸的確是沉重的.。
正因?yàn)椤氨娊倩貧w”的不存在，我們才能試圖用我們只出現(xiàn)一次的生命作為輝煌與之抗衡。
也正是因?yàn)椤氨娊倩貧w”的不存在，一切事物只是一次性的，瞬時(shí)的，我們才會(huì)更易于被其緩解環(huán)境所麻痹，我們生命中曾經(jīng)犯下的罪惡，都被我們預(yù)先的原諒了。
那么，選擇輕，還是重呢?主人公托馬斯成為這一問(wèn)題的代詢者。
離異的托馬斯是一名外科醫(yī)生，個(gè)人生活放蕩不羈，與多個(gè)女人保持著“性友誼”的關(guān)系。直到特麗莎出現(xiàn)，事態(tài)才有所變化。這個(gè)既非妻子，也不是情人的女人，在托馬斯看來(lái)只不過(guò)是“被放在樹脂涂覆的草筐里的孩子，順?biāo)瘉?lái)他的床榻之岸?！比欢@個(gè)女人卻讓他迷茫，迷茫著是要繼續(xù)“努力創(chuàng)造著一種沒(méi)有任何女人提著箱子走進(jìn)來(lái)的生活”還是與之結(jié)合。
選擇前者，就選擇了輕，也選擇了托馬斯可以自視為輝煌的東西;而選擇后者，則意味著他要和特麗莎在一起過(guò)一輩子，日子就將不斷地重復(fù)，無(wú)疑，這一選擇將是重的。
托馬斯也試圖掙脫那日益附于他身上的沉重。在娶了特麗莎之后(雖然是為了減輕她的痛苦才結(jié)婚的)，托馬斯還是出軌了。七年之后特麗莎的出走，將托馬斯重新置于自由，讓他再一次感受到生命之輕?？墒?，隨之而來(lái)的沉重卻將他擊垮，他已經(jīng)學(xué)會(huì)感受他人的痛苦，他終于明白，他再也無(wú)法回到從前虛無(wú)縹緲的生命了。而另一方面，特麗莎也不想給托馬斯施加過(guò)多的負(fù)擔(dān)，她明白托馬斯要真的對(duì)她不忠的話也不是什么大不了的事情。但當(dāng)這一切真實(shí)發(fā)生的時(shí)候，特麗莎才發(fā)現(xiàn)，她沒(méi)有足夠的勇氣來(lái)面對(duì)這個(gè)世界。于是她也嘗試著走向輕，去背叛托馬斯，但實(shí)際這卻讓她背負(fù)上更為沉重的負(fù)擔(dān)。特麗莎太過(guò)認(rèn)真，認(rèn)真是她的行為方式，這也讓她最終失敗，只能選擇永遠(yuǎn)的重。
當(dāng)我們?cè)噲D用人生的全部輝煌，即所謂的輕去抗衡重的時(shí)候，我們真的能夠成功嗎?
肉體與靈魂，是人類以存在的兩種基本形式。人類總是理想化地希望自己的靈肉統(tǒng)一，以把握一個(gè)更為真實(shí)可感的自我，然而，昆德拉卻以一個(gè)特定的性愛情境，揭示出靈與肉的分離，使人類再次陷入對(duì)自我的無(wú)把握中。
在托馬斯看來(lái)，靈與肉是可以割離的。在發(fā)明“性友誼”之初，托馬斯就告訴情人們，唯一能使雙方快樂(lè)的關(guān)系與多愁善感無(wú)緣，雙方都不要對(duì)對(duì)方的生活和自由有什么要求。最后他還得出結(jié)論，同女人愛愛和同女人睡覺是兩種互不相關(guān)的感情，豈止不同，簡(jiǎn)直對(duì)立。愛情不會(huì)使人產(chǎn)生性交的欲望(即對(duì)無(wú)數(shù)女人的激望)，卻會(huì)引起同眠共寢的欲求(只限于對(duì)一個(gè)女人的欲求)。
何所謂媚俗?小說(shuō)中《偉大的進(jìn)軍》就是專門討論媚俗的。它首先從“糞便”開始，并列舉了斯大林之子雅可夫的例子。在作者看來(lái)，德國(guó)長(zhǎng)官拒絕討論糞便的問(wèn)題本身就是一種媚俗。媚俗是人類生存的基本場(chǎng)景，而試圖去躲避它僅因?yàn)樗鼛в斜蝗速x予的并不光彩的成分是極其不正確的。
那么能否理解特麗莎的行為也是一種媚俗呢?特麗莎不喜歡母親在家中光著身子走來(lái)走去，也不喜歡自己在洗澡的時(shí)候繼父突然闖進(jìn)浴室來(lái)，這在她成年后也留下了很深的陰影。有一次她拿著自己的攝影作品去投稿的時(shí)候，另一個(gè)婦女也是拿著一堆裸體人像的照片?；蛟S昆德拉是借這個(gè)婦女之口對(duì)特麗莎進(jìn)行諷刺，她說(shuō)：“裸體可沒(méi)有錯(cuò)?！薄斑@些都是正常的。一切正常的東西都是美的?！?/p>
按照這樣的邏輯，我想包括我在內(nèi)的很多人都不能理解，因?yàn)槿绱藖?lái)講，我們自己也是媚俗的了。然而我們真是媚俗的嗎?還是我們怯于承認(rèn)罷了。
“不能承受的生命之輕”這個(gè)書名，英文版是“theunbearablelightnessofbeing”，有人對(duì)“being”這個(gè)詞也生發(fā)出疑問(wèn)，因?yàn)樽鳛椤按嬖凇?，“being”這個(gè)詞完全可以替換成“existence”、“l(fā)ife”等，但作者終究沒(méi)有那樣做。這或許也是受到《哈姆雷特》的影響，在這里，“being”已經(jīng)不單單是指活著，而是針對(duì)生活中生發(fā)出的各種問(wèn)題作出的抉擇。
有人說(shuō)，看米蘭昆德拉的作品，里面的細(xì)節(jié)都是精心鋪設(shè)的。我留意到，托馬斯為了給特麗莎解悶，特意給她找了只小狗卡列寧解悶。陪伴了特麗莎十年的卡列寧，最終也將離她而去，只是，看似還可以守在主人身邊更長(zhǎng)的日子，卻因?yàn)榘┌Y讓卡列寧不得不和特麗莎提前說(shuō)再見。
在卡列寧彌留于這個(gè)世界之際，特麗莎和托馬斯都在猶豫要不要對(duì)它施行安樂(lè)死。如果狗也能聽懂人的話，能有自己的思想的話，將這一抉擇交給它，恐怕就不會(huì)讓特麗莎和托馬斯為難?？墒沁@一切只是想象，卡列寧是否要早一點(diǎn)離開，主動(dòng)權(quán)不在它本身，而在于托馬斯和特麗莎。出于私心，特麗莎必然是希望卡列寧能多陪伴她一些時(shí)日的，可是對(duì)受病魔折磨著的卡列寧而言，早一點(diǎn)死去或許是一種解脫。最后托馬斯，打破了這種僵化不愿改變的局面，他到底還是為卡列寧施行了安樂(lè)死。
昆德拉對(duì)這一部分的描寫也是十分細(xì)致的，仿佛是為了更好的讓讀者感受到特麗莎與托馬斯的為難。這并非是“非如此不可”，所以究竟選擇輕或重，靈或肉，政治還是媚俗，存在還是滅亡，beingornottobeing,昆德拉到了最后也沒(méi)有明確表示該怎樣做。雖然如此，倒也不是無(wú)跡可尋，或許小說(shuō)是為我們暗示了究竟該怎樣選擇的，只是這光芒過(guò)于幽暗，對(duì)于未來(lái)，還需要我們自己做出抉擇。
讀生命生命有感篇二
生命是一條星光閃耀的旅程，讀書則是旅途中所必須的指南。在接受知識(shí)、拓寬視野的同時(shí)，讀書也為我們的生命增添深度與質(zhì)感。而在讀書的過(guò)程中，我們也會(huì)悟出一些真理，領(lǐng)悟一些道理，從而更好地了解自己、認(rèn)識(shí)世界。在這篇文章中，我將分享一些我在讀書過(guò)程中所領(lǐng)悟的心得體會(huì)。
第一段：閱讀拓寬了我的視野
讀書是一項(xiàng)持續(xù)而廣泛的活動(dòng)，它使我們有機(jī)會(huì)了解不同領(lǐng)域、不同文化。自封閉、自我局限的時(shí)間，最終成為了擁有寬廣視野的開放思想者。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到我們的世界是豐富多彩、多姿多彩的。比如，通過(guò)了解歷史，我體會(huì)到了文化的輝煌和民族的韻味；閱讀科學(xué)類文章，我學(xué)習(xí)到了計(jì)算機(jī)的奧秘和人工智能的實(shí)現(xiàn)，這些都會(huì)改變我們的生活方式?？傊喿x拓寬了我的視野，讓我真正了解到了生命復(fù)雜而美好的不同側(cè)面。
第二段：閱讀讓我反思人生
閱讀不僅可以讓我們了解外在的世界，也可以幫助我們洞察內(nèi)在的世界。在讀書的過(guò)程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)很多主人公或者是故事中的情節(jié)，都和我們的生活息息相關(guān)。我們能夠從中領(lǐng)悟到人性的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，對(duì)人生的選擇做出更好的決策。比如，通過(guò)讀經(jīng)典名著，我領(lǐng)悟到了真善美、忠誠(chéng)、付出等等傳統(tǒng)道德觀念，這些教誨也會(huì)反映在我個(gè)人的人生經(jīng)歷中。閱讀讓我不斷反思自己，找到適合自己的方向，也讓我對(duì)人生有更深入的思考和感悟。
第三段：閱讀促進(jìn)了我的個(gè)人成長(zhǎng)
在讀書的過(guò)程中，我們很容易受到不同的感召，這些感召會(huì)影響我們不同方面的成長(zhǎng)。例如，通過(guò)閱讀自我提升的類書籍，我可以不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷提高自己的知識(shí)層次和思考能力；同時(shí)，通過(guò)讀文學(xué)名著，我獲得自己的情感和共情能力，讓我具備了更好的理解和同理心?？傊喿x并非以其本身為目的，而是獲得個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的工具和方法。
第四段：閱讀讓我更重視人與人之間的交往和愛
在閱讀過(guò)程中一個(gè)重要的方面就是情感元素，很多作品都提倡著關(guān)注人與人之間的交流和人與人之間的愛。如同《哈利·波特》這個(gè)經(jīng)典系列作品中的主題：“有時(shí)勇氣就是不讓任何人被孤單?！辈粌H是經(jīng)典童話故事向我們打開了探尋人與人之間關(guān)系的大門，同時(shí)，閱讀也加強(qiáng)了我對(duì)交往與愛的重視和理解。讓我更加注重人性關(guān)懷，增加人際交往的能力，更加主動(dòng)的與周圍的人接觸。在這樣的精神互動(dòng)中，我更多地感受到來(lái)自許多人給予我的愛與友情。
第五段：結(jié)論
讀書，在我生命之旅中扮演了極其重要的角色。它不但拓寬了我的視野、使我不斷反思人生、促進(jìn)了我個(gè)人成長(zhǎng)，更促進(jìn)了我理解人與人之間交往和彼此關(guān)懷的重要性。斯蒂夫·喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的生命已經(jīng)是望它再也找不到的路徑走了下去，所以讓我們一直尋找可能領(lǐng)導(dǎo)我們到更大境地的新知，讓這些知識(shí)搭起一座橋梁，能夠聯(lián)結(jié)我們與這個(gè)廣闊的世界?！蔽疑钌畹卣J(rèn)同這句話，我們的生命之旅就是一段尋找知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)我們接納世界的多樣性、理解生命的真諦時(shí)，我們就走得更遠(yuǎn)，也更加充實(shí)。讓我們以閱讀的力量，成為更好的自己!
讀生命生命有感篇三
在語(yǔ)文課上，我們和蘇老師一起學(xué)習(xí)了一篇語(yǔ)言生動(dòng)的課文——生命生命。這篇課文講述了三件事，飛娥絕境求生，瓜苗磚縫生長(zhǎng)，作者傾聽自己的心跳。這篇課文通過(guò)這三件事告訴我們了一個(gè)深刻的`道理。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我明白了要珍惜生命，不讓讓它白白流失。這篇課文使我想起我以前的所作所為：以前，有時(shí)我練琴時(shí)不好好練習(xí)，媽媽向我指出缺點(diǎn)時(shí)我還大發(fā)脾氣，有時(shí)我寫作業(yè)磨磨蹭蹭……學(xué)過(guò)這篇課文，我決定要改自己的缺點(diǎn)，決不能白白地浪費(fèi)自己的生命，使自己活得更加光彩有力，讓自己活得更加精彩。
我又想起了這篇文章的作者杏林子。她12歲時(shí)得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十的關(guān)節(jié)都被病魔侵蝕，但是她從未放度，頑強(qiáng)地與病魔作抗?fàn)?，靠著信心和毅力，成為臺(tái)灣知名的作家。我一定要向她學(xué)習(xí)，讓自己的生命更加絢麗多彩。
讀生命生命有感篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：100字）
讀書是一種寶貴的財(cái)富，通過(guò)閱讀，孩子們可以開拓視野、培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該以身示范，引導(dǎo)孩子愛讀書、讀好書。在陪伴孩子度過(guò)成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅是在陪伴孩子讀書，更是在用我們的生命影響他們。
第二段：耐心傾聽（字?jǐn)?shù)：200字）
陪伴孩子讀書，首先需要的是耐心。孩子讀書時(shí)，我們要有耐心傾聽他們的閱讀心得。當(dāng)孩子向我們講述故事情節(jié)、角色形象時(shí)，我們要積極參與討論，引導(dǎo)他們深入思考。通過(guò)這樣的耐心傾聽，我們不僅可以與孩子建立更深厚的親子關(guān)系，更可以激發(fā)孩子的閱讀興趣和思考能力。
第三段：分享閱讀體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：300字）
與孩子一起讀同一本書，并分享閱讀體驗(yàn)，是用生命陪伴孩子讀書的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們與孩子一起討論書中的故事情節(jié)、人物行為時(shí)，我們可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思考問(wèn)題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的思考。同時(shí)，我們也可以分享我們年輕時(shí)的閱讀體驗(yàn)，講述當(dāng)時(shí)對(duì)書中情節(jié)和角色的感受，激發(fā)孩子對(duì)書中世界的好奇心。
第四段：身體力行（字?jǐn)?shù)：300字）
陪伴孩子讀書不僅僅是言傳身教，更是身體力行。我們應(yīng)該主動(dòng)將讀書作為家庭生活的一部分，與孩子一起尋找適合他們的好書，并陪伴他們一起閱讀。我們可以每天晚上為孩子讀一段故事，或者每周與他們一起選擇一本書，一起讀一起討論。通過(guò)親自參與閱讀的過(guò)程，我們可以與孩子共同體驗(yàn)書中世界的奇妙，也可以將閱讀變成一種家庭共同的習(xí)慣和興趣。
第五段：激發(fā)閱讀樂(lè)趣（字?jǐn)?shù)：200字）
在陪伴孩子讀書的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重激發(fā)孩子的閱讀樂(lè)趣。我們可以通過(guò)給孩子選擇適合他們的書籍，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們閱讀的成果，或者鼓勵(lì)他們參與閱讀俱樂(lè)部等方式，讓孩子在閱讀中感受到快樂(lè)。同時(shí)，我們也要讓孩子明白，讀書是一種享受，是一種與作者對(duì)話，探尋知識(shí)和思想的方式。只有讓孩子真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，他們才會(huì)主動(dòng)去讀書，用生命去陪伴閱讀。
結(jié)論：通過(guò)用生命陪伴孩子讀書，我們不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和思考能力，更可以在陪伴中與孩子建立更深厚的親子關(guān)系。讓我們用愛心和耐心，從現(xiàn)在起與孩子共同探索書中世界的奇妙，用生命書寫陪伴與成長(zhǎng)的美好篇章。
讀生命生命有感篇五
杏林子在十二歲那年患風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，導(dǎo)致身體百分之八十關(guān)節(jié)損壞，但她仍不放棄寫作，在病痛中寫出幾十多部劇本和許多散文，她對(duì)生活、對(duì)生命樂(lè)觀的毅力，使她成為"臺(tái)灣最有影響的作家”。
本文主要講了三件事，第一是：作者在燈下寫稿，一只飛蛾在她頭頂上飛來(lái)飛去，她趁飛蛾停下來(lái)的時(shí)候捉住它，飛蛾那種求生欲望的精神使作者震驚，從中作者明白了生命就是在危急時(shí)刻決不放棄，有強(qiáng)烈的求生欲望才行。
第二是：墻角磚縫里掉進(jìn)了一粒香瓜子，小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。讓作者感受到，連這小小的種子也有這么強(qiáng)的生命力，更何況是我們，這使作者認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。
第三是：作者用醫(yī)生的聽診器聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，帶給了作者極大的震撼。由此，作者感悟：這就是我的.生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
讀過(guò)這篇文章后，我也有很深的感悟：無(wú)論你是否擁有健全的身體，只要熱愛生活、熱愛生命、樂(lè)觀向上，就一定能使自己活得更加光彩有力！
讀生命生命有感篇六
讀書是人類認(rèn)知世界、探索人生意義的重要方式之一。而對(duì)于一本書的閱讀方式也是多樣的，然而以生命的名義讀書，是一種情感與認(rèn)知融合的方式，它超越了單純的獲取知識(shí)，更注重讀者的情感體驗(yàn)與內(nèi)心的觸動(dòng)。我曾經(jīng)深入思考過(guò)這種讀書方式，并通過(guò)實(shí)踐，深刻感受到了其給予我?guī)?lái)的心靈援助與人生啟迪。
第二段：深度閱讀的心靈愈合
以生命的名義讀書，首先體現(xiàn)在對(duì)書中人物的深層理解與關(guān)懷上。在閱讀的過(guò)程中，我常常與書中的主人公產(chǎn)生情感共鳴，與其共同切身體驗(yàn)著生活的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)我讀到《活著》這樣的經(jīng)典作品時(shí)，我不僅僅關(guān)注于故事情節(jié)的發(fā)展，更重要的是深入思考人生的意義與價(jià)值。正是通過(guò)與主人公福貴一同經(jīng)歷苦難的洗禮，我重新審視了生命的可貴與短暫，進(jìn)而懂得珍惜眼前的每一天，讓生命在感悟中不斷升華。
第三段：智慧之光的照亮
以生命的名義讀書，也是一種對(duì)智慧之光的追求。通過(guò)精心選擇書目，我認(rèn)識(shí)到了許多偉大的思想家和文學(xué)家，他們的作品成為了我人生道路上的指引燈。我讀到了查爾斯·狄更斯的《雙城記》，體會(huì)到了英雄主義與犧牲精神的偉大，讀到了托爾斯泰的《復(fù)活》，感知到了悔過(guò)與救贖的內(nèi)在力量。這些智慧之光的照耀，使我的人生之路更加明亮，不再恐懼迷茫。
第四段：情感共振的溫暖力量
以生命的名義讀書，也是與作者與讀者之間情感的共振。在閱讀之際，我常常與作者進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，與其一起分享喜悅、痛苦和思索。有時(shí)候，讀到作家筆下的幸福場(chǎng)景，我會(huì)感覺內(nèi)心溫暖，仿佛親歷其境。而有時(shí)候，讀到悲傷的描寫，我也會(huì)為之動(dòng)容，與作者一同流淚。這種情感的共振使我更加深刻地理解了人與人之間的共同體驗(yàn)，同時(shí)也讓我意識(shí)到，我們每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的故事。
第五段：人生啟迪的力量
以生命的名義讀書，最終使我獲得了對(duì)人生的啟迪與價(jià)值的思考。隨著閱讀的不斷深入，我逐漸意識(shí)到生活的意義并不僅僅在于追求物質(zhì)富足，而是在于真正的內(nèi)心豐盈與精神的升華。無(wú)論是法國(guó)作家莫泊桑的《羊脂球》還是奧斯卡·王爾德的《道林·格雷的畫像》，它們都教會(huì)了我懂得審視自我、追求真善美。通過(guò)以生命的名義讀書，我深刻領(lǐng)悟到了人生的意義與尊嚴(yán)，進(jìn)而不斷努力成為更好的自己，讓每一天都成為心靈和智慧的升華。
總結(jié)
以生命的名義讀書，是一種深度與全面的閱讀方式。通過(guò)與書中人物的情感共鳴、智慧之光的照亮、情感共振的溫暖力量以及人生啟迪的力量，我逐漸擺脫了淺薄的閱讀方式，體會(huì)到了深度閱讀帶來(lái)的心靈援助與人生啟迪。讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了成為一個(gè)思考人生與社會(huì)的真實(shí)的人。以生命的名義讀書，讓我明白了讀書的真正意義，也堅(jiān)定了我在閱讀道路上的追求和堅(jiān)持。
讀生命生命有感篇七
生命教育是培養(yǎng)學(xué)生合理的價(jià)值觀和健康的心理素質(zhì)的重要途徑之一。而讀書是生命教育的重要方式，它能夠幫助我們認(rèn)知自我、認(rèn)識(shí)世界，并且深化我們對(duì)生命的理解和體驗(yàn)。我最近閱讀了一本書，通過(guò)閱讀，我深刻感受到了生命教育的重要性以及讀書對(duì)于塑造我們的人生觀、價(jià)值觀的重要性。
第二段：讀書讓我深入思考自己
通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)人的生命是如此短暫而珍貴。書中的主人公小林一生過(guò)得平凡而無(wú)奇，但是當(dāng)他生命臨近盡頭時(shí)，他才意識(shí)到生命中真正重要的東西。這讓我深入思考自己，我是否在珍惜自己的生命呢？是否在意識(shí)到自己應(yīng)該專注于真正重要的事情呢？通過(guò)讀書，我開始仔細(xì)審視自己的行為和思維模式，努力讓自己的生命充滿意義。
第三段：讀書開拓了我的視野
我曾經(jīng)一度以為我對(duì)世界和生命的認(rèn)知已經(jīng)足夠廣闊了，但是通過(guò)讀書，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。書中的故事將我?guī)肓艘粋€(gè)新的世界，讓我看到了不同的生活方式、文化和價(jià)值觀。這種開闊的視野讓我更加謙虛，我開始意識(shí)到自己的認(rèn)知是有限的，還有很多事情等待我去了解和探索。讀書不僅是閱讀文字，更是拓展自己的思維邊界，讓我能夠更加全面地理解生命的美好和復(fù)雜。
第四段：讀書教會(huì)了我關(guān)愛生命
書中的故事讓我深刻感受到了生命的寶貴。一個(gè)個(gè)鮮活的人物在書中展現(xiàn)出他們各自獨(dú)特的生命意義，讓我意識(shí)到每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的。讀書教會(huì)了我如何關(guān)愛自己和他人的生命。我開始珍惜與家人朋友相處的時(shí)光，對(duì)待每一個(gè)人都更加包容和善良。我也開始積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，用自己的力量去改善他人的生活。通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了關(guān)懷和尊重生命，這讓我成為一個(gè)更加有價(jià)值和有意義的人。
第五段：讀書讓我成為更好的自己
生命教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康、有責(zé)任心、有人文關(guān)懷的素質(zhì)。而讀書，正是培養(yǎng)這些素質(zhì)的一種重要方式。通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)自我、思考自己的行為和價(jià)值觀念。我也學(xué)會(huì)了拓展自己的知識(shí)和視野，讓自己成為一個(gè)更有思考能力和創(chuàng)造力的人。讀書還教會(huì)了我如何與他人相處，關(guān)心他人，并為他人做出貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷讀書，我成為了一個(gè)更好的自己，一個(gè)更有意義和價(jià)值的人。
總結(jié)：通過(guò)讀書，我意識(shí)到生命教育的重要性，并深化了對(duì)生命的認(rèn)知和體驗(yàn)。讀書讓我深入思考自己、開拓了我的視野、教會(huì)了我關(guān)愛生命，并且讓我成為了一個(gè)更好的自己。因此，讀書是一種重要的生命教育方式，只有通過(guò)讀書，我們才能夠不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，把握好自己的人生規(guī)劃。
讀生命生命有感篇八
前幾天，我讀了課文《生命生命》?？赐曛?，我思緒萬(wàn)千。生命生命主要通過(guò)寫飛蛾求生、磚縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜苗和靜聽心跳這三件事，寫出了生命的寶貴。當(dāng)我讀到“雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”這句時(shí)，我明白了一個(gè)道理：人的生命是有限的，人生是短暫的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。
在生活中也有許多珍惜生命的例子：史蒂芬霍金是當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家之一，他也是一位坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的戰(zhàn)士。有一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過(guò)馬路時(shí)被小汽車撞倒，左臂骨折，頭也被劃破了，縫了13針。大約兩天后，他有回到了辦公室工作。雖然霍金身體的殘疾日益嚴(yán)重，但他力圖像普通人一樣生活，完成自己所做的任何事情。1985年，霍金做了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說(shuō)話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了《時(shí)間簡(jiǎn)史》。探索著宇宙的起源。
雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。這句話告訴我們：雖然生命是有限的，但是，我們卻可以用有限的生命做許多有意義的事，使自己活得更加光彩有力。
讀生命生命有感篇九
聽，生命拔節(jié)的聲音又響起了。他是那么清脆悠揚(yáng)，卻又婉約惆悵。而我，就在這一聲聲脆響中成長(zhǎng)。
幼時(shí)——?dú)g樂(lè)之音
在那個(gè)“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”的季節(jié)，我們一起來(lái)到山間。清晨的露珠伏在綠葉上。陽(yáng)光灑向大地，露珠也變得有幾分晶瑩，一陣陣微風(fēng)拂過(guò)，露水從葉間悄悄滑落，滴在你我的額頭——涼悠悠的。你蹦著，跳著，用手撫摸路邊的小草。“哥，送你根仙草。”你從路邊摘下一縷綠草，但還沒(méi)等我將這根仙草接下，爸爸就先發(fā)話了：“臭丫頭，弄根破草來(lái)糊弄你哥。”我頓時(shí)反映過(guò)來(lái)，你的臉變得緋紅?！坝斜臼戮妥返轿摇！蹦銓⑿〔菹蛭胰觼?lái)，然后轉(zhuǎn)身邊跑邊說(shuō)到：“你來(lái)追我啊，你來(lái)追我啊!”“你給我站住!”我快步向你追去，歡樂(lè)，嬉戲之聲充滿了整個(gè)森林。
這便是幼時(shí)，什么也不懂，無(wú)憂無(wú)慮。
少時(shí)——離別之音
時(shí)光老人的發(fā)絲漸漸變白，你漸漸長(zhǎng)大，不像以前那么貪玩了，課間也就靜靜地坐在教室里，頗有了幾分淑女的氣質(zhì)。
“不行，為了你的發(fā)展，你必須走!”剛到家，便聽到了姑姑對(duì)你的呵斥。“我不走!我要留下來(lái)?！蹦愕碾p眸中充滿了晶瑩的液體，就如當(dāng)年那山間的露珠，搖搖欲墜。
晚上，你來(lái)到我的房間中?！艾搩?，你真的要走么?”我有些難受。你沒(méi)有做聲，默默地點(diǎn)來(lái)點(diǎn)頭?！暗搅四沁呉獙W(xué)會(huì)照顧自己，你才小學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)的口語(yǔ)水平還需要提高。”我小聲說(shuō)到?！案纾瑡寢尫潜莆胰ッ绹?guó)，我不想走，我舍不得你?！蹦阍僖部刂撇蛔?，哭出聲來(lái)。“好了，不就是去美國(guó)嗎?那不是你一直都向往的地方嗎?”我輕輕地將你摟入懷中，小聲說(shuō)到。你的哭泣漸漸地消失了。
那年，你走了，我似乎明白了什么，但又好像什么也沒(méi)明白……
此時(shí)——思戀之音
秋來(lái)了，風(fēng)中帶著陣陣寒意，中秋的月兒依然是那么圓，窗外無(wú)事的東風(fēng)勾起我陣陣回憶?！拔嗤┥钤烘i清秋?！蔽颐摽诙觥１M管天空中下著小雨，但天空中卻無(wú)幾抹烏云?！艾搩?，你可安好?”我問(wèn)到。月兒悄悄躲進(jìn)了那僅有的幾抹烏云中。我默默地坐著。不知道是秋雨碎了我的夢(mèng)，還是我融入了凄苦的秋。
此時(shí)，我明白了，現(xiàn)在能做的，不只有回憶，還要有努力，只有努力才能重逢……
到那時(shí)，我們便可以又一起傾聽那生命拔節(jié)的歡樂(lè)之音。
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