人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
致大海教學(xué)反思篇一
1、培養(yǎng)對海底世界的興趣以及熱愛大自然的情感。
2、大膽想象進行繪畫，培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。
培養(yǎng)對海底世界的興趣，大膽想象進行繪畫。
課件、范畫、剪好的白紙瓶子、蠟筆。
多媒體輔助教學(xué)法、操作法
寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的，尤其對于還只是中班的孩子來說，難度就更大了，這次是幼兒第一次接觸寫生畫，因此在選材上我選擇了教室里常見的飲料瓶，并在寫生的基礎(chǔ)上添畫，使整個活動不枯燥，快樂的瓶子很快引起了幼兒的興趣，幼兒在整個活動中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟，在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的，因此整個活動的效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動的開始探索階段，花的時間較多，選取的圖片不夠精煉，下次還有待加強。但總體來說整個活動還是相當(dāng)成功的。
致大海教學(xué)反思篇二
小學(xué)音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。
難以忘記北大街小學(xué)的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯嶋H教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧帲瑢W(xué)生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學(xué)生進行唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達伊教學(xué)法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學(xué)生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學(xué)生的回答，而是讓學(xué)生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了！
在整個課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。
為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，俯下身，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，相信我們一定回收獲更多！
遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。
每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
致大海教學(xué)反思篇三
《我看見了大?！肥且黄腥酥辽?、耐人尋味的文章，這篇文章載入課本的時間不長，因此，具有較寬泛與自由的教學(xué)空間。最近，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多語文教師共同參與，我們對文章進行了詳細解讀，并針對學(xué)生特點進行教學(xué)設(shè)計。下面，就授課中幾個感受頗深的環(huán)節(jié)進行分析：
教學(xué)片段一：
1、師：通過初讀，我們知道了河子在繼父的帶領(lǐng)下走出了家門。冬天到了，在溫暖的火爐旁，繼父又在給河子講海的故事。
（課件出示第18自然段。指名讀海的故事：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”）
聽他讀，你有什么感受？
生1：我仿佛真的看見了大海。
生2：我感覺大海非常的美。
打開書，自由讀，把你的感受讀出來。
課件再一次出示第18自然段，師生動情講述：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”省略號逐一出現(xiàn)。）
此時，繼父會怎樣接著講大海的故事？請你靜思默想。（先是1分鐘空白，接著出現(xiàn)海浪的影音。）
生1：繼父還會給河子講到海浪。起風(fēng)時，海浪會吞沒海面上行駛的大船小船。繼父想告訴河子人生就像大海一樣，不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷坎坷才能成功。
生2：繼父會給河子講他當(dāng)年在船上時的許多有趣事，比如捕到魚時，十分高興的事；比如遇到風(fēng)浪、狂風(fēng)怒吼，經(jīng)歷危險的事，他想讓河子知道大海就像生活一樣，有美好的一面，也有困難重重的一面，要去克服。
生3：繼父還會給河子講海邊有沙灘，赤腳踩上去，特別舒服。有時退潮還會留下許多貝殼，在沙灘上撿貝殼特有趣。這樣講是為了讓河子更向往大海，讓她繼續(xù)朝著目標(biāo)去奮斗。
致大海教學(xué)反思篇四
在課前，根據(jù)自己的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請學(xué)生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學(xué)生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學(xué)過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自己真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞四首歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對學(xué)生潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學(xué)過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學(xué)生的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請同學(xué)欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》和《留給我》。請學(xué)生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請學(xué)生再次聆聽大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛沙灘，我愛大?！?。學(xué)會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表現(xiàn)不同情感。有一個小組把以前學(xué)過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進行，調(diào)動學(xué)生真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對學(xué)生潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
但我對學(xué)生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感，從學(xué)生的表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，特別是歌曲的^***部分。但當(dāng)他們唱到高音時，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學(xué)們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的學(xué)生唱歌時常有心理負擔(dān)以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到學(xué)生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)學(xué)生特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學(xué)生合作演唱。還可以減少學(xué)生演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生害羞心理，同時提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對學(xué)生情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會打破思維定勢，進行創(chuàng)造性地教學(xué)；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不斷提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
致大海教學(xué)反思篇五
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學(xué)生讀出停頓，前鼻音、后鼻音、輕聲，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
我在教學(xué)中關(guān)注的第二重點就是寫字，對于一年級的學(xué)生來說他們對識字和寫字興趣很濃厚。寫字既是學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，也是識字教學(xué)過程的一個極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字，不但可以鞏固識字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，對于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，我在課堂寫字教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中喜歡上寫字。
具體方法：先請同學(xué)們觀察字型，說說你的發(fā)現(xiàn)，或是有什么好方法記住它。（有的說結(jié)構(gòu)、有的說占格的位置、有的說記憶方法）再到寫，從起筆，占格位置入手，同學(xué)生一起邊說邊寫（教師范寫學(xué)生書空）最后點評。學(xué)生在本子上書寫時教師巡視糾正錯誤，寫字的正確坐姿，握筆的正確方法，這些同樣是寫好字的前提。
一堂課下來喜憂參半，喜，課順利講完了，任務(wù)完成了。憂，還存在著不足，給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)孩子的自主合作探究能力，比如可以讓學(xué)生合作完成“大海醒了”的創(chuàng)作。但是實際教學(xué)中感覺還是放得不夠。沒有讓孩子們大膽的想象，充分的表達。
致大海教學(xué)反思篇六
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，感情真摯，節(jié)奏嚴謹，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。
自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。效果很好。
公開課的氣氛大多融洽活躍，試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來，歌曲演唱時情感表達會更真摯，到位。情感素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，俯下身，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，相信我們一定回收獲更多！
今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
致大海教學(xué)反思篇七
選定《小孩與大?！肥且驗槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活，語句活潑，大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮，孩子會更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場景以及對大海的熱愛之情，帶領(lǐng)孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個場景，作為第一課時，我預(yù)計在學(xué)完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個場景，培養(yǎng)他們的概括能力，在此基礎(chǔ)上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。
在字詞方面沒有問題，本文的生字詞不多，但我設(shè)計了短語式的字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問題；
2、通過想象獨短語，更利于概括文章主要內(nèi)容，起到提示作用。但第二點在課堂上沒有達到應(yīng)有的效果，原因在于孩子們平時對這種方法運用不多，很難遷移聯(lián)想出來，因此在執(zhí)教時比較吃力。
在學(xué)習(xí)踏浪部分，讓孩子們想象，方式?jīng)]問題，第一句抓動詞，體會玩得開心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學(xué)習(xí)，那么在這個過程中，孩子的想象已經(jīng)有點疲倦，效果明顯沒有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)合作能力，同時也能讓朗讀多樣化，其樂融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來，自我感覺只是講出了課文內(nèi)容，但沒達到預(yù)期的效果，問題除了以上不足以外，我認為在掌控課堂方面（比如音量、語調(diào)、評價能力）也有待提高，好的老師是一個領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這需要在以后的教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，繼續(xù)加油！
致大海教學(xué)反思篇八
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和?！贰逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。這三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時，我重點指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，通過朗讀來體會作者對大海的熱愛之情。通過引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美。如《天和?！返牡?小節(jié)，作者連用了四個“藍色”，描繪出了一個水天相接，天和海渾然一體的“藍色世界”。四個“藍色”既是對海天景色的描繪，也寫出了作者在欣賞大海時所產(chǎn)生的聯(lián)想，朗讀時要重讀，讀出作者的情感。第3小節(jié)作者把藍天上的云想象成大?！胺瓭L奔騰的波流”，把天空上的小鳥想象成大海里“來往穿梭的魚群”，形象寫出了作者的感覺——天就是海，這個小節(jié)就要讀出驚訝的語氣?！逗Ｉ系娘L(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時，海面蕩起無數(shù)浪花，這時海上的風(fēng)像“花神”，這個小節(jié)就要用輕柔歡快的`語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢。《大海睡了》就要用舒緩輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。
教這三首詩時，我先讓學(xué)生個別朗讀，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到大海的哪些特點，又體會到什么。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會品讀，讓學(xué)生在讀中體會到語言的優(yōu)美，體會大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
致大海教學(xué)反思篇九
音樂是通過聲音來表達人類情感的藝術(shù)，是感知的藝術(shù)。本課遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，側(cè)重對學(xué)生進行鑒賞能力的培養(yǎng)，借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，使學(xué)生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。
結(jié)合二年級的學(xué)生好動、活潑的特點，本課采用律動、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；通過看看、說說、動動、唱唱等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷地感悟詞曲中蘊涵的美。
1、 通過朗誦與欣賞，感受大海的美景。
2、 學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊涵的美。
3、 啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！?。
4、 通過律動與表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，在充滿海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海，并通過歌曲學(xué)習(xí)體驗歌曲的情感表現(xiàn)。
通過學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)生能感悟大海的“美”。
學(xué)習(xí)歌曲《大?！罚瑢W(xué)生感悟詞曲中蘊涵的美。
啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！?。
致大海教學(xué)反思篇十
《大海的歌》是一組兒童詩，由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的`發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時，我先讓學(xué)生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀，讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓(xùn)練，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會，最后使學(xué)生明白。
致大海教學(xué)反思篇十一
《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。
教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國，這條愛的主線。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內(nèi)在的'元素精準的表現(xiàn)歌曲情緒，教學(xué)特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學(xué)通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽?！?，“激發(fā)情感——唱?！?，“表達情感——演?！保吧A情感——團圓”四個版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推進，層次分明，縱深發(fā)展。根據(jù)學(xué)情的進展，任強老師不不時的點燃學(xué)生的感情之花，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受與表現(xiàn)，提高了學(xué)生的審美能力！突顯了“提升了教學(xué)品質(zhì)，推進高校課堂”的教研主題。
關(guān)注音樂元素，關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了事半功倍的效果。
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致大海教學(xué)反思篇十二
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運用各種有效手段，調(diào)動學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠遠不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
《大?！?/p>
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致大海教學(xué)反思篇十三
從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問學(xué)生可以說“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學(xué)生“一條什么”。這便是對學(xué)生的生成處理不夠靈活。
此外，學(xué)生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致“話多”、“表現(xiàn)欲強”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學(xué)生答案并不如預(yù)想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學(xué)生的應(yīng)對能力還顯得比較稚嫩。
接下來是對教學(xué)內(nèi)容和課堂掌控的一些反思。首先是時間分配上還算合理，導(dǎo)入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結(jié)這個流程下來是比較流暢自然的。當(dāng)然其中還存在很多問題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過學(xué)習(xí)并沒有得到很高的提升，最好的應(yīng)該老師多范讀；第二是鞏固識字時，讀生字的方式很多，卻少了個別讀，少了個別指導(dǎo)，對于其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能及時反饋；第三是寫字指導(dǎo)方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來評價其他學(xué)生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學(xué)生對田字格的知識還不能熟練應(yīng)用，一方面給是平時老師的指導(dǎo)評價還比較少。平時應(yīng)該多強化這一點。第四是板書方面設(shè)計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調(diào)動。
總的來說，作為一名教師，應(yīng)該具有大語文觀念，教學(xué)生不應(yīng)該僅局限一個知識點，而應(yīng)該傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，教師應(yīng)該作為學(xué)生的一名的語言醫(yī)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)音出錯時，應(yīng)該及時糾正，避免錯誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級的學(xué)生，寫字習(xí)慣應(yīng)該反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
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