范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
日語(yǔ)小論文格式篇一
近年來(lái),隨著日語(yǔ)的普及和中國(guó)與日本之間的交流合作不斷加強(qiáng),越來(lái)越多的學(xué)生和研究者開(kāi)始學(xué)習(xí)和研究日語(yǔ)。在掌握了一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)之后,論文的撰寫(xiě)成為考驗(yàn)他們深入學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在撰寫(xiě)日語(yǔ)論文的過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),從中深刻體會(huì)到了一篇優(yōu)秀的論文所需要的要素和要求。以下是我對(duì)于日語(yǔ)論文的心得體會(huì)。
首先,一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文需要有清晰的論點(diǎn)和明確的結(jié)構(gòu)。在開(kāi)始撰寫(xiě)論文之前,我會(huì)先確定論文的中心論點(diǎn),并將其寫(xiě)在紙上。根據(jù)論點(diǎn)的不同,我會(huì)進(jìn)一步拆分出幾個(gè)支撐論點(diǎn),以便更為詳細(xì)地展開(kāi)論述。論文的每個(gè)段落應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)特定的支撐論點(diǎn)展開(kāi),從而使整篇論文的結(jié)構(gòu)明確清晰。
其次,充足的資料和合適的引用是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的重要條件之一。在寫(xiě)論文之前,我會(huì)充分調(diào)研相關(guān)的文獻(xiàn)和資料,確保有充足的素材可供引用。在引用他人觀點(diǎn)和研究成果時(shí),需要注明出處,并正確運(yùn)用引號(hào)和組込的形式,以避免抄襲和侵權(quán)的問(wèn)題。同時(shí),對(duì)于引用的內(nèi)容,我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和分析,以展現(xiàn)自己的獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)水平。
第三,適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用和優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作風(fēng)格是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的關(guān)鍵。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中,我盡量避免使用口語(yǔ)化的表達(dá)方式和簡(jiǎn)單直接的句子結(jié)構(gòu)。相反,我會(huì)通過(guò)查閱詞典和參考范文,積極學(xué)習(xí)合適的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)。同時(shí),我也會(huì)對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)推敲和修改,以確保語(yǔ)言通順流暢,表達(dá)準(zhǔn)確精煉。通過(guò)不斷的練習(xí)和積累,我的寫(xiě)作風(fēng)格越來(lái)越成熟和優(yōu)質(zhì)。
第四,適當(dāng)?shù)膮⒖家庖?jiàn)和修改是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的不可或缺的環(huán)節(jié)。在我完成初稿之后,我會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)對(duì)于論文的修改意見(jiàn),并據(jù)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。通過(guò)他們的指導(dǎo)和建議,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己論文中的不足之處,也發(fā)現(xiàn)了一些之前忽略或未考慮到的新觀點(diǎn)和角度。在改進(jìn)和完善論文的過(guò)程中,我的寫(xiě)作能力得到了進(jìn)一步的提高。
最后,一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文需要準(zhǔn)確的引用格式和令人信服的結(jié)論。在論文的末尾,我會(huì)列出參考文獻(xiàn),遵循規(guī)范的引用格式,以展示我對(duì)文獻(xiàn)的正確使用和尊重。同時(shí),我會(huì)在結(jié)尾部分概括自己對(duì)于論文主題的觀點(diǎn),并得出令人信服的結(jié)論。這一結(jié)論通常是從我之前的分析和研究中得出的,對(duì)于讀者具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。
通過(guò)對(duì)于日語(yǔ)論文的反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我終于掌握了一篇優(yōu)秀日語(yǔ)論文的要素和要求。清晰的論點(diǎn),充足的資料和適當(dāng)?shù)囊?,?yōu)質(zhì)的寫(xiě)作風(fēng)格和準(zhǔn)確的引用格式,以及令人信服的結(jié)論,這些要素共同構(gòu)成了一篇出色的日語(yǔ)論文。而這些要素也不僅適用于日語(yǔ)論文,對(duì)于其他語(yǔ)言的論文寫(xiě)作,也具有很大的借鑒意義。在今后的學(xué)習(xí)和研究中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的寫(xiě)作水平和學(xué)術(shù)能力。
日語(yǔ)小論文格式篇二
在高等教育的道路上,學(xué)術(shù)論文是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。不管是在本科生階段還是研究生階段,都需要完成大量的學(xué)術(shù)論文。而且越來(lái)越多的人意識(shí)到日語(yǔ)的重要性,想要學(xué)習(xí)日語(yǔ)。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中,撰寫(xiě)日語(yǔ)論文是必不可少的一步。因此,本文將結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談一談如何寫(xiě)好日語(yǔ)論文,從而在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域更好地勝任。
第二段:日語(yǔ)論文的要求和難點(diǎn)
在日語(yǔ)論文的寫(xiě)作過(guò)程中,要求嚴(yán)格,需要注意多個(gè)方面。首先,日語(yǔ)論文的語(yǔ)言要求非常高,需要滿足日語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)習(xí)慣。其次,因?yàn)槿照Z(yǔ)論文的發(fā)表具有國(guó)際性和全球化,因此需要盡可能地降低使用華語(yǔ)和日語(yǔ)混合的情況,讓它看起來(lái)更加正式和專(zhuān)業(yè)。最后一點(diǎn)則是需要理清論文的邏輯結(jié)構(gòu),使得論文章節(jié)之間的轉(zhuǎn)換更加地自然,避免出現(xiàn)死板的文風(fēng)和生硬的表達(dá)方式。
第三段:日語(yǔ)論文的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)
日語(yǔ)論文主要分為引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。在寫(xiě)作過(guò)程中,首先需要比較詳細(xì)地考慮自己寫(xiě)作的目的和內(nèi)容;其次需要在寫(xiě)作之前了解到相應(yīng)的研究背景和論文語(yǔ)言等各方面的要求,準(zhǔn)確把握論文的寫(xiě)作方向。在寫(xiě)作正文時(shí),要嚴(yán)格按照論文的章節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述,起始要點(diǎn)要一一闡述讓讀者更好地理解。在論文的匯總部分,需要展現(xiàn)出對(duì)于論文的深度反思和研究的成果,讓讀者在學(xué)術(shù)界審讀自己的論文時(shí)獲得更多的收獲和思考。
第四段:日本學(xué)術(shù)研究氣氛的介紹
日本作為一個(gè)研究性大學(xué)常駐的國(guó)家,在整個(gè)國(guó)民素質(zhì)上均保持著較高級(jí)別的職業(yè)精神。在日本論文的研究范疇中有很多優(yōu)秀的學(xué)者,批判性思維也理所當(dāng)然地深入到了日本的學(xué)者圈中。因此在寫(xiě)論文的時(shí)候不僅需要想到如何結(jié)構(gòu)論文,還需要對(duì)于論文中的重要點(diǎn)進(jìn)行比較深入的探討,融匯貫通出各種學(xué)者的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,從不同的角度去處理和闡述問(wèn)題,從而豐富論文的內(nèi)容。
第五段:總結(jié)
日語(yǔ)論文寫(xiě)作需要注意的方面很多,需要有多方面的素質(zhì)進(jìn)行整合。要是從語(yǔ)言、 文體、邏輯、文學(xué)、文化以及思維習(xí)慣等方面盡可能的提升自己, 讓自己的日語(yǔ)論文更加的深入和專(zhuān)業(yè),從而得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。除此之外,在寫(xiě)論文的時(shí)候還需要耐心和毅力,不怕吃苦和付出,不斷地完善自己的文風(fēng)和寫(xiě)作素質(zhì),取得更高層次的學(xué)術(shù)造詣,這是每一個(gè)寫(xiě)作人都應(yīng)該牢記的。
日語(yǔ)小論文格式篇三
摘 要:語(yǔ)言是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅需要言語(yǔ)訓(xùn)練,更要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生民族的文化進(jìn)行全方位的了解。
日語(yǔ)的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。
只有語(yǔ)言的文化交際功能得到突顯,才能使語(yǔ)言作用于不同文化間的障礙解除。
因此,本文以學(xué)習(xí)日語(yǔ)文化交際能力的方式為題,進(jìn)行日語(yǔ)人才培養(yǎng)策略的探討。
關(guān)鍵詞:日語(yǔ);文化交際能力;學(xué)習(xí)方式;探討
前言
語(yǔ)言的文化交際功能來(lái)源于語(yǔ)言與文化間密切的關(guān)系。
語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的載體,而文化是一個(gè)民族語(yǔ)言的來(lái)源。
在不同的語(yǔ)言當(dāng)中,有著不同的文化背景,不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語(yǔ)言之中。
所以說(shuō),語(yǔ)言不僅是人類(lèi)用來(lái)進(jìn)行交際的工具,更是文化交流的重要紐帶。
在進(jìn)行日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)之時(shí),要擺脫傳統(tǒng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念,利用有效的教學(xué)方法,使日語(yǔ)學(xué)習(xí)者具備較高的日語(yǔ)文化交際能力。
這也是日語(yǔ)教學(xué)者與日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的共同期望。
1、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的重要性
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是可以利用日語(yǔ)進(jìn)行流利的交流,實(shí)現(xiàn)交流的目的。
但是,日語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果僅以詞匯量和語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平作為衡量日語(yǔ)文化交際能力的指標(biāo),是不盡合理的。
因?yàn)橐晃蝗照Z(yǔ)學(xué)習(xí)者只掌握了大量的日語(yǔ)詞匯和日語(yǔ)語(yǔ)法,是很難完成正確的交流的。
在交流的過(guò)程當(dāng)中,如果出現(xiàn)了語(yǔ)法運(yùn)用上的錯(cuò)誤,對(duì)方可以大方的諒解將日語(yǔ)作為外語(yǔ)的交流者。
而如果日語(yǔ)的語(yǔ)言使用不恰當(dāng),則會(huì)產(chǎn)生文化上的沖突,對(duì)方則可以認(rèn)為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在價(jià)值觀念上的問(wèn)題,其語(yǔ)言的不當(dāng)表達(dá)屬于不友好的表現(xiàn)。
這些都是日語(yǔ)文化交際能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的現(xiàn)象。
所以,加強(qiáng)日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng),有助于實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)使用者之間的良好交流,更有利于中日兩國(guó)和諧關(guān)系的打造。
2、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的原因
在我國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用上的失誤,這使得日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。
下面,我們來(lái)對(duì)日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的原因,也就是我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)日語(yǔ)語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)脑蜻M(jìn)行分析:
2.1日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在漏洞
在我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,教師大多以日語(yǔ)詞匯的積累與日語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容,日語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。
而對(duì)于日語(yǔ)所承載的日本文化,沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多地涉獵,對(duì)于日本社會(huì)的現(xiàn)狀分析較少,使得學(xué)生對(duì)日本文化不甚了解,不懂得日本的社會(huì)禮儀與社交忌諱。
日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的漏洞,使得我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用失誤現(xiàn)象常出。
2.2日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)依賴(lài)教師
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)活動(dòng)的重?fù)?dān)大多壓在了教師身上,學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,將老師的引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)日語(yǔ)的唯一動(dòng)力,老師在主動(dòng)地講,學(xué)生在被動(dòng)地聽(tīng),沒(méi)有得到語(yǔ)言文化交際能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
填鴨式教學(xué)只能使學(xué)生記住一些重要的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于其語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升沒(méi)有明顯的作用。
2.3日語(yǔ)教學(xué)教材內(nèi)容單一
我國(guó)的教育深受應(yīng)試教育思想與觀念的影響,在教材的編排上,以考試重點(diǎn)內(nèi)容為主。
因此,我國(guó)的日語(yǔ)教材當(dāng)中主要涉及日語(yǔ)的詞匯知識(shí)與語(yǔ)法知識(shí),很少包含日本的社會(huì)文化。
這樣的教材與學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相差甚遠(yuǎn),極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣與熱情。
3、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)方法
提高日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)水平,就要采取正確的學(xué)習(xí)方法。
下面,是本人就日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點(diǎn)建議:
3.1靈活文化導(dǎo)入形式
文化的導(dǎo)入形式,對(duì)于課堂整體氣氛的活躍與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有著決定性作用。
因此,廣大日語(yǔ)教師要肯定課堂導(dǎo)入對(duì)于日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的重要作用,采用多元化的課堂導(dǎo)入方法,提高日語(yǔ)教學(xué)成效。
本人建議日語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入之時(shí),可以采取以下幾種方法:第一,進(jìn)行課堂融入。
也就是說(shuō)在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)將相關(guān)的日本社會(huì)知識(shí)引入,在引入之時(shí)要對(duì)中日間不同的文化特點(diǎn)與風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)比,此時(shí)就可以利用競(jìng)賽或者討論的形式讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會(huì)文化間的不同,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的參與程度。
另外,在進(jìn)行日本社會(huì)禮儀的.融入之時(shí),可以鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體模仿,到教室前為同學(xué)做真實(shí)的演繹。
這樣的文化導(dǎo)入形式不僅提高了學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,還使學(xué)生將日本文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,有利于其吸收與運(yùn)用。
第二,進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解。
在進(jìn)行日語(yǔ)知識(shí)講解的同時(shí),教師可以對(duì)日語(yǔ)知識(shí)涉及的社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的講解,在講解之時(shí)采用靈活的講解手段,豐富學(xué)生的視野。
比如,教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放視頻,讓學(xué)生清晰地了解日本語(yǔ)言當(dāng)中蘊(yùn)含的日本文化。
3.2改革文化課程設(shè)置
在我國(guó)的教育體系當(dāng)中,日語(yǔ)課程一般被安排在大學(xué)的后兩年當(dāng)中,并且日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關(guān),這與目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是不相稱(chēng)的,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)也沒(méi)了解的欲望。
所以,改革日語(yǔ)文化課程的設(shè)置成為了培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)文化交際能力的必然之舉。
各學(xué)??梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)節(jié),在配合日語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之上,將日本文化課程前移,在大學(xué)的前期階段開(kāi)設(shè)日本文化選修課程。
這樣,學(xué)生在掌握一定的日本文化之后學(xué)習(xí)日語(yǔ)會(huì)更加得心應(yīng)手。
3.3改良日語(yǔ)教材內(nèi)容
目前,我國(guó)的日語(yǔ)教材當(dāng)中多以日語(yǔ)的詞匯與語(yǔ)法為重點(diǎn),對(duì)于日本文化的涉獵很少。
其次,對(duì)于中日跨文化交際與中日社會(huì)文化對(duì)比的教材還處于空缺階段。
所以,要想使我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化交際能力提升,就要對(duì)日語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的改良。
使日語(yǔ)的基本知識(shí)與日本社會(huì)文化的教育同步進(jìn)行,讓學(xué)生在領(lǐng)悟中日兩國(guó)文化差異的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的差異,實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)。
4、小結(jié)
綜上所述,日本作為與我國(guó)隔海相望的友好鄰邦,對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著一定的積極作用。
日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中日兩國(guó)友好往來(lái)的基礎(chǔ)。
因此,本文對(duì)我國(guó)日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了自己的見(jiàn)解。
希望我國(guó)的教育部門(mén)從大局出發(fā),進(jìn)行有效的教育改革,實(shí)現(xiàn)我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)文化交際能力的提升。
參考文獻(xiàn):
日語(yǔ)小論文格式篇四
摘要:近幾年來(lái),各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀。本文結(jié)合對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),探討了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素,并提出可行的解決辦法,以期有效地提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:日語(yǔ)專(zhuān)業(yè);本科畢業(yè)論文;影響因素;對(duì)策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文,是檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)成果的一種方式,是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的一種手段。同時(shí),畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此,如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個(gè)本科畢業(yè)生面臨的重要問(wèn)題,如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來(lái),隨著高校的不斷擴(kuò)招,各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴(kuò)大,教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加,工作量很大。同時(shí),日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不足,治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀。以我校2010-2012年日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例,現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn):
1.1選題質(zhì)量不高,缺乏創(chuàng)新性
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步是選好題目,確定研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)近三年我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn),選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。其中,以日本社會(huì)、風(fēng)俗、文化方面最多,其次為文學(xué)方向,語(yǔ)言類(lèi)僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問(wèn)題,首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的涉獵并不足以達(dá)到撰寫(xiě)論文的程度,只是憑借自己的興趣愛(ài)好去選題,這勢(shì)必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次,雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在近幾年的論文指導(dǎo)過(guò)程中,每年都會(huì)有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類(lèi)似的題目,甚至在同一屆學(xué)生中,相同選題的情況就會(huì)出現(xiàn)2、3例。雖然有時(shí)論述的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同,但從整體上看大同小異,缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻(xiàn)資料匱乏,知識(shí)儲(chǔ)備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料。很多學(xué)生在選題時(shí)并沒(méi)有大量的查閱資料。因此,在動(dòng)筆撰寫(xiě)論文時(shí)往往會(huì)因?yàn)橘Y料不足而力不從心,論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù),難以深挖主題。另外,有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀面狹窄,知識(shí)面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容,這就造成了很多學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力過(guò)低。在論文寫(xiě)作時(shí),無(wú)法把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與所閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料的內(nèi)容融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過(guò)程中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻(xiàn)中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這些現(xiàn)象都充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)所選題目的相關(guān)資料準(zhǔn)備不足,理論知識(shí)有所欠缺。
1.3寫(xiě)作能力偏低
以我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例,論文可使用漢語(yǔ)或者日語(yǔ)寫(xiě)作,鼓勵(lì)學(xué)生盡量用日語(yǔ)完成。但實(shí)際上使用漢語(yǔ)的人數(shù)居多,只有少數(shù)使用日語(yǔ)寫(xiě)作。從寫(xiě)作水平上來(lái)看,用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的主要問(wèn)題在于錯(cuò)別字多,語(yǔ)句不通順等,而用日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的論文存在問(wèn)題很多,例如文體形式應(yīng)用錯(cuò)誤,語(yǔ)法錯(cuò)誤多,表達(dá)方式上出現(xiàn)“中國(guó)式日語(yǔ)”的現(xiàn)象嚴(yán)重。另外,很多學(xué)生的邏輯思維能力不足,寫(xiě)出的論文結(jié)構(gòu)不合理,內(nèi)容不緊湊,最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排,大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實(shí)習(xí)的時(shí)期,往往忽視了畢業(yè)論文的寫(xiě)作。有的學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項(xiàng)作業(yè)任務(wù),學(xué)校不會(huì)為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的,在主觀態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中,很多學(xué)生匆忙地選定題目,盲目寫(xiě)作,不悉心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn),這樣完成的論文質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),論文中錯(cuò)別字多,語(yǔ)句不通順等問(wèn)題有很多。這些問(wèn)題其實(shí)都是可以避免的,只是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠,寫(xiě)作不認(rèn)真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)以上所分析的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素,筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對(duì)策:
2.1閱讀文獻(xiàn),認(rèn)真選題
選好論文題目是寫(xiě)好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時(shí),不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié),要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)總的選題范疇,然后有目的的去查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料,可以應(yīng)用圖書(shū)館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱,并結(jié)合自己的興趣篩選出一個(gè)適合的研究?jī)?nèi)容,確定題目。這樣,學(xué)生在撰寫(xiě)論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶?duì)象有充分的了解,正確把握寫(xiě)作方向。
2.2增加知識(shí)儲(chǔ)備,提高分析和解決問(wèn)題的能力
閱讀大量的文獻(xiàn)資料是論文寫(xiě)作的前提,它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問(wèn)題,尤其是本專(zhuān)業(yè)的拓展知識(shí)方面尤為欠缺。因此,應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,在課內(nèi)和課外有計(jì)劃地增加學(xué)生的閱讀量,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。論文寫(xiě)作的過(guò)程中,指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻(xiàn)的選擇和如何閱讀文獻(xiàn)資料方面給與引導(dǎo),使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫(xiě)作,提高寫(xiě)作能力
很多學(xué)生對(duì)于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫(xiě)作缺乏了解,不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)步驟,不知道如何選題,怎樣查找文獻(xiàn)資料,更談不上提出新的見(jiàn)解。這一問(wèn)題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面,可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程,提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu),如何收集資料、確定選題,擬好論文提綱,進(jìn)而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀上引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視,在客觀上讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方法。這樣,學(xué)生在真正開(kāi)始論文寫(xiě)作時(shí)就會(huì)少走些彎路,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生會(huì)進(jìn)行日語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練,但是畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中,在傳授論文寫(xiě)作理論知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在文章體的表達(dá)方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高,盡量避免學(xué)生面對(duì)畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的管理,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對(duì)于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴(yán)密關(guān)注,制定出一套詳盡的實(shí)施細(xì)則。畢業(yè)論文工作中的幾個(gè)重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開(kāi)題、完成論文、指導(dǎo)論文,到最后的論文定稿、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定,每一項(xiàng)工作都做到明確細(xì)則,從學(xué)校到院系,從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴(yán)格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對(duì)待學(xué)術(shù)及工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
3.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是對(duì)本科生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多,本文只是對(duì)其中突出的幾點(diǎn)加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量,根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),在日常教學(xué)中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文,有效地組織好畢業(yè)論文工作,爭(zhēng)取取得更好的效果。(作者單位:安陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)
參考文獻(xiàn):
[1]楊秀娥.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題過(guò)程研究[j].日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究,2012,(5).
[2]封小芹.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與“中日文化比較”課程的設(shè)置[j].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2012,(3).
[3]趙春光.淺析日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(5).
[4]董華.大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)[m].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2000.
日語(yǔ)小論文格式篇五
商務(wù)禮儀日語(yǔ)論文:中日商務(wù)禮儀比較探討
摘 要:中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年來(lái),經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)交流和相互投資日益繁盛。我國(guó)與日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模逐年擴(kuò)大,兩國(guó)間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)和文化交流日益頻繁。而面對(duì)不同國(guó)度、不同文化,如何和日本人成功交流成為了一個(gè)重要問(wèn)題,如何通過(guò)學(xué)習(xí)掌握商務(wù)禮儀以便更好地和日本人溝通更是難中之難。本文以“鞠躬”和“握手”為中心,通過(guò)中日商務(wù)禮儀對(duì)比,試著給從事相關(guān)工作人員提供一些可以借鑒的參考。
關(guān)鍵詞:商務(wù)禮儀 握手 鞠躬
1.商務(wù)禮儀的重要性
由于不同國(guó)家間文化傳統(tǒng)的異同,世界上各個(gè)國(guó)家間的商務(wù)禮儀文化也是既有其國(guó)際性,又有其民族性。我們與日本人交流或在日資公司工作,應(yīng)該本著“入鄉(xiāng)隨俗”的準(zhǔn)則,尊重并應(yīng)用好商務(wù)禮儀,不論對(duì)從事中日交流的人員,還是對(duì)即將走向工作崗位的日語(yǔ)系畢業(yè)生來(lái)說(shuō),都是聯(lián)系到能否勝任工作的大問(wèn)題。事實(shí)證明:通曉中日兩國(guó)商務(wù)禮儀和規(guī)范的人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎,他們是中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)交流和公司發(fā)展不可或缺的部分,在中日兩國(guó)友好交流事業(yè)中占有重要的地位。
那么,為什么商務(wù)禮儀如此重要呢?那是因?yàn)樯虅?wù)禮儀有三個(gè)影響。第一,商務(wù)禮儀是處理人際聯(lián)系的潤(rùn)滑劑;第二,商務(wù)禮儀關(guān)聯(lián)到公司形象和業(yè)績(jī)的提高;第三,商務(wù)禮儀能提高個(gè)人的自身修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是作為職場(chǎng)人士必須遵守的最基本常識(shí),只有掌握并應(yīng)用好它才能順利開(kāi)展工作,成為職場(chǎng)上的商務(wù)型人才。
2.日本人的禮節(jié)―鞠躬
鞠躬禮源于中國(guó)先秦時(shí)代,兩人相見(jiàn),彎腰曲身待之,是為鞠躬禮。日本人通常以鞠躬作為見(jiàn)面禮節(jié),在鞠躬的度數(shù)、時(shí)的長(zhǎng)短、次數(shù)等方面還有其特別的講究。同時(shí),見(jiàn)面鞠躬作為日本特色的禮節(jié),也是日本公司中最常見(jiàn)的禮節(jié)之一。在商務(wù)場(chǎng)合,鞠躬有三種方式:
(1)頷首(輕微點(diǎn)頭、傾斜角度是15°)。
這是程度較輕的鞠躬方式,基本用于上下班問(wèn)候、進(jìn)入退出時(shí)、跟上級(jí)或客人擦身而過(guò)時(shí)等。
(2)中禮(通常鞠躬、傾斜角度是30°)。
這種鞠躬是迎送客人、拜訪客戶時(shí)等常用的鞠躬方式。
(3)敬禮(鄭重鞠躬、傾斜角度是45°)。
此種一般為程度最重的鞠躬,一般用于接待地位較高的人或道歉時(shí),也可用在成人式、婚喪節(jié)日以及表示感謝時(shí)。
當(dāng)然,若有必要,也有行九十度鞠躬禮的時(shí)候,例如深刻道歉時(shí),為了表達(dá)自己的歉意并乞求對(duì)方原諒時(shí)可行此禮。
同時(shí)在行鞠躬禮時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn):
(1)考慮到兩人上半身要向前傾斜來(lái)行禮,因?yàn)橐粘龊线m的距離,以免撞頭。
(2)身子首先挺直,抬頭,注視對(duì)方眼睛。
(3)雙腿合攏,腳尖稍分開(kāi)呈v字型站定。
(4)鞠躬時(shí),女士將手交叉放在身前,男士可垂直貼在褲子兩側(cè)。
(5)腰部以上,上半身迅速傾下,俯身稍等片刻,日語(yǔ)畢業(yè)論文,再慢慢抬起上身,以表示鄭重。
同時(shí),若能先說(shuō)一句“いらっしゃいませ”等寒暄語(yǔ),然后再鞠一躬,貫徹這種“先語(yǔ)后禮”的鞠躬方式能給人以特別有禮貌的印象。
3. 中國(guó)人的禮節(jié)―握手
與日本人不同,中國(guó)人常用的見(jiàn)面禮是握手。握手,是交際的一個(gè)部分,握手是在相見(jiàn)、離別、恭賀、或致謝時(shí)相互表示情誼、致意的一種禮節(jié),雙方往往是先打招呼,后握手致意。有些特殊場(chǎng)合,比如向人表示祝賀,感謝或慰問(wèn)時(shí),雙方交談中出現(xiàn)了令人滿意的共同點(diǎn)時(shí),或雙方原先的矛盾出現(xiàn)了某種良好的轉(zhuǎn)機(jī)或徹底和解時(shí)習(xí)慣上也以握手為禮。其實(shí),隨著中日文化的交流深入,日本人在會(huì)在社交場(chǎng)合上施握手禮。握手的力量、姿勢(shì)和時(shí)間的長(zhǎng)短往往能夠表達(dá)出對(duì)握手對(duì)象的不同禮遇和態(tài)度,顯露自己的個(gè)性,給人留下不同印象,也可通過(guò)握手了解對(duì)方的個(gè)性,從而贏得交際的主動(dòng)。
那么握手禮儀有哪些講究呢?
(1)一定要用右手握手,無(wú)論你是“左撇子”還是“右撇子”都必須用右手握手。
(2)要緊握對(duì)方的手,除了聯(lián)系親近的人可以長(zhǎng)久地把手握在一起外,一般握兩三下就行。不要太用力,但漫不經(jīng)心地用手指尖“蜻蜓點(diǎn)水”式去點(diǎn)一下也是無(wú)禮的。一般要將時(shí)間控制在三五秒鐘以?xún)?nèi)。如果要表示自己的真誠(chéng)和熱烈,日語(yǔ)論文,也可較長(zhǎng)時(shí)間的握手,并上下?lián)u晃幾下。
(3)被介紹之后,最好不要立即主動(dòng)伸手。只有在長(zhǎng)輩伸手后,晚輩才能伸手相握,上下級(jí)之間,上級(jí)伸手后,下級(jí)才能接握;男女之間,女方伸手后,男方才能伸手相握。尤其和年輕女性或異國(guó)女性握手時(shí),一般男士不要先伸手,以免造成對(duì)方尷尬。
(4)握手時(shí),年輕者對(duì)年長(zhǎng)者、職務(wù)低者對(duì)職務(wù)高者都應(yīng)稍稍欠身相握。有時(shí)為表示特別尊敬,可用雙手迎握。男士與女士握手時(shí),一般只宜輕輕握女士手指部位。
(5)握手時(shí)雙方互相注視,微笑,問(wèn)候,致意,不要在握手時(shí)面無(wú)表情、不置一詞,也不要長(zhǎng)篇大論、點(diǎn)頭哈腰、過(guò)分客套。更不要看第三者或顯得心不在焉。
(6)多人同時(shí)握手時(shí)應(yīng)按照一定順序進(jìn)行。如果需要和多人握手,要由尊而卑,即先年長(zhǎng)者后年幼者,先長(zhǎng)輩再晚輩,先老師后學(xué)生,先女士后男士,先已婚者后未婚者,先上級(jí)后下級(jí)。交際時(shí)如果人數(shù)較多,可以只跟相近的幾個(gè)人握手,向其他人點(diǎn)頭示意,或微微鞠躬就行。
(7)在任何情況下,拒絕對(duì)方主動(dòng)要求握手的舉動(dòng)都是無(wú)禮的,但手上有水或不干凈時(shí),應(yīng)謝絕握手,同時(shí)必須解釋并致歉。如和對(duì)方說(shuō)一下“對(duì)不起,我的手現(xiàn)在不方便”,以免造成不必要的誤會(huì)。
那么,握手的又有哪些禁忌呢?我們?cè)谛形帐侄Y時(shí)應(yīng)努力做到合乎規(guī)范,避免違犯下述失禮的禁忌。
(1)不要用左手和他人握手。
(2)不要交叉握手,即要避免兩人握手時(shí)與另外兩人相握的手形成交叉狀。
(3)不要在握手時(shí)戴著手套或墨鏡,只有女士在社交場(chǎng)合戴著薄紗手套握手是被允許的。若因?yàn)樘鞖夂潆p方都戴手套時(shí),可先說(shuō)句“對(duì)不起”再戴著手套握手。
(4)不要在握手時(shí)另外一只手插在衣袋里或手里拿著東西。
(5)不能坐著和對(duì)方握手,這樣會(huì)給人一種高高在上的感覺(jué)。
(6)不要在握手時(shí)把對(duì)方的手拉過(guò)來(lái)、推過(guò)去,或者上下左右抖個(gè)沒(méi)完。正確的握手是上下抖動(dòng),不是左右擺動(dòng)。
(7)與對(duì)方握手后不要立即拿出手帕或紙巾擦拭手心,哪怕握手時(shí)因汗水而變濕也不要立即擦拭,以避免對(duì)方懷疑自己被嫌棄的誤會(huì)發(fā)生。
總之,無(wú)論是中國(guó)的握手禮還是日本的鞠躬禮都有各自的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,在商務(wù)場(chǎng)合要根據(jù)當(dāng)時(shí)的氛圍選擇合適的禮儀方式,并按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行正確的禮儀。
參考文獻(xiàn)
[1] 高田拓,顧春。日本商務(wù)禮儀[m]。華東理工學(xué)院出版社,。
[2] 楊學(xué)江。日本商務(wù)禮儀[m]。上海交通學(xué)院出版社,2017。
日語(yǔ)小論文格式篇六
近日,我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中完成了一篇論文,并對(duì)于這個(gè)過(guò)程有了一些心得體會(huì)。在這篇心得體會(huì)中,我將探討語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法的方法和技巧、寫(xiě)作論文的經(jīng)驗(yàn)以及從整個(gè)過(guò)程中所獲得的啟發(fā)。
首先,學(xué)習(xí)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是一種組織語(yǔ)言的規(guī)則系統(tǒng),它決定了一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和意義。掌握了語(yǔ)法,我們就能更好地理解和運(yùn)用一門(mén)語(yǔ)言。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)日語(yǔ)這樣一門(mén)語(yǔ)法體系復(fù)雜的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),掌握日語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)則是非常重要的。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法,我深刻體會(huì)到它對(duì)于理解日語(yǔ)句子的組成和意義的作用。同時(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)法還有助于我們提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,并在日語(yǔ)交流中更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和意圖。
其次,學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要掌握一些方法和技巧。首先,要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。日語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)龐大的體系,一開(kāi)始可能會(huì)覺(jué)得難以入手。但是只要制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,按部就班地學(xué)習(xí),就能夠逐漸掌握并應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言交流中。其次,要進(jìn)行大量的讀寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)讀文本和寫(xiě)作練習(xí),我逐漸熟悉了不同語(yǔ)法形式的使用方法,并鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,還要善于總結(jié)和歸納。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中,我通過(guò)總結(jié)和歸納相似的語(yǔ)法形式和用法,提高了自己對(duì)語(yǔ)法的理解和記憶。最后,要多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)。與其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣,多接觸和使用日語(yǔ)會(huì)讓我們更熟悉和掌握日語(yǔ)語(yǔ)法。
寫(xiě)作論文是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的一種重要方式。在寫(xiě)作論文的過(guò)程中,我不僅僅是為了完成任務(wù),更是為了加深對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用。論文寫(xiě)作要求我們具備扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和豐富的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中,我不僅僅是對(duì)一些語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)舉例、對(duì)比和分析等方式深入剖析了各種語(yǔ)法現(xiàn)象的規(guī)律和特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和表達(dá)能力,并提高了對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的把握和運(yùn)用。
通過(guò)完成整個(gè)研究論文的過(guò)程,我從中獲得了很多啟發(fā)。首先,研究論文的寫(xiě)作要注重深度和廣度。深度是指對(duì)于某一特定語(yǔ)法現(xiàn)象的深入研究,不僅僅是簡(jiǎn)單地了解表面規(guī)則,而是要追蹤其歷史和演變過(guò)程,并對(duì)其在實(shí)際語(yǔ)言中的應(yīng)用進(jìn)行深入剖析。廣度則是指涉及到不同語(yǔ)法現(xiàn)象的研究,通過(guò)比較和分析不同語(yǔ)法現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別,更好地理解日語(yǔ)的語(yǔ)法體系。其次,研究論文還要注重創(chuàng)新和實(shí)用。創(chuàng)新是指通過(guò)研究和分析發(fā)現(xiàn)一些新的語(yǔ)法現(xiàn)象或解釋?zhuān)?duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋和運(yùn)用。實(shí)用則是指研究的成果要能夠在實(shí)際的語(yǔ)言交流中得到應(yīng)用和驗(yàn)證。最后,研究論文的寫(xiě)作還要注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范和準(zhǔn)確性。要確保文章的語(yǔ)法正確,避免歧義和錯(cuò)誤理解,以提高論文的可讀性和專(zhuān)業(yè)性。
總之,學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法,寫(xiě)作論文是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要手段之一。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)法在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言中的重要性,并且獲得了很多啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。希望我能夠在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)的日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),提高自己的語(yǔ)言能力和交流效果。
日語(yǔ)小論文格式篇七
畢業(yè)論文,是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
是對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與,是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),也是對(duì)學(xué)生的一次語(yǔ)言及相關(guān)科學(xué)研究的一次基本訓(xùn)練,因此,要求學(xué)生以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)工作。
做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是整個(gè)大學(xué)教學(xué)和教育的重要和必要內(nèi)容,也是理論教學(xué)的重要組成部分。
每一位教師都要以高度的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神投入到此項(xiàng)工作中去,指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文任務(wù)。
二、畢業(yè)論文的選題范圍及基本要求
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要是以為外事、新聞、教育、旅游、經(jīng)貿(mào)以及科研院所提供高素質(zhì)日語(yǔ)人才為培養(yǎng)目標(biāo),因此,畢業(yè)論文的選題應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。
選題應(yīng)集中在語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)法、日本文學(xué)、翻譯、教學(xué)法、中日文化比較等領(lǐng)域。
畢業(yè)論文必須用日語(yǔ)撰寫(xiě),要有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性,應(yīng)盡可能多的反映中日兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、歷史、文化、宗教等方面的實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。
畢業(yè)論文的資料組成
畢業(yè)論文包括學(xué)校統(tǒng)一印制的畢業(yè)論文資料袋、裝訂完畢的畢業(yè)論文原件、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表、畢業(yè)論文答辯提問(wèn)記錄及軟盤(pán)等。
畢業(yè)論文封面、論文紙、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定匯總表、畢業(yè)論文答辯提問(wèn)記錄均為16開(kāi)打印紙,學(xué)校統(tǒng)一模板格式。
畢業(yè)論文資料袋按要求認(rèn)真填寫(xiě),字體要工整,卷面要整潔,一律用黑或藍(lán)黑墨水。
四、畢業(yè)論文的階段及要求
論文工作主要分以下幾個(gè)階段:準(zhǔn)備(資料的收集與整理、閱讀文獻(xiàn))、撰寫(xiě)提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯。
(一)準(zhǔn)備:學(xué)生可以自由選擇研究范圍(語(yǔ)言、文學(xué)、文化、社會(huì)問(wèn)題、日本文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、社會(huì)生活等),但要在教師的指導(dǎo)下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行資料的收集整理和分析來(lái)確定畢業(yè)論文題目。
(二)撰寫(xiě)提綱:學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)畢業(yè)論文提綱。
同時(shí)也要求每一位指導(dǎo)教師在學(xué)生形成畢業(yè)論文提綱前一定要與每位被指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論,畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密,理順?biāo)撌鰞?nèi)容,避免以后反復(fù)修改。
(三)第一稿:要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照指導(dǎo)教師審定后的畢業(yè)論文提綱進(jìn)行寫(xiě)作,不可自行其是,隨意更換主題。
第一稿完成以后,指導(dǎo)教師主要檢查學(xué)生是否按照既定的提綱和思想在寫(xiě)作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
如學(xué)生采取不認(rèn)真的態(tài)度,指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)其提出嚴(yán)肅的批評(píng)教育,拒不接受者,指導(dǎo)教師有權(quán)提出相應(yīng)的處理意見(jiàn),或交學(xué)院畢業(yè)論文工作小組處理。
如果指導(dǎo)教師不認(rèn)真指導(dǎo),隨意放學(xué)生過(guò)關(guān),以后階段出現(xiàn)的問(wèn)題由該教師本人負(fù)責(zé)。
(四)第二稿:要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補(bǔ)充第一稿之不足,同時(shí)要求在表達(dá)上要有所提高。
在接到第二稿以后,指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問(wèn)題,以便學(xué)生及時(shí)改正。
(五)第三稿:要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高。
指導(dǎo)教師要對(duì)第三稿進(jìn)行全面的審閱,并提出修改意見(jiàn),以保證定稿打印時(shí)所有的錯(cuò)誤和疏漏都得到更正,錯(cuò)誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
同時(shí),教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對(duì),以保證盡可能地將正確的版本打印出來(lái)。
(六)畢業(yè)論文答辯:畢業(yè)論文的答辯是畢業(yè)論文工作的最后階段,要求學(xué)生予以充分的準(zhǔn)備和重視。
論文答辯前,學(xué)生們必須充分熟悉論文,答辯時(shí),要求學(xué)生能脫稿進(jìn)行5~10分鐘的畢業(yè)論文內(nèi)容的陳述,并流利、準(zhǔn)確地回答答辯委員提出的問(wèn)題。
在答辯過(guò)程中,參加答辯的教師要對(duì)答辯人的.語(yǔ)言技能(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)用)、口筆頭能力、論文內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真紀(jì)錄,客觀公正地評(píng)分。
五、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
(一)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng);
(二)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力;
(三)觀點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無(wú)違反國(guó)家大政方針的觀點(diǎn);
(四)敘述清楚、層次清晰而豐富;
(六)用詞、造句、謀篇、布局等方面無(wú)明顯失誤,修辭錯(cuò)誤率控制在2%。
如何寫(xiě)好畢業(yè)論文之主題與大綱
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)等各種資料也能夠找到論文主題,對(duì)論文主題猶豫不決的不妨先通過(guò)搜尋資料再做確定。
通過(guò)opac等各種檢索系統(tǒng)可以搜索到很多資料,一些重要文獻(xiàn)資料可以尋求老師的幫助。
通過(guò)閱讀搜尋到的資料和資料后的參考文獻(xiàn),檢索主題相關(guān)的資料,還可以看看相關(guān)學(xué)會(huì)、研討會(huì)的草稿集和論文集。
閱讀論文一開(kāi)始對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難,不妨可以先看看簡(jiǎn)單的草稿集或書(shū)籍。
一旦發(fā)現(xiàn)想寫(xiě)的主題,不妨再進(jìn)行深入研究,由于自己的主觀臆想或無(wú)知,在主題判斷上仍有不足,尋求朋友和老師的意見(jiàn)就顯得尤為重要。
通過(guò)議論商討得出簡(jiǎn)單明了的論文標(biāo)題,那么需要研究的論文大綱(需要調(diào)查什么、研究什么問(wèn)題、對(duì)結(jié)論的設(shè)想、如何調(diào)查)也就隨之而來(lái)了。
(這一步作為論文序言的基礎(chǔ),決定了論文大綱的制作。
)論文標(biāo)題不能太寬泛,應(yīng)該在自身能力范圍之內(nèi)鎖定主題,這一點(diǎn)也許比想象得還困難,中途研究方向和主題也常常發(fā)生改變。
由于畢業(yè)論文的題目必須在5月份確定,所以在考慮論文題目時(shí)最好留點(diǎn)修改空間,稍微模糊一些的題目更安全。
日語(yǔ)小論文格式篇八
摘要:道路自信、理論自信、制度自信屬于政治范疇,而文化自信則屬于精神范疇。
文化作為國(guó)家和民族附體的靈魂,既是它的精神顯示,又是它的價(jià)值表現(xiàn)。
文化不僅凝結(jié)著過(guò)往歷史的思想結(jié)晶,而且透現(xiàn)著預(yù)期未來(lái)的取向范本。
文化自信與道路、理論、制度自信不屬于同一個(gè)范疇,文化具有的精神統(tǒng)領(lǐng)地位決定了文化自信的“最根本”意義。
關(guān)鍵詞;文化論文
一、文化自信的基礎(chǔ)和源泉
文化自信是對(duì)本民族文化的信念、信心,體現(xiàn)的是民族精神狀態(tài)和凝聚力。
我們文化自信的基礎(chǔ)和源泉主要來(lái)自以下幾個(gè)方面。
(一)優(yōu)秀深厚的傳統(tǒng)文化是文化自信的歷史根基
中華民族有著五千多年的悠久歷史,創(chuàng)造了燦若星河的人類(lèi)文明,留下了豐厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有崇高的價(jià)值追求,蘊(yùn)含著頑強(qiáng)的奮斗精神,包涵著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的諸多智慧。
這是民族的“根”和“魂”,是中華民族對(duì)人類(lèi)文明的特有貢獻(xiàn),也是我們民族文化自信的重要依據(jù)所在。
中華文化必定要走向世界,優(yōu)秀深厚的傳統(tǒng)文化是我們?cè)趯?duì)外交流中的重要精神資源,也是我們文化自信的底氣所在。
(二)社會(huì)主義先進(jìn)文化的快速發(fā)展是文化自信的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
我們黨擁有高度的文化自覺(jué),深刻認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)在一個(gè)國(guó)家發(fā)展中的重要地位,加快推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。
特別是黨的十七屆六中全會(huì)以來(lái),從戰(zhàn)略高度和全局視野出發(fā),制定了推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略方針,出臺(tái)了許多促進(jìn)文化繁榮發(fā)展的政策措施,社會(huì)主義先進(jìn)文化得到了快速發(fā)展。
文化事業(yè)全面推進(jìn),文化產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展。
這些表明我國(guó)文化軟實(shí)力逐步增強(qiáng),文化競(jìng)爭(zhēng)力逐步提升,也是我們文化自信的.重要來(lái)源。
(三)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的巨大成就是文化自信的最大本源
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體,綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),國(guó)際地位不斷提高。
當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的巨大成就,不僅極大增強(qiáng)了中國(guó)人的民族自豪感,也堅(jiān)定了我們的道路、理論、制度自信和文化自信。
雖然與快速提升的硬實(shí)力相比,與歷史上中華文化在世界上曾經(jīng)達(dá)到的高度、產(chǎn)生的影響相比,當(dāng)代中國(guó)文化建設(shè)還有所不足,但當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步為文化的進(jìn)一步發(fā)展提升,積累了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神能量,是我們文化自信的最大本源。
二、堅(jiān)定文化自信的現(xiàn)實(shí)意義
(一)堅(jiān)定文化自信,是推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的精神支撐
推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,必須堅(jiān)定文化自信。
中華文化創(chuàng)造了燦爛的輝煌,包含著幾千年來(lái)中國(guó)人民生生不息、勤于奮斗的民族精神,體現(xiàn)著和諧寬厚、追求進(jìn)步的高貴品質(zhì)和人格。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3794783.html】