范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
日語小論文格式篇一
近年來，隨著日語的普及和中國與日本之間的交流合作不斷加強，越來越多的學(xué)生和研究者開始學(xué)習和研究日語。在掌握了一定的日語基礎(chǔ)之后，論文的撰寫成為考驗他們深入學(xué)習的一項重要任務(wù)。在撰寫日語論文的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，從中深刻體會到了一篇優(yōu)秀的論文所需要的要素和要求。以下是我對于日語論文的心得體會。
首先，一篇優(yōu)秀的日語論文需要有清晰的論點和明確的結(jié)構(gòu)。在開始撰寫論文之前，我會先確定論文的中心論點，并將其寫在紙上。根據(jù)論點的不同，我會進一步拆分出幾個支撐論點，以便更為詳細地展開論述。論文的每個段落應(yīng)當圍繞一個特定的支撐論點展開，從而使整篇論文的結(jié)構(gòu)明確清晰。
其次，充足的資料和合適的引用是一篇優(yōu)秀的日語論文的重要條件之一。在寫論文之前，我會充分調(diào)研相關(guān)的文獻和資料，確保有充足的素材可供引用。在引用他人觀點和研究成果時，需要注明出處，并正確運用引號和組込的形式，以避免抄襲和侵權(quán)的問題。同時，對于引用的內(nèi)容，我會進行適當?shù)慕庾x和分析，以展現(xiàn)自己的獨立思考和學(xué)術(shù)水平。
第三，適當?shù)恼Z言運用和優(yōu)質(zhì)的寫作風格是一篇優(yōu)秀的日語論文的關(guān)鍵。在撰寫論文的過程中，我盡量避免使用口語化的表達方式和簡單直接的句子結(jié)構(gòu)。相反，我會通過查閱詞典和參考范文，積極學(xué)習合適的表達方式和句型結(jié)構(gòu)。同時，我也會對文章進行反復(fù)推敲和修改，以確保語言通順流暢，表達準確精煉。通過不斷的練習和積累，我的寫作風格越來越成熟和優(yōu)質(zhì)。
第四，適當?shù)膮⒖家庖姾托薷氖且黄獌?yōu)秀的日語論文的不可或缺的環(huán)節(jié)。在我完成初稿之后，我會請教老師和同學(xué)對于論文的修改意見，并據(jù)此進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整。通過他們的指導(dǎo)和建議，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己論文中的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了一些之前忽略或未考慮到的新觀點和角度。在改進和完善論文的過程中，我的寫作能力得到了進一步的提高。
最后，一篇優(yōu)秀的日語論文需要準確的引用格式和令人信服的結(jié)論。在論文的末尾，我會列出參考文獻，遵循規(guī)范的引用格式，以展示我對文獻的正確使用和尊重。同時，我會在結(jié)尾部分概括自己對于論文主題的觀點，并得出令人信服的結(jié)論。這一結(jié)論通常是從我之前的分析和研究中得出的，對于讀者具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。
通過對于日語論文的反復(fù)學(xué)習和實踐，我終于掌握了一篇優(yōu)秀日語論文的要素和要求。清晰的論點，充足的資料和適當?shù)囊?，?yōu)質(zhì)的寫作風格和準確的引用格式，以及令人信服的結(jié)論，這些要素共同構(gòu)成了一篇出色的日語論文。而這些要素也不僅適用于日語論文，對于其他語言的論文寫作，也具有很大的借鑒意義。在今后的學(xué)習和研究中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平和學(xué)術(shù)能力。
日語小論文格式篇二
在高等教育的道路上，學(xué)術(shù)論文是一個必不可少的環(huán)節(jié)。不管是在本科生階段還是研究生階段，都需要完成大量的學(xué)術(shù)論文。而且越來越多的人意識到日語的重要性，想要學(xué)習日語。在學(xué)習日語過程中，撰寫日語論文是必不可少的一步。因此，本文將結(jié)合個人的學(xué)習經(jīng)驗，談一談如何寫好日語論文，從而在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域更好地勝任。
第二段：日語論文的要求和難點
在日語論文的寫作過程中，要求嚴格，需要注意多個方面。首先，日語論文的語言要求非常高，需要滿足日語的語法、詞匯和表達習慣。其次，因為日語論文的發(fā)表具有國際性和全球化，因此需要盡可能地降低使用華語和日語混合的情況，讓它看起來更加正式和專業(yè)。最后一點則是需要理清論文的邏輯結(jié)構(gòu)，使得論文章節(jié)之間的轉(zhuǎn)換更加地自然，避免出現(xiàn)死板的文風和生硬的表達方式。
第三段：日語論文的寫作技巧和經(jīng)驗
日語論文主要分為引言、正文、結(jié)論三個部分。在寫作過程中，首先需要比較詳細地考慮自己寫作的目的和內(nèi)容；其次需要在寫作之前了解到相應(yīng)的研究背景和論文語言等各方面的要求，準確把握論文的寫作方向。在寫作正文時，要嚴格按照論文的章節(jié)結(jié)構(gòu)進行論述，起始要點要一一闡述讓讀者更好地理解。在論文的匯總部分，需要展現(xiàn)出對于論文的深度反思和研究的成果，讓讀者在學(xué)術(shù)界審讀自己的論文時獲得更多的收獲和思考。
第四段：日本學(xué)術(shù)研究氣氛的介紹
日本作為一個研究性大學(xué)常駐的國家，在整個國民素質(zhì)上均保持著較高級別的職業(yè)精神。在日本論文的研究范疇中有很多優(yōu)秀的學(xué)者，批判性思維也理所當然地深入到了日本的學(xué)者圈中。因此在寫論文的時候不僅需要想到如何結(jié)構(gòu)論文，還需要對于論文中的重要點進行比較深入的探討，融匯貫通出各種學(xué)者的觀點和見解，從不同的角度去處理和闡述問題，從而豐富論文的內(nèi)容。
第五段：總結(jié)
日語論文寫作需要注意的方面很多，需要有多方面的素質(zhì)進行整合。要是從語言、 文體、邏輯、文學(xué)、文化以及思維習慣等方面盡可能的提升自己， 讓自己的日語論文更加的深入和專業(yè)，從而得到學(xué)術(shù)界的認可。除此之外，在寫論文的時候還需要耐心和毅力，不怕吃苦和付出，不斷地完善自己的文風和寫作素質(zhì)，取得更高層次的學(xué)術(shù)造詣，這是每一個寫作人都應(yīng)該牢記的。
日語小論文格式篇三
摘 要：語言是一個民族智慧的結(jié)晶，語言的學(xué)習不僅需要言語訓(xùn)練，更要加強對語言產(chǎn)生民族的文化進行全方位的了解。
日語的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語學(xué)習者的學(xué)習方式。
只有語言的文化交際功能得到突顯，才能使語言作用于不同文化間的障礙解除。
因此，本文以學(xué)習日語文化交際能力的方式為題，進行日語人才培養(yǎng)策略的探討。
關(guān)鍵詞：日語;文化交際能力;學(xué)習方式;探討
前言
語言的文化交際功能來源于語言與文化間密切的關(guān)系。
語言是一個民族文化的載體，而文化是一個民族語言的來源。
在不同的語言當中，有著不同的文化背景，不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語言之中。
所以說，語言不僅是人類用來進行交際的工具，更是文化交流的重要紐帶。
在進行日語文化交際能力的培養(yǎng)之時，要擺脫傳統(tǒng)的日語學(xué)習觀念，利用有效的教學(xué)方法，使日語學(xué)習者具備較高的日語文化交際能力。
這也是日語教學(xué)者與日語學(xué)習者的共同期望。
1、日語文化交際能力培養(yǎng)的重要性
日語學(xué)習的目的就是可以利用日語進行流利的交流，實現(xiàn)交流的目的。
但是，日語的學(xué)習如果僅以詞匯量和語法學(xué)習水平作為衡量日語文化交際能力的指標，是不盡合理的。
因為一位日語學(xué)習者只掌握了大量的日語詞匯和日語語法，是很難完成正確的交流的。
在交流的過程當中，如果出現(xiàn)了語法運用上的錯誤，對方可以大方的諒解將日語作為外語的交流者。
而如果日語的語言使用不恰當，則會產(chǎn)生文化上的沖突，對方則可以認為日語學(xué)習者存在價值觀念上的問題，其語言的不當表達屬于不友好的表現(xiàn)。
這些都是日語文化交際能力不強所導(dǎo)致的現(xiàn)象。
所以，加強日語文化交際能力的培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)日語使用者之間的良好交流，更有利于中日兩國和諧關(guān)系的打造。
2、日語文化交際能力培養(yǎng)的原因
在我國的日語學(xué)習者當中，經(jīng)常會出現(xiàn)語言運用上的失誤，這使得日語文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語教學(xué)的重要目標。
下面，我們來對日語文化交際能力培養(yǎng)的原因，也就是我國日語學(xué)習者出現(xiàn)日語語言使用不當?shù)脑蜻M行分析：
2.1日語教學(xué)內(nèi)容存在漏洞
在我國的日語教學(xué)當中，教師大多以日語詞匯的積累與日語語法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容，日語教學(xué)的專業(yè)性較強。
而對于日語所承載的日本文化，沒有進行過多地涉獵，對于日本社會的現(xiàn)狀分析較少，使得學(xué)生對日本文化不甚了解，不懂得日本的社會禮儀與社交忌諱。
日語教學(xué)內(nèi)容的漏洞，使得我國日語學(xué)習者的語言運用失誤現(xiàn)象常出。
2.2日語教學(xué)活動依賴教師
我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)習活動的重擔大多壓在了教師身上，學(xué)生在日語學(xué)習當中缺乏一定的學(xué)習主動性，將老師的引導(dǎo)作為學(xué)習日語的唯一動力，老師在主動地講，學(xué)生在被動地聽，沒有得到語言文化交際能力訓(xùn)練的機會。
填鴨式教學(xué)只能使學(xué)生記住一些重要的知識點，對于其語言運用能力的提升沒有明顯的作用。
2.3日語教學(xué)教材內(nèi)容單一
我國的教育深受應(yīng)試教育思想與觀念的影響，在教材的編排上，以考試重點內(nèi)容為主。
因此，我國的日語教材當中主要涉及日語的詞匯知識與語法知識，很少包含日本的社會文化。
這樣的教材與學(xué)生的日語學(xué)習興趣點相差甚遠，極大地降低了學(xué)生學(xué)習日語的興趣與熱情。
3、日語文化交際能力培養(yǎng)方法
提高日語文化交際能力的培養(yǎng)水平，就要采取正確的學(xué)習方法。
下面，是本人就日語文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點建議：
3.1靈活文化導(dǎo)入形式
文化的導(dǎo)入形式，對于課堂整體氣氛的活躍與學(xué)生學(xué)習興趣的調(diào)動有著決定性作用。
因此，廣大日語教師要肯定課堂導(dǎo)入對于日語文化交際能力培養(yǎng)的重要作用，采用多元化的課堂導(dǎo)入方法，提高日語教學(xué)成效。
本人建議日語教師在進行課堂導(dǎo)入之時，可以采取以下幾種方法：第一，進行課堂融入。
也就是說在進行課堂教學(xué)之時將相關(guān)的日本社會知識引入，在引入之時要對中日間不同的文化特點與風俗進行對比，此時就可以利用競賽或者討論的形式讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會文化間的不同，提高學(xué)生在學(xué)習活動當中的參與程度。
另外，在進行日本社會禮儀的.融入之時，可以鼓動學(xué)生進行實體模仿，到教室前為同學(xué)做真實的演繹。
這樣的文化導(dǎo)入形式不僅提高了學(xué)生對于日語的學(xué)習熱情，還使學(xué)生將日本文化落實到實際行動上，有利于其吸收與運用。
第二，進行專門講解。
在進行日語知識講解的同時，教師可以對日語知識涉及的社會文化知識進行及時的講解，在講解之時采用靈活的講解手段，豐富學(xué)生的視野。
比如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生清晰地了解日本語言當中蘊含的日本文化。
3.2改革文化課程設(shè)置
在我國的教育體系當中，日語課程一般被安排在大學(xué)的后兩年當中，并且日語教學(xué)的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關(guān)，這與目前的社會發(fā)展形勢是不相稱的，學(xué)生對這些知識也沒了解的欲望。
所以，改革日語文化課程的設(shè)置成為了培養(yǎng)學(xué)生日語文化交際能力的必然之舉。
各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況對課程進行調(diào)節(jié)，在配合日語教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將日本文化課程前移，在大學(xué)的前期階段開設(shè)日本文化選修課程。
這樣，學(xué)生在掌握一定的日本文化之后學(xué)習日語會更加得心應(yīng)手。
3.3改良日語教材內(nèi)容
目前，我國的日語教材當中多以日語的詞匯與語法為重點，對于日本文化的涉獵很少。
其次，對于中日跨文化交際與中日社會文化對比的教材還處于空缺階段。
所以，要想使我國日語學(xué)習者的文化交際能力提升，就要對日語教材的內(nèi)容進行合理的改良。
使日語的基本知識與日本社會文化的教育同步進行，讓學(xué)生在領(lǐng)悟中日兩國文化差異的同時去發(fā)現(xiàn)語言的差異，實現(xiàn)學(xué)生日語文化交際能力的培養(yǎng)。
4、小結(jié)
綜上所述，日本作為與我國隔海相望的友好鄰邦，對于我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展有著一定的積極作用。
日語文化交際能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)中日兩國友好往來的基礎(chǔ)。
因此，本文對我國日語文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題進行了分析，并提出了自己的見解。
希望我國的教育部門從大局出發(fā)，進行有效的教育改革，實現(xiàn)我國日語學(xué)習者日語文化交際能力的提升。
參考文獻：
日語小論文格式篇四
摘要：近幾年來，各高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。本文結(jié)合對畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗，探討了日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語專業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗學(xué)生在本科四年的學(xué)習成果的一種方式，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對本專業(yè)基本理論知識的綜合運用能力的一種手段。同時，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個本科畢業(yè)生面臨的重要問題，如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對日語專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗，對這一問題展開討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來，隨著高校的不斷擴招，各高校日語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴大，教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，工作量很大。同時，日語專業(yè)學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴謹，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀。以我校2010-2012年日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性
撰寫畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對象。通過對近三年我校日語專業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢。其中，以日本社會、風俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語言類僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問題，首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專業(yè)知識聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風俗、文化的題目與平時所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠，學(xué)生對其內(nèi)容的涉獵并不足以達到撰寫論文的程度，只是憑借自己的興趣愛好去選題，這勢必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現(xiàn)象嚴重。在近幾年的論文指導(dǎo)過程中，每年都會有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會出現(xiàn)2、3例。雖然有時論述的側(cè)重點會有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻資料匱乏，知識儲備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻資料。很多學(xué)生在選題時并沒有大量的查閱資料。因此，在動筆撰寫論文時往往會因為資料不足而力不從心，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習中專業(yè)知識不夠扎實，閱讀面狹窄，知識面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問題的能力過低。在論文寫作時，無法把專業(yè)知識與所閱讀過的文獻資料的內(nèi)容融會貫通，靈活運用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過程中，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中，抄襲現(xiàn)象嚴重。這些現(xiàn)象都充分說明了學(xué)生對所選題目的相關(guān)資料準備不足，理論知識有所欠缺。
1.3寫作能力偏低
以我校日語專業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語或者日語寫作，鼓勵學(xué)生盡量用日語完成。但實際上使用漢語的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語寫作。從寫作水平上來看，用漢語書寫的主要問題在于錯別字多，語句不通順等，而用日語書寫的論文存在問題很多，例如文體形式應(yīng)用錯誤，語法錯誤多，表達方式上出現(xiàn)“中國式日語”的現(xiàn)象嚴重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫出的論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實習的時期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫作。有的學(xué)生甚至認為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫作的過程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫作，不悉心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，這樣完成的論文質(zhì)量當然不會好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn)，論文中錯別字多，語句不通順等問題有很多。這些問題其實都是可以避免的，只是因為學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，寫作不認真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
針對以上所分析的日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對策：
2.1閱讀文獻，認真選題
選好論文題目是寫好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生先確定一個總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻資料，可以應(yīng)用圖書館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個適合的研究內(nèi)容，確定題目。這樣，學(xué)生在撰寫論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶ο笥谐浞值牧私?，正確把握寫作方向。
2.2增加知識儲備，提高分析和解決問題的能力
閱讀大量的文獻資料是論文寫作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問題，尤其是本專業(yè)的拓展知識方面尤為欠缺。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中，擴大學(xué)生的知識面，在課內(nèi)和課外有計劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。論文寫作的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻的選擇和如何閱讀文獻資料方面給與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫作，提高寫作能力
很多學(xué)生對于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻資料，更談不上提出新的見解。這一問題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)專門的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀上引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，在客觀上讓學(xué)生學(xué)會撰寫畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開始論文寫作時就會少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時的教學(xué)中學(xué)生會進行日語寫作訓(xùn)練，但是畢業(yè)論文的寫作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中，在傳授論文寫作理論知識的同時，應(yīng)該多給學(xué)生提供實際練習的機會，使學(xué)生在文章體的表達方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強畢業(yè)論文工作的管理，嚴把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴密關(guān)注，制定出一套詳盡的實施細則。畢業(yè)論文工作中的幾個重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開題、完成論文、指導(dǎo)論文，到最后的論文定稿、答辯、成績評定，每一項工作都做到明確細則，從學(xué)校到院系，從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對待學(xué)術(shù)及工作的認真負責的態(tài)度和嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風。
3.結(jié)語
畢業(yè)論文是對本科生的專業(yè)知識的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對其中突出的幾點加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量，根據(jù)日語專業(yè)的特點，在日常教學(xué)中有計劃地指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭取取得更好的效果。（作者單位：安陽師范學(xué)院外國語學(xué)院）
參考文獻：
[1]楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究[j].日語學(xué)習與研究，2012，（5）.
[2]封小芹.日語專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計與“中日文化比較”課程的設(shè)置[j].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012，（3）.
[3]趙春光.淺析日語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009，（5）.
[4]董華.大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)[m].北京：中國社會科學(xué)出版社，2000.
日語小論文格式篇五
商務(wù)禮儀日語論文：中日商務(wù)禮儀比較探討
摘 要：中國實行改革開放30年來，經(jīng)濟高速發(fā)展，進出口貿(mào)易、技術(shù)交流和相互投資日益繁盛。我國與日本的經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)模逐年擴大，兩國間的經(jīng)貿(mào)往來和文化交流日益頻繁。而面對不同國度、不同文化，如何和日本人成功交流成為了一個重要問題，如何通過學(xué)習掌握商務(wù)禮儀以便更好地和日本人溝通更是難中之難。本文以“鞠躬”和“握手”為中心，通過中日商務(wù)禮儀對比，試著給從事相關(guān)工作人員提供一些可以借鑒的參考。
關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀 握手 鞠躬
1．商務(wù)禮儀的重要性
由于不同國家間文化傳統(tǒng)的異同，世界上各個國家間的商務(wù)禮儀文化也是既有其國際性，又有其民族性。我們與日本人交流或在日資公司工作，應(yīng)該本著“入鄉(xiāng)隨俗”的準則，尊重并應(yīng)用好商務(wù)禮儀，不論對從事中日交流的人員，還是對即將走向工作崗位的日語系畢業(yè)生來說，都是聯(lián)系到能否勝任工作的大問題。事實證明：通曉中日兩國商務(wù)禮儀和規(guī)范的人才越來越受到用人單位的歡迎，他們是中日兩國經(jīng)濟交流和公司發(fā)展不可或缺的部分，在中日兩國友好交流事業(yè)中占有重要的地位。
那么，為什么商務(wù)禮儀如此重要呢？那是因為商務(wù)禮儀有三個影響。第一，商務(wù)禮儀是處理人際聯(lián)系的潤滑劑；第二，商務(wù)禮儀關(guān)聯(lián)到公司形象和業(yè)績的提高；第三，商務(wù)禮儀能提高個人的自身修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是作為職場人士必須遵守的最基本常識，只有掌握并應(yīng)用好它才能順利開展工作，成為職場上的商務(wù)型人才。
2．日本人的禮節(jié)―鞠躬
鞠躬禮源于中國先秦時代，兩人相見，彎腰曲身待之，是為鞠躬禮。日本人通常以鞠躬作為見面禮節(jié)，在鞠躬的度數(shù)、時的長短、次數(shù)等方面還有其特別的講究。同時，見面鞠躬作為日本特色的禮節(jié)，也是日本公司中最常見的禮節(jié)之一。在商務(wù)場合，鞠躬有三種方式：
（1）頷首（輕微點頭、傾斜角度是15°）。
這是程度較輕的鞠躬方式，基本用于上下班問候、進入退出時、跟上級或客人擦身而過時等。
（2）中禮（通常鞠躬、傾斜角度是30°）。
這種鞠躬是迎送客人、拜訪客戶時等常用的鞠躬方式。
（3）敬禮（鄭重鞠躬、傾斜角度是45°）。
此種一般為程度最重的鞠躬，一般用于接待地位較高的人或道歉時，也可用在成人式、婚喪節(jié)日以及表示感謝時。
當然，若有必要，也有行九十度鞠躬禮的時候，例如深刻道歉時，為了表達自己的歉意并乞求對方原諒時可行此禮。
同時在行鞠躬禮時還需要注意以下幾點：
（1）考慮到兩人上半身要向前傾斜來行禮，因為要空出合適的距離，以免撞頭。
（2）身子首先挺直，抬頭，注視對方眼睛。
（3）雙腿合攏，腳尖稍分開呈v字型站定。
（4）鞠躬時，女士將手交叉放在身前，男士可垂直貼在褲子兩側(cè)。
（5）腰部以上，上半身迅速傾下，俯身稍等片刻，日語畢業(yè)論文，再慢慢抬起上身，以表示鄭重。
同時，若能先說一句“いらっしゃいませ”等寒暄語，然后再鞠一躬，貫徹這種“先語后禮”的鞠躬方式能給人以特別有禮貌的印象。
3． 中國人的禮節(jié)―握手
與日本人不同，中國人常用的見面禮是握手。握手，是交際的一個部分，握手是在相見、離別、恭賀、或致謝時相互表示情誼、致意的一種禮節(jié)，雙方往往是先打招呼，后握手致意。有些特殊場合，比如向人表示祝賀，感謝或慰問時，雙方交談中出現(xiàn)了令人滿意的共同點時，或雙方原先的矛盾出現(xiàn)了某種良好的轉(zhuǎn)機或徹底和解時習慣上也以握手為禮。其實，隨著中日文化的交流深入，日本人在會在社交場合上施握手禮。握手的力量、姿勢和時間的長短往往能夠表達出對握手對象的不同禮遇和態(tài)度，顯露自己的個性，給人留下不同印象，也可通過握手了解對方的個性，從而贏得交際的主動。
那么握手禮儀有哪些講究呢？
（1）一定要用右手握手，無論你是“左撇子”還是“右撇子”都必須用右手握手。
（2）要緊握對方的手，除了聯(lián)系親近的人可以長久地把手握在一起外，一般握兩三下就行。不要太用力，但漫不經(jīng)心地用手指尖“蜻蜓點水”式去點一下也是無禮的。一般要將時間控制在三五秒鐘以內(nèi)。如果要表示自己的真誠和熱烈，日語論文，也可較長時間的握手，并上下?lián)u晃幾下。
（3）被介紹之后，最好不要立即主動伸手。只有在長輩伸手后，晚輩才能伸手相握，上下級之間，上級伸手后，下級才能接握；男女之間，女方伸手后，男方才能伸手相握。尤其和年輕女性或異國女性握手時，一般男士不要先伸手，以免造成對方尷尬。
（4）握手時，年輕者對年長者、職務(wù)低者對職務(wù)高者都應(yīng)稍稍欠身相握。有時為表示特別尊敬，可用雙手迎握。男士與女士握手時，一般只宜輕輕握女士手指部位。
（5）握手時雙方互相注視，微笑，問候，致意，不要在握手時面無表情、不置一詞，也不要長篇大論、點頭哈腰、過分客套。更不要看第三者或顯得心不在焉。
（6）多人同時握手時應(yīng)按照一定順序進行。如果需要和多人握手，要由尊而卑，即先年長者后年幼者，先長輩再晚輩，先老師后學(xué)生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上級后下級。交際時如果人數(shù)較多，可以只跟相近的幾個人握手，向其他人點頭示意，或微微鞠躬就行。
（7）在任何情況下，拒絕對方主動要求握手的舉動都是無禮的，但手上有水或不干凈時，應(yīng)謝絕握手，同時必須解釋并致歉。如和對方說一下“對不起，我的手現(xiàn)在不方便”，以免造成不必要的誤會。
那么，握手的又有哪些禁忌呢？我們在行握手禮時應(yīng)努力做到合乎規(guī)范，避免違犯下述失禮的禁忌。
（1）不要用左手和他人握手。
（2）不要交叉握手，即要避免兩人握手時與另外兩人相握的手形成交叉狀。
（3）不要在握手時戴著手套或墨鏡，只有女士在社交場合戴著薄紗手套握手是被允許的。若因為天氣寒冷雙方都戴手套時，可先說句“對不起”再戴著手套握手。
（4）不要在握手時另外一只手插在衣袋里或手里拿著東西。
（5）不能坐著和對方握手，這樣會給人一種高高在上的感覺。
（6）不要在握手時把對方的手拉過來、推過去，或者上下左右抖個沒完。正確的握手是上下抖動，不是左右擺動。
（7）與對方握手后不要立即拿出手帕或紙巾擦拭手心，哪怕握手時因汗水而變濕也不要立即擦拭，以避免對方懷疑自己被嫌棄的誤會發(fā)生。
總之，無論是中國的握手禮還是日本的鞠躬禮都有各自的標準規(guī)范，在商務(wù)場合要根據(jù)當時的氛圍選擇合適的禮儀方式，并按照禮儀標準規(guī)范行正確的禮儀。
參考文獻
[1] 高田拓，顧春。日本商務(wù)禮儀[m]。華東理工學(xué)院出版社，。
[2] 楊學(xué)江。日本商務(wù)禮儀[m]。上海交通學(xué)院出版社，2017。
日語小論文格式篇六
近日，我在學(xué)習日語語法的過程中完成了一篇論文，并對于這個過程有了一些心得體會。在這篇心得體會中，我將探討語法學(xué)習的重要性、學(xué)習日語語法的方法和技巧、寫作論文的經(jīng)驗以及從整個過程中所獲得的啟發(fā)。
首先，學(xué)習語法是學(xué)習一門語言的基礎(chǔ)。語法是一種組織語言的規(guī)則系統(tǒng)，它決定了一個句子的結(jié)構(gòu)和意義。掌握了語法，我們就能更好地理解和運用一門語言。特別是對于學(xué)習日語這樣一門語法體系復(fù)雜的語言來說，掌握日語的基本語法規(guī)則是非常重要的。通過系統(tǒng)地學(xué)習日語語法，我深刻體會到它對于理解日語句子的組成和意義的作用。同時，學(xué)習語法還有助于我們提高自己的語言表達能力，并在日語交流中更準確地表達自己的思想和意圖。
其次，學(xué)習日語語法需要掌握一些方法和技巧。首先，要有系統(tǒng)的學(xué)習計劃和目標。日語語法是一個龐大的體系，一開始可能會覺得難以入手。但是只要制定好學(xué)習計劃，按部就班地學(xué)習，就能夠逐漸掌握并應(yīng)用到實際的語言交流中。其次，要進行大量的讀寫練習。通過讀文本和寫作練習，我逐漸熟悉了不同語法形式的使用方法，并鍛煉了自己的語言表達能力。此外，還要善于總結(jié)和歸納。在學(xué)習日語語法的過程中，我通過總結(jié)和歸納相似的語法形式和用法，提高了自己對語法的理解和記憶。最后，要多聽多說多讀多寫。與其他語言學(xué)習一樣，多接觸和使用日語會讓我們更熟悉和掌握日語語法。
寫作論文是學(xué)習語法的一種重要方式。在寫作論文的過程中，我不僅僅是為了完成任務(wù)，更是為了加深對日語語法的理解和運用。論文寫作要求我們具備扎實的語法知識和豐富的語言表達經(jīng)驗。在撰寫論文的過程中，我不僅僅是對一些語法規(guī)則進行簡單的羅列和解釋，更是通過舉例、對比和分析等方式深入剖析了各種語法現(xiàn)象的規(guī)律和特點。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和表達能力，并提高了對日語語法的把握和運用。
通過完成整個研究論文的過程，我從中獲得了很多啟發(fā)。首先，研究論文的寫作要注重深度和廣度。深度是指對于某一特定語法現(xiàn)象的深入研究，不僅僅是簡單地了解表面規(guī)則，而是要追蹤其歷史和演變過程，并對其在實際語言中的應(yīng)用進行深入剖析。廣度則是指涉及到不同語法現(xiàn)象的研究，通過比較和分析不同語法現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別，更好地理解日語的語法體系。其次，研究論文還要注重創(chuàng)新和實用。創(chuàng)新是指通過研究和分析發(fā)現(xiàn)一些新的語法現(xiàn)象或解釋，并對這些現(xiàn)象進行創(chuàng)造性的解釋和運用。實用則是指研究的成果要能夠在實際的語言交流中得到應(yīng)用和驗證。最后，研究論文的寫作還要注意語言表達的規(guī)范和準確性。要確保文章的語法正確，避免歧義和錯誤理解，以提高論文的可讀性和專業(yè)性。
總之，學(xué)習日語語法需要系統(tǒng)的學(xué)習計劃和方法，寫作論文是學(xué)習語法的重要手段之一。通過這個過程，我深刻體會到了語法在學(xué)習一門語言中的重要性，并且獲得了很多啟發(fā)和經(jīng)驗。希望我能夠在今后的學(xué)習和實踐中更好地運用所學(xué)的日語語法知識，提高自己的語言能力和交流效果。
日語小論文格式篇七
畢業(yè)論文，是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。
是對整個大學(xué)階段學(xué)習的回顧與，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生的一次語言及相關(guān)科學(xué)研究的一次基本訓(xùn)練，因此，要求學(xué)生以高度認真負責的態(tài)度對待此項工作。
做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是整個大學(xué)教學(xué)和教育的重要和必要內(nèi)容，也是理論教學(xué)的重要組成部分。
每一位教師都要以高度的社會責任感和敬業(yè)精神投入到此項工作中去，指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文任務(wù)。
二、畢業(yè)論文的選題范圍及基本要求
日語專業(yè)主要是以為外事、新聞、教育、旅游、經(jīng)貿(mào)以及科研院所提供高素質(zhì)日語人才為培養(yǎng)目標，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)與本專業(yè)的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標密切相關(guān)。
選題應(yīng)集中在語言學(xué)、語法、日本文學(xué)、翻譯、教學(xué)法、中日文化比較等領(lǐng)域。
畢業(yè)論文必須用日語撰寫，要有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性，應(yīng)盡可能多的反映中日兩國的政治、經(jīng)濟、教育、歷史、文化、宗教等方面的實際問題和熱點問題。
畢業(yè)論文的資料組成
畢業(yè)論文包括學(xué)校統(tǒng)一印制的畢業(yè)論文資料袋、裝訂完畢的畢業(yè)論文原件、畢業(yè)論文任務(wù)書、畢業(yè)論文成績評定表、畢業(yè)論文答辯提問記錄及軟盤等。
畢業(yè)論文封面、論文紙、畢業(yè)論文任務(wù)書、畢業(yè)論文成績評定匯總表、畢業(yè)論文答辯提問記錄均為16開打印紙，學(xué)校統(tǒng)一模板格式。
畢業(yè)論文資料袋按要求認真填寫，字體要工整，卷面要整潔，一律用黑或藍黑墨水。
四、畢業(yè)論文的階段及要求
論文工作主要分以下幾個階段:準備(資料的收集與整理、閱讀文獻)、撰寫提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯。
(一)準備:學(xué)生可以自由選擇研究范圍(語言、文學(xué)、文化、社會問題、日本文學(xué)、經(jīng)濟、貿(mào)易、科技、社會生活等)，但要在教師的指導(dǎo)下對研究對象進行資料的收集整理和分析來確定畢業(yè)論文題目。
(二)撰寫提綱:學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上，撰寫畢業(yè)論文提綱。
同時也要求每一位指導(dǎo)教師在學(xué)生形成畢業(yè)論文提綱前一定要與每位被指導(dǎo)的學(xué)生進行討論，畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密，理順所要論述內(nèi)容，避免以后反復(fù)修改。
(三)第一稿:要求學(xué)生必須嚴格按照指導(dǎo)教師審定后的畢業(yè)論文提綱進行寫作,不可自行其是，隨意更換主題。
第一稿完成以后，指導(dǎo)教師主要檢查學(xué)生是否按照既定的提綱和思想在寫作，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
如學(xué)生采取不認真的態(tài)度，指導(dǎo)教師應(yīng)對其提出嚴肅的批評教育，拒不接受者，指導(dǎo)教師有權(quán)提出相應(yīng)的處理意見，或交學(xué)院畢業(yè)論文工作小組處理。
如果指導(dǎo)教師不認真指導(dǎo)，隨意放學(xué)生過關(guān)，以后階段出現(xiàn)的問題由該教師本人負責。
(四)第二稿:要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。
在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問題，以便學(xué)生及時改正。
(五)第三稿:要求學(xué)生在文風、文章格式、修辭等方面有所提高。
指導(dǎo)教師要對第三稿進行全面的審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
同時，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。
(六)畢業(yè)論文答辯:畢業(yè)論文的答辯是畢業(yè)論文工作的最后階段，要求學(xué)生予以充分的準備和重視。
論文答辯前，學(xué)生們必須充分熟悉論文，答辯時，要求學(xué)生能脫稿進行5~10分鐘的畢業(yè)論文內(nèi)容的陳述，并流利、準確地回答答辯委員提出的問題。
在答辯過程中，參加答辯的教師要對答辯人的.語言技能(語音、語法、詞匯、語用)、口筆頭能力、論文內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進行認真紀錄，客觀公正地評分。
五、畢業(yè)論文質(zhì)量標準
(一)選題恰當、與畢業(yè)生的知識水平與認識能力相當;
(二)內(nèi)容豐富、資料翔實、論證充分有力;
(三)觀點正確、邏輯性強、無違反國家大政方針的觀點;
(四)敘述清楚、層次清晰而豐富;
(六)用詞、造句、謀篇、布局等方面無明顯失誤，修辭錯誤率控制在2%。
如何寫好畢業(yè)論文之主題與大綱
通過閱讀文獻等各種資料也能夠找到論文主題，對論文主題猶豫不決的不妨先通過搜尋資料再做確定。
通過opac等各種檢索系統(tǒng)可以搜索到很多資料，一些重要文獻資料可以尋求老師的幫助。
通過閱讀搜尋到的資料和資料后的參考文獻，檢索主題相關(guān)的資料，還可以看看相關(guān)學(xué)會、研討會的草稿集和論文集。
閱讀論文一開始對我們來說有點困難，不妨可以先看看簡單的草稿集或書籍。
一旦發(fā)現(xiàn)想寫的主題，不妨再進行深入研究，由于自己的主觀臆想或無知，在主題判斷上仍有不足，尋求朋友和老師的意見就顯得尤為重要。
通過議論商討得出簡單明了的論文標題，那么需要研究的論文大綱(需要調(diào)查什么、研究什么問題、對結(jié)論的設(shè)想、如何調(diào)查)也就隨之而來了。
(這一步作為論文序言的基礎(chǔ)，決定了論文大綱的制作。
)論文標題不能太寬泛，應(yīng)該在自身能力范圍之內(nèi)鎖定主題，這一點也許比想象得還困難，中途研究方向和主題也常常發(fā)生改變。
由于畢業(yè)論文的題目必須在5月份確定，所以在考慮論文題目時最好留點修改空間，稍微模糊一些的題目更安全。
日語小論文格式篇八
摘要：道路自信、理論自信、制度自信屬于政治范疇,而文化自信則屬于精神范疇。
文化作為國家和民族附體的靈魂,既是它的精神顯示,又是它的價值表現(xiàn)。
文化不僅凝結(jié)著過往歷史的思想結(jié)晶,而且透現(xiàn)著預(yù)期未來的取向范本。
文化自信與道路、理論、制度自信不屬于同一個范疇,文化具有的精神統(tǒng)領(lǐng)地位決定了文化自信的“最根本”意義。
關(guān)鍵詞;文化論文
一、文化自信的基礎(chǔ)和源泉
文化自信是對本民族文化的信念、信心，體現(xiàn)的是民族精神狀態(tài)和凝聚力。
我們文化自信的基礎(chǔ)和源泉主要來自以下幾個方面。
(一)優(yōu)秀深厚的傳統(tǒng)文化是文化自信的歷史根基
中華民族有著五千多年的悠久歷史，創(chuàng)造了燦若星河的人類文明，留下了豐厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有崇高的價值追求，蘊含著頑強的奮斗精神，包涵著人類社會發(fā)展進步的諸多智慧。
這是民族的“根”和“魂”，是中華民族對人類文明的特有貢獻，也是我們民族文化自信的重要依據(jù)所在。
中華文化必定要走向世界，優(yōu)秀深厚的傳統(tǒng)文化是我們在對外交流中的重要精神資源，也是我們文化自信的底氣所在。
(二)社會主義先進文化的快速發(fā)展是文化自信的現(xiàn)實依據(jù)
我們黨擁有高度的文化自覺，深刻認識到文化建設(shè)在一個國家發(fā)展中的重要地位，加快推進社會主義先進文化建設(shè)。
特別是黨的十七屆六中全會以來，從戰(zhàn)略高度和全局視野出發(fā)，制定了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略方針，出臺了許多促進文化繁榮發(fā)展的政策措施，社會主義先進文化得到了快速發(fā)展。
文化事業(yè)全面推進，文化產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展。
這些表明我國文化軟實力逐步增強，文化競爭力逐步提升，也是我們文化自信的.重要來源。
(三)當代中國發(fā)展的巨大成就是文化自信的最大本源
改革開放以來，我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，成為全球第二大經(jīng)濟體，綜合國力不斷增強，國際地位不斷提高。
當代中國發(fā)展的巨大成就，不僅極大增強了中國人的民族自豪感，也堅定了我們的道路、理論、制度自信和文化自信。
雖然與快速提升的硬實力相比，與歷史上中華文化在世界上曾經(jīng)達到的高度、產(chǎn)生的影響相比，當代中國文化建設(shè)還有所不足，但當代中國的發(fā)展進步為文化的進一步發(fā)展提升，積累了強大的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神能量，是我們文化自信的最大本源。
二、堅定文化自信的現(xiàn)實意義
(一)堅定文化自信，是推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的精神支撐
推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，必須堅定文化自信。
中華文化創(chuàng)造了燦爛的輝煌，包含著幾千年來中國人民生生不息、勤于奮斗的民族精神，體現(xiàn)著和諧寬厚、追求進步的高貴品質(zhì)和人格。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3794783.html】
