我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇一
姓名：應(yīng)詩(shī)婷
班級(jí)：13英教1班
學(xué)號(hào)：1328010025
我是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)歌的女生，只要有機(jī)會(huì)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我是插著耳機(jī)的。怎么說(shuō)呢，音樂(lè)對(duì)人的身心有著很重要的影響。音樂(lè)不以說(shuō)教的方式來(lái)傳播，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤(rùn)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，周杰倫在我對(duì)音樂(lè)的看法中扮演了一個(gè)絕對(duì)重要的角色，當(dāng)然不止于我，還有許許多多和我一樣喜歡周杰倫音樂(lè)的粉絲。
早在初中的時(shí)候周杰倫已是家喻戶曉的流行歌手了，特別是對(duì)于追崇流行趨勢(shì)的青少年，更視其為偶像，為之狂熱，好像只有聽(tīng)他的歌，唱他的歌，模仿他的一舉一動(dòng)才是理所應(yīng)當(dāng)。其實(shí)，那時(shí)候我對(duì)于班里面男生的那種狂熱是表示不喜歡的'，所以，當(dāng)時(shí)我或多或少也有點(diǎn)不喜歡周杰倫的歌曲。然而，在我慢慢的開(kāi)始聽(tīng)的歌開(kāi)始，我就深深愛(ài)上了所謂杰倫的風(fēng)格。具體從哪首歌開(kāi)始喜歡上他我也記不太清了，總之，現(xiàn)在我每天都要聽(tīng)的歌，也算是一個(gè)生活習(xí)慣了。
我喜歡他的曲調(diào)風(fēng)格，它總給人以一種意想不到的感受。他的歌曲涵蓋了社會(huì)的各個(gè)層面，尤為擅長(zhǎng)的是唱描寫愛(ài)情的歌。他的《你聽(tīng)得到》唱出了戀人之間的依賴；近乎用哭腔來(lái)唱的《開(kāi)不了口》，唱出了自己的后悔和絕望；《軌跡》唱出了自己在戀人離開(kāi)后嘗試去忘記她的復(fù)雜心情??周杰倫，無(wú)論是作詞抑或是作曲都唯美得不可挑剔，令人感同身受。
有一種風(fēng)格叫周杰倫，天馬行空的歌詞——“對(duì)了，我會(huì)遇到周潤(rùn)發(fā)，所以你可以跟同學(xué)炫耀賭神未來(lái)會(huì)是你爸爸?！薄堵?tīng)媽媽的話》里面不知所云的吐字——“巖燒店煙味彌漫，隔壁是國(guó)術(shù)館，店里的媽媽桑，柔道有三段?！薄峨p截棍》瀟灑前衛(wèi)的節(jié)奏——“不用麻煩，不用麻煩了，不用麻煩了，你們一起上，我在趕時(shí)間，每天決斗觀眾都累了，英雄也累了?！薄杜Ｗ泻苊Α窂?qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格重塑了大眾的音樂(lè)欣賞標(biāo)準(zhǔn)，改寫了華語(yǔ)樂(lè)壇的流行方向，開(kāi)創(chuàng)華語(yǔ)音樂(lè)“中國(guó)風(fēng)”的先河，成為亞洲最具社會(huì)影響力和傳奇性的偶像巨星。 在臺(tái)前，周杰倫的唱腔具有很強(qiáng)的多元性，也有很高的辨識(shí)度，很多人一下子就能聽(tīng)出周杰倫的聲音。他在演唱不同曲風(fēng)的歌曲時(shí)會(huì)采用不同的演唱方式，例如在唱抒情歌曲時(shí)他會(huì)用略帶鼻音引吭高歌的聲音；而在唱rap歌曲時(shí)則刻意咬字不清，重點(diǎn)是在以念詞的律動(dòng)去搭配音樂(lè)的節(jié)奏。也正是這種唱法，使得周杰倫的歌曲與方文山的歌詞相得益彰，完美地呈現(xiàn)給觀眾。
周杰倫開(kāi)創(chuàng)的音樂(lè)時(shí)代獨(dú)樹(shù)一幟，也正是因此“無(wú)與倫比”這個(gè)詞有了兩層含義。周杰倫寫的音樂(lè)都具有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，不管是詞曲還是mv的拍攝。只要你是周杰倫的粉絲，哪怕是他寫給其他歌手的歌，你都可以聽(tīng)出來(lái)這是周杰倫寫的。周杰倫喜歡在音樂(lè)中添加各式元素，并且巧妙的融合。比如歌曲《本草綱目》，在此之前誰(shuí)會(huì)將各類中藥寫成一首歌呢？他也常將日常聲音或特殊風(fēng)格的音樂(lè)銜接在歌曲中，如《夜曲》中的下雨聲。而周杰倫與方文山的組合，也使他們的詞曲更具有故事性與畫面性。
都傾盡了他所有的心血．他的風(fēng)格如何改變？他又需要改變什么呢？就像他在外婆里面唱的，我沒(méi)輸，不需要改變。我們需要的，只是他的真誠(chéng)創(chuàng)作。
周杰倫的音樂(lè)不同之處在于，他不僅能將人們帶入回憶，還能夠?qū)⑷藗儙С龌貞?，從短暫的回憶中發(fā)現(xiàn)對(duì)未來(lái)更的信心與期待。無(wú)論是《蝸?！分小拔乙徊揭徊酵吓馈钡膱?jiān)忍意志，還是《龍拳》中“我就是那條龍”的豪邁氣概，周杰倫的歌曲充盈著激勵(lì)人心的能量，而他對(duì)“中國(guó)風(fēng)”的不懈追求，又將文學(xué)美與意境美注入音樂(lè)內(nèi)，使其作為娛樂(lè)偶像的同時(shí)不失文化品味。
周杰倫的音樂(lè)已經(jīng)主宰、甚至可能改變亞洲流行音樂(lè)界。即使去到當(dāng)今的校園生活，周杰倫的影響力也顯然存在，而且很大因?yàn)榈乃挠绊懖粌H僅音樂(lè)這么簡(jiǎn)單，還有他的每首歌詞的精華足以讓學(xué)生們慢慢品味。就拿自己的親身例子來(lái)說(shuō)，高中寫作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡在自己的作文里引用周杰倫歌曲中的經(jīng)典歌詞。周杰倫這樣的偶像明星取代唐詩(shī)宋詞，成為學(xué)生作文愛(ài)引用的“名人名言”，可謂是影響頗深。
如果說(shuō)周杰倫出道的十年里，什么支撐了這個(gè)樂(lè)壇的繁榮發(fā)展，那么周杰倫的貢獻(xiàn)一定不能小覷。從默默無(wú)聞的幕后工作填詞人，到了今天歌影視三棲的超級(jí)明星，有多少人可以小刀這個(gè)年輕人會(huì)有今天的成績(jī)。他不僅影響了這個(gè)樂(lè)壇，還影響了我們這年輕一代，告訴我們一個(gè)道理：只要把握住機(jī)會(huì)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，遇到挫折不氣餒，總有一天，我們會(huì)擁有屬于我們的一片天！就像周杰倫的歌詞一樣：“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天留過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！?/p>
以上就是我對(duì)傳奇周杰倫的音樂(lè)所做出的相關(guān)欣賞。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗(yàn)抒情優(yōu)美的三拍子旋律。
（2）嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
（3）激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。
二、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的情緒變化。
針對(duì)此重難點(diǎn)，我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來(lái)了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué)，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請(qǐng)配班老師開(kāi)燈，讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂(lè)心情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲，會(huì)聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的flash動(dòng)畫；背景音樂(lè)《娃娃》的鋼琴曲。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇三
宋朝是中國(guó)歷史上一個(gè)著名的時(shí)期，其文化藝術(shù)輝煌燦爛，其中音樂(lè)更是氣質(zhì)高雅、艷麗多彩。近日，我在一次音樂(lè)鑒賞會(huì)上，有幸聆聽(tīng)到了一場(chǎng)關(guān)于宋朝音樂(lè)的演出，這讓我收獲頗豐。接下來(lái)，我將從曲目特色、表演方式、音樂(lè)特點(diǎn)、表現(xiàn)情感以及對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的啟發(fā)五個(gè)方面闡述對(duì)宋朝音樂(lè)的欣賞心得體會(huì)。
首先，宋朝音樂(lè)的曲目特色是多樣而精彩。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，有名的《岳陽(yáng)樓記》、《漁家傲》、《山居吟》等樂(lè)曲輪番演奏，每一首曲目都具有獨(dú)特的特點(diǎn)。其中，《岳陽(yáng)樓記》以其抒情動(dòng)人、意境深遠(yuǎn)的表現(xiàn)手法令人難以忘懷，《漁家傲》則充分展現(xiàn)了漁兒們朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，《山居吟》則以自然山水的美麗意象勾勒出山居詩(shī)人的追求與向往。每一首曲目仿佛是一幅畫卷，在聽(tīng)眾的耳邊演繹出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
其次，宋朝音樂(lè)的表演方式是豐富多樣的。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，樂(lè)隊(duì)演奏、聲樂(lè)表演、舞蹈伴奏等形式都得到了運(yùn)用。樂(lè)隊(duì)演奏中，有笛子、琵琶、二胡等傳統(tǒng)樂(lè)器的清脆悠揚(yáng)，更有具有濃郁宋韻的竹笛聲響。而聲樂(lè)表演中，歌手們悠揚(yáng)的嗓音唱出了宋朝詞曲中的深情和故事，舞蹈伴奏中的舞姿優(yōu)雅、動(dòng)作矯健，更加強(qiáng)了宋朝音樂(lè)的表現(xiàn)力與魅力。這種多樣的表演方式為觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩絕倫的音樂(lè)盛宴。
再次，宋朝音樂(lè)的特點(diǎn)是和諧、雅致而內(nèi)斂的。宋朝時(shí)期，音樂(lè)追求的是“清、雅、麗、貼”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以此塑造出充滿和諧美的音樂(lè)風(fēng)格。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，曲目的演奏清脆動(dòng)聽(tīng)，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人一種寧?kù)o沉靜的感覺(jué)。同時(shí)，音樂(lè)營(yíng)造出的氛圍富有雅致。每一首樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏以及演奏技巧都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了宋朝音樂(lè)內(nèi)斂而含蓄的特點(diǎn)。
其次是宋朝音樂(lè)能夠表現(xiàn)豐富的情感。在音樂(lè)鑒賞會(huì)上，我深深感受到宋朝音樂(lè)所能表達(dá)的情感是多種多樣的。有的曲目表達(dá)了對(duì)人生的憧憬與追求，有的曲目表現(xiàn)了對(duì)家園的思念與眷戀，有的曲目表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的深情厚意。比如《山居吟》中的“水聲山色共銀娟，相邀矮樹(shù)鳙鄉(xiāng)村。翠籍紅蘚挑船渡，竴杉樹(shù)直岸先風(fēng)”，通過(guò)自然山水的描繪，表達(dá)了對(duì)山居生活的向往與追求。這些迥異的情感在音樂(lè)中得到了精妙的結(jié)合和完美的表現(xiàn)，使人們能夠更好地感受音樂(lè)所傳遞的情感。
最后，宋朝音樂(lè)還給我對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的啟發(fā)。盡管距離宋朝已有千年之久，但宋朝音樂(lè)所追求和表達(dá)的許多元素仍對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)有著重要的影響。宋朝音樂(lè)中所強(qiáng)調(diào)的和諧美、內(nèi)斂美和情感表達(dá)等都是現(xiàn)代音樂(lè)所追求的要素。無(wú)論在流行音樂(lè)中還是古典音樂(lè)中，我們都可以看到這些元素的痕跡。因此，通過(guò)對(duì)宋朝音樂(lè)的欣賞，我們可以更好地理解和欣賞現(xiàn)代音樂(lè)。
綜上所述，宋朝音樂(lè)以其獨(dú)特的曲目特色、豐富的表演方式、和諧的音樂(lè)特點(diǎn)、表現(xiàn)豐富情感以及對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的啟發(fā)等方面，給人們帶來(lái)了難以磨滅的藝術(shù)享受。通過(guò)這次音樂(lè)鑒賞會(huì)，我對(duì)宋朝音樂(lè)有了更深入的了解，并對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)也有了新的思考。我相信，宋朝音樂(lè)的瑰麗與魅力將永遠(yuǎn)留在人們的心中，發(fā)揚(yáng)光大。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇四
晨光的拂面，縈繞耳邊的晨景音樂(lè)，常常給人一種寧?kù)o、舒適的感覺(jué)。它是一種能夠帶來(lái)活力與放松同時(shí)并在一段時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)人們進(jìn)入一個(gè)平靜狀態(tài)的聲音。近日，我親身體驗(yàn)了晨景音樂(lè)的魅力，不禁被它所帶來(lái)的美好感動(dòng)。下面我將和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：靜謐帶來(lái)的平靜
每當(dāng)我走進(jìn)musiq.com上的晨景音樂(lè)頻道，打開(kāi)那首定為“起床”的音樂(lè)，仿佛就等于進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。音樂(lè)仿佛柔軟的麻痹了我的神經(jīng)，讓我迅速放松下來(lái)。早晨是新的一天開(kāi)始的時(shí)候，倘若我們能夠用一個(gè)平和的心態(tài)迎接這一天的到來(lái)，那么一切都會(huì)變得更加美好。晨景音樂(lè)無(wú)疑是幫助我達(dá)到這種心態(tài)的最佳工具。它平靜的旋律、舒緩的聲音讓我倍感寧?kù)o，不再急躁和浮躁。
第三段：慢節(jié)奏帶來(lái)的放松
晨景音樂(lè)的特點(diǎn)之一就是它的節(jié)奏相對(duì)緩慢，給人一種聽(tīng)得見(jiàn)的放松感。早晨，我往往會(huì)迅速投入到一天的忙碌中，很難靜下心來(lái)。但是，當(dāng)我選擇用晨景音樂(lè)作為我的背景音樂(lè)時(shí)，我可以感受到節(jié)奏的慢下來(lái)，仿佛時(shí)間也跟著變得寬裕起來(lái)。在細(xì)細(xì)傾聽(tīng)晨景音樂(lè)的同時(shí)，我不再焦慮于快節(jié)奏的生活，并且在放松中發(fā)現(xiàn)，很多以前很麻煩的事情并不是那么重要，我能夠更加從容地去面對(duì)它們。
第四段：自然聲音的親近
晨景音樂(lè)中常常融入了一些自然聲音，如鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲等，這讓人感覺(jué)仿佛置身于大自然之中。我發(fā)現(xiàn)，愈發(fā)親近自然的生活方式有助于減輕壓力，增進(jìn)心靈的安寧。在早晨，往往有許多自然的聲音，它們能夠喚醒我們對(duì)美好生活的向往，晨景音樂(lè)在這方面起到了很好的引導(dǎo)作用。通過(guò)仔細(xì)欣賞晨景音樂(lè)中的自然聲音，我仿佛能夠近距離感受自然的美妙，融入到寧?kù)o的自然中。
第五段：音樂(lè)治愈人心
音樂(lè)是一種偉大的藝術(shù)，它有著不可替代的魅力。晨景音樂(lè)正是其中的一種，它能夠治愈人心，給人帶來(lái)寧?kù)o。早晨，人們往往處于較為脆弱的狀態(tài)，而晨景音樂(lè)通過(guò)音樂(lè)的力量能夠?qū)⑷藗兊那榫w引導(dǎo)到一個(gè)放松平和的狀態(tài)中。感受到音樂(lè)帶來(lái)的治愈，我逐漸學(xué)會(huì)在早晨保持寧?kù)o的思維和放松的身體狀態(tài)，這讓我能夠更加積極地面對(duì)一天的事務(wù)。
總結(jié)：
晨景音樂(lè)讓我感受到了遠(yuǎn)離城市喧囂，走進(jìn)大自然的美妙，體驗(yàn)到純凈的清晨的寧?kù)o和放松。在繁忙的城市生活中，我們往往容易忽略內(nèi)心的平靜，而晨景音樂(lè)在這方面起到了重要的作用。它以它自己獨(dú)特的方式滲透著平和、寧?kù)o的力量，讓我可以用更加放松和自由的心態(tài)去面對(duì)每一天的挑戰(zhàn)。我相信，晨景音樂(lè)不僅僅是一種音樂(lè)形式，更是一種生活態(tài)度的表達(dá)。它正是我一直追求的，在紛繁的世界中尋找寧?kù)o與美好的源頭。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇五
1.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.經(jīng)過(guò)圖片理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。
3.激發(fā)幼兒對(duì)生命的關(guān)注和熱愛(ài)。
初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。
教學(xué)掛圖、課件、白紙和彩筆。
一、開(kāi)始部分
教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(因?yàn)橛刑?yáng)的地方會(huì)變得溫暖又明亮)，世界上有幾個(gè)太陽(yáng)呢，有個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽(yáng)不夠，他想種太陽(yáng)，為什么呢，我們一齊欣賞一首歌曲《種太陽(yáng)》。
二、基本部分
1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：
(1)小朋友的愿望是什么?
(2)他為什么要播種太陽(yáng)呢?
(3)他想把太陽(yáng)送給誰(shuí)?為什么?
2.教師再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，幫忙幼兒感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想、期望的情感。
提問(wèn)：
(1)這首歌曲聽(tīng)上去怎樣?
(2)請(qǐng)你猜一猜歌里的小朋友在幻想中太陽(yáng)的時(shí)候，他的心境是怎樣的?
(3)這首歌曲是幾拍子的?
3.出示掛圖，教幼兒朗誦歌詞，直到幼兒朗誦會(huì)為止。
4.教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。
5.教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲展開(kāi)想象，并大膽表達(dá)出來(lái)。
(1)如果讓你們來(lái)種太陽(yáng)，你們想種出什么樣的太陽(yáng)呢?請(qǐng)幼兒用筆把他畫出來(lái)?
(2)你們想把種的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?為什么?
6.教師根據(jù)幼兒的想象，改變歌曲部分歌詞，引導(dǎo)幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒和教師一齊演唱。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。
2.下課休息。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇六
音樂(lè)，是高山，是流水，是太陽(yáng)，是月亮。是凈化心靈的`天使，是萬(wàn)物之美的根源。音樂(lè)是能使萬(wàn)人同喜、同悲的魔法。音樂(lè)無(wú)界，讓這跳動(dòng)的旋律走進(jìn)心靈吧！
去聽(tīng)聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》吧！當(dāng)那雄壯渾厚的旋律響起時(shí)，你有沒(méi)有覺(jué)得一陣激情流入身體？有沒(méi)有看到萬(wàn)人同歌，人民軍隊(duì)奮勇殺敵的場(chǎng)面？有沒(méi)有感到槍彈飛射，血光四濺的殘酷？有沒(méi)有感到一股力量充盈于你的身體？讓國(guó)歌的雄壯，中華民族的不屈全盈斥于身心吧！讓這音樂(lè)走進(jìn)心靈！
去聽(tīng)聽(tīng)《黃河頌》吧！當(dāng)那激昂的旋律響起時(shí)，你有沒(méi)有覺(jué)得一陣澎渤的，浪花翻涌的水流入身體？有沒(méi)有聽(tīng)到壺口瀑布似雷電，似萬(wàn)鼓齊鳴的聲音？有沒(méi)有看到似萬(wàn)馬奔騰時(shí)攪起的滾滾黃塵樣的河水？有沒(méi)感到黃河的精魂進(jìn)入你的身心？讓黃河的雄渾，中華民族的龐大力量貫入身心中去吧！讓這音樂(lè)走進(jìn)心靈！
去聽(tīng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》吧！當(dāng)那絕美的旋律響起時(shí)，你有沒(méi)有覺(jué)得一陣絕美的頌歌正貫入你的身體？有沒(méi)有聽(tīng)到長(zhǎng)江浪涌，滾滾如海時(shí)的震撼人心的聲音？有沒(méi)有看到“長(zhǎng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的場(chǎng)面？有沒(méi)有覺(jué)得一陣激情正注入你的身體？讓長(zhǎng)江的雄偉，中華民族的精魂貫入你的身心吧！讓這音樂(lè)走進(jìn)心靈！
去聽(tīng)，去聽(tīng)去聽(tīng)中華民族的音樂(lè)吧！去感受那一場(chǎng)場(chǎng)壯觀的畫面吧！
去聽(tīng)，去聽(tīng)，去聽(tīng)音樂(lè)吧！用身，用心去聽(tīng)，讓音樂(lè)和靈魂融為一體！讓音樂(lè)走進(jìn)心靈！
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇七
藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段，高校的音樂(lè)教學(xué)，特別是交響音樂(lè)欣賞這門課的教學(xué)，作為審美教育的一種載體，能很好地促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)有著積極的影響，從而能達(dá)到培養(yǎng)四有新人的目的。因此，高等院校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的園地，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視。
音樂(lè)欣賞；大學(xué)生；素質(zhì)教育
中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“藝術(shù)教育是任何其他學(xué)科都不能替代的，藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段?！?/p>
1998年，國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志與部分音樂(lè)家座談，提倡在高等院校補(bǔ)上交響音樂(lè)課，這關(guān)系到人才綜合素質(zhì)的改善，是涉及到教育思想和觀念的根本問(wèn)題。1999年，根據(jù)李總理關(guān)于在高等學(xué)校提倡交響樂(lè)的講話精神，國(guó)家教育部下發(fā)了《高等學(xué)校(交響音樂(lè)賞析)教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》。從而規(guī)范了高校的音樂(lè)教學(xué)，特別是交響音樂(lè)欣賞這門課的教學(xué)，希望通過(guò)音樂(lè)欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。由此可見(jiàn)，如何開(kāi)設(shè)好高校音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，如何讓這門課對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的作用，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
音樂(lè)是美的，但對(duì)于一種美的音樂(lè)每個(gè)人有不同的態(tài)度，正確地理解音樂(lè)要有正確的審美觀念，因此，怎樣吸引學(xué)生喜愛(ài)并欣賞人類創(chuàng)造的音樂(lè)精華，是我們音樂(lè)教學(xué)的重要目的。有的學(xué)生認(rèn)為高雅音樂(lè)聽(tīng)不懂，我們需要循序漸進(jìn)、由淺入深地慢慢引導(dǎo)，作為任課教師，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，需從實(shí)踐中摸索出適合的教學(xué)方式?；钴S課堂是一種很好的手段，教師可以充分發(fā)掘自己的潛力，動(dòng)手、動(dòng)嘴，或者根據(jù)自己學(xué)生的能力組織他們?cè)谡n堂進(jìn)行互動(dòng)、經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些做法都很受學(xué)生的歡迎，并能高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，使整個(gè)課堂氛圍非常熱烈。當(dāng)然教學(xué)方式的活躍主要是以教師自己的藝術(shù)修養(yǎng)和功底作為基礎(chǔ)的，并需要加強(qiáng)并充實(shí)對(duì)音樂(lè)的歷史與風(fēng)格的理解和掌握，因?yàn)閷?duì)歷史的熟悉可以培養(yǎng)出一種鑒別與選擇的能力，而基于豐厚學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的靈活教學(xué)方式才可能游刃有余。
教師和學(xué)生同樣不滿足于僅僅是一種音樂(lè)的享受，渴望更多地體驗(yàn)和理解作曲家通過(guò)作品所傳達(dá)的某種東西，但關(guān)鍵是目前我們所講授的歷史、風(fēng)格及作品的結(jié)構(gòu)和技法，最終是要吸引學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)。體系化的教學(xué)是需要的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也比較容易把握，而從具體的音樂(lè)作品人手，遇到什么問(wèn)題講什么，可能有細(xì)碎的弊病，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更為生動(dòng)活躍。如果讓我們讀小說(shuō)，大概不會(huì)按著歐洲文學(xué)史去一本本地讀，聽(tīng)音樂(lè)恐怕也是如此。先讓學(xué)生聽(tīng)作品，引他們進(jìn)入音樂(lè)殿堂，再一步步引導(dǎo)去欣賞，從中再去講歷史的沿革，那就更會(huì)感覺(jué)其中的誘人與奧妙。學(xué)生興趣及積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，欣賞課就要實(shí)施最終的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)這些教學(xué)達(dá)到育人目的。教學(xué)是有階段性目標(biāo)的，而育人目標(biāo)談的是一個(gè)最終目標(biāo)。要培養(yǎng)四有新人，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須把階段教學(xué)目標(biāo)和最終教育門標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是檢驗(yàn)教學(xué)水平、教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。
高雅優(yōu)美的音樂(lè)能幫助大學(xué)生開(kāi)啟智能。無(wú)論是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能都只能存在于一定的社會(huì)文化環(huán)境中，是以文化素質(zhì)為基礎(chǔ)的。要改變我國(guó)高等專業(yè)設(shè)置不盡合理、口徑偏窄的弊端，除了必須進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和合并之外，還必須通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)突破學(xué)科之間的界線，溝通不同學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系，拓展和加深教育，使學(xué)生獲得更加綜合的.學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)不斷完善個(gè)性，發(fā)展學(xué)術(shù)文化興趣，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)解決復(fù)雜問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)性。
藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種載體和有效途徑。各類藝術(shù)活動(dòng)對(duì)跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)有著積極的影響。大學(xué)生思維敏捷、視野開(kāi)闊、求知欲強(qiáng)，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等要組織豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，使藝術(shù)的教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，互相補(bǔ)充促進(jìn)，并在藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)。如可通過(guò)開(kāi)展班際歌詠比賽，培養(yǎng)同學(xué)們的整體意識(shí)、凝聚力和向心力。
在音樂(lè)欣賞課里還應(yīng)注意過(guò)程的藝術(shù)化，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)欣賞的過(guò)程都是在育人。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅把音樂(lè)作品作為一個(gè)審美的對(duì)象，往往把老師也作為審美對(duì)象。因此，作為任課老師的言行、作風(fēng)也要嚴(yán)格要求，也要體現(xiàn)出藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要注意提高個(gè)人修養(yǎng)，努力完善自身的思想認(rèn)識(shí)、文化水平、業(yè)務(wù)水平。真正讓自己的一言一行去育人。教師要真正熱愛(ài)自己的職業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地去向?qū)W生們介紹人類創(chuàng)造的音樂(lè)財(cái)富，使青年學(xué)生打開(kāi)視野，增添興趣，并且使優(yōu)秀的豐富的人類文化遺產(chǎn)能自然而然地承續(xù)下去，傳播開(kāi)來(lái)。
在重視素質(zhì)教育的今天，高等院校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的園地，應(yīng)該把培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)放在重要位置上，而音樂(lè)教育在素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，值得廣大教育工作者高度重視。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇八
第一段：引入晨景音樂(lè)的概念和背景（200字）
晨景音樂(lè)是一種專門為早晨而創(chuàng)作的音樂(lè)，它的目標(biāo)是為人們帶來(lái)美好的一天開(kāi)始。晨景音樂(lè)通常具有輕快、舒緩的旋律，給人帶來(lái)歡快、寧?kù)o的感覺(jué)。它起源于西方，但在現(xiàn)代生活中已經(jīng)流行起來(lái)，成為幫助人們享受早晨的一種方式。作為一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的人，我對(duì)晨景音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在最近的一段時(shí)間里深入研究和欣賞了許多晨景音樂(lè)作品。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：晨景音樂(lè)的特點(diǎn)和效果（200字）
晨景音樂(lè)具有獨(dú)特的特點(diǎn)和效果，它能給人們帶來(lái)積極的心理和生理影響。首先，晨景音樂(lè)通常由輕快的旋律和柔和的音色組成，這種音樂(lè)特點(diǎn)能夠喚醒人們的活力。在清晨時(shí)刻，人們通常需要一種輕松愉快的氛圍來(lái)應(yīng)對(duì)新的一天，晨景音樂(lè)正能夠滿足這一需求。而且，晨景音樂(lè)能夠幫助人們集中注意力，提高專注力和工作效率。在我聽(tīng)晨景音樂(lè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己更容易進(jìn)入專注的狀態(tài)，工作效率也明顯提高了。總之，晨景音樂(lè)的特點(diǎn)和效果使其成為一種有助于人們享受早晨、提高工作效率的音樂(lè)形式。
第三段：我在晨景音樂(lè)中感受到的美（200字）
晨景音樂(lè)給我?guī)?lái)了很多美的感受。首先是音樂(lè)中的美妙旋律，每當(dāng)我聽(tīng)到晨景音樂(lè)中那些輕快、歡快的旋律時(shí)，心情也跟著愉悅起來(lái)。這種旋律給人帶來(lái)的美感是難以言喻的，仿佛在聽(tīng)到音樂(lè)的瞬間，我就能看到陽(yáng)光灑在大地上，鳥(niǎo)兒在歡快地歌唱。其次，晨景音樂(lè)給我?guī)?lái)的是寧?kù)o的美。在忙碌的現(xiàn)代生活中，寧?kù)o成為了一種奢侈的享受，而晨景音樂(lè)正是能夠讓我感受到寧?kù)o的源泉。每當(dāng)我在早晨聆聽(tīng)晨景音樂(lè)時(shí)，我感到內(nèi)心的平靜與安寧，仿佛有一種力量能夠幫助我面對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段：晨景音樂(lè)對(duì)生活的啟發(fā)和幫助（200字）
晨景音樂(lè)不僅僅給我?guī)?lái)了美的享受，還給了我一些啟發(fā)和幫助。它教會(huì)我如何在忙碌的生活中找到一刻寧?kù)o。每當(dāng)我覺(jué)得壓力過(guò)大，無(wú)法集中精力時(shí)，我會(huì)找一段晨景音樂(lè)來(lái)聽(tīng)，讓自己放松一下，重新調(diào)整心態(tài)。晨景音樂(lè)還啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在聆聽(tīng)晨景音樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)想象自己置身于一個(gè)美麗的自然場(chǎng)景中，仿佛感受到了那里的一切。這種想象不僅能夠幫助我放松身心，還能夠啟發(fā)我的靈感，讓我在創(chuàng)作和工作中更加有創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
總的來(lái)說(shuō)，晨景音樂(lè)是一種帶來(lái)美好的早晨和積極能量的音樂(lè)形式。它的特點(diǎn)和效果使其成為人們迎接新的一天，提高工作效率的好幫手。晨景音樂(lè)給我?guī)?lái)了美的享受，讓我感受到了寧?kù)o和安寧。同時(shí)，它也給了我一些啟發(fā)和幫助，讓我學(xué)會(huì)在忙碌的生活中找到一刻寧?kù)o，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。我相信，隨著對(duì)晨景音樂(lè)的進(jìn)一步研究和欣賞，我能夠在早晨更好地享受生活，為自己和他人帶來(lái)更多美好的一天。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇九
作為一種藝術(shù)形式，音樂(lè)的魅力一直存在著。月光音樂(lè)是一種在夜晚靜謐時(shí)與大自然進(jìn)行交流與傾聽(tīng)的方式，而我也曾經(jīng)通過(guò)欣賞月光音樂(lè)，收獲到了些許的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)月光音樂(lè)的理解
月光音樂(lè)是一種奇妙的體驗(yàn)，它傳遞出的感覺(jué)優(yōu)美而安靜。它向我們展示了大自然的美景和人們與自然的和諧相處。月光下，一切都顯得如此清晰而美好。
第三段：月光音樂(lè)的故事元素
除了景觀之外，月光音樂(lè)最有趣的地方是故事。月光音樂(lè)結(jié)合了故事和音樂(lè)兩個(gè)元素。有些月光音樂(lè)的故事比其他的故事更引人入勝，讓聽(tīng)者陷入其中。
第四段：欣賞月光音樂(lè)的心得體會(huì)
欣賞月光音樂(lè)需要投入心思和耐心，需要細(xì)心傾聽(tīng)，感受音樂(lè)所傳遞出的情感。例如，我曾經(jīng)在一次月光音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到了一支關(guān)于大海的樂(lè)曲，我聽(tīng)的時(shí)候，我把自己想象成在海上漂浮，然后聽(tīng)著樂(lè)曲發(fā)呆。當(dāng)樂(lè)曲結(jié)束時(shí)，我的思緒被帶回到了現(xiàn)實(shí)，那種清醒的感覺(jué)讓我非常愉快。
第五段：結(jié)語(yǔ)
月光音樂(lè)的美妙和深刻之處在于它讓人們通過(guò)語(yǔ)言以外的方式去感受音樂(lè)。這件事情讓我深受啟發(fā)，也使我更加鑒賞音樂(lè)的靈魂和不同風(fēng)格之間的區(qū)別。無(wú)論你是一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者或者是一個(gè)想要深入探索音樂(lè)之旅的人，月光音樂(lè)都值得一試。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編就給大家?guī)?lái)音樂(lè)欣賞入門，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
即音的高低范圍，它雖然有約定俗成的概念，但沒(méi)有非常嚴(yán)格、確切的界限，所謂高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)是相對(duì)而言。對(duì)于各種樂(lè)器和各種人聲的音區(qū)劃分，它們的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。比如鋼琴上的中央c，即整個(gè)鍵盤中間的c音，對(duì)于小提琴來(lái)說(shuō)，是低音區(qū)，可是對(duì)于倍大提琴來(lái)說(shuō)，它就是高音區(qū)了;同樣，男低音的高音區(qū)是女高音的中低音區(qū)，等等。我們這里所談?wù)摰囊魠^(qū)是以一個(gè)完整的管弦樂(lè)隊(duì)或一個(gè)完整的合唱隊(duì)為范疇的，它的概念是廣義的，而不是針對(duì)某一件樂(lè)器或某一種人聲。
音區(qū)是音樂(lè)寫作中十分重要的一個(gè)手段，不同的音區(qū)可以表達(dá)不同的思想感情、模仿生活和大自然中的聲音，同時(shí)，作品中音區(qū)的變化還會(huì)帶來(lái)新鮮的意趣。通常來(lái)講，高音區(qū)一般具有清脆、明亮、尖銳的特性;而低音區(qū)則往往給人以渾厚、深沉之感(請(qǐng)注意：音樂(lè)中的各種要素都不可能孤立地使用，它們?cè)诤推渌亟Y(jié)合時(shí)會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的效果)。在模仿隆隆雷聲時(shí)，作曲家常常會(huì)使用低音區(qū)的定音鼓，模仿云雀的婉轉(zhuǎn)歌喉時(shí)，會(huì)選用高音區(qū)的木管樂(lè)器;在表現(xiàn)安詳沉思的時(shí)候，往往會(huì)利用大提琴那凝重深沉的音區(qū);而在表現(xiàn)飄逸神思的時(shí)候，可能會(huì)讓小提琴聲部在高音區(qū)輕柔地歌唱。
在一部作品中，作曲家不會(huì)只使用同一個(gè)音區(qū)，他們會(huì)利用音區(qū)的對(duì)比來(lái)造成新鮮感和情緒上的推進(jìn)、變化，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。例如，英國(guó)作曲家阿諾爾德()的《四首蘇格蘭舞曲》中的第二首，它的素材十分簡(jiǎn)潔，只用了一條活潑跳躍的旋律，但通過(guò)運(yùn)用音區(qū)(還包括音色以及節(jié)奏)的變化，使音樂(lè)顯得妙趣橫生。
譜例：阿諾爾德《四首蘇格蘭舞曲》第二首：vivace(活潑的)
首先是樂(lè)隊(duì)中音區(qū)較低的大管和在低音區(qū)吹奏的單簧管;第二段是音區(qū)略高的長(zhǎng)笛，但它是長(zhǎng)笛本身的中低音區(qū)，與此同時(shí)，伴奏的樂(lè)器采用不同于主旋律的音區(qū)，形成了鮮明的對(duì)照;在第三段里，作曲家再次換了一個(gè)音區(qū)(也換了一個(gè)調(diào))，比剛才還要高些，這是小提琴組的聲音，但第二個(gè)句子就又換成了低音區(qū)的大提琴。第四段是音區(qū)更高的小提琴組以及小號(hào)，第五段是在中音區(qū)的木管組和弦樂(lè)撥弦。第六段速度變慢，低音區(qū)的大管再次成為主角。第七段是中音區(qū)的單簧管。
曲例一：阿諾爾德《四首蘇格蘭舞曲》第二首：vivace(活潑的)
從上面的例子可以看出，音區(qū)是音樂(lè)寫作中十分有效的手段，它的變化會(huì)帶給聽(tīng)者新鮮的意趣和生動(dòng)、豐富的聯(lián)想。
力度(dynamics)是音響強(qiáng)弱的程度。它和音區(qū)一樣，也是一個(gè)相對(duì)的概念，不能簡(jiǎn)單地用物理學(xué)中的分貝單位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
力度標(biāo)記通常采用意大利語(yǔ)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。作曲家在樂(lè)譜上標(biāo)有詳細(xì)的力度標(biāo)記，從最弱的到最強(qiáng)，通?？煞譃槭畮讉€(gè)層次，每一個(gè)層次的力度都是一個(gè)相對(duì)值。piano，是弱的意思，縮寫為p，p越多就越弱，最多可有5個(gè)p，那就是極弱極弱。forte，是強(qiáng)的意思，縮寫為f，f越多就越強(qiáng)，假如樂(lè)譜上標(biāo)有五個(gè)f，那就是相當(dāng)強(qiáng)，演奏者必須竭盡全力地演奏。除了這些記號(hào)以外，還有很象是數(shù)學(xué)中的小于號(hào)和大于號(hào)的漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)，以及突強(qiáng)突弱記號(hào)等等。
需要說(shuō)明的是，在音樂(lè)中力度的變化是非常細(xì)致而復(fù)雜的，繁瑣地把一切細(xì)微的力度變化都標(biāo)記出來(lái)顯然是不可能，也是不必要的，每個(gè)演奏家都會(huì)在作曲家的提示下，根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)做出具體細(xì)致的力度變化。
力度變化是重要的音樂(lè)表現(xiàn)手段。它可以表達(dá)豐富的情感，并造成音樂(lè)的對(duì)比和發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，力度越強(qiáng)，音樂(lè)越緊張、雄壯，力度越弱，音樂(lè)越緩和、委婉。如表現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰，勝利凱旋，要大型樂(lè)隊(duì)全奏、強(qiáng)奏(全奏是指整個(gè)樂(lè)隊(duì)都演奏，音區(qū)從低到高都包括在內(nèi))，而鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花前月下，當(dāng)然就不會(huì)使用很強(qiáng)的力度了。這里還要強(qiáng)調(diào)一下，音樂(lè)要素的互相配合會(huì)造成豐富多樣的效果，因此有時(shí)候弱的力度不一定柔和委婉，它也可能是令人緊張的。
以挪威作曲家格里格(grieg)的管弦樂(lè)組曲《培爾*金特》中的《在山大王的宮中》為例進(jìn)一步分析。劇中主人公培爾*金特是一個(gè)浪蕩子，在村子里干了許多壞事，被大家痛恨，不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去外面闖蕩。一次，他來(lái)到了山大王的宮中，引出來(lái)了許多大小妖怪，沖著他喊叫，把他嚇得魂不附體。作曲家為這個(gè)場(chǎng)景寫了一段十分有趣的音樂(lè)，起初的力度很弱，逐漸加強(qiáng)，直到非常響亮，成功地描繪了越來(lái)越多的妖怪以及他們?cè)絹?lái)越瘋狂的舞蹈。全曲只有一個(gè)旋律素材，但通過(guò)力度、音區(qū)和節(jié)奏、音色的變化，獲得了極其生動(dòng)的表現(xiàn)效果。
譜例一：格里格《培爾*金特》中的《在山大王的宮中》主題旋律
曲例一：《在山大王的宮中》
再舉一個(gè)類似的例子。這是俄羅斯作曲家斯特拉文斯基(stravinsky)的芭蕾舞劇《火鳥(niǎo)》終曲。舞劇故事大意是：一個(gè)王子打獵時(shí)遇到了一只羽毛金光閃閃、象火焰一樣美麗的大鳥(niǎo)?；瘌B(niǎo)懇求王子不要打它，并給了王子一支羽毛，告訴王子今后在遇到了困難的時(shí)候，只要對(duì)著羽毛呼喚，它就會(huì)立即前來(lái)相助。王子放了火鳥(niǎo)，后來(lái)他真的遇到了困難，當(dāng)他想解救一個(gè)被魔王施了魔法的公主時(shí)，因勢(shì)單力薄，打不過(guò)魔王，緊急中他想到了火鳥(niǎo)的許諾，拿出那根金光閃閃的羽毛呼喚起來(lái)。果然，火鳥(niǎo)立即出現(xiàn)了，他們齊心協(xié)力，砸碎了一個(gè)巨大的蛋，使魔王喪失了他的魔力，最后他們救出了公主。在全劇的最后，作曲家斯特拉文斯基寫了一段終曲，從很弱的力度逐漸加強(qiáng)，直到極強(qiáng)，音區(qū)是從中音區(qū)開(kāi)始逐漸提高，造成從朦朧神秘到逐漸明朗的音響效果，節(jié)奏也是從緩慢漸漸加快，在達(dá)到極快之后，又放慢下來(lái)，節(jié)奏拉寬，最后給人以獲得勝利后無(wú)比自豪的感覺(jué)。
譜例二：斯特拉文斯基舞劇《火鳥(niǎo)》的終曲
曲例二：《火鳥(niǎo)》的終曲
對(duì)力度這個(gè)要素的運(yùn)用，作曲家們都非常精心，所以演奏和演唱者也都要十分注意把各種力度層次做出來(lái)。我們常常聽(tīng)到有些初學(xué)樂(lè)器者在力度運(yùn)用上要么是能力有限，控制不了樂(lè)器的力度，要么就是對(duì)樂(lè)譜上的力度標(biāo)記視而不見(jiàn)，以為只有音符才是音樂(lè)，結(jié)果演奏得毫無(wú)趣味可言。人們通常說(shuō)的"缺乏樂(lè)感"常常就是指演奏上缺少力度變化和豐富的.力度層次。
總之，通過(guò)力度變化產(chǎn)生的音響可以表達(dá)憤怒呼號(hào)、急風(fēng)驟雨、雄偉悲壯、奔騰豪放、果敢剛烈等強(qiáng)烈的情感，也可以表達(dá)低聲傾訴、喃喃細(xì)語(yǔ)、安慰愛(ài)撫、嘆息抽泣、甜蜜幸福等內(nèi)心的微妙感受，還可以表達(dá)空谷回聲、黃昏鐘鳴、高山流水、小溪潺潺等大自然的奇觀美景甚至陽(yáng)光、月色、云彩、微風(fēng)等看得見(jiàn)摸不著的物體?？傊?，力度的表現(xiàn)力是相當(dāng)豐富的，可以說(shuō)它是一種富有"魔力"的音樂(lè)要素。
旋律(melody)也稱作曲調(diào)，是一連串樂(lè)音的有組織的進(jìn)行。
與其他要素相比，旋律在音樂(lè)中的地位最突出，自然也就是最主要的表現(xiàn)手段?？梢哉f(shuō)，任何人在聽(tīng)了一首作品之后，首先記住的就是旋律，它是可以由我們哼唱出來(lái)的，而其他要素如單純的音區(qū)、力度、節(jié)奏，離開(kāi)了旋律，簡(jiǎn)直就無(wú)法獨(dú)立存在，所以有人說(shuō)，旋律是音樂(lè)的靈魂。不過(guò)，在有些音樂(lè)中，旋律并不占有至高無(wú)上的地位，比如二十世紀(jì)的一些新穎獨(dú)特的作品，是以音色為主要的構(gòu)成因素，而非洲的鼓樂(lè)則主要是由各種節(jié)奏組合而成的。限于篇幅的原因，本節(jié)內(nèi)容不涉及這一類特殊的音樂(lè)。
旋律和我們的日常語(yǔ)言關(guān)系十分密切，最早的音樂(lè)，它們旋律的曲折變化，是依附于語(yǔ)言本身的，可以說(shuō)，它就是將語(yǔ)言中的音高加以夸張得來(lái)的。比如我們中國(guó)人的吟詩(shī)，就是將詩(shī)句用較為音樂(lè)化的調(diào)子朗讀出來(lái)，西方古老的圣詠也是這樣。后來(lái)漸漸地有了不依附于語(yǔ)言的音樂(lè)旋律，但如果仔細(xì)想想，這些形態(tài)各異的旋律仍然和語(yǔ)言有著深層的關(guān)系，比如曲折婉轉(zhuǎn)的旋律，有如親切的談話;短促有力的旋律，很象是命令或驚嘆的口氣;下行的旋律就如同我們?nèi)粘Ｉ畹氖煜さ膰@氣聲，它往往用來(lái)表現(xiàn)哀傷的哭泣或沉重的嘆息。
正因?yàn)樾删哂星楦猩?，它能引起人們情感上的共鳴。作曲家就利用這一特征，來(lái)寫作表現(xiàn)各種各樣情緒的旋律。例如貝多芬(beethoven)第五交響曲末樂(lè)章的開(kāi)始部分：
譜例一：貝多芬第五交響曲末樂(lè)章主題
曲例一：貝多芬第五交響曲末樂(lè)章主題
它的旋律是有主和弦分解而成的號(hào)角音調(diào)，棱角分明，具有英雄氣概。這種旋律特性是貝多芬的一個(gè)鮮明的標(biāo)志，是他的個(gè)性語(yǔ)言。
再舉一個(gè)例子，這是柴科夫斯基(chaikovsky)的第六"悲愴"交響曲的末樂(lè)章主題，以下行音調(diào)為主，聽(tīng)上去有如哭泣一般：
譜例二：柴科夫斯基第六交響曲末樂(lè)章
曲例二：柴科夫斯基第六交響曲末樂(lè)章
用來(lái)描繪悲愴情感，這旋律是非常貼切的。而在這部交響曲的第三樂(lè)章，柴科夫斯基描寫的是年輕時(shí)的奮斗，它的旋律則是另一種形態(tài)，高亢鏗鏘，富有陽(yáng)剛之氣的：
譜例三：柴科夫斯基第六交響曲第三樂(lè)章
曲例三：柴科夫斯基第六交響曲第三樂(lè)章
這條旋律顯示出的是奮發(fā)向上的精神，它也有類似于貝多芬的號(hào)角音調(diào)的特征。
我們?cè)賮?lái)分析兩條旋律，選自柴科夫斯基的幻想序曲《羅米歐與朱麗葉》。這是受莎士比亞的同名戲劇故事啟發(fā)而作的，講述了一對(duì)相愛(ài)的年輕人因家族的仇恨不能結(jié)合，最終雙雙殉情的悲劇故事。劇中的兩個(gè)主題就是"恨"與"愛(ài)"。作曲家柴科夫斯基用生動(dòng)的筆法描繪了這兩種截然不同的情感：
譜例四：柴科夫斯基幻想序曲《羅米歐與朱麗葉》主題1
曲例四：《羅米歐與朱麗葉》主題1
譜例五：柴科夫斯基幻想序曲《羅米歐與朱麗葉》主題2
曲例五：《羅米歐與朱麗葉》主題2
顯而易見(jiàn)，第一條旋律是用來(lái)描繪仇恨與斗爭(zhēng)的，它棱角尖銳，音符短促，節(jié)奏十分不穩(wěn)定;而第二條旋律舒展、歌唱性強(qiáng)，聽(tīng)上去很深情，可以想像它是描繪愛(ài)情的。從這一點(diǎn)上我們可以看出旋律與語(yǔ)言的密切關(guān)系，也由此得出結(jié)論：聽(tīng)者應(yīng)該能夠從作曲家的旋律中聽(tīng)明白他所想要表達(dá)的情感。
作曲家的創(chuàng)作個(gè)性在旋律中的表現(xiàn)是很鮮明的，不同的國(guó)家、民族又有不同的旋律特色，正如它的人民有不同的文化背景和個(gè)性一樣。而且各個(gè)時(shí)代也有它自己的時(shí)代特征，比如我國(guó)的抗日歌曲，就反映了特定年代人們的思想感情。民歌和戲曲、說(shuō)唱音樂(lè)，也有其旋律特色，京劇的高亢昂揚(yáng)和江南越劇的委婉秀麗，是很有代表性的。
在一部大型作品中，往往要用很多條性格不同的旋律，他們形成對(duì)比和發(fā)展，使音樂(lè)向前推進(jìn)。比如前面提到的柴科夫斯基的《羅米歐與朱麗葉》，兩條主題旋律在后面都有發(fā)展，表現(xiàn)仇恨的、斗爭(zhēng)的那一條旋律(曲例三)變得更加激烈、尖銳，愛(ài)情主題(曲例四)則變成了悲劇性的高潮，起到了催人淚下的效果。
然而，那些不帶文學(xué)性、描繪性標(biāo)題的器樂(lè)曲(稱之為"純音樂(lè)")應(yīng)該如何去理解呢?我們還是再舉一個(gè)例子，這是莫扎特(mozart)著名的g小調(diào)第40交響曲第一樂(lè)章，它的主題是由氣息短促的、帶點(diǎn)跳躍的音符組成的，副題則相對(duì)來(lái)說(shuō)比較舒展，帶有抒情的氣質(zhì)。
譜例六：莫扎特第40交響曲第一樂(lè)章主題：
曲例六：g小調(diào)第40交響曲第一樂(lè)章
譜例七：莫扎特第40交響曲第一樂(lè)章副題：
曲例七：g小調(diào)第40交響曲第一樂(lè)章
這就是構(gòu)成第一樂(lè)章的兩個(gè)主要素材，在音樂(lè)進(jìn)行當(dāng)中，它們發(fā)展、變化，并不時(shí)地還有新的素材加入進(jìn)來(lái)，構(gòu)成豐富多變的音樂(lè)洪流。每個(gè)人都能感覺(jué)到它的涌流，感覺(jué)到它的變化和不斷的推進(jìn)，就像我們可以感覺(jué)到在崎嶇不平的河床上，河水的流動(dòng)也是千姿百態(tài)一樣。能夠體會(huì)到這些運(yùn)動(dòng)的趣味和美感，就是理解了作曲家的意圖了，至于它讓人產(chǎn)生的聯(lián)想，那是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事。
當(dāng)我們聽(tīng)得多了，對(duì)音樂(lè)的感受力會(huì)越來(lái)越敏銳，想象力也會(huì)變得更加豐富，這時(shí)就會(huì)從音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得更多的快感。也許不久以后你就會(huì)從旋律中辨認(rèn)出這是西方的浪漫主義還是巴羅克風(fēng)格，辨認(rèn)出這是巴赫還是貝多芬，是肖邦還是李斯特，或者，是我國(guó)云南民歌還是蒙族民歌。
旋律，是通向音樂(lè)世界的一條小徑。
音色(tone-colour)是指樂(lè)器或嗓音的音質(zhì)。
在生活中我們常說(shuō)，某某人的嗓子音色很美，或音色沙啞、獨(dú)具個(gè)性。我們還會(huì)評(píng)價(jià)小提琴家或鋼琴家"音色豐富多變"，甜美或如洪鐘般輝煌……等等。這些，都不包括在我們要講的音色概念中，我們這里要說(shuō)的音色，在中國(guó)的辭典里稱作"音品"或"音質(zhì)"，即某種人聲(如男高音、女高音)或某種樂(lè)器特有的聲音種類。
以人聲來(lái)說(shuō)，女高音嘹亮柔美，男高音挺拔高亢，女中音比較暗一些，渾厚而溫暖，男中、男低音則是莊重厚實(shí)，給人一種堅(jiān)定的感覺(jué)。樂(lè)器的音色種類就更豐富了，小提琴的纖柔靈巧，大提琴的深沉醇厚，雙簧管的優(yōu)雅甘美，小號(hào)的英雄氣概等等……。作曲家對(duì)于音色的運(yùn)用非常講究，這些各種各樣的聲音特質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就象是畫家手中的色彩一樣，會(huì)令他們的旋律、和聲、節(jié)奏、力度產(chǎn)生鮮明的效果。
每一種音色都有著特殊的意味。假設(shè)你要寫一首描寫男子漢英雄形象的進(jìn)行曲，你不大可能選擇小提琴、長(zhǎng)笛、雙簧管這一類音色纖柔的的樂(lè)器，而是會(huì)考慮響亮有力的銅管，如小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)。再假如，要寫一首表達(dá)纏綿愛(ài)情的樂(lè)曲，定音鼓、大镲肯定是不行的。由此我們可以看出，音色有著特別的表現(xiàn)力。
音色還有模仿的作用。如模仿暴風(fēng)雨，我們需要強(qiáng)烈的音色，而微風(fēng)吹拂，則要用柔和的音色。法國(guó)作曲家圣-桑(saint-saens)在他的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中非常生動(dòng)地描繪了各種動(dòng)物的形象，其中的"大象"一曲是用樂(lè)隊(duì)的低音區(qū)來(lái)描繪大象的笨重，音色則是聲音粗拙的倍大提琴。
曲例一：圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》中《大象圓舞曲》
倍大提琴的音色對(duì)大象來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)了。樂(lè)隊(duì)中的低音樂(lè)器還有其他種類，如大號(hào)、低音單簧管、大管，但它們都比不上倍大提琴合適，因?yàn)榇筇?hào)的聲音較硬，有一種冷冰冰的威懾力，低音單簧管和大管又嫌淡薄了點(diǎn)，不像是大象那粗壯的體態(tài)和沉重的舞步。
木管樂(lè)器中的長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管，常常被用來(lái)描繪大自然，因?yàn)樗鼈兊囊羯q如鳥(niǎo)兒的鳴囀，或者是田園牧笛。貝多芬在第六"田園交響曲"第二樂(lè)章末尾用木管所寫的一段模仿鳥(niǎo)兒歌聲的音樂(lè)，非常逼真：
曲例二：貝多芬《田園交響曲》第二樂(lè)章末尾
貝多芬在這里用長(zhǎng)笛、雙簧管和單簧管來(lái)模仿描繪鳥(niǎo)兒的歌唱，其明亮、輕盈的聲音會(huì)使人立即聯(lián)想到可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的大自然風(fēng)光。這部作品的第四樂(lè)章是"暴風(fēng)雨"，貝多芬先讓小提琴奏出短促的音符和嗖嗖涼風(fēng)似的短促動(dòng)機(jī)，倍大提琴則在低音區(qū)奏震音，這隆隆的聲音就像遠(yuǎn)處的滾雷，然后，木管和定音鼓加入進(jìn)來(lái)，力度逐漸增強(qiáng)，突然間銅管咆哮起來(lái)，定音鼓重重地捶擊，毫無(wú)疑問(wèn)，"暴風(fēng)雨"降臨了。貝多芬在這里動(dòng)用了整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的能量。
曲例三：貝多芬《田園交響曲》第四樂(lè)章"暴風(fēng)雨"開(kāi)頭
這部作品的第五樂(lè)章標(biāo)題是"牧歌，暴風(fēng)雨過(guò)后的感恩心情"。貝多芬先用單簧管那鳥(niǎo)兒歌聲般的聲音，宣告雨過(guò)天晴，大地恢復(fù)了寧?kù)o安詳。圓號(hào)的呼應(yīng)像遠(yuǎn)處群山的回聲，又象是獵人們重又吹起了獵號(hào)。之后小提琴以明亮的聲音唱起感恩之歌，表達(dá)了作曲家發(fā)自內(nèi)心的幸福和贊美之情。這條旋律越來(lái)越明亮，情緒越來(lái)越飽滿，高潮處加用了銅管輝煌的音色。
曲例四：貝多芬《田園交響曲》第五樂(lè)章的開(kāi)頭
每一種樂(lè)器或人聲種類都有它特定的表情意義和描繪功能，或者說(shuō)特定的音色。但作曲家不會(huì)滿足于這些"原色"，他們要使各種音色加以混合，要用不同的演奏法對(duì)音色進(jìn)行改變，以此來(lái)擴(kuò)大音色的種類和表現(xiàn)力。這種技巧就叫做配器(orchestration)。
作曲家們必須精通配器法，熟悉各種樂(lè)器搭配出來(lái)的效果。如長(zhǎng)笛與大管齊奏，會(huì)使大管暗淡的音色鍍上一層銀光;又如三角鐵在某處輕輕敲幾下，會(huì)增添一種閃閃發(fā)光的感覺(jué);定音鼓滾奏的時(shí)候，讓大镲也輕輕震動(dòng)，它會(huì)為定音鼓渾厚朦朧的聲音帶來(lái)一層金屬般的光澤……除了樂(lè)器不同種類的結(jié)合，使用樂(lè)器數(shù)目的多少也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。一把小提琴的獨(dú)奏與全部小提琴聲部(一個(gè)樂(lè)隊(duì)里通常會(huì)有二十把左右的小提琴)的齊奏，所獲得的音色肯定是不一樣的。
演奏法(每種樂(lè)器的演奏技法)與音色也有著密切的關(guān)系。在樂(lè)器剛剛發(fā)明的時(shí)候，演奏技法很簡(jiǎn)單，但隨著一代又一代人的探索，演奏技法越來(lái)越豐富、越來(lái)越復(fù)雜，這些演奏法會(huì)使一件樂(lè)器獲得多種音色。以小提琴為例，它可以是長(zhǎng)線條的連弓演奏，其效果是歌唱性的，它還可以用雙弦技巧，即一弓同時(shí)拉奏兩個(gè)音，這種類似于二重唱的聲音自然比較豐滿，它還可以是短促的跳弓，即讓琴弓在弦上輕輕地跳躍著拉奏，弓與弦之間的接觸十分短暫，這可以獲得輕盈活潑的聲音。或者還可以不用弓子，而是用手指撥奏琴弦，獲得彈撥樂(lè)器特有的顆粒性音響效果。小提琴大師帕格尼尼(paganini)在演奏技巧上的創(chuàng)新，使這件古老的樂(lè)器出現(xiàn)了前所未有的魅力。我們選他的《24首小提琴隨想曲》中的幾個(gè)片段來(lái)領(lǐng)略不同演奏法帶來(lái)的各種音色：
曲例五：帕格尼尼小提琴隨想曲no.1
曲例六：帕格尼尼小提琴隨想曲no.2
曲例七：帕格尼尼小提琴隨想曲no.3
曲例八：帕格尼尼小提琴隨想曲no.4
曲例九：帕格尼尼小提琴隨想曲no.10
混合音色和演奏法可以使原本有限的音色變得無(wú)限豐富，而新的樂(lè)器還在音樂(lè)發(fā)展的進(jìn)程中不斷涌現(xiàn)，如20世紀(jì)高科技的產(chǎn)物"電子合成器"(synthesizer)，是一種依靠電子技術(shù)發(fā)聲的樂(lè)器，不僅可以模仿樂(lè)器和人聲，還能做出想象中的太空神秘的聲音，戰(zhàn)場(chǎng)上的聲響，門窗破碎和狂風(fēng)呼嘯等等，只要想象得出來(lái)，幾乎都可以實(shí)現(xiàn)。在影視作品中，電子合成器起到了非常重要的作用。
曲例十：馬斯卡尼《鄉(xiāng)村騎士》中的間奏曲片段
作曲家常常將電子合成器與管弦樂(lè)隊(duì)配合使用，使整個(gè)音響既有親切和真實(shí)感，同時(shí)又有一種空靈、神秘的效果，會(huì)令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
曲例十一：cd唱片《神秘園》選曲
前面著重介紹了音色在表現(xiàn)特定情緒、描繪形象方面的作用，實(shí)際上更為常見(jiàn)的是作曲家純粹從音響的變化、對(duì)比角度來(lái)運(yùn)用音色，尤其在較長(zhǎng)大的作品中，音色的變化更是頻繁、豐富。它起著結(jié)構(gòu)上的對(duì)比、推進(jìn)以及形成對(duì)稱等等作用，這將在我們欣賞經(jīng)驗(yàn)的不斷提高中體會(huì)到。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十一
1．能用身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)跳跳糖。
2．能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同的跳姿。
3．體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
1．"會(huì)跳舞的跳跳糖"的音樂(lè)。
2．?dāng)M人化的跳跳糖胸飾若干、實(shí)物跳跳糖若干。
3．日常生活中可提醒孩子品嘗跳跳糖，說(shuō)說(shuō)吃跳跳糖的感覺(jué)。
1．（出示跳跳糖讓幼兒品嘗）剛才小朋友吃了什么？
2．你吃的時(shí)候是什么感覺(jué)？（跳到嘴里甜又香）你覺(jué)得跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳舞的？（提示幼兒可用身體動(dòng)作表現(xiàn)）老師結(jié)合箭頭練習(xí)，向前跳、向后跳、跳得高、跳得低、轉(zhuǎn)個(gè)圓圈。（可以在幼兒的腿上進(jìn)行練習(xí)）(配伴奏)
3．后來(lái)嘴巴里還有跳跳糖嗎？沒(méi)有了，對(duì)呀，不見(jiàn)了。
4．幼兒可跟著老師一起根據(jù)動(dòng)作念歌詞。
1．幼兒欣賞跳跳糖的歌曲。今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的`跳跳糖的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣跳的？最后它變成了什么？（欣賞老師唱）（如幼兒回答不出，教師再次范唱）
2．幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）歌曲里的跳跳糖是怎么跳舞的？（根據(jù)幼兒的回答把相應(yīng)的圖片放入圖譜），一起來(lái)唱一唱。
（2）出示完整的譜子后，幼兒跟著譜子學(xué)唱。
（3）一次拿掉幾張圖譜，幼兒學(xué)唱。
3．幼兒一邊唱一邊在腿上練習(xí)跳跳糖，跳舞的動(dòng)作。（配音樂(lè)）
4．幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿跳跳糖跳舞。
教師：（出示"巨人"的大嘴巴）"巨人"的嘴巴好大呀，今天"巨人"要邀請(qǐng)?zhí)堑剿拇笞彀屠镒鲇螒颍欢ê芎猛妗?/p>
2．跳跳糖跳進(jìn)嘴巴時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？
3．跳跳糖跳出嘴巴不見(jiàn)時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？
5．幼兒游戲。一部分幼兒扮演跳跳糖，其余的幼兒手拉手圍成圓圈表示大嘴巴拍手唱歌，然后交換。
1．區(qū)域活動(dòng)：將磁帶和胸飾投放在表演區(qū)供幼兒自由表演。
2．日常活動(dòng)：嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)會(huì)跳舞的跳跳糖。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十二
1、激發(fā)幼兒喜歡聽(tīng)各種曲子的興趣，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的'欣賞。
2、感受曲子幽默、詼諧、諷刺的風(fēng)格。發(fā)揮幼兒的想象力，能用語(yǔ)言及動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己對(duì)曲子的感受情況。
錄音帶、圖片一套及跳蚤的故事。
一、律動(dòng)《蘋果豐收》
三、看圖跟隨音樂(lè)，欣賞故事。
四、幼兒繪畫角色。
五、進(jìn)行角色表演。
這其實(shí)是一個(gè)故事，很有趣的情節(jié)，通過(guò)圖片來(lái)幫助理解情節(jié)，特別是很一個(gè)笑聲都有所不同，代表的人物也不同，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的笑聲？他為什么笑，啟發(fā)幼兒說(shuō)明原因。最后，小朋友還進(jìn)行了表演活動(dòng)，好。
音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)是人類靈魂的語(yǔ)言，能夠觸動(dòng)人心，激發(fā)情感。在眾多音樂(lè)家中，有一位讓我深受震撼和感動(dòng)的音樂(lè)人，他就是中國(guó)著名作曲家周海紅。近期我聽(tīng)了周海紅的許多作品，無(wú)論是古典還是流行，每首曲子都展現(xiàn)出他卓越的才華和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第二段：作品風(fēng)格的審美觸動(dòng)
周海紅的作品風(fēng)格豐富多樣，從中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)到現(xiàn)代流行曲，他都可以游刃有余地掌握。在聽(tīng)完他的《黃河大合唱》時(shí)，我被莊嚴(yán)而激昂的音樂(lè)所包圍，仿佛看到了黃河奔騰不息的壯麗景象。而當(dāng)我聆聽(tīng)他的流行曲《大海啊故鄉(xiāng)》時(shí)，深情的旋律和歌詞帶給我一種家的溫暖和屬于祖國(guó)的豪情。周海紅的作品總是能夠引起我內(nèi)心深處的共鳴，讓我對(duì)音樂(lè)有了更深層次的理解和體驗(yàn)。
第三段：情感的共鳴和釋放
周海紅的音樂(lè)中充滿了深情和熱愛(ài)，他通過(guò)音符將自己的情感完美地傳達(dá)給聽(tīng)眾。在他的曲子中，我聽(tīng)到了無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與向往，更能感受到他對(duì)國(guó)家和人民的深情厚意。每次聽(tīng)他的音樂(lè)，都能引起我內(nèi)心深處的共鳴，讓我在平凡的生活中感受到力量和溫暖。他的音樂(lè)就像是一股涓涓細(xì)流，連接著每一個(gè)人的心靈，使我們能在喧囂的世界里找到寧?kù)o和安撫。
第四段：創(chuàng)作才華與創(chuàng)新精神
除了他具有才華橫溢的音樂(lè)創(chuàng)作，周海紅還擁有非凡的創(chuàng)新精神。他在音樂(lè)中融入了很多中國(guó)元素，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)完美結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的作品。他的音樂(lè)既保留了傳統(tǒng)之美，又沒(méi)有局限于固有的形式和風(fēng)格。他的音樂(lè)作品創(chuàng)意獨(dú)特，讓我對(duì)音樂(lè)這門藝術(shù)有了更廣闊的視野和認(rèn)識(shí)，激勵(lì)我在創(chuàng)作和表達(dá)自己的時(shí)候更加勇敢大膽。
第五段：與社會(huì)的關(guān)系和價(jià)值觀
周海紅的音樂(lè)不僅僅是創(chuàng)造美的藝術(shù)，更包含了對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)人性的關(guān)懷。他的音樂(lè)作品中常常流露出對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思索，通過(guò)音樂(lè)表達(dá)了他對(duì)社會(huì)不公和不平等的憂慮與呼喚。他的音樂(lè)向人們傳遞著一種積極向上的價(jià)值觀，引導(dǎo)人們關(guān)注社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)正義和人文精神的追求。
結(jié)尾段：總結(jié)
周海紅是一個(gè)充滿才華和激情的音樂(lè)人，他的音樂(lè)作品讓我重新審視了音樂(lè)的力量和美好。他的作品引發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解，通過(guò)他的音樂(lè)，我感受到了愛(ài)國(guó)熱情、深情厚意和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。在未來(lái)的音樂(lè)之路上，我將努力學(xué)習(xí)他的作品，更好地表達(dá)自己的情感和思想，將音樂(lè)的力量傳遞給更多的人。
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