小學(xué)語文六年級語文教案 六年級語文部編版全冊教案(精選8篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文六年級語文教案篇一

1、能按要求觀察一次實驗的過程和結(jié)果，或者自己做一個實驗，并做好實驗記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動手，多動腦的良好習(xí)慣。

2、能將自己的實驗觀察情況說說，并在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。

親身經(jīng)歷實驗過程，做好實驗記錄，在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。

2課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實驗，前幾天，老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或者自己設(shè)計一個實驗，動手操作，并做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。

二、交流實驗記錄

1、拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果。

2、推薦部分學(xué)生在班級交流。

三、明確要求，完成初稿

1、明確習(xí)作要求：邊實驗觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

2、確定材料。完成習(xí)作初稿。

四、交流初稿，師生點評。

1、小組推選代表在班上交流，師生評析。

2、同桌互評。

3、學(xué)生修改習(xí)作。

習(xí)作4記一次實驗

實驗步驟清晰

實驗結(jié)果清楚

小學(xué)語文六年級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教材說明：

《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)方法：

1.識字教學(xué)。

學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時”和“識”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時糾正錯誤讀音。

根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。“時”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成;“識”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成;“臺”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成;“作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。理解“臺”的字義時，教師可手指講臺，明白“臺”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺、主席臺、柜臺等，積累詞匯。

2.寫字教學(xué)。

本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個字下面的“口”在下半格居中。其余四個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開?？芍攸c指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

3.朗讀指導(dǎo)。

朗讀時可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

4.練習(xí)提示。

第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

5.擴(kuò)展活動。

(1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。

觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。

(二)揭示課題，介紹作者。

讀生字“古、行”。認(rèn)識“朗”。注意讀準(zhǔn)兩個后鼻音。

(三)自讀課文，思考。

詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時、識、作、臺，簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。)

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

(五)指導(dǎo)書寫。

(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

小學(xué)語文六年級語文教案篇三

教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。

2.能用簡練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個，寫字2個。

4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。

學(xué)生：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。

柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計

1．學(xué)習(xí)本課3個生字；2．背誦并默寫兩首古詩；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1．背誦并默寫兩首古詩；

2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句

所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

教師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料

1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

小學(xué)語文六年級語文教案篇四

為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一，下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級語文名師全冊教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

《列子兩篇》

一、活動一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。

丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。

引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。

桑娜：
勤勞善良

設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓

學(xué)生

二、活動二：

感悟

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。

2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

小學(xué)語文六年級語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點詞語的含義。

2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。

3、情感、態(tài)度、價值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。

教學(xué)重點：

感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

教學(xué)過程

一、師范讀，生體會。

二、介紹相關(guān)資訊：

1、作家作品：

孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。

《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。

2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。

三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。

四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。

五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：

六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：

本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。

七，處理課后習(xí)題。

八，背誦課文。

板書設(shè)計： 魚 熊掌 ——舍魚

﹜ 舍生取義

生 義 ——舍生

小學(xué)語文六年級語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長過程。

3.培養(yǎng)細(xì)致入微觀察事物的能力。

教學(xué)重難點：

1.正確、有感情地朗讀課文。

2.了解作者如何細(xì)致觀察事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)葡萄生長過程的圖片或視頻資料。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1.今天，我們隨著作者汪曾祺走進(jìn)那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識葡萄，認(rèn)識人，認(rèn)識人生。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么?

3.解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個月的時令及其相關(guān)事務(wù)。

二、初讀課文，整體感受

1.出示詞語，指名讀。正音。

一鍬一鍬 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐須

水氣泱泱 筑壟 土墩墩 瑪瑙 癟果 慵懶

璀璨琳瑯 妥當(dāng) 大禿子 一覽無余

2.理解詞語

慵懶：懶惰，懶散。

泱泱：水勢浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。

一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看;余：剩余。

璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。

3.指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)，把課文讀通順。

4.同桌輪讀，互聽互評。

三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容

1.自由讀課文，填表：

2.小組討論、交流。

(1)通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容?重點在哪里。

(2)為什么這樣安排?

3.匯報反饋，概括內(nèi)容

本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。

四、自主品讀，學(xué)會寫法

1.我們知道，寫景狀物的一般方法有：(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當(dāng)然這些離不開仔細(xì)的觀察。

2.默讀課文，作者對葡萄觀察仔細(xì)。自己找出并劃記。

3.交流，說說作者是如何把仔細(xì)觀察到的葡萄寫得生動具體的。

4.教師點撥、歸納：作者因為觀察細(xì)致，抓住特點，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以作者不但寫了葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個重要特點：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

5.反復(fù)朗讀，品味語言。

五、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1.仔細(xì)觀察一種事物，運(yùn)用學(xué)到的觀察方法和寫作手法，學(xué)寫觀察日記。

2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》，比較異同。

板書設(shè)計：

人的勞動 葡萄的生長

出窖 上架 形態(tài)

葡萄月令 澆水 噴藥 顏色 觀察細(xì)致

打梢 掐須 果實 感情真實

…… 長勢

小學(xué)語文六年級語文教案篇七

1、學(xué)會8個生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。

二、教學(xué)重點

在教學(xué)本課時，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文，收集作者的有關(guān)資料

四、教學(xué)課時(1課時)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.講《龜兔賽跑》的故事

生(齊聲回答)：有!

師：好!上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。

生：上臺講故事。(內(nèi)容略)

2.學(xué)生談從中受到的啟示

生：驕兵必敗。

生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。

……

生：犟龜!

二、讀解課文

1.介紹文學(xué)常識

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識作者?介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：請同學(xué)們默念三遍，把它記牢。

2.解題

師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的?

生：上面一個是“強(qiáng)”字，下面一個“?！?。

師：“強(qiáng)”這個字是多音字，請同學(xué)們各組一個詞。

生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

師：很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎?

生：固執(zhí)得像頭牛。

師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢?作者是如何描述的。下面我們先請一個同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容(略)

師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

3.初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

(一女生上臺)

(老師帶頭鼓掌)

生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

(學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上)

師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。(教師板示各個角色)

學(xué)生分角色朗讀(略)

生：相同點，它們都制定一個目標(biāo)，并且堅持不懈。

生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

師：表現(xiàn)在哪里?

生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

師：都有哪些?

生(齊答)：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

師：蝸牛也是嗎?

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4.邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義

師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻?

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀?

一學(xué)生朗讀。

師：誰來評評他讀得怎樣?

生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。

師：蜘蛛為什么哈哈大笑?

生(齊答)：嘲笑烏龜。

生：語氣應(yīng)該有變化。患得患失前面是嘲笑，后來好象有點感動了，開始同情它了。

師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

生(齊讀)：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……

(分析過程略)

師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊!

5.發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。

師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它?它又會怎樣回答?小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。

(學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演)

附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。

狐：哈哈哈哈!

烏：你笑什么?

狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊?

烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

狐：你這個大傻瓜。婚禮有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。

烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。

狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

……

6.簡要點明“犟”的第三層含義

(起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”)

師：誰能說說不同意的理由?

生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯誤的時候，能……

生：虛心接受別人的正確意見。

三、課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識了一只怎樣的小烏龜?

生(參看板書回答)：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

四、布置作業(yè)

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課!

小學(xué)語文六年級語文教案篇八

本單元圍繞“體育精神”這一主題，《苦練》一文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》?！吨袊媚铩钒l(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國際交往、老運(yùn)動員的愛情生活以及理想和情操?！犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事。作品情節(jié)生動，文筆樸實，抒情意味濃烈，富有生活氣息。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅強(qiáng)不屈的精神。

3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。

4、認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。

通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強(qiáng)不屈的體育精神。

六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。

古人說“親其師信其道”，教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個平等、和諧、民主的平臺，給學(xué)生一個充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺上進(jìn)行對話交流。

第一課時

(一)情境鋪墊，導(dǎo)入新課

播放女排比賽取得勝利的實況(節(jié)選)。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛？(板書課題：苦練)怎樣的練習(xí)，才能稱得上苦練呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中去尋找答案。

(二)自主讀文，整體感知

自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的？中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？

引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。

出示本課生字詞檢查識字情況

討論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？

匯報初讀收獲，讓學(xué)生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。

(三)再讀課文，深入感悟

1、接讀課文

生生評價，師生共同正音。

2、課文哪些地方給你印象最深？

3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文分三部分。

(1)、抓住重點語句作批注

(2)、陳招娣為什么要加練？

(4)、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓(xùn)練，你有什么話想說？

學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)歸納：訓(xùn)練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強(qiáng)、好勝、不認(rèn)輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽(yù)銳意進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。

(五)積累內(nèi)化，拓展升華：

通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。

(六)教師總結(jié)(略)

(七)布置作業(yè)

收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進(jìn)而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。

第二課時

(一)檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入

交流同學(xué)們搜集的材料

(二)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。

注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復(fù)雜的字。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。

(三)自主選擇，積累語言

自己選擇好詞好句寫在積累本上。

(四)板書設(shè)計：

2、苦練

袁教練征練陳招娣請戰(zhàn)

為祖國榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏

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