最新冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(大全12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-23 11:03:03
最新冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(大全12篇)
時(shí)間:2023-10-23 11:03:03     小編:薇兒

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材簡析:

本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊84——85頁,本節(jié)課主要是學(xué)生認(rèn)識整時(shí)的情景題材,認(rèn)識鐘面上的整時(shí)數(shù),先讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)針和分針,再認(rèn)識鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數(shù)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時(shí),初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針。

說教法學(xué)法:

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時(shí),建立初步的時(shí)間觀念。

2、在認(rèn)識時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀念,會看鐘表上的時(shí)間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件、有時(shí)針、分針的鐘面模型,無分針、時(shí)針的模型

學(xué)具:每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

2、小朋友們真聰明!對,我們可以送個(gè)禮物給懶羊羊,但是這個(gè)禮物是什么呢?就是鐘表。

3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢,你們想去鐘表大世界里看看嗎?(課件出示各種各樣的鐘表)

4、喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。(板書課題)

5、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識呢?你還想和小伙伴們交流哪些有關(guān)鐘表的知識呢?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計(jì)意圖:通過一年級學(xué)生喜歡的動畫人物來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出,拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識。)

二、借助經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識鐘面

(一)認(rèn)識鐘面:

1、師:請小朋友們閉上眼睛,老師要變了,(出示鐘表面圖)睜開眼睛,這是鐘表的面,仔細(xì)觀察,鐘表面上有些什么?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)

2、交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)引導(dǎo))

(1)鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo):請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。

(2)鐘面上有針。

引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針

引導(dǎo):比較一下這兩根針。

配畫外音:我的身子長,我叫分針,我的身子短,叫時(shí)針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。

說明:時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

(3)有12大格,每個(gè)大格里有五小格。

(設(shè)計(jì)意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

三、自主參與,探究新知

生說:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。

師:這個(gè)情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。浚ㄉf略)我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

師引導(dǎo):7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。

師:誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾?

生說:時(shí)針指著7,分針指著12。

師:你真是個(gè)愛觀察的好孩子。

2、為了表揚(yáng)你,老師送你一張游樂場的入場券,讓你帶上我們一(!)班的小朋友們一起去玩玩吧。

師:這個(gè)游樂場的項(xiàng)目是限時(shí)開放的,我們先看看這些游戲項(xiàng)目的開放時(shí)間吧。

師:誰知道過山車的發(fā)車時(shí)間呢?

(生:8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等)

請幾個(gè)學(xué)生說“八時(shí)”

師:誰知道海盜船幾時(shí)開始?

(生:3時(shí))(板書:3時(shí))

請全班齊讀三次。

師:再來看開心樂園是幾時(shí)開始的?

學(xué)生個(gè)別說,全班說。

3、你們真聰明!已經(jīng)會看時(shí)間了。現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生觀察,同桌互相找一找,說一說。

師小結(jié):像這樣,分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。(板書:整時(shí))到底是幾時(shí)呢?我們還要接著看時(shí)針,,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。)

四、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面,現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)€找朋友的游戲!

(1)屏幕出示,蘋果鐘:“我的朋友在哪里?!保ㄧ娒嬷钢?時(shí))

生:你的朋友在這里(用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間)

(出示小貓鐘、小狗鐘跟以上的教學(xué)方式一樣)

(2)小組撥鐘練習(xí):一人說時(shí)間,其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí),并相互檢查。

(設(shè)計(jì)意圖:通過不同層次的練習(xí),鞏固鐘面上整時(shí)的認(rèn)識,讓學(xué)生在活動中掌握知識。)

(3)時(shí)間表示法

師:同學(xué)們果然沒讓老師失望,現(xiàn)在啊,老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么(出示課件)

我們知道了小明一天的時(shí)刻表,那我們怎么樣把他一天的時(shí)刻表寫下來呢?

小結(jié):我們看到小明在7時(shí)時(shí),在刷牙。我們可以用7時(shí)表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在幾的后面寫一個(gè)“時(shí)”,第二種方法是電子計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫上兩個(gè)“0”。

2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。

(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動中,我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。)

3、指名反饋,7時(shí)起床;9時(shí)看書;10時(shí)課間休息。12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動畫片,9時(shí)睡覺。(大屏幕演示)

生:一個(gè)是早上9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。

過渡:小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條?。∠嘈磐瑢W(xué)們也會把自己的一天安排好的,做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

(設(shè)計(jì)意圖:小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活,吸引了學(xué)生,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會,使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。)

五、質(zhì)難疑問,課堂總結(jié)

通過這節(jié)課,同學(xué)們有哪些收獲?有哪些疑問?

同學(xué)們想了解的知識可真多。每個(gè)小朋友為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。希望每個(gè)小朋友珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生“我能讀”和“我能問”,培養(yǎng)學(xué)生在讀中思,在思中讀,匯報(bào)自己的收獲,鍛煉學(xué)生的歸納能力。設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會合理利用時(shí)間,體會生活中處處有數(shù)學(xué))

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識鐘表

時(shí)針(粗、短)整時(shí)

分針(細(xì)、長)8時(shí)

3時(shí)

教學(xué)反思

在教《認(rèn)識鐘表》一課時(shí),我充分利用多媒體課件和學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),我在一開始就引入了懶羊羊上學(xué)遲到的情景,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的情境。然后為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘表,引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表,這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下,促使學(xué)生積極主動地投入到下面的學(xué)習(xí)活動中。

二、注重學(xué)生傾聽,提升學(xué)習(xí)的有效性。

如認(rèn)識鐘面時(shí),先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)的有效性。

三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。我在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時(shí)在看書,晚上9時(shí)在睡覺,同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

在教研基地活動中,我進(jìn)行了冀教版二年級上冊56~58頁《角的認(rèn)識》一課的教學(xué)展示。本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):

1、通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。

2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,會用紙折或或大小不同的角。

3、能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:

一:情境創(chuàng)設(shè):

師:我們先來看一幅圖(出示圖)這幅圖上有許多我們認(rèn)識的圖形,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來(學(xué)生操作,教師巡視)擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形?分別用了幾根小棒?(全班匯報(bào)交流)

生1:我用四根小棒擺成了一個(gè)長方形;

生2:我用三根小棒擺成了一個(gè)三角形;

生3:我用四根小棒擺成了一個(gè)正方形;

生4:我用四根小棒擺成了一個(gè)菱形;

生5:我用兩根小棒擺成了一個(gè)角;

……

隨學(xué)生的匯報(bào),教師把用兩根小棒擺成的圖形,放在投影上展示.

(針對教材呈現(xiàn)的用四根、三根、兩根小棒進(jìn)行再加工,為學(xué)生提供一個(gè)十字路口的情景圖,圖中蘊(yùn)含了很多圖形,讓學(xué)仔細(xì)觀察圖,把你發(fā)現(xiàn)的圖形用小棒擺出來,這個(gè)開放情境的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn),讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)圖形,同時(shí)拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

師:剛才經(jīng)過大家的認(rèn)真觀察、積極動腦,我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認(rèn)識的新圖形角。哪個(gè)是角呢?角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位同學(xué)這樣用兩根小棒擺成一個(gè)角。拼完后,同桌互相指一指哪是角?把你拼得角用手勢告訴老師。

(揭示角、擺角、指角、用手勢比劃角,通過一系列的動手活動,使學(xué)生初步感知了角,學(xué)生參與的積極性很高,為下面進(jìn)一步認(rèn)識角打下了基礎(chǔ)。)

二、探究與體驗(yàn)

師:剛才大家用小棒拼得角都是固定的角,下面大家想不想做一個(gè)可以活動的角,請大家用準(zhǔn)備好的兩條硬紙板和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動角(學(xué)生操作)

師:把你做的角舉起來,同學(xué)們做的都不錯(cuò)!請大家像老師這樣移動角的一條邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說。

生匯報(bào):

生1:我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化。

生2:我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板可以形成大小不同的角。

生3:我發(fā)現(xiàn)兩條紙板的張口越大角越大,張口越小角越小。

……

(移動角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么?這一開放性問題的設(shè)計(jì)符合了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的思維比較活躍,通過同桌交流,發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程.)

師:總結(jié),也就是說可以形成這幾種類型的角(電腦出示實(shí)物圖)如果把這幾種角畫下來是這樣的(電腦出示角)這就是角,我們把它叫角1、它叫角2、它叫角3。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)?(同桌互相說一說)

生:匯報(bào)。

師:我們把這兩條直線叫角的兩條邊(出示)這個(gè)點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)。

生:交流(找4—5人展示)

(游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,安排用彩紙折角的游戲,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步明確角的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力)

師:在日常生活中還有許多的地方有角,誰來說一說你在哪見過角?(指名說)

(讓學(xué)生在生活中找角,把數(shù)學(xué)知識擴(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生情緒一下子調(diào)動了起來,從教室中找出了許多角,并能筆畫出哪是角,雖然找出了許多角,但學(xué)生仍有語言未盡的感覺。)

師:大家認(rèn)識了角,你們想不想自己動手畫一個(gè)角?

教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察說一說應(yīng)怎樣畫,請大家打開書58頁,自己試著畫出三個(gè)大小不同的角,畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點(diǎn)。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、出示教材58頁2題。同桌互相說一說哪些是角,哪些不是角,為什么?

2、問題討論”欄目,哪些圖形里有角,哪些圖形里沒有角?說明理由。

課上完了,回想《角的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。由于學(xué)生對角的認(rèn)識生活經(jīng)驗(yàn)不多,教學(xué)有一定的難度。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)精神,創(chuàng)造性使用教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),取得了較好的效果。反思整個(gè)教學(xué)過程,感覺本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》。

1.通過觀察、操作活動使學(xué)生初步認(rèn)識鐘表;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會認(rèn)識整時(shí);知道時(shí)間的兩種書寫形式。

2.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,懂得遵守、珍惜時(shí)間,養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識。

使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。

課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。

一、談話導(dǎo)入

(課件)生活中各種各樣的鐘表。

師:你在什么地方見過什么樣的鐘表?(指名回答。)

鐘表是我們生活中的好朋友,今天我們一起來認(rèn)識鐘表。(出示課題。)

二、合作探究

1.認(rèn)識鐘面

(課件出示一個(gè)完整的鐘面。)獨(dú)立觀察:鐘面上有什么?

指名匯報(bào):(有數(shù)字、有大格、有指針。)

指名指出分針和時(shí)針。

小組討論:怎樣區(qū)分時(shí)針和分針?

小組代表匯報(bào)。

2.觀察指針走動方向

同學(xué)們,現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來。(課件出示。)

說說你看到了什么。(讓學(xué)生充分地說。)

你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎?

3.認(rèn)識整時(shí)

(課件:指針停止轉(zhuǎn)動)問:現(xiàn)在是幾時(shí)?

(貼鐘面1)現(xiàn)在是幾時(shí)?分針指幾?時(shí)針指幾?

(貼鐘面2、3)現(xiàn)在是幾時(shí)?你怎么看出的?

(小組討論。)觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.寫時(shí)間

(指3時(shí))現(xiàn)在是幾時(shí)?板書:3時(shí)

還可以怎樣寫?板書:3:00

學(xué)生獨(dú)立寫鐘面2和鐘面3的時(shí)間。

展示評價(jià)。

三、鞏固應(yīng)用

1.區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻(課件出示):這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)?怎樣區(qū)分?

2.小明的一天:

(課件出示圖一)你能用一句話說出小明在什么時(shí)間干什么嗎?

看書第92頁的圖,你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎?

請你把時(shí)間寫在書上。(訂正)

3.請學(xué)生表演小品:(刷牙洗臉)學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。

4.(機(jī)動)找朋友。

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么?你覺得自己表現(xiàn)如何?

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段,知道它的特征。

(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段,初步學(xué)會畫線段。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,空間的想象能力和動手操作能力。

認(rèn)識線段的特征。

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

(一)導(dǎo)入

小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題:認(rèn)識線段)

(二)新授

(1)初步感知

1、你覺得線段是怎樣的?(生:直直的;一段一段的;彎曲的……)

2、能不能想辦法變出一條線段?

生嘗試。

師(出示準(zhǔn)備好的毛線):把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示:這直的一段叫線段。

3、同桌合作:一個(gè)拉,另一個(gè)指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段,另一生指出:兩手之間的距離就是線段。

演示,問:垂下來的這一段是不是線段?為什么?

4、小結(jié):線段是直直的。(板書:直直的)

(2)認(rèn)識端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書:有兩個(gè)端點(diǎn))

(3)總結(jié)概念

現(xiàn)在,小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?

讓生記線段:請小朋友閉上眼睛,把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段

其實(shí),在我們身邊,有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,看誰的小眼睛最亮?生:課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段?

2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺,讓擂主說出理由和折的方法)

(6)小結(jié)

通過剛才的拉、折、指,你認(rèn)識線段了嗎?

(7)畫線段

1、生自由畫在白紙上,然后反饋評價(jià)。

2、指定條件畫。

a、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的?(師演示方法:用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋:要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)

3、小結(jié):線段有長有短。(板書)

(三)鞏固

1、找一找,下面那些是線段?(小黑板出示)

2、數(shù)一數(shù),下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點(diǎn),能連起幾條線段?

3點(diǎn)能連幾條線段?

4點(diǎn)呢,每兩點(diǎn)連起來,共有幾條線段?(生思考,動筆畫。)

4點(diǎn)位置方向有不同。

思考:

4、比較:看看哪條線段長?

演示:一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如:穿豎條衣服的人看上去瘦一些,穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

(四)總結(jié)

這節(jié)課,小朋友有哪些收獲?

直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)

有長有短

本節(jié)課是初步認(rèn)識線段,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán),得知線段的表象,再通過指一指(同桌)、找一找、折一折、畫一畫這幾個(gè)環(huán)節(jié),抽象概括出線段。整個(gè)過程由具體直觀到抽象,并由易到難逐層進(jìn)行,創(chuàng)設(shè)開放題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這節(jié)課,我覺得自己在以下方面做得比較好的:(1)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識背景;(2)體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者;(3)關(guān)注學(xué)生的差異面;(4)課堂氣氛活躍,學(xué)生參與面廣。當(dāng)然也存在著很多不足之處,如:準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新,不夠形象,學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了;老師說的話太多,容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整;在畫線段時(shí)還不夠規(guī)范,特別是畫指定長度的線段,最好利用多媒體手段,這樣學(xué)生才能看得清楚。

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.通過觀察及自身的嘗試活動認(rèn)識鐘面;初步了解時(shí)針、分針。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能熟練認(rèn)讀這些時(shí)間。

3.結(jié)合日常生活,了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,建立時(shí)間觀念,滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn):熟練地認(rèn)識時(shí)間;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師(多媒體課件、實(shí)物鐘)

學(xué)生(實(shí)物鐘)

教學(xué)過程:

(課前談話,聯(lián)系師生情感。)

一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)認(rèn)知需要,揭示課題

(一)小小調(diào)查,引入課題:早上你是怎么起床的?(課件統(tǒng)計(jì))

1.學(xué)生回答:某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間(表)、其它

2.教師歸納幾種情況,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3.從我們的統(tǒng)計(jì)中可以看出,怎樣起床的人最多?怎樣起床的人最少?

(二)談話揭示課題:

我們能自己按時(shí)起床的小朋友可真能干!他們是用什么知道時(shí)間的?(用鬧鐘、看表知道時(shí)間。)大家愿不愿意和他們一樣,也通過認(rèn)鐘、表來知道時(shí)間,能夠自己按時(shí)起床,都成為生活中的小能人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題)

二、細(xì)觀察、勤操作,多種感觀參與認(rèn)識

(一)認(rèn)識鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請同學(xué)們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?

生:家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上

(2)同學(xué)們,看看你周圍老師,找一找、問一問,他們身上有沒有表示時(shí)間的鐘表?你有什么發(fā)現(xiàn)?(生匯報(bào))

(3)有些什么形狀的?

生答:有圓形的、有長方形的、有正方形的

(老師利用課件,出示各種各樣的鐘表。)

2.認(rèn)識鐘面

(1)組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。

要求:在玩的時(shí)候,可以看看鐘面上有什么?(板書:鐘面)再撥動鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽?。ㄉ篮献鲗W(xué)習(xí))

(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

a:剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

b:你能指給大家看看嗎?

(學(xué)生自己展示)注重引導(dǎo)認(rèn)識到指針長短、大小等不同的特征。(及時(shí)給以肯定、用實(shí)物對照)

(3)小結(jié):生活中的鐘表各式各樣,它們都是用來表示時(shí)間!有通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針,又短又粗的時(shí)針;較長的分針;還有又細(xì)又長的秒針。(板書:時(shí)針、分針)而有的鐘面上只有2根針。我們認(rèn)時(shí)間主要認(rèn)時(shí)針和分針。

(4)指針小測查:指針說名稱。

(二)整時(shí)的教學(xué)

1.合作學(xué)習(xí),初步認(rèn)知

生:3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半

小朋友們知道這么多時(shí)間,太能干了。不過,老師有一點(diǎn)要告訴大家,我們平時(shí)說的幾點(diǎn)鐘,那是口頭語言(平常的話-w -),在書上,我們叫什么呢?有小朋友知道嗎?幾時(shí)。

如:平時(shí)說的5點(diǎn),書上是叫5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。(板書:整時(shí))

(2)自主學(xué)習(xí),互幫互助

行?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí))

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

你是怎樣認(rèn)整時(shí)的?分針和時(shí)針是怎么指的?

生:我是看分針指向數(shù)字幾,時(shí)針指向數(shù)字幾

3.小結(jié)要點(diǎn),鞏固認(rèn)知

規(guī)律:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書:12、幾、幾時(shí))

4.糾錯(cuò)練習(xí)

(1)(出示實(shí)物鐘,2:40)提問:這是3時(shí)嗎?為什么?

(2)(出示實(shí)物鐘,8:15)提問:這是8時(shí)嗎?你會撥8時(shí)嗎?請同學(xué)們自己撥一撥。

5.操作練習(xí)、深化認(rèn)知

(1)學(xué)生撥鐘表,展示匯報(bào)。

(課件出示圖片)請撥出7時(shí)、12時(shí)。

*6時(shí)、12時(shí)的指針特殊性。

(2)大家做得很好!現(xiàn)在,你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎?

a:給大家說你那時(shí)在做什么?

b:你周圍的人在干什么?

6.整時(shí)的書寫

a:我們要把自己喜歡的時(shí)間記下來,怎么辦呢?

鐘面表示的時(shí)刻是幾時(shí)就可以寫成幾時(shí),還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來:先寫一個(gè)幾,然后寫2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫2個(gè)0。(板書:*:00)

b:我們用這種方法表示7時(shí):用手指在桌上畫畫、集體說。(先寫再寫最后寫)

三、課間活動

反應(yīng)游戲

四、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐體驗(yàn),深化感知

(一)判斷時(shí)間

(課件出示情境)沒有鐘表,怎樣來判斷時(shí)間。

(二)我是小主人

小朋友們學(xué)會認(rèn)時(shí)間,還能安排時(shí)間,真行!你看,今天來了這么多老師,如果他們想在石船玩一天,想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買買東西,當(dāng)然還要吃午飯和回家了,你作為我們石船的小主人,能不能安排一下他們的活動,他們幾時(shí)去干什么,幾時(shí)去那里玩呢?(學(xué)生匯報(bào))

五、根據(jù)板書小結(jié)全課

六、拓展練習(xí)

小朋友們,我們的前輩是多么聰明哪!這些鐘表是那么的漂亮!但是,我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家,請你們商量一下,設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來?。〞r(shí)間充欲給以展示,反之則處理為課后作業(yè)。)

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知識目標(biāo):認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會看整時(shí),學(xué)會兩種表示整時(shí)的方法。

2、能力目標(biāo):通過觀察、操作、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

3、情感目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。

認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會看整時(shí),學(xué)會兩種表示整時(shí)的方法。

(一)導(dǎo)入

2、課件出示一些漂亮的鐘表,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?

學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

(二)動手操作,交流,探究知識

1、認(rèn)識鐘表

先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針,分針,12個(gè)數(shù)

在這里,我采用錄音,讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)針走得慢,分針走得快的特點(diǎn)。

在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),有的學(xué)生說到了秒針,我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)整時(shí)

出示6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?

小組討論看整時(shí)的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總結(jié)看整時(shí)的方法。

學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí),7時(shí),通過撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。

3、學(xué)會看電子鐘

同學(xué)們在看電視時(shí)見到過屏幕上顯示的時(shí)間嗎?它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎?這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。

課件出示12時(shí)的兩種表示方法。

教師提問:像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見過?你能用這種方法表示2時(shí)嗎?

學(xué)生自己練習(xí),然后指名說說是怎樣表示的

4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

5、讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻?

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,了解和體會其相對性。

2、通過有趣的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以及培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、運(yùn)用生活中與“左右”有關(guān)的情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,能夠正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn):了解和體會“左右”的相對性。

教學(xué)用具:文具貼圖、尺子、橡皮、格尺、文具盒、鉛筆。教學(xué)過程:

激趣導(dǎo)入:師:都說我們班的小朋友特別聰明,老師就要考考大家,看誰能猜出老師出的謎語,誰就是最聰明的孩子,請聽謎語:

兩棵小樹十個(gè)叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

大家猜猜看是什么?(手)

二、認(rèn)識左右的位置關(guān)系

1、在生活中感知“左右”

生1:寫字。

生2:吃飯的時(shí)候拿勺子。

生3:拎兜子??

師:左手又幫助我們做了哪些事情呢? 生1:寫字時(shí)左手幫助按住本子。

生2:吃飯時(shí),左手拿碗??

(2)師:同學(xué)們說的不錯(cuò),左右手是一對好朋友,他們配合起來力量可大了,下面我們做一個(gè)有趣的小游戲,體驗(yàn)一下。

請吳浩同學(xué)用一直手?jǐn)Q開這個(gè)杯蓋?并說說體會。生:用一直手很難打開,太難了,我根本打不開。

師:請你“左右”手合作把瓶蓋打開。

生:很輕松的就打開了。老師我覺得同學(xué)們也要像左右手一樣互助、互愛團(tuán)結(jié)力量大。

師:你說的真不錯(cuò)!請同學(xué)們說一說我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎? 生1:左眼、右眼。

生2:左腳、右腳。

生3:左耳朵、右耳朵。

生4:左眉毛、右眉毛。

生5:左肩、右肩??

(3)師:下面,大家一起來做口令游戲,請同學(xué)們聽口令,看誰反應(yīng)最快,能夠做出相應(yīng)的動作。

伸出你的右手,伸出你的左手,拍拍你的左肩,拍拍你的右肩,拍拍你的右腿,拍拍你的左腿,抬起你的左腳,跺下你的右腳,用右手摸你的左耳朵,用左手摸你的右耳朵,師:同學(xué)們很聰明,反應(yīng)很快,來上學(xué)已經(jīng)有幾天了,可是有些同學(xué)互相還是記不住名字,下面就請同學(xué)們來介紹一下你左邊和右邊同學(xué)的名字,然后在介紹一下自己的名字吧!(多指幾名同學(xué)介紹)

2、在生活中找“左右”

師:好,誰想好了就舉手說一說!

1、和媽媽走路的時(shí)候,我總是走在媽媽的左邊,媽媽總是走在我的右邊。生

2、上體育課站排的時(shí)候,王東總是站在我的左邊,張力總是站在我的右邊。

3、??

師:同學(xué)們可真棒!說的都這么好!可見,在我們的生活中認(rèn)識左右真的很重要。

三、理解左右

1、擺一擺

師:請把橡皮放在文具盒的左邊??

2、數(shù)一數(shù)

師:擺在最左邊的是什么?

擺在最右邊的是什么? 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、說一說

師:我還有問題想問問大家,從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)???

1、從右邊數(shù)橡皮是第四個(gè)。

2、從右邊數(shù)橡皮是第二個(gè)。

師:為什么同一塊橡皮,它的位置說法卻不同?

生:因?yàn)閿?shù)的方向不同,左右就不一樣了。師:同學(xué)們很聰明,我很佩服同學(xué)們,請同桌之間互相提問題,并動手?jǐn)[一擺。

師:同學(xué)們擺的很認(rèn)真,請整理學(xué)具,把學(xué)具輕輕的放回文具盒。

4、找一找

師:叮鈴鈴,放學(xué)了,小明走回家,他的家在最左邊,同桌商量一下,他的家是幾號,為什們?(出示貼圖)師:同學(xué)們說的真棒!你們說對了!判斷能力真強(qiáng),小明的媽媽夸同學(xué)們聰明!

師:剛才我們認(rèn)識了左右,那你們掌握的怎么樣了呢?下面就考考同學(xué)們,請七名同學(xué)站到前面,聽口令,下面的同學(xué)當(dāng)裁判。

四、體驗(yàn)相對性

師:同學(xué)們,老師還有一個(gè)問題想問問大家,我現(xiàn)在和大家面對面的站著,請問老師現(xiàn)在舉起的是右手還是左手?(舉起的是右手)

1、是左手。生

2、是左手。

師:多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是左手,那么現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)過身來,和你們站的方向一樣,你們再看看是左手還是右手?(轉(zhuǎn)過身來,背對同學(xué)。)請同學(xué)們再次說說老師舉的是哪只手? 生:右手。

師:因?yàn)閯偛爬蠋熀屯瑢W(xué)們是面對面的站著,方向相反,所以左右位置也相反,這就是左右的相對性。

師:為了讓同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性,老師和同學(xué)們面對面的站著,我舉右手,請同學(xué)們也舉右手;我舉左手,請同學(xué)們也舉左手,看誰反應(yīng)快。

五、鞏固練習(xí)

師:請同學(xué)們走走試試。

師:所以,我們在上下樓梯時(shí)都要靠右側(cè)同行,在馬路上行走,也要遵守交通規(guī)則,以免發(fā)生事故。

師:同學(xué)們,認(rèn)識左右真的很重要,拿醫(yī)生做心臟手術(shù)來說,一定要分清左心房、右心房,否則就會發(fā)生醫(yī)療事故。

六、全課總結(jié) 師:同學(xué)們,你們學(xué)會判定左右了嗎?其實(shí)在數(shù)學(xué)城堡中,還有很多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯浚M瑢W(xué)們在以后的課堂上,認(rèn)真學(xué)習(xí),獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識 左 右

1、左右可以描述物體的位置。

2、方向不同,左右不同。

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本節(jié)課《認(rèn)識自己》是為了使學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)自己和正確的認(rèn)識自己,學(xué)生進(jìn)入初中這個(gè)新的人生階段。是學(xué)生自我意識發(fā)展的重要時(shí)期。隨著社會的不斷發(fā)展,人們對自我認(rèn)識的程度顯得越來越重要。一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中,能否真正認(rèn)識自我、肯定自我,很大程度上影響一個(gè)人的前途和命運(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1.知道正確認(rèn)識自己的重要性。

2.掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。

3.學(xué)會正確對待他人的評價(jià)。

4.形成客觀、完整的自我概念。

能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。

2.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1.在活動中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

2.不斷提高自我認(rèn)識程度,培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

3.引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

重難點(diǎn)突破

重、難點(diǎn):正確認(rèn)識自己

突破方法:“正確認(rèn)識自己”既是本框的教學(xué)重點(diǎn),又是本框的教學(xué)難點(diǎn),為有效突破“正確認(rèn)識自己”這一知識點(diǎn),教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享”等活動,使學(xué)生懂得正確認(rèn)識自己的重要性和掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是豐富多樣,不斷變化的,正確地認(rèn)識自己的稟賦和獨(dú)特性,有助于學(xué)生增強(qiáng)自信,更好地發(fā)展自己的能力;在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中,通過“探究與分享”活動,幫助學(xué)生掌握如何正確認(rèn)識自己。教學(xué)中,通過明確提出有針對性的問題,讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂充分活動,再使用多媒體課件輔助教學(xué),更形象、更直觀,既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境,同時(shí)又可以達(dá)到突破“正確認(rèn)識自己”這一重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入設(shè)置,啟動思維

方法:活動導(dǎo)入

讓學(xué)生向大家作自我介紹,自我介紹的內(nèi)容包括:姓名、體態(tài)特征、愛好、性格、理想等。鼓勵(lì)同學(xué)們積極舉手回答,然后挑選多名不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言,通過學(xué)生的回答,得出結(jié)論是同學(xué)們認(rèn)識自己還不夠到位,從而使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識自己不是一個(gè)簡單的事情,我們今天就大家一起探索如何正確認(rèn)識自己。從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自我介紹,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們的注意力集中到課堂上來,同時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,順利引入新課教學(xué)。

二、正確認(rèn)識自己的重要意義

全員互動,交流共享

活動:多媒體播放《駱駝和羊》故事視頻,提出問題:駱駝和羊能夠正確認(rèn)識自己嗎?正確認(rèn)識自己有什么作用?然后對駱駝和羊的故事進(jìn)行探究,通過小組同學(xué)之間的合作、探討,得出相關(guān)問題的答案,教師給予適當(dāng)指導(dǎo),最后歸納出正確認(rèn)識自己的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課件中駱駝和羊的思想是否正確,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力,分享合作成功的快樂。

同學(xué)們通過探究,知道了正確認(rèn)識自己的重要性,對自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識,能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認(rèn)識自己,是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的,能夠更好地理解他人,善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個(gè)問題“正確地認(rèn)識自己的途徑、方法”。

三、如何正確認(rèn)識自己

活動2:“探究與分享”(教材p29)

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、探討,給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力,分享合作成功的快樂。同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識自己的方法。過程:

以小組為單位,完成下列活動。

畫畫像。拿兩張白紙,一張用文字形式描繪自己,另一

張描繪他人,然后折起來,收集在一起。

談感受。聽到別人評價(jià)后的感受。

師生歸納出自我評價(jià)與他人評價(jià)

(課件呈現(xiàn)或板書)

三、知識整合一、認(rèn)識自己

(一)人貴自知

1.認(rèn)識自己很重要。2.正確認(rèn)識自己有什么重要意義?

(1)正確認(rèn)識自己,可以促進(jìn)自身發(fā)展。

(2)正確認(rèn)識自己,可以促進(jìn)與他人交往。

(二)多把尺子量自己

1.如何正確認(rèn)識自己

1、可以從生理、心理、社會等方面來認(rèn)識自己。

2、自我評價(jià)

3、他人評價(jià)。

4、認(rèn)識自己是一個(gè)過程,隨著年齡的增長、生活閱歷的增加,我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己,我們就有可能成為更好的自己。

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能

經(jīng)歷連接電路的動手過程,學(xué)會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過連接電路的活動,介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

教師:物理學(xué)中也有天書

課本p47圖片“對我們來說這是天書”

教師:我們的課桌上就擺放有小燈泡,你能讓燈泡亮起來嗎? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):“怎樣才能讓燈亮起來”

教師:如果燈亮了,那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡單的電路。板書“電路” 二

講授新課

(一)電路的組成 電路有哪幾部分組成? 電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)

消耗電能,電燈通電時(shí),電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能;電烙鐵通電時(shí),電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(二)通路、開路和短路 電路有幾種狀態(tài)呢?

flash演示:通路、開路和短路

介紹:

1、通路:閉合電路中的開關(guān),就有電流通過用電器,接通的電路叫做通路

2、開路:斷開開關(guān),或電線斷電路電路中就沒有電流了,斷開的電路叫做開路。

(短路時(shí)用電器不能正常工作,而且會燒壞電源,甚至造成火災(zāi)。)視頻:印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

猜謎語:自相矛盾(打一物理名詞)——開關(guān)

捷徑(打一物理名詞)——短路

(三)電路圖

學(xué)習(xí)要認(rèn)真,沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則:

小結(jié) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn) 四

鞏固練習(xí)(試一試)

1.下列電路圖正確的是()

a

b

c

d 2.如圖所示,若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1,則電路是()路;若只閉合開關(guān)s2,則電路是()路;若斷開開關(guān)s 1、s2 ,則電路是()路。

3.動手動腦學(xué)物理

[觀察]:家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的?畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因

1.請你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求:上樓時(shí),在樓下閉合開關(guān)燈亮,到樓上斷開開關(guān),燈滅;下樓時(shí),在樓上閉合開關(guān)燈亮,到樓下斷開開關(guān),燈滅。(提示:用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈)

2發(fā)光二極管是常見的電子元件,當(dāng)電流從較長接線腳流入時(shí),發(fā)光二極管有電流通過,使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入,電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?,請制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。

解說論文

(二)說課稿

經(jīng)歷連接電路的動手過程,學(xué)會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教法突出以學(xué)為本,因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),評價(jià)方案分析討論。

教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際,從生活需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運(yùn)用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法(1)設(shè)計(jì)理念

活動空間。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),全體參與,是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程。

思維空間。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程,通過思維碰撞,培養(yǎng)思維能力。

表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家,學(xué)習(xí)交流與合作,體驗(yàn)成功的愉悅。四 教學(xué)過程(程序)

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):

情景的創(chuàng)造非常重要,它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意,引課時(shí),先播放《天書奇譚》的一部分視頻,接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書,播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書” 現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。

電路圖中的這個(gè)符號就是燈泡,用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的?(從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。)

接著提問:開關(guān)在電路中起到了什么作用?(學(xué)生組裝電路時(shí),有的用到了開關(guān),有的用不到,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同,進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用)

再次提問:其它的元件起什么作用?(讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步討論得出其它元件的作用,缺少任何一個(gè)都不能正常工作)

通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源 2通路、開路和短路

教師:電路有三種狀態(tài):通路、開路和短路。通過手里的器材討論:什么時(shí)候是通路,什么時(shí)候是開路。他們的區(qū)別是什么,按你的理解給他們下定義。

由于短路不適合做實(shí)驗(yàn),所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路

視頻:印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免,但有時(shí)候,故意將電路中某部分用電器短路(短接),也會產(chǎn)生意想不到的效果。

輕松一下:視頻:耳機(jī)短路 3電路圖

學(xué)習(xí)要認(rèn)真,沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則:(1)導(dǎo)線橫平豎直,圖形呈矩形。(2)元件分布均勻,不畫在拐角處。

你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎? 第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用

猜謎語:自相矛盾(打一物理名詞)——開關(guān)

捷徑(打一物理名詞)——短路

讓學(xué)生給電路圖找錯(cuò)誤,讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路等

1)請?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖,畫出電路圖。要求:三個(gè)鑰匙孔,三個(gè)人各持有一把鑰匙,同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開,缺少任何一把鑰匙,瑣不能打開。(電路圖中鎖用電動機(jī)符號表示)

讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么,出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè),鞏固升華 1“動手做:連接電路”

2.請你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。(提示:用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈)

最后,我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),為了是學(xué)生對《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書如下:

4.1 電路

1電路的組成:電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān) 2通路、開路和短路 3電路圖

以上是我對“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識和整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望大家批評指正。

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

認(rèn)識除法

1.分一分

第一課時(shí):分一分(一)教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生知道什么叫平均分。并能夠幾個(gè)幾個(gè)地分,通過動手作知道把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)分一分,分成幾份。初步建立一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾的表象。

2. 使學(xué)生通過操作,分析,綜合。發(fā)展初步的邏輯思維能力。教學(xué)過程 一. 復(fù)習(xí)鋪墊 二. 新授 1.教學(xué)例1。

(1)教師出示6只桃子。

提問:這里有幾只桃子?如果要把它們分成2堆,你會分嗎? 請同學(xué)們用圓片代替桃子分一分。指名演示。(2)請同學(xué)們把6個(gè)分成3堆,指名演示。

(4)指示:像右邊這樣,每份分得同樣多,就叫平均分。2.試一試。

(1)請學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí),想一想:如何把8個(gè)桃平均分,1

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.試著自己動手分一分。

(2)每四人一小組,學(xué)生們將自己分的過程,結(jié)果在小組中討論,交流。

(3)指名匯報(bào)一下自己分的情況,并演示。

(4)提問:為什么我們說這樣分就是把8個(gè)桃平均分了呢?(5)練習(xí):課本第32頁例題。

a.幻燈出示。學(xué)生分別說說圖意

b.學(xué)生判斷,并說明為什么是平均分。c.小結(jié):什么樣的情況下,才稱作“平均分”? 3.教學(xué)例2。

(1)出示幻燈。提問:你在圖上找到了什么?有幾只小猴子,幾只桃子?

教師邊敘述,邊出示題目。

提問:“每只小猴子分2個(gè)桃”,我們怎樣分?幾個(gè)幾個(gè)地分?(2)教師演示:

a.把2只桃子分給一只小猴,提問:分完了嗎?再拿幾只桃子分給第2只小猴?

請學(xué)生自己一邊分,一邊說說分的過程。

4。試一試。

(1)教師示范操作分小棒:拿出12根小棒,每2根一份,先拿出2根放一堆,再拿2根又放一堆``````一共分成6堆。說明:每2根放一堆,就叫“每2根一份”。

提問:這里的小棒可以看作幾個(gè)幾?這說明12里面有幾個(gè)2?(2)照樣子分一分,說一說。(3)學(xué)生填書。

1。完成課本第31頁“想想做做”第2題。(1)第一幅圖是什么?

說明:把5塊餅干作為一份,就把它們?nèi)υ谝黄稹?/p>

請學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份,圈一圈,再填一填。提問:這些餅干我們是怎樣去分的?(2)生獨(dú)立完成第2幅圖。

(3)提問“我們在分這些物品時(shí)是怎樣分的?屬不屬于“平均分”? 2。操作練習(xí)。

(1)把12根小棒,每2根一份,分成了()份,12里面有()個(gè)2。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.(2)把12根小棒,每6根一份,分成了()份,12里面有()個(gè)6。3。出示想想做做第3題。(1)請學(xué)生看圖,了解意。

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

什么叫做平均分?幾個(gè)幾個(gè)地分屬不屬于平均分?

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

圓是一種常見的平面圖形,在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計(jì)算,并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了知識面,而且從空間觀念上來說,也進(jìn)入了新的領(lǐng)域。因此,通過對圓的認(rèn)識,不僅能提高解決問題的能力,而且也為學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者分析

六年級學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識積累,但空間觀念比較薄弱,動手操作能力較低,學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大,小組合作意識不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形等是直線平面圖形,而圓則是曲線平面圖形,估計(jì)學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識圓,知道圓的各部分名稱,知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征,初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2、使學(xué)生掌握圓的特征,理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念,使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋、解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握圓的特征,理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干;圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副;小剪刀一把;紅色、藍(lán)色彩筆各一支。

教學(xué)過程與方法

(1)經(jīng)歷動手操作的活動過程,培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

(2)通過分組學(xué)習(xí),動手操作,主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,及抽象概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的能力。

一、導(dǎo)入新課

1、圓是什么樣子的?你見過圓嗎?

2、生活中你在哪兒見過?能說說嗎?一直說下去能說完嗎?的確圓是無處不在的。(打開有關(guān)生活中圓的課件)

問:同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎?你會畫圓嗎? 今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(板書課題),相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會明白其中的方法。

3、動手試一試,看誰想的方法多?

1、說說怎樣用圓規(guī)畫圓,強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一角不能移動,移動旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳上,(教師在黑板上演示)學(xué)生自己練習(xí)畫圓。

2、請大家用這個(gè)方法再畫一個(gè)圓,并很快把它剪下來。

二、探究新知

(一)認(rèn)識圓心

1、圓形畫好了。

2、指出圓心

說明:圓的中心叫“圓心”,就是畫圓時(shí)針固定的一點(diǎn),用字母o表示。(師板書:圓心o)

(二)認(rèn)識半徑

1、在你的圓的邊緣上任意找一點(diǎn),連接圓心和這一點(diǎn)得到一條線段,你還能畫出這樣的線段嗎?再畫幾條,用尺子量一量這些線段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(長度都相等)

師小結(jié):像這樣的線段我們把它叫做半徑。

2、什么叫半徑?學(xué)生回答后出示概念及關(guān)鍵詞。半徑一般用字母r表示。

3、你能畫出幾條半徑?

4、認(rèn)識特點(diǎn):在同一個(gè)圓里,有()條半徑,它們的長度()

(三)認(rèn)識直徑

1、拿出你的學(xué)具圓,用尺子沿著一條折痕畫出一條線段,再畫幾條,用尺子量一量這些線段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(長度都相等)

師小結(jié):像這樣的線段我們把它叫做直徑。

什么叫做直徑?學(xué)生回答后出示概念及關(guān)鍵詞。直徑一般用字母d表示。

2、要站在圓上,隨便哪一點(diǎn)都可以嗎?為什么?怎樣證明?(引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、量一量)

說明:象這樣,連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做圓的半徑,用字母r來表示。

(四)認(rèn)識直徑及直徑與半徑的關(guān)系

1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時(shí),發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么?有什么特點(diǎn)?與半徑有什么關(guān)系?請大家看看書、動動手畫一畫,看看能畫幾條?并在小組中說一說。

2、組織學(xué)生交流,教師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上,讓學(xué)生判斷。

3、想一想:(1)畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離其實(shí)就是圓的什么?針尖固定的一點(diǎn)呢?

教師板書:(1)直徑:d(2)d=2r或r=1/2d 追問:直徑肯定是半徑的2倍嗎?你是怎么知道的?看一下你手中圓的直徑,會不會是黑板上圓的半徑的2倍?你認(rèn)為應(yīng)該怎么說?(板書:同圓或者等圓中)

3、口答:畫一個(gè)直徑是5厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是()

4、完成課本的做一做。

三、全課總結(jié)

四、延伸拓展

1、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈游戲,你會怎么安排?說說你的想法。

3、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測出硬幣等圓形物體的直徑嗎?

4、生活中哪些物體必須做成圓形的,為什么?

(課件出示兩輛跑車)讓學(xué)生展開討論:車輪為什么是圓的? 講述:同學(xué)們,其實(shí)何嘗是大自然對圓情有獨(dú)鐘?在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€(gè)角落里,圓都扮演著重要角色,都成了美的使者和化身。(顯示生活中圓的魅力)

板書設(shè)計(jì): 圓的認(rèn)識

圓心(o)——定位置

半徑(r)——定大小——無數(shù)條——相等

直徑(d)——無數(shù)條——相等

d=2r r=1/2d(同圓或等圓中)

冀教版二年級角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

羅鳳二小

陳丹

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)重點(diǎn): 建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,并學(xué)會測量。教學(xué)準(zhǔn)備: 一分的硬幣,電話卡,光盤、學(xué)生尺及文具,測量表格。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、誰能告訴大家我們學(xué)過那些長度單位。[板書]

2、你們能用手比一比一米、一分米、一厘米有多長?我們已成功進(jìn)入長度單位王國,看看這里的小朋友用尺子在干什么?(生答)

3、生活中還要用到很多長度單位,快來看看吧。(出示課件)

5、當(dāng)我們量較短較小的物體的長度或要求量的比較精確時(shí),就要用毫米做單位。 [板書:毫米] 用字母mm表示。

二、感知

1、觀察引出“毫米”

師:請你認(rèn)真觀察自己的尺子,尺子上除了我們學(xué)過的厘米外,還有什么刻度? 生:厘米之間還有更小的刻度。

預(yù)設(shè):(看看其他兩個(gè)刻度中還有沒有1毫米了)。生:用手比1毫米的長度。師:糾正不太規(guī)范的。

生:1毫米特別短特別小。

2、初步感知生活中的1 毫米 師:1毫米確實(shí)太短太小了,所以就可以量較小物體的長度??蠢蠋熓种械倪@張銀行卡的厚度大約就是1毫米。想一想在日常生活中那些物體的長度大約是1毫米。生:舉例。電話卡、身份證、充值卡等。

3、明確進(jìn)率

生:一個(gè)1厘米等于10毫米,兩厘米就是2個(gè)1厘米等于20毫米

7厘米=?毫米 50毫米=?厘米 90毫米=?厘米

4、練習(xí)

師:你是怎么知道的。

預(yù)設(shè):生1:1厘米1厘米地?cái)?shù),到4刻度就是4厘米,1厘米=10毫米,4厘米=40毫米,再加上6毫米就是46毫米。

生2:從0刻度到4刻度是4厘米也就是40毫米,再加上6毫米是46毫米。師:在測量物體長度時(shí)要先看整厘米,整厘米是幾就是幾厘米,再數(shù)有幾小段?;蛘咭焕迕滓焕迕椎?cái)?shù),看有幾個(gè)一厘米就是幾厘米,再看有幾小段。

5、測量

師:同學(xué)們都很會說,不知你們的動手能力怎樣,我這有一根彩筆,誰能幫我量出來。師:測量時(shí)要注意:物體一端對齊0刻度,末端對著那個(gè)刻度就是多長,沒有0刻度找一個(gè)刻度為起點(diǎn),用末端刻度減去起點(diǎn)刻度就是他的長度。

6、請你測量出一分硬幣的厚度,并記錄下來。 如果出錯(cuò):你是怎么測量的。

7、畫線段

現(xiàn)在請你畫一條長28毫米的線段。

三、綜合練習(xí)

1、34頁2題。

看來同學(xué)們在長度王國里旅行很愉快,可有個(gè)人還悶悶不樂呢,聰明猴、他想讓我們幫他闖過第二關(guān)??焐斐鑫覀冇褠鄣氖謳蛶退伞!墩n件:實(shí)物高度》 預(yù)測:如果出現(xiàn)用錯(cuò)單位的,用手比一比。

2、同學(xué)們真棒,闖過第二關(guān)了,看看第三觀。《課件:文字?jǐn)⑹觥?/p>

四、小結(jié)。

那通過今天的學(xué)習(xí),你有什么想說的。

板書設(shè)計(jì) :

毫米的認(rèn)識

10 10

米—分米—厘米—毫米

m

dm

cm

mm

1厘米=10毫米

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3816645.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔