在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教育孩子隨筆篇一
我們班有一個叫琛琛的小男孩，琛琛在集體教學(xué)活動中注意力不是很集中，是個“坐不住的孩子”，有時候小腳也總是放不好，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動；對于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因為不適宜的方式而和小伙伴發(fā)生矛盾。有時候還會哭鼻子，周圍的小朋友常常會來告狀。對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩子也很傷腦筋，在其他孩子的眼中琛琛是一個調(diào)皮的孩子。
記得有一次馬上就要進行集體教學(xué)活動了，孩子們陸續(xù)回到自己的座位上坐好，我開始講述今天教學(xué)活動的主要內(nèi)容。琛琛坐在自己的位子上沒仔細聽，小腳伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辮子。萱萱轉(zhuǎn)過過去皺了皺眉，將自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想將萱萱的椅子向自己這邊拉近一點，于是兩個孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。我向他們這邊瞟了幾眼，有點不高興但沒有說什么，這時萱萱突然叫了起來：“老師，你看琛琛?！蔽医K于忍不住大聲地對琛琛說道：“琛琛，你給我坐好?！北緛砗洼孑娼┏种蔫¤”晃业暮浅怄?zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著老師，臉上流露出內(nèi)疚的表情。萱萱接著又說道：“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了，好了，不許說了，你們以后聽好了，從今天開始誰都不許惹琛琛，誰去惹他我就找誰，聽見沒有？”說完這些話后我嚴肅地看著全班的孩子。對于我的話，孩子們異口同聲地回答：“聽到了。”明明使勁地絞著自己的手指，有些難過的樣子，但隨著我話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，一副滿不在乎的樣子，東張西望，不知道在想什么。
在如何對待像琛琛這樣調(diào)皮、“坐不住”的小朋友的問題上，我認真的思考了一下，我覺得從琛琛的日常表現(xiàn)可以看出，他是一個調(diào)皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強，自控能力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不知道該怎么樣被同伴接納。我認為平時我要多關(guān)注琛琛的舉動，同時對于琛琛不正確的行為要及時制止，并明確地告訴他錯在哪里，應(yīng)該怎么做。不要一些反話或是隱語，因為年幼的孩子有時并不清楚教師話中暗含的意思，所以要對琛琛要說大白話，這樣他才能聽的'懂，在班級里還可以在同伴中給琛琛樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣示范法對琛琛這樣的小朋友也是有一定的作用，讓琛琛在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。為了鼓勵琛琛向班上的好孩子學(xué)習(xí)，我讓琛琛換了座位，坐在齊齊的旁邊，多向齊齊學(xué)習(xí)一下。時間一長，每當他上課坐不住想要和齊齊講話時，齊齊不理睬他，琛琛也就不講話了，看到齊齊上課坐的很好地時候，琛琛也慢慢的改正了坐姿。對于琛琛時常因為好奇心而違反了紀律.的問題，課后我耐心的對琛琛說上課的時候要認真聽，不可以做其他的事情，等我上完課之后，可以和其他的小朋友一起玩這個玩具或者獎勵他一個貼紙，但是前提是他必須要認真聽講。平時可以鼓勵孩子幫助琛琛取得進步，讓大家一起監(jiān)督琛琛，在琛琛取得進步時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫助他改正。讓琛琛體會到集體的溫暖、同伴的友愛，不要一味的批評，這樣會給他幼小的心靈帶來傷害。
教育孩子隨筆篇二
這學(xué)期，班上進步最大的小朋友是新新，清晰地記得她剛?cè)雸@時是三天打魚兩天曬網(wǎng)，來一天歇兩天，經(jīng)常纏著媽媽哭著不愿上幼兒園，吃飯、上廁所無不需要老師來幫忙，真的令老師頭痛。
再看現(xiàn)在每天都能高興地上幼兒園，主動幫助有困難的小朋友，樂于當小值日生，并且當?shù)煤芎?，課堂上樂于動腦，大膽發(fā)言，平日里經(jīng)常圍在老師的周圍說這說那，老師看在眼里喜在心里。
這又使我想起了另一位小朋友林林，其實小家伙是一個挺討人喜歡的孩子，乖巧、懂事、聽話，在園從不惹是生非，但是她的家長對我們老師似乎一直缺乏信任，而這些使我們老師在平時的教育中對她常常是縮手縮腳、放不開。不敢放手讓她做事：上廁所，馬上幫她脫衣穿衣；委屈了，馬上問長問短……所以到如今，林林的表現(xiàn)仍和剛?cè)雸@時差不多。
看來，孩子的進步和家長的信任關(guān)聯(lián)還挺大的！
教育孩子隨筆篇三
孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！
那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“楊老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會兒功夫，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！
看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！楊老師你幫我看好時間?！惫?，不足30秒就可以變成小球！晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！
本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習(xí)，我終于也成功了！
有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學(xué)會了變長頸鹿；天天又學(xué)會變雙愛心……魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學(xué)會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會更多，變得越來越聰明！
教育孩子隨筆篇四
在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆-尊重孩子，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家里我們說什么都不聽，一點規(guī)矩也沒有?！?/p>
首先父母對孩子說“對不起。”在與孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應(yīng)要給孩子買個禮物回來，可是忘了，這時家長應(yīng)大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是回避或用家長權(quán)威處理此事。家長要把孩子當“人”看，而不是當“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子才會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個誠懇的態(tài)度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經(jīng)常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因為孩子小而忽視他們的付出，這樣會戳傷孩子的積極性。在適當時候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和贊揚。
總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現(xiàn)在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學(xué)會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現(xiàn)。這就是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。
教育孩子隨筆篇五
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
剛剛來到一個新的環(huán)境，面對38個性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時候會發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續(xù)上課，或者肆無忌憚的離開座位走動起來。著實讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越?jīng)]有人跟他一起玩，他卻硬要擠進去跟他們玩。所以在玩游戲時，我聽到最多的話是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上！”“凡凡他沒有付錢就把菜拿走了！”“凡凡他沒有排隊領(lǐng)錢！”久而久之的也就沒有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時候其實他是能夠安靜的坐下來聽課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時就會有點控制不住。經(jīng)過這幾個星期的相處觀察，發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面相對來說稍微差一點點。但我沒有看見他畫的不好就批評他，而是不斷的鼓勵他：“其實你比上次畫的已經(jīng)好看多了，進步多了，但是老師希望你能畫的更加好看一點。那下次老師就會把你的作品展示出來給其他小朋友欣賞?！?/p>
其實面對調(diào)皮的孩子時不用一味去責(zé)怪他批評他，有時一個小小的'動作，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，都會比批評來得有用。當然也要時不時的鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。
“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些鼓勵，多一些關(guān)愛，來面對那些調(diào)皮的孩子。
教育孩子隨筆篇六
我們班有兩個調(diào)皮的孩子王德鵬和韓勝旭，就算老師站在他們身邊，他們也不會理睬。說心里話我不太喜歡這兩個孩子，他們的家長也老是問孩子在園的情況，因為他們知道自己的從上幼兒園就經(jīng)常讓老師留下，找他們談話。他們經(jīng)常對我說不聽話你揍就行，話雖這樣說，作為老師我們也不能這么做，我對他們兩個有點不知該怎么做。
直到有一天，讓我覺得這兩個孩子的可愛，我突然覺得他兩個會變成很可愛的孩子，就是有點調(diào)皮也沒關(guān)系。上完課，孩子們都在畫畫，我挨著王德鵬跟韓勝旭坐，他們沒到處跑。這時，王德鵬說：“咱們扮演植物大戰(zhàn)僵尸吧！”王德鵬又說：“我當僵尸，去吃你”韓勝旭說：“拿我當炸彈，炸死你”王德鵬說：“拿我當水淹死你”韓勝旭說：“我當水草，你天天給我澆水”然后王德鵬待了一會說，那我把水都給你了，我不渴死了。我聽了他們兩個的談話覺得很有意思，很好玩，我忍不住笑了，他們見我笑了，也不好意思的笑著低下了頭。
通過這件事，我覺得調(diào)皮的孩子也會變得很可愛，他們并不是惹人厭的孩子，他們再怎么調(diào)皮也有可愛的一面，他們與老師也許不會有太多的交流，當他們與自己的同伴在一起的時候就會變得可愛有時還會有點小幽默，只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的可愛之處。放學(xué)后，我把這件有趣的是告訴了他們的媽媽，他們也覺得自己的孩子很可愛，都笑得不得了，等他們都走后，勝旭的奶奶說：“請老師多費心吧，勝旭從小就是跟奶奶長大，因為他我們班有兩個特別調(diào)皮的'孩子王德鵬和韓勝旭，他們就是那種一分鐘都坐不了的孩子，我還懷疑是不是有多動癥啊，他們在小椅子上從來都坐不穩(wěn)，他們最喜歡就是在地上爬，就爸爸媽媽都是殘疾人，奶奶年紀大了，在學(xué)習(xí)上也輔導(dǎo)不了他”聽了這些話我的心里一陣酸酸的，我表示我一定會對他多加照顧，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，請老人家放心。聽完我的話，老人眼里濕濕的就走了，看著他們一老一小的背影，心里說不出的難受，其實，孩子們都是平等的，老師不會因為某些原因而對他有什么看法，反而會更細心的照顧他。
教育孩子隨筆篇七
對幼兒適當進行表揚和鼓勵，這是我們每一個老師都會做的。可在實施表揚這種評價方法時，有沒有偏心呢？幼兒又是如何看待表揚的？下面是我觀察的部分孩子受到表揚后在大人接他們回家時表現(xiàn)：
“媽媽，今天老師表揚我了，說我畫的畫真漂亮。你瞧，還獎了我一個‘金太陽’呢，我下次要畫的更漂亮，再得一個金太陽。”
“奶奶，老師夸我上課坐得很神氣，老師表揚我啦?！?/p>
“爸爸，快看我的額頭上有什么，老師說我上課積極舉手發(fā)言，獎給我‘金太陽’啦！”
其實，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，那些沒有受到老師表揚，沒有得到金太陽的幼兒，在大人來接他們時，看到那些受到表揚的孩子在父母面前“炫耀”金太陽時，他們總是拉著大人的手悶悶不樂地想盡快離開，孩子們此刻的心情，我們有何曾去細細體會呢？我想他們肯定也在期待著老師的表揚、鼓勵。
我們一直在說，對待每一個孩子都要平等，都要給他們愛。可是，在實際過程中，卻沒有做到。有些老師認為，對某些幼兒不能表揚，一表揚，他就會忘乎所以，還是批評好，讓他清醒，知道自己還做的不夠好。真的嗎？對有錯誤的要批評，但只要他真有進步了。就應(yīng)該給予及時的表揚，肯定了他的進步。讓他知道該怎么做就會受到表揚。如果一個幼兒，連一次表揚都得不到，甚至做得很好也得不到表揚，其上進心得不到保護，要想讓他有更大的進步，是很難了。
善于利用表揚，往往能使我們的教育效果更好！我們教育工作者不要因為孩子的優(yōu)秀才會去表揚他們，也不要吝惜你的表揚和鼓勵，而應(yīng)該讓孩子們在得到了你的表揚和鼓勵后，成長得更加出色、優(yōu)秀。
教育孩子隨筆篇八
一到孩子們的活動時間，面對性格差異的孩子，參差不齊的孩子們，無論你去怎么的要求，怎么的教導(dǎo)，老是有這么一幫孩子就是不合群，你說你的，他們做他們的，那么這個時候無奈的我們要怎么做呢？很久以來，我都沒有找到合適的解決方法？沒有找到合意他們活動的方法與技巧，雖然有時候有一點點的成就感，那也是曇花一現(xiàn)，絲毫沒有看到他們對活動的興趣與熱情。
今天跟往常活動一樣，下午孩子們自由選擇戶外活動內(nèi)容，玩球的、轉(zhuǎn)呼啦圈的、玩搖搖馬、滾筒的等等，滿園子都是孩子們活動的畫面，老師只管在旁邊進行觀察與指導(dǎo)就可以，偶爾參與一下，也不會打亂孩子的玩法。
每當這個時候，我都會特別留意那幾個“調(diào)皮孩子”，于是，我的視線就在不住的搜尋著，還好，這幾個孩子選擇了玩球和呼啦圈。雖然手里拿著球和嘩啦圈，但是玩起來一點精神也沒有，我環(huán)顧四周，看到許老師正在組織一組的孩子進行“打保齡球”的游戲，于是我對這幾個孩子點名過來，詢問他們，想不想到保齡球那邊展示一下，得到的回答是響亮的：“好！”
于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了許老師的這一組，面對新的“創(chuàng)新項目”，這些所謂的“調(diào)皮孩子”可謂是勁頭十足，偷懶、斗嘴的跡象沒有了，熱情上來了，興趣也就隨之來了。你瞧！誰說這些孩子不聰明，玩起保齡球來那個動作之優(yōu)美，玩法之多，完全在我的意料之外??！我放心的把這些孩子留在了這一組，并交代了最“調(diào)皮”的葛文奕，“老師到玩球的一組去看看，這一組就交給你了，注意玩法，有什么事情及時跟老師說?！睉敉饣顒咏Y(jié)束后，葛文奕小朋友不但帶領(lǐng)這一組的孩子把場地上的玩具收拾的整整齊齊，還特興奮地告訴我：“老師，明天我們還玩保齡球，可好玩了！”我說：“沒問題?！?/p>
這就是特調(diào)皮搗蛋又可愛的孩子，也是我們每天的開心果、淘氣包，但是有一點點驚喜就會給我們每一個老師帶來無盡的歡樂！因此，多留意我們身邊的“調(diào)皮孩子”吧。
教育孩子隨筆篇九
生活中的點點滴滴告訴我們，當你把孩子當朋友，孩子也會把你當成大朋友，和孩子們在一起，會感到自己和快樂，同時，也更真正了解孩子的內(nèi)心，感知他們的想法，孩子們對我們也會更加信賴。這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。當你發(fā)現(xiàn)你成為他們的朋友時，你會覺得很幸福。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《做孩子的朋友教育隨筆》，歡迎閱讀。
做孩子的朋友教育隨筆【第一篇】：和調(diào)皮的孩子做朋友
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好："幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。"我現(xiàn)在想把這句話改一下"聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。"
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行"河?xùn)|獅吼"，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成"沙式比啞"。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說："你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。""上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。""相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。"我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說："叫你不要說話！""再說，再動我就讓你站到前面來"可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說："你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？"可當學(xué)生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛?。恢浪稿e的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認為：一個好的習(xí)慣形成需要２１天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要"調(diào)皮"，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多"調(diào)皮"現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的"天性"。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子"調(diào)皮"的本質(zhì)。例如：
幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是"調(diào)皮"，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中"口動"的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了"枷鎖"，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些"調(diào)皮"其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為"調(diào)皮"。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答："我用手一攪，就攪出很多泡泡。"原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是"調(diào)皮"，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子"調(diào)皮"的根源，就要正確對待孩子的"調(diào)皮"。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的。現(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦--付出，也需要用對方法！
做孩子的朋友教育隨筆【第二篇】：用心感受，做孩子依賴的朋友
新的學(xué)期開始了天氣天氣還是那么的冷，可是上床睡覺，對于這一群活潑可愛的孩子們來說像是在完成一項艱巨的任務(wù)。那天又有幾個孩子睡不著，不停的做著小動作，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子把被子踢得窩成了一堆，而同床的孩子也被殃及，看到這兒，我便走過去輕輕的拍拍他并且?guī)退驯蛔由w好，就這樣幫他們一一將被子掖好，那天的午休特別的安靜，平時睡不著的孩子那天也睡得特別香。
沒有了小動作的聲音，還真有點不習(xí)慣，可是到后來，我發(fā)現(xiàn)每次孩子們上床后，自己雖能也將被子蓋好了，可是仍然有的孩子翻來覆去，了無睡意，每當我輕輕的拍拍他，或者幫他掖掖被角，他們就會很快入睡，對于這種情況我進行了反思，中班的孩子雖然沒有小班孩子那樣的哭鬧，但是由于孩子對在幼兒園午睡已經(jīng)形成了一種不可改變的習(xí)慣，所以大多數(shù)的孩子選擇了接受，可是也有少部分的孩子無法化解對午睡的不安情緒，致使在午睡時情緒還很興奮，可是在家里卻不會，究其原因，還是孩子對環(huán)境的排斥，使他不能很放心、安靜的入睡，于是在后來每次午睡的時候，都會一一將孩子的被角掖好，孩子們便很快的進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，雖然只是這么一個小小的舉動，可是孩子們卻無比的安心，也解決了許多老師都很頭疼的難題。
由此可見，用心去感受孩子的內(nèi)心世界，才能真正了解孩子，才能將我們博大的關(guān)愛傳遞給孩子，才能使我們的老師成為孩子們可以信賴的朋友，才能真正使我們的幼兒園成為快樂成長的樂園！
做孩子的朋友教育隨筆【第三篇】：做孩子的好伙伴
情感交流是一種心靈的交匯，如果教師在幼兒的心中只是嚴厲的代名詞，那么，幼兒就不會向老師表達心聲，我們也無法探知幼兒的內(nèi)心世界。
在日常生活中，為了更了解幼兒，我會以朋友的身份主動參與到幼兒的活動中，參與到孩子們的游戲中，與孩子們拉近距離，在適當?shù)臅r候給與鼓勵。就像在戶外活動玩沙包時，我有時會故意自顧自的在一旁玩，孩子們看到后就會模仿，甚至?xí)鶕?jù)我的方法自己進行創(chuàng)造，創(chuàng)造出更好的玩法；有時我會直接參與到孩子們的“戰(zhàn)斗”中，每當這時候，孩子們就高興的不得了，他們在一旁不斷給我加油，出主意，他們會大聲喊“老師，你往這邊跑”，“老師，你要把沙包踢到這個圈里”，“老師，你可以踢得更高一點”，看到孩子們那興高采烈的樣子，感覺自己好像回到了童年時期，頓時充滿了活力。
通過生活中的點點滴滴，你會發(fā)現(xiàn)，你把孩子當朋友，孩子也會把你當成大朋友，和孩子們在一起，會感到自己和快樂，同時，也更真正了解孩子的內(nèi)心，感知他們的想法，孩子們對我們也會更加信賴。因此，我們不妨蹲下來，敞開心扉接納孩子，做孩子的好伙伴。
做孩子的朋友教育隨筆【第四篇】：做孩子真正的朋友
每次帶孩子們玩滑梯，總擔(dān)心他們不小心碰著，或鬧出什么事來，我總是瞪起眼精緊盯著這些活潑可愛的孩子，不敢有絲毫的懈怠。
但今天，這情形發(fā)生了變化。王玉涵走到我身邊，好奇的問道：“老師，你為什么站著不和我們一起玩呀？”“老師要看著你們呀！”我隨口而出。王玉涵看著我不肯離去，我趕緊說：“滑梯那么小，老師這么高，沒法玩呀。”“老師，我?guī)湍?，跟我們一起玩吧?！逼鋵?，在看孩子們玩鬧時，我很想加入他們的行列，可想到自己是老師，便怯步了?！袄蠋煟熳哐?！”王玉涵急切的拉起我的手。為什么不去呢？自己不是想和孩子們成為好朋友嗎？我和王玉涵來到滑梯旁，和她一起爬上滑梯。孩子們看到我爬上滑梯，都高興的喊起來：“老師和我們一起玩滑梯了。”看到孩子們的高興勁，我的心中幸福極了。
是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，而我們老師往往只做老師。而當你發(fā)現(xiàn)你成為他們的朋友時，你會覺得很幸福。
做孩子的朋友教育隨筆【第五篇】：做孩子的朋友
和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是"小朋友"。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種"朋友"關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為"朋友"，那我們每一天親切的稱幼兒為"小朋友"時，不是也就應(yīng)用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的"小朋友"，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。
這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
教育孩子隨筆篇十
當老師是幸福的，而管理學(xué)生卻是很繁瑣，很費神的一件事情。俗話說：“要想生氣，教學(xué)耕地?！眲倕⒓庸ぷ髂菐啄?，真是沒少和學(xué)生生氣。
后來，我重拾書本，翻看了很多教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍，才明白，自己的行為的確不恰當。一個知識點不會，學(xué)生以后還可能會學(xué)會，可如果我失了態(tài)，言語過激，留在學(xué)生心目中的壞形象可是永遠都抹不掉的啊。我還怎么教給學(xué)生做人呢？！每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，如果可能的話，誰不想表現(xiàn)得好一點呢？中國人學(xué)英語的確有難度，再加上我們學(xué)校地處農(nóng)村，他們的父母大部分不懂英語，也不舍得買點讀機，復(fù)讀機，學(xué)生們想學(xué)得好很難。作為一名英語老師，我要理解他們，用自己的愛心和耐心去包容他們。
有的學(xué)生正處在叛逆期，我們要尊重他們的心理特點和個性。前幾天，我們五年級二班有兩個男學(xué)生打架，我訓(xùn)了其中一個叫李浩然的同學(xué)幾句，他就沖我大喊大叫：“我不服，是他打得我啊，你憑什么訓(xùn)我？！”如果在以前，我早就對他劈頭蓋臉地訓(xùn)斥甚至叫家長，可現(xiàn)在我一聲不響地等他吼完，才平心靜氣地對他說：“哦，我知道了你是冤枉的，是吧?？墒且粋€巴掌拍不響啊，你們兩個人打架你就一點錯誤也沒有嗎？他考慮了一下，低下了頭說：“我不是故意惹他的，可能我應(yīng)當和他說明白或者及時道歉，就不會發(fā)生剛才的.事了，對不起老師，我不應(yīng)該和你頂嘴?！?/p>
自那以后李浩然同學(xué)不僅不搗亂了，而且對我特別的尊重和信任。
這時，我才真正體會到了“管理是一門藝術(shù)”。管理的藝術(shù)，不是疾風(fēng)勁雨，而是細雨和風(fēng)；管理的藝術(shù)，不是粗暴訓(xùn)斥，而是耐心呵護；管理的藝術(shù)，不是師道尊嚴，而是和諧平等；管理的藝術(shù)，不是簡單隨意，而是用心經(jīng)營。
讓我們向著管理的藝術(shù)化努力！
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