教學(xué)語言心得體會(優(yōu)秀14篇)

心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)語言心得體會篇一

教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語言教學(xué)更是需要關(guān)注多個方面，其中之一就是教學(xué)語言。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我深刻體會到了語言在教學(xué)中的重要性，并且積累了一些教學(xué)語言心得體會。今天我將分享一下自己的這些體會，希望能對其他語言教學(xué)者有所啟示。

第一段：教學(xué)語言的重要性

語言表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。合適的教學(xué)語言可以幫助學(xué)生更好地理解知識點，并且更容易掌握語言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學(xué)語言，成為了每一位語言教師需要重視的問題。在教學(xué)中，語言不僅是傳遞知識的工具，也是與學(xué)生成為朋友的橋梁。合適的語言教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強語言與師生間的互動。

第二段：對教學(xué)語言的要求

好的教學(xué)語言應(yīng)該具備幾個要求。首先，語言需要簡明易懂，能夠讓學(xué)生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語言需要符合學(xué)生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡單粗糙；最后，語言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學(xué)生成為朋友，與之建立融洽的教師與學(xué)生的關(guān)系。

第三段：如何運用教學(xué)語言

在教學(xué)中運用好教學(xué)語言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學(xué)生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語言使用方式。例如，在講授語言材料時，我們可以運用一些簡單易懂的例子，讓學(xué)生更容易掌握知識點；在引導(dǎo)學(xué)生答疑時，我們可以更多地采用親和力十足的語言，鼓勵學(xué)生提問并與他們分享自己的學(xué)習(xí)體驗。適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語言表達(dá)方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確的語言教學(xué)方法可以在學(xué)校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運用的技能。

第四段：實踐證明教學(xué)語言有效性。

語言教學(xué)中的語言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當(dāng)、有節(jié)奏感、有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過以往多次教學(xué)實踐，我深深理解到用清晰、簡潔和流暢的語言來輔導(dǎo)學(xué)生最為有效。通過巧妙地運用教學(xué)語言，我成功提高了學(xué)生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R點。

第五段：總結(jié)與展望

好的教學(xué)語言是開展教學(xué)工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實踐和探索中不斷改進(jìn)教學(xué)語言，不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這些都是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本要求。在未來的教育工作中，我一定會在教學(xué)語言方面加強與改進(jìn)，為學(xué)生營造一個更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。

教學(xué)語言心得體會篇二

還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對”課的時候，師傅給出的評價是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學(xué)課堂原先比較散漫，有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律，只要她一開口，孩子們就安分了。當(dāng)時的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時候我也能做到這份上該多好?。?/p>

從那以后，一次次集體聽課的學(xué)習(xí)與反思，一次次師傅的悉心引導(dǎo)，慢慢的，我開始認(rèn)識到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動都是無意識進(jìn)行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么時候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學(xué)活動的開展與實施。試想，一個毫無紀(jì)律可言的班級，老師如何上課？良好的習(xí)慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經(jīng)常向吳老師請教并學(xué)習(xí)一些可行性強的方法。（在她的主要帶領(lǐng)下，我們班上學(xué)期評上了“常規(guī)管理示范班”）

在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機智：在他們做錯的時候，抓住當(dāng)時的證據(jù)，及時地批評并指出錯誤，讓幼兒心服口服，承認(rèn)錯誤后加以引導(dǎo)教育；做得好的時候，表揚和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關(guān)掉電視機的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時候，一踏進(jìn)教室，他們便向我指出了浪費電源的現(xiàn)象，我頓時臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯誤。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，因此，時刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí)：從上午來園時的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識。

其實，常規(guī)管理也是一種藝術(shù)，其中的深奧內(nèi)涵，對與我來說還需要不斷地探索實踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期，和孩子們的親密無間，使得個別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當(dāng)時的我心想：平時和你們完得這么好，你們呢，居然欺負(fù)我，不聽我的話，真是沒良心??！現(xiàn)在回想起當(dāng)時的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅信：對孩子的好，永遠(yuǎn)不是錯誤，只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會把握！

教學(xué)語言心得體會篇三

通過本次語言活動培訓(xùn)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：

第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。

本節(jié)語言活動課：中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。

尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。

散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。

全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系。“蒙”、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準(zhǔn)確、形象，具有兒童情趣。

1.幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。

2.幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的。

3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。小班幼兒還處于自我意識中，他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為，對周圍他人的活動并不感興趣，因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。

經(jīng)觀察，持續(xù)哭的幼兒多來自隔代帶養(yǎng)或母親全職帶養(yǎng)的家庭。這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。由于為幼兒事事代勞的生活方式，因此來到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)讓幼兒有了本能的情緒宣泄——哭。

一些家長十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在送幼兒入園后依然在教室外密切關(guān)注，幼兒由于初入園，大多還沒沒找到樂趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會開始掉眼淚。此外，不同家長接送也會造成幼兒入園的不同情況，如牛牛較依賴媽媽，每天早上奶奶送時，他就會爽快地跟奶奶說再見，但只要是媽媽送了，就會大哭大鬧。針對這些問題，一方面，我們老師應(yīng)做到以下幾點：

1、讓孩子感受到老師的愛，與老師建立良好的依戀關(guān)系。

幼兒入園的適應(yīng)過程要經(jīng)過幾個階段，從與家長的依戀，到與老師的依戀，再到與固定的幾個小朋友的依戀，最后是與大多數(shù)小朋友的依戀關(guān)系的建立。所以，與教師的依戀關(guān)系的建立是幼兒入園適應(yīng)的第一步。在孩子哭的時候，我們會擁抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個環(huán)節(jié)都能體會到老師的愛，與老師建立良好的親子關(guān)系，打好入園適應(yīng)的基礎(chǔ)。

2、鼓勵幼兒參加幼兒園活動

通過各種活動，讓孩子體驗到幼兒園生活是快樂的，以愉快的情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。

3、轉(zhuǎn)移孩子的注意力

我們可以通過玩具，歌曲，故事等方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，便會降低他們的分離焦慮。

4 、為幫助孩子盡早的適應(yīng)幼兒園的這個新環(huán)境，作為幼兒園的

老師，我們要與家長及時溝通，讓家長配合我們的工作。首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點：

一）、選擇適合幼兒年齡特點的教材

幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點水平、興趣，我會選擇一些內(nèi)容簡單，語言簡捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。

二）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在一個非常重要的位置。語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機會和說話的內(nèi)容。幼兒的語言表達(dá)能力就可以得以提升和完善。

學(xué)習(xí)生活雖然是短暫的，但從學(xué)習(xí)中獲得的精神卻是永久的。這促使我在今后工作中，仍需不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

教學(xué)語言心得體會篇四

教學(xué)是一項十分重要的工作，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，善于運用合理的教學(xué)語言是必不可少的能力。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻感受到教學(xué)語言的重要性。今天，我想分享我的教育實踐，分享我在教學(xué)中的語言心得和體會。

第二段：理論指導(dǎo)

教學(xué)語言是教師與學(xué)生溝通交流的主要方式，作為輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和使用的方式，恰當(dāng)運用語言幫助學(xué)生更好地掌握知識。教學(xué)語言技巧，是教師在教學(xué)過程中能否有效傳遞知識的關(guān)鍵。因此我們需要不斷提高語言表達(dá)能力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第三段：語言應(yīng)用

在我的教學(xué)實踐中，我意識到不僅需要使用適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)信息，而且需要用各種工具和技巧幫助學(xué)生掌握知識。例如，我采用圖片、故事、實驗、互動游戲等方式，使知識更加生動易懂，使學(xué)生更加感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。此外，在我教學(xué)中會調(diào)節(jié)自己的語言習(xí)慣，控制語速節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解所傳達(dá)的信息，在練習(xí)時，有意識地使用簡單、生動、形象的語言，讓學(xué)生更輕松自如地學(xué)習(xí)和理解知識。

第四段：注重反思

在我的教學(xué)實踐中，我意識到，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和生命經(jīng)驗。我需要適應(yīng)學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)不同階段的特點，調(diào)整自己的教學(xué)語言，確保每個學(xué)生都能理解和掌握所傳授的知識。因此，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)語言，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師教學(xué)技巧，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。

第五段：總結(jié)

在教學(xué)過程中，使用正確的教學(xué)語言是非常重要的。正確使用教學(xué)語言不僅僅可以幫助學(xué)生更好地掌握所傳授的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。教師要去更新自己的教育知識、技能，提升自己的教學(xué)表達(dá)能力，運用更好的語言加深學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)語言心得體會篇五

教學(xué)語言課是任何語言教師必須面對的任務(wù)。無論是外語還是母語，教師都需要掌握語言課教學(xué)的技巧和方法，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言能力提高的目標(biāo)。近年來，越來越多的教育工作者被要求掌握教學(xué)語言課的相關(guān)技巧。在我這個初級教育工作者的工作中，我也逐漸認(rèn)識到了教學(xué)語言課的重要性，并且在過去的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，積累了許多經(jīng)驗和心得。下面我將分享一些我在教學(xué)語言課方面的體會。

第二段：預(yù)備知識的重要性

在教學(xué)語言課時，預(yù)備知識是非常重要的。教師應(yīng)對課程材料進(jìn)行深入研究，提前掌握相關(guān)信息，制定全面而有效的教學(xué)計劃。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能更充分地把握教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。在我的教學(xué)中，我通常會花費大量時間閱讀教材，了解每個單元的內(nèi)容并制定相關(guān)的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，我還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行不斷的調(diào)整和變化，以使課堂教學(xué)更高效。

第三段：教學(xué)方法的運用

在語言課教學(xué)中，教學(xué)方法的運用是至關(guān)重要的。教師需要掌握不同的教學(xué)方法，如讓學(xué)生積極參與課堂討論、運用影視作為輔助材料來加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解等。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)利用不同的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對知識掌握更加深入，并且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解語法和短語的時候，我通常會通過各種互動形式來引導(dǎo)學(xué)生參與，比如進(jìn)行小組討論、語音練習(xí)等。

第四段：師生互動的重要性

在教學(xué)語言課中，教師和學(xué)生在互動中取得的進(jìn)步是非常顯著的。教師需要在課堂上給予學(xué)生充分的關(guān)注和支持，建立一種互信和合作的關(guān)系。這種關(guān)系的建立能提高學(xué)生的情感參與和學(xué)習(xí)動力，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的渴求和把握。在我教學(xué)的過程中，我總是注重師生之間的互動。我常常鼓勵學(xué)生向我提出問題，并及時給予他們解答和建議，同時，我也鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，擴大學(xué)生的視野和知識面。

第五段：總結(jié)體會和展望

在我教學(xué)語言課的經(jīng)歷中，我認(rèn)為預(yù)備知識、教學(xué)方法的靈活運用、師生互動是非常重要的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)這些教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提高。

綜上所述，教學(xué)語言課需要教師具備豐富的預(yù)備知識、合理的教學(xué)方法和密切的師生互動關(guān)系。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的實踐與反思，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長搭建完善的教育平臺。我相信，在眾多教育工作者的共同努力下，我們能夠更好地推動語言教育的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生的未來發(fā)展帶來更多的機會和希望。

教學(xué)語言心得體會篇六

學(xué)習(xí)《指南》語言領(lǐng)域的心得體會

一．我的收獲

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標(biāo)。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持。

二．我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法。

2.多給幼兒傾聽和交談的機會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。

5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。

篇二：學(xué)習(xí)早期教育講座心得體會

學(xué)習(xí)《0-3歲幼兒早期教育》講座的心得體會

人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。

會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。

三、

教師的積極語言對幼兒的影響心得 教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂

教學(xué)

一、教師的語言要平實。教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實”一詞，平實的語言，平實的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒??就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當(dāng)中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！

二、教師語言要幽默。

梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际牵f話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。

三、教師語言要機智。

如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機說的，有很大的激勵作用。

四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動實效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。

五、教師語言要有激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。

是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚做得好的幼兒其實也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。

六、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機會，有效運用體態(tài)語言，增強活動的效果，千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。

通過近一年時間的教師積極語言使用，讓我深刻的體會到了教師的職

閱讀區(qū)中的幼兒語言教育重點

新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機會。有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機，能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。

幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。

一、培養(yǎng)幼兒樂于與人交談、表達(dá)自己觀點的習(xí)慣

在閱讀區(qū)，有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》。看完圖書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個小動物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。

在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。

二、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對不對?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識的，我念給你聽??”有些字是不常見的，教師一一對照著看，竟然一個都沒錯，于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。

幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動物等的實物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時看，強化記憶，在這一過程中增強幼兒的自主意識。

三、幫助幼兒豐富語詞

在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機中，并戴上耳機一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。

以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣?？梢詾槊恳粋€幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。

在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動，可以輕松自由地運用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動時，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險等。

創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題

作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼模つw亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。

比較松，沒有那么結(jié)實。

二、變廢為寶，豐富語言環(huán)境的內(nèi)容

不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實，如果教師是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，又實現(xiàn)了對幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計、制作舞臺的材料。

其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點進(jìn)行創(chuàng)新等問題。

為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。

要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進(jìn)行操作活動，可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。

四、變一為多，發(fā)揮各方面的合力

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青??正是外出踏青的好時節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方，家庭教育對促進(jìn)幼兒成長無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時，豐富早期社會經(jīng)驗，體驗不同的社會角色情感，促進(jìn)其社會性的全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。

其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要歸屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時，應(yīng)堅持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)

心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日常口語交流，并在活動中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的。”幼兒與客體環(huán)境交互作用越積極、主動，發(fā)展就越快。

語言環(huán)境作為幼兒活動的一種特殊環(huán)境，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。

一、關(guān)注大自然和大社會

自然和社會是幼兒語言學(xué)習(xí)的活教材。教師應(yīng)適時開展各種走向自然和社會的參觀、實踐活動，鼓勵幼兒在自然和社會中運用感官感知事物，豐富經(jīng)驗，積累語言的素材，獲取豐富的交流機會。家庭、社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的活教材。教師可帶領(lǐng)幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風(fēng)和日麗、綿綿細(xì)雨)。

二、區(qū)角環(huán)境多元化

幼兒園大班心得體會

幼兒園大班心得體會一：幼兒園大班教育心得

五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里，小朋友都比較辛苦，因為這個月，幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。

那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認(rèn)識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識到自己存在的不足，并逐步改正。

我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力。

幼兒園大班心得體會二：幼兒園大班育兒心得（851字）

因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。

在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。

還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫助。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚，不足之處要予以糾正。

幼兒園大班心得體會三：大班育兒心得（708字）

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心 愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。

幼兒園大班心得體會四：幼兒園大班育兒心得（1056字）

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。

邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。

面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點策略：

1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

幼兒園大班心得體會五：幼兒園大班教學(xué)心得體會（996字）

語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。

1、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局

大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

教學(xué)語言心得體會篇七

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的.，我需要在實際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！

教學(xué)語言心得體會篇八

臨近學(xué)期結(jié)束，炎熱的夏天來到了，我們這個學(xué)期的工作即將進(jìn)入尾聲。在孩子們的歡聲笑語中度過豐富充實的一學(xué)期。回顧這個學(xué)期，雖然很忙碌但很充實而愉快。在我們老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，孩子們也不斷在進(jìn)步，教學(xué)教學(xué)工作也基本完善了?，F(xiàn)將語言教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

本人忠誠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù)，對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，嚴(yán)格要求自己。

本學(xué)期，我擔(dān)任了小一班語言教學(xué)工作，為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期通過學(xué)講普通話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確、學(xué)習(xí)說普通話，進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力，在教學(xué)活動中教會幼兒禮貌待人，學(xué)會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話，樂意與同伴交流，培養(yǎng)幼兒的思維能力和說話能力。在平時老師和幾個小朋友的談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣來提高幼兒語言交往能力。

1、思維不開闊，導(dǎo)致孩子物想象力和創(chuàng)造力不能更好的發(fā)展。

2、淡化了對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)。

3、不管在教學(xué)活動中還是一日生活中應(yīng)想辦法讓幼兒想說、敢說、多說、喜歡說。

1、加強自身訓(xùn)練，注意幼兒的能力培養(yǎng)。

2、提高自身的教學(xué)水平。

3 、提高自身的隨機教育，讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教學(xué)語言心得體會篇九

語言課作為中小學(xué)生中非常重要的一門課程，是促進(jìn)他們語言表達(dá)、交流、認(rèn)知和文化認(rèn)同的重要課程。作為語文教師，在語言課的教學(xué)過程中，如何使用適當(dāng)、有效的語言，不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解、接受和掌握語言知識。在我的教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過不同的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的語言表達(dá)和教學(xué)水平。下面，我將闡述我的教學(xué)語言課心得和體會。

二、注重語言交際能力的培養(yǎng)

在教學(xué)語文課程時，我強調(diào)交流和互動，注重學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵學(xué)生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學(xué)生提供多種語言交際機會，并注重學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。此外，我還鼓勵學(xué)生閱讀、寫作等活動，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的語言表達(dá)能力。

三、尊重學(xué)生個性化需求

在教學(xué)中，我注重尊重學(xué)生個性化需求，充分關(guān)注每一位學(xué)生的思想、情感和語言差異，注重從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語言去表達(dá)和傳達(dá)知識。在我的語文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教育的尊重和關(guān)愛。通過了解學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠理解和接受語文知識。

四、多元化的教學(xué)手段

在語文課教學(xué)中，我嘗試著使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在不同形式的課堂活動中獲取知識，不斷增強學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學(xué)法、故事情景營造法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識。同時，我也注重課堂互動、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂活動中，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和交際能力。

五、結(jié)語

作為一名語文老師，我認(rèn)為，在教學(xué)語言課程中，注重學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生個性化需求、多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學(xué)能力和改善教學(xué)方法，不斷優(yōu)化語文教學(xué)這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會讓更多的學(xué)生愛上語文，愛上語言學(xué)習(xí)，并在未來的人生道路中獲得更多成功。

教學(xué)語言心得體會篇十

教學(xué)語言強化是一種提高學(xué)生語言能力的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更快地掌握語言知識和提高語言運用能力。在我多年的教學(xué)中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)語言強化的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：合理設(shè)置任務(wù)

在教學(xué)語言強化中，任務(wù)的設(shè)置非常重要。我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的任務(wù)來進(jìn)行語言訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)英語口語時，可以設(shè)計一些問答、情景對話等任務(wù)，讓學(xué)生在實際情境中進(jìn)行語言運用，從而達(dá)到強化語言的目的。同時，我們還可以根據(jù)學(xué)生的程度差異，設(shè)置不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。

第三段：頻繁回顧鞏固

頻繁回顧鞏固是教學(xué)語言強化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過不斷回顧已學(xué)過的知識和技能，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并更好地運用到實際生活中。在教學(xué)中，我通常會設(shè)計一些復(fù)習(xí)練習(xí)，要求學(xué)生不斷回顧已學(xué)過的知識，并進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言能力會得到有效的提高，從而達(dá)到語言強化的效果。

第四段：提供及時反饋

及時反饋對于學(xué)生的語言強化至關(guān)重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用及時反饋的方法，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和建議。無論是在課堂上還是在作業(yè)批改中，我會用鼓勵的話語來獎勵學(xué)生的努力，并指出他們在語言應(yīng)用中的不足之處。通過及時的反饋，學(xué)生可以了解自己的表現(xiàn)，及時糾正錯誤，提高語言運用能力。

第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的興趣是教學(xué)語言強化的重要保證。在教學(xué)中，我會盡量設(shè)計一些生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)英語單詞時，我會讓學(xué)生通過游戲的方式來記憶和復(fù)習(xí)單詞，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又豐富了課堂教學(xué)的形式。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來，并能更好地掌握語言知識。

總結(jié)：

教學(xué)語言強化是一種有效的教學(xué)方法，通過合理設(shè)置任務(wù)、頻繁回顧鞏固、提供及時反饋以及激發(fā)學(xué)生的興趣，可以幫助學(xué)生更好地掌握語言知識和提高語言運用能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索教學(xué)語言強化的有效方法，以提升學(xué)生的語言能力和教學(xué)效果。

教學(xué)語言心得體會篇十一

1.遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。

另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

2.通過節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣。

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的

活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。

3.拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。

首先，我們在進(jìn)行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機會，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。

開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上??這個游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果。

再次，要做到有機結(jié)合,要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。如：欣賞二胡曲“賽馬”，當(dāng)幼兒初步感受了音樂所描繪的節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。

總之，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。

教學(xué)語言心得體會篇十二

教學(xué)語言課是我作為一名語文老師所必須掌握的一項基本技能。在每次教學(xué)過程中，我時刻試圖以親身體驗和感悟為基礎(chǔ)，提升自身的語言水平和語文教學(xué)能力。以下是我?guī)啄陙斫虒W(xué)語言課的心得體會。

第一段：必須加強語文閱讀

教學(xué)語言課的基礎(chǔ)在于語文閱讀。因此，我認(rèn)為在語言教學(xué)時加強學(xué)生的閱讀習(xí)慣、掌握規(guī)范的語言運用方式是非常重要的。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀練習(xí)，特別是經(jīng)典文獻(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)篇目的閱讀；在教學(xué)中，要精講試講課，展開解讀分析，幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟語言規(guī)律。

第二段：注意語言語調(diào)和態(tài)度

在教學(xué)語言課程時，語調(diào)和態(tài)度也非常重要，尤其是在學(xué)生不太好掌握的語言表達(dá)內(nèi)容方面。對于學(xué)生講不清的部分，我們不宜表現(xiàn)出吃驚或者不解，而應(yīng)該耐心傾聽、仔細(xì)分析，并以最輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生嘗試，幫助他們逐漸理解和掌握。教學(xué)必須體現(xiàn)語言的韻味、音樂性，注重語言環(huán)境，塑造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)興趣。

第三段：注重拓展語言使用方式

教學(xué)語言課程時，需要注重拓展學(xué)生對語言的理解，盡量使語言能被理解的更加廣泛。如英語的“直說”、法語的“標(biāo)準(zhǔn)用途”，這些對于了解外語語言方式及表達(dá)的習(xí)慣是非常重要的。在傳授語言規(guī)律的同時，我們應(yīng)盡量將其部分內(nèi)容延伸到年輕人如何使用語言和表達(dá)自己的觀點上來。這樣才能使學(xué)生對語言的認(rèn)識達(dá)到更深層次，增強語言的實用性。

第四段：選擇適合學(xué)生的語言題材

在教學(xué)語言課程時，選擇適合學(xué)生的語言題材是非常重要的一點。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和語言喜好，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生需求來開展教學(xué)。而在選擇語言題材時，也要盡量使它豐富多樣、新穎生動，以滿足學(xué)生的需求和興趣，幫助他們愉快地接受知識，進(jìn)而提高語言水平。

第五段：幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價和總結(jié)

教學(xué)語言課的目標(biāo)最終是幫助學(xué)生提高語言水平，進(jìn)而使他們更好地使用語言國際化。而在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)生還需不斷進(jìn)行自我評價和總結(jié)。教師應(yīng)該激勵學(xué)生嘗試使用語言，幫助他們對自己的說話水平和表達(dá)方式有一個全面的認(rèn)識，隨時調(diào)整和優(yōu)化自己的口語和寫作能力，以便能夠更好地運用語言，為未來打下更牢固的基礎(chǔ)。

總體而言，教學(xué)語言課必須從方法、態(tài)度和內(nèi)容等方面加強自身的教學(xué)能力。我以上幾點體會，希望能夠幫助到廣大語文老師和學(xué)生，讓他們更好地學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言技能，從而為國際語言交流打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)語言心得體會篇十三

教學(xué)語言強化是提高學(xué)習(xí)者語言能力的一種重要方法，通過大量的重復(fù)和鞏固，可以有效地加深學(xué)生對語言知識的記憶和理解。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了教學(xué)語言強化的有效性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：有效性的體會

教學(xué)語言強化的有效性主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，通過大量的重復(fù)和鞏固，學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用語言知識。在我的課堂上，我經(jīng)常會設(shè)計一些語言練習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握基本句型和詞匯后進(jìn)行多次的模仿和操練。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯提高，他們能夠更準(zhǔn)確、流利地使用所學(xué)的語言知識。其次，教學(xué)語言強化還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。隨著學(xué)生不斷提高自己的語言能力，他們會越來越有成就感，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)語言。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動力，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。

第三段：經(jīng)驗總結(jié)

在教學(xué)語言強化的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，我發(fā)現(xiàn)定期回顧和鞏固是非常重要的。語言知識的掌握需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)，所以我經(jīng)常會設(shè)計一些定期的復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)的語言知識。其次，我注意到給學(xué)生足夠的反饋是非常重要的。在語言學(xué)習(xí)中，及時準(zhǔn)確的反饋能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的不足之處，進(jìn)一步提高語言能力。因此，我會與學(xué)生保持密切的溝通和互動，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。最后，我也發(fā)現(xiàn)了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂的討論和活動，讓他們有機會獨立思考和運用所學(xué)的語言知識。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，還能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

第四段：實踐案例

在我的教學(xué)實踐中，我采用了一些具體的方法和策略來強化學(xué)生的語言能力。例如，在教授新的語法知識時，我會設(shè)計一些語法操練題目，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來鞏固和運用所學(xué)的知識。同時，我還會組織一些小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情景中運用語言，提高他們的口語表達(dá)能力。此外，我還會要求學(xué)生寫一些小組作業(yè)和個人作業(yè)，讓他們通過書面表達(dá)來鞏固所學(xué)的語言知識。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力得到了明顯的提高。

第五段：結(jié)語

教學(xué)語言強化是一種非常有效的教學(xué)方法，通過大量的重復(fù)和鞏固，可以加深學(xué)生對語言知識的記憶和理解。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了教學(xué)語言強化的有效性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。通過定期回顧鞏固、及時給予反饋和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我成功地強化了學(xué)生的語言能力。我相信，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用教學(xué)語言強化的方法，幫助學(xué)生更好地掌握和運用語言知識。

教學(xué)語言心得體會篇十四

張越

近期，我全面學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并對其中語言領(lǐng)域做了深入研讀。聯(lián)系我們平時的

教學(xué)

《綱要》強調(diào)幼兒“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話”。由此可見，語言能力不僅僅是表現(xiàn)在會認(rèn)多少字，會寫多少字，而是一種交流的工具，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

其實我一直對語言活動的開展非常的感興趣，也一直在探討著如何能使語言課上得出彩。針對這點，我著重關(guān)注語言教育的情境化。

1、以生活展現(xiàn)情境。生活的場景是廣闊的，因而，要依據(jù)教學(xué)計劃、所處環(huán)境，結(jié)合時令季節(jié)特點，確定觀察主題，然后再根據(jù)主題選具體場景，安排觀察順序，考慮指導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考的導(dǎo)語，把幼兒帶到生活中去，讓幼兒在對生活的真實接觸中感受情景。比如一個關(guān)于媽媽關(guān)心寶寶的故事，我們可以引導(dǎo)孩子認(rèn)真想想平時媽媽是怎樣愛護(hù)自己的，更可以通過在活動過程中創(chuàng)設(shè)情境，媽媽帶生病的寶寶看醫(yī)生的場景，或者將其他的生活場面在課程中呈現(xiàn)，相信孩子會更容易接受和理解。

2、以實物演示情境。幼兒對事物的感知往往帶有整體性。同一實物，由于背景不同，感知效應(yīng)則會產(chǎn)生很大的差異。因此在運用實物演示情景時，不僅需要考慮事物的典型性，還需考慮到它的背景，否則就容易就事論事，停留在一般感知事物的程度上。如果你想讓孩子了解一顆種子是怎樣結(jié)出果實來的，可以通過利用多媒體來演示這個過程，但是孩子不一定能領(lǐng)會到它們中間所需要付出的代價，也未必能認(rèn)識到它們各個階段的變化。但是，倘若哪位老師能夠早早地考慮到這個問題，早早地在植物角里種上這種植物，和孩子們一起觀察它們成長，記錄它們的成長“軌跡”，那么，這株植物就不是一個只能結(jié)果實的生物，而是一個連續(xù)的存在體，為孩子展示了它們成長的一種情境，當(dāng)然，在記錄之后，還可以在活動課中重現(xiàn)，讓孩子們扮演，相信他們會興致昂然。

3、以圖畫再現(xiàn)情境。圖畫是展開形象的主要手段之一。語言教學(xué)內(nèi)容所描寫的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子就變得具體而鮮明，看得見也摸得著；而圖畫的手段也是多種多樣的，放大插圖、剪貼畫、簡易畫以及多媒體畫等等。但用圖畫再現(xiàn)情境需注意，教師需加以指點、啟發(fā)和描述，以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性，從而充分感受形象，進(jìn)入情境。

4、以音樂渲染情境。音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，很易于激起幼兒情感上的共鳴，好的音樂，帶來的收獲可不是用一些尺度就能衡量出來的。在課堂上如果能用好的、貼切的音樂，展現(xiàn)鮮明的形象，渲染廣遠(yuǎn)的意境就會更易于使學(xué)生激起與所教內(nèi)容的相似的想象與聯(lián)想，以至心馳而神往，這種熱烈而微妙的教學(xué)效果，不是其他手段可以代替的。把音樂與語言的內(nèi)容兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的視覺和聽覺，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的作用。緊張的音樂，舒緩的音樂帶給人不同的感受和沖擊，合理地應(yīng)用到音樂，場景會更加逼真，更有渲染效果，孩子就會更加的投入。

5、以表演體會情景。孩子們愛自己表演，也愛看別人表演。因此對于那些有情節(jié)、有人物的故事 都可以用表演的方式來進(jìn)行。孩子們在表演中激發(fā)了語言，拓展了思維，得到了各方面的鍛煉，不失為一種美好的學(xué)習(xí)體驗。

《指南》語言領(lǐng)域的開篇環(huán)節(jié)非常清楚地提出來語言的重要性、幼兒的語言環(huán)境及幼兒語言學(xué)習(xí)的適宜性。

首先，“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期?！庇變和ㄟ^語言進(jìn)行交流，發(fā)展人際交往能力、判斷能力、思維能力。是的，我再次感受到語言對孩子的不可估量的影響，語言不是鸚鵡學(xué)舌的話語，而是有思想的表達(dá)，它能影響到幼兒個人發(fā)展的方方面面。教師、家長重視起來，尤其是對個別語言表達(dá)缺失幼兒的重視，也許錯過這個語言發(fā)展的重要時期，以后的語言歷程會更加艱難。

其次，“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，讓他們想說、敢說、喜歡說?！弊杂蓪捤傻恼Z言環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，幼兒園的墻壁、角落應(yīng)該是與幼兒能積極互動的，教師是尊重并積極支持幼兒表達(dá)的。當(dāng)幼兒表達(dá)時，教師要鼓勵幼兒表達(dá)的勇氣，另外也可根據(jù)幼兒特點及活動的開展用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語拓展交流的空間，尤其是鼓勵不善表達(dá)的幼兒參與。

最后，“幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和接受能力?！边@在目前家庭和社會教育中還存在著許多矛盾點，三字經(jīng)的誦讀、識字教學(xué)還是很普遍，家長經(jīng)常為孩子會認(rèn)幾百個字而驕傲，而這些孩子往往能流利地背誦一大段古詩卻不能對一幅畫進(jìn)行暢想，得失偏頗，我們在做好平時教育教學(xué)工作的同時，要關(guān)注個別幼兒的這種傾向，并有意識地與家長進(jìn)行溝通交流，使幼兒能健康地使用語言。

短短的開篇語后，指南又非常詳細(xì)地從“聽與說”和“閱讀和書寫準(zhǔn)備”兩個大環(huán)節(jié)闡述了目標(biāo)和教育建議，有效地規(guī)范了我們的教育教學(xué)工作。我根據(jù)中班幼兒的特點結(jié)合指南，有以下體會：

1、享受傾聽的樂趣。

“能有意識地聽與自己相關(guān)的信息”，這是中班幼兒聽與說目標(biāo)的第一條，可見傾聽在語言發(fā)展中的關(guān)鍵作用。要養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣，不僅要建立良好的班級常規(guī)，更要為幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的相關(guān)活動。比如，有效地利用晨間談話、餐前活動，圍繞一個話題進(jìn)行心情分享交流、不僅聽教師的故事還可以聽幼兒講的故事、錄音故事等等，這些活動能逐漸集中幼兒的注意力，并享受傾聽的樂趣。

2、分享講述的快樂

“能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”，這條目標(biāo)看起來非常普通，但對很多中班的幼兒來說，卻有一定的挑戰(zhàn)性。我覺得成人的引導(dǎo)和示范要起到很大的作用，我們對幼兒說話首先要規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)清晰，詞語運用得當(dāng)，并可根據(jù)幼兒的理解水平使用一些反映因果、假設(shè)關(guān)系的句子；當(dāng)幼兒說話邏輯不清時，教師可幫助幼兒慢慢理順，先給幼兒填空補充，逐漸過渡到表達(dá)完整的話。3、養(yǎng)成語言的文明 “具有文明的語言習(xí)慣“，這條目標(biāo)在以往的相關(guān)資料中很少提及。其實這也是我們孩子目前非常缺失的一個習(xí)慣，尤其是 “根據(jù)場合調(diào)節(jié)音量”等，我非常欣喜地看到在指南中能專門列出這條目標(biāo)，這也是我工作中很久以來一直在做的但很難養(yǎng)成的習(xí)慣。這個習(xí)慣是文明禮儀之邦的重要元素，但很多國人已經(jīng)丟失了，因此我們更應(yīng)從孩子入園開始，便有意識地滲透，老師的言傳身教和堅持不懈是非常重要的！

4、體驗閱讀的深度

“喜歡聽故事、看圖書”，我們幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)了很豐富的閱讀環(huán)境，每個教室都有閱讀區(qū)，幼兒每周都有閱讀活動。但創(chuàng)設(shè)是外在因素，而幼兒是否真正愛閱讀了嗎？其實不盡然。但我相信會閱讀的孩子一定愛閱讀。所以，我們把孩子放在閱讀區(qū)，只告訴他閱讀區(qū)的規(guī)則—輕拿輕放、愛護(hù)書籍等就不夠的，而是要教孩子閱讀的方法，如了解書的結(jié)構(gòu)、看懂圖畫上的符號、觀察人物表情、場景變換、猜測故事的發(fā)展，甚至欣賞繪本的表現(xiàn)風(fēng)格等，原來書里藏著這么多有趣的信息，哪個孩子會不愛閱讀？不過這是一個循序漸進(jìn)的過程，在每次閱讀前，我們?nèi)绻芾脦追昼姷臅r間圍繞其中的一小點進(jìn)行討論，堅持下去，孩子閱讀的興趣一定會越來越濃。

語言教學(xué)，如何才算成功，怎樣才能駕馭好，教師務(wù)必要多留心周圍的世界，多關(guān)注孩子的需要，組織趣味性強一點、創(chuàng)造性高一點的語言活動，還要戴著“反思”的眼鏡審視自己，多加反思，多做改進(jìn)，無論是教學(xué)還是日常生活都能帶著一顆對孩子的關(guān)愛之心，課堂上能做到“動之以情”，那么這個語言教學(xué)活動就是一個能讓孩子感受美、體驗美的“美”的享受的過程。

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