心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇一
隨著教育方式和理念的升級(jí)，教師們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)策略的運(yùn)用。作為小學(xué)教師，我最近參加了一門(mén)關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略的課程，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)這門(mén)課程的心得體會(huì)。
首先，這門(mén)課程強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)給予學(xué)生自主選擇、探究和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。我深受啟發(fā)，開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和提問(wèn)，并組織更多的小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也幫助他們更好地理解和消化知識(shí)。
其次，這門(mén)課程還介紹了一些有效的課堂教學(xué)策略。我了解到，多媒體教學(xué)、故事講解和實(shí)踐操作等策略在小學(xué)教學(xué)中非常有效。例如，在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，故事講解是一種生動(dòng)有趣的方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。最后，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用，從而加深印象。這些策略的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。
其次，這門(mén)課程特別注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只關(guān)注于知識(shí)本身，忽略了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)的重要性。但是，這門(mén)課程通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，使學(xué)生更加具體、明確地了解學(xué)習(xí)的目的和意義。同時(shí)，在評(píng)價(jià)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等方式來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且激勵(lì)他們努力提高。
最后，這門(mén)課程還教會(huì)了我如何設(shè)置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。以前，我在布置作業(yè)或任務(wù)時(shí)，常常只是簡(jiǎn)單地從課本上抄寫(xiě)幾道題目，或者積極性不高的填寫(xiě)幾張練習(xí)冊(cè)。然而，這門(mén)課程告訴我，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐操作任務(wù)，讓他們親自動(dòng)手解決問(wèn)題；在語(yǔ)文課上，我會(huì)要求學(xué)生用自己的話來(lái)講述故事。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，并且提高學(xué)習(xí)的積極性。
總之，這門(mén)小學(xué)教學(xué)策略課不僅讓我對(duì)教學(xué)有了新的思考和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提供了豐富的教學(xué)策略和方法。通過(guò)運(yùn)用這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到了提高，并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升。我相信，將來(lái)我會(huì)繼續(xù)努力運(yùn)用這些策略，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇二
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。
口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)），第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫(xiě)詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫(xiě)景物，寫(xiě)水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇三
隨著小學(xué)教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，已成為教師普遍面對(duì)的問(wèn)題。為了充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，我特意參加了一系列的小學(xué)教學(xué)策略課，學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理念與實(shí)際應(yīng)用。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段：介紹教學(xué)策略課程的主要內(nèi)容
小學(xué)教學(xué)策略課是一門(mén)專(zhuān)門(mén)為小學(xué)教師設(shè)計(jì)的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學(xué)策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個(gè)方面：課程設(shè)計(jì)、情景模擬、案例研究和反思互動(dòng)。其中，課程設(shè)計(jì)教會(huì)我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)計(jì)劃；情景模擬則通過(guò)模擬教學(xué)場(chǎng)景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學(xué)策略的運(yùn)用；案例研究則依據(jù)實(shí)際問(wèn)題和具體案例，教會(huì)我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學(xué)中的挑戰(zhàn)；而反思互動(dòng)則幫助我們將教學(xué)策略的理念深入內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
第二段：教學(xué)策略課程的理論基礎(chǔ)
小學(xué)教學(xué)策略課程雖然注重實(shí)用性，但也是建立在專(zhuān)業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時(shí)候需要運(yùn)用相應(yīng)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。諸如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、多元智能理論等等知識(shí)，都是我們?cè)谡n堂上所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學(xué)效果，也能在實(shí)際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
第三段：教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用
教學(xué)策略不僅只是理論知識(shí)，還需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)和理解。教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用需要教師充分發(fā)揮教學(xué)策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。我在實(shí)際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)等方法非常實(shí)用。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)期、不同學(xué)科、不同學(xué)生特點(diǎn)，我有的放矢地運(yùn)用不同教學(xué)策略，提高課堂效益。
第四段：教學(xué)策略對(duì)教師素養(yǎng)的提高
教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的教學(xué)能力，還可以對(duì)我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學(xué)策略的課程中，我深刻體會(huì)到教育本質(zhì)是個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教育要因材施教。同時(shí)，教育是個(gè)連續(xù)性和綜合性的過(guò)程，教育過(guò)程對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)于教育事業(yè)的熱情。
第五段：教學(xué)策略課程對(duì)未來(lái)教學(xué)的意義
小學(xué)教學(xué)策略課程對(duì)我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)策略，使自己始終站在教學(xué)發(fā)展的前沿。我相信，在實(shí)際教學(xué)中不斷積累和運(yùn)用教學(xué)策略，必將能夠取得更好的教學(xué)成效，也會(huì)得到更多學(xué)生的尊重與喜愛(ài)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇四
第一段：引言 (200字)
詩(shī)歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)策略不當(dāng)或者教師對(duì)詩(shī)歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺(jué)。在多年的小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進(jìn)行介紹。
第二段：?jiǎn)酒饘W(xué)生審美興趣 (200字)
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，教師可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩(shī)歌課開(kāi)始前，播放一首優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的音樂(lè)性和韻律，從而形成對(duì)詩(shī)歌的向往。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)一些擅長(zhǎng)朗誦的學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩(shī)歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩(shī)歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們找到自己在詩(shī)歌方面的特長(zhǎng)并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 (200字)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感悟能力是詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取情感和思想。同時(shí)，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌所描繪的事物和情景。此外，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感 (200字)
詩(shī)歌的獨(dú)特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩(shī)歌，幫助學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，可以通過(guò)拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌時(shí)有節(jié)奏地表達(dá)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌之美，理解詩(shī)歌之所以能夠打動(dòng)人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助 (200字)
在小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)集體創(chuàng)作和個(gè)人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，可以使用詩(shī)歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩(shī)歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動(dòng)性。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多讀一些詩(shī)歌，并給予表彰和鼓勵(lì)，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
綜上所述，小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和興趣。通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跉g愉的聲音中感受詩(shī)歌的美麗。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來(lái)越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個(gè)性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個(gè)性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會(huì)比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過(guò)采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對(duì)散文的熱愛(ài)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會(huì)其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度等。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀理解題、填詞和練習(xí)寫(xiě)作等任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)散文的理解和運(yùn)用能力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達(dá)出的情感，讓學(xué)生從中體會(huì)到作者的寫(xiě)作情感，并通過(guò)自己的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫(xiě)作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)讓學(xué)生模仿和仿寫(xiě)散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語(yǔ)言風(fēng)格、句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。這樣既能夠擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作思路，又能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔(dān)任知識(shí)傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異的培養(yǎng)，才能使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門(mén)有挑戰(zhàn)性的課程，但通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達(dá)能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇六
通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，我收獲頗豐。明白了小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)所包含的內(nèi)容，以及語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的重要性。接下來(lái)是專(zhuān)家詳細(xì)地講解了具體的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略。
講座主要講了漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)的策略，專(zhuān)家分析的有理有據(jù)。讓我學(xué)到了很多知識(shí)，最感興趣的是識(shí)字教學(xué)的幾種方法。我總結(jié)出來(lái)與大家共享，漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性語(yǔ)素文字，量多形繁，音義繁雜。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在此過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫(huà)組成的獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)一般按筆順規(guī)律說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)來(lái)進(jìn)行記憶。采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫(huà)的細(xì)微變化。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔咀纸M字歸類(lèi)，可以是同音字歸類(lèi)，可以是形近字歸類(lèi)，也可以按相同偏旁歸類(lèi)。
對(duì)字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對(duì)一個(gè)字其中的筆畫(huà)安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時(shí)候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。
象形聯(lián)想。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚(yú)、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫(huà)作指示符號(hào)，指示樹(shù)根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹(shù)根，引申指事物的根本。
會(huì)意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學(xué)時(shí)，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識(shí)字的效果，有些生字可以通過(guò)編一個(gè)故事、兒歌、謎語(yǔ)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。
如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹(shù)在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動(dòng)門(mén)”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出?！币晃焕蠋熢诮獭翱唷睍r(shí)，編了這樣一個(gè)小故事：舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒(méi)有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽(tīng)得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。
為了擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，識(shí)字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書(shū)、讀報(bào)、看電視中識(shí)字；可以從各種學(xué)生喜愛(ài)的商標(biāo)中識(shí)字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門(mén)牌、廣告牌中識(shí)字并經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些識(shí)字交流會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字信息量，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，把活動(dòng)、游戲、兒歌、動(dòng)手操作等形式引入識(shí)字教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略”報(bào)告后，使我受益匪淺。專(zhuān)家的講座讓我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我在迷茫中找到了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道，新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研。專(zhuān)家對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)有了更深的理論知識(shí)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇七
詩(shī)歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我作為一名小學(xué)教師，多年來(lái)一直致力于探索有效的詩(shī)歌教學(xué)策略，并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣
孩子們對(duì)詩(shī)歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，我會(huì)選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的詩(shī)歌。例如，講述動(dòng)物、大自然等的詩(shī)歌能夠引起學(xué)生的共鳴。其次，我會(huì)通過(guò)歌曲、音樂(lè)等形式來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的美感，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩(shī)歌朗誦比賽和詩(shī)歌故事會(huì)，吸引孩子們主動(dòng)參與其中，從而加深他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境
孩子們對(duì)于抽象的概念和鋪墊較少的詩(shī)歌常常難以理解和接受。因此，我在詩(shī)歌教學(xué)中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物等多種形式的展示，將學(xué)生引入到詩(shī)歌表達(dá)的場(chǎng)景中，使他們能夠直觀地感受到詩(shī)歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園的操場(chǎng)上觀察秋天的景色，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)到詩(shī)歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達(dá)詩(shī)歌的意境。
第四段：?jiǎn)l(fā)思維
詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我常常通過(guò)一些問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過(guò)李白的詩(shī)句，他想要傳達(dá)怎樣的情感？”這樣的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從各個(gè)角度理解詩(shī)歌，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗(yàn)
詩(shī)歌是情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ν瑯又匾Ｗ鳛榻處?，我鼓?lì)學(xué)生通過(guò)情感表演、形象化學(xué)習(xí)等方式深入體驗(yàn)詩(shī)歌。例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《青玉案·元夕》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)人分別表演詩(shī)中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛(ài)情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗(yàn)是四個(gè)相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)鍵策略。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化的培養(yǎng)方法，使每位學(xué)生都能在詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇八
通過(guò)教體局組織的這次培訓(xùn)以及對(duì)李文文老師對(duì)閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的重要任務(wù)，特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，不注意讀書(shū)的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過(guò)程應(yīng)該是感受快樂(lè)的過(guò)程，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂(lè)趣需要延伸、繼續(xù)，同時(shí)也要上升到新的層次，開(kāi)拓新的.方法和途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)以及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下：
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)。并加強(qiáng)訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
在朗讀的過(guò)程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會(huì)、家庭等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語(yǔ)文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開(kāi)課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”?？傊?，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰，再給以多種評(píng)價(jià)方式，一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對(duì)話的前提條件。因此，在對(duì)話教學(xué)中，教師一方面要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話的機(jī)會(huì)，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對(duì)話的“聽(tīng)眾”。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中有了獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們對(duì)話的熱情，讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇九
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識(shí)狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒(méi)有了陰暗冰冷的“死角”。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，我采用了生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語(yǔ)文實(shí)踐能力。
一、 激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、 變換形式——“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“二年級(jí)冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”;在理解“兒歌，”的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)?“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。
我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇十
漫長(zhǎng)的暑假里，我把自己關(guān)在書(shū)房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒(méi)有真正明白語(yǔ)文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個(gè)讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。
直到遇到了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》這本書(shū)，我捧著一本書(shū)、端著一杯茶、拿著一支筆，在書(shū)房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語(yǔ)文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺(tái)，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了語(yǔ)文的精髓就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面做文章，我的語(yǔ)文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說(shuō)，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評(píng)品話語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界；能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情，手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，興趣很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，解決精神食糧的不足，語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書(shū)，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書(shū)，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
我覺(jué)得"開(kāi)卷有益"確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我"開(kāi)卷"時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇十一
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對(duì)拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級(jí)的小學(xué)生面對(duì)著抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)——拼——讀——寫(xiě)”，漢語(yǔ)拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語(yǔ)境，拼識(shí)結(jié)合
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會(huì)靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語(yǔ)拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動(dòng)之中，開(kāi)展有趣的鞏固活動(dòng)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性得到充分的`發(fā)揮。
另外，我覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，還應(yīng)該做到：
一、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個(gè)性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會(huì)讀了就站起來(lái)讀；對(duì)于有困難的學(xué)生，教師適時(shí)指導(dǎo)范讀，再鼓勵(lì)他們大膽地站起來(lái)拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信了。
三、掌握漢語(yǔ)拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語(yǔ)拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴(lài)于漢語(yǔ)拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來(lái)的這一學(xué)期，我會(huì)帶一年級(jí)，我會(huì)信心滿滿的把一年級(jí)的孩子快快樂(lè)樂(lè)把拼音學(xué)好，從而走向識(shí)字、閱讀以及寫(xiě)話的軌道上來(lái)！
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇十二
散文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和思考能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會(huì)。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵
散文作為一種感情流露的文體，它的價(jià)值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實(shí)感。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過(guò)讀懂散文中的情感表達(dá)和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗(yàn)到作家身臨其境的真實(shí)感受，培養(yǎng)其情感體驗(yàn)和理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力
除了了解散文的情感表達(dá)，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對(duì)散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過(guò)品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)詳細(xì)地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力
在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過(guò)讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習(xí)其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧。同時(shí)，組織各類(lèi)寫(xiě)作活動(dòng)，如寫(xiě)散文夢(mèng)想，寫(xiě)散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
五、提高散文教學(xué)的趣味性
散文教學(xué)一直被視為相對(duì)枯燥的一種教學(xué)活動(dòng)，但在我實(shí)踐中，我認(rèn)為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實(shí)例和案例，通過(guò)故事、圖片和實(shí)地考察等多種方式，讓學(xué)生對(duì)散文有更直觀、更感性的認(rèn)知。同時(shí)，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總結(jié)
通過(guò)散文教學(xué)的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過(guò)增加趣味性來(lái)提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗(yàn)了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學(xué)教學(xué)策略課心得體會(huì)與感悟篇十三
在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)策略起到了至關(guān)重要的作用。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式與成年人存在差異，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定合理的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施小學(xué)策略教學(xué)案例中，我有幸參與了一個(gè)課堂觀摩與研討活動(dòng)，從中獲得了不少心得體會(huì)。
首先，在策略教學(xué)案例中，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中參與到課堂活動(dòng)中。這種參與感讓學(xué)生更愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
其次，策略教學(xué)案例中的教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，差異化地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。觀摩課堂中，教師通過(guò)對(duì)小組合作的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在合作中互相幫助和支持，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的需求，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學(xué)案例中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會(huì)給學(xué)生提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析和推理來(lái)解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和自主。
另外，在策略教學(xué)案例中，教師注重讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會(huì)通過(guò)實(shí)例和實(shí)物等教學(xué)資源，將抽象的知識(shí)和概念與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。這樣的教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
最后，策略教學(xué)案例中的教師注重及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。觀摩課堂中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這種及時(shí)的反饋能夠幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。
總之，小學(xué)策略教學(xué)案例對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動(dòng)中，我從中獲得了教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同策略的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我深刻體會(huì)到，教師的策略教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，差異化地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判思維，讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相連，及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。這些教學(xué)策略都能夠在小學(xué)教育中發(fā)揮積極的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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