語(yǔ)文高考題解析(實(shí)用11篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文高考題解析篇一

本次期中考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次檢測(cè)參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2―3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。

2、句子

三年級(jí)的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫(xiě)出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。

二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。

失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

4、閱讀

四年級(jí)找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞；五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

5、作文（十二題共30分）

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

[小學(xué)語(yǔ)文試卷解析]

語(yǔ)文高考題解析篇二

閱讀下面一則材料，寫(xiě)一篇作文（60分）

一個(gè)小男孩第一次隨著父母去海邊玩耍，當(dāng)落潮的海水一點(diǎn)點(diǎn)消退的時(shí)候，小男孩掙脫著父母的掌心，赤著腳奔跑在沙灘上，在微波蕩漾的海水里嬉戲，那種神奇異樣的感受讓他體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。不經(jīng)意間，小男孩驚奇地發(fā)現(xiàn)有些小朋友手里提著戰(zhàn)利品，那大大小小的螃蟹、貝殼，他后悔自己一無(wú)所獲因而抹淚。父親意味深長(zhǎng)地告訴兒子：你在海水和沙灘上嬉戲的時(shí)候不是已經(jīng)收獲了一種心情嗎？難到你沒(méi)有體驗(yàn)玩耍的快樂(lè)嗎？小男孩的臉上重新洋溢著甜甜的笑容。

這個(gè)故事引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作。

范文

海水沙灘的快樂(lè)

一個(gè)小男孩兒第一次隨同父母去海邊玩耍，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有些小朋友手里提著戰(zhàn)利品，他感到失落，甚至是哭起鼻子來(lái)。他的父親對(duì)他意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你在海水和沙灘上嬉戲的時(shí)候不是已經(jīng)收獲了一種快樂(lè)的心情嗎？”的確，小男孩雖然沒(méi)有撿拾到貝殼、小海蟹，但他卻收獲了一種嬉戲的快樂(lè)，別樣的心情。有些時(shí)候，精神上的快樂(lè)遠(yuǎn)比物質(zhì)上的收獲更重要。

帝國(guó)巨星的隕落

彰顯精彩的人生

有人認(rèn)為收獲了物質(zhì)才叫有所收獲，其實(shí)則不然。物質(zhì)收獲當(dāng)然重要，但是，有時(shí)我們需要更多的是精神上的享受。有的人做好事不圖回報(bào)，他們只圖個(gè)快樂(lè)，收獲一種精神上的慰藉。河南青年大學(xué)生李林自籌資金建希望小學(xué)，為了貧困家庭的孩子都能讀書(shū)，自己頂著酷暑，冒著大雨，在城里收廢書(shū)給學(xué)生用，收廢品賣(mài)錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)用品，看到那些貧困的孩子高高興興上學(xué)讀書(shū)，她欣慰地笑了。從李林身上我們學(xué)到了奉獻(xiàn)的可貴。無(wú)論收獲什么，我們的人生都是很精彩。有的人偉大，一輩子轟轟烈烈，他收獲的是一種成功；有的人平凡，一輩子平平淡淡，他收獲的是一種平和的幸福。

人生對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是很漫長(zhǎng)，我的人生道路還有幾十年，然而即將到來(lái)的高考，是對(duì)我人生道路的一次考驗(yàn)。在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上，我收獲的無(wú)論是滿意的分?jǐn)?shù)，還是一次艱辛的經(jīng)驗(yàn)，高考對(duì)于我都是一次精彩的人生經(jīng)歷。加油，收獲人生的精彩。

語(yǔ)文高考題解析篇三

這次考的是中國(guó)小說(shuō)，論述部分具體三個(gè)題，6分、6分、8分。

第一個(gè)題是說(shuō)小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么意義，這是典型的標(biāo)題含義題。

第二個(gè)題是說(shuō)小說(shuō)夸張的連續(xù)用幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)這種詞語(yǔ)描述了百畝園的歷史。這次的文本稍微有點(diǎn)難，但可以用我們常規(guī)的方法。比如說(shuō)我們先表意，深意。首先在文中的哪個(gè)部分，比如說(shuō)開(kāi)頭的時(shí)候可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾的可以升華主題。中間的時(shí)候可以承上啟下，結(jié)尾不可以。這個(gè)段落出現(xiàn)在中間的部分，可以渲染一種氛圍，可以上下文形成對(duì)照，或者為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出主題和人物等等，這都是非常常規(guī)性的題目。

第三個(gè)具體含義題，針對(duì)這三個(gè)題型的難點(diǎn)不是我們平時(shí)做題的套路，而是把握這個(gè)小說(shuō)的主題。也就是說(shuō)標(biāo)題的含義涉及到我們要結(jié)合主題去答，情節(jié)的作用，他提出了什么主題，具體的含義也是讓你理解小說(shuō)的主旨。這才是這個(gè)小說(shuō)的一個(gè)難點(diǎn)，但是我們卻有跡可循，就是他前面出現(xiàn)的選擇題。有三個(gè)選擇題都提到了相關(guān)主題的部分，比如說(shuō)b項(xiàng)說(shuō)某個(gè)情節(jié)，也就是這部小說(shuō)是發(fā)生在一個(gè)時(shí)代的變遷中，在大的背景下，人物與時(shí)代的感情的連接。c說(shuō)深化了作者對(duì)生態(tài)問(wèn)題的思考及環(huán)保主題，具體環(huán)保是不是一個(gè)主題，我們這時(shí)候不能確定，但我們可以確定的是里面涉及到了這個(gè)點(diǎn)，因?yàn)橐言瓉?lái)的莊稼地改造成一個(gè)煤礦的焦煤廠，以后就會(huì)變成濃煙滾滾，這顯然在歷史的變遷中社會(huì)環(huán)境會(huì)遭到破壞。

d說(shuō)這種強(qiáng)化了小說(shuō)所表達(dá)的人與土地的分離悲涼感，我們都可以進(jìn)行參考。

具體來(lái)說(shuō)小說(shuō)的主題我們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得難以把握，尤其是外國(guó)小說(shuō)，其實(shí)并沒(méi)有。小說(shuō)它的出現(xiàn)就是社會(huì)矛盾的激化，而且高考小說(shuō)，我們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得小說(shuō)的主題難以把握呢?是因?yàn)樾≌f(shuō)明明很簡(jiǎn)單，但好像就是要告訴你一個(gè)道理，但是我們就找不到這個(gè)道理到底是什么。我們可以看一下小說(shuō)經(jīng)常涉及到的一些背景，包外國(guó)小說(shuō)就是工業(yè)革命的興起，二戰(zhàn)期間，都是在歷史的變革中，會(huì)發(fā)生很多很多的民族的矛盾的激化，而構(gòu)成的小說(shuō)。中國(guó)小說(shuō)也是，30年代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和改革開(kāi)放時(shí)期，也是民族矛盾的激化時(shí)期，這就涉及到我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的小說(shuō)的主旨，因?yàn)樯鐣?huì)矛盾的激化。

所以其實(shí)高考的考試小說(shuō)的主題，歸根到底脫落不了一點(diǎn)。贊揚(yáng)某種品質(zhì)，同情主人公境遇，批判某種社會(huì)現(xiàn)象。有的時(shí)候會(huì)兩兩結(jié)合，既贊揚(yáng)了某種品質(zhì)，又同情了主人公的命運(yùn)，少數(shù)情況下也會(huì)有既批判了某種現(xiàn)象，但也有一些正能量的品質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，所以就是這些，我們把握準(zhǔn)這個(gè)主題就比較好決策了，這是小說(shuō)題型。

小編精心為您推薦：

語(yǔ)文高考題解析篇四

——唐偉

劉禹錫《竹枝詞》：“山上層層桃李花，云間煙火是人家。”煙火氣也就是人間生氣，浸潤(rùn)著人生的每時(shí)每刻。有生命，有生活，就有煙火。有煙火相伴，才是真實(shí)的人生;讓生活充滿煙火氣，亦是許多人終生追求的目標(biāo)。

裊裊炊煙，那是鐫刻在記憶中的風(fēng)景。房頂上徐徐輕煙回旋上升又隨風(fēng)而逝的景象，讓人無(wú)比懷念。那意味著，慈祥的母親又圍在灶臺(tái)邊開(kāi)始勞作，為全家人精心準(zhǔn)備飯菜。那煙火之中，有為母者對(duì)家人深沉厚重的愛(ài)，有饑腸轆轆的孩子的無(wú)限期待，有在外勞作的男人的掛念，有生活的溫馨與溫暖。過(guò)去，對(duì)于飽受饑餓折磨的孩童們而言，那輕徐繞梁的炊煙，是聚合全家的集結(jié)號(hào)，是家人團(tuán)坐、其樂(lè)融融的召喚令。那一刻如此溫暖、如此溫馨、如此祥和，讓生活充滿溫情與幸福，成為童年中對(duì)生活最真實(shí)的印記。

一日炊煙，一生追求。人間煙火，那是家鄉(xiāng)的味道，是家人的身影，是友情的象征，更是生活的真諦。及至長(zhǎng)大，隨著經(jīng)歷的增長(zhǎng)，閱歷的增加，煙火氣外形已然發(fā)生了變化。清潔能源的使用，讓裊裊炊煙成為往事，家家生火、戶戶生煙的場(chǎng)景一去不返。但煙火之氣的團(tuán)圓與相聚，煙火下的溫情與溫暖，煙火下的一日三餐、柴米油鹽，構(gòu)成了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那并非生活的全部，卻又代表著生活的全部。

人的一生，與煙火相伴。生活追求不同，對(duì)煙火的感悟也不盡相同。有人于平凡煙火中，于庸常的生活形態(tài)中覓到了人生意義、生活真諦與生命價(jià)值。他們?cè)谌碎g煙火中保持著對(duì)幸福的追求、情感的延續(xù)、信念的堅(jiān)持，于初心不變中保持本色不變，在珍惜中去守護(hù)，在守護(hù)中去升華，讓人間煙火溫暖著自己，也照射著別人。

正是無(wú)數(shù)的他與她，還有他們，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，守護(hù)著人間煙火，讓我們的生活變得更加美好，讓社會(huì)如此幸福安康。人間煙火，那是人間最美的風(fēng)景，也是我們對(duì)生活的領(lǐng)悟與追求。

(作者系四川省營(yíng)山縣紀(jì)委駐交通紀(jì)檢組組長(zhǎng);文章主題來(lái)自天津卷)

語(yǔ)文高考題解析篇五

下面是對(duì)成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文

作文

20xx全國(guó)成人高等考試作文題目是就“學(xué)與思”自擬題。我淺顯知道“學(xué)與思”出自兩千多年前大教育家孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。然而這句話到底是啥意思呢?因忙于生計(jì)，沒(méi)有多余的閑暇去探研。不是說(shuō)我不懂文言文，當(dāng)然也不是說(shuō)我文言文多么精通，但古代的已經(jīng)作古，只好以今天的意思去解讀了。

還記得小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一句話“毛主席，天天在學(xué)習(xí)?！薄Ｎ也恢肋@句話出自哪里?也不知道這句話是不是真的?但卻讓我理解了一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)。原來(lái)的理解學(xué)習(xí)就是學(xué)文化，要好好上學(xué)，要多看書(shū)，學(xué)習(xí)了才可以知識(shí)淵博，學(xué)習(xí)了才可以有發(fā)展有未來(lái)?！皶?shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。但隨著走向社會(huì)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)習(xí)不僅僅是在書(shū)中，書(shū)本交給你的應(yīng)該是工具，而在社會(huì)中學(xué)習(xí)的才是讓你如何去使用工具。這也許就是常說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”吧。

“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。這不是空話，相信在現(xiàn)今社會(huì)有很多人都有深深的理解，而且也有很多人都借用了這句話。不信，你看那些出國(guó)考察的，出外調(diào)研的，公差旅游的，相信每一個(gè)人都有深深的體會(huì)，“真的長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”。當(dāng)然我并不是說(shuō)他們?cè)谕膺吙吹搅四藓鐭舻拈W亮多彩，也不是說(shuō)見(jiàn)識(shí)了泰國(guó)人妖的嫵媚，說(shuō)他們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)我也是有很多褒義的，比如改革開(kāi)放也是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的結(jié)果，讓我們學(xué)習(xí)了外邊的一些先進(jìn)的技術(shù)和科技。也許這就是學(xué)，就是學(xué)來(lái)的吧。

但學(xué)后要思，這點(diǎn)我小時(shí)候就有體會(huì)了，還記得我8歲的時(shí)候，見(jiàn)大人在陪人喝酒，看著一桌人熱鬧非凡，自我感覺(jué)喝酒應(yīng)該很好，酒應(yīng)該很好喝，當(dāng)時(shí)我也想學(xué)(當(dāng)然還是其中一個(gè)客人挑逗起來(lái)的我的欲望)，于是，當(dāng)那個(gè)客人把酒杯給我讓我喝酒的時(shí)候，我端起酒杯就喝下去了，當(dāng)然結(jié)果大家可以都想象得到，我咽了一半就往外吐，掉著眼淚往外跑。這就是學(xué)而不思的結(jié)果，就是“罔”，就是受“欺騙”，(當(dāng)然也不全怪當(dāng)時(shí)的我，也許我那時(shí)還不具備“思”的思維)。但這也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)沒(méi)錯(cuò)，但要去思。中國(guó)的養(yǎng)老問(wèn)題好像已經(jīng)成了很多預(yù)見(jiàn)家或時(shí)事者討論的熱門(mén)話題，如何解決，有人去學(xué)了，把美國(guó)的“以房養(yǎng)老”學(xué)來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)還是教授專家級(jí)別的，當(dāng)然我不敢說(shuō)她或他不會(huì)不具備“思”的思維，但我只想說(shuō)一句您“思”了嗎?不會(huì)像孩童時(shí)的我咽一半就掉著眼淚跑吧。

古語(yǔ)有句話叫“朝聞夕死”，其實(shí)我們每個(gè)人不自覺(jué)中都在學(xué)習(xí)，少年學(xué)文化，青年學(xué)做人。自覺(jué)不自覺(jué)中我們都在潛移默化中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處(白癡者除外)。和朋友在一起你會(huì)因?yàn)閯e人的健談而感慨，當(dāng)然也想學(xué)，看到周?chē)晒Φ娜耸磕阋蚕雽W(xué)，這也許是人的本能吧，無(wú)可厚非，好學(xué)的人本來(lái)應(yīng)該是讓人去推崇的，能學(xué)以致用固然好，最起碼學(xué)可以充實(shí)自己，讓自己有個(gè)追求有個(gè)目標(biāo)。但如果不顧自己的條件一味的莽學(xué)就會(huì)壞事了，阜陽(yáng)學(xué)過(guò)建飛機(jī)場(chǎng)，我不知道經(jīng)過(guò)如何，結(jié)果如何?應(yīng)該有人耳聞吧。

“學(xué)而不思則罔”是兩千年的話語(yǔ)，也許可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)下來(lái)為數(shù)不多的精華吧，新民主主義以來(lái)，前輩們剔除了一部分封建的糟粕，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中，我們也借用了很多資本主義的優(yōu)勢(shì)手法，而中國(guó)傳統(tǒng)中的精華，傳統(tǒng)中的一些曾經(jīng)證明過(guò)了的一些利國(guó)利民的思想結(jié)晶到底會(huì)在以后的中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中起到如何的好作用，我們?yōu)槭裁床蝗プC明一下呢?既然完全放棄祖宗一定不會(huì)好，那我們?yōu)楹尾话炎孀诹粝聛?lái)的好東西再用用呢?至于哪些是好的?哪些是糟粕?看一下現(xiàn)在的教育，看一下現(xiàn)在人的心態(tài)，看一下現(xiàn)在人的思想境界，我相信聰明人都會(huì)明白。

語(yǔ)文高考題解析篇六

辨析并修改病句是高考語(yǔ)文的常見(jiàn)題型,從20各省市閱卷組抽樣統(tǒng)計(jì)的'結(jié)果來(lái)看,這類題答對(duì)率普遍偏低.究其原因,考查脈搏把握不準(zhǔn)、對(duì)試題剖析不透、應(yīng)試對(duì)策實(shí)施不力是三大瓶頸.為讓學(xué)生對(duì)這個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)收到事半功倍的實(shí)效,現(xiàn)對(duì)年高考語(yǔ)文試卷涉及的48例病句作如下觀照.

語(yǔ)文高考題解析篇七

對(duì)于小明來(lái)講，是一百分與九十八分間的毫厘。

對(duì)于小亮來(lái)講，是及格與不及格間的跨越。

看上去的差別待遇毫無(wú)道理，仔細(xì)思索卻能悟出其間的合理。

千年前，圣人孔子便提出“因地制宜”的主張，弟子三千人，有富可敵國(guó)的巨賈，有位極人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子，則成為后世稱贊景仰的偉大教育家，究其根本，在于其能準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的優(yōu)劣長(zhǎng)短，揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)其短，因地制宜，正是由于如此的“差別待遇”，才使得每一個(gè)人都得盡展其能，各得其所。

社會(huì)對(duì)于每一個(gè)人，應(yīng)有不一樣的需要，正如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器既不可以缺少轟隆雷鳴的馬達(dá)，也不可以松懈默默無(wú)名的一顆小小螺絲釘，可能對(duì)于小亮而言，九十分是他永無(wú)沒(méi)辦法企及的高度，及格便是其盡其所能的結(jié)果，如果是大家只不過(guò)用統(tǒng)的標(biāo)桿來(lái)評(píng)價(jià)不同的人，那世間將會(huì)埋沒(méi)多少奇能與怪材！

是的，大家社會(huì)需要差別待遇！正如航天器的研發(fā)需精確到小數(shù)點(diǎn)后十多位，而汪洋恣意的書(shū)畫(huà)只求神形俱備即可；正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)顯赫戰(zhàn)績(jī)位列上將，藺相如以如蓮巧舌精巧說(shuō)辭為上卿；正如舌尖上的中國(guó)中一位位能人以食物鋪寫(xiě)精致，《我在故官修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫(xiě)精華……各行各業(yè)，各得其所，差別待遇而達(dá)成整體的共贏！

由此觀之，作為肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的責(zé)任的學(xué)校，更應(yīng)拋棄條條框框，拼棄循規(guī)蹈矩之道，改革革新，因地制宜，用一把把不一樣的刻刀，雕琢出每個(gè)莘莘學(xué)子的獨(dú)特光華，以不一樣的規(guī)范，相同的誠(chéng)意，培養(yǎng)出各取所長(zhǎng)的棟梁之材！差別的待遇，相同的匠心；不一樣的準(zhǔn)則，同樣的期許。

我一直堅(jiān)信，每個(gè)個(gè)體，都有其獨(dú)特的芳華，每個(gè)存在，都有其獨(dú)特的意義。而我，愿養(yǎng)我浩然之氣，展我獨(dú)特風(fēng)采！

“差別待遇”不差別！

語(yǔ)文高考題解析篇八

高考語(yǔ)文試卷中,每年都有病句檢測(cè)題?！犊荚囌f(shuō)明》中明確規(guī)定考生必須學(xué)會(huì)辨析與修改的六種病句:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,這些語(yǔ)病如果細(xì)化,可以有以下種類:

1.歧義

a、她炒了兩個(gè)丈夫愛(ài)吃的菜

b、開(kāi)刀的是他的父親

c、大步走向文明的秦皇島

2.雜糅

a、當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)任務(wù)交給我們時(shí),我們有一種既光榮又自豪的感覺(jué)是頗能形容的。

b、參加這次口語(yǔ)大賽的人員,大多是以外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生為主。

3.贅余

a、專家指出,魚(yú)和其他動(dòng)物一樣,死后肌肉組織仍然繼續(xù)進(jìn)行著僵硬、自溶腐化的生物化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。

b、敵我雙方的力量對(duì)比相差懸殊。

c、這次我們完成的任務(wù),大約是全年的40%左右。

4.偷換主語(yǔ)

a、中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)革命的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

b、九江人民經(jīng)過(guò)一個(gè)月的奮戰(zhàn),一道攔河大壩終于建成了。

5.多重否定造成混亂

a、誰(shuí)也不能否認(rèn)這次成績(jī)的取得不是學(xué)雷鋒的結(jié)果。

c、我想應(yīng)該是不必?cái)⑹?沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。

6.倍數(shù)表示法的錯(cuò)誤

a、今年的工業(yè)生產(chǎn)總值,比去年下降三倍。

b、這個(gè)地區(qū)的火災(zāi)發(fā)生率,比去年降低了六倍。

語(yǔ)文高考題解析篇九

拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問(wèn)：“六安爺，又去百畝園呀?”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?/p>

“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺!”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)癮。”

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒(méi)有收成，你是圖啥呀六安爺?”

六安爺已經(jīng)不清這樣的回答重復(fù)過(guò)多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過(guò)癮?！?/p>

斜射的陽(yáng)光晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來(lái)一種說(shuō)不出的靜穆，六安爺看不清人們的臉色，可他聽(tīng)得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過(guò)。

百畝園就在河對(duì)面，一抬眼就能看見(jiàn)。一座三孔石橋跨過(guò)亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬(wàn)斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的糧食，更不知這幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了，煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購(gòu)價(jià)壓在每畝五千元，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去，煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬(wàn)五千塊，這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬(wàn)五千塊，簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢(qián)。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來(lái)一萬(wàn)五千塊錢(qián)吶!勝利的喜悅中，沒(méi)有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢(qián)一拿，推土機(jī)馬上就要開(kāi)進(jìn)來(lái)了。

可是，不知不覺(jué)中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來(lái)一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽(yáng)光變幻德五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來(lái)伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊，濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子，他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來(lái)到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺(jué)到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來(lái)。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來(lái)，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去，沒(méi)有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地，就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢飲。

終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽(yáng)曬了一天的六安爺，立刻感覺(jué)到了肩背上升起的一絲涼意，他緩緩地直起腰來(lái)，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地晬上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開(kāi)了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來(lái)。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服，銀亮的鋤板魚(yú)兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠，六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的，她知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

很多天以后，人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園，無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過(guò)的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒(méi)有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過(guò)的地。于是人們想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說(shuō)，“我不是鋤地，我是過(guò)癮”。

(1)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

a. 小說(shuō)開(kāi)頭寥寥幾句對(duì)話，六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老家形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，他與村人的分歧也開(kāi)始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

b. 西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”，是小說(shuō)中隱約可見(jiàn)的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來(lái)。

c. 小說(shuō)中寫(xiě)到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊，濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的思考及小說(shuō)的環(huán)保主題。

d. 關(guān)于六安爺鋤地的描寫(xiě)生動(dòng)而富有詩(shī)意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺(jué)，這樣的寫(xiě)法強(qiáng)化了小說(shuō)所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。

e. 綜合全文來(lái)看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說(shuō)明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。

(2)小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫(xiě)的作用是什么?試簡(jiǎn)要分析。(6分)

(4)“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(8分)

語(yǔ)文高考題解析篇十

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀255個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)129個(gè)生字，掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順在田字格里寫(xiě)字。能用學(xué)過(guò)的生字組詞、說(shuō)話。

(2)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

(1)筆畫(huà)：本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的24個(gè)新筆畫(huà)。

(2)偏旁：本冊(cè)出現(xiàn)的生字，獨(dú)體字比較多，這些獨(dú)體字有一部分有了一些變化，成了偏旁，我整理了一些，供大家參考：

(木字旁、蟲(chóng)字旁、女字旁、月字底)

(3)漢字：

a、讀音上需注意的：(括號(hào)中是二類字，也要會(huì)注音)

平舌音：三、四、早、才、在、子、村、從、字、草。(座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素)

翹舌音：十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。(校、鐘、穿、床、雙、創(chuàng)、試、種、摘、廈、睡、著、聲、這、尚)

鼻音：鳥(niǎo)、南、你、牛。(腦、您、泥、那)

邊音：六、立、了、林。(綠、兩、禮、蓮、離、流)

前鼻韻母en、in：們、心、樹(shù)、陰(您、問(wèn)、信、緊)

后鼻韻母eng、ing：升、正、生、風(fēng)、豐、分、聽(tīng)、廳、青。(亭、敬、明、朋、聲、名、能)

輕聲詞：

1(句末語(yǔ)氣詞)呢、著、了、嗎、呀……

2(詞綴)子、頭、面、里……

3(疊詞)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

4(變調(diào))漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已經(jīng)、怎么、我們……

飛過(guò)來(lái)、吹一吹、舍不得……

這部分練習(xí)的形式可以有：選擇正確的讀音、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

b、同音字、音近字：用組詞或者選字填在句子中的形式

升—生、友—又、漁—魚(yú)、子—字、馬—螞、時(shí)—十、她—他

公—工、和—何、風(fēng)—豐、聽(tīng)—廳、點(diǎn)—電、貝—背、月—樂(lè)

這些同音字是同學(xué)們最容易混淆的，關(guān)鍵要從意思上幫助他們區(qū)分。比如：“魚(yú)——漁”這一組，“魚(yú)”指的是生活在水里的魚(yú)類動(dòng)物，而“漁”是指捕魚(yú)、謀取這種動(dòng)作，如：漁船、漁村、漁夫……再如“聽(tīng)—廳”這一組，“聽(tīng)”表示用耳朵聽(tīng)到的聲音，而“廳”表示一個(gè)什么樣的房間。如：客廳、餐廳……復(fù)習(xí)時(shí)用組詞的方式，還可以寫(xiě)一句話，加上這些同音字，讓學(xué)生填寫(xiě)。看是否真的掌握。(比方說(shuō)，我和媽媽在音樂(lè)廳里聽(tīng)音樂(lè);我的外公在公園里工作。)

c、形近字：

了—子、馬—鳥(niǎo)、許—牛、江—工、開(kāi)—開(kāi)—升、東—樂(lè)—車(chē)、

里—早、見(jiàn)—貝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、

大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、時(shí)—村—對(duì)

這些形近字對(duì)比著來(lái)找找它們的異同點(diǎn)。注意區(qū)分字音字形和字義。

練習(xí)的'形式可以有：

1)生字“語(yǔ)文題”。(加偏旁減偏旁)如：女+子=()、螞-蟲(chóng)=()

2)生字“小魔術(shù)”：加一筆組成另一個(gè)字：大()、二()加一筆。

3)生字開(kāi)花。(擴(kuò)詞)

4)比一比，組詞。

5)加偏旁組字、組詞。

6)寫(xiě)出帶有相應(yīng)偏旁的字并組詞。

7)結(jié)合句子或詞語(yǔ)的確選字填空。(引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的總結(jié)它們的用法)

d、多音字：長(zhǎng)、分、樂(lè)、結(jié)、和、好、背、了、種(要理解每種讀音的意思，可以多翻翻字典組組詞)

練習(xí)的形式可以有：多音字組詞;根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境(詞語(yǔ)、句子)選擇正確的讀音。

e、筆順容易寫(xiě)錯(cuò)的字：火、方、北、里。

(4)詞語(yǔ)：

a、近義詞：

喜愛(ài)——喜歡、好看——美麗、許多——很多、漂亮——好看、

潔白——雪白、驚奇——奇怪、知道——明白、

非常——十分、有名——著名、充足——充分

(可以用替換的方法來(lái)復(fù)習(xí)，提供合適的語(yǔ)境，結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)練習(xí))

b、反義詞：

上----下、左----右、白----黑、大----小、方----圓

粗----細(xì)、長(zhǎng)----短、迎----送、出----入、來(lái)----去

有----無(wú)、升----降、是----否、開(kāi)----關(guān)、放----收

古----今、對(duì)----錯(cuò)、干----濕、進(jìn)----出、正----反

東——西、南——北、好——壞、生——熟、天——地、

友——敵、冷——熱、彎——直、清——渾、緊——松、

喜愛(ài)——討厭、寬大——窄小、潔白——烏黑、認(rèn)真——馬虎、

進(jìn)步——落后

(復(fù)習(xí)這部分時(shí)，可以結(jié)合具體的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，進(jìn)行一些口答或書(shū)面的填空。比如：夏天天氣熱，冬天天氣。)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)學(xué)好!希望我們提供的語(yǔ)文人教版一年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃之字詞，能幫助大家迅速提高語(yǔ)文成績(jī)!

語(yǔ)文高考題解析篇十一

理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智私感情有關(guān)。

認(rèn)知事物當(dāng)然必得有嚴(yán)格的理智，不能縱容自己的感情和好惡。如果僅僅以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)下結(jié)論，大多數(shù)情況下會(huì)得出錯(cuò)誤的判斷，正如《韓非子》里那個(gè)宋國(guó)的富人，他的兒子與老人說(shuō)的是相同的話，而他聽(tīng)?wèi){感情的親疏遠(yuǎn)近卻得出了不同的結(jié)論，這當(dāng)然是沒(méi)有道理的。又如《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的妻子私他，姬妄畏他，而客有求于他，都說(shuō)他美于城北徐公。鄒忌最后排除了感情因素的干擾，悟出了一番治國(guó)平天下的大道理。

“禍患常積于忽微，智勇常困于所溺?！币?yàn)橛兴?，有好惡，感情上有親疏遠(yuǎn)近，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)便易于被迷失雙眼。這時(shí)惟有理性的火光才能照亮黑暗混濁的末知世界，人類要到更高更遠(yuǎn)的地方去，健全的理性才是可靠的階梯，布魯諾被燒死在鮮花廣場(chǎng)時(shí)，歡呼的人群又何嘗不以為自己才是真理的掌握者呢？但是布魯諾相信理性這個(gè)"內(nèi)心的教師"，他要讓"所向披靡的論據(jù)萬(wàn)箭齊發(fā)"，射穿習(xí)慣和感情上依賴的迷霧，把人類在認(rèn)知事物的道路上引人正軌。

康德仰望星空的時(shí)候，他的內(nèi)心泛起的是崇高的感情，正是靠了這親近永恒、親近真理的感情，他才能在認(rèn)知彼岸的道路上不斷前進(jìn)。沒(méi)有感情的存在，人類生活會(huì)陷人刻板和抽象，我們認(rèn)識(shí)事物不僅要分辨對(duì)和錯(cuò)，也要知道美和丑啊，沒(méi)有了情感，藝術(shù)如何存在呢？只剩下了冷冰冰的法律條文，什么能做，什么不能做，一切熟悉的溫情都離我們遠(yuǎn)去，我們能說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了世界的本來(lái)面目嗎？生活又有什么樂(lè)趣呢？即使是大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也是看重情感在認(rèn)知中的作用的，有人向他提出一個(gè)設(shè)想時(shí)，他并不判斷正誤，只說(shuō)："啊，真丑！"他不愿意在丑的事情上花費(fèi)時(shí)間，在他眼中，即使是物理學(xué)中丑也不能立足。

因此我們認(rèn)知事物時(shí)，既要有冷眼，又需要熱心，雖不能任憑感情的親疏遠(yuǎn)近去判斷，又不可僅僅是可憐的"數(shù)字化生存"。在理智和情感、天平和七弦琴的引導(dǎo)下，我們才能“詩(shī)意地棲居”。

點(diǎn)評(píng)：精選例證結(jié)構(gòu)清晰。

本文有四個(gè)特點(diǎn)：

四是善用比喻、借代，"天平"、"7弦琴"、"數(shù)字化生存"、"詩(shī)意地棲居"等詞語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)了說(shuō)理的形象性。

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