通過總結(jié)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來的工作提供指導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際例子和數(shù)據(jù)，給出具體的事實(shí)和證據(jù)支持。以下是一些寫作總結(jié)的技巧和注意事項(xiàng)，希望對大家有幫助。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇一
為了更好地掌握教師的常規(guī)準(zhǔn)備情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。6月7日，組織教研組成員對原營里鎮(zhèn)幼兒教師的常規(guī)進(jìn)行了檢查。檢查范圍包括：備課、聽課、周計(jì)劃、菜單式問題檔案、總結(jié)及隨筆、晨午檢、消毒記錄、家園聯(lián)系冊、主題調(diào)查表等。
分工負(fù)責(zé)確定檢查內(nèi)容：周計(jì)劃、晨午檢、消毒記錄：劉俊榮;家園聯(lián)系冊、主題調(diào)查表：王秀桂;備課：蔣玉青;聽課記錄、菜單式問題檔案及隨筆：郝玉麗。
備課：多數(shù)老師的教案書寫都很認(rèn)真，內(nèi)容詳細(xì)，過程記錄有創(chuàng)意?！胺此肌鳖櫭剂x應(yīng)是教師在一節(jié)課中上課的亮點(diǎn)或失敗的原因，找出成功或失敗的原因所在;以及根據(jù)本班幼兒的實(shí)際表現(xiàn)而如何進(jìn)行的調(diào)整;還應(yīng)是根據(jù)幼兒實(shí)際表現(xiàn)而進(jìn)行的總結(jié)。這樣才能起到反思的效果，真正為以后的教學(xué)起到促進(jìn)作用。也有部分教師反思不夠具體，對實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)方式未作詳細(xì)剖析，比較籠統(tǒng)，缺乏針對性。
現(xiàn)針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題通報(bào)如下：
聽課記錄：多數(shù)老師書寫認(rèn)真，過程記錄詳細(xì)，但也有部分教師環(huán)節(jié)分析寫的過于簡單，教學(xué)建議提出的是老師活動(dòng)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，沒有給出合理化建議。也有的教師環(huán)節(jié)分析與活動(dòng)建議概念混淆，因此內(nèi)容出現(xiàn)偏差。
菜單式問題檔案、總結(jié)及隨筆：在檢查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師的書寫認(rèn)真、詳細(xì)，能依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做出相應(yīng)的記錄與解決策略。但也有個(gè)別教師書寫欠認(rèn)真，解決問題的方法簡單，不切實(shí)際，起不到相應(yīng)的作用，以后要注意改進(jìn)。
教育隨筆：其中丁秀萍、吳洪華、吳玉玲、劉炳霞、崔煥俊、楊桂玉、蔣玉青等老師均在多家網(wǎng)站上發(fā)表文章多篇。老師們多是打印文檔，其中有一部分老師的隨筆篇幅較小，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。
家園聯(lián)系冊：多數(shù)填寫較好。教師評語，能結(jié)合孩子的時(shí)機(jī)進(jìn)行評價(jià)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及改進(jìn)和鼓勵(lì)。家長評語配合也較好。因課程未結(jié)束，有的老師還差一次家園聯(lián)系。消毒記錄：個(gè)別教師書寫欠認(rèn)真，有提前消毒的現(xiàn)象。有的未按照衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒、記錄，記錄不詳細(xì)、潦草。
主題活動(dòng)調(diào)查表：孩子們回答問題都比較優(yōu)秀，教師的批閱也非常好認(rèn)真，有的用文字標(biāo)識，有的用圖片、笑臉等標(biāo)識鼓勵(lì)孩子，從這些方面都能看到每位老師對工作的認(rèn)真和細(xì)心。因?yàn)槭枪膭?lì)孩子，因此不提倡用文字標(biāo)識，可以用幼兒看得懂的圖畫表示。
晨午檢：次數(shù)充足，對于幼兒缺勤標(biāo)注清晰，但對缺勤幼兒的追蹤比較簡單，需要進(jìn)一步充實(shí)。
改進(jìn)意見：
菜單式問題檔案：其中的“解決問題的方式方法”：可以寫問題發(fā)生的原因，但最好不要太長，重點(diǎn)寫解決問題采取的方式方法。更不要寫成備課格式。小結(jié)每三周一次，要寫出內(nèi)容，幼兒的表現(xiàn)有何改進(jìn)，有何不足之處，以后要繼續(xù)加強(qiáng)。
教育隨筆：可以短小精悍，但要寫出內(nèi)容及處理方式，或者從中發(fā)現(xiàn)的教育反思、教育感悟。字?jǐn)?shù)最好不少于300字。
消毒記錄：應(yīng)依據(jù)下發(fā)的《衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)》，對所分管衛(wèi)生區(qū)域內(nèi)物品進(jìn)行消毒，并做好詳實(shí)的記錄。
晨午檢：除依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對幼兒進(jìn)行晨午檢并做好記錄外，要及時(shí)對缺勤幼兒進(jìn)行追蹤記錄。(生病幼兒缺勤追蹤記錄表)
備課：加強(qiáng)對反思的書寫、記錄，其中包括使用何種教學(xué)方法幼兒興趣高、效果好，對實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)方式做出詳細(xì)剖析，提出有針對性的改進(jìn)意見。
聽課記錄：填寫不完整的要進(jìn)一步完善，環(huán)節(jié)分析注明優(yōu)缺點(diǎn)，好在何處，哪些地方存在問題需要改進(jìn)，教學(xué)建議寫明怎樣做效果可能會更好,提出有建設(shè)性的意見和建議。要有自己的獨(dú)到見解。
[幼兒園常規(guī)總結(jié)]
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇二
環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會獨(dú)立完成。
在常規(guī)建立時(shí)，首先教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論應(yīng)該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的'機(jī)會無論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會。
孩子的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子想孩子學(xué)習(xí)、孩子教孩子，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。達(dá)到管而不死、活而不亂的效果。
班級常規(guī)的好與壞，與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，要付出愛心，付出耐心，才會有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇三
(一)有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對幼兒規(guī)則意識和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
(二)有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
通過常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對生活及社會知識技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
(三)有利于維持班級活動(dòng)的秩序
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇四
(一)、上學(xué)：1.按時(shí)到校，不在上學(xué)路上打鬧、追逐、圍觀逗留，要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。
2.上學(xué)必須衣冠整潔，注意儀表美，不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)校。
3.必須經(jīng)常佩戴胸卡，學(xué)生憑胸卡進(jìn)入學(xué)校。
4.騎自行車者，進(jìn)出校門要下車，校內(nèi)不準(zhǔn)兩人共乘一輛單車，單車要按學(xué)校指定的位置停放好。
5.值周班要嚴(yán)肅認(rèn)真履行職責(zé)，維持好學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
(二)、升旗：
1.每個(gè)學(xué)生必須愛護(hù)中華人民共和國國旗、國徽，懂得國旗、國徽、國歌的意義，準(zhǔn)時(shí)參加升旗活動(dòng)。
2.升旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，以立正的姿勢面對國旗，行注目禮(少先隊(duì)員行隊(duì)禮)，禁止說話、嘻笑和走動(dòng)。
3.升旗完畢，留心聽講學(xué)校一周工作安排。
(三)、上課：
1.預(yù)備鐘響后，要立即進(jìn)入教室。
2.教師走進(jìn)教室，由班長或值日生指揮同學(xué)做好上課儀式(班長或值日生叫：“起立！”，老師問：“同學(xué)們好”，學(xué)生回答：“老師好”，班長或值日生：“坐下！”)。
3.上課遲到者，要先喊報(bào)告，經(jīng)老師同意后方可進(jìn)入教室。
4.坐姿端正(閱讀寫字做到“三個(gè)一”，即胸與桌相距一拳，手與筆尖相距一寸，眼與書本相距一尺。)，專心聽講，積極思考，不隨便講話，不做小動(dòng)作，對老師提出的問題要勇于發(fā)表自己的見解。回答問題要用普通話。
5.上體育課，要在預(yù)備鐘后立即在指定的`地方排好隊(duì)等候上課。要穿運(yùn)動(dòng)衣、褲、鞋。
6.教師宣布下課時(shí)，班長或值日生喊起立，老師回禮后學(xué)生才能離開教室。教師要填寫好教室日志。
(四)、自學(xué)課：
1.自學(xué)課也是課，每個(gè)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則，有事不參加自學(xué)的要請假，無故缺席者，按曠課處理。
2.自學(xué)課應(yīng)專心學(xué)習(xí)，做作業(yè)等，不得開小差，離開教室，不得高聲喧嘩、嘻笑、玩鬧；討論問題的要輕言細(xì)語，要保持教室安靜。
3.午讀時(shí)間一般安排朗讀英語、語文。
(五)、課間：
1.下課后，值日生負(fù)責(zé)擦黑板，整理教壇以及其他教學(xué)設(shè)施。
2.要按時(shí)參加課間操和眼保健操。課間操要求做到集隊(duì)迅速，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作認(rèn)真；眼保健操要求態(tài)度嚴(yán)肅，動(dòng)作準(zhǔn)確到位，教師上課不得拖堂。
3.課間不得追逐打鬧，不做劇烈運(yùn)動(dòng)，提倡積極休息。
4.愛護(hù)公物(包括門窗、桌椅、墻壁等)，愛護(hù)綠化，做好環(huán)境衛(wèi)生保潔工作；不得在走廊、教室或靠近校舍的地方踢球、打球；不搖樹采摘花果；不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰。
(六)、午飯：
1.未打下課鐘，不得提前進(jìn)入飯?zhí)贸燥垺?/p>
2.提倡文明用餐，要求做到：取飯要排隊(duì)，不爭先恐后；不浪費(fèi)開水、糧食；注意飯?zhí)眯l(wèi)生，保證桌面、地上無飯菜，菜渣剩飯請倒入指定的桶內(nèi)；用膳時(shí)，不得大聲喧嘩，玩耍，保持飯?zhí)冒察o；不得隨意敲打食具。
(七)、午休：
1.午休時(shí)，學(xué)生一律不準(zhǔn)在課室及課室周圍、運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行體育活動(dòng)及追逐。
2.不準(zhǔn)高聲喧嘩，要保持校園、課室、宿舍的安靜。
3.在校用膳的學(xué)生，應(yīng)各自回課室休息。
(八)、放學(xué)：
1.放學(xué)前，值日生要把教室及公區(qū)打掃干凈(做到六潔一整齊：臺椅、門窗、黑板、講壇、地面、墻壁清潔，臺椅排列整齊)。關(guān)好教室內(nèi)的電掣，關(guān)好門窗。
2.未打放學(xué)鐘，一律不得早退。
3.回家路上，要注意交通安全，不得并排騎車，追逐、玩耍，按時(shí)回家。
4.晚上或星期天、節(jié)假日不得到營業(yè)性歌舞廳、桌球室、電子游戲機(jī)室、溜冰場等地方玩耍。
5.晚上在家要堅(jiān)持自修。個(gè)人生活要自理，觀看電視要節(jié)制，保證睡眠8--9小時(shí)。
6.放學(xué)鐘后，最遲不超過半小時(shí)，一律要離校。
7.有晚自修的班級，要按時(shí)回教室自習(xí)，課間休息時(shí)不準(zhǔn)出校門或到足球場活動(dòng)。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇五
幼兒園的一日活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)要長期持久，就是開學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動(dòng)常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說“人來風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽了。
所以說幼兒一日常規(guī)并不是通過幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長，對他進(jìn)行的每日常規(guī)的要求也會越來越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的'形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇六
一、入園晨間活動(dòng)(歡快的音樂或是英文歌曲)1、一名教師熱情地接待幼兒，讓幼兒高高興興來園，能愉快的與家人道別，并懂得用禮貌用語，如：早上好，再見，謝謝等。2、另一名教師組織已入園幼兒的紀(jì)律并觀察幼兒并與幼兒談心。3、對全體幼兒進(jìn)行晨檢。二、進(jìn)餐(舒緩的音樂)1、有秩序的盥洗，用正確的方法洗手、擦手、不玩水，洗完手關(guān)上水龍頭。2、教師聲情并茂地向幼兒介紹飯菜，激發(fā)幼兒的食欲。3、專心照顧幼兒進(jìn)餐，教育幼兒不挑食，偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾插嘴、臉、洗手。三、戶外活動(dòng)及間操1、讓幼兒整理好自己的物品，去室外做間操。2、教師時(shí)刻提醒幼兒上，下樓梯注意安全。3、教師精神飽滿，動(dòng)作有力、合拍。能用鼓勵(lì)的語言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒認(rèn)真參加室外活動(dòng)及間操。4、教幼兒主動(dòng)擦汗，活動(dòng)結(jié)束后回班喝水。四、教學(xué)活動(dòng)1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。2、課前要穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規(guī)。3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。4、正確操作學(xué)具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。5、關(guān)注幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成良好的.師幼互動(dòng)。五、午睡及起床1、幼兒如廁后安靜進(jìn)入教室，教師要求幼兒擺好鞋及脫下的衣物。2、教師給幼兒講睡前故事，引導(dǎo)幼兒安靜入睡。3、教師糾正幼兒不正確睡姿，例如幼兒蒙頭睡覺，趴著睡覺，玩被子，枕巾等不良睡覺習(xí)慣。4、起床后，要求幼兒先穿好衣，大班小朋友自己疊被子，穿衣服。5、幼兒整理好自己的儀表后如廁，洗手，飲水。六、游戲與區(qū)角活動(dòng)1、幼兒選擇自己喜歡的游戲，自覺在區(qū)角安靜的做游戲。2、教師教育幼兒要愛惜玩具，遵守游戲時(shí)間。3、與同伴友好合作，主動(dòng)互相幫助。4、活動(dòng)結(jié)束后將玩具擺放回原位。七、離園1、教師幫助或督促幼兒整理好儀表耐心等待家長來接。2、兩名教師簡單的向每位家長介紹幼兒在園情況。3、教師引導(dǎo)家長帶幼兒觀察班級周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本周的活動(dòng)安排。以上是我聽過省培訓(xùn)組優(yōu)秀教師對幼兒園“教學(xué)常規(guī)”的講解后，我也針對我園從新歸納的教學(xué)常規(guī)，在今后的工作中，我會更加積極吸收其它幼兒園教學(xué)常規(guī)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善我園教學(xué)常規(guī)管理辦法，努力縮小與省示范園的差距，力爭取得更大成績。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇七
孩子每天大部分的時(shí)間是在幼兒園里度過的，由于孩子生來就具有活潑、頑皮的天性，所以當(dāng)一大群孩子湊到一起時(shí)，奔跑、打鬧總是令老師非常頭疼，一個(gè)班級的活動(dòng)常規(guī)不好，會直接關(guān)系到孩子的.安全和成長，沒有建立好的活動(dòng)常規(guī)，幼兒也就無法形成好的行為習(xí)慣。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇八
隨著時(shí)間的推移，老師們都在抱怨孩子越來越不聽話，班級常規(guī)比較亂。我也有同感，于是我在工作中反思積極尋找原因。認(rèn)為幼兒常規(guī)的培養(yǎng)因注意以下幾點(diǎn)：
1.教師首先要規(guī)范自己的言行。幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會看在眼里。
2、在規(guī)則的制訂中強(qiáng)調(diào)要講求方式方法。常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。如針對晨間鍛煉中有的幼兒懶散，動(dòng)作不積極主動(dòng)、拖拉，我們請幼兒發(fā)表意見，一起制訂晨練規(guī)則：動(dòng)作到位、有力，達(dá)到鍛煉的目的。幼兒還一致贊同每天請兩名做操認(rèn)真、表現(xiàn)好的幼兒做"領(lǐng)操寶寶"。這樣一來，孩子們一個(gè)個(gè)做操可認(rèn)真、可精神了，目的`就是為了爭當(dāng)領(lǐng)操寶寶。
3、堅(jiān)持一致性和持久性。常規(guī)是在不斷重復(fù)中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)絕不是一朝一夕的事。在實(shí)際工作中，我們不能想到一點(diǎn)就要求一點(diǎn)，想不起來就聽之任之，要始終如一、持之以恒、日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。一個(gè)班兩位老師的要求要一致，不能這個(gè)老師一個(gè)要求，那個(gè)老師一個(gè)要求;老師和家長要意見統(tǒng)一，也不能在幼兒園一個(gè)要求，到家又是一個(gè)要求，這樣只會事倍功半。所以常規(guī)教育的要求一經(jīng)提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。
4、設(shè)有利于常規(guī)培養(yǎng)的環(huán)境。教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇九
一個(gè)好的常規(guī)培養(yǎng)老師要多給孩子正面的引導(dǎo)。所謂“人無完人，金無全赤”作為老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個(gè)幼兒總有值得表揚(yáng)的地方,所以在常規(guī)培養(yǎng)中,老師從正面引導(dǎo)幼兒樹立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習(xí)慣。如果一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子每天來幼兒園說話的次數(shù)很少,但通過我的觀察及我和她的交流,讓我發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn)。她用餐習(xí)慣非常的好,我及時(shí)是表揚(yáng)她的同時(shí)希望在其他的方面也要有進(jìn)步,現(xiàn)在上課也能坐住小椅子了,平日里也特別的懂事,有時(shí)幫老師做一些力所能及的事。臉上的笑容也特別的多.同時(shí),同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用！老師要善于抓住孩子日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把握好教育時(shí)機(jī),讓他們相互間學(xué)習(xí),相互間教育。
經(jīng)過有意識無意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練,班中幼兒的午睡常規(guī),進(jìn)餐常規(guī),盥洗習(xí)慣等方面都有了較大的進(jìn)步。只要老師常抓不懈,我相信在其它方面的常規(guī)也會有更進(jìn)一步的提高!
上次進(jìn)行了常規(guī)探討后，我們分班級針對孩子平時(shí)生活中的常規(guī)問題進(jìn)行了收集，這是中二班老師提供的資料，請老師們進(jìn)行分析及發(fā)表自己的看法。
案例一：午飯后，大家都搬好椅子坐在教室中間看圖書，但是，不一會兒，有的小朋友就按耐不住，開始走動(dòng)，互相打鬧，特別是可憐的圖書慘遭他們的破壞，有的小朋友爭搶自己喜歡的圖書；有的將不喜歡看的圖書隨意丟棄；有的將小腳踩在圖書上也沒有撿起圖書；還有將圖書卷起當(dāng)望遠(yuǎn)鏡等等，這些不愛惜圖書的現(xiàn)象真的讓老師很心痛，但是三番幾次地教育小朋友，效果還不是很好，還有個(gè)別小朋友依然如故，真的讓老師感到很頭疼。請大家根據(jù)本案例各抒己見，發(fā)表自己的看法和見解！
案例二：午睡時(shí)間到了，本應(yīng)該靜悄悄的午睡室一下子變得鬧哄哄了，雖然老師每天都提醒幼兒進(jìn)午睡室要輕輕的，輕輕脫衣、輕輕睡下，但是，如果不是在老師的督促下，有很多幼兒還是處于興奮地狀態(tài)，不能很自覺地養(yǎng)成安靜午睡的習(xí)慣。這種現(xiàn)象是我們老師在帶班過程中經(jīng)常碰到的問題,請大家談?wù)勛约涸谖缢Ｒ?guī)中一些好的方法供大家借鑒!
案例三：排隊(duì)的常規(guī)我們在發(fā)現(xiàn)帶孩子排隊(duì)時(shí),簽名的孩子因?yàn)閬頃r(shí)看著,排得都比較好，可是幼兒人數(shù)多，后面的小朋友沒有了老師監(jiān)督，就不能自覺排好隊(duì)伍，整個(gè)隊(duì)伍扭來扭去,小朋友情緒高漲,對孩子的安全也帶來了一定的隱患。請老師們談?wù)勅绾巫尯⒆幽莛B(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣。
錢圓發(fā)布時(shí)間:20xx-10-1616:14:43引用|返回|回復(fù)教師管幼兒進(jìn)午睡時(shí)站立的位置很重要，必須站在既能看到里面午睡的幼兒，又能看到外面在上廁所的幼兒。還有，幼兒從外面進(jìn)來，情緒還處于興奮狀態(tài)，幼兒還小，控制能力較差，應(yīng)該給孩子的情緒一個(gè)緩沖，首先要調(diào)整好幼兒的情緒，可以安靜地在教室和幼兒說一下進(jìn)午睡室的要求，講一些安靜的小故事，使幼兒由興奮的狀態(tài)調(diào)到平靜的狀態(tài)。
教師們在回帖中根據(jù)案例的不同回復(fù)了不同的培養(yǎng)常規(guī)方法，闡述了自己的見解。為了檢驗(yàn)教師們對常規(guī)培養(yǎng)的正確理解，不走偏差之路，我們年段組經(jīng)過討論，請老師們設(shè)計(jì)一節(jié)常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng)，以及對常規(guī)培養(yǎng)的反思。
案例四：設(shè)計(jì)教案，網(wǎng)上發(fā)布，共同探討
主持人：各位老師，在前期我們認(rèn)真討論了一些中班良好常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略，很多老師提出對中班孩子來說，常規(guī)的培養(yǎng)可以通過各種生動(dòng)有趣的游戲形式來培養(yǎng)，請您根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng),請上傳教案,老師們可以根據(jù)自己的想法發(fā)表意見和建議。
案例五：網(wǎng)上發(fā)布，經(jīng)驗(yàn)共享
主持人：各位老師：經(jīng)過這段時(shí)間的常規(guī)活動(dòng)研討，從討論到案例剖析，再到活動(dòng)設(shè)計(jì)及經(jīng)驗(yàn)的反思，相信老師們對孩子的常規(guī)培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的感悟，請暢所欲言自己在這一系列階段中的收獲與感想！
鐘莎發(fā)布時(shí)間:20xx年11月11號5點(diǎn)39分32秒引用|返回|回復(fù)確實(shí)，在常規(guī)中有很多老師太過分強(qiáng)調(diào)了，或者大聲訓(xùn)斥來抓常規(guī)，這都違背了培養(yǎng)常規(guī)的初衷。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉(zhuǎn)移。但我們經(jīng)常也會看見幼兒遇到自己喜愛的物品會愛不釋手，遇到自已喜愛做的游戲也會樂此不疲。因此教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在組織集體活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)準(zhǔn)備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機(jī)會動(dòng)手動(dòng)腦，以避免幼兒在活動(dòng)中等待時(shí)出現(xiàn)的爭搶、吵鬧等不良現(xiàn)象。另外在活動(dòng)中教師還應(yīng)注意面向全體、師生互動(dòng)，通過各種手段引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極探索發(fā)現(xiàn)，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動(dòng)中的出現(xiàn)有違規(guī)的幼兒時(shí)，教師也應(yīng)先以生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容來吸引孩子再次參與到活動(dòng)中去，而不應(yīng)該因?yàn)橛變旱倪`規(guī)來終止活動(dòng)。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動(dòng)中來，而常規(guī)建立中出現(xiàn)的許多問題也就迎韌而解。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇十
幼兒姓名______時(shí)間_______
項(xiàng)目
內(nèi)容
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評價(jià)等價(jià)
評分
分項(xiàng)得分
優(yōu)等參照標(biāo)準(zhǔn)
優(yōu)
良
一般
入院
1、有禮貌地向教師和小朋友問早
1
0.5
0
2、將自帶衣物整齊地疊放在固定的地方
1
0.5
0
3、愉快地參加力所能及的晨間勞動(dòng)
1
0.5
0
4、自取玩具輕拿輕放，游戲后將玩具整理好送回原處
1
0.5
0
盥洗
1、按順序認(rèn)真把手洗凈，水甩在池內(nèi)，使用自己的毛巾將手擦干
2
1
0.5
2、依次盥洗，保持衣物、地面整潔
2
1
0.5
3、遵守盥洗室紀(jì)律，不在室內(nèi)大鬧或影響他人
2
1
0.5
4、不浪費(fèi)水和肥皂
2
1
0.5
5、洗手擦油
2
1
0.5
進(jìn)餐
1、正確使用餐具，會干稀飯菜搭配吃
2
1
0.5
2、吃東西時(shí)不隨便講話，細(xì)嚼慢咽，不咂嘴
2
1
0.5
3、不挑食，不剩飯，保持衣物、桌面、地面整潔
2
1
0.5
4、飯后把餐具有規(guī)律地放在指定地點(diǎn)
2
1
0.5
5、飯后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整潔
2
1
0.5
6、成人幫助分添飯菜后要道謝
2
1
0.5
7、值日生認(rèn)真做好餐桌衛(wèi)生，整齊發(fā)放餐具
2
1
0.5
入廁
1、大小便解在池內(nèi)，大便紙扔在簍內(nèi)，保持地面整潔
2
1
0.5
2、不往便池內(nèi)扔異物，不在廁所內(nèi)打逗，便后迅速離開
2
1
0.5
3、便后洗手
2
1
0.5
喝水
1、按自然順序取放水杯，不擠、不搶、保持桌面、地面整潔
2
1
0.5
2、使用自己的水杯喝水，喝凈后把杯放回原處
2
1
0.5
睡眠
1、按順序穿脫衣服，衣服脫下后放在指定地方
4
2
1
2、遵守睡眠室紀(jì)律，輕聲走路和上下床，不大聲說笑影響他人睡眠
4
2
1
3、睡覺不蒙頭，不玩東西
2
1
0.5
4、起床后迅速穿衣，整理床鋪離開睡眠室
4
2
1
教育活動(dòng)
1、坐姿端正，雙腳并放椅前，雙手自然放腿上
2
1
0.5
2、注意聽別人講話，不插嘴，不打聽
2
1
0.5
3、遵守集體活動(dòng)紀(jì)律
4
2
1
4、學(xué)習(xí)用品使用后放回原處，擺放整齊
2
1
0.5
5、幼兒積極性高，思維活躍
4
2
1
游戲活動(dòng)
1、取放玩具動(dòng)作要輕，游戲后把玩具送回原處，擺放整齊
2
1
0.5
2、能與同伴友好游戲，不爭搶玩具
2
1
0.5
3、遵守各種游戲規(guī)則，不在室內(nèi)大聲喊叫影響他人
2
1
0.5
4、離開活動(dòng)室外出活動(dòng)時(shí)，把桌椅擺放整齊
2
2
0.5
戶外活動(dòng)
1、玩具、器械用后放在指定地點(diǎn)
2
1
0.5
2、不遠(yuǎn)離老師、小朋友，游戲時(shí)不做危險(xiǎn)（不安全）的'事
2
1
0.5
3、根據(jù)天氣變化穿脫衣服，脫下的衣服折疊整齊放在指定地方
2
1
0.5
離園
1、玩具、物品整理好放回原處
2
1
0.5
2、帶好自己的衣物，有禮貌地向老師、小朋友告別說“再見”
2
1
0.5
注：按照此表在幼兒剛?cè)雸@時(shí)2個(gè)月內(nèi)每周評價(jià)一次。每次評價(jià)后教師應(yīng)針對每一幼兒的情況指定常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇十一
葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對幼兒規(guī)則意識和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
通過常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對生活及社會知識技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇十二
幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動(dòng)力定型”的建立過程。若一開始由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動(dòng)力定型，無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習(xí)慣。
新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個(gè)地方小，孩子們剛開始還不懂得按秩序，一個(gè)要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己的杯子號碼，剛開始老師在旁邊指導(dǎo)。一個(gè)星期下來，還有幾個(gè)小朋友總是忘記，但經(jīng)過提醒他也按秩序了。一段時(shí)間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵(lì)孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會了自己拉褲子，午睡的。時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊，起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵(lì)他們自己穿褲子，對能力差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個(gè)一個(gè)過來，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動(dòng)有趣的形式讓孩子嘗試自己動(dòng)手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候，只要一聽到起床的信號，班上有25個(gè)小朋友孩子們就會很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會去上廁。難得幾個(gè)速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的。本學(xué)期我們在小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：
從小班一開學(xué)開始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個(gè)階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以樂意遵守為主。
作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例，來說說各班是如何開展的：剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來，經(jīng)過本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時(shí)看到他們都會撿起、都會收拾好。也學(xué)會了給玩具分類，有放錯(cuò)的會及時(shí)放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。
(二)通過相互觀摩討論，尋找成功教學(xué)策略。
1、標(biāo)志法：小班幼兒不認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運(yùn)用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類收拾，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標(biāo)志，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個(gè)區(qū)角。
2、游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動(dòng)物找家”的游戲，讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，通過看不同的小動(dòng)物標(biāo)志，相同的動(dòng)物回到同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用，知道小動(dòng)物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具。
(三)研討反思
1、教師在活動(dòng)中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，教師組織活動(dòng)要注意提問的設(shè)計(jì)，不適宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
通過一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個(gè)孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個(gè)別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法改變他?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇十三
第一段：引言（100字）
幼兒在園一日的生活離不開一定的規(guī)律和秩序。在這個(gè)過程中，幼兒們逐漸形成了良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，也培養(yǎng)了自我管理的能力。通過參與各種活動(dòng)，幼兒在園一日的常規(guī)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對他們今后的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：早晨活動(dòng)的規(guī)律與體會（200字）
每個(gè)幼兒在園一日的開始，都從早晨活動(dòng)開始。這一環(huán)節(jié)幫助幼兒們建立起一天的學(xué)習(xí)秩序。在早晨體育、朗讀、習(xí)慣養(yǎng)成等活動(dòng)中，幼兒們鍛煉了自己的體魄、充實(shí)了自己的知識庫，并且增加了與他人交流互動(dòng)的機(jī)會。通過早晨活動(dòng)，幼兒們更加懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會了自己的時(shí)間安排，同時(shí)也明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作的重要性。
第三段：午休與自我管理的培養(yǎng)（300字）
午休是每個(gè)幼兒在園一日中的重要環(huán)節(jié)。在短暫的休息時(shí)間里，幼兒們學(xué)會了自己整理床鋪和安靜休息的方式，培養(yǎng)了自我管理的能力。在同伴間互相督促和幫助下，幼兒們不僅安心入眠，而且能夠在午休結(jié)束后迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。通過午休與自我管理的培養(yǎng)，幼兒們更加深刻地認(rèn)識到自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
第四段：活動(dòng)時(shí)間的規(guī)律與創(chuàng)造力的培養(yǎng)（300字）
幼兒在園一日中的活動(dòng)時(shí)間安排得井井有條，這對幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。在各種游戲和繪畫活動(dòng)中，幼兒們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，充分展示了自己的才藝。在小組合作活動(dòng)中，幼兒們學(xué)會了傾聽和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。通過這些活動(dòng)，幼兒們的思維能力得到了鍛煉，他們也懂得了集體榮譽(yù)感和個(gè)人價(jià)值的平衡。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
幼兒在園一日的常規(guī)生活與學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了他們自我管理和自我約束的能力，還為他們今后的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑借對規(guī)律和秩序的認(rèn)識，他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校和社會生活的規(guī)則。在今后的成長中，幼兒們將會通過更多的體驗(yàn)和實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的行為規(guī)范，成為有責(zé)任心、有紀(jì)律性的人。毫無疑問，幼兒在園一日的常規(guī)體驗(yàn)，對他們今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
總字?jǐn)?shù)：1100字
幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)篇十四
日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的'培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
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