編寫教案是教師教學(xué)的基本功,它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和思考。教案的編寫需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇一
教學(xué)內(nèi)容
《頑皮的杜鵑》
教學(xué)目標(biāo)
這首樂(lè)曲是一首曲調(diào)優(yōu)美,詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)重難點(diǎn)
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
手風(fēng)琴
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
特色設(shè)計(jì)
音階的學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生視唱
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高,注意唱準(zhǔn),尤其是兩音的音準(zhǔn)。
手勢(shì)。
3.唱準(zhǔn)
八個(gè)音,同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
お4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜,讓學(xué)生視唱:
お
お5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上,再加4小節(jié):
お
お誰(shuí)能以最短的時(shí)間,唱的最準(zhǔn)確,說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒!
6.聽(tīng)辨訓(xùn)練:聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)
7.視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。
9.用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音,按課本中的要求吹奏
10.以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”,邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階,并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用,看老師的柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱樂(lè)譜。
看著書,學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后,再視唱后面4小節(jié),學(xué)生積極性高。
在視唱后,聽(tīng)辨樂(lè)曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲,然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏,其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部,分角色表演。
板書設(shè)計(jì):5
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頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇二
1、理解歌曲內(nèi)容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥的美好情感。(重難點(diǎn))
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí);
2、圖譜(圖文并茂);
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師:春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)?(要求:用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。
師:小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友,讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)?
1、出示杜鵑鳥的圖片:
(1)師:原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥,它的叫聲可真好聽(tīng)??!誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師:杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣,它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)
2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍,欣賞歌曲錄音,提問(wèn):聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?
3、出示圖譜:
(1)提問(wèn):
師:這首歌曲有點(diǎn)難,我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢?
(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒完整)
(3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲:
(1)師:我們先跟著flash,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)
(2)解決問(wèn)題:
師:歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難?(難句練唱)
(3)幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。(教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽(tīng)清前奏,唱準(zhǔn)第一句)
(4)幼兒再次演唱歌曲。
師:你們喜歡杜鵑鳥嗎?那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌?
(要求:唱出喜愛(ài)杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇三
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲,感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫的'杜鵑形象。
2、在聆聽(tīng)、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德?tīng)柛惺苣芰?,審美能力和?chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法,并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起,初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲,表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入
師:老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)真思考:
(1)、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?
(2)、在樂(lè)曲中你聽(tīng)到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問(wèn)題)
生:思考后回答問(wèn)題
生:模仿
師:杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒),它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)
生:共同模仿回答
師總結(jié):第一聲“咕”高,第二聲“咕”低,仿佛在歌唱,讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯?tīng)栁氖謩?shì))
生:跟唱,媒體出示譜
師:小朋友,杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著,你們覺(jué)得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑),讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào),看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促,有彈性,下面我們一起來(lái)試試。
師:聽(tīng),又來(lái)了一只小杜鵑,它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>
(31)
生:模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》
2、師生合作,(分組唱)
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)
教師再次范唱,學(xué)生找出相同節(jié)奏
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師:讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞,注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇:強(qiáng)弱)2遍
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣:可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開心的語(yǔ)氣)
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、歌詞學(xué)唱
(1)師生接口唱
師:老師忍不住想跟你們合作一次,下面老師唱134句,同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)
(2)完整演唱第一段歌詞(提示:吐字咬字要清晰,杜鵑的模擬聲要形象,了解他的音高是第一聲高,第二聲低,但他的演唱力度是第一聲弱,第二聲強(qiáng))
5、情緒處理
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰,情緒歡快,輕巧的聲音
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2)聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同,注意反復(fù)跳躍記號(hào))
(4)完整演唱整首歌曲
三、拓展
1、聆聽(tīng)不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師:今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),并用線連一連,說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式,歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快
《布谷催春》無(wú)伴奏優(yōu)美舒展
四、歌曲處理
(1)演唱方法處理
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生:試著用不同的形式演唱,說(shuō)說(shuō)不同的效果
(2)表演形式處理
師:老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演,請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛(ài)的旅行者,在森林中玩耍,尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹,躲在凳子后面聽(tīng)到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱齊唱)
五、小結(jié)
師:快樂(lè)的小杜鵑,快樂(lè)的小樹林,今天的教室里到處充滿快樂(lè),到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇四
1、通過(guò)聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》,了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”,并掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲,讓學(xué)生了解可愛(ài)的動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)、愛(ài)護(hù)它們。
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
1、師:同學(xué)們,你們有誰(shuí)去過(guò)大森林???
生:回答
小結(jié):森林里有很多片樹林組成,是由成千上萬(wàn)棵樹木構(gòu)成的。
2、師:那你們知道森林里有些什么嗎?
生:回答
師:今天啊,老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走,瞧一瞧。
(播放《森林深處的杜鵑》)
3、師:你們?cè)谏掷锫?tīng)到或看到了什么?
生:鳥的叫聲
師:那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎?誰(shuí)能來(lái)模仿一下這種鳥的叫聲???
生:杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲
師:樂(lè)曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的?
1、鳥叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家,他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》,這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過(guò)他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑的叫聲時(shí),舉手示意,并來(lái)模仿一下,注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
(師)3/4153︱1——︱255︱3——︱
(53)(53)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來(lái)初步感受音樂(lè)所描繪的意境及音樂(lè)形象并通過(guò)模唱杜鵑的叫聲,讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?/p>
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲,那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎?
(聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》)
生:頑皮、淘氣、調(diào)皮
2、為什么說(shuō)他們是一群頑皮的杜鵑呢?
通過(guò)師范唱,從歌詞中找找答案
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演這群頑皮又淘氣的小家伙,來(lái)模仿他們的叫聲吧!
分角色學(xué)唱歌曲
(注意:要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音)
4、師:看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙,老師也迫不及待喜愛(ài)那個(gè)來(lái)當(dāng)一回杜鵑鳥,就讓我們互換一下吧!
5、學(xué)唱整首歌曲
1、學(xué)唱歌譜師生合作
師:55︱1353︱1生:53
注意:頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)掌握低音“567”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)
(師范唱,注意弱起小節(jié))
6、完整的演唱歌曲
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多次的聆聽(tīng)及互換角色的演唱歌曲,來(lái)熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能)
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔,就讓我也來(lái)參與一下,同你們一起去空中玩耍吧!
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)
4、通過(guò)老師的指揮,同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面的學(xué)唱,將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲,使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣,使歌曲在情感上更加生動(dòng),使整首歌曲更加的飽滿富有激情)
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇五
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣,從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲,感受作品中的音樂(lè)形象。
一,聆聽(tīng)《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入:
1,播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫,
師:歌曲熟悉嗎?剛剛同學(xué)們聽(tīng)到了哪種小鳥的叫聲呢?
生:杜鵑
二,師:下面,老師還要請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲,告訴我,這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢?(第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑)
三,
生:還是杜鵑鳥
師:對(duì)了,那你們聽(tīng)到了杜鵑鳥的叫聲,誰(shuí)可以給我模仿一下呢?
師:好的,老師這里有兩種叫聲,你們覺(jué)得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢?
1,咕咕(平行)
2咕咕(有高有低)
生:選擇有高有低的
師:很好,那誰(shuí)注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕?
生:……
師:沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在我們聽(tīng)著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)
(第二遍聽(tīng)賞頑皮的小杜鵑)
生:……
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒!那你們有沒(méi)有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢?
生:有!
師:那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲,
(播放第三遍頑皮的小杜鵑)
師:這首歌,講的是一個(gè)小朋友聽(tīng)到杜鵑鳥的叫聲,到處尋找,而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏,真是一只頑皮的小杜鵑!那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢?而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢?我們?cè)俾?tīng)一遍,帶著這些問(wèn)題去尋找一下答案吧!
師:嗯,同學(xué)們接的真棒。下面我來(lái)教大家把這首歌完整的唱一遍,好不好?
生:好
(師一句句范唱,生跟唱)
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的唱一唱,大家一定唱的更好!準(zhǔn)備一起把歌曲試著來(lái)唱一唱,教師彈琴,慢速齊唱歌曲,教師指導(dǎo),要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈,頑皮,加上跳音記號(hào),就像一只輕巧的乒乓球,落到地上很快的彈起來(lái),提示學(xué)生聲音輕巧,短促。
師:下面我們帶著這樣的感覺(jué)分男女生試一試,男生扮演這個(gè)小朋友,女生扮演杜鵑鳥。(師彈琴伴奏,讓學(xué)生演唱)
全體起立,做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在樹叢中輕輕啼叫,看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。
請(qǐng)兩位同學(xué),一位表演杜鵑,一位表演小朋友,合作表演這首歌。
游戲:找杜鵑
等一會(huì)兒,頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方,師介紹游戲規(guī)則:唱到咕咕時(shí)要停下來(lái),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)在唱,把他找出來(lái),看看誰(shuí)的耳朵最靈,找第二只,第三只杜鵑時(shí)候,都要從頭開始唱,提示:游戲的過(guò)程要集中注意力,安靜聆聽(tīng),演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié):都說(shuō)鳥類是人類的朋友,希望在生活中我們要愛(ài)護(hù)鳥類,做一個(gè)愛(ài)鳥小使者,餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候,把歌聲帶給自然界中的小鳥們!
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇六
《頑皮的杜鵑》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。
1、演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、低音音符。
1、學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生用輕快,跳躍的聲音,活潑、詼諧的情緒來(lái)學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認(rèn)識(shí)低音音符“5、6、7”;唱準(zhǔn)“5、3”兩個(gè)音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲,讓學(xué)生了解可愛(ài)的動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)、愛(ài)護(hù)它們。
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音高;準(zhǔn)確掌握頓音記號(hào)。
通過(guò)口風(fēng)琴自學(xué)、聆聽(tīng)感受等多種形式參與音樂(lè),感受音樂(lè),準(zhǔn)確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
情境法、游戲法、柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)法等。
教師:多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號(hào)卡片等。
學(xué)生:口風(fēng)琴。
一、談話導(dǎo)入
師:春天到了,候鳥從南方飛回北方,你知道都有哪些候鳥嗎?
生:燕子、杜鵑等等。
師:同學(xué)們,今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”,愿意去嗎?
生:愿意。(播放課件,板書課題)
師:它是從哪飛來(lái)的?
生:奧地利飛來(lái)的。
師:它喜歡棲居在開闊的林地里,靠水近的地方,它的叫聲很有特點(diǎn)——咕咕,所以它也叫布谷鳥。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)交談與聆聽(tīng)音樂(lè),從中學(xué)生能更了解杜鵑生活習(xí)性、叫聲的特點(diǎn)以及歌曲的出處,同時(shí)初步感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)頓記號(hào)
生:師范唱曲譜,模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師:認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個(gè)音的頭上都有什么?
生:黑色的小三角形。
師:它叫頓音記號(hào),唱的時(shí)候要短促,跳躍。我們一起來(lái)試一試。
生:跟讀咕咕——有彈性,短促。師逐句唱,指導(dǎo)生唱咕咕。
生:聽(tīng)老師講要求,做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生在模仿、游戲等活動(dòng)中,輕松而愉快的掌握頓音記號(hào)的作用。使枯燥的音樂(lè)知識(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中,主動(dòng)的學(xué)習(xí),輕松的掌握,興趣濃濃,為下面的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。解決本課的重點(diǎn)。
三、感受5、3兩音的音高
師:聽(tīng)到小杜鵑叫的時(shí)候,你們把頭伸出來(lái),模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師:杜鵑在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲?
生:兩聲。
生:師唱曲譜,生做動(dòng)作。
師:它唱得有什么不同?
生:一高一低。
師:用口風(fēng)琴吹奏一下這兩個(gè)音。
生:自己吹奏口風(fēng)琴,感受兩個(gè)音的高低。
師:教師打手號(hào)sol、mi,來(lái)跟教師一起打柯?tīng)栁氖痔?hào),唱一唱(師彈琴)。
生:隨教師邊打手號(hào),邊唱準(zhǔn)sol、mi。
設(shè)計(jì)意圖:
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音是本課的重點(diǎn)之一。在前面多次的聆聽(tīng)、游戲、演唱的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設(shè)計(jì)了吹奏口風(fēng)琴?gòu)穆?tīng)覺(jué)來(lái)感受音高,打手號(hào)從視覺(jué)來(lái)體驗(yàn)兩音的高低不同。為唱準(zhǔn)兩音做了充分的鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)低音
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)了嗎?第一小節(jié)這兩個(gè)sol和第二小節(jié)的sol有什么不同?
生:有一條短橫線,有一個(gè)小點(diǎn)。
師:這條短橫線叫喊時(shí)線,這個(gè)點(diǎn)叫低音點(diǎn),這兩個(gè)音相差一個(gè)八度。
生:生吹奏口風(fēng)琴,比較其不同。
師:我們?cè)跁险艺铱催€有哪些音下面也加了一個(gè)低音點(diǎn)。
生:xi、la。
師:對(duì),我們一起唱唱這三個(gè)低音。先聽(tīng)示范。
生:隨琴唱準(zhǔn)這三個(gè)音。并用口風(fēng)琴吹奏三個(gè)音,感受音高特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)中,教師主要運(yùn)用了比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在對(duì)比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同,近而學(xué)習(xí)低音的知識(shí)。并運(yùn)用口風(fēng)琴感受低音的音高特點(diǎn)。
五、學(xué)唱曲譜
師:現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,想一想歌曲一共分為幾個(gè)樂(lè)句?有沒(méi)有相同的旋律?
生:欣賞歌曲,認(rèn)真思考,找出相同樂(lè)句。
師:用口風(fēng)琴試著吹奏一下這首歌。
生:學(xué)生自學(xué),教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
(學(xué)生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后,隨伴奏音樂(lè)一起吹奏全曲。)
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié)多次的聆聽(tīng),游戲、表演等多種方法的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用聆聽(tīng)感受,吹奏自學(xué)等方法,給學(xué)生充分的自主,自由地學(xué)習(xí)空間。教師為輔導(dǎo)的角色,幫助學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
六、填唱歌詞
師:為什么說(shuō)它很頑皮呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),在歌詞中找到答案。
生:聽(tīng)歌曲范唱,找出答案。
師:我們一起來(lái)讀一遍歌詞。
生:按節(jié)奏讀詞。
師:同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)唱一唱。
生:學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下,自學(xué)歌曲。教師播放伴奏音樂(lè),并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,演唱全曲。)
設(shè)計(jì)意圖:
再次聽(tīng)歌曲后,學(xué)生在教師的協(xié)助下,能獨(dú)立學(xué)會(huì)歌曲,演唱全曲。通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生能用輕快,跳躍的聲音,活潑、詼諧的情緒,有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新
師:今天教師還帶來(lái)了很多種小杜鵑,讓我們一起來(lái)看一看。
生:看課件。
師:除了我們熟悉的小杜鵑,你們還認(rèn)識(shí)其它小動(dòng)物嗎?
生:小貓、小狗……
師:現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗,唱一唱。
生:和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……
師:這么多可愛(ài)的、給我們帶來(lái)快樂(lè)的小動(dòng)物,你能為它們做些什么呢?
生:我們要保護(hù)動(dòng)物,不傷害它們。
生:我想為它建造一間漂亮的房子,讓它們住在舒適的窩里,快樂(lè)的生活。
設(shè)計(jì)意圖:
觀看圖片,了解杜鵑的種類。通過(guò)說(shuō)、唱身邊動(dòng)物的設(shè)計(jì),既對(duì)歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固,學(xué)生又能注意到身邊小動(dòng)物的可愛(ài)。并它們做一些自己力所能及的事情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然之情。
八、結(jié)束語(yǔ)
生:這時(shí)學(xué)生的情緒已達(dá)到最高潮。
師:出示歌詞:
同學(xué)們真可愛(ài),我們相處很愉快,
音樂(lè)課堂動(dòng)起來(lái),唱歌跳舞多愉快,
四十分鐘過(guò)得真快,我和你們說(shuō)聲再見(jiàn)!
你們?cè)敢夂臀?,一起演唱這首歌嗎?
生:愿意。
(教師播放歌曲伴奏,師生在動(dòng)聽(tīng)的旋律聲中說(shuō)再見(jiàn)。)
設(shè)計(jì)意圖:
師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同創(chuàng)編歌詞,使學(xué)生情緒逐步高漲,課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃。在這樣的快樂(lè),充滿激情的氛圍中,結(jié)束本課。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》,了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”,并掌握“5―5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲,讓學(xué)生了解可愛(ài)的動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)、愛(ài)護(hù)它們。
教學(xué)重難點(diǎn):
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》
1、師:同學(xué)們,你們有誰(shuí)去過(guò)大森林???
生:回答
小結(jié):森林里有很多片樹林組成,是由成千上萬(wàn)棵樹木構(gòu)成的。
2、師:那你們知道森林里有些什么嗎?
生:回答
師:今天啊,老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走,瞧一瞧。
(播放《森林深處的杜鵑》)
3、師:你們?cè)谏掷锫?tīng)到或看到了什么?
生:鳥的叫聲
師:那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎?誰(shuí)能來(lái)模仿一下這種鳥的叫聲???
生:杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲
師:樂(lè)曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的?
1、鳥叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色――明亮、清脆的
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家,他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》,這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過(guò)他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑的叫聲時(shí),舉手示意,并來(lái)模仿一下,注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
(師)3/41531――2553――
(53)(53)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來(lái)初步感受音樂(lè)所描繪的意境及音樂(lè)形象并通過(guò)模唱杜鵑的叫聲,讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?/p>
二、表演《頑皮的杜鵑》
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲,那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎?
(聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》)
生:頑皮、淘氣、調(diào)皮
2、為什么說(shuō)他們是一群頑皮的杜鵑呢?
通過(guò)師范唱,從歌詞中找找答案
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演這群頑皮又淘氣的小家伙,來(lái)模仿他們的叫聲吧!
分角色學(xué)唱歌曲
(注意:要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音)
4、師:看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙,老師也迫不及待喜愛(ài)那個(gè)來(lái)當(dāng)一回杜鵑鳥,就讓我們互換一下吧!
5、學(xué)唱整首歌曲
學(xué)唱歌譜師生合作
師:5513531生:53
注意:頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)掌握低音“567”
帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)
(師范唱,注意弱起小節(jié))
6、完整的演唱歌曲
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多次的聆聽(tīng)及互換角色的演唱歌曲,來(lái)熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能)
三、拓展
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔,就讓我也來(lái)參與一下,同你們一起去空中玩耍吧!
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)
4、通過(guò)老師的指揮,同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面的學(xué)唱,將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲,使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣,使歌曲在情感上更加生動(dòng),使整首歌曲更加的飽滿富有激情)
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇八
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》;
2、通過(guò)優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心;
3、通過(guò)用打擊樂(lè)器和情境表演的方式,感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂(lè)情緒。
感受歌曲優(yōu)美的情緒,體會(huì)人類與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
電子琴、音樂(lè)教學(xué)光盤、打擊樂(lè)器
(一)體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
(1)播放有鳥叫聲的背景音樂(lè),問(wèn):
a、這段音樂(lè)仿佛把你帶到哪里?
b、這段音樂(lè)讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來(lái)到我們身邊?
生:答略。
(2)師:你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話描繪這美麗的景色么?
(3)師:讓我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)春色吧!
師邊唱邊表演,并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。
師接問(wèn):用什么樣的情感來(lái)表現(xiàn)春色呢?
(二)新課學(xué)習(xí)
(1)剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色,你們聽(tīng),有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了,它們正朝我們飛來(lái)呢!你們知道布谷鳥也叫什么鳥么?布谷鳥也叫杜鵑,它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽(tīng),布谷鳥在歌唱了。
(2)師先彈連音“5——3”,再?gòu)椞?,并用手?shì)來(lái)表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。
(3)師:老師剛才用什么方法來(lái)表達(dá)布谷鳥的叫聲的啊?你們能模仿著唱么?
(4)師:布谷鳥可頑皮了,你聽(tīng),它們藏到歌聲中去了!當(dāng)聽(tīng)到叫聲的時(shí)候,請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生模仿。
(5)師:小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律,老師在唱鳥叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別?
生:略。
(6)師:下面我們一起來(lái)完成這首歌,請(qǐng)你們來(lái)唱鳥叫聲,老師唱其他部分,注意做好動(dòng)作。
練習(xí)幾次后,師生互換角色。
(7)師講演唱處理:歌唱部分用連音,叫聲部分用跳音,注意唱到鳥叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái)。
(8)請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂(lè)器、跺腳、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲。
(9)根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結(jié)下課:
師:讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧!
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂(lè)離開教室。
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇九
各位老師,大家好!陳玉宇老師執(zhí)教的《頑皮的小杜鵑》是三年級(jí)下冊(cè)第二課的第一課時(shí)。這首奧地利民歌詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明并充滿童趣,學(xué)生很喜歡這首歌曲。
下面,我就陳玉宇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談一談自己的看法。
陳老師在教法和學(xué)法上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn),通過(guò)“聽(tīng)”“動(dòng)”“唱”“演”相結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。首先,創(chuàng)設(shè)出輕松快樂(lè)的情境,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)---即聽(tīng)賞、動(dòng)---即體驗(yàn)、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方式相結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都參與其中,在很大程度上改變相對(duì)呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,使音樂(lè)課堂“活”了起來(lái)。整堂課,我覺(jué)得陳玉宇老師有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
亮點(diǎn)一:導(dǎo)入部分。在這里,把難點(diǎn)弱起小節(jié)提煉出來(lái),針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏,參與學(xué)習(xí)的方式像路人加入隊(duì)伍般全體模拍,同時(shí)教師在節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱出旋律,引出杜鵑鳥叫聲,設(shè)計(jì)順理成章,水到渠成。
亮點(diǎn)二:板書設(shè)計(jì)和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、板書,以小杜鵑及主人公的語(yǔ)氣帶入歌曲,在教師范唱和學(xué)生演唱時(shí),即直觀了解歌曲結(jié)構(gòu),同時(shí)又加深了歌詞記憶。
亮點(diǎn)三:用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥“咕咕”的叫聲,即真實(shí)又童趣。在固定音高的訓(xùn)練中,學(xué)生音色統(tǒng)一,演唱方法正確,老師在此基礎(chǔ)上加入樂(lè)理知識(shí)頓音記號(hào)的處理,既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點(diǎn),歌曲的學(xué)習(xí)層層鋪墊,環(huán)節(jié)緊緊相扣,由易到難完美掌握。
亮點(diǎn)四:在學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍中,以驚喜的杜鵑鳥頭飾把課堂氣氛推向高潮,每個(gè)學(xué)生化身為小杜鵑來(lái)表現(xiàn)整首歌曲。這一環(huán)節(jié)由于教師緊張,在課程結(jié)束時(shí)才運(yùn)用,成為了本節(jié)課中一個(gè)不完美的遺憾。
當(dāng)然,在教學(xué)中也存在些不足,例如,教師引導(dǎo)的話語(yǔ)過(guò)多,知識(shí)點(diǎn)之間銜接的關(guān)鍵詞不夠準(zhǔn)確,造成每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行有些拖沓。教師的語(yǔ)言還要更加精煉,同時(shí)也應(yīng)更大膽地多設(shè)計(jì)一些貼切學(xué)生思維的律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng),擺脫枯燥的教唱課,使課堂更自主,學(xué)生更活躍,課堂更高效。
以上是我對(duì)《頑皮的小杜鵑》這節(jié)課的一些看法,有不到之處還請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng)指正,也感謝大家到我校學(xué)習(xí)交流,謝謝大家!
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的`音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣,從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲,感受作品中的音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程:
一,聆聽(tīng)《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入:
1,播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫,
師:歌曲熟悉嗎?剛剛同學(xué)們聽(tīng)到了哪種小鳥的叫聲呢?
生:杜鵑
二,師:下面,老師還要請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲,告訴我,這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢?(第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑)
三,
生:還是杜鵑鳥
師:對(duì)了,那你們聽(tīng)到了杜鵑鳥的叫聲,誰(shuí)可以給我模仿一下呢?
``````
師:好的,老師這里有兩種叫聲,你們覺(jué)得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢?
1,咕咕(平行)
2咕咕(有高有低)
生:選擇有高有低的
師:很好,那誰(shuí)注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕?
生……
師:沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在我們聽(tīng)著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)
(第二遍聽(tīng)賞頑皮的小杜鵑)
生:……
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒!那你們有沒(méi)有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢?
生:有!
師:那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲,
(播放第三遍頑皮的小杜鵑)
師:這首歌,講的是一個(gè)小朋友聽(tīng)到杜鵑鳥的叫聲,到處尋找,而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏,真是一只頑皮的小杜鵑!那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢?而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢?我們?cè)俾?tīng)一遍,帶著這些問(wèn)題去尋找一下答案吧!
1當(dāng)我走在------,咕咕
聽(tīng)見(jiàn)杜鵑------,咕咕
我到樹叢------,咕咕
杜鵑飛到------,咕咕
我又趕快------,咕咕
但它----------,咕咕咕咕
2
當(dāng)我坐在------,咕咕
聽(tīng)見(jiàn)杜鵑------,咕咕
這次我再------,咕咕
可他飛到------咕咕
你這------小杜鵑,咕咕
請(qǐng)你--------,咕咕咕咕
師:嗯,同學(xué)們接的真棒。下面我來(lái)教大家把這首歌完整的唱一遍,好不好?
生:好
(師一句句范唱,生跟唱)
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的唱一唱,大家一定唱的更好!準(zhǔn)備一起把歌曲試著來(lái)唱一唱,教師彈琴,慢速齊唱歌曲,教師指導(dǎo),要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈,頑皮,加上跳音記號(hào),就像一只輕巧的乒乓球,落到地上很快的彈起來(lái),提示學(xué)生聲音輕巧,短促。
師:下面我們帶著這樣的感覺(jué)分男女生試一試,男生扮演這個(gè)小朋友,女生扮演杜鵑鳥。(師彈琴伴奏,讓學(xué)生演唱)
全體起立,做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在樹叢中輕輕啼叫,看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。
請(qǐng)兩位同學(xué),一位表演杜鵑,一位表演小朋友,合作表演這首歌。
游戲:找杜鵑
等一會(huì)兒,頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方,師介紹游戲規(guī)則:a,唱到咕咕時(shí)要停下來(lái),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)在唱,把他找出來(lái),看看誰(shuí)的耳朵最靈,b找第二只,第三只杜鵑時(shí)候,都要從頭開始唱,提示:游戲的過(guò)程要集中注意力,安靜聆聽(tīng),演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié):都說(shuō)鳥類是人類的朋友,希望在生活中我們要愛(ài)護(hù)鳥類,做一個(gè)愛(ài)鳥小使者,餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候,把歌聲帶給自然界中的小鳥們!
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇十一
完成了小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《頑皮的杜鵑》的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)用貼彩畫的方法快速記歌詞以及用多種形式表現(xiàn)歌曲,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操以及對(duì)音樂(lè)的想象能力和創(chuàng)新能力。
為改變長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練,知識(shí)傳授,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)和發(fā)展的現(xiàn)象,我們一直強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的重要地位,因此我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)課《頑皮的杜鵑》時(shí),就強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,從聽(tīng)覺(jué)入手,從情感入手,充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)、合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。
對(duì)于思維活躍,又有表演欲望的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),最有效的教學(xué)方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)趯?shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。本著這一教學(xué)思想,我執(zhí)教《頑皮的杜鵑》時(shí)注重突出了以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。所以在課一開始,我嘗試著用新的教學(xué)形式,讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界,先由模仿杜鵑叫聲入手,引出兩個(gè)新的音:sol、mi,教師也模仿杜鵑的叫聲,帶出對(duì)這兩個(gè)音的音高對(duì)比訓(xùn)練。
二、激發(fā)想象,活躍思維
音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀,拓寬人的思維,使人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,潛能得以充分開發(fā)。因此,在新授歌曲時(shí),我沒(méi)有讓學(xué)生為了學(xué)唱一首歌而上音樂(lè)課,而是作了以下嘗試:
1、第一次聽(tīng)范唱——找出杜鵑的鳴叫聲,并由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢(shì)伴奏(拍手、跺腳、拍腿、捻指等);第二次聽(tīng)范唱——唱出杜鵑鳴叫聲。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的靜聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題欣賞并解決問(wèn)題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、進(jìn)行師生合作接唱,第一段由教師唱歌曲,學(xué)生學(xué)唱杜鵑的叫聲,只唱“咕——咕”部分;第二段由學(xué)生唱歌曲,教師學(xué)唱杜鵑叫聲。從而引導(dǎo)學(xué)生如何與他人合作,為下面的小組表演做好鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新歌曲的積極性。
3、運(yùn)用黑板貼彩圖的方法,幫助學(xué)生快速記住歌詞,讓音樂(lè)貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。
4、在學(xué)生理解歌曲的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,出示課件提出問(wèn)題:“東東為什么不理小杜鵑?”組織小組討論,讓學(xué)生擁有一個(gè)各抒己見(jiàn)、互相探討、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓學(xué)生受到熱愛(ài)小動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、做個(gè)文明、有愛(ài)心的小學(xué)生的教育。
三、引導(dǎo)創(chuàng)造,大膽創(chuàng)新(讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)探究意識(shí))
從兒童心理發(fā)展過(guò)程看,兒童都具有本能的創(chuàng)作欲望,在本課的第三大環(huán)節(jié)“表演歌曲”中,我讓學(xué)生分小組合作表演故事,培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力,通過(guò)小組講故事、小組演故事、小組打擊樂(lè)器合奏、小組歌舞表演、小組合唱等的形式使學(xué)生理解歌曲、投入歌曲,充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體合作、團(tuán)體創(chuàng)新的精神。的確,孩子們有著豐富的想象力、獨(dú)創(chuàng)性,他們敢于表達(dá)、表現(xiàn)自己的態(tài)度,雖然說(shuō)他們的表演在我看來(lái)并不那么逼真,但我仍然肯定了他們多種不同的感受,尊重他們的自身體驗(yàn),讓他們的想象力和創(chuàng)新力得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
四、學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)
舊的課堂教學(xué)模式是:教師說(shuō)“對(duì)”,學(xué)生不可以說(shuō)“錯(cuò)”,教師說(shuō)“好”,學(xué)生不可以說(shuō)“不好”?,F(xiàn)在,我在課堂上采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、尊重他人、增強(qiáng)信心。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。所以在小結(jié)時(shí),我首先肯定了自己在這節(jié)課中的收獲,對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)提出認(rèn)可。再讓學(xué)生談自己的感受,談自己的收獲及學(xué)到的知識(shí),促進(jìn)師生雙方的交流。
(黑板貼彩畫形式,幫助學(xué)生快速記住歌詞,讓音樂(lè)貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。)
在熱烈的合作學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們學(xué)習(xí)了音樂(lè),享受了音樂(lè),充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新潛能,輕松而愉快地獲得知識(shí),極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在本課的設(shè)計(jì)中還存在著許多不足之處:如某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語(yǔ)不夠精煉。
通過(guò)“反思——提高——再反思——再提高”的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
《頑皮的小杜鵑》
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頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容
《頑皮的杜鵑》
教學(xué)目標(biāo)
這首樂(lè)曲是一首曲調(diào)優(yōu)美,詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)重難點(diǎn)
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
手風(fēng)琴
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
特色設(shè)計(jì)
音階的學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生視唱
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高,注意唱準(zhǔn),尤其是兩音的音準(zhǔn)。
手勢(shì)。
3.唱準(zhǔn)
八個(gè)音,同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
お4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜,讓學(xué)生視唱:
お
お5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上,再加4小節(jié):
お
お誰(shuí)能以最短的時(shí)間,唱的最準(zhǔn)確,說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒!
6.聽(tīng)辨訓(xùn)練:聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)
7.視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。
9.用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音,按課本中的要求吹奏
10.以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”,邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階,并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用,看老師的柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱樂(lè)譜。
看著書,學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后,再視唱后面4小節(jié),學(xué)生積極性高。
在視唱后,聽(tīng)辨樂(lè)曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲,然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏,其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部,分角色表演。
板書設(shè)計(jì):5
頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)和教案篇十三
1、傾聽(tīng)歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的`圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂(lè)伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來(lái)了,我走在草地上,突然聽(tīng)到了咕咕的叫聲,這是誰(shuí)在叫呢?”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方,聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(3)教師:“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?!庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(4)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(5)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(6)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(7)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(8)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥的美好情感。教
師:“現(xiàn)在我們一起去草地上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。
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