心得體會(huì)是通過(guò)自我反思和總結(jié),對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行概括和總結(jié)的一種表達(dá)方式。寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn),同時(shí)也有助于鞏固所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)??傊?,寫心得體會(huì)是一種促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方法。寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)?shù)亟梃b一些修辭手法和修辭技巧,以提升文章的表達(dá)效果。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有一些幫助和啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇一
在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下頭就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析:
1、試卷分析
本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面本事的培養(yǎng)、試題活、體此刻第一、四、五題,既檢查了學(xué)生交際的本事,又對(duì)課文資料的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。
2、學(xué)生情景分析
本班共有學(xué)生51人,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90—100分的有36人;80—89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表此刻理解本事差,學(xué)習(xí)不夠進(jìn)取主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績(jī)。
1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長(zhǎng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。
3、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析確定本事差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線,有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單,而很少設(shè)計(jì),殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。
6、寫話題也存在很多問(wèn)題,比如錯(cuò)別字,沒(méi)寫完整都造成十分的原因。
1、注重學(xué)生識(shí)字本事的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)本事
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、
形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改善教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改善不足,拼搏向前!
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇二
本次檢測(cè)參考人數(shù)851人,人平66.58分,及格人數(shù)627人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)261人,優(yōu)秀率30.58%。
本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。
1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也堅(jiān)持不變,但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。
為了更好地了解學(xué)生答題的情景,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,對(duì)三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,具體情景如下:
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。
五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè),更何況是學(xué)生。
二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,邏輯思維本事不強(qiáng)。
3、積累
所考查的資料是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給”綠色建筑“下定義,學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷情景來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是資料豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀本事,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。資料的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,寫出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)”真“字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。
總之,寫實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛(ài)讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫作本事較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅;還可開(kāi)展”手抄報(bào)“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而到達(dá)拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。
小學(xué)語(yǔ)文重視積累,必須要在這段期間打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文基礎(chǔ)有多重要,可能大家都有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,這樣才能在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語(yǔ)文科目,學(xué)好并不容易。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇三
小學(xué)試卷考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次全面檢驗(yàn),對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),分析試卷能夠讓他們更好地了解孩子在學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)勢(shì),更加針對(duì)性地提供幫助。在本文中,我將分享我在分析小學(xué)試卷方面的心得體會(huì)。
第二段:對(duì)試卷進(jìn)行總體分析
在分析試卷時(shí),首先需要進(jìn)行整體性的梳理和分析??梢詮脑嚲淼碾y度、命題方式、知識(shí)點(diǎn)分布等方面入手,從而評(píng)估出試卷的整體難易程度和命題質(zhì)量。
第三段:對(duì)做錯(cuò)的題目深入分析
在分析試卷時(shí),需要重點(diǎn)分析自己做錯(cuò)的題目。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的分類,找出自己錯(cuò)題的共性,如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、注意力不集中等,從而能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練和復(fù)習(xí)。
第四段:分析考試策略和心理素質(zhì)
考試不僅是考查學(xué)生的知識(shí)水平,也是考驗(yàn)學(xué)生的一些能力和心理素質(zhì)。在分析試卷時(shí),也需要評(píng)估自己在考試中的應(yīng)試能力和心理狀況。如掌握一些有效的考試技巧、保持心理穩(wěn)定等,能夠幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。
第五段:總結(jié)體會(huì)
分析試卷是一次自我提升的過(guò)程,通過(guò)對(duì)自己的不足進(jìn)行分析,可以幫助學(xué)生找到自己的盲區(qū)和問(wèn)題,并制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在今后的學(xué)習(xí)中,能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、突出重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),取得更好的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾:
在分析試卷的過(guò)程中,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高自己的學(xué)習(xí)水平和考試成績(jī)。希望大家能夠重視試卷分析這一重要的環(huán)節(jié),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇四
小學(xué)時(shí)期是人生中學(xué)習(xí)的重要階段,而試卷則是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估的重要工具。因此,分析小學(xué)試卷對(duì)我們了解自己的學(xué)習(xí)狀況具有非常重要的意義。在我多年的試卷分析經(jīng)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)了以下要點(diǎn),可以幫助我們更好地解讀試卷并提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段:了解試題類型
在分析試卷之前,我們需要了解試題的類型。一份試卷通常包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等多種題型。在進(jìn)行試卷分析時(shí),我們需要提前了解每種題型的考點(diǎn)和出題規(guī)律,以期更好地應(yīng)對(duì)試題。此外,還需要結(jié)合教材內(nèi)容和課堂筆記對(duì)試題進(jìn)行分類分析,找出知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn),然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三段:重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)題
試卷中易錯(cuò)題是學(xué)生最需要關(guān)注的問(wèn)題之一。我們需要針對(duì)自己錯(cuò)了的題目,找出出錯(cuò)原因,并尋找解決方法。在分析試卷時(shí),我們應(yīng)該著重關(guān)注自己常犯的錯(cuò)題,深入理解錯(cuò)題背后的知識(shí)點(diǎn)并勤加練習(xí)。同時(shí),我們還可以借助同學(xué)和老師的幫助,一起討論解題思路和方法,提高我們的解題能力。
第四段:發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)和出題方式
分析試卷的目的就是要找到考點(diǎn)和出題的方式。我們需要通過(guò)觀察試題表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和思維特點(diǎn)等方面,來(lái)找出試卷出題的規(guī)律,進(jìn)而更好地準(zhǔn)備下一次的考試。我們也可以通過(guò)對(duì)這一學(xué)期試卷的分析,預(yù)測(cè)下一學(xué)期考試或者期末考試的出題方向,以便更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第五段:總結(jié)
試卷分析是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的有效手段。分析試卷可以讓我們了解自己的學(xué)習(xí)狀況,找出錯(cuò)誤并加以解決。同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)考察內(nèi)容和出題方法,通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)提高自己的解題能力。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次考試,認(rèn)真分析每一份試卷,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇五
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),如:看拼音,寫詞語(yǔ),只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達(dá)生動(dòng)、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話,出現(xiàn)的問(wèn)題較多,主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),大部分學(xué)生都能熟讀成誦,而且準(zhǔn)確地寫,個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中,有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學(xué)生大意沒(méi)能看清,而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn),具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩,一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的:“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò),像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí),我都巴不得那人就是我自己?!睌⑹鲈斅缘卯?dāng),整篇文章語(yǔ)言流暢,樸素、自然、真摯感人??傮w來(lái)說(shuō),作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當(dāng);語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達(dá)的巧妙,并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識(shí)。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使之掌握閱讀分析的方法,學(xué)會(huì)潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,分析出題的意圖,抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉,平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展,延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程,不可松懈,著重激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法。
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),題目形式新穎,知識(shí)覆蓋面廣,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核,有關(guān)注能力的訓(xùn)練,給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況,很好!
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇六
本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束,本次我校學(xué)生的考試成績(jī)基本情景如下:
一年級(jí)共三個(gè)班,共219人參加考試,平均分分別是93.7、94.1、93.4,優(yōu)秀率分別是95.43%、96.73%、96.42%,及格率都為100%。二年級(jí)共三個(gè)班,共153人參加考試,平均分分別是92.25、90.77、93,優(yōu)秀率分別是96.35%、94.12%、98.9%,及格率都是100%。三年級(jí)共三個(gè)班,共218人參加考試,平均分分別是91.32、92、92、92.5,優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%、93.78%,及格率都是100%。四年級(jí)共三個(gè)班,共218人參加考試,平均分分別是82.52、83.29、83.27,優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%、80.81%,及格率分別是100%、100%、93.24%。五年級(jí)共三個(gè)班,共230人參加考試,平均分分別是75.02、82.27、80.21,優(yōu)秀率分別是42.35%、74.43%、55%,及格率分別是94.22%、97.40%、90.3%。六年級(jí)共三個(gè)班,共202人參加考試,平均分分別是75、69、78、36、72、21,優(yōu)秀率分別是65、66%、68.21%、66.35%,及格率分別是72.21%、74.03%、74.12%。
經(jīng)過(guò)本次測(cè)試可知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下頭作具體剖析:
試卷題型以三年級(jí)為例:滿分為100分。積累運(yùn)用占40分;閱讀與感悟占40;習(xí)作占20分。試題突出了語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本事,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō),試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題,注意題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、本事等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的資料,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本事,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(異常是異常是作文題目,結(jié)合這幾場(chǎng)大雪寫寫自我的感悟、感動(dòng)。)
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉,有利于表達(dá)。
3、注重積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。
從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。
1、根據(jù)要求完成下列各題,此題分別考查了學(xué)生對(duì)反問(wèn)句改陳述句、修改病句、縮句的掌握情景。學(xué)生的掌握情景不好,出錯(cuò)率較高以后多注意練習(xí)。5、6小題是對(duì)詞語(yǔ)的書寫和補(bǔ)充句子的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。
此題考查了學(xué)生對(duì)課文資料、課外閱讀題的理解。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉,所以答的比較好,可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地,學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象,感悟不深,理解不夠透徹,到位,語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
以四年級(jí)作文題目為例:
1、作文題目:以《風(fēng)雪中的感動(dòng)》為題寫一篇作文;《我和一支歌的故事》
2、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場(chǎng)大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成,但寫得較平實(shí),一般,資料不夠精彩趣味,體現(xiàn)不出特點(diǎn)來(lái),學(xué)生有話說(shuō)不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
1、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本事,異常是駕馭綜合題和開(kāi)放題本事的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
2、關(guān)注思維,培養(yǎng)本事
培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生僅有具備了良好的思維本事,才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。所以在教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),異常是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用及練習(xí),努力提高其成績(jī),做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
有時(shí)說(shuō),考卷不是考學(xué)生的,而是考教師的水平的!此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的,更應(yīng)多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。在今后的教學(xué)中,教師要多反思,多總結(jié),不斷提高自我的教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇七
總體情景匯報(bào):xx小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析:各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷,但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí),發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:
1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué),學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意?;灸艿竭_(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉:
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇八
本次考察試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面廣,從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
第一題:卷面書寫
學(xué)生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。
第二題:讀拼音,寫詞語(yǔ)
本題考查的重點(diǎn)是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。本題的答題情況較好,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。
第三題:選一選,填一填
這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空,考察學(xué)生對(duì)多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好,能做到正確進(jìn)行選擇,但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎,沒(méi)有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。
第四題:照樣子,寫一寫
該題考查的'是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對(duì)句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目,緊扣書本。在做這道題時(shí),大部分學(xué)生能正確答題,對(duì)課文內(nèi)容熟知,錯(cuò)誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)主語(yǔ)的情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我,就開(kāi)始寫作業(yè)等等。
第五題:按課文內(nèi)容填空
試題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本,出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容熟知,錯(cuò)誤主要在于做題時(shí)粗心,不好好檢查。
第六題:閱讀短文
本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面,學(xué)生失分較多,錯(cuò)誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒(méi)有將短文好好閱讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯(cuò)誤。
第七題:寫話
本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖,想想小猴和大象在干什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)想象來(lái)寫,體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事,能把自己觀察得到的信息表述清楚,語(yǔ)句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識(shí)題差,沒(méi)有扣住中心來(lái)寫,還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。
通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè),不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、幾學(xué)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固,爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機(jī)會(huì),提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇九
相比前幾年題型沒(méi)有多大變化,依然是拼音、字、詞、句子,涉及題型有看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇完成在語(yǔ)境中的應(yīng)用等,這是基礎(chǔ)題中的基礎(chǔ),但凡平時(shí)認(rèn)真背誦拼寫的同學(xué),這類題型幾乎沒(méi)有難度。句型轉(zhuǎn)換的第1題改成轉(zhuǎn)述句,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能有必須難度,因?yàn)楹⒆觽兛赡懿荒芎苊鞔_地找到說(shuō)話人是誰(shuí),這類句子能夠有兩種改法。改1:那比山還高比海還深的情誼,他們不能忘懷。改2:加上說(shuō)話主體:他們說(shuō):“就比山還高比海還深的情誼,他們不能忘懷”。可是這兩種方法孩子們都沒(méi)有接觸過(guò),所以我猜測(cè)這是否是出題人手誤出錯(cuò)題,可能是改成反問(wèn)句,縮寫句一題,我們?cè)谡n堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)先找主干,什么怎樣樣或誰(shuí)在做什么,那么只要遵循這個(gè)原則來(lái)做也不可能出錯(cuò),后面的寫話和修改病句也一一給孩子們?cè)敿?xì)講解過(guò),所以基礎(chǔ)知識(shí)部分相對(duì)簡(jiǎn)單,就看孩子們的細(xì)心程度了。
除了后面的口語(yǔ)交際,全是書上所學(xué)的資料,文言文回答句子的巧妙之處一題,要是孩子上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講可能會(huì)出錯(cuò),所以上課認(rèn)真聽(tīng)講真的很重要,且口語(yǔ)交際只要貼合題意則可,所以第二部分也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。
課內(nèi)閱讀,我認(rèn)為20小題可能稍微難一點(diǎn),它是一道開(kāi)放式試題,首先要明白文中“人人為我,我為人人”是什么意思,這不僅僅是對(duì)片段的理解,還要理解整篇文章,其次它耐人尋味的原因也要掌握清楚,最終還要寫出生活中類似的例子,這題看似簡(jiǎn)單,實(shí)則有難度。
課外閱讀,21、22小題都在考查平時(shí)積累,而23、24、25小題全題閱讀范疇資料。
23小題修辭手法是排比和擬人而體現(xiàn)了什么則是要根據(jù)修辭的作用,結(jié)合課文資料來(lái)回答,所以這一空相對(duì)較難。
24小題必須理解課文資料來(lái)回答,平時(shí)閱讀量少或只是走馬觀花閱讀的孩子也會(huì)有難度。
25小題也是開(kāi)放式試題,不光要明白稻草人的作用,還要結(jié)合原句的格式認(rèn)真寫作,并不是只要寫出來(lái)就能夠,稍不細(xì)心也會(huì)出錯(cuò),也不容易得高分??偨Y(jié)第三部分的閱讀,閱讀難度還是有的,必須要細(xì)心加強(qiáng)訓(xùn)練。
五年級(jí)綜合,把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心,包括學(xué)習(xí)知識(shí),觀察積累,記憶儲(chǔ)存,訓(xùn)練思維,豐富想象,培養(yǎng)情感,鍛煉意志;從說(shuō)到寫,推敲修改,多讀勤寫。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練,更好地體會(huì)“從資料入手”寫作文。從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。比如,可從各種校內(nèi)外活動(dòng),如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文;從校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng),學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面;從詩(shī)歌朗誦、講演會(huì),學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;經(jīng)過(guò)參觀訪問(wèn),瀏覽名勝古跡,學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記、游記。注意訓(xùn)練觀察方法,留心周圍的事物、事件,“處處留心皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十
打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì):
我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:68.3分,及格:63人,及格率:81.8%,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:
掌握較好的是基本知識(shí)題:(1)、“音”部分:如第1、2小題;(2)、“字”部分:如第1、2小題;(3)“詞”部分:如第1小題;(4)、“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號(hào),學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必須加上這幾個(gè)字;(5)、“詩(shī)”部分。如第1小題;(6)、“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)--就”;第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫,學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫,學(xué)生沒(méi)有分清。第3--5小題中,第5小題“用‘--’劃出文中直接描寫小草頑強(qiáng)的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如(1)“詞”部分:如第2--4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語(yǔ),且成語(yǔ)分類失誤大,得分率只有55%;(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫動(dòng)物、植物,但有的是寫人,得分率只有60%,第3小題得分率只有50%,第4小題歇后語(yǔ)掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用,得分率只有45%;(3)、“詩(shī)”部分:如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒(méi)有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩(shī)句,現(xiàn)代詩(shī)句更是無(wú)人能寫出一句,得分率只有65%;(4)“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分:得分率只有60%;(5)、“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率只有55%;第7小題提的問(wèn)題不實(shí)在,得分率只有45%.
對(duì)于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。如(1)、“寫話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能達(dá)到以導(dǎo)游的身份和語(yǔ)氣介紹家鄉(xiāng),做到富有激情、生動(dòng)、優(yōu)美的人太,得分率只有:45%.這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒:語(yǔ)文來(lái)源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。(2)、“作文”部分:《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫,但是寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率只有:60%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)??v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾??梢?jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲?,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如閱讀題的第7小題)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):
(一)、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級(jí):c。
(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識(shí)字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識(shí)字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí):b。
(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開(kāi)頭寫出成語(yǔ),形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2--4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽(tīng)的詞”、“來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)”、“來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)”,這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級(jí):a。
(四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”,既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對(duì)句子語(yǔ)序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識(shí)的儲(chǔ)備,且答案多元。等級(jí):a-。
(五)、詩(shī)。1小題是重在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶,同時(shí)只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一,學(xué)生容易回答。等級(jí):b。
(六)、寫話。對(duì)于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。等級(jí):a。
(七)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。等級(jí):b。
(八)、閱讀。要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問(wèn)題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級(jí):a。
(九)、作文。要求寫《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的平時(shí)日記,學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過(guò)星期天的,一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情也會(huì)歷歷在目,事情的經(jīng)過(guò)也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。等級(jí):a-。
雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級(jí):a-。
五、試題錯(cuò)誤、勘誤。(無(wú))
六、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。
要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
作者郵箱:hugekey@
[四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(網(wǎng)友來(lái)稿)]
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十一
本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和本事進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下頭我就對(duì)這次期中考試的情景做以下分析:
本次考試參考人數(shù)31人,平均分為78.3分,及格人數(shù)30人,及格率97%,優(yōu)秀人數(shù)人,優(yōu)秀率%。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
(一)、基礎(chǔ)知識(shí)
1、字音、字詞(二、三題,共14分)
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,但那些拼音很容易拼錯(cuò),有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因,答題時(shí)粗心大意,再加上對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。
2、句子(第四題共8分)這題的句子練習(xí)有三種形式:
第一種是連詞成句,并寫兩個(gè)意思完全相反的句子,這是新出現(xiàn)的題型,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分,但中等以下的同學(xué),還沒(méi)搞清題目的意思,容易失分。
第二種照樣貌寫話和第三種修改病句,比較常見(jiàn),難度也不大,學(xué)生答得教好。
從卷面來(lái)看,失分的原因有:
一是課文讀得太少;
二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒(méi)有訂正。
3、書海拾貝(第5題共15分)
本題是填空題,所考查的資料是本冊(cè)的古詩(shī)和要求背誦的資料。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字,按要求寫古詩(shī)的題目張冠李戴了。
(二)、閱讀廣場(chǎng)(共32分)第1題:《兩塊銀元》節(jié)選,共6分
節(jié)選的資料簡(jiǎn)短又簡(jiǎn)單,所提問(wèn)題也較容易回答,有一部分同學(xué)的失分主要是錯(cuò)別字,如“劉伯承”寫不出來(lái)。
學(xué)生得分率不高,尤其是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),做全對(duì)的僅有一小部分學(xué)生。對(duì)于四第4小題,“根據(jù)節(jié)選部分的資料,選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”,有些同學(xué)題目沒(méi)看清楚,沒(méi)有根據(jù)接選的資料,選擇關(guān)聯(lián)詞造句,而白白失分。
第3題,課外資料節(jié)選《?!?,基礎(chǔ)題較容易回答,主要是把文章分段,并概括段落大意一題,容易失分。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的閱讀技能沒(méi)掌握好。
(三)、作文(共25分)
第1題,是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補(bǔ)充完整,按必須順利,把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。這給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,寫的事情能夠包羅萬(wàn)象,但要求寫出真情實(shí)感。
從閱卷情景來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是資料豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
1.語(yǔ)文基本功方面:
試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本句型也容易出錯(cuò),病句修改練習(xí)失分較多,對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2.閱讀積累方面:
學(xué)生閱讀理解本事不夠強(qiáng),學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握本事,對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì),
異常是
語(yǔ)言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。3.習(xí)作方面:
個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動(dòng),思路不夠開(kāi)闊,部分學(xué)生習(xí)作資料空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的本事較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情景嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣:
書寫習(xí)慣不是太好,部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題,仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
1.重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,并掌握必須數(shù)量的字和詞。
2.教學(xué)中注重學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)
以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生,引導(dǎo)自瀆自悟,讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,用心讀書,獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3.多讀書,勤積累,常練筆,抒發(fā)真情實(shí)感
培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4.注重積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)
積累對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽很多的詩(shī)文,很多的練筆,學(xué)會(huì)讀寫的前提。
5.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,提高課堂效率,研究教學(xué),上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。
1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累及句子練習(xí);
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事;
3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按必須的順序?qū)?,圍繞一個(gè)意思寫,句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十二
作為一名學(xué)生,語(yǔ)文期末試卷是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),不僅測(cè)試了我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,也涉及到我們綜合能力的展現(xiàn)。此次試卷分析是為了總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的不足,以便在未來(lái)能夠改進(jìn),提高自己的語(yǔ)文水平。
第二段:對(duì)試卷中難易程度的評(píng)價(jià)及自己的得分情況
本次試卷總體難度偏大,涉及了較多的知識(shí)點(diǎn)和句型,也增加了識(shí)別的難度。我在試卷中成功回答了一些基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,但在實(shí)際操作中還有不少小錯(cuò)誤,導(dǎo)致得分并不理想。例如,在閱讀理解環(huán)節(jié)中,對(duì)于一些生僻詞匯的解釋并不清晰,導(dǎo)致我在理解文章中出現(xiàn)了困難。
第三段:探討自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足
通過(guò)這次試卷的分析,我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在幾個(gè)方面的不足。首先,在自主閱讀方面,我缺乏鍛煉。這使得我在理解文章或者表述思想時(shí)出現(xiàn)了受限的情況,甚至還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文不通暢的情況。其次,在寫作能力方面,我的表達(dá)能力還有待提升。語(yǔ)言難以組織起來(lái),內(nèi)容涉及太過(guò)泛泛而言之無(wú)物。需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí),提高自己的表達(dá)能力。
第四段:改進(jìn)計(jì)劃及學(xué)習(xí)措施的分析
針對(duì)自己的這些不足,我制定了下面幾點(diǎn)改進(jìn)計(jì)劃。第一,增強(qiáng)自主閱讀能力,閱讀更多的材料,提高對(duì)文章的理解能力和提取信息的能力。第二,深入學(xué)習(xí)和研究寫作,嘗試不同的寫作風(fēng)格,提高自己的寫作能力。第三,梳理和總結(jié)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、考慮思路的方法。
第五段:結(jié)語(yǔ),總結(jié)及展望
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,這次試卷分析為我揭示了自己的不足,為我提供了改進(jìn)的方向。通過(guò)努力學(xué)習(xí),我相信自己的語(yǔ)文能力會(huì)有所提高,我也會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文,更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。將來(lái)的話,我會(huì)更加努力,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),提高自己的語(yǔ)文水平。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十三
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是:“書本知識(shí)真正掌握了,試卷的85分就能拿下了,還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了?!倍鴱倪@次期中考試成績(jī)來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)填空、判斷、選擇、口算的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下:總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的'發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、對(duì)于應(yīng)用類的題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
3、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
綜觀整體,這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十四
這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的資料全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情景。試題大致能夠分為三部分,第一部分是積累運(yùn)用,包括默寫古詩(shī)、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績(jī)
這次考試共有14人參加,優(yōu)秀率58%,及格率100%,其中a級(jí)8人,所占比例58%;b級(jí)3人,所占比例為21%;c級(jí)3人,占比例21%;經(jīng)過(guò)查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:1.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好因在平時(shí)的
教學(xué)
中相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。三、
存在問(wèn)題從整個(gè)卷面來(lái)看,積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還能夠,閱讀失分較多。
(一)積累運(yùn)用
這部分,失分不多,但錯(cuò)的最多的是第一題,看拼音寫字詞:分辨寫成了分辯。第五題,照樣貌仿寫句子,寫的比喻不恰當(dāng):修改病句:我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。寫成了:我國(guó)人口是世界上最多的。整個(gè)積累運(yùn)用部分,錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒,以后必須要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào),突出易錯(cuò)地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節(jié)選自課外《羊吃草的啟示》中的,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本事。有4個(gè)選擇題。錯(cuò)的最多的是第2個(gè)小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節(jié)選自語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中《奔跑的小獅子》主要考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景,學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是第5小題中,是整份卷失分最嚴(yán)重的,題目的含義,學(xué)生理解力差。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
(三)作文
學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫一件感動(dòng)的事,突出“愛(ài)“這一主題。要寫出真情實(shí)感。可學(xué)生在寫作文的時(shí)候,沒(méi)有談出自我的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自我的生活實(shí)際,寫出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,本次檢測(cè),識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改善教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本事必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀本事,一是整體把握課文思想資料的本事,二是體會(huì)重視詞句含義的本事,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自我提問(wèn)題自我回答問(wèn)題的本事。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫,要能表達(dá)自我的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)等級(jí)比例,能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十五
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文,出題范圍為前六單元內(nèi)容,試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。因此,80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看,不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上,除部分學(xué)校外,85分以上的成績(jī)比例不是很大。
1·看拼音,寫詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外?!睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中,可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課,錯(cuò)誤率較高。比如,從某小學(xué)抽樣的85人中,40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中,學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多,原因也是超范圍出題所致。
3·補(bǔ)充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出,說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò),比如,“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短,學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng);“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫較多,寫不出;“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn),三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞,另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō),這一題有難度,需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題?!埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e(cuò)的較多。“坐著”是一個(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞,前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等??墒?,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”,犯了詞義重復(fù)的毛??;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上,很多孩子把“地”或“的”寫丟了,造成讀不通的現(xiàn)象,但只要細(xì)心檢查或讀一讀,就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“細(xì)節(jié)決定成敗”,可見(jiàn),平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮,也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”,“雪水匯成小溪”的“匯”,“周身插著扇子”的“周”,“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上,意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯(cuò)了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞,學(xué)生只要通讀一遍,了解事情經(jīng)過(guò),不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素,辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題,有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫成“愛(ài)惜時(shí)間”,一般說(shuō)也可以,在這里選擇“珍惜”更確切,程度更重。第三題,“果然”“突然”“居然”,表達(dá)的意思不同,結(jié)合到一起,便有了緊密的邏輯關(guān)系?!跋卤┯辍睉?yīng)該是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的,人們沒(méi)想到,廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花,植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題,對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的.,對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中,某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%,某年小學(xué)為40%,也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。(“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)
7·補(bǔ)充句子,使句子更具體。3個(gè)小題中,第2小題較難。一般情況下,補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子,缺謂語(yǔ)部分。另外,主語(yǔ)是“空氣”,很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”,“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞,或所用詞語(yǔ)不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例,錯(cuò)誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空??疾鞂W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”,學(xué)生錯(cuò)寫成“知”的較多。第二小題,有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不準(zhǔn)確;錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句,這可能與老師上課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān),畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”,有的學(xué)生錯(cuò)寫成“顯微鏡”。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)以及基礎(chǔ)學(xué)科,是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的一門科目。在期末考試中,一份卷面溫馨的語(yǔ)文試卷總是可以令我們倍感溫馨,然而在這道關(guān)卡之前,我也有過(guò)許多體會(huì)和心得。
一、語(yǔ)文學(xué)科的重要性
無(wú)論是在學(xué)校,還是在生活中,語(yǔ)文都顯得格外重要。并非每個(gè)人都可以成為文壇大家,但每個(gè)人都要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和溝通。在語(yǔ)文學(xué)科中,學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅僅是文學(xué)知識(shí),還包括如何正確地表達(dá),如何運(yùn)用詞匯,乃至于如何理解閱讀材料。因此,語(yǔ)文學(xué)科占據(jù)了學(xué)生考試成績(jī)的重要組成部分。
二、語(yǔ)文考試的實(shí)戰(zhàn)
我們常常說(shuō)“一學(xué)期三百六十行,直接教育九十天”,而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言,能否完成試卷上的題目往往是成敗的關(guān)鍵。而期末試卷則是將我們以往的所學(xué)全部延續(xù),考察在實(shí)際考試中能否用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)做出反應(yīng)。因此,語(yǔ)文考試遠(yuǎn)不僅僅是紙上談兵——它具有實(shí)戰(zhàn)性、場(chǎng)景化,是需要我們熟悉學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上才能做到精準(zhǔn)。
三、重視試卷分析
試卷分析是我們獲得成功的重要措施,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)反思和總結(jié)自己的過(guò)程。通過(guò)對(duì)于試卷的分析,我們可以看到自己所掌握的知識(shí)以及不足,更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)人的潛力和優(yōu)劣勢(shì)的歸納。而應(yīng)該如何進(jìn)行試卷分析?首先需要對(duì)每道題目認(rèn)真對(duì)待,需要做到從和習(xí)慣的方面來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題,做到知識(shí)點(diǎn)分類、筆記整理。其次,也需要年復(fù)一年的積累和總結(jié),做到每份試卷都及時(shí)過(guò)一遍,知曉自身進(jìn)步和不足。
四、提高語(yǔ)文欣賞能力
語(yǔ)文卷面不單單是一份試卷,更是對(duì)于我們語(yǔ)文欣賞能力的考驗(yàn)。無(wú)論是考古題、寫作文、還是欣賞文章寫出自己的深深認(rèn)知,都足以考驗(yàn)我們的整體性、邏輯性、以及創(chuàng)新性。因此,提高語(yǔ)文欣賞能力便顯得格外重要,這使得我們需要理解“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句名言的真正含義。不僅僅是為了在試卷中獲得高分,更是為了豐富自己的生活體驗(yàn)和感受。
五、并重知識(shí)和思維
最后,我們?nèi)匀恍枰獜?qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)——知識(shí)和思維本質(zhì)上是相輔相成的。當(dāng)我們掌握了大量的知識(shí),我們?nèi)匀恍枰ニ伎既绾稳ナ褂盟诳荚囍信俑鶈?wèn)底,找到正確的答案。因此,在語(yǔ)文學(xué)科中,我們應(yīng)該更多的關(guān)注于知識(shí)和思維的結(jié)合,要清晰掌握龍虎互博的規(guī)律,找到思路上的不足和欠缺,從而準(zhǔn)確如實(shí)地表達(dá)自己的思想。
歸納起來(lái),在期末語(yǔ)文試卷中獲得高分,需要我們系統(tǒng)全面的語(yǔ)文知識(shí)面和良好的語(yǔ)文思維狀態(tài),因此我們需要重視知識(shí)的積累、思維的訓(xùn)練和題目的分析,對(duì)于語(yǔ)文卷面的欣賞也不能忽視,僅靠一次次的訓(xùn)練與應(yīng)對(duì),才能最終在這條路上積淀得越來(lái)越多。述而不作全靠打牢基本功,接下來(lái)就一步一步去練習(xí)吧。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析心得體會(huì)篇十七
本班現(xiàn)有32人,全部參加了考試,總分2846分,人平均88.94分,優(yōu)秀人數(shù)27人,優(yōu)秀率84%,及格人數(shù)31人,及格率97%。本次測(cè)試比較滿意,但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
特點(diǎn):1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看,覆蓋面廣,對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中,除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外,還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。(1)考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀察能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。第八題用選擇正確答案的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。
三、典型錯(cuò)例分析:
1、錯(cuò)誤率最高的是第二題判斷對(duì)錯(cuò),有的是忘了拼寫規(guī)則,有的則是太馬虎。
2、第四題用合適的筆畫組字,有些同學(xué)不知道怎么組,以至于出錯(cuò)。
3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫橫線,這說(shuō)明學(xué)生做題比較馬虎,不認(rèn)真看題。
4、第九題按原文填空,有些同學(xué)掌握的不是很牢固,會(huì)背不會(huì)填。
四、反思與對(duì)策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看,不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中,我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫話方面,堅(jiān)持每天寫日記,為寫作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作水平逐步提高。
總之,本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
五、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累,增大閱讀量,提高說(shuō)話、寫話的能力。
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