教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科特點編制的一種教學(xué)計劃,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等內(nèi)容。教案的作用是指導(dǎo)教師教學(xué),并確保教學(xué)的有序進(jìn)行。我們需要為每堂課準(zhǔn)備一個教案嗎?教案能夠幫助我們更好地組織教學(xué)活動。教案是教師教學(xué)的重要工具,它能夠幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)質(zhì)量。教案是教學(xué)的計劃,它能夠幫助教師按照一定的步驟和方法來進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)過程中的一份指導(dǎo)書,它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教案是教學(xué)的依據(jù),它能夠幫助教師制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方法。教案是教師教學(xué)的參考資料,它能夠幫助教師提高教學(xué)效果。教案的編寫過程中應(yīng)該注重與教材和學(xué)生實際情況的結(jié)合。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
走月亮教案第一課時篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,劃分段落,并概括段意。
教學(xué)重點:
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
劃分段落,并概括段意。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
2.點明:椋,音liang;齊讀
3簡單介紹灰椋鳥,鳥類的一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲。
二、自讀課文
1.自由輕聲朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞;
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語;
(3)思考:課文主要寫了一件什么事?
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字,組詞。
(注意“棲、翹和”的讀音和“杉棲、棱澗”的寫法)
(2)指名讀詞語,理解詞意
三、整體感知,理清文章脈絡(luò)
1.自讀課文,思考:課文按照什么順序來寫,先寫什么,接著寫什么,最后寫什么
2.學(xué)生交流,師板書
3.給課文分段,概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段):寫“我”和同伴來到林場,準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。
第二段(第3~5自然段):寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。
第三段(第6自然段):寫“我”在歸來時的感想。
四.學(xué)習(xí)第一節(jié)
1作者筆下的灰椋鳥的樣子
2出示填空。
3討論電視錄像的內(nèi)容。
4齊讀
五、指導(dǎo)書寫,布置練習(xí)
1出示生字
2觀察分析字形
3師范寫
4學(xué)生描紅
六布置作業(yè)
liang
板書26灰椋鳥
決定觀賞感想
[灰椋鳥(第一課時)教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版五年級下冊)]
走月亮教案第一課時篇二
1、正確認(rèn)讀7個生字,會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的`景象,體會我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。
歌曲《月亮船》
第一課時:
一、談話導(dǎo)入,引入新課。
師:師生談話導(dǎo)入
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習(xí)俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂范讀
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字,交流識記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫?!拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
走月亮
景美——情濃
(調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮
走月亮教案第一課時篇三
美文《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文,講的是家鄉(xiāng)月亮灣的美。練習(xí)冊上有一道題:你的家鄉(xiāng)哪兒最美呢?請你選一處用彩筆畫一畫,再用幾句話寫下來。
按照一般的慣例,我先讓孩子們發(fā)揮想象,自由說說家鄉(xiāng)南通的美,然后指導(dǎo)寫話。寫的當(dāng)然是狼山的秀美,蘇通大橋的雄偉壯麗,還有濠河的清亮。
課后批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一個孩子寫:我的家鄉(xiāng)在貴州,我家門前有大山,有河,還有牛。最后一句居然是:我不是南通人。寫得不是很流暢,也不是很美,甚至還有錯別字。然而,我還是十分愕然!作為一個老師,在課堂上,我想當(dāng)然地只指導(dǎo)說了我們的家鄉(xiāng)南通,根本沒在意到班上還有八九個外地孩子。除了這個孩子,其他非南通的孩子都寫的是南通,也只是為完成作業(yè)而已。其實,這完全是我這個老師武斷地剝奪了孩子的本色思緒,把自己的東西強塞給他們了。幸虧有一個孩子的另類表現(xiàn)震醒了我,真的汗顏!
下午放學(xué)前,我真誠地向孩子們道歉,并給九名外地孩子布置了額外的作業(yè),要求他們回家后,在父母的幫助下了解自己的家鄉(xiāng),準(zhǔn)備明天給全班同學(xué)做介紹,還要用家鄉(xiāng)話向同學(xué)們問好。領(lǐng)了這樣的任務(wù),我能感覺到孩子們亮眼睛里的欣喜和激動。
第二天的課堂上,這幾個孩子成了當(dāng)然的主角,他們的小臉兒紅撲撲的,短短的稚氣的言語字字都是對自己家鄉(xiāng)的愛。最有趣的,是用家鄉(xiāng)話向大家問好……陣陣歡笑小鳥兒般在課堂上撲棱著,把每個人的心都撓得癢癢的,酥酥的。這樣的感覺很美好!
教育,教書育人,我們老師是不是真的能俯下身子,真的從學(xué)生,從每一個學(xué)生的角度去跟孩子交流,聆聽孩子的心語,讓出位子用行動讓孩子張揚個性,唱出最明麗最生動鮮活的歌兒。肖川教授說:“關(guān)注人的自由發(fā)展的教育學(xué),就應(yīng)該倡揚一種社會的理想、人生的理想、教育的理想,應(yīng)該始終飄揚著一面大寫著‘人’字的旗幟。”教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)都會時刻提醒我們,考驗我們。因為,我們是為師者。
走月亮教案第一課時篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合課文繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞,理解詞語句子在文中的意思。學(xué)習(xí)書寫生字“朝”。
2.讀講課文,通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色,接受美育熏陶。
3.能在理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點:
1.比較理解“倒影”與“倒映”,結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗的景色。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
模式板塊一:誦讀經(jīng)典積累詞句
師:小朋友們,百寶匣的詞語又跳出來和我們見面了,這些詞語寶寶把秋天的景色描寫的可美了,快了跟他們打個招呼吧。
出示:黃澄澄金燦燦紅通通(顏色真多)
風(fēng)景如畫果實累累楓林如火(秋天真美)
指名分行讀
齊讀:我們一起來美美的讀讀
模式板塊二:自主探究導(dǎo)學(xué)精講
(一)復(fù)習(xí)生字詞
師:咱們課文當(dāng)中也有許多詞語把月亮灣寫的可美了,瞧,他們來了
出示:一條小河一座石橋一群魚兒一片茶樹
清清的河水燦爛的朝霞綠油油的農(nóng)田歡快的笑聲
1.分行讀、指名讀、齊讀
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:月亮灣是個美麗的村子,今天張老師就帶著小朋友們?nèi)ビ斡[一番,看看課文都向我們介紹了哪些美景,來,小游客們,跟著張老師出發(fā)吧!
師:瞧我們來到了月亮灣的村前板書:貼圖“村前”
師:村前都有哪些美景呢?請小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段,找到的就用筆圈一圈(出示自學(xué)要求)
師:這位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?
預(yù)設(shè):小河(月牙般的小河)——河上石橋——河里魚兒——河岸桃花——農(nóng)田
(三)圖文結(jié)合注重朗讀
1、小河
過渡:小游客們,月亮灣有這么多的美景,就讓我們先停留在這小河邊,去好好的欣賞欣賞
師:那這是一條怎樣的小河呢?你來說說
師:月牙是什么樣的(彎彎的)
師:彎彎的月牙你感覺怎么樣啊?
師:瞧月牙般的小河來了,誰能用你的朗讀帶我們一起去欣賞。指名讀
師:讓我們一起夸夸這月牙般的小河吧,齊讀
2、河里魚兒
師:站在這彎彎的石橋上向下看,你看到了什么?
評價:1、多美的河水2、多有趣的小魚
師:老師在聽他介紹河水流動的時候,用到了一個詞——“緩緩地”。點擊課件,這個詞語告訴我們河水流得怎么樣啊?(很慢)還可以換成哪個詞嗎?(慢慢的)
誰來讀好這句話?指名讀。
師:我們一起來試試,齊讀
師:你看到了小魚在干什么,你呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么?他們還會干些什么呢?
師:快快快,快把這么多可愛的魚兒聚到一起,會這樣說說嗎?
出示課件:
他們有的在,有的在,還有的在?多快活啊!(指名說)
生:“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。
師:你找的真準(zhǔn)。老師這兒也有一句話,比比看,哪句更好呢?(生說第二句)
/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師:指名兩人分別讀上下句
師:為什么?哪句更好呢?
生1:第二句里有“清清的”。點擊課件
生2:第二句說河水很清。
師:是啊,河水清的可以看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?
指名讀。指導(dǎo)朗讀
師:清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。
師:哦,倒映、倒影,老師想考考你們(出示課件倒影和倒映的練習(xí)填空)指名說(點擊詞語)
師:是啊,月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一起美美的讀一讀吧!齊讀
過渡:走著走著,不知不覺我們就來到了河岸上,哎呀,那大片大片的粉紅是什么呀?
師:看這就是桃花,小游客們這的桃花開得怎么樣啊?
師:誰能來讀讀這句話,讀出桃花的多,讀出桃花的美。
師:看多美的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是——引出,燦爛的朝霞。
師:瞧!這就是朝霞(出示朝霞圖)朝霞,
師:你覺得朝霞怎么樣呀?
師:怪不得說,那大片的桃花像朝霞呢!
師:能用你的朗讀為我們展現(xiàn)出來嗎?(指名讀)
師:聽了你的朗讀,老師的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花,讓我們一起美美的讀
寫生字:
師:十月十日說的就是這個朝字,請小朋友伸出手跟張老師一起寫一寫
朝:左右結(jié)構(gòu)。上下“十”的豎要對正,下面的“十”,其橫畫左伸右縮、以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。
師:請小朋友們在田字格中進(jìn)行描紅
過渡語:這邊是粉紅的桃花,過了橋是——綠油油的農(nóng)田
農(nóng)田:
師:指名讀。
師:小朋友,你們注意到了嗎,剛才他讀的這句話中,哪個詞用得特別好?
(綠油油)點擊課件綠油油
這個詞能不能去掉?為什么?
生1:不能。綠油油是說農(nóng)田很綠。
生2:不能。綠油油是很綠很綠的意思。
師:綠油油不僅指很綠很綠,而且綠的發(fā)亮呢。小朋友,這么美的農(nóng)田,讓我們把它記在腦海里。齊讀。
師:請你來
評價:聽了你的朗讀老師有些陶醉了,這么美的景色我們每個人都要把他牢牢的記在腦海里。
出示:村子的前面有一條_______的小河,河上有一座______。河水繞著村子_______地流著,一群群_____在河里游來游去。______的河水倒映著_____、______和______。河岸上長著許多______。春天,樹上開滿了______,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片____________。過了橋,是一片______的農(nóng)田。
指名
師:讓我們合著好聽的音樂,閉上眼睛去感受美,分享美,如果記不清了,也可以看一看老師黑板上的提示。
師:月亮灣可真美啊!
師:看,剛才我們在月亮灣的村前欣賞了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河里自在的魚兒,還有河岸上開滿的桃花,最后還到農(nóng)田里去逛了一番,聽,村后傳來了采茶姑娘動聽的歌聲,我們一起來讀一讀。出示第三節(jié),齊讀。
模式板塊三:讀寫結(jié)合練習(xí)表達(dá)
寫話訓(xùn)練
金秋十月,我們又來到了月亮灣,月亮灣的景色變了,不過還是那么美,你們看
出示圖片。
師:你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說,完成填空。交流
師:那就請你拿起手中的筆記錄下這些美景吧,寫的越多越好,遇到難題了,也可以請百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙,當(dāng)然如果你想用自己積累的詞語也是很好的,開始吧!
模式板塊四:課外延伸拓展閱讀
家鄉(xiāng)的美文欣賞
師:有一位小朋友讀了月亮灣以后,也忍不住提起筆,夸了夸自己的家鄉(xiāng),瞧,課后請小朋友也去讀一讀吧,或者你也可以用手中的筆夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
走月亮教案第一課時篇五
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
1、知識目標(biāo):(1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標(biāo):(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。
(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。
3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,抓住特點描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會寫景的各種方法。
3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文,體會作者的語言特色。
2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。
1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)
4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草。
5. 問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。
6. (我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文,
要求:(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置:
(1) 有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥。
走月亮教案第一課時篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。
3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點:認(rèn)識8個生字,會寫“上、下”兩個字。
教學(xué)方法:講解、示范
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器?
生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機、電腦——
小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請同學(xué)們一起去參觀,你們愿意嗎?好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書:在家里
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語
請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?
生:有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎?
()家里有(),有(),還有()。
()的家里有(),()和()。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語,鞏固識記
重點正音:茶幾
出示單獨畫面的詞語,全班同學(xué)齊讀。
開火車讀,看誰讀的準(zhǔn),接的快。
設(shè)計意圖:把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識字方法識記生字
生1:河、江、海、湖——
師:用加一加還可以記住哪個字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師:誰能說說你是怎么記住報字的?看到報字你會想起哪個字?對了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實際和對事物的認(rèn)識,進(jìn)一步加深對詞語的理解,努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
1、識字游戲
出示課件,學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說,點擊課件進(jìn)行連線
設(shè)計意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書寫生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說一說寫的時候應(yīng)該注意什么?
指名說,重點強調(diào)“豎”的位置,范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫“點”書空,教師范寫,重點強調(diào)“豎”“點”的位置,生描紅,寫一個。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
五、擴展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長一起給家里的物品做名簽,帶到班級介紹給同學(xué)們。
設(shè)計意圖:擴展延伸,聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,鼓勵學(xué)生在生活中識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
走月亮教案第一課時篇七
1、知識認(rèn)知目標(biāo):
a、識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。
d、綜合通過學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。
2、能力形成目標(biāo):
e、通過學(xué)習(xí)本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):
f、通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。
突出文章“細(xì)”和“美”的特點。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨立分析,鍛煉分析能力。
教學(xué)重點與難點
1、重點:揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
2、難點:結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程與步驟
第一課時
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城?!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)?!边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)
二、題目
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀
2、學(xué)生齊讀
3、掌握課文中的生字詞
1、結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段):盼春
第二部分(第2-7段):繪春
第三部分(第8-10段):贊春
2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來,體會美在哪里?
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀,達(dá)到熟練程度。
走月亮教案第一課時篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能認(rèn)識5個二類字,會寫8個生字。
2、能理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、失足、不知所措、瞄準(zhǔn)、嗚咽”詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文,感知課文大意。
二、教學(xué)重、難點: 能正確、流利地朗讀課文 。
三、教學(xué)過程:
(1)、解決目標(biāo)1
1、從文中圈畫出生字和二類字并注音,并拼讀3遍。
2、同桌互相檢測、老師抽差生讀、齊讀。
3、將生字自讀自畫3遍,找出容易出錯的字交流提醒。
4、組詞,批注在書上。
(2)、解決目標(biāo)2
1、出示重點詞語:(見目標(biāo)2)讀兩遍。
2、將詞語從文中圈畫出來,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,并交流。
(3)、解決目標(biāo)3
1、自讀課文2遍,找出難讀的句子再讀3遍,標(biāo)出段號。
2、師范讀,學(xué)生小聲跟著讀,將句子讀通順。
3、組內(nèi)檢測讀文。
4、再讀課文,想想文章講了一件什么事?交流。
四、當(dāng)堂檢測:1、聽寫生字并組詞,同桌互改。2、給下面的字注音:鉤、咽
3、將文章主要內(nèi)容批在書上。
走月亮教案第一課時篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
4.讓學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1.教學(xué)重點:了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。
2.教學(xué)難點:認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.(出示鯨的圖片)你認(rèn)識它嗎?對它你了解些什么?
2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,可帶上圖片資料展示。
教師:看來同學(xué)們對鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎?讓我們走進(jìn)課文吧!(出示課題。)
1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句。
2.注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4.課文對鯨做了深入細(xì)致的介紹,每個自然段介紹了鯨的一個特點,語言簡練、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
(1)學(xué)生自讀思考,并批注。
(2)同桌交流,相互啟發(fā)。
(3)集體交流。歸納:形體特點、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
1.抄寫生字,生詞。
2.熟練地朗讀課文。
3.收集有關(guān)鯨的資料。
9.鯨
形體特點
進(jìn)化過程
種類
生活習(xí)性
走月亮教案第一課時篇十
一、教材分析:
《草原》這篇課文選自我國著名語言大師老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古時寫下的《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者用及其清新、優(yōu)美的語言向我們介紹了遼闊美麗的草原和熱情好客的草原人民。全文脈絡(luò)清晰,行文流暢,可以說這是一篇堪稱融自然美、人情美、語言美于一體的佳作。
二、學(xué)情分析:
小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力,所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說,草原即是遙遠(yuǎn)的,又是陌生的,因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源,使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美,是上好本課的關(guān)鍵。
為了使學(xué)生更好的體會文中的景和情,我將本課的教學(xué)安排為兩課時,在此我向大家匯報的是第一課時的教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于本文是第一組“走進(jìn)西部”的第一篇課文,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我制定以下教學(xué)目標(biāo)。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句,體會課文的表達(dá)上的特點,初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過有感情的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,借助想象,感受草原的風(fēng)光美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光;
教學(xué)難點:品味優(yōu)美的語言,體會作者的表達(dá)方法。
四、教學(xué)策略:為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我利用多媒體教學(xué)課件,將情境教學(xué)法和誦讀激情法貫穿教學(xué)始終。
五、學(xué)習(xí)策略:采用自主探究和品讀感悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會草原的風(fēng)光美,并品味語言的表達(dá)效果。
六、教學(xué)過程及教學(xué)資源應(yīng)用:
我從以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境―孕育美
(播放情景導(dǎo)入教學(xué)視頻)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是讓學(xué)生通過美侖美幻的試聽感受,“入其境、愛其美”,心神一下子進(jìn)入到那廣闊無邊的大草原上,不僅喚起學(xué)生們強烈的求知欲,更使學(xué)生產(chǎn)生了對美麗草原的向往,這時我板書課題:(1、草原)。
(二)整體感知―發(fā)現(xiàn)美
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生默讀課文,同時弄清文章的寫作順序,思考:課文是從那幾個方面寫草原美的?學(xué)生通過讀書、思考、匯報,對課文有了一個整體的感知,知道了這篇課文主要寫了草原的“風(fēng)光美”和“人情美”兩部分。為后面的品讀詞句做好鋪墊。此時我板書:風(fēng)光美人情美(板書:風(fēng)光美、人情美)
(三)合作探究―賞析美
課文的第一自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作。(邊播放品讀詞句的教學(xué)視頻,邊進(jìn)行說課)在學(xué)生品讀重點詞句時,我借助多媒體課件出示草原圖片,讓學(xué)生圖文結(jié)合的品味詞句,從而使學(xué)生在品味優(yōu)美語言的同時,領(lǐng)會作者的表達(dá)方法,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。(播放重點詞句教學(xué)視頻)這樣化抽象為具體,不僅在一定程度上彌補了學(xué)生閱歷上的不足,而且成功地激發(fā)了學(xué)生對草原美景的認(rèn)同與傾心。結(jié)合學(xué)生匯報我板書:一碧千里并不茫茫(板書:一碧千里并不茫茫)
(四)感情朗讀―升華美
在多種形式的品讀之后,我借助多媒體課件,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中齊背第一自然段。(播放配樂背誦教學(xué)視頻)這一配樂背誦,不僅使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色,牛羊成群駿馬齊的美麗畫卷,更是激發(fā)他們對草原的熱愛之情。
(五)回顧拓展―期待美
在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲之后,我設(shè)計如下結(jié)束語:“同學(xué)們,老舍筆下的草原風(fēng)光如此美麗,那么他筆下的草原人又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?!边@一設(shè)計不僅總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí),更促進(jìn)了學(xué)生對體會草原人情美的期待之情,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。
走月亮教案第一課時篇十一
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文,概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天,人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么,鶯到底是一種什么樣的動物呢?還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題,作者介紹
1、布封,法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁,看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。(叫一個同學(xué)讀一讀。)《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹,語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢?你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢?請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),體會文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞,掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?!練g暢】:高興;痛快。【棲息】:停留,休息(多指鳥類)?!竞B(yǎng)】:蓄積并保持?!咎耢o】:安靜。【無憂無慮】:形容沒有什么顧慮,也沒有什么牽掛。【千呵萬護(hù)】:形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文,邊讀邊思考下列問題:
1、課文共六段,各寫了什么?在書上劃出關(guān)鍵句?!谝欢危憾ゴ簛?,鳥類帶來新春氣息。第二段:概說鶯的特點。(活躍、靈巧、輕盈、好動)第三段:介紹鶯的外形、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點說明鶯活潑好動的性情。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,它歌唱幸福,人們?yōu)橹畡忧椤?/p>
2、鶯有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點概括?!L的特性是:活躍、靈巧、輕盈、好動,生性膽小,無憂無慮,歌聲美妙。最突出的特性是:喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂,配樂朗讀課文,感悟文章的語言美。
走月亮教案第一課時篇十二
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個生字,認(rèn)識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
(課件)
1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
(1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)
(2)學(xué)生動腦筋猜
(3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀,正音:色、近、驚
三、對照圖畫,再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意
畫教學(xué)設(shè)計教案精品
(一)講讀第一、二行
1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2.想一想:我們平時出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的',為什么?
2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
3.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫
1、出示人、火、文、六齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫,學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅,練寫
走月亮教案第一課時篇十三
3、通過欣賞四季的圖片,聯(lián)系生活,朗讀課文,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),通過模仿課文,能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
1、認(rèn)字及會寫乚的筆畫
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。
1、揭示四個季節(jié)
小朋友們,你們知道一年有幾個季節(jié)么?請大家仔細(xì)觀察大屏幕,說說你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書:春 夏 秋 冬,相機識記字形。
春:是啊,這是百花盛開,生機勃勃的春天。出示“春”,春天的太陽特別明媚,照著萬物,所以春字下面是個日字。
夏:這是快樂的夏天。
秋:看圖板書秋,讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察,“秋”字是有哪兩個字組成的呢?大家是否還記得我們曾經(jīng)學(xué)過一個甲骨文字?(畫)是啊,甲骨文中的禾,就是一個沉甸甸的稻穗的樣子,秋天到了,到處都結(jié)滿了果實,所以用“禾”作為它的偏旁,表示秋天是一個豐收的,碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識新偏旁, 禾作為偏旁的時候,我們叫它“禾”木旁,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了)。(板書)
冬:看圖出示“冬”,認(rèn)讀。(看,“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。)
2、揭示課題
一年有春、夏、秋、冬(學(xué)生跟讀)四個季節(jié),我們就叫它……?板書“四季”。
(分男女生讀,指名讀)
1、感知課文
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,它就藏在課本的61頁,讓我們坐端正,一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。(看圖配樂朗讀)
多美的四季啊,讓我們也翻開書本,仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀)
2、生字、生詞過關(guān)。(出示多媒體:草芽、荷葉、谷穗、雪人)
(1) 帶拼音認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音,注意“穗”字是平舌音。(領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)
(2) 認(rèn)清字形。
草芽: 他們有個相同的偏旁,我們叫它草字頭,我們學(xué)過的哪個字也是草字頭的?(花)這里的哪個字也是草字頭的?(荷)
荷葉: 荷花的葉子叫荷葉,那么柳樹的葉子叫什么?(柳葉)楓樹的葉子叫什么呢?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎?葉除了有葉子的意思之外,它還可以作為一個姓氏來使用,比如,我們班就有一個姓“葉”的小朋友,我們一起來說出他的名字吧!用加一加的方法識記“葉”。
谷穗:聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁。
雪人: 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首,我們先看一個字“雨”(板書),它讀什么?比較雨和雨字頭的不同之處。
(3)去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(4)讀好詞組。(鞠著躬說 頑皮地說)
(出示:鞠著躬說,頑皮地說)
第一個詞組(生讀,指名讀,領(lǐng)讀,教師糾正)在課文中誰在鞠著躬說?鞠躬的動作是怎樣的呢?通過做動作理解,并鞠躬向老師問好,讓孩子既知道了字義,也讓他們在課中放松一下手腳。
第二個詞組?(領(lǐng)讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,我們送他一個詞,叫什么?(頑皮)(指名讀,男女生讀,全班讀)
3、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢?為什么?)學(xué)生分段朗讀,同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀
大家讀得真認(rèn)真啊,誰想為大家讀一讀第一段呢?(指名讀第一段)
2、教師引導(dǎo),體驗春的美景
起來讀讀。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來,他覺得自豪極了,看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,小草就對小鳥說:
(生朗讀,齊讀)
3、拓展練習(xí)
春天除了小草,還有什么變化呢?(放映圖片)你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段,也編一句兒歌么?(出現(xiàn)格式)
,他對說:“我是春天?!?/p>
1、學(xué)生讀
百花盛開的春天過去了,炎熱的夏天到來了,我們一起來讀一讀第二段吧。(學(xué)生齊讀)
2、感受課文的夏景
看圖說說荷葉的樣子,找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊,所以詩人說“荷葉圓圓”,(出示詞卡)一起讀,男女生讀。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去,呱呱地叫著。這時,荷葉見了,也自豪地對青蛙說:“”?誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對小青蛙說。
3、拓展練習(xí)
夏天除了荷葉圓圓,還會有什么呢?(放映圖片),你可以用剛才的句式說一說么?誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人。(生自由發(fā)揮,不脫離句式為準(zhǔn))
四,寫字練習(xí)
1、出示“七”和“兒”,仔細(xì)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,認(rèn)識“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的?(橫線微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,這樣寫比較具有美感,豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。(生練字)
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個字,看“兒”字怎樣寫,書空。范寫,提醒孩子撇的寫法。(生練字)
走月亮教案第一課時篇十四
1、鞏固本課認(rèn)識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。
感悟課文蘊涵的思想感情
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式,小組比賽。)
3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]
1、靜態(tài)觀察:讀字
教師出示生字,學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)
2、動態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)
3、體驗觀察:臨寫。學(xué)生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。
4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細(xì)端詳,與田字格中的字進(jìn)行比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的.筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]
課后記:
走月亮教案第一課時篇十五
師:咱們就以小組為單位自學(xué)“變花舞”這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,說一說,還可以演一演。
(小組合作、討論)
師:請匯報一下你的學(xué)習(xí)成果。
師:你不僅能領(lǐng)悟作者的感情,還能提出問題,看書看得真仔細(xì),誰能回答這個問題?
生:我認(rèn)為“仿佛”是“好像”的意思。作者把自己說成是“荷花”可他不是真的荷花,而是被荷花陶醉了,所以加上“仿佛”一詞。
師:你說的有道理,其他人還有不同的看法嗎?
生:我的看法跟他不一樣,把自己想象成荷花但不是真的,所以加上“仿佛”一此。
師:同學(xué)們同意他的看法嗎?
生:同意。
師:請繼續(xù)匯報。
生:老師,我們組經(jīng)過討論知道作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。
師:我很贊成你的看法,看來大家已經(jīng)理解這句話了,那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練。(生練)
師:誰愿意給大家讀這句話?
生:(讀)
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:我認(rèn)為他讀得很好,只是“仿佛”“雪白”這幾個詞應(yīng)讀得重些,我給大家讀一讀。(讀)
師:他讀得怎么樣?
生:(齊答)好!
師:好在哪里?
生:他讀時語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。
師:我同意你的看法,希望大家向他學(xué)習(xí)。請繼續(xù)匯報。
生:我喜歡這三句話。(指2、3、4句)我覺得“翩翩起舞”一詞用的好,他寫出了作者隨荷花舞動的美。
師:那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎?
生:能!(表演)
師:真的很美。你的表演很精彩,看來你已理解了“翩翩起舞”這個詞了。
生:我也喜歡這三句話,他把荷花在有風(fēng)時和無風(fēng)時的樣子寫出來了。
生:我也同意,風(fēng)起時荷花飛舞,隨風(fēng)舞動,風(fēng)止時靜靜的站在那,我覺得作者好像一個荷花仙子。
師:你的想法很好,作者的想象的確很美,那么怎么讀才能把這種美讀出來呢?誰能試試。
生:(讀)
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:還行,讀時應(yīng)把“翩翩起舞”讀得重些,慢些就好了,我來給大家讀讀。
生:好!
師:我看大家聽時都入迷了,是不是都想讀一讀?
生:是(齊答)
師:那咱們就齊讀這三句話,可加動作。
生:(齊讀,邊讀邊表演)
師:好,把荷花的美讀出來了,我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前。請繼續(xù)匯報。
生:我們小組喜歡最后兩句(讀),在這兩句話中作者與蜻蜓、小魚成了朋友,他把自己真的當(dāng)成荷花了,我覺得像童話,我們還想演一演。(表演)
生:小蜜蜂會飛過來告訴我采蜜的快樂!
生:蝴蝶會飛過來和我翩翩起舞。
生:小蜻蜓會飛過來告訴我今晚這里要召開音樂會。
師:同學(xué)們的想象太精彩了,此時作者已與荷花相依相伴,完全忘掉了自己了。
【評析】
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在這教學(xué)片斷中,教師能充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,自由讀,小組合作讀,齊讀,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會根據(jù)教參,給予學(xué)生一個統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩,品味出不同的思想內(nèi)涵。請學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時歡快的情景,達(dá)到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機融合。
讀悟表達(dá),釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟;悟了就說,悟了就演,讓學(xué)生先把感悟到的讀出來,說出來,演出來,教師給以點撥啟導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達(dá)習(xí)慣。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
總之,這是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,以讀促悟的閱讀課,教師的作用只是架橋鋪路,點撥啟導(dǎo),在老師的主導(dǎo)作用下,師生互動、生生互動非?;钴S,撞擊出課堂教學(xué)的生命火花。
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