從心得體會中，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，提升自己的思考能力。心得體會可以從個人經(jīng)歷、感悟和思考等角度來展開。通過閱讀他人的心得體會，我們可以拓寬視野、開拓思路，提升自己的寫作水平。
指導(dǎo)綱要心得體會篇一
作為一名新教師，對于實際經(jīng)驗是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導(dǎo)航儀，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對此進行了學習，以期在今后的工作和學習中能夠從中得到幫助。
縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實驗，教育評價。總則是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！保€是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！保晕覀€人觀點，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學習心得，不過也只是管中窺豹而已。
正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風掃落葉，根據(jù)風向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異，因地制宜地從實際出發(fā)，必定也會取得事半功倍的效果。
隨著幼兒年齡的逐步增長，學習能力也逐漸增強，在成長過程中所學的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習慣性格，還可以從聊天中積累教學實際經(jīng)驗?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當翻譯，或者讓那個幼兒重復(fù)再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當同伴，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。
1、建立良好的新型師生關(guān)系。
教師首先要用心去關(guān)愛每一個學生，關(guān)愛學生有利于教師新教育目標的實現(xiàn)，提高教育教學質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學生心理需要，促進學生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚、一個贊揚，都會是學生學習的動力，從而提高學習質(zhì)量。第三，要尊重學生，尊重學生人格，不挖苦諷刺學生，多看學生的優(yōu)點、閃光點，對學生有一點進步要及時給予表揚、鼓勵，激勵學生向上。
心理健康的教師往往能夠尊重、理解學生，平等地對待學生、平等的師生關(guān)系和開放、寬松的學習氣氛，會促進學生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮，內(nèi)向的學生變得活潑，固執(zhí)的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，還會影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致學生心理失調(diào)，學生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。
2、教師具有健康的心理有助于為學生營造良好的心理成長環(huán)境。
指導(dǎo)綱要心得體會篇二
幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會精選3篇】，供你選擇借鑒。
通過學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，為我國的幼兒教育注入了新的活力，《綱要》成為幼教界的重點、熱點。經(jīng)過幾年的學習、實踐與反思，我園也深刻體會到它的重要性、指導(dǎo)性。
一、以因地制宜、實事求是的精神落實《綱要》。
我旗約有人口四萬三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學前班)，個體民辦幼兒園 所，旗 個蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園，且都與小學在一起。以小學學前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎(chǔ)，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。
我園受旗經(jīng)濟條件的限制，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài)，2003年12月，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學樓，使用面積1800平方米，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名，設(shè)有8個教學班，其中蒙授班4個，漢授班4個，全園教職工54人，教師隊伍平均年齡偏大，老、病、弱多，任教教師大多由小學教師轉(zhuǎn)崗而來，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。
2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育”。這為我園學習、貫徹《綱要》指明了前進道路，面對現(xiàn)有條件，要達到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，遵循原則，找到貫徹的契入點，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則，“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
二、實行人性化管理，建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境。
管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作，在幼兒園管理的諸大要素中，人是管理的核心。育人須先知人，每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業(yè)務(wù)能力、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā)、疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠心得到大家的信賴，以感情為紐帶，使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標激勵教師的事業(yè)心、責任感，全園形成凝聚力，避免強制性、等級化的管理，使教師間的競爭矛盾化，缺乏合作意識。《綱要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會，大會民主平等，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項工作制度，總結(jié)過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等、積極、團結(jié)的工作環(huán)境。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期，然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值，尊重、熱愛幼兒?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。通過多次的討論、反思，我園教師充分認識到這一點的重要性，建立了良好的師生關(guān)系。
三、轉(zhuǎn)變觀念，通過培訓提高教師素質(zhì)是落實《綱要》的重要前提。
教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。《綱要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求。因此，為落實《綱要》，需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”。基礎(chǔ)教育應(yīng)把學生的潛能開發(fā)，健康的個性發(fā)展，適應(yīng)社會的自我教育，終身學習的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授，基本技能、技巧的訓練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教學中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動，尊重、理解幼兒，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。要“承認和關(guān)注幼兒的個體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評、互評，避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較，而多進行縱向比較。
針對我園經(jīng)濟及教師情況，我園努力以“就地”、“異地”、“遠程”學習的方式培訓骨干教師，再由骨干教師培訓其他教師，以點帶面，提高教師隊伍的整體水平。培訓中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心，提倡以實踐為基礎(chǔ)的參與式培訓，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。
發(fā)展趨勢，經(jīng)過“異地”、“遠程”培訓的教師以開教研會，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學傳與教師，使大家共同進步，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功、演講比賽，《綱要》知識競賽，鼓勵教師多寫論文，經(jīng)過不懈的努力，我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項。
同時，我園積極向上級反映師資實際情況，爭取指標，吸收年輕專業(yè)教師，在上級行政機構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力。
四、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實際，突出幼兒主體地位，具有民族特點的教育活動。
垃圾樹立環(huán)保意識等。當然計劃的制定并不是教學的桎梏，而是其框架，在具體的組織與實施中，兒童的興趣會有所遷移，教師的教學內(nèi)容應(yīng)適當有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料，把握時機，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價值，使教學內(nèi)容連貫，相互滲透。
瑞吉歐方案教學的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學中我們始終堅持“蒙漢雙語教學”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事，藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課，體育活動中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學”，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體，應(yīng)為他們提供一個材料豐富、能主動選擇，有動手、動腦、表達情感機會的適宜環(huán)境，使其主動構(gòu)建，整合知識。優(yōu)秀教學模式的學習重在領(lǐng)會思想，反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下，旁征博引，結(jié)合民族特點，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色。
“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓練，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點，促進幼兒的全面發(fā)展。
五、強化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。
教師備課、授課，一個月授課一次，家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致、互補，要“寓教育于一日生活中”，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認同感，使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學習，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學知識，為其準備豐富的材料，在家中也建立適宜的學習環(huán)境，并規(guī)范自己的行為，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶祝活動，開展多項親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加，讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用。
《綱要》的落實是一項長期而復(fù)雜的過程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中內(nèi)化理論，做到理論指導(dǎo)實踐，通過實踐再升華理論。我園將謹遵《綱要》的各項原則、要求，實事求是，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含，爭創(chuàng)特色幼兒園。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認識。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
指導(dǎo)綱要心得體會篇三
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，為我國的幼兒教育注入了新的活力，《綱要》成為幼教界的重點、熱點。經(jīng)過幾年的學習、實踐與反思，我園也深刻體會到它的重要性、指導(dǎo)性。
一、以因地制宜、實事求是的精神落實《綱要》。
我旗約有人口四萬三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學前班)，個體民辦幼兒園 所，旗 個蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園，且都與小學在一起。以小學學前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎(chǔ)，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。
我園受旗經(jīng)濟條件的限制，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài)，20xx年12月，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學樓，使用面積1800平方米，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名，設(shè)有8個教學班，其中蒙授班4個，漢授班4個，全園教職工54人，教師隊伍平均年齡偏大，老、病、弱多，任教教師大多由小學教師轉(zhuǎn)崗而來，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。
20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育”。這為我園學習、貫徹《綱要》指明了前進道路，面對現(xiàn)有條件，要達到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，遵循原則，找到貫徹的契入點，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則，“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
二、實行人性化管理，建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境。
管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作，在幼兒園管理的諸大要素中，人是管理的核心。育人須先知人，每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業(yè)務(wù)能力、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā)、疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠心得到大家的信賴，以感情為紐帶，使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標激勵教師的事業(yè)心、責任感，全園形成凝聚力，避免強制性、等級化的管理，使教師間的競爭矛盾化，缺乏合作意識。《綱要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會，大會民主平等，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項工作制度，總結(jié)過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等、積極、團結(jié)的工作環(huán)境。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期，然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值，尊重、熱愛幼兒?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。通過多次的討論、反思，我園教師充分認識到這一點的重要性，建立了良好的師生關(guān)系。
三、轉(zhuǎn)變觀念，通過培訓提高教師素質(zhì)是落實《綱要》的重要前提。
教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?！毒V要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求。因此，為落實《綱要》，需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”。基礎(chǔ)教育應(yīng)把學生的潛能開發(fā)，健康的個性發(fā)展，適應(yīng)社會的自我教育，終身學習的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授，基本技能、技巧的訓練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教學中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動，尊重、理解幼兒，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。要“承認和關(guān)注幼兒的個體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評、互評，避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較，而多進行縱向比較。
針對我園經(jīng)濟及教師情況，我園努力以“就地”、“異地”、“遠程”學習的方式培訓骨干教師，再由骨干教師培訓其他教師，以點帶面，提高教師隊伍的整體水平。培訓中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心，提倡以實踐為基礎(chǔ)的參與式培訓，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。
發(fā)展趨勢，經(jīng)過“異地”、“遠程”培訓的教師以開教研會，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學傳與教師，使大家共同進步，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功、演講比賽，《綱要》知識競賽，鼓勵教師多寫論文，經(jīng)過不懈的努力，我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項。
同時，我園積極向上級反映師資實際情況，爭取指標，吸收年輕專業(yè)教師，在上級行政機構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力。
四、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實際，突出幼兒主體地位，具有民族特點的教育活動。
垃圾樹立環(huán)保意識等。當然計劃的制定并不是教學的桎梏，而是其框架，在具體的組織與實施中，兒童的興趣會有所遷移，教師的教學內(nèi)容應(yīng)適當有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料，把握時機，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價值，使教學內(nèi)容連貫，相互滲透。
瑞吉歐方案教學的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學中我們始終堅持“蒙漢雙語教學”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事，藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課，體育活動中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學”，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體，應(yīng)為他們提供一個材料豐富、能主動選擇，有動手、動腦、表達情感機會的適宜環(huán)境，使其主動構(gòu)建，整合知識。優(yōu)秀教學模式的學習重在領(lǐng)會思想，反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下，旁征博引，結(jié)合民族特點，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色。
“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓練，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點，促進幼兒的全面發(fā)展。
五、強化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。
教師備課、授課，一個月授課一次，家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致、互補，要“寓教育于一日生活中”，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認同感，使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學習，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學知識，為其準備豐富的材料，在家中也建立適宜的學習環(huán)境，并規(guī)范自己的行為，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶祝活動，開展多項親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加，讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用。
《綱要》的落實是一項長期而復(fù)雜的過程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中內(nèi)化理論，做到理論指導(dǎo)實踐，通過實踐再升華理論。我園將謹遵《綱要》的各項原則、要求，實事求是，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含，爭創(chuàng)特色幼兒園。
指導(dǎo)綱要心得體會篇四
作為一個高中生，我在教育指導(dǎo)綱要中班的學習中受益匪淺。班級心得體會，我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，我對自己的學習方式有了更清晰的認識。在教育指導(dǎo)綱要中班的學習中，我學會了如何高效地學習和記憶，不再盲目地看書，而是通過總結(jié)、歸納和思考等方式來加深對知識的理解和掌握。同時，我也意識到了良好的學習和生活狀態(tài)對學習的重要性，開始注重身體健康和規(guī)律作息。
其次，我對班級和班級氛圍的重要性有了更深刻的認識。一個團結(jié)友愛、相互幫助和鼓勵的班級能夠使每個成員都有更好的學習狀態(tài)和成績，也能更好地增強每個人的自信心和個人能力。我開始注重班級協(xié)作和交流，嘗試與班里不同性格的同學交朋友，學會關(guān)心班里每個人的生活狀態(tài)和情感需求。
最后，我對學科選擇和未來規(guī)劃有了更清晰的認識。在教育指導(dǎo)綱要中班的學習中，我學會了如何分析自己的優(yōu)勢和劣勢，以及如何拓展自己的興趣愛好和能力。通過對不同學科的學習，我發(fā)現(xiàn)自己對某些學科有特別的興趣和擅長，也逐漸形成了未來的規(guī)劃和目標。
總之，教育指導(dǎo)綱要中班的學習給我?guī)淼氖且环N全方位的成長和提高。通過對學習方式、班級氛圍和學科選擇的認識和理解，我不僅提高了學習和生活質(zhì)量，也更加自信和清晰地面對未來的挑戰(zhàn)。
指導(dǎo)綱要心得體會篇五
教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W習《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的.發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。
因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。
由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！弊x完這句話，我感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。
所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
指導(dǎo)綱要心得體會篇六
語文教學指導(dǎo)綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件，旨在規(guī)范中小學語文教學。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導(dǎo)綱要的諸多亮點和改革意義。本文將以五段式的方式，就語文教學指導(dǎo)綱要的幾個關(guān)鍵點結(jié)合自身經(jīng)驗，闡述我的心得體會。
段二：培養(yǎng)學生的語言運用能力
語文教學指導(dǎo)綱要明確提出要培養(yǎng)學生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務(wù)。在實際操作中，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學方法、讓學生參與教學活動等。通過這些措施，學生的語言運用能力得到了明顯提高，不僅僅在課堂上能夠流利表達，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學指導(dǎo)綱要的合理性和先進性。
段三：引導(dǎo)學生深刻理解文本
語文教學指導(dǎo)綱要強調(diào)要引導(dǎo)學生深刻理解文本，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的教學實踐中，我注重讓學生通過反復(fù)閱讀與思考來深入理解文本，同時還鼓勵學生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。通過這樣的教學方式，學生的文學素養(yǎng)得以提高，同時也讓學生積極參與到教學中來，形成了濃厚的氛圍。
段四：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
語文教學指導(dǎo)綱要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學方法，如讓學生進行課文改寫、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動，不僅增強了學生的語言能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達方式，同時也提高了他們的文筆和寫作能力。這些實踐證明，教學指導(dǎo)綱要是有實際指導(dǎo)性的，并且具有可操作性。
段五：加強思想品德教育
語文教學指導(dǎo)綱要還突出了思想品德教育的地位。在我的教學中，注重引導(dǎo)學生通過文學作品來認識人性、塑造人格、培養(yǎng)情操，通過文本分析，讓學生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情。同時，我還注重與學生進行思想交流，鼓勵學生從自己的思考中形成自己獨立的見解，并用文學作品來指導(dǎo)生活實踐，使學生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。
總結(jié)
語文教學指導(dǎo)綱要是我們教師工作的重要依據(jù)，也是推動語文教學改革的重要方向。通過實際教學，我深刻體會到這個指導(dǎo)綱要對于學生的發(fā)展以及教學的全面提升具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)貫徹這個指導(dǎo)綱要，進一步深化改革，不斷提高自身的教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。同時，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導(dǎo)綱要，為教師提供更多的支持和幫助。
指導(dǎo)綱要心得體會篇七
隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展，新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。我園利用暑假期間，讓全園教師各自對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進行了學習和理解。通過學習，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習《綱要》，領(lǐng)會《綱要》的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學藝的道路，而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后教學設(shè)計的時候，我會運用《綱要》中的精髓去知道自己的設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)把本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律，讓幼兒喜歡學習，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)知識。強調(diào)幼兒學會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透，相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師還要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。對兒童的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處。如果只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會疏遠教師與孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以我們教師應(yīng)多看孩子的長處，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S，肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性，積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
教師還應(yīng)成為幼兒而學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要做到這一點， 教師要尊重幼兒，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝嗇贊美。其次，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的急于機制是非常重要的，而教育機智又 體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。家長對幼兒園放心，幼兒園對家長負責。家長是聯(lián)系的紐帶，他會把幼兒園好的方面向社會廣泛宣傳，還會及時向幼兒園提出合理的建議。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
《綱要》還指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。
通過這次的學習，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。
最后，我認為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
指導(dǎo)綱要心得體會篇八
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學習和培訓，認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過此次的活動，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要，領(lǐng)會綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動，促進其發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在教學活動設(shè)計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律，讓幼兒喜歡學習，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認識、強調(diào)幼兒學會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會疏遠教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝惜贊美。其次，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。
教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我將一如既往的學習下去，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
指導(dǎo)綱要心得體會篇九
學習和掌握一門科學技術(shù)知識需要在實踐中不斷地探索和總結(jié)，而在學習過程中，綱要的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。綱要是一門學科的學習與教學的關(guān)鍵工具之一，它有助于學生全面、系統(tǒng)地掌握學科知識的要領(lǐng)和方法。在教育實踐中，綱要也起到了明確教師教學目標、把握教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習熱情的重要作用。下面，我將以自己的學習和教學經(jīng)歷為例，談?wù)剬V要指導(dǎo)的心得體會。
首先，綱要具有指導(dǎo)學習的重要功能。在學習過程中，學生往往會遇到知識點繁雜、教材篇幅龐大的問題，綱要的出現(xiàn)就給了學生一個清晰的學習路線。我們可以按照綱要的要求，有條不紊地學習，并及時掌握和運用所學知識。在我學習中醫(yī)藥學科時，綱要幫助我明確了知識的主要內(nèi)容和學習目標，使我能夠有針對性地進行學習，而不是盲目地鉆研無關(guān)知識。
其次，綱要能幫助學生掌握學科的基本方法和技巧。綱要通常會列舉相關(guān)學科的核心知識點和重要概念，并提供相應(yīng)的學習策略和解題思路。這對于學科學習的深入和扎實至關(guān)重要。舉個例子，當我在學習數(shù)學時，通過綱要的引導(dǎo)，我開始注重練習題的做法，同時也學會了分析問題、歸納總結(jié)等方法，這使得我在數(shù)學領(lǐng)域的學習不再迷茫，而是有了明確的方向和方法。
第三，綱要對于教師的教學提供了清晰的指導(dǎo)。教師在教授學科時，除了要具備專業(yè)知識外，還需要具備良好的教學方法和教學資源。綱要提供了學科知識點的側(cè)重和難易程度的指導(dǎo)，讓教師能夠有的放矢，提高教學效果。在我作為一名教師的經(jīng)歷中，綱要對我的教學提供了重要的支持，讓我更好地把握教學目標，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，提高學生的學習積極性和主動性。
最后，綱要還能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣?，F(xiàn)在的學生往往具有較強的自主學習能力和學習需求。綱要提供了學習路徑和目標，讓學生能夠明確自己的學習方向和目標，從而激發(fā)學生的積極性和主動性。當我在一門生命科學的課程中使用了綱要進行教學時，學生們的學習熱情明顯提高，因為他們能夠清楚地看到自己所學的知識點和學習進度，從而產(chǎn)生了成就感和滿足感。
總之，綱要的指導(dǎo)作用在學習和教學中具有重要的地位和作用。它能夠幫助學生清晰地了解學科知識的主要內(nèi)容與學習方法，為教師的教學提供清晰的指導(dǎo)，同時還能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。作為學生和教師，我們都應(yīng)該充分發(fā)揮綱要的作用，使得學習更加高效、有效，達到預(yù)期的學習效果。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十
8月13—17日，我有幸赴上海參加了由中國教育學會小學教育專業(yè)委員會主辦的全國小學校長《教育規(guī)劃綱要》培訓班暨論壇。全國政協(xié)、上海市人大會副主任、民進中央副主席、民進上海市委主任、復(fù)旦大學副校長蔡達峰，中國科協(xié)副主席、中國科學院院士楊福家，《教育規(guī)劃綱要》素質(zhì)教育戰(zhàn)略組組長、教育部基礎(chǔ)教育一司司長高洪，教育部教育發(fā)展研究中心主任、北京師范大學博士生導(dǎo)師、全國教科規(guī)劃教育戰(zhàn)略學科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務(wù)副會長張力，上海建平中學原校長、全國勞動模范、華東師范大學客座教授馮恩洪等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了會議，并先后發(fā)表了重要講話，為全國小學教育事業(yè)的科學發(fā)展獻計獻策。
“學校改進是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。中外學校改進的長期經(jīng)驗表明，學校改進是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發(fā)展的過程……有效的學校改進是領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的重要方式，是促進教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而這，也正是校長的'真正辦學使命?！闭搲?，針對“全國小學教育改革發(fā)展的目標、重點及內(nèi)容”“小學學校校長肩負著落實《教育規(guī)劃綱要》的重要責任”等問題，復(fù)旦大學副校長蔡達峰敏銳地提出了“學校改進說”，要求在座的校長們以《綱要》為引領(lǐng)，以學校改進為動力，實踐辦學使命。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十一
所謂意義關(guān)聯(lián)的原則就是教師要注意在抽象的數(shù)與具體的物質(zhì)實體之間建立兩方面的意義關(guān)聯(lián)：既要幫助學生認識數(shù)是反映不同的物質(zhì)實體的共同屬性，又要幫助學生經(jīng)歷將數(shù)與具體的物質(zhì)實體相分離的抽象過程，使學生能夠感受數(shù)在現(xiàn)實生活中的具體意義。在數(shù)概念認識的初期，考慮到學生年齡尚?。ㄌ貏e是我們一年級的學生），可由老師提供豐富的生活情境；在數(shù)概念認識的中后期，則由學生自己從現(xiàn)實生活中搜集有關(guān)數(shù)的材料，教師要注意拓展學生的視野，學會從多種渠道發(fā)現(xiàn)和搜集信息。
為了讓學生充分感受和學習人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數(shù)過程中的偉大智慧，要改變教材呈現(xiàn)知識的順序，把斷裂的知識進行修復(fù)，引導(dǎo)學生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個位的數(shù)位表），運用已有結(jié)構(gòu)主動認識讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構(gòu)造特點，還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
小學階段數(shù)概念的認識主要包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，整數(shù)又分解為多個認識循環(huán)（20以內(nèi)數(shù)的認識、百以內(nèi)數(shù)的認識、千以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)的認識、大數(shù)認識）。因此，教師在教學中要注意從兩個層面溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)：一個是整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通，一個是整數(shù)，小數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系溝通。就整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通各個數(shù)位這間的進率關(guān)系，揭示十進位計數(shù)法的構(gòu)造特點，使學生能夠把握和運用十進位計數(shù)法的結(jié)構(gòu)；二是要溝通各個循環(huán)的數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學生經(jīng)歷數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)不斷完善的過程。就整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系溝通而言，主要的溝通任務(wù)有：一是要溝通整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識內(nèi)容之間的關(guān)系，揭示數(shù)概念體系的知識框架，即整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)從表面上看各不相同，但都是從數(shù)的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認識，幫助學生形成數(shù)概念認知的結(jié)構(gòu)化；二是溝通整數(shù)與分數(shù)之間的實體關(guān)系和抽象關(guān)系，揭示分數(shù)概念中部分與整體的相互關(guān)系，幫助學生感悟、理解和掌握分數(shù)的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數(shù)與小數(shù)之間的十進制關(guān)系，使學生能夠運用小數(shù)的構(gòu)造特點創(chuàng)造生成新的小數(shù)。
如果沒有進行任何研究光看這些理論，會讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經(jīng)歷了一學年的學習與實踐之后，回頭再來看這些理論，又有一些新的認識。就拿《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一課來說，細看這一節(jié)課我們可以找到這幾個原則在本節(jié)課中的落實：
這節(jié)是明強小學李靜執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》， 這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的：
不同的是細節(jié)的處理。
再次反思：
第一，注意激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，幫助學生對抽象的“成千上萬”的數(shù)概念建立感性認識和理解它們的現(xiàn)實意義。第一環(huán)節(jié)在情境中讀數(shù)。特別有意義的是這些數(shù)是學生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認識的基礎(chǔ)上展示出來的，在這里學生自然而然的把這些抽象的數(shù)與所代表的具體實物聯(lián)系起來，使得意義關(guān)聯(lián)的原則落到實處。
第二，注意利用學生已形成的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，幫助學生嘗試運用結(jié)構(gòu)支撐實現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)認識的主動遷移。
因為學生在一年級就已經(jīng)學習了百以內(nèi)的數(shù)，所以在這里萬以內(nèi)的數(shù)就是第二次循環(huán)，對于已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，并且有比較好的知識結(jié)構(gòu)的學生來說只需要進行內(nèi)化，把新知識納入原有的知識體系中就可以形成更豐富的數(shù)概念了。
收集資源：第一層次的收：沒0的數(shù)，末尾有0的數(shù)，并歸納小結(jié)相應(yīng)的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（這是原有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這里是喚醒學生的記憶。同時也為下面的學習提供了思維的方式）
第二層次的收：中間有0的數(shù)，這些0都在什么數(shù)位上？這些數(shù)的讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個。
學生互相合作說一說。
這里體現(xiàn)了關(guān)系溝通的原則，百以內(nèi)的數(shù)與萬以內(nèi)的數(shù)在讀法上有相同也有不同，要求學生在兩者之間的關(guān)系上找到溝通，得到有效的讀數(shù)法則，在已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上納入新的讀法，學生學習起來沒有覺得知識斷裂，沒有單獨的為學習萬以內(nèi)的數(shù)下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個。
第三，注意溝通萬以內(nèi)數(shù)與百以內(nèi)數(shù)之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生提煉和掌握萬以內(nèi)數(shù)認識的方法結(jié)構(gòu)。
認識萬位，感受一萬有多大這個過程體現(xiàn)了創(chuàng)造生成的原則：引導(dǎo)學生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個位的數(shù)位表），運用已有結(jié)構(gòu)主動認識讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構(gòu)造特點，還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實踐了、摸索了，才會知道它設(shè)計的意圖是什么，為什么要這樣設(shè)計。這樣設(shè)計背后所依據(jù)的理論又是什么，我們可以達到什么樣的效果等等，當追根索源之后越來越發(fā)現(xiàn)，新基礎(chǔ)是多么值得去研究的一門學問。通過這段時間的學習與反思，我感覺跟它又走近了一步。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十二
一直以來，我們都知道道德是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，道德建設(shè)更是起著至關(guān)重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷變化，因此，制定并實施一部關(guān)于道德建設(shè)的指導(dǎo)綱要總則也顯得尤為重要。我國政府針對這一問題，制定并公布了《中華人民共和國道德建設(shè)指導(dǎo)綱要總則》，而我在閱讀和學習這部綱要總則時，也受益匪淺，獲得了一些心得體會。
首先，這部綱要總則提出了道德建設(shè)的總體目標。這個目標就是要培養(yǎng)全體人民共有的社會主義道德觀念，使每個人都能夠遵守社會道德規(guī)范和法律法規(guī)，增強個人的社會責任感和奉獻精神。我深有感觸的是，一個國家的道德水平的高低，與國家的文明程度直接相關(guān)。只有每一個公民都能夠具備高尚的道德品質(zhì)，社會才能夠更加和諧、穩(wěn)定的前行。這些目標站在國家整體的角度來考慮，體現(xiàn)了社會主義道德建設(shè)的高遠性和完備性。
其次，在綱要總則中，還強調(diào)了全社會共同參與道德建設(shè)的重要性。綱要總則清楚地提出，道德建設(shè)應(yīng)該是全社會、全方位的。這不僅包括國家和政府的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，更需要每一個公民的自覺參與和付出。正如綱要總則所說，“全社會應(yīng)該把道德建設(shè)的責任承擔起來，使全社會氛圍和諧、道德風尚良好?！边@也是我們每個人都應(yīng)該有的意識和責任。只有每個公民在自己的工作和生活中時刻牢記道德規(guī)范，才能夠真正實現(xiàn)全社會的道德進步。
第三，綱要總則還對道德建設(shè)的基本原則進行了規(guī)定。其中，最重要的一個原則就是科學性原則。在道德建設(shè)中，科學性原則要求我們在倡導(dǎo)和踐行道德時要基于科學的理論，不能憑空臆斷或憑個人主觀意識行事。綱要總則明確強調(diào)，“道德建設(shè)要以實際需要和社會發(fā)展為依據(jù)，以科學理論和實踐為指導(dǎo)，堅持實事求是的精神，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，不斷推進道德建設(shè)的發(fā)展?！边@個原則體現(xiàn)了道德建設(shè)與時俱進的特點，也為各級政府提供了指導(dǎo)和支持。
第四，綱要總則還規(guī)定了加強道德教育和培養(yǎng)的重要性。隨著社會的發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的道德觀念在一定程度上受到了沖擊，導(dǎo)致不少人的道德認知和道德行為出現(xiàn)了問題。綱要總則明確指出，“加強道德教育，引導(dǎo)各方力量共同努力推進全民道德建設(shè)”是保障社會和諧穩(wěn)定的必然要求。這就要求我們要加強道德教育的力度，不斷提高人民群眾的道德意識和道德水平，從而為社會的發(fā)展提供堅實的人才支持。
最后，綱要總則使用的宏大的語言和境界，給人一種豁達和振奮的感覺。綱要總則所提出的目標和基本原則，都是極其美好而高尚的。這讓我們感受到，道德建設(shè)是一項光榮而艱巨的事業(yè)，每一個公民都應(yīng)該積極參與其中、為之努力奮斗。同時，這也使我們明白，只有道德水平的不斷提高，才能夠為國家的穩(wěn)定和繁榮做出應(yīng)有的貢獻。
總之，《中華人民共和國道德建設(shè)指導(dǎo)綱要總則》是一部具有重要意義的文獻，它明確了我國道德建設(shè)的總體目標和基本原則，提出了增強全社會道德意識和道德素質(zhì)的具體要求。通過學習和實踐，我們應(yīng)該認真貫徹這些要求，不斷提高自身的道德觀念和道德水平，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。這也是每一個公民應(yīng)該擔負的重要責任和義務(wù)。只有全社會的共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)道德建設(shè)的目標，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前進。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十三
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑫r也是提升個人能力和拓寬視野的關(guān)鍵途徑。閱讀指導(dǎo)綱要作為閱讀教學的重要參考，對于幫助學生掌握閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀興趣起著重要作用。在閱讀指導(dǎo)綱要的學習中，我收獲頗豐，體會深刻。
首先，在閱讀指導(dǎo)綱要的學習中，我受益匪淺的一點是明確了閱讀的目的和方法。在過去，我常常盲目地去讀一本書，沒有明確的目標和方法。而通過閱讀指導(dǎo)綱要，我意識到不同的閱讀目的需要采用不同的方法。比如說，如果我是為了獲取信息而閱讀，我就要注意篩選關(guān)鍵信息、提取重要內(nèi)容；如果我是為了欣賞文學作品，我就要注重細節(jié)的描寫和語言的美感。掌握了不同的閱讀方法，我能更加有針對性地去閱讀，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。
其次，閱讀指導(dǎo)綱要讓我深刻認識到閱讀的重要性。過去我對閱讀持有比較消極的態(tài)度，認為閱讀是一件枯燥乏味的事情。然而，在閱讀指導(dǎo)綱要的引導(dǎo)下，我明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我獲取知識，拓寬視野，還能培養(yǎng)我的思考能力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我可以了解不同的文化背景和思想觀念，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和共情能力。閱讀不再是一種負擔，而是一種愉悅的享受。
第三，閱讀指導(dǎo)綱要讓我更加注重閱讀的過程和技巧。在過去，我常常只關(guān)注閱讀的結(jié)果，而忽略了閱讀的過程。然而，通過閱讀指導(dǎo)綱要，我了解到閱讀不僅僅是獲取信息，更是一個思考、吸收、反思和應(yīng)用的過程。我現(xiàn)在更加注重閱讀的重要環(huán)節(jié)，比如預(yù)讀、閱讀、復(fù)述、總結(jié)等。這些環(huán)節(jié)既有助于提高閱讀理解能力，也能幫助我形成獨立思考的能力。
第四，閱讀指導(dǎo)綱要讓我明白了閱讀是需要時間和耐心的。過去，我常常匆匆忙忙地讀完一本書，沒有投入足夠的時間和精力去理解其中的細節(jié)和思想。然而，在閱讀指導(dǎo)綱要的啟發(fā)下，我明白了閱讀是需要時間和耐心的。有些書籍需要細細品味，有些文章需要仔細推敲。通過耐心的閱讀，我能夠更好地欣賞到作品的精彩之處，體會到作者的用心和智慧。
最后，閱讀指導(dǎo)綱要讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。以前，我覺得閱讀是一種枯燥乏味的事情，只是為了完成學業(yè)或獲取知識。然而，通過閱讀指導(dǎo)綱要的學習，我逐漸領(lǐng)悟到閱讀的樂趣。在閱讀的過程中，我可以與作者進行心靈的交流，感受到不同文化的魅力，拓展自己的思維邊界。每一次閱讀都是一次心靈的旅行，讓我愈發(fā)熱愛閱讀的世界。
總之，閱讀指導(dǎo)綱要的學習讓我在閱讀的道路上邁出了重要的一步。通過明確閱讀的目的和方法，我能更加高效地閱讀；通過理解閱讀的重要性，讓我重新審視了閱讀的價值；通過關(guān)注閱讀的過程和技巧，我提升了閱讀的效果和體驗；通過耐心、細致地閱讀，我對閱讀產(chǎn)生了更深層次的理解和體會；通過發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，我對閱讀充滿了熱愛。閱讀指導(dǎo)綱要讓我走上了不斷探索、不斷成長的閱讀之路。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的速度和規(guī)模。為了更好地應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我國制定了《指導(dǎo)綱要總則》以引領(lǐng)和推動國家的發(fā)展。通過深入學習和實踐，我對這份重要文件有了更深入的認識和體會。
首先，指導(dǎo)綱要總則凝聚了廣大人民群眾的智慧和心血。這份文件是在黨的十九大上通過，充分體現(xiàn)了全黨全國各族人民的智慧和心血。它經(jīng)歷了幾年的艱辛研究和廣泛征求意見的過程，集合了來自各方面的意見和建議?？梢哉f，指導(dǎo)綱要總則是廣大人民群眾的集體智慧的結(jié)晶。這讓我深刻地意識到，一個偉大的國家需要凝聚全體國民的力量和智慧，而指導(dǎo)綱要總則正是為了發(fā)揮廣大人民群眾的主體作用而制定的。
其次，指導(dǎo)綱要總則明確了我們的發(fā)展目標和路徑。這份文件明確指出，中國特色社會主義進入了新時代，目標是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。它提出了我們的發(fā)展路徑是中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度。這為我們今后的發(fā)展明確了方向和目標，不僅啟示了我們的發(fā)展道路，還超越了傳統(tǒng)的思維模式，為我們指明了前進的方向。
第三，指導(dǎo)綱要總則強調(diào)了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。這份文件強調(diào)以人民為中心，增進人民福祉，實現(xiàn)全體人民共同富裕。它明確指出要優(yōu)先發(fā)展教育、改善醫(yī)療衛(wèi)生等民生事業(yè)，保障廣大人民群眾的基本權(quán)益。這讓我深刻地認識到，只有讓人民群眾得到實實在在的好處，才能夠穩(wěn)定社會、持續(xù)發(fā)展。指導(dǎo)綱要總則的提出，著眼于人民群眾的利益，為改善民生打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，指導(dǎo)綱要總則強調(diào)了全面深化改革和擴大對外開放。這份文件既強調(diào)了改革的必要性和緊迫性，也提出了在全面深化改革過程中應(yīng)堅持社會主義方向、堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。同時，它還強調(diào)了擴大對外開放的重要性和戰(zhàn)略意義。這為我們深化改革、擴大開放提供了行動指南和理論基礎(chǔ)。通過學習和實踐，我深刻地認識到，只有不斷改革創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)時代的要求，取得更大的發(fā)展。
最后，指導(dǎo)綱要總則強調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)的核心地位和黨的建設(shè)的重要性。它指出黨的總綱是黨的全部理論和實踐的基礎(chǔ)和綱領(lǐng)，強調(diào)要堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。通過學習和實踐，我認識到黨的核心地位的重要性，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能夠保持國家的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，它還提出了黨的建設(shè)的要求和任務(wù)，強調(diào)要堅持中國特色社會主義制度的自信自強，加強黨的自身建設(shè)，為黨和國家的長治久安提供堅強有力的政治保證。
總之，《指導(dǎo)綱要總則》是我國發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對于推動黨和國家工作具有重要意義。通過學習和實踐，我對這份文件有了更深刻的認識和體會。它凝聚了廣大人民群眾的智慧和心血，明確了發(fā)展目標與路徑，強調(diào)了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，強調(diào)了全面深化改革和擴大開放，以及黨的領(lǐng)導(dǎo)的核心地位和黨的建設(shè)的重要性。相信在黨和國家的引領(lǐng)下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十五
近年來，我國教育改革一直在不斷推進，各級各類學校紛紛加大了對教學內(nèi)容和方法的改革力度，綱要指導(dǎo)則成為推動教育改革的重要法寶。通過研讀、解讀綱要指導(dǎo)，并結(jié)合自己的教育實踐，我深深體會到了綱要指導(dǎo)的重要價值。本文將從五個方面展開，闡述我對綱要指導(dǎo)的心得體會。
首先，綱要指導(dǎo)明確了教育改革的方向和目標，為教育工作者提供了正確的努力方向。綱要指導(dǎo)明確教育改革的基本要求和總體目標，提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的具體要求。在教學實踐中，我們根據(jù)綱要指導(dǎo)的要求，以學生的全面發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過這樣的指導(dǎo)，我更加明確了自己的教育責任和使命，激發(fā)了更大的教育熱情和動力。
其次，綱要指導(dǎo)強調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育價值觀的培養(yǎng)。在綱要指導(dǎo)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)被高度重視，要求教師具有扎實的學科知識和教育理論知識，具備良好的教育教學能力和學生發(fā)展指導(dǎo)能力。綱要指導(dǎo)還強調(diào)了教師的教育責任和教育價值觀的培養(yǎng)，要求教師能夠成為學生的榜樣和引路人。通過深入研讀綱要指導(dǎo)，我意識到作為一名教師，除了要扎實的專業(yè)知識，更重要的是要塑造正確的教育價值觀，做到身教言教一致，給學生樹立良好的榜樣。
再次，綱要指導(dǎo)強調(diào)了學生的主體地位和個性發(fā)展。綱要指導(dǎo)明確指出，要根據(jù)學生的興趣、特長、需求、潛能等，采用多樣化、個性化的教學手段和評價方式，綜合培養(yǎng)學生的能力。在實際教育工作中，我們根據(jù)綱要指導(dǎo)的要求，延伸教學內(nèi)容，多樣化教學方法，提供更多的自主選擇空間和拓展機會，讓學生的個性得以發(fā)揮和發(fā)展。綱要指導(dǎo)的這一要求，增強了學生的學習動力和個人發(fā)展的信心。
此外，綱要指導(dǎo)強調(diào)了素質(zhì)教育的理念和方法。素質(zhì)教育是教育改革的重要內(nèi)容，也是綱要指導(dǎo)的核心要求之一。綱要指導(dǎo)要求教育工作者要堅持德育為先、全面培養(yǎng)的原則，注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、心理健康、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在教育實踐中，我們以培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習能力為核心，注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的潛能和個性特長。通過素質(zhì)教育的實施，學生的綜合素質(zhì)得到了進一步的提升，學校整體教育水平也得到了較大的提高。
最后，綱要指導(dǎo)強調(diào)了教育公平和教育均衡發(fā)展。綱要指導(dǎo)明確指出，要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育資源配置體系，消除教育發(fā)展中的不平衡不充分問題，使每個學生都能享有公平的教育機會和教育權(quán)益。在實際教育工作中，我們通過建設(shè)專業(yè)化的教育團隊，加強師資培訓，改善農(nóng)村和城市教育條件，努力縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際、班級之間的教育差距。通過這樣的努力，我們使更多學生受益于優(yōu)質(zhì)教育，促進了社會公平與和諧的發(fā)展。
總之，綱要指導(dǎo)是我國教育改革的指南和法規(guī)，對于教育工作者來說，不僅是一種要求和責任，更是一種指導(dǎo)和鞭策。通過深入學習和貫徹綱要指導(dǎo)，我意識到教育工作者的重要職責和使命，更加明確了自己的教育方向和目標。我相信，在綱要指導(dǎo)的引領(lǐng)下，我國教育事業(yè)一定能夠邁上一個新的臺階，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十六
閱讀是人類進步的一種方式，它能夠開闊我們的視野，豐富我們的知識，提高我們的思維能力。而如何進行高效的閱讀，是每個人都需要掌握的技能。閱讀指導(dǎo)綱要則為我們提供了一套系統(tǒng)的方法和理論指導(dǎo)，幫助我們更好地進行閱讀。在這一過程中，我深感受益匪淺。
首先，閱讀指導(dǎo)綱要教會了我選擇適合自己的閱讀材料的方法。在閱讀大海中，我們需要學會辨別哪些材料對于自己更有價值。指導(dǎo)綱要中提到的選擇適合自己的書籍或文章的方法，對于我來說是非常有指導(dǎo)意義的。我意識到，要想找到適合自己的閱讀材料，首先需要明確自己的興趣愛好和需求，然后通過各種途徑，如書評、推薦等，篩選出最適合的一本來閱讀。這樣，在有限的時間里，我能夠更加專注地閱讀，并獲得更高的效益。
其次，閱讀指導(dǎo)綱要提供了系統(tǒng)的閱讀技巧和方法。在日常閱讀中，我們往往會遇到問題，比如理解難題、高效記憶等。指導(dǎo)綱要中的技巧和方法能夠幫助我們更好地解決這些問題。例如，通過切換閱讀模式，我能夠更好地應(yīng)對不同種類文章的閱讀。對于散文類文章，我會采用放松的閱讀模式，沉浸在其中；而對于科技類文章，我則會采用專注的模式，注重細節(jié)。這樣，我能夠更全面地理解文章內(nèi)容，并提高我的閱讀效率。
第三，閱讀指導(dǎo)綱要教會了我如何做好閱讀筆記。閱讀筆記是我們在閱讀過程中的得失記錄，它可以幫助我們提取重要信息，總結(jié)知識點，便于后續(xù)的復(fù)習和再次閱讀。通過學習指導(dǎo)綱要中的方法，我掌握了有效的閱讀筆記技巧。例如，使用標記法，對于重要的概念或觀點進行標注，以便于回顧時能夠快速找到；使用摘錄法，將文章中的重要段落或關(guān)鍵句子摘錄下來，幫助我整理和理解文章邏輯等等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀和記憶能力都得到了明顯的提升。
第四，閱讀指導(dǎo)綱要強調(diào)了閱讀態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。閱讀不僅僅是獲取知識，更是一種生活方式。通過閱讀指導(dǎo)綱要，我了解到了閱讀的重要性和作用。以往，我往往覺得閱讀是一種枯燥的任務(wù)，但隨著閱讀指導(dǎo)綱要的學習，我開始享受閱讀的樂趣。我逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，不論是課外讀物還是學術(shù)論文，我都會找到適合自己的時間，專心地進行閱讀。并且，我也更加注重保持一個積極的閱讀態(tài)度，用更加開放和批判的眼光去看待書籍和文章。這讓我在閱讀中獲得了更多的啟發(fā)和思考。
最后，閱讀指導(dǎo)綱要還教會了我如何做好閱讀總結(jié)和反思。閱讀之后，我們需要對所讀內(nèi)容進行總結(jié)和反思，這樣才能更好地將知識內(nèi)化為自己的東西。通過總結(jié)和反思，我們可以加深對所讀內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并借鑒其中的優(yōu)點。指導(dǎo)綱要中的方法告訴我如何做到有效的總結(jié)和反思。例如，對所讀內(nèi)容進行概括，列出關(guān)鍵詞和概念，并與自己的經(jīng)驗和知識進行連接，形成自己的理解和思考，這樣我就能夠更好地從閱讀中受益，為自己的學習和生活提供更多的思考。
通過閱讀指導(dǎo)綱要的學習和實踐，我深刻體會到了閱讀的重要性和意義。閱讀不僅能夠豐富我們的知識，提升我們的能力，更重要的是，它能夠讓我們感受到知識的力量和思想的力量。在今后的學習和工作中，我將堅持每天的閱讀習慣，不斷提升自己的閱讀能力，擁抱知識的海洋，并將所得到的收獲運用到實際生活中，為個人的成長和社會的發(fā)展作出貢獻。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十七
近年來，我國高考試卷的內(nèi)容逐漸從重視記憶積累轉(zhuǎn)向育人導(dǎo)向，考試標準也逐漸從狹隘的知識型擴展為素質(zhì)型。為了更好地引導(dǎo)考生備考，教育部發(fā)布了高考綱要，明確了考試的目標和要求，并給出了備考的重點和方向。下面我將從學科學習的態(tài)度、學科知識的理解和運用、學科方法的掌握、學科技能的提高以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)等五個方面，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
學科學習的態(tài)度是高中生學習中的第一要素，也是最重要的一環(huán)。我覺得高考綱要對這一點給出了明確的要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力和興趣，提出了“因材施教，循序漸進”的原則。在我的學習中，我深刻體會到了這個道理。我發(fā)現(xiàn)，只有在全面深入理解知識的基礎(chǔ)上，才能形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，有助于解決新問題。因此，我在學習中注重思辨能力的培養(yǎng)，以解決實際問題為目標，刻意培養(yǎng)自己對知識的好奇心和求知欲望。
學科知識的理解和運用是高中生學習的核心內(nèi)容。高考綱要中提出的“重要基礎(chǔ)知識和基本理論應(yīng)在原有教學結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有所延伸和拓展”的要求，對我來說是一個很大的鞭策。在學習過程中，我逐漸認識到，只有真正理解了知識，才能夠熟練地運用。因此，我注重實例分析，在實際問題中運用所學知識進行分析和解決。這樣的學習方式不僅幫助我提高了問題解決能力，也培養(yǎng)了我對知識的整體把控能力。
學科方法的掌握是高中學習的基礎(chǔ)。高考綱要強調(diào)學生要掌握各學科學習的基本方法，注重自主學習和合作學習，提倡利用信息技術(shù)進行學習。在我個人經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)有效學習方法對于學習的提高至關(guān)重要。比如，在語文學科中，我通過大量的閱讀和寫作實踐，提升了自己的閱讀理解能力和寫作能力；在數(shù)學學科中，我注重理論與實踐相結(jié)合，通過做題來鞏固所學的知識。掌握學科的有效學習方法，為我的學習提供了堅實的基礎(chǔ)。
學科技能的提高是高中生學習的一個重要目標。高考綱要中強調(diào)學生要掌握基本的學科技能，運用所學知識解決實際問題。在這一方面，我深知充分實踐和不斷鞏固是提高學科技能的關(guān)鍵。在平時的學習中，我注重解題的實際應(yīng)用，積極參加競賽，并在實力較強的同學中尋找合作機會。通過這樣的實踐，不僅提高了我的技能水平，也鍛煉了我的合作能力和團隊意識。
全面素質(zhì)的培養(yǎng)是高考綱要中的一大亮點。在國家提倡全面素質(zhì)教育的背景下，高考綱要進一步強調(diào)了高中生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)我的體會，我明白全面素質(zhì)的培養(yǎng)既包括學科知識的廣度和深度，也包括特長的鍛煉和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學科知識的學習中，我注重對各個學科的全面了解，努力拓寬自己的知識面；在特長的鍛煉中，我參加了學校組織的各類社團活動，提高了自己的綜合素質(zhì)。全面素質(zhì)教育的開展，不僅為高中生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也培養(yǎng)了我們的各方面能力。
總之，高考綱要指導(dǎo)著我們高中生備考的方向和目標。在學科學習的態(tài)度、學科知識的理解和運用、學科方法的掌握、學科技能的提高以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，高考綱要給予了明確的指導(dǎo)。我相信，只要我們按照高考綱要的要求，從調(diào)整學習態(tài)度開始，各個方面都能有所提高，取得優(yōu)異的成績。
指導(dǎo)綱要心得體會篇十八
自2021年以來，中國全面推行指導(dǎo)綱要總則，為國家的發(fā)展提供了清晰的方向和具體的目標。而作為一名普通公民，我也深感這一政策對個人的影響和意義。在過去的時期中，我深入研讀了這一組織綱要，通過自己的思考和實踐，對其中的一些關(guān)鍵點有了更深刻的理解和體會。
第二段：堅定信念，增強使命感
在閱讀指導(dǎo)綱要總則之初，我被“堅定信念，增強使命感”這一主旨深深觸動。我意識到，作為一名普通公民，我在個人發(fā)展的同時，還有責任為國家和社會做出貢獻。在工作和學習中，我始終以樂觀和堅定的態(tài)度面對困難和挑戰(zhàn)，以更高的要求要求自己，努力成為社會進步的推動者。
第三段：貫徹新發(fā)展理念
指導(dǎo)綱要總則中對于貫徹新發(fā)展理念給予了特別重視，這也深深影響著我的個人觀念和行為方式。我學會了在工作和生活中注重綠色、低碳、可持續(xù)的發(fā)展方式。在家庭中，我遵循“生態(tài)文明”的理念，節(jié)約能源、減少浪費、保護環(huán)境。在工作中，我鼓勵團隊采取創(chuàng)新科技和綠色產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。在個人發(fā)展上，我注重充實自己的軟實力，積極發(fā)展創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
第四段：加強社會主義核心價值觀的培育
指導(dǎo)綱要總則中還強調(diào)了加強社會主義核心價值觀的培育。這讓我意識到作為一個社會成員，個人的品德和行為不僅關(guān)乎自身，還關(guān)乎整個社會的發(fā)展。我通過積極參與志愿者服務(wù)活動，與人為善，推進社會和諧。我也不斷學習和弘揚社會主義核心價值觀，努力做到誠信、友愛、尊重、公正、平等，為社會的和諧穩(wěn)定貢獻一份力量。
第五段：展望未來，共創(chuàng)美好
指導(dǎo)綱要總則所傳遞的希望和力量激勵著我為未來而努力。我相信，在指導(dǎo)綱要總則的引領(lǐng)下，中國將走向更加美好的明天。我將繼續(xù)堅守初心，不忘使命，積極參與國家的建設(shè)和發(fā)展。無論是從個人發(fā)展，還是從社會進步的角度，指導(dǎo)綱要總則都為我提供了明確的方向和規(guī)劃，讓我更加堅定地努力向前。
總結(jié)：通過閱讀和理解指導(dǎo)綱要總則，我深刻體會到它對我個人以及整個社會的影響和意義。這一政策的實施，不僅要求我們堅定信念，增強使命感，還要貫徹新發(fā)展理念，注重環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，加強社會主義核心價值觀的培育，為實現(xiàn)共同富裕和社會進步貢獻自己的力量。我將一如既往地關(guān)注并參與其中，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。
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