教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的每一步。編寫教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)需要。通過(guò)閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐。
猜猜我是誰(shuí)教案篇一
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)？
2.聽懂并理解游戲規(guī)則。
3.仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié)，并由圖片特征猜出謎底。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.幼兒能積極的'回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片
：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)？（鴨子）
2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)？（大象）
4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。
5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)？（貓頭鷹）
6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。
7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。
8.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：鴨，象，貓頭鷹
1.能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。
2.能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。
猜猜我是誰(shuí)教案篇二
1.樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。
2.嘗試用“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩語(yǔ)言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》;已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽(yáng)等。
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書里?！?出示繪本封面)“你們猜猜會(huì)有誰(shuí)呢?”幼兒自由想象。
1.師：“誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們一起來(lái)看書。”翻開繪本第一頁(yè)。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀?”
請(qǐng)幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)?
師：“問(wèn)問(wèn)小鳥，大家猜對(duì)了嗎?小鳥搖頭了，都沒(méi)猜對(duì)。我們來(lái)問(wèn)圖書吧。”
翻開第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是瓢蟲呀!”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)句式。
師：“剛才為什么大家都沒(méi)猜對(duì)呢?因?yàn)槟侨齻€(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了?！?/p>
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢?？纯催€有誰(shuí)?”
翻開第三頁(yè)：“哎呀!是大老虎來(lái)了嗎?大老虎會(huì)是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測(cè)。
翻開第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……小蜜蜂呀!”返回前頁(yè)，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”
3.翻開第五頁(yè)。
師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀?猜猜看?！庇變翰孪?。
師：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>
4.繼續(xù)翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們?cè)賮?lái)看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說(shuō)出它們的名字?！?/p>
師：“今天小鳥帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！?/p>
將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)感。
猜猜我是誰(shuí)教案篇三
l、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
各種動(dòng)物頭飾
l、模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？
――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？"請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。
――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。
猜猜我是誰(shuí)教案篇四
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。
3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂(lè)趣，并通過(guò)猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。
幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等
1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)
2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)
4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。
5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)
6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。
7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。
8.引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語(yǔ)。
猜猜我是誰(shuí)教案篇五
全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門呀？"敲門的幼兒說(shuō)："是我，猜猜我是誰(shuí)？"如幼兒猜不出，可再問(wèn)："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。
要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
猜猜我是誰(shuí)教案篇六
《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
1、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
(一)、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家想不想和老師一起來(lái)做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)，請(qǐng)你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點(diǎn)來(lái)。
（二）、新課講授
剛剛的游戲我們通過(guò)仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來(lái)學(xué)習(xí)猜猜我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來(lái)描繪。
對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。
背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韋思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見(jiàn)她的意志是多么頑強(qiáng)啊。
“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁(yè)?！薄段磥?lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒(méi)有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>
欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫的很精致。他們確實(shí)畫的都很棒，但是老師相信你們會(huì)畫的更好！讓我們接著來(lái)看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長(zhǎng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。
（三）、教師范畫
（四）、藝術(shù)實(shí)踐
咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂(lè)聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí))
作業(yè)要求：
1.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。
2.以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
（五）、繪畫展評(píng)
哪組同學(xué)畫好了？抓緊時(shí)間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來(lái)吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。
（六）、拓展
在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)?lái)了一些社團(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來(lái)欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！
猜猜我是誰(shuí)教案篇七
1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1 、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3 、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
（1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1 、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）
2 、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
1、學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案篇八
l. 辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2. 樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：
l .模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？
――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？"請(qǐng)猜的 幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。
――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。
1、 上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說(shuō)話，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案篇九
1、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
2、 辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的姿態(tài)及叫聲。
3、 學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..。”
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
小動(dòng)物圖片（幼兒和家長(zhǎng)共同收集）、錄音機(jī)、音樂(lè)“小魚游”
一、 引起興趣
1、 今天，有許多動(dòng)物朋友來(lái)和我們一起做游戲。
2、 猜猜它們是誰(shuí)?
二、 請(qǐng)朋友
（一）天上飛的動(dòng)物
1、 根據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜。(小鳥)
2、 問(wèn)：天上飛的動(dòng)物有哪些？
3、 [展板]
4、 [學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲?！?/p>
（二）地上跑的動(dòng)物
1、 [小貓叫]誰(shuí)來(lái)了？[老師念兒歌]
2、 [小雞叫]這是誰(shuí)？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰(shuí)來(lái)幫它？
3、 小動(dòng)物的叫聲不一樣，它們的動(dòng)作也不一樣，看這是誰(shuí)？小兔可以怎么說(shuō)？
4、 地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰(shuí)跑得很快呀？誰(shuí)來(lái)一邊表演一邊說(shuō)。
5、 你們瞧，又來(lái)了這么多的小動(dòng)物，有誰(shuí)？ 他們都是在哪里的？
6、 選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，一邊表演一邊說(shuō)。
（三）水里游的動(dòng)物
1、 出示魚尾巴，請(qǐng)幼兒猜。
2、 小魚會(huì)怎么游？
3、 我們小朋友帶來(lái)了很多水里游的動(dòng)物，有哪些??？
在主題活動(dòng)的開展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂(lè)。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)。可以將地上跑的動(dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”。
各種可愛(ài)的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛(ài)，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話，或是和小動(dòng)物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解，我采用家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂(lè)趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十
1、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
各種動(dòng)物頭飾
1、模仿小動(dòng)物叫聲
――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？
――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。
2、游戲：猜猜我是誰(shuí)
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？”請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。
――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)感。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十一
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲）。
2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。
一、傾聽兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。
二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年人的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化？”請(qǐng)幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話的聲音。
三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說(shuō)話，用手捂住嘴說(shuō)話等。）
四、游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)后雙方交換角色繼續(xù)游戲。
在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)趯ふ易兓倪^(guò)程中，開始注意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十二
1、能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。
2、嘗試通過(guò)聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式，說(shuō)出同伴的名字。 3、通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt，蒙眼睛的布條一塊活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師：聽！誰(shuí)來(lái)了？
1、教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
師：我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰(shuí)的聲音？（幼兒回答）
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來(lái)?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰(shuí)？
教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
三、游戲：猜猜我是誰(shuí)
師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲，你們想玩嗎？
1、全體小班幼兒圍坐在一起。
師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。
2、老師在演示游戲的玩法：請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜。
師：老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái)，你要聽他的聲音猜猜他是誰(shuí)，喊出他的名字。
師：被猜小朋友要說(shuō)：猜猜我是誰(shuí)？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：
1、猜對(duì)了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認(rèn)出來(lái)了。
2、猜不出來(lái)嗎？那我們摘下布條看看他是誰(shuí)？（讓被猜幼兒介紹一下自己）
3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）
四、結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來(lái)一起做游戲。現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起出去活動(dòng)吧。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十三
1、增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。
2、認(rèn)識(shí)部分和全部的概念。
3、了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》
（一）引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部）
（二）情景海報(bào)討論
2、咦？這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(zhǎng)毛）什么動(dòng)物在樹上？（猴子——猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛(ài)吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，最愛(ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。
3、天上有小鳥飛來(lái)飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚，沒(méi)有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。
（三）幼兒操作：
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來(lái)觀察和猜猜這是誰(shuí)？（象，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)）請(qǐng)小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來(lái)。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過(guò)觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來(lái)，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！
（四）、律動(dòng)音樂(lè)《我的身體》，小朋友們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十四
孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛(ài)的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來(lái)表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。
猜猜我是誰(shuí)
嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)
音樂(lè)、錄音機(jī)
1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？
（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽音樂(lè)里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽音樂(lè)，聽聽是誰(shuí)來(lái)了？它是怎么走路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）
3、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。
4、傾聽音樂(lè)，辨別節(jié)奏：
提示幼兒聽聽音樂(lè)有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁?？（?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。）
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺(jué)）
幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)形象，變化身體的動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們聽聽音樂(lè)里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。
6、學(xué)小貓輕輕回教室。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十五
活動(dòng)過(guò)程基本流程：談話導(dǎo)入——聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物——捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物——演一演，猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)。
提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開火車說(shuō)一說(shuō)）：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。
談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
師:聽！誰(shuí)來(lái)了?
教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來(lái)。
回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰(shuí)？
教師：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。
根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。
師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？
師：你是怎么知道的？
教師：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。
回應(yīng)1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。
回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應(yīng)3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
1.師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？
：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測(cè)。
回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。
回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）
3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè)。
師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。
出示陰影動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。
師：這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎？
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