最新小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿(通用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 06:42:10
最新小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿(通用21篇)
時(shí)間:2023-10-28 06:42:10     小編:MJ筆神

隨著科技的快速發(fā)展,我們的生活正變得越來(lái)越便利和舒適。一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和客觀分析能力,避免主觀臆斷和片面偏見(jiàn)。閱讀一下這些總結(jié)范文,或許可以給你帶來(lái)新的思路和見(jiàn)解。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;

2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

3.感受用電子郵件交流信息的.優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;

教學(xué)難點(diǎn):掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

直接導(dǎo)入新課。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請(qǐng)電子郵箱

1.訪問(wèn)“新浪郵箱”等網(wǎng)站;

2.打開(kāi)申請(qǐng)頁(yè)面,設(shè)置一個(gè)可用的信箱名;

3.想好一個(gè)密碼;

4.輸入查詢(xún)密碼的問(wèn)題和答案,接著寫(xiě)個(gè)人信息;

5.提交注冊(cè)信息。

6.講解郵箱地址的格式,@前面是用戶名,后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);

(二)發(fā)送電子郵件

1.教師演示、講解:

2.打開(kāi)寫(xiě)郵件的網(wǎng)頁(yè)

3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;

4.在“主題”框中輸入一句簡(jiǎn)短的主題;

5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點(diǎn)擊發(fā)送。

學(xué)生實(shí)際操作。

(三)閱讀和回復(fù)電子郵件

1.打開(kāi)收件夾,觀察其中的電子郵件;

2.打開(kāi)一封電子郵件,閱讀其中的內(nèi)容;

3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復(fù);

(四)收發(fā)帶附件的郵件

步驟同發(fā)送郵件,增加一項(xiàng)操作:添加附件。

指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。

(五)練一練:

(六)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答,師訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十課 電子郵件我收發(fā)

一、申請(qǐng)電子郵箱

二、發(fā)送電子郵件

三、閱讀和回復(fù)電子郵件

四、收發(fā)帶附件的郵件

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇二

《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字,插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架,給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),為我所用”的遼闊空間。

知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令,使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自學(xué),學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

重點(diǎn):“背景”命令基本操作方法。

難點(diǎn):利用圖片設(shè)置背景。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

因此,本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容,自己動(dòng)手操作實(shí)踐,并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

提供背景圖片,幻燈片。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑

(二)自主學(xué)習(xí),合作探究

(三)鞏固練習(xí),體驗(yàn)樂(lè)趣

(四)歸納總結(jié),完成構(gòu)建。

具體闡述

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑

首先出示兩張幻燈片(一個(gè)是有背景 ,一個(gè)沒(méi)有背景): 同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,請(qǐng)從教師給出的演示文稿(一、二)中選出最美和最丑的幻燈片,并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論,發(fā)言。

通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景,有的沒(méi)有;有背景的漂亮,無(wú)背景的不漂亮; 引出問(wèn)題:

什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美?

(二)、自主學(xué)習(xí),合作探究

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)格式菜單,找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令:“背景”。(提示,右鍵菜單出可找到)

1、自主探索,小組討論:

請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景,看看聰明的你,能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法,在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問(wèn)題:

用“背景”命令加背景,有多少種選擇?(在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索,自主探索的目的:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。)教師巡視課堂,觀察學(xué)生探索情況,注意學(xué)生出錯(cuò)的地方,這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示探索的成果(學(xué)生演示時(shí),注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)行為)。

3、教師演示(突出重點(diǎn))

教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面:

(1)是選擇不同的顏色作為背景;

(2)是選擇用圖片作為背景;

(3)是選擇過(guò)渡填充效果作為背景;

4、請(qǐng)學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題(考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生)

5、教師用演示給出正確答案:

(根據(jù)學(xué)生能力,靈活處理本處教學(xué):

對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。

對(duì)能力較弱的學(xué)生,則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

教師演示時(shí),對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。(突破難點(diǎn)))

( 三)、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。

請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景,要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較,看誰(shuí)做得好。

要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,學(xué)生設(shè)置背景后,教師機(jī)通過(guò)演示投出,請(qǐng)全班同學(xué)比較,找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果)

幫助老師做事,是小學(xué)生都喜歡做的事,學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較,集體評(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生的參與欲。

(四)、歸納總結(jié),完成構(gòu)建。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令?這些命令有什么用?

2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由

通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我的總體的思路是:

1、由選美比賽引出:“背景”命令

2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。

3、教師演示這個(gè)命令的使用。

4、以幫助老師做事,強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。

5、相互比美,相互比較,采用集體評(píng)價(jià),以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委、各位老師,大家好!

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。基于此,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握wps的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。

單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。

(一)設(shè)計(jì)理念

為您服務(wù)!

為您服務(wù)!

1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作,提高技能。

4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個(gè)體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

6.調(diào)動(dòng)積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。

3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng);注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法及大小比較。

2.文字顏色的設(shè)置方法。

難點(diǎn)

字符間距的設(shè)置方法;通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法。

(四)說(shuō)教學(xué)流程

1.放大沖突,生成問(wèn)題

首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。

為您服務(wù)!

為您服務(wù)!

2.策略導(dǎo)航,自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):

第一層次:點(diǎn)擊工具,認(rèn)識(shí)菜單。

我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗(yàn),為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

第二層次:嘗試操作,合作交流。

教師選定一個(gè)文件,根據(jù)文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。

第三層次:分步跟練,嘗試使用

推選學(xué)生作品,師生共同評(píng)點(diǎn),各自修改。

1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。

2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。

集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。

3.提升技能,合作探究

選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題,學(xué)生自主探索,合作解決。

(根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺(tái)電腦,這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。)

4.梳理經(jīng)驗(yàn),達(dá)成自構(gòu)

幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。

5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)

選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇四

教材分析:

學(xué)情分析:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

過(guò)程設(shè)計(jì):

一、課前準(zhǔn)備:

本課教學(xué)中,插入藝術(shù)字方法主要有兩種:一種是使用菜單,另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中,一般情況下學(xué)生機(jī)上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,對(duì)于繪圖工具欄的打開(kāi)操作,在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過(guò),非本課知識(shí)點(diǎn)。因此,為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具,在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)繪圖工具欄。

二、素材選?。?/p>

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以即將到來(lái)的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,目的在于讓學(xué)生以對(duì)媽媽的愛(ài)為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做,能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外,藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外,學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,以母親節(jié)賀卡為題材,學(xué)生創(chuàng)作時(shí)能夠帶著自己對(duì)母親的愛(ài)去創(chuàng)作,不僅學(xué)生會(huì)努力開(kāi)拓思維,而且作品的內(nèi)容會(huì)十分嚴(yán)謹(jǐn),這種情況下學(xué)生一般不會(huì)隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)作時(shí),有的學(xué)生沒(méi)想好,即使一個(gè)字不寫(xiě),他也不會(huì)在給母親的賀卡上胡亂輸入)

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):

1、情景導(dǎo)入:

播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》營(yíng)造氛圍,以“母親節(jié)你想跟媽媽說(shuō)些什么”切入,以課件《媽媽我愛(ài)你》引出課題。

2、探究新知:

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開(kāi)探究,通過(guò)學(xué)生演示匯報(bào)交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上,注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時(shí),鼓勵(lì)插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時(shí),依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充,在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對(duì)于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置,首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。

3、大顯身手:

本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽創(chuàng)作。

4、作品展示與評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)生作品展示,組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),提出合理化建議,充分鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、收獲與小結(jié):

組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)與技能,分享學(xué)習(xí)的成就與快樂(lè),同時(shí)以母愛(ài)的偉大與母親的艱辛付出對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇五

讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比,強(qiáng)烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果,從而引出本課教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)你的課程表。

通過(guò)分析對(duì)比作品,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭,直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng),從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。

為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),我大膽地把課堂交給了學(xué)生,讓他們自主完成任務(wù)。這樣,教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。

分組嘗試新知學(xué)習(xí):

第一組嘗試邊框的設(shè)置

第二組嘗試底紋的設(shè)置

第三組繪制斜線表頭

為了提高學(xué)生的積極性,加深對(duì)新知識(shí)的鞏固,我讓每組選一學(xué)生演示如何操作:

(1)邊框設(shè)置

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。

(2)底紋色彩

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格,利用“底紋顏色“按鈕,為這些單元格設(shè)置底紋。

(3)斜線表頭的制作

選擇“繪制表格“工具,鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀,在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線。

學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù),在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。

教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。

為節(jié)省時(shí)間,我給學(xué)生提供了一些圖片素材。

選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)(底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

同學(xué)們,今天我們發(fā)揮了聰明才智,設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表,你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)!感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等,設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表,用打印機(jī)打印出來(lái),貼在教室里。

計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。

在本堂課的教學(xué)中,信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì):教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委、各位老師,大家好!

我是***中心小學(xué)的`信息技術(shù)教師,很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處置知識(shí)鋪墊的延伸,也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表示欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。基于此,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),進(jìn)一步讓同學(xué)掌握wps的使用,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識(shí)的教學(xué)綜合課。

單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難,而且也是同學(xué)非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓同學(xué)通過(guò)自身探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)協(xié)助解決。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出,知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的協(xié)助,利用學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而標(biāo)明:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為同學(xué)知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí),讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行發(fā)明。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓同學(xué)運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入,并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)同學(xué)敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。

(一)設(shè)計(jì)理念

1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難,而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,精講重難點(diǎn),擠出更多的時(shí)間讓同學(xué)上機(jī)操作,提高技能。

4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

5.分層教學(xué)的實(shí)施。同學(xué)不只有鮮明的個(gè)性,而且有差別。一切為了同學(xué),為了同學(xué)一切。因此分層教學(xué),照顧同學(xué)個(gè)體差別,使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。

6.調(diào)動(dòng)積極因素,促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強(qiáng)的表示欲,在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實(shí)踐中的成績(jī)感,讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過(guò)教師的演示和同學(xué)的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。

3.注重對(duì)同學(xué)審美的培養(yǎng);注重同學(xué)的個(gè)性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法;字號(hào)的表示方法和大小比較。

2.文字顏色的設(shè)置方法。

難點(diǎn)

字符間距的設(shè)置方法;通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法。

(四)說(shuō)教學(xué)流程

1.放大抵觸,生成問(wèn)題

首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品,讓同學(xué)評(píng)判。同學(xué)通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自身的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的身手嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用同學(xué)對(duì)美好事物的向往,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。

2.戰(zhàn)略導(dǎo)航,自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):

第一層次:點(diǎn)擊工具,認(rèn)識(shí)菜單。

我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時(shí)邊演示邊介紹。

本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗(yàn),為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

第二層次:嘗試操作,合作交流。

教師選定一個(gè)文件,根據(jù)文件的特征,讓同學(xué)提出文字修飾方法,而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,籠統(tǒng)的概念具體化,為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。

第三層次:分步跟練,嘗試使用

推選同學(xué)作品,師生一起評(píng)點(diǎn),各自修改。

1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進(jìn)行文字修飾。

2.正文讓同學(xué)嘗試解決問(wèn)題。

集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提,在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),讓同學(xué)有更多的主動(dòng)與自由。

3.提升技能,合作探究

選定一篇未修飾、編排的文章,讓同學(xué)嘗試解決。遇到問(wèn)題,同學(xué)自主探索,合作解決。

(根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,一般都是同學(xué)幾人一組,合用一臺(tái)電腦,這就要求同學(xué)自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中,和時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)充沛運(yùn)用自身的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。)

4.梳理經(jīng)驗(yàn),達(dá)成自構(gòu)

協(xié)助同學(xué)輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。

5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)

選定自身的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇七

在第5-7課中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫(huà)圖”軟件工具箱中的各種工具,而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令,由“一繪”到“變”,就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制,按照學(xué)生的思維,“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容,而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。

根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)性目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。

(2)掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。

(3)學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。

2、技能性目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。

(2)學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。

(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫(huà)畫(huà)要有次序、有層次這種邏輯思維能力。

3、 情感性目標(biāo)

(1)保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作欲。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。

1、 教學(xué)重點(diǎn)

(1)合理有效地使用“畫(huà)圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。

(2)對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。

(3)圖形的移動(dòng),背景色的選定。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。

(2)對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。

說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),畫(huà)圖軟件也有了些基礎(chǔ),在這節(jié)課中,我主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,“自主探究”等方法。

在一開(kāi)始展示一張做好的葡萄畫(huà)面,然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫(huà)葡萄。

教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下:

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師可以滿足你們的要求,下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。(課件出謎語(yǔ))

樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱?/p>

結(jié)的果實(shí)一串串,

一個(gè)一個(gè)圓又圓,

吃到嘴里酸又甜。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么?(葡萄)

師:真棒,這么輕松就猜出謎底了,你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的葡萄呢? (出示圖片)看,今天老師帶來(lái)了一串葡萄,而且還把它放好放在盤(pán)子里,那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤(pán)”。

(設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),以“我能,我會(huì),我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí))

師:老師今天帶了一些葡萄圖片,你們想看一看嗎?注意觀察每種葡萄的外形特征。(瀏覽葡萄實(shí)物圖)

師:你們已了解了葡萄的一些外形特征,下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng),這兩幅畫(huà)哪一幅更好?(一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾,這樣畫(huà)面沒(méi)有層次感,另一幅是完整的畫(huà)。)為什么?(排列的很自然,看上去就像葡萄串;讓人感到豐富、飽滿;有立體感的好點(diǎn),看上去更新鮮水嫩)

葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的,在畫(huà)葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序,要按在一定的次序去排列,最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾,這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

師:看到這里,你們想畫(huà)嗎?一盤(pán)葡萄為例,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫(huà)好這樣一幅畫(huà)?

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀察思考,通過(guò)對(duì)比分析,直觀感受兩幅畫(huà)的不同之處,體會(huì)按次序排列的重要性。)

(四)展示匯報(bào),互補(bǔ)互糾

(五)教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、任務(wù)一:畫(huà)一串葡萄

(1)畫(huà)一個(gè)葡萄

(2)圖形的選定

(3)圖形的復(fù)制、粘貼

(4)圖形的移動(dòng)

2、生自主操作 繪制葡萄串

3、任務(wù)2:繪制果盤(pán)

4、任務(wù)3:修飾美化作品(學(xué)生自主探究完成)

(1)調(diào)整葡萄串大小

(2)移動(dòng)葡萄串至果盤(pán)

(3)繪制綠色果柄

(4)修飾葡萄串

(四)欣賞點(diǎn)評(píng)作品

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互評(píng),自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,通過(guò)教師的講解和演示,即對(duì)前面任務(wù)的分析,使學(xué)生明確畫(huà)葡萄的步驟,進(jìn)一步鞏固了新知,達(dá)到了教學(xué)目的。)

(五)保存作品 關(guān)閉電腦

(六)質(zhì)疑、課堂總結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

師:這節(jié)課,通過(guò)大家自己的努力,同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用,明白了畫(huà)畫(huà)要有次序,還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫(huà)家。其實(shí)電腦王國(guó)里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿?,相信通過(guò)大家的努力,你們一定會(huì)成為電腦小高手的.

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇八

從心理特征來(lái)講,xx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,開(kāi)始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來(lái)講,大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解,并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。

本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級(jí)上冊(cè)第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

3、認(rèn)知目標(biāo):了解xx,掌握xx的基本操作;

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活運(yùn)用xxxx,

本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握xx的用法/操作;

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

1、講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。

2、創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫忙他們更好地理解教材。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

透過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

4、分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。

5、輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

6、游戲教學(xué)法

透過(guò)引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7、競(jìng)賽活動(dòng)法

透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。

在學(xué)法上,該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

先給大家展示一份作品,讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià),然后我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面)我們也能制作,大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。透過(guò)這樣的設(shè)計(jì),建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng),主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。

2、提出任務(wù),探索新知

任務(wù)一:

如果xxx,我們接下來(lái)該如何操作呢

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。

任務(wù)二:

由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生xx分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的努力。

任務(wù)三:xxx,這是與x學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法,如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決,最后由教師總結(jié),使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

3、實(shí)踐操作,評(píng)價(jià)提高

以小組討論競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示,鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納,并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

4、回顧總結(jié),布置作業(yè)

在這一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié),我最后做一個(gè)補(bǔ)充,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后,我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),透過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,也多一份成功的體驗(yàn)。

本節(jié)課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇九

信息技術(shù)課的重要任務(wù)是經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐本事、合作意識(shí)諸方面得到必須的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景,完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

《電子賀卡》是中國(guó)地圖出版社五年級(jí)信息技術(shù)第五單元第八課的資料。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行了資料和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入,文本修飾,查找與替換,等操作,教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的資料。這些操作在word應(yīng)用中十分基礎(chǔ)而重要,掌握這些操作對(duì)后續(xù)word知識(shí)和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。

從教材中的教學(xué)資料來(lái)看,看似比較簡(jiǎn)單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教,會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的本事,提高自主學(xué)習(xí)本事,讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與本事目標(biāo):

(1)初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。

(2)鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的本事。

(3)發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

(4)經(jīng)過(guò)交流評(píng)價(jià),讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自我特色的賀卡,并體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

2、過(guò)程與方法:

經(jīng)過(guò)在文檔中插入各種不一樣的對(duì)象,如圖片、藝術(shù)字、文本框等,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,感受學(xué)習(xí)用word軟件來(lái)制作電子賀卡。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

(2)在獲得用word制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí),體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。

(2)使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

2、插入對(duì)象(圖片、藝術(shù)字、文本框)的格式(色彩搭配、位置擺放)設(shè)置。

從教材中的教學(xué)資料來(lái)看,看似比較簡(jiǎn)單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教,會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的本事,提高自主學(xué)習(xí)本事,讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

(一)、新課導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生想學(xué)。

作為信息技術(shù)教師,應(yīng)異常重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素,根據(jù)不一樣的教學(xué)資料,設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ),讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言,接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情,學(xué)生看后,便小聲地討論起來(lái):“真漂亮!”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,展示同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲?!斑@些賀卡漂亮嗎?哪里漂亮?”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的!“想不想自我做一張漂亮的電子賀卡?”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢?”我在講授新課時(shí),采用了“過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

(二)、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)技能,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。

激趣導(dǎo)入后,我沒(méi)有立刻告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟,而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡,討論思考要做一張賀卡需要有那些操作,進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性,自主獲得知識(shí)技能,實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)到達(dá)了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

我在平時(shí)的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題,就立刻問(wèn)同桌或教師,所以此刻我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我思考解決問(wèn)題的習(xí)慣,如果在自我不能解決問(wèn)題,就請(qǐng)教同桌和教師。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,幫忙他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫忙。另外我認(rèn)為教師在巡視的過(guò)程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī),有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品,便于課堂后段進(jìn)行展示。

(三)、鼓勵(lì)創(chuàng)新,尊重學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在教學(xué)中,我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作;把教學(xué)過(guò)程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”;讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,已經(jīng)做完的學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋,想想有什么辦法能夠讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái),給學(xué)生明確本課主要資料;激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心,能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作;給不一樣層次的學(xué)生明確了不一樣的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,在作品中體現(xiàn)出自我的個(gè)性。

我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情,就要讓學(xué)生對(duì)自我的作品不斷修改創(chuàng)新,在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后,展示學(xué)生作品,我展示了優(yōu)秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,讓學(xué)生互評(píng),學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí),既提高了他們的審美本事,又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn),看到了自我和別人想法的不一樣,這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣,這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自我的賀卡,讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能,還使學(xué)生融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用了word2000中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開(kāi)闊了,也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,能夠培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí),讓學(xué)生享受小成功,教師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品,而是提出自我的意見(jiàn),淡化了學(xué)生失敗的感覺(jué),體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候,我覺(jué)得我還能夠向?qū)W生提出新的問(wèn)題,例如怎樣在賀卡中加入音樂(lè)等,使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十

各位考官大家好!

我是××號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。

word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具,而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格,因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。

【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】

掌握在word中創(chuàng)建表格的方法,以及合并單元格的具體操作步驟。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示,學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟,提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ),現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

【重點(diǎn)】在word中建立表格。

【難點(diǎn)】合并單元格。

【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié):

【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入,我設(shè)置了一個(gè)任務(wù),引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈,便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)

承接導(dǎo)入的情景,利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué),在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前,我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,講解橫為行,豎成列,然后讓學(xué)生觀察我給定的表格,并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn),如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ),只有了解了表格才能夠制作表格,通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作,我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題,去閱讀書(shū)上的操作步驟,然后分小組進(jìn)行交流討論,并進(jìn)行操作,我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學(xué)過(guò)程中,我將從問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程,讓學(xué)生和教師之間,學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和教材之間,產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng),插入表格的學(xué)習(xí)。

表格插入之后,還需要制作標(biāo)題,就涉及到了合并單元和的操作,在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行,植物園是標(biāo)題,是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先,我先選中第一行的所有單元格,并且提問(wèn),大家看,選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵,讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格,點(diǎn)擊,完成操作。

學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格,因此我邊演示邊講解,對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解,在老師演示,講解,學(xué)生觀察操作中,讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作,突破難點(diǎn)。

表格調(diào)整完成之后,我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上,夯實(shí)知識(shí)體系,內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)三、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表,這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作,對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。

環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)

我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后,會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè),讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用,并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作,下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。

制作表格

一、建立表格的步驟

二、單元格的合并,拆分

三、輸入文字

四、調(diào)整行高和列寬

板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。

以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十一

【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。

word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具,而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格,因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。

【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】

掌握在word中創(chuàng)建表格的方法,以及合并單元格的具體操作步驟。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示,學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟,提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ),現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

【重點(diǎn)】在word中建立表格。

【難點(diǎn)】合并單元格。

【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié):

【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入,我設(shè)置了一個(gè)任務(wù),引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈,便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)

承接導(dǎo)入的情景,利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué),在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前,我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,講解橫為行,豎成列,然后讓學(xué)生觀察我給定的表格,并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn),如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ),只有了解了表格才能夠制作表格,通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作,我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題,去閱讀書(shū)上的操作步驟,然后分小組進(jìn)行交流討論,并進(jìn)行操作,我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學(xué)過(guò)程中,我將從問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程,讓學(xué)生和教師之間,學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和教材之間,產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng),插入表格的學(xué)習(xí)。

表格插入之后,還需要制作標(biāo)題,就涉及到了合并單元和的操作,在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行,植物園是標(biāo)題,是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先,我先選中第一行的所有單元格,并且提問(wèn),大家看,選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵,讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格,點(diǎn)擊,完成操作。

學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格,因此我邊演示邊講解,對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解,在老師演示,講解,學(xué)生觀察操作中,讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作,突破難點(diǎn)。

表格調(diào)整完成之后,我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上,夯實(shí)知識(shí)體系,內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)三、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表,這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作,對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。

環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)

我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后,會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè),讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用,并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作,下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。

制作表格

一、建立表格的步驟

二、單元格的合并,拆分

三、輸入文字

四、調(diào)整行高和列寬

板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。

以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十二

教材分析:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課。

2、實(shí)踐探索。

師:宣布本次比賽的主題:機(jī)器人郵遞員。看看哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干,能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。

宣讀本次比賽的規(guī)則:

(1)各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

(2)在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

(3)采取對(duì)抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊(duì)進(jìn)下一輪,負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。

(4)比賽的過(guò)程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

(5)比賽中,如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。

(6)比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地,其他人不能進(jìn)入。

然后,教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

學(xué)生活動(dòng),教師下組指導(dǎo)。

3、學(xué)生比賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組,組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員(由學(xué)生擔(dān)當(dāng))負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。

教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類(lèi)爭(zhēng)執(zhí),保證比賽的相對(duì)公正、公平。

4、評(píng)價(jià)與反饋。

師:我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了,現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

首先,我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員,你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害?

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái),給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

其次,各小組拿出評(píng)價(jià)表格,根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組(隊(duì))的表現(xiàn)打分。

5、整理下課。

師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材,由組長(zhǎng)交回到老師手中。

附參考程序:

樂(lè)高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十三

我說(shuō)課的題目是《我的小名片》,說(shuō)課的內(nèi)容包括:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)教材分析

《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容,是office20xx辦公套件中一個(gè)新模塊的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù),即教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感興趣的題目:《我的小名片》,現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧,從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣,使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線,明線是設(shè)計(jì)制作自己的小名片,暗線是學(xué)習(xí)和掌握powerpoint20xx的操作與方法,兩條線同時(shí)進(jìn)行,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

(二)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和管理信息的能力,根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):

(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。

(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入,編排。

(3)熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對(duì)圖片的編排。

(2)能力目標(biāo):

(1)通過(guò)觀察名片,模仿教師操作,設(shè)計(jì)制作自己的名片力。

(2)通過(guò)對(duì)自己名片的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。

(3)情感目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)通過(guò)主題研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理論依據(jù)

我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)制作小名片的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過(guò)程中,我注意觀察學(xué)生,及時(shí)調(diào)控課堂氣氛,使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方式

(1)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)自己的名片的小小任務(wù)從而通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、遷移和融合,使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理,水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

(2)、研究學(xué)習(xí)法。通過(guò)觀察名片、教師示范,學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而研究制作自己名片的步驟和方法。

(3)、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范,完成基本任務(wù),會(huì)制作自己的名片;對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,給他們創(chuàng)新空間,可以在會(huì)設(shè)計(jì)自己名片的基礎(chǔ)上會(huì)插入圖片和設(shè)計(jì)文本的字體與顏色。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù):1、自主探索。學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作,體驗(yàn)成功與失敗,從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解,探求問(wèn)題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組,共同完成任務(wù)。通過(guò)協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑,開(kāi)闊了學(xué)生的思路,從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

2、學(xué)生觀察分析小名片,根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧,分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出:powerpoint20xx是制作電子名片的好工具,但要會(huì)制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動(dòng)與退出,認(rèn)識(shí)powerpoint20xx窗口各部分名稱(chēng),了解文本框的使用方法,并進(jìn)行演示講解,重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入powerpoint20xx一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。

3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)老師的講解與操作,已經(jīng)躍躍欲試,啟動(dòng)中文輸入法,單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框,單擊“插入”圖片,設(shè)計(jì)自己的小名片,教師巡回指導(dǎo)。

4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲,如小名片的制作方法,文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑與同樣交流,讓經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為技巧,方法升華為技能。

5、展示與評(píng)價(jià)。將一些成功的,有創(chuàng)意的作品通過(guò)電子教室展示給全班同學(xué)看,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。

1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,獲取知識(shí),形成能力。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù),注重語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景,以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。

4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。

5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十四

一、 說(shuō)教材: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式,并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí),教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱,并已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生,可能連注冊(cè)資料的填寫(xiě)都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué),采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、 知識(shí)目標(biāo):

(1)進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

(2)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

2、能力目標(biāo):

通過(guò)自我探索,協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí),體驗(yàn)交流的愉悅。

(2)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開(kāi),所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在填寫(xiě)注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功,所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫(xiě)。

二、 說(shuō)教法學(xué)法:

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此,在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計(jì)的:

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考,尋求解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用直觀演示法組織教學(xué),可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然,直觀教學(xué)不僅僅是教師演示,根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示,充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。

3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高,同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),主動(dòng)探索,獲取新知。

第一步,首先組織學(xué)生討論:哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱?肯定有許多學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾個(gè)大型門(mén)戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生,我國(guó)許多大型的門(mén)戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù),如新浪、搜狐、163等,并以在126網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例,明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)瀏覽器登陸126網(wǎng)站,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車(chē)鍵確認(rèn),鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。

第二步,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成填寫(xiě)注冊(cè)信息的操作。

說(shuō)課吧 http:// 的同時(shí),我提問(wèn):(1)為什么注冊(cè)條款必須選擇同意?然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款,說(shuō)說(shuō)通過(guò)注冊(cè)條款你知道了什么?使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126網(wǎng)對(duì)注冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議,必須遵守,所以,在注冊(cè)條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng),否則不能申請(qǐng)。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。(2)用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全?提示學(xué)生在填寫(xiě)會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫(xiě)要求,用戶名和密碼要便于記憶。注冊(cè)資料填寫(xiě)完整后,按提交,當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面后,根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后,請(qǐng)不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊(cè)時(shí)存在的問(wèn)題,網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因,然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息,直到成功注冊(cè)。

第三部分,根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此,我通過(guò)比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué),將電子郵箱地址寫(xiě)在紙條上,通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同?學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn),這些郵箱地址都有http://,而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣?然后得出結(jié)論,學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的,所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126,而@前面的表示注冊(cè)的用戶,所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣,一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成,中間用@隔開(kāi)。接著,我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址,并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中,在大屏幕上展示,然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件,都能收到嗎?為什么?組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址,看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確,不正確的趕快改正。

二、自主學(xué)習(xí),鞏固新知。

你想不想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址,要求學(xué)生組成小組互相合作,利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱,交流注冊(cè)心得,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

最后我進(jìn)行本課總結(jié):在因特網(wǎng)上,申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同,不同之處主要有:輸入的用戶名的具體要求不同,服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少,個(gè)人資料的填寫(xiě)欄目要求不同,只要同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)注冊(cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求,將信息填寫(xiě)完整,你一定會(huì)成功注冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。

四、課外延伸,拓展知識(shí)。

擁有了電子郵箱,就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信,交流。為了鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過(guò)電子郵箱來(lái)給他人發(fā)送郵件,我為學(xué)生提供了我的電子郵箱,鼓勵(lì)學(xué)生課后自已嘗試:(1)如何登陸自己的郵箱?(2)如何給我發(fā)郵件,與我交流他們的學(xué)習(xí)生活和美好愿望?本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課,始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》評(píng)課稿

評(píng)目標(biāo)制定:

三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行,符合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析,我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想:首先,現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué),即“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此我將通過(guò)比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主探究的方式,發(fā)揮大膽的猜想,憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請(qǐng)郵箱的過(guò)程。由于學(xué)生知識(shí)層次和實(shí)踐操作能力的差異,在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

《申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱》一課,教師組織課堂教學(xué)難度較大,主要是在internet網(wǎng)上申請(qǐng)信箱和使用信箱不好控制。針對(duì)這一情況,我課前做了充分的準(zhǔn)備,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局,組織課堂教學(xué),使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中,感受了電子信箱的使用過(guò)程和作用,課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)教學(xué)公平,體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與,教學(xué)效果好,從課的整體效果來(lái)看,是一節(jié)成功的課。但也有不足之處:

三是教師組織課堂教學(xué)的語(yǔ)言,還有再準(zhǔn)確、精練一些。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),我對(duì)信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識(shí),信息技術(shù)課作為一門(mén)學(xué)科的存在,不僅僅是傳授一些技術(shù),就教材而教教材,而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn),合理運(yùn)用校本教材,在當(dāng)前形勢(shì)下,注重與其他課程整合的研究,既傳授了應(yīng)用技術(shù),同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。

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聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課,總的感覺(jué)上得不錯(cuò),很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn),教學(xué)策略各有不同。

哈玉芳老師的這節(jié)課,教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié),培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評(píng)價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片,再來(lái)觀察教師播放的幻燈片,讓學(xué)生觀察、比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,安排學(xué)生自主實(shí)踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材,我們應(yīng)該利用好我們的課本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看信息技術(shù)書(shū),從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。

趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先,在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上,教師通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)的宣傳動(dòng)畫(huà)片,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著又播放教師自己制作幻燈片,又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法?”,讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面,學(xué)生參與主動(dòng),積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少,大部分學(xué)生都只完成了一到兩張,課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的話,效果肯定會(huì)更好。(市三小 萬(wàn)雋 徐燕)

夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課,參看了朱老師的教案后,我談一下對(duì)這節(jié)課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,講授簡(jiǎn)明扼要,學(xué)生互動(dòng)到位,體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面,我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。

一、 教師的主導(dǎo),清晰的過(guò)程

在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類(lèi)和特點(diǎn),那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程,學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來(lái)的便捷。

在任務(wù)設(shè)置過(guò)程中,朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類(lèi)型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候,能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí),順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中糾正錯(cuò)誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因?yàn)樾畔⒄n的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時(shí)間操作,讓學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)腦,多交流。

二、 學(xué)生的主體,輕松的探究

在新課程改革的背景下學(xué)生的.學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時(shí)候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

有時(shí)候一堂課上,可能不是公開(kāi)課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時(shí)到位。

在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn),教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

三、 瑕不掩瑜,本節(jié)課的改進(jìn)之處

聽(tīng)完整節(jié)課,教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中,能提示注意事項(xiàng),并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯(cuò)誤性,這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過(guò)演示文稿,這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識(shí)短淺,有不當(dāng)之處,請(qǐng)多多包涵并不吝指出。

于德旺老師:老師們好,今天聽(tīng)了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō),體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實(shí),這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處:1、在課堂紀(jì)律上,我覺(jué)得不太理想,有些時(shí)候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱模荒馨蠢蠋煹囊笕プ?,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn),但我發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn),我覺(jué)得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

覺(jué)得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國(guó)60華誕,同祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng),使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會(huì)更好一點(diǎn)。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十五

“網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布”是蘇科版信息技術(shù)下冊(cè)的課程,主要是學(xué)習(xí)frontpage的基本操作。這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)是:了解什么是網(wǎng)頁(yè),編輯屬于自己的信息,制作一個(gè)圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)。主要涉及:文本信息的處理、信息素材的整理、對(duì)象的插入設(shè)置、網(wǎng)頁(yè)效果的瀏覽等相關(guān)方面的內(nèi)容。這章是屬于在綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高、學(xué)習(xí)。《網(wǎng)頁(yè)制作入門(mén)》這一節(jié)是本章的基礎(chǔ)、入門(mén)課程。

學(xué)生通過(guò)前面各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的處理技術(shù)有了一定的使用經(jīng)驗(yàn),掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面實(shí)際處理能力,特別是通過(guò)對(duì)internet相關(guān)知識(shí)的介紹及大量網(wǎng)站的瀏覽,對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等設(shè)計(jì)的優(yōu)劣都有了一定的感性認(rèn)識(shí),并且有了一定的分析、評(píng)判的能力,基本上完成了知識(shí)和能力的積累。

通過(guò)本章的教學(xué),使學(xué)生獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用等信息處理能力得到提高。特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神和分工合作意識(shí)。結(jié)合這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)制定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

(1)熟悉frontpage的界面環(huán)境;

(3)掌握超級(jí)鏈接的概念。

能力目標(biāo):

(1)掌握文本網(wǎng)頁(yè)的制作技術(shù),會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色及超級(jí)鏈接,

(2)提高對(duì)信息的處理能力,

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):文本屬性面板的使用。

1.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì):

總?cè)蝿?wù):設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)容文明健康、圖文并茂、效果豐富的網(wǎng)頁(yè)。

由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力;個(gè)人的興趣、愛(ài)好、性格、動(dòng)機(jī)等方面存在個(gè)體差異,要求學(xué)生完成同一個(gè)任務(wù)、達(dá)到相同的學(xué)習(xí)效果,既不現(xiàn)實(shí)也不科學(xué),反而會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)本章的所有內(nèi)容之前,先讓學(xué)生了解這一章的教學(xué)目標(biāo)和最終所要完成的總的任務(wù)、達(dá)到的要求。在學(xué)生明確自己所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,以此擬定自己要設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)的主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容;搜集并準(zhǔn)備相關(guān)素材,然后在每節(jié)課開(kāi)始向?qū)W生介紹本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的的教學(xué)目標(biāo)及所要完成的任務(wù),學(xué)生去完成階段性的工作任務(wù)。

2.教學(xué)模式:“教師演示——自學(xué)——指導(dǎo)”式教學(xué)模式。

其流程為:

創(chuàng)設(shè)情境——提出任務(wù)

幫助指導(dǎo)——完成任務(wù)

展示作品——交流評(píng)議

創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù):通過(guò)對(duì)典型的網(wǎng)頁(yè)作品的展示與回顧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,明確提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)、積極探索:根據(jù)要完成的本節(jié)課的任務(wù),選擇學(xué)習(xí)資源中相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單的模仿開(kāi)始,大膽進(jìn)行探索實(shí)踐,通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的解決。

幫助指導(dǎo)、完成任務(wù):對(duì)自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題解決過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師及時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各種功能進(jìn)行幫助、指導(dǎo);鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)拓展思路,使不同程度的學(xué)生都能向目標(biāo)邁進(jìn)。

展示作品、交流評(píng)議:選擇學(xué)生制作的具有代表性作品進(jìn)行展示,由師生共同參與點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生中體現(xiàn)出來(lái)的好的制作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),給予肯定;對(duì)不足的地方提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),使學(xué)生的階段性的作品逐步趨于完善。

3.教學(xué)策略:自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)相結(jié)合。

在多媒體信息技術(shù)教室進(jìn)行教學(xué),通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的播放、監(jiān)控、反饋、討論、傳輸?shù)裙δ芡瓿山虒W(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十六

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的獲獎(jiǎng)?wù)n,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。

眾所周知,上好復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識(shí),發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠,提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排,不精心設(shè)計(jì),就達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其針對(duì)于信息技術(shù)課,知識(shí)點(diǎn)的難度較低,如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí),重復(fù)舊課,既是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi),又會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味,無(wú)法引起學(xué)習(xí)的興趣,收不到良好的效果。

在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時(shí)間,跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話,增進(jìn)了師生之間的親近感,讓教師對(duì)本來(lái)不熟悉的學(xué)生增加了了解,也使學(xué)生緩解了緊張的情緒,當(dāng)正式開(kāi)始上課的時(shí)候,學(xué)生已然很好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同,教師采取了游戲和競(jìng)賽的方式,四年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和參與性,游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中,而競(jìng)賽的形式能夠活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師將學(xué)生進(jìn)行分組,每一個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)小組提問(wèn)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí),另一小組進(jìn)行回答,這樣的游戲和競(jìng)賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來(lái),一個(gè)團(tuán)隊(duì)之間想方設(shè)法去找問(wèn)題找答案,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,也真正將所學(xué)進(jìn)行了鞏固。

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐課,教師在上課過(guò)程中時(shí)刻注意讓學(xué)生練習(xí),在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生上前邊演示邊講解,給予多余的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì),我們可以看到,在游戲的開(kāi)始,學(xué)生是比較羞澀靦腆的,越往后在教師大聲的鼓勵(lì)和分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)下,越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問(wèn)題演示操作,變得越來(lái)越有自信了。

新課標(biāo)要求教師教學(xué)時(shí)不能滿堂灌,要有方法,要寓教于樂(lè),復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的,而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑給了我們新的方向,即復(fù)習(xí)課也可以很有意思,也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進(jìn)來(lái),歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體,教師一定要了解學(xué)生,了解學(xué)生的想法,對(duì)什么有興趣,只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的'。

今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)的一節(jié)信息技術(shù)課,執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手,既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:

一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教通過(guò)讓學(xué)生先思考后行動(dòng);著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。

二、教學(xué)方式來(lái)看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái),使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容,執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納。在制作部分,執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。

在本節(jié)課上,執(zhí)教老師將時(shí)尚的diy引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞diy的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的寓教于樂(lè)的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

在這節(jié)課上,我們作為聽(tīng)課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過(guò)的了,在這里老師做了有意義的嘗試。

在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者,沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō),執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

六、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法:

一是內(nèi)容的安排稍微有點(diǎn)多,學(xué)生在每一處練的相對(duì)較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí),可能會(huì)更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。

三缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。在教學(xué)過(guò)程中,老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單,但看書(shū)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。

四是教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單了一些,如果能針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些活動(dòng),使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。

我認(rèn)為這堂課無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十七

本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握word基本操作工具后,對(duì)繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好,將為后面的修飾電子板報(bào),制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?;灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用word設(shè)計(jì)一張賀卡,學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用,而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。

說(shuō)教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中,通過(guò)對(duì)典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)我校的實(shí)際情況,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:

1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī),保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī),且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。

說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

(二)范例分析點(diǎn)撥技巧

(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果

(四)歸納總結(jié)深化提高

下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我通過(guò)電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂(lè)、出示精美的賀卡,通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣,通過(guò)看p 18頁(yè)的書(shū)本,時(shí)間特點(diǎn)揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福,給爸爸*驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,通過(guò)電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問(wèn),這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡(jiǎn)單。

第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開(kāi)word軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì)設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本p19頁(yè)的內(nèi)容。

第二步,插入圖片:背景有了,接下來(lái)應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問(wèn):"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎么做呢?你會(huì)改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了:要隨意地移動(dòng)圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就ok了)

第三步,插入文字:想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話呀?那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。

小組討論:文字如何"寫(xiě)"上去呢?我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。

最后調(diào)整好圖片與周?chē)淖值奈恢?,圖形與周?chē)淖种g的位置??稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀p19-p20頁(yè)的內(nèi)容。

在第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及提供的素材,嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí),通過(guò)教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。

學(xué)生完成任務(wù)后,通過(guò)教師機(jī)收集學(xué)生作品,并將所有作品通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作*,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感,從而使知識(shí)得到升華。

說(shuō)教學(xué)反思

在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運(yùn)用無(wú)疑是成功的,所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對(duì)繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對(duì)圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整,對(duì)比度......的設(shè)置都能成功操作。

其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識(shí)點(diǎn)的掌握中,我常常是提出問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)討論,來(lái)探究,來(lái)協(xié)作觖決,從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師,去幫助學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十八

本課是本冊(cè)書(shū)的第十四冊(cè),是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù),是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸,是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求,準(zhǔn)確地選擇表格的行、列,并對(duì)表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力,同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作,如藝術(shù)字、文本框、字體、字號(hào)、顏色等。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求老師注意觀察學(xué)生,及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):掌握word文檔中表格的操作方法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,使其通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識(shí)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

重點(diǎn):熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的'修改表格。

難點(diǎn):調(diào)整單元格大小。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是:“立足基本操作”,從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有獲取,處理和應(yīng)用知識(shí)的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主,使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

同學(xué)們,你們是不是也有自己的通訊錄啊,你們的通訊錄是哪里來(lái)的?老師手里也有一份自制的通訊錄,同學(xué)們看一下漂亮嗎?這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說(shuō)漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎?學(xué)生看到通訊錄與商店買(mǎi)來(lái)的有很大的不同處,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作的熱情。

(二)自主探究,合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生通過(guò)我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道,做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)表格,從而介紹如何插入表格。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí),找尋改變表格中單元格大小的方法,讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。

(三)實(shí)踐應(yīng)用

出示任務(wù):制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄,在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(四)學(xué)生作品展示

在作品展示過(guò)程中,我要鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過(guò)程不僅與審美能力相結(jié)合,還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,讓其他同學(xué)開(kāi)闊了視野,拓展了思路。

1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

2、還有什么不懂的地方提出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。

通過(guò)總結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn),并加深印象。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇十九

《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫(kù)功能,來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”,更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí),通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化,在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。

本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)powerpoint、word軟件,對(duì)同屬于office系列的frontpage比較容易接受,具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。

根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析,將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多,在教學(xué)中宜精講多練,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。

教師用:已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生用:準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的,感興趣的圖片素材,如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等,分別放置在相應(yīng)文件夾里,供學(xué)生自主選擇。

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)安排,學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力,特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)性目標(biāo)

(1)、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義;

(2)、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí);

2、技能性目標(biāo)

(1)、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù),并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性;

(2)、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線,并會(huì)設(shè)置水平線屬性;

(3)、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè);

3、情感目標(biāo)

(1)、通過(guò)建立圖片庫(kù),培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè),提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力,激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。

重點(diǎn):在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù),插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn),也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。

難點(diǎn):設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上,對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯,更有效地管理圖片,美化網(wǎng)頁(yè),是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置一個(gè)大任務(wù),即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”,再通過(guò)師生共同分析任務(wù),將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù),逐個(gè)完成,,最終完成總?cè)蝿?wù)。

2、演示講解法:演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向?qū)W生作示范性操作,同時(shí)伴以精煉的講解,幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟,教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效,使得課堂信息容量更大。

3、自主探究:鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,自主探究,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探索中陶冶情操,在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、協(xié)作學(xué)習(xí):在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下,要充分考慮到學(xué)生之間的差異,采取協(xié)作學(xué)習(xí),互幫互助,互評(píng)互助的方式,充分利用學(xué)生資源,使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)

在課前,通過(guò)與學(xué)生交流談話,引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片,一個(gè)個(gè)精彩瞬間,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢?激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿;再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè),再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿,提出本課的任務(wù):根據(jù)老師提供的圖片素材,任選一個(gè)主題來(lái)完成,在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。

2、分析作品,分解任務(wù)

在這一環(huán)節(jié)中,師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析,幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路,分解任務(wù)為:制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)“先規(guī)劃,后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣,而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中,找出本課需要解決的問(wèn)題,如圖片庫(kù)、水平線,設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片,讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么?使其明白為什么要這樣做?也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。

3、突破重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

(1)、插入圖片庫(kù)

本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性,對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是:

演示講解

嘗試操作

對(duì)比設(shè)疑

探究交流

在這一環(huán)節(jié)中,首先通

教師的演示講解,直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生,再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示,大膽嘗試不同的圖片布局,鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性,而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后,教師通過(guò)對(duì)比展示提出疑問(wèn),如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn),自學(xué)課本“知識(shí)窗”,自主探究,進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置,更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流,互相協(xié)作,共同進(jìn)步,體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣,不斷激發(fā)求知欲。

(2)、插入水平線

“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大,考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師個(gè)別指導(dǎo)為輔,學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)

至此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破,接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè),美化網(wǎng)頁(yè)?!熬W(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置,提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的,為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí),可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確制作要求,有效地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí),要選擇與自己所選主題相符的圖片;在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí),要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配,要柔和、賞心悅目。

5、交流欣賞,自評(píng)互評(píng)

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng),互評(píng)的方式進(jìn)行?;ピu(píng):鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,指出優(yōu)缺點(diǎn),加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的評(píng)議,提高他們的欣賞水平,評(píng)價(jià)能力,加深他們對(duì)知識(shí)的記憶,理解,更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng):設(shè)計(jì)自評(píng)表,根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理,使學(xué)生心情愉悅,更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

6、歸納總結(jié),拓展延伸

師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容,通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活,更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí),如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用,圖片的調(diào)整等,試著將記錄自己家庭,自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”,和家人共同分享。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇二十

信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課,共分三課時(shí),都是利用鼠標(biāo)玩游戲,在教學(xué)中以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑姓莆帐髽?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂(lè)趣。

(一)教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。

1.知識(shí)與技能:掌握鼠標(biāo)的基本操作,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。

2.過(guò)程與方法:利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析

《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法,為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn):鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動(dòng)操作。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡小,注意力不能持久、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談,并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物,利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)互相交流與合作,比一比、賽一賽,寓教于樂(lè),充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定,并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,教師必須開(kāi)放教學(xué)資源,開(kāi)放教學(xué)思想,因材施教,讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

(四)教學(xué)方式

我設(shè)計(jì)本課,著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。通過(guò)教師演示,學(xué)生完成任務(wù),掌握新知,自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法:

(1)直觀演示法:利用計(jì)算機(jī)演示,直觀、明晰,提高了學(xué)習(xí)效率。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:學(xué)生通過(guò)對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生主動(dòng)探索新知,掌握新知,合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。

(五)教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境,兒歌導(dǎo)入

導(dǎo)入:由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠,引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo),引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。

2、自主參與,探索新知

由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法,因此,在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)教師予以示范,并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí),在巡視輔導(dǎo)時(shí),對(duì)掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導(dǎo)外,還請(qǐng)其他同學(xué)幫助他,注重教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí),形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。最后通過(guò)一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作,簡(jiǎn)單又有趣,可以讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練,不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。

3、鞏固應(yīng)用

通過(guò)一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作,簡(jiǎn)單又有趣,可以讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練,不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。

4、反思小結(jié):“今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?”

(六)目標(biāo)預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

小學(xué)信息技術(shù)電子郵件說(shuō)課稿篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;

2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);

3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn):了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請(qǐng)賬號(hào)

快捷鍵,啟動(dòng)

2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;

3.輸入自己的賬號(hào)名稱(chēng)及個(gè)人資料等信息;

4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

(二)添加好友

1.教師演示、講解:

2.向周?chē)瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);

3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;

4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;

5.繼續(xù)添加好友。

學(xué)生實(shí)際操作。

(三)收發(fā)信息

1.打開(kāi)對(duì)話窗口;

2.輸入并發(fā)送信息;

3.打開(kāi)表情框,插入需要的表情符號(hào);

4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;

(四)傳送文件

1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;

2.選定要發(fā)送的文件,提交發(fā)送申請(qǐng);

接收好友發(fā)來(lái)的文件

1.接受發(fā)送申請(qǐng),打開(kāi)“保存”對(duì)話框;

2.選定合適的文件夾,開(kāi)始接收文件。

(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源

1.搜索感興趣的圖片;

2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;

3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;

4.發(fā)送信息,觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。

(六)練一練:

(七)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答,師訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十二課即時(shí)通信真便捷

一、申請(qǐng)賬號(hào)

二、添加好友

三、收發(fā)信息

四、傳送文件

五、共享網(wǎng)絡(luò)資源

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