為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案請示篇一
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握小學(xué)教育專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能勝任小學(xué)教育教學(xué)工作的應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德;
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學(xué)英語四級考試;
3.掌握計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，通過非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)水平一級考試;
4.具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項職業(yè)資格認(rèn)證。
(二)專業(yè)能力方面的要求
1.有科學(xué)的兒童觀，有志獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)，富有童心、愛心和責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，為人師表;
2.熟悉我國教育法律法規(guī)及方針政策，掌握一定的教育理論，懂得小學(xué)教育教學(xué)基本規(guī)律;掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，能勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)工作;
3.具有較全面的師范素質(zhì)和過硬的教師職業(yè)技能，具備小學(xué)班級活動的組織、指導(dǎo)能力。
(三)發(fā)展能力方面的要求
1.掌握教育科學(xué)研究的基本方法，具備小學(xué)教育教學(xué)研究的能力，能從事小學(xué)教育教學(xué)研究工作。
2.掌握小學(xué)學(xué)校管理的基本理論與方法，熟悉小學(xué)學(xué)校管理的內(nèi)容，能從事小學(xué)教學(xué)、后勤或其他管理工作。
3.掌握語言教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識，能成為小學(xué)語文、英語學(xué)科教學(xué)骨干力量，或從事更高一級學(xué)校的語言教育教學(xué)工作;
4.掌握數(shù)理教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識，能成為小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)骨干力量，或從事更高一級學(xué)校的數(shù)理言教育教學(xué)工作及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理工作
5.掌握藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中較深厚的理論知識和技術(shù)，能成為小學(xué)音樂、美術(shù)專職骨干教師，能勝任學(xué)校文體藝術(shù)活動的策劃、組織、訓(xùn)練等工作。
三、學(xué)制、學(xué)時、學(xué)分與學(xué)位
學(xué) 制：四年
課內(nèi)教學(xué)學(xué)時：2603
學(xué) 分：192
學(xué) 位：教育學(xué)學(xué)士
企業(yè)人才培養(yǎng)方案請示篇二
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備小學(xué)教育專業(yè)的基本理論和基本技能，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，學(xué)有所長，多才多藝，能擔(dān)任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)教師。
二、培養(yǎng)規(guī)格
1、熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛少年兒童，愿意獻(xiàn)身小學(xué)教育;初步掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國教育事業(yè)制度、法律法規(guī)、方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新精神;遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德、文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)。
2、掌握較廣的文化藝術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握較系統(tǒng)的教育科學(xué)理論和技術(shù)，懂得小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法及手段，具有較扎實的師范素質(zhì)和過硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達(dá)能力。普通話達(dá)到國家二級以上標(biāo)準(zhǔn)，“三筆字”書寫規(guī)范、工整、美觀。具有從事小學(xué)教育教學(xué)研究能力和管理水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力，能勝任小學(xué)的教學(xué)與管理工作。
3、本專業(yè)主要培養(yǎng)具有從事小學(xué)多門課程教學(xué)和小學(xué)管理的綜合型師資，具備小學(xué)各項基本活動的操作能力與組織、指導(dǎo)和創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)、健康的審美觀和藝術(shù)表演能力;掌握體育鍛煉常識和生理保健、心理咨詢知識和方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的意志和自我調(diào)節(jié)能力。
4、具有本專業(yè)必需的計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用能力，通過湖南省非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計算機(jī)水平一級考試。
5、具有英語的聽、說、讀、寫基本能力，能閱讀本專業(yè)的英文書刊，參加全國大學(xué)英語四級考試，成績合格。
三、學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
學(xué) 制：四年
總學(xué)分：180-182
學(xué) 位：教育學(xué)學(xué)士
四、修讀指導(dǎo)
(一)、四年內(nèi)修滿公共基礎(chǔ)課51學(xué)分(包括公共選修課10學(xué)分)，專業(yè)課程111-113學(xué)分，實踐課程18學(xué)分，總計180-182學(xué)分方可畢業(yè)。
1、公共基礎(chǔ)課中的“形勢與政策”、“軍事理論”、“就業(yè)指導(dǎo)”，實踐教學(xué)課程中的“兩課實踐”、“軍事訓(xùn)練”、“勞動”不計修讀學(xué)時與學(xué)分。
2、公共選修課可在全校開設(shè)的選修課程中選修，選修時必須注重文理滲透和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要求每個學(xué)生至少修讀2個學(xué)分的自然科學(xué)類課程，2個學(xué)分的藝術(shù)類課程，2個學(xué)分的健康教育類課程，總共修滿10學(xué)分。
3、每位學(xué)生須參加學(xué)校組織的素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動，取得由學(xué)?！八刭|(zhì)拓展和創(chuàng)新能力認(rèn)證中心”認(rèn)定的10學(xué)分。
4、本專業(yè)設(shè)語言文學(xué)、數(shù)理和藝術(shù)三個方向，每位學(xué)生須選修其中一個方向，修滿該方向上所有課程，取得相應(yīng)學(xué)分。
語言文學(xué)方向：主要培養(yǎng)在漢語言、英語等學(xué)科方向上有所專長，能勝任小學(xué)語文、英語、社會等課程的教學(xué)，承擔(dān)相關(guān)活動課教學(xué)工作。普通話達(dá)到國家二級甲等標(biāo)準(zhǔn)，英語口語達(dá)到良好以上標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)理方向：培養(yǎng)在數(shù)學(xué)、計算機(jī)、自然科學(xué)等學(xué)科方向上有所專長，能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等課程的教學(xué)。承擔(dān)相關(guān)活動課程教學(xué)工作。計算機(jī)水平達(dá)到國家二級標(biāo)準(zhǔn)。
藝術(shù)方向：培養(yǎng)能勝任小學(xué)音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類課程的教學(xué)工作，能承擔(dān)組織校園文化藝術(shù)活動的工作。獲得其中至少一項藝術(shù)專業(yè)等級證書。
5、任選課程須修滿6學(xué)分。
教材：徐青主編《現(xiàn)代漢語》(修訂版)華東師范大學(xué)出版社出版
參考資料：邢福義主編《現(xiàn)代漢語》高教出版社出版
邵敬敏主編《現(xiàn)代漢語通論》上海教育出版社
課程名稱：大學(xué)語文
教學(xué)要求：在中小學(xué)已學(xué)語文知識之基礎(chǔ)上，立足文學(xué)本位，以審美(培養(yǎng)語感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識性和工具性，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時激活和升華舊知識。強(qiáng)調(diào)直接面對作品本身，由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識，復(fù)由理性認(rèn)識回歸至體味、欣賞，不在文學(xué)史方面做過多的糾纏，以期與中文專業(yè)這文學(xué)史課程相區(qū)別，為將來成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師打下良好的綜合人文素質(zhì)基礎(chǔ)。
①突出對優(yōu)秀文學(xué)作品的引導(dǎo)性、示范性、啟發(fā)性解讀;
②通過對文學(xué)作品的體味、欣賞，使學(xué)生的內(nèi)心更為充實、豐富、凈化、健康; ③以品味語言，培養(yǎng)語感為核心，帶動學(xué)生寫作及語言表達(dá)能力的提高。
教學(xué)內(nèi)容:古代文學(xué)作品(古代詩文)、現(xiàn)代文學(xué)作品(現(xiàn)代詩文)、外國文學(xué)作品。 教材及參考資料：
陳洪主編《大學(xué)語文》，高等教育出版社20xx.3第一版
錢理群、李慶西、郜元寶主編《大學(xué)語文》，上海教育出版社20xx.1第一版
夏中義主編《大學(xué)新語文》，北京大學(xué)出版社20xx.6第一版
課程名稱： 高等數(shù)學(xué)
課程內(nèi)容：函數(shù)和極限,主要內(nèi)容為函數(shù)的知識、數(shù)列與函數(shù)的極限以及連續(xù)等基本概念;第二部分為導(dǎo)數(shù)與微分，主要內(nèi)容為導(dǎo)數(shù)的概念及其應(yīng)用，各種函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及高階導(dǎo)數(shù)的求法，微分的概念及其在近似計算中的應(yīng)用、中值定理及其應(yīng)用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內(nèi)容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的應(yīng)用。
教材：姚紹義主編《 高等數(shù)學(xué) 》(大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材)，人民教育出版社20xx.12第五版
參考書：同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室主編《 高等數(shù)學(xué)》高等教育出版社
復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系編《數(shù)學(xué)分析》(上下冊)高等教育出版社
課程名稱：社會科學(xué)基礎(chǔ)
課程要求:開設(shè)本課程的目的幫助學(xué)生開拓科學(xué)文化視野，逐步建立合理的知識結(jié)構(gòu)，汲取人文社會科學(xué)的新成果、新方向。要求能了解人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識;了解社會科學(xué)在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中的地位和作用，現(xiàn)代人文社會科學(xué)的若干主干學(xué)科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢，以及人文社會科學(xué)發(fā)展與初等教育改革的關(guān)系;理解人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，初步確立完整的現(xiàn)代科學(xué)文化概念;學(xué)習(xí)運用人文社會科學(xué)的知識、觀點、方法分析現(xiàn)實社會問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補(bǔ)互滲、開展綜合性教育的理性認(rèn)識和實踐能力。
教學(xué)內(nèi)容:社會科學(xué)概說、社會科學(xué)的功能、哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新、社會學(xué)政治學(xué)法學(xué)的發(fā)展及趨勢、管理學(xué)教育學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的空前發(fā)展、語言學(xué)心理學(xué)人類學(xué)的擴(kuò)
6、學(xué)年論文以教育教學(xué)研究為主題，安排在第六學(xué)期結(jié)合模擬教育實習(xí)進(jìn)行，課程設(shè)計安排在第七學(xué)期，結(jié)合專業(yè)方向課程進(jìn)行。
7、關(guān)于教師職業(yè)素質(zhì)及技能的具體要求：
普通話：達(dá)到國家二級乙等標(biāo)準(zhǔn);
書寫能力：能書寫規(guī)范、工整、美觀的“三筆字”;
交往溝通能力：性格開朗，能順利地與兒童、成人進(jìn)行交往和溝通。
音樂技能：能進(jìn)行常見兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的編排，能組織班隊藝術(shù)活動。
美術(shù)技能：熟練運用簡筆畫輔助教學(xué)、能制作小學(xué)教學(xué)所需教具等;能獨立完成黑板報、手抄報、墻報的設(shè)計和制作工作。
教育技能：能獨立使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能獨立制作多媒體教學(xué)課件。 實踐活動：教師職業(yè)素質(zhì)和技能在實習(xí)前進(jìn)行統(tǒng)一測試,作為教育實習(xí)資格認(rèn)證考核。
(二)、主要課程說明
課程名稱：心理學(xué)
教學(xué)要求：使學(xué)生理解心理學(xué)的基本概念、理論和主要內(nèi)容，掌握從事教育工作所必需的心理學(xué)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的專業(yè)技能;培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童、熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，
提高自我心理品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)的自覺性;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀的教育。
教學(xué)內(nèi)容：心理學(xué)的基本原理，包括心理學(xué)的研究對象、意義和方法，心理的實質(zhì)、生理基礎(chǔ)和一般規(guī)律，兒童心理發(fā)展的基本理論等;心理現(xiàn)象的主要內(nèi)容、基本特點和具體應(yīng)用，包括注意、感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志、品德、個性(含需要、動機(jī)、興趣、性格、氣質(zhì)、能力等)、自我意識、人際關(guān)系、心理保健等。
教材：全國12所重點師大合編《心理學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社20xx.7版
參考資料：1.王振宇主編《心理學(xué)教程》人民教育出版社1998.12版
2.王振宇編著《兒童心理學(xué)》江蘇教育出版社20xx.1版
3.李小東主編《小學(xué)生心理學(xué)》人民教育出版社20xx.8版
課程名稱：教育學(xué)
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握從事中小學(xué)教育工作必備的教育基本理論、基本知識、基本技能，樹立正確的教育觀念;提高教育理論水平，增強(qiáng)從事教育實踐的能力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)、主動參與學(xué)校教育改革的興趣和能力;增強(qiáng)熱愛教育的事業(yè)心和責(zé)任感;提高教師師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的自覺性;為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學(xué)的基本概念與發(fā)展簡況，教育的目的、結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)校、教師與學(xué)生等基本問題。闡述課程與教學(xué)的基本理論和實施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動、班主任與團(tuán)隊工作、以及教育評價、教育法制和教育科研等問題。
教材：陳夢稀主編《現(xiàn)代教育學(xué)》湖南教育出版社20xx，8版
參考資料：1.袁振國主編《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社1999.8版
2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20xx.12版
課程名稱：教師口語
教學(xué)要求：本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話語音，能應(yīng)用較規(guī)范的口語交流思想、具有良好的口語表達(dá)能力和較高的教師職業(yè)口語技能，為以后成為合格的小學(xué)教師打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容: 普通話語音訓(xùn)練、一般口語交際訓(xùn)練、教育口語訓(xùn)練。
教材：《普通話訓(xùn)練與測試》湖南省普通話培訓(xùn)中心編寫20xx.7版
陳培元《教師口語課程》高等教育出版社出版20xx.7版
參考資料：徐青主編《現(xiàn)代漢語》華東師范大學(xué)出版社出版1997.6版
課程名稱：現(xiàn)代漢語
教學(xué)要求：本課程系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語詞匯、語法、修辭的基本理論、基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、分析語言現(xiàn)象的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識，具有較扎實的理解、分析和運用漢語言文字的能力，具備向小學(xué)生傳授語言文字知識和培養(yǎng)小學(xué)生語言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的小學(xué)教師。
教學(xué)內(nèi)容：漢字的性質(zhì)特點及現(xiàn)階段使用情況、詞匯的構(gòu)成，詞義的性質(zhì)、構(gòu)成;語法的特點和各種語法單位、修辭的基本理論和修辭格。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案請示篇三
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)及發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有良好道德品質(zhì)、現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神的，既有較寬厚的小學(xué)教育理論和扎實的文化基礎(chǔ)知識，又有較強(qiáng)的實踐能力，能從事小學(xué)教育、教學(xué)、研究和管理工作的專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格分為專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與專業(yè)能力三大方面，共計58條培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 專業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
(一)職業(yè)理解與認(rèn)識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
5.具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
(二)對小學(xué)生的態(tài)度與行為
6.關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。
7.尊重小學(xué)生獨立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。
8.信任小學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。
9.積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。
(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為
10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。
11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學(xué)生提供適合的教育。
12.引導(dǎo)小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。
13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四) 個人修養(yǎng)與行為
14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
17.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)
(五)小學(xué)生發(fā)展知識
19.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
20.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身
心健康發(fā)展的策略與方法。
21.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識。
22.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。
23.了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識和方法。
24.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防
與應(yīng)對方法。
(六)學(xué)科知識
25.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識。
26.掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法。
27.了解所教學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。
(七)教育教學(xué)知識
28.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。
29.掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。
30.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
31.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。
(八)通識性知識
32.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。
33.了解中國教育基本情況。
34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。
35.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。
專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)
(九)教育教學(xué)設(shè)計
36.合理制定小學(xué)生個體與集體的教育教學(xué)計劃。
37.合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。
38.合理設(shè)計豐富多彩的班隊活動。
(十)組織與實施
39.建立良好的師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。
40.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動。
41.調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
42.發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。
43.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用到教學(xué)中。
44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
45.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。
46.鑒別小學(xué)生行為和思想動向，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。
(十一)激勵與評價
47.對小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學(xué)生的點滴進(jìn)步。
48.靈活使用多元評價方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。
49.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價。
50.利用評價結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
(十二)溝通與合作
51.使用符合小學(xué)生特點的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。
52.善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。
53.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
54.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。
55.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
(十三)反思與發(fā)展
56.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
57.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。
58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案請示篇四
在企業(yè)管理實踐中，“人的問題”似乎總是個問題，雖然此類問題比如青黃不接、人崗不匹配等被很高頻地提及，但雷聲大伴隨的是雨點小，人才培養(yǎng)往往是口號很響，行動缺失。從資源配置和培養(yǎng)實施來看，各公司老板都會強(qiáng)調(diào)人才的重要性，事實卻恰恰相反：幾乎每家企業(yè)均設(shè)立人事、招聘、薪酬等專職崗位，再大的企業(yè)會研究設(shè)置績效類專職崗位，而培訓(xùn)崗位往往是和其他崗位合并，比如合并稱為招聘培訓(xùn)專員。對于大多數(shù)企業(yè)來說，能配備專職培訓(xùn)專員已經(jīng)是足夠重視了，至于培訓(xùn)管理團(tuán)隊，則被很多人都任務(wù)那是大型企業(yè)的獨特標(biāo)志，作為小企業(yè)，沒那本事也不需要?！爸匾暋迸c現(xiàn)實，構(gòu)成鮮明的反差。
很多企業(yè)盡管設(shè)了培訓(xùn)專員，但工作資料不外乎老三樣：收集培訓(xùn)需求、聯(lián)系外部講師、組織內(nèi)訓(xùn)或自我授課。毫無疑問這樣的配備很難做好人才培養(yǎng)，針對國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們有必要系統(tǒng)思考業(yè)務(wù)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)如何落到實處，能夠有效支撐公司業(yè)務(wù)的發(fā)展，不僅僅要做業(yè)務(wù)規(guī)劃、業(yè)務(wù)變革，還要有效實現(xiàn)人才供給。我們認(rèn)為有四個問題值得重點關(guān)注：
問題一：將人才培養(yǎng)等同于培訓(xùn)
謙啟咨詢以往主持過多次hr研討，討論為什么人才培養(yǎng)不到位，不少hr認(rèn)為資源有限是導(dǎo)致人才培養(yǎng)薄弱的重要原因，而深入分析會發(fā)現(xiàn)對人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識才是根本原因。單純的培訓(xùn)只能傳授有限的理念、知識、技能，而這些知識技能僅有被培訓(xùn)者充分理解、消化，并應(yīng)用到工作中去，才會帶來業(yè)績的提升，個體學(xué)習(xí)者相應(yīng)的才算是真正實現(xiàn)了本事提升。很不幸的是，一般僅有悟性較高、很用心的員工才能憑一己之力實現(xiàn)這一過程，完成從知識技能到業(yè)績突破的過渡，更多的人則需要借助外力。
所以人才培養(yǎng)是一個需要施加“外力”的系統(tǒng)工程，為了更全面地了解人才培養(yǎng)所涵蓋的資料，我們先了解一下人才管理這個更大的概念。我們能夠?qū)⑷瞬殴芾矸譃槿齻€主體步驟：人才規(guī)劃、人才盤點和人才培養(yǎng)。首先，需要根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展確定各級、各類人才的需求，完成人才規(guī)劃，然后明確人才標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行人才盤點;之后制定分層分類的重點群體培養(yǎng)計劃;再在此基礎(chǔ)上實施人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的實施包含一些必備的要素和環(huán)節(jié)，包括對同類學(xué)員的班級化管理，規(guī)劃針對性的培訓(xùn)課程體系，配備導(dǎo)師以打通資深員工和學(xué)員之間的經(jīng)驗壁壘，還要設(shè)計輪崗及培養(yǎng)激勵機(jī)制等等?？梢姡嘤?xùn)僅僅是人才培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)而已。
經(jīng)過分析，我們能夠得出企業(yè)人才培養(yǎng)的第一個改善需求是：了解人才培養(yǎng)有哪些資料，并逐步建立起完善的體系。
問題二：人才培養(yǎng)與實際工作脫節(jié)
第二個問題我們需要探討一下人才培養(yǎng)為什么總是隔靴搔癢。由于大多企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐缺乏必備的要素，僅僅是做了一些培訓(xùn)，我們暫且先不討論人才培養(yǎng)內(nèi)涵和外延，僅就培訓(xùn)本身做些思考。市面上培訓(xùn)管理的門派眾多，存在很多的思想理念、理論知識、通用技能類培訓(xùn)。在十年前，專業(yè)學(xué)習(xí)資源還略顯匱乏，或許這些資料能夠有一些作用，即便如此，也只能帶來一些啟發(fā)，靠個人吸收轉(zhuǎn)化，并應(yīng)用到工作中去的效果往往很有限。這樣的培訓(xùn)與實際工作基本是兩張皮，良好的轉(zhuǎn)化需要突破多重障礙。
最直接、有效的人才培養(yǎng)，是幫忙員工快速進(jìn)入工作狀態(tài)，并傳授經(jīng)驗、教會方法，培養(yǎng)其適合企業(yè)的“專有本事”，這當(dāng)中有兩種個性化：一是企業(yè)個性化，針對企業(yè)所在行業(yè)特點、企業(yè)自身情景設(shè)計培養(yǎng)方法和資料;二是人員個性化，全面了解個體特點，結(jié)合其實際工作，量身定制培養(yǎng)方案。所以，人才培養(yǎng)應(yīng)“接地氣”，直接與工作相結(jié)合。
經(jīng)過分析，我們能夠得出企業(yè)人才培養(yǎng)的第二個改善需求是：人才培養(yǎng)應(yīng)如何針對企業(yè)情景，與實際工作緊密結(jié)合。
問題三：人才培養(yǎng)團(tuán)隊不健全
要想有效落實、長期推進(jìn)人才培養(yǎng)，需要在企業(yè)內(nèi)部建立三個團(tuán)隊，分別是人才培養(yǎng)管理團(tuán)隊、導(dǎo)師團(tuán)隊、講師團(tuán)隊，以便人才培養(yǎng)有組織、有方向、有資料：
一是人才培養(yǎng)管理團(tuán)隊。要完善人才培養(yǎng)體系，就必須充實相應(yīng)的運作團(tuán)隊，可采用專兼職結(jié)合的方式，即設(shè)立專職主管，各部門設(shè)人才培養(yǎng)對接人。
二是導(dǎo)師團(tuán)隊。要將人才培養(yǎng)與實際工作緊密結(jié)合，就要為被培養(yǎng)者制定工作中的導(dǎo)師，并明確導(dǎo)師的輔導(dǎo)規(guī)范，真正強(qiáng)化導(dǎo)師的作用?！皞鲙蛶А笔菄蟮膬?yōu)良傳統(tǒng)，能夠使員工快速進(jìn)入工作狀態(tài)，并經(jīng)過經(jīng)驗傳授實現(xiàn)被培養(yǎng)者的快速成長，十分有利于人才培養(yǎng)的日常推進(jìn)，值得所有企業(yè)借鑒。
三是講師團(tuán)隊。講師包括外部講師和內(nèi)部講師，單純依靠外部講師的利弊企業(yè)大多比較了解。企業(yè)需要在借助外部資源時更多研究體現(xiàn)企業(yè)實際操作的理解和定制。內(nèi)部人員更加了解自我的企業(yè)，其缺乏的是通用的技能方法，我們在客戶人才培養(yǎng)項目中發(fā)現(xiàn)，只要加以引導(dǎo)和規(guī)范往往能夠做出比較好的課程。比如一家大型國有企業(yè)人才培養(yǎng)項目實施中，我們嘗試將高管的理解、中層的部門運作方法和外部規(guī)范結(jié)合，謙啟咨詢團(tuán)隊規(guī)劃使各課程相關(guān)聯(lián)的架構(gòu)，并供給方法指引，高管提出業(yè)務(wù)管理痛點，中層經(jīng)理參與課程設(shè)計大賽，并完成課程設(shè)計。采用這種方法，能夠使企業(yè)中很多的隱性知識、經(jīng)驗得以總結(jié)、沉淀，成為人才培養(yǎng)的寶貴“彈藥”，并解決講師短缺的問題。
對于有必須規(guī)模的企業(yè)，有必要設(shè)立培訓(xùn)中心、企業(yè)大學(xué)等人才培養(yǎng)組織，多崗位分工協(xié)作。集團(tuán)型企業(yè)則還需研究各公司人才培養(yǎng)資源的集中和共享，以及總部與分子公司如何在人才培養(yǎng)組織、實施上的對接和權(quán)責(zé)劃分。
企業(yè)人才培養(yǎng)的第三個改善需求是：人才培養(yǎng)要建立三支團(tuán)隊，充分挖掘內(nèi)部資源。
問題四：對在線平臺認(rèn)識有誤區(qū)
很多企業(yè)已經(jīng)購買、部署了在線平臺，主要為三個目的：1、學(xué)習(xí)便捷;2、補(bǔ)充師資;3、便于統(tǒng)計，好做培訓(xùn)管理。傳統(tǒng)的e-learning系統(tǒng)也主要針對以上目的設(shè)計，還有一些課程制作公司設(shè)計了很多趣味導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)化的圖文課程、視頻課程、flash課程，實際使用效果如何呢
從企業(yè)應(yīng)用實踐來看，高標(biāo)準(zhǔn)化的通用性課件往往不痛不癢，學(xué)員學(xué)學(xué)也就沒有興趣了，大多都是應(yīng)付差事，企業(yè)hr后臺拉出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)很好看，實際上并沒有相應(yīng)的培訓(xùn)效果。e-learning較多是it公司出身，他們的平臺主要是從技術(shù)出發(fā)，配套的課程包往往是作為系統(tǒng)增值附送產(chǎn)品，因而課件資料基本都是通用技能和個體提升，而非從人才培養(yǎng)需求出發(fā)系統(tǒng)設(shè)計的資料。所以，企業(yè)需要自我建培訓(xùn)體系，自我學(xué)會怎樣用在線平臺，自我內(nèi)化課程及設(shè)計內(nèi)部課程，構(gòu)成整體人才培養(yǎng)解決方案。而打通線上線下的完整人才培養(yǎng)解決方案的設(shè)計和實施，超出多數(shù)企業(yè)的本事范圍，很少企業(yè)能夠自主操作。
學(xué)校教育是mooc的發(fā)源地，mooc所倡導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂正逐漸被企業(yè)理解為較好的人才培養(yǎng)方式，值得多數(shù)有在線平臺企業(yè)做人才培養(yǎng)借鑒。我們認(rèn)為：1、在線學(xué)習(xí)要加強(qiáng)互動，教師輔導(dǎo)加學(xué)員相互督促才能堅持學(xué)習(xí)任務(wù)完成;2、線下的“翻轉(zhuǎn)”交流很重要，包括基于線上學(xué)習(xí)資料的專題討論、工作實踐;3、資料要定制，將企業(yè)自身的經(jīng)驗沉淀，做實操的課件，學(xué)了就能在工作中用。
用系統(tǒng)的理念看企業(yè)人才培養(yǎng)，就能清晰地看清在線平臺的定位和價值，而不是買了平臺，然后圍繞這個“不便宜”的平臺做培訓(xùn)。
企業(yè)需要思考的第四個人才培養(yǎng)改善需求是：線上要與線下相結(jié)合，如何將在線學(xué)習(xí)融入人才培養(yǎng)體系。
以上梳理了企業(yè)人才培養(yǎng)的四個常見問題，并由此明確了四個需并初步探討了相應(yīng)的解決思路，期望能給大家以啟發(fā)。人才培養(yǎng)是一個完整的體系，只攻一點或零敲碎打都不可取，僅有做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，實施“陣地戰(zhàn)”式的整體推進(jìn)，并根據(jù)企業(yè)實際情景在不一樣階段抓重點，找到突破口，才能真正產(chǎn)生長久的實效。
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