教案包括教學內(nèi)容、資源準備、教學步驟和課堂管理等方面。教案應(yīng)該具有一定的靈活性,以適應(yīng)教學中的實際變化。通過教案的制定可以提前預設(shè)教學過程中可能遇到的問題。
春曉幼兒園小班教案篇一
語言、科學
1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
有關(guān)春天的圖片
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容
早上醒來的時候,常聽到什么聲音?
春天的早上,我們會聽到什么聲音?
三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達的情境。
1、語言活動區(qū)
提供配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區(qū)
投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙,幼兒可以繪畫;提供彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;提供油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。
1、能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、會念古詩《春曉》
春曉幼兒園小班教案篇二
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容
早上醒來的時候,常聽到什么聲音?
春天的早上,我們會聽到什么聲音?
三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達的情境。
春曉幼兒園小班教案篇三
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
春曉幼兒園小班教案篇四
1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學習古詩。
2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對春色的'喜愛之情。
教學掛圖60—14,磁帶。活動過程:
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)
2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進一步感受古詩的意境。
春曉幼兒園小班教案篇五
(一)情境導入:
音詩畫欣賞《春意盎然》
師:每一句詩就是一幅畫,每一串音符又是一首詩,詩人用優(yōu)美的文字,畫家用神奇的畫筆,音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界,讓我們一起走進春天吧?。ㄕn件播放)
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境,不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊,也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受,激發(fā)他們對此探究下去的興趣。
(二)朗誦詩歌
1.媒體出示古詩《春曉》。(點名有感情的朗誦詩歌)
2.師引導學生有節(jié)奏的朗誦詩歌。(媒體出示)
設(shè)計意圖:詩畫相結(jié)合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。
(三)欣賞學唱歌曲
1.欣賞《春曉》
過渡:在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的,到了現(xiàn)在,我們也可以唱一唱,這種唱法叫古詩新唱?,F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲――《春曉》。(課件播放《春曉》)
2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,讓學生了解這首歌的兩個樂段。
3.學唱第一樂段:
(1)聽第一樂段旋律(老師鋼琴彈奏)。
邊聽邊想象:這段旋律與古詩的意境是否吻合?
學生簡單地描述感受。(輕聲播放《春曉》旋律)
(2)小結(jié):平穩(wěn)的節(jié)奏,質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的'畫面。
(3)邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學生用歌聲表現(xiàn)詩境。
(4)學生輕輕的唱出來。
設(shè)計意圖:在對旋律和詩境有一定的感受的時候,再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。
4.學唱歌曲第二樂段
(1)欣賞歌曲第二樂段。
(2)學唱合唱部分:
a欣賞老師范唱高聲部。
b討論與第一樂段相比,感受有什么不同。
c老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。
d(模仿春風)分兩個聲部輕聲跟唱。
(3)朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn),并討論其效果。
(4)小結(jié):音樂與詩相得益彰,帶給我們美妙享受。
設(shè)計意圖:通過在朗誦《春曉》時,運用虛詞“嗚”和不運用的對比,讓學生自己體會音樂與詩相得益彰,所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的,所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致,聲音的輕柔,猶如春風輕輕吹拂,更加深了學生對歌曲意境的體會。
(5)欣賞老師范唱全曲。
(6)聽后討論最讓你激動的樂句。
(7)學生試唱最后兩樂句。
設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié),學生不需要枯燥地學唱《春曉》,在他們欣賞地同時,在他們一步一步走入《春曉》時,這首歌曲已自然地銘記在心了,也在不知不覺中愛上了這首歌,因為在欣賞學唱時融入了他們的情感。
(四)歌曲表現(xiàn)(音樂與畫):
1.有感情地演唱歌曲。
2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。
3.(課件播放)國畫《春曉》欣賞(背景音樂:古琴曲《桃源春曉》)。
4.對畫而歌。
師:讓我們一起走進畫中,在畫中漫步,在詩中飛揚吧!
設(shè)計意圖:把想象的具體化,這個環(huán)節(jié)看似與歌曲教學沒有太多聯(lián)系,但我認為會使這堂課含義更悠遠深厚,體會歌曲的內(nèi)涵會更深刻,這是只能意會不能言傳的。因為這首歌不是平時學唱的兒歌,是根據(jù)古詩改編的,我認為在這個環(huán)節(jié)滲透一點人文思想,是不會削弱我們的審美感受力,反而體現(xiàn)了編者的意圖――文化傳承的價值。
5.閉上雙眼演唱。(課件:畫和詩慢慢消失)
師:音樂是一首詩,音樂是一幅畫,詩中有畫,畫中有詩,音樂中又有著詩情畫意?,F(xiàn)在讓我們閉上雙眼,此刻沒有詩也沒有畫,但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷,唱出你們心中的詩篇,我就是你們的知音,讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意!
設(shè)計意圖:引起聽者的共鳴,是唱歌的一種境界,也是再創(chuàng)造的過程,行云流水般的教學氣氛,在此時已達到高潮。
(五)欣賞另一首歌曲《春曉》,請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同?
(六)總結(jié)(音詩畫):
同學們,今天我們在春天的風里歌唱,思緒在春天的歌里飛翔,畫為有形詩,詩為無形畫,音樂是用詩畫串成的美妙旋律,意境悠遠,韻味無窮。“春來吟唱聲,歡樂知多少”,讓我們在歌中陶醉,詩中審美,畫中品美吧,你們就是這音詩畫的知音!
春曉幼兒園小班教案篇六
從教學效果來看,目標定位較準確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動以目標為中心順利開展,難易程度適中。
2、教具準備
教具能為目標服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。
3、活動流程
活動以導入――學唱歌曲a段――合唱三部分進行
利用幼兒誦讀唐詩進行發(fā)聲練習,即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學唱歌曲中,重難點突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學習正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習,掌握了重點,突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認知,請小朋友設(shè)計休止符號,發(fā)揮了幼兒主動學習的能動性和參與性,提高了幼兒學習興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進行逐句學習,使幼兒唱的音更準確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個難題,幼兒學習不費力,達到預期目的。
教師心中有目標,有孩子,依預設(shè)、依情況隨時調(diào)整活動細節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。
不足:
1、寫在黑板上的目標表達不準確,造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。
2、準備好的ppt古詩背景圖考慮到時間的因素,沒有展示,使得設(shè)計之初達到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預設(shè)中還要對《春曉》的詩意進行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動中被忽略了。
改進:
幼兒學唱歌曲時坐的時間有點長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學習。
春曉幼兒園小班教案篇七
(一)導入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。
(二)看圖,了解圖意:
1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導學生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風雨打落的花瓣。
2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。
(三)初讀課文,讀準字音,介紹作者。
1.借助拼音,讀熟古詩
“覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2.教師范讀古詩。
3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(四)學習古詩、理解內(nèi)容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3.學習前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”
(1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?!?/p>
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
4.學習后兩句:“夜來風雨聲,花落知多少?!?/p>
(1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
(2)試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風,又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
(3)“花落知多少”:經(jīng)過風吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
(五)指導學生有感情地朗讀這首詩,練習背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,
花落/知多少。
(六)小結(jié):學習了這篇課文,你感受到了什么?學會了什么?
擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
(七)布置作業(yè):背誦、默寫課文
春曉幼兒園小班教案篇八
1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動,但作為一種教學活動進行教學,對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學,讓幼兒更進一步的理解和記憶。
2、在設(shè)計教學流程時,我運用優(yōu)美的旋律《春野》進行導入活動,展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時,加上相應(yīng)的動作,使幼兒能形象的進行記憶,更好的對古詩進行理解記憶。
3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會有一定的難度,但我相信動聽的'聲音,再加上教師的語言提示,對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。
春曉幼兒園小班教案篇九
1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
有關(guān)春天的圖片
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的'內(nèi)容
早上醒來的時候,常聽到什么聲音?
春天的早上,我們會聽到什么聲音?
三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達的情境。
1、語言活動區(qū)
配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區(qū)
投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙,幼兒可以繪畫;彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。
1、能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、會念古詩《春曉》
春曉幼兒園小班教案篇十
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導入新課。
1.談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)
師:同學們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的.熱愛之情。
二、初讀古詩,整體感知。
學習方法:
1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,畫出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩的意境。
2.學生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。
3.全班交流,教師做重點指導。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評議。
3.教師說詩意,學生念出詩句。
4.同桌互背古詩。
5.學生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
五、分析字形,指導書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅提。
3.指導書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4.學生在田字格本上練習書寫。板書設(shè)計
春曉幼兒園小班教案篇十一
通過一首《春曉》的歌曲,引導幼兒欣賞音樂,讓每個孩子感受音樂的快樂,在教學中,注重幼兒間的同伴學習,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。
1.音樂2、彩色紗巾3、游戲4、.唱名泡泡
一、歌曲記憶
師:小朋友們上節(jié)課學了一首好聽的詩,你們還記得這首詩的名字嗎?
(幫助幼兒回憶已學過的.《春曉》的題目)
師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?
(教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。)
提問:1、這首詩一共有幾句話?
2、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》
師:紗巾會跳舞,還會聽歌歌曲來開花,瞧!
1、教師示范,每個樂句開始時就搓紗巾,句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。
(第一遍幼兒單獨開花,第二遍幼兒找朋友開花)
三、模唱唱名
1、我們認識了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)
3、肢體感應(yīng)唱名
師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
(教師肢體示范唱名高低:la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾,結(jié)束。
在上節(jié)課的兒歌學習中,孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時,我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了,還是不能獨自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉幼兒園小班教案篇十二
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動。
能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
每人一條水袖、圖片
一、故事引導。
教學反思:以故事引導,易激發(fā)幼兒的學習興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境,對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞,請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學反思:由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩,老師念詩時,許多幼兒能跟著老師一起念,帶動了學習氣氛,老師逐句幫助幼兒理解詞義,幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。
教學反思:在這部分活動中,孩子們不僅僅學會了唱歌,還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!?/p>
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話?一人一條水袖,隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。
教學反思:幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫,那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂,領(lǐng)略到奧爾夫音樂的'魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條,幼兒感受abca的曲式。
教學反思:幼兒學習唱名后,老師根據(jù)唱名畫出旋律線條,幼兒初步感受了abca的曲式。
春曉幼兒園小班教案篇十三
1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
2、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
配合古詩意境的音樂、圖片
一、觀看圖片,自由表達自己欣賞的感受。
指導語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的.回答提升幼兒的語言表達經(jīng)驗,豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
指導語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?
三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
a、生生互動
幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動
幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。
a、欣賞音樂
b、隨音樂朗誦古詩
五、欣賞歌曲《春曉》,激發(fā)學習興趣。
春曉幼兒園小班教案篇十四
1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導入新課。
1、談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)
師:同學們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的.。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩,整體感知。
學習方法:
1、自由朗讀,借助拼音讀準字音,畫出生字。
2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3、指名朗讀,正音。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1、放課件,整體感受詩的意境。
2、學生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。
3、全班交流,教師做重點指導。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習朗讀、背誦。
1、聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀,讀后評議。
3、教師說詩意,學生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
五、分析字形,指導書寫。
1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
重點指導:
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅提。
3、指導書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4、學生在田字格本上練習書寫。
春曉幼兒園小班教案篇十五
1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的.各種聲音。
有關(guān)春天的圖片
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容
早上醒來的時候,常聽到什么聲音?
春天的早上,我們會聽到什么聲音?
三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達的情境。
1、語言活動區(qū)
配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區(qū)
投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙,幼兒可以繪畫;彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。
1、能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、會念古詩《春曉》
春曉幼兒園小班教案篇十六
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的`現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》。
3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、小切分節(jié)奏練習、附點節(jié)奏的演唱。
2、二聲部的練習。
一、組織教學,師生問好。
二、詩歌導入:
師:誰來給我背誦一下《春曉》
集體表演《春曉》朗誦
三、古詩文化
師:剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
1、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
2、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光……
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
五、節(jié)奏難點練習
1、再次輕聲、有感情地演唱。
2、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
3、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
4、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
5、教師指揮完整演唱一遍。
六、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
完成課程內(nèi)容后,回去寫反思總結(jié)!
春曉幼兒園小班教案篇十七
1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學習古詩。
2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對春色的.喜愛之情。
教學掛圖60—14,磁帶。活動過程:
1、教師:這幅畫上有什么、鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫、為什么花瓣落了一地、你知道這是春天的什么時候嗎、(引導幼兒自由講述)
2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
1、提問:古詩的名字叫什么、你聽到古詩里說了什么、(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進一步感受古詩的意境。
春曉幼兒園小班教案篇十八
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個樂句。
1.音樂
2、彩色紗巾
3、游戲
4、唱名泡泡
一、歌曲記憶
師:小朋友們上節(jié)課學了一首好聽的詩,你們還記得這首詩的名字嗎?
(幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目)
師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?
(教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。)
提問:1、這首詩一共有幾句話?
2、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》
師:紗巾會跳舞,還會聽歌歌曲來開花,瞧!
1、教師示范,每個樂句開始時就搓紗巾,句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。
(第一遍幼兒單獨開花,第二遍幼兒找朋友開花)
三、模唱唱名
1、我們認識了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的`念出唱名。
從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)
3、肢體感應(yīng)唱名
師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
(教師肢體示范唱名高低:la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾,結(jié)束。
在上節(jié)課的兒歌學習中,孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時,我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了,還是不能獨自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉幼兒園小班教案篇十九
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》。
3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的`形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、小切分節(jié)奏練習、附點節(jié)奏的演唱。
2、二聲部的練習。
一、組織教學,師生問好。
二、詩歌導入:
師:誰來給我背誦一下《春曉》
集體表演《春曉》朗誦
三、古詩文化
師:剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
1、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
2、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光……
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
五、節(jié)奏難點練習
1、再次輕聲、有感情地演唱。
2、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
3、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
4、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
5、教師指揮完整演唱一遍。
六、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
完成課程內(nèi)容后,回去寫反思總結(jié)!
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