總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧Α？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，未來(lái)的展望，該如何平衡？每個(gè)范文都有其獨(dú)特之處，我們可以從中挑選適合自己風(fēng)格和需要的寫(xiě)作素材。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時(shí))
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對(duì)ffice組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，pwerpint2000是office2000中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：形成審美意識(shí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：模板與版式的更換。難點(diǎn)：母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式，這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
三、教學(xué)準(zhǔn)備
軟件：pwerpint2000
教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
1、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：舉例演示學(xué)生的作品
上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件，但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面，這節(jié)課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：打開(kāi)《走進(jìn)香港》，增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動(dòng)選擇版式，模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動(dòng)選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作）
教師講述：與版式相類(lèi)似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問(wèn)）。
教師講述：應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo)，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系
3、操作練習(xí)
學(xué)生操作：打開(kāi)前一課時(shí)保存的ppt文件，完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名，
文件保存為d：班級(jí)+。
4、深入鞏固
教師巡回指導(dǎo)，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)
更換版式和更換模板的區(qū)別
模板和母板的關(guān)系
6、課后教師反思
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，并逐漸改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代新人類(lèi)最基本的能力與文化水平的標(biāo)志。在這種大環(huán)境下，本學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作，將嚴(yán)格以理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教有用的信息技術(shù)知識(shí)，以用為主。在學(xué)生上機(jī)練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)人人學(xué)會(huì)，人人動(dòng)手。狠抓學(xué)生基本功、基本能力的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活中，同時(shí)，教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的思想道德情操，達(dá)到教書(shū)育人的目的，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的中學(xué)生。為了完成本學(xué)期的任務(wù)，制定本教學(xué)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析：
本計(jì)劃針對(duì)七年級(jí)全體學(xué)生，通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課程較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊，由于學(xué)生家庭條件的限制家里幾乎沒(méi)有電腦，學(xué)生只是在上課時(shí)間練習(xí)，課后根本就沒(méi)有鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，大部分學(xué)生所學(xué)知識(shí)遺忘性大，操作時(shí)發(fā)現(xiàn)有些操作比較生疏。
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)性還是比較高的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程等那樣枯燥單調(diào)，也不像歷史、政治那樣需要死記硬背，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生感覺(jué)還是比較新鮮的，但是這又存在一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生感興趣的不是學(xué)習(xí)而是游戲、上網(wǎng)聊天，所以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待于提高，要更進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
二、教學(xué)分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)；
了解計(jì)算機(jī)的工作結(jié)構(gòu)和基本原理；
了解計(jì)算機(jī)的硬件和軟件；
了解計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題，以及信息技術(shù)相關(guān)的道德、規(guī)范和法律知識(shí)
主要任務(wù)：
了解信息及信息技術(shù)的概念；
了解信息及信息技術(shù)獲取方法、工具
了解計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的地位和作用、信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響；
了解計(jì)算機(jī)中信息的表示方法
了解計(jì)算機(jī)的硬件及基本工作原理，了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)；
了解計(jì)算機(jī)病毒及其防治方法
本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)windowsxp的窗口
會(huì)用windowsxp資源管理工具管理文件和文件夾
主要任務(wù)：
認(rèn)識(shí)windowsxp的操作界面
學(xué)習(xí)windowsxp窗口操作系統(tǒng)
學(xué)習(xí)我的電腦和資源管理器的使用
掌握文件和文件夾的管理
學(xué)習(xí)使用回收站
三、教學(xué)策略：
1、開(kāi)拓學(xué)習(xí)理論活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)和信息化水平。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，集體備課、教科研的實(shí)效性
3、抓好信息技術(shù)質(zhì)量揣測(cè)。
4、做好學(xué)生上機(jī)考核，抓好競(jìng)賽活動(dòng)
5、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，爭(zhēng)取更多的上機(jī)機(jī)會(huì)。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第十二課 走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時(shí))
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對(duì)ffice2000組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，pwerpint 2000是office 2000中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容。幻燈片的操作是信息技術(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：形成審美意識(shí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：模板與版式的更換。難點(diǎn)：母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式，這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、
教學(xué)方法分析講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
三、教學(xué)準(zhǔn)備
軟件：pwerpint 2000
教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
1、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：舉例演示學(xué)生的作品
上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件，但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面，這節(jié)課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：打開(kāi)《走進(jìn)香港》，增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動(dòng)選擇版式，模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動(dòng)選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作）
教師講述：與版式相類(lèi)似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問(wèn)）。
教師講述：應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo)，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系
3、操作練習(xí)
學(xué)生操作：打開(kāi)前一課時(shí)保存的ppt文件，完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名，文件保存為d：班級(jí)+。
4、深入鞏固
教師巡回指導(dǎo)，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。
5、課堂小結(jié)
更換版式和更換模板的區(qū)別
模板和母板的關(guān)系
6、課后教師反思
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn) ？
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課 古代社會(huì)的發(fā)展歷程(板書(shū))
第一節(jié) 原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的最初階段(板書(shū))
第一框、人類(lèi)社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)(板書(shū))
一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別(板書(shū))
閱讀教材：第5頁(yè)第1行至第6頁(yè)第5行(教師分析)
上溯人類(lèi)社會(huì)的起源，我們知道，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是，它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造，都不會(huì)制造工具;因此，它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出：“勞動(dòng)是從制造工具開(kāi)始的”。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)(板書(shū))
2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)，這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別(板書(shū))
提問(wèn)：人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的?人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么?
(學(xué)生討論、回答，教師歸納)人類(lèi)使用工具從事勞動(dòng)，是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力，就是人類(lèi)特有的自覺(jué)能動(dòng)性。
3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)(板書(shū))
人類(lèi)社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)?，人們要生存，就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來(lái)。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動(dòng)。同時(shí)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，必須以一定方式結(jié)合起來(lái)，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類(lèi)社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
提問(wèn)：人類(lèi)最早的社會(huì)是什么社會(huì)?在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)?(學(xué)生回答，教師歸納)
二、遠(yuǎn)古人類(lèi)從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程(板書(shū))
1、石器的制作，宣告了人類(lèi)的誕生(板書(shū))
如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類(lèi)社會(huì)至少已有二三百萬(wàn)年的歷史了。其中，絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類(lèi)制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義，人們用它來(lái)抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫(huà)雕塑。
提問(wèn)：遠(yuǎn)古人類(lèi)是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的?火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類(lèi)生產(chǎn)生了什么影響?(學(xué)生討論、回答，教師歸納)
2、摩擦生火的發(fā)明(板書(shū))
火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對(duì)遠(yuǎn)古人類(lèi)的生產(chǎn)了重大影響?；鸬陌l(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用，他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過(guò)程。
火的發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)于人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類(lèi)認(rèn)識(shí)并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動(dòng)物界分開(kāi)?！?/p>
提問(wèn)：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來(lái)的?原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的?它們有哪些重大影響?(學(xué)生討論、回答，教師歸納)
3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展(板書(shū))
畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步，并在人類(lèi)生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來(lái)的。
原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^(guò)程當(dāng)中，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過(guò)栽培，就試著把它們引種到住地周?chē)?，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。
課堂小結(jié) 鞏固新課
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng);人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別;生產(chǎn)勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ);遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)
1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)?
2、人類(lèi)社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么?
3、什么是人類(lèi)社會(huì)?
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過(guò)在word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了word軟件，學(xué)會(huì)了在word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對(duì)word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開(kāi)始，對(duì)word中表格相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識(shí)點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移及對(duì)知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類(lèi)的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識(shí)表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過(guò)小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
（2）學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì)制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）使用信息技術(shù)知識(shí)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：顯示一些常見(jiàn)的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
（運(yùn)用表格來(lái)查找信息，方便快捷，簡(jiǎn)單明了）。
3、揭示課題
（二）、觀察交流、認(rèn)識(shí)表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用word2003制作簡(jiǎn)單的表格。大家一起來(lái)看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。
（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
（三）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來(lái)也并不難。相信通過(guò)你們的努力，大家也可以順利地制作出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p35—37，然后動(dòng)手操作，在word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開(kāi)始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報(bào)交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過(guò)程中，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)展示與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，）
（1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在word文檔中插入表格？
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
c、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
（常用的三種方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
c、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫(huà)一斜線。
（4）輸入文字
a、提問(wèn)：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報(bào)：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)
（六）、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過(guò)程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng)，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識(shí)點(diǎn)突出來(lái)，并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室v2007是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測(cè)試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對(duì)課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我結(jié)合實(shí)際，把原來(lái)教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀《神話故事》，使學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún)，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)、合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天的閱讀課有兩項(xiàng)內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫(kù)》――神話故事。2繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún)，按要求查詢(xún)相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫(kù)》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對(duì)神話故事有所了解。
1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來(lái)反映對(duì)大自然現(xiàn)象的天真解釋?zhuān)磉_(dá)對(duì)美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史，主要靠神話故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。
4、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠(yuǎn)古的故事，遠(yuǎn)古的時(shí)代，我們?cè)跒槿祟?lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠(yuǎn)古的神話，再看看眼前的計(jì)算機(jī)，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢(xún)資料
上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún)資料。
1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽？（請(qǐng)一名同學(xué)在教師機(jī)上操作。）
（1）敲擊ie網(wǎng)絡(luò)瀏覽器
（2）進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)
（3）主頁(yè)提供了9個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)進(jìn)入。
（4）進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
（5）資料庫(kù)中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步
（1）查詢(xún)資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：請(qǐng)第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢(xún)閱覽
記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請(qǐng)把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲
可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
初中課程里的信息技術(shù)課程是一門(mén)非常重要的學(xué)科，這個(gè)學(xué)科主要教會(huì)我們對(duì)一些常用信息技術(shù)的使用，和一些基礎(chǔ)信息技術(shù)理論知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)應(yīng)用十分普遍。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的《初中信息技術(shù)教學(xué)感悟隨筆》，歡迎大家閱讀和欣賞！
初中信息技術(shù)教學(xué)感悟隨筆【第一篇】：教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀隨筆
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量已迫在眉捷。我們常會(huì)聽(tīng)到：某某學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)，或是某某學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)是弱項(xiàng)，但我們較少聽(tīng)到某某學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)閺?qiáng)與不強(qiáng)需要用科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。不難發(fā)現(xiàn)，目前在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中已暴露出了評(píng)價(jià)欠缺的問(wèn)題。初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀如下所示：
1．質(zhì)量評(píng)價(jià)意識(shí)淡薄信息技術(shù)學(xué)科在初中里仍屬于“小學(xué)科”，大多數(shù)地區(qū)沒(méi)有將其納入中考，一個(gè)地區(qū)或一所學(xué)校也沒(méi)有相對(duì)科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的考核來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，造成考核不考核無(wú)所謂，怎么考核也無(wú)所謂。即使一個(gè)地區(qū)用同一套試卷，但由于考核不規(guī)范（時(shí)間不統(tǒng)一，監(jiān)考無(wú)要求，考后無(wú)質(zhì)量分析等)，也無(wú)法發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能，對(duì)教師起不到檢驗(yàn)教學(xué)和反思教學(xué)的作用。另一方面，信息技術(shù)學(xué)科教師往往一人承擔(dān)一個(gè)年級(jí)或多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，教學(xué)、測(cè)試、考核都是一人作主，甚至學(xué)校教導(dǎo)處都沒(méi)有過(guò)問(wèn)信息技術(shù)期末考核卷的來(lái)源、質(zhì)量，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有考核的壓力、沒(méi)有學(xué)生考不好的壓力，導(dǎo)致教師質(zhì)量評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)。
2．質(zhì)量評(píng)價(jià)水平不高學(xué)校在考核教師教學(xué)工作中，更多的是檢查教師教案，往往忽視了教師命題能力的考核；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)人員更多地是走進(jìn)班級(jí)教室聽(tīng)課、評(píng)課，而很少走進(jìn)電腦教室聽(tīng)課、評(píng)課，且對(duì)以上機(jī)為主的課堂教學(xué)形式較少指導(dǎo)；有些學(xué)校片面認(rèn)為會(huì)修電腦、會(huì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)做網(wǎng)站的就是優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，這些都在一定程度上導(dǎo)致信息技術(shù)教師對(duì)技術(shù)的追求優(yōu)先于對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。事實(shí)上，教師的教學(xué)能力與教學(xué)評(píng)價(jià)能力如比作是水和船，水漲才能船高。
3．質(zhì)量評(píng)價(jià)的技術(shù)不成熟信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科，不同于一般僅靠一場(chǎng)筆試就能檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的學(xué)科，可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和做法很少。另一方面，由于信息技術(shù)日新月異，造成信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對(duì)不穩(wěn)定，且知識(shí)呈現(xiàn)的體系也會(huì)因教材不同而迥然不同。這些都使得評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式難以有較長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，也使得教師對(duì)于評(píng)價(jià)的研究很難深入，比如，去年才把a(bǔ)版本的教材教了一遍，還沒(méi)有深入地研究、提煉，今年可能已更新為b版本的教材了。另外，信息技術(shù)學(xué)科的部分評(píng)價(jià)手段是依賴(lài)于不同的教學(xué)環(huán)境的(如教學(xué)系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)條件、智能考試平臺(tái)等)，從教學(xué)環(huán)境中提取評(píng)價(jià)技術(shù)也需要教師潛心研究。
初中信息技術(shù)教學(xué)感悟隨筆【第二篇】：信息技術(shù)課隨筆
信息技術(shù)課一直以來(lái)是我們學(xué)生最受歡迎的課之一，往往上節(jié)課剛下，顧不到課間休息，就早早的到了機(jī)房。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有著高漲的積極性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。當(dāng)學(xué)生坐到計(jì)算機(jī)前，難抑操作的欲望，往往我在前面操作演示，學(xué)生想盡設(shè)法的脫離的監(jiān)視，自行上網(wǎng)、玩游戲。教學(xué)效果往往收獲甚微。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課這一的特殊性，如果高效率的上好這門(mén)課，一直是讓我困擾的問(wèn)題。
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性的課程。實(shí)踐是關(guān)鍵，如果權(quán)衡講，練，輔之間的之間關(guān)系，這是提高信息技術(shù)課堂效率的關(guān)鍵。
首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以至用，久而久之，其操作水平又會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。七年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程主要是電子表格、多媒體作品制作為主，學(xué)生操作量大，一周僅有1次課，如何在短時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時(shí)間不能太長(zhǎng)，上機(jī)練習(xí)的時(shí)間可以放長(zhǎng)些，每次授完新課后給每個(gè)學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生按照老師給定的題目針對(duì)性練習(xí)，教師再個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，鞏固并消化，從而彌補(bǔ)了總課時(shí)不夠的難題。
其實(shí)老師要充當(dāng)好導(dǎo)學(xué)者的角色。要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課，老師就必須充當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對(duì)信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)向而埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
初中信息技術(shù)教學(xué)感悟隨筆【第三篇】：如何掌握信息技術(shù)課程隨筆
一、重視問(wèn)題設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)充滿(mǎn)成就感。用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果。
初中信息技術(shù)教學(xué)感悟隨筆【第四篇】：教師教學(xué)反思隨筆
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑，我在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣，慢慢的興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒(méi)有興趣。通過(guò)和學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽(tīng)歌，所以在教學(xué)過(guò)程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，自覺(jué)參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，從而達(dá)到我們教育的目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī)，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解，所以在初中教學(xué)過(guò)程中要特別注意知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的內(nèi)容時(shí)，不需要詳細(xì)說(shuō)明，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類(lèi)似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生自主探索。
初中信息技術(shù)教學(xué)感悟隨筆【第五篇】：教師感悟隨筆
從事信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)有6年的時(shí)間了，因?yàn)閷W(xué)生大部分都來(lái)自農(nóng)村很少有機(jī)會(huì)接觸電腦，所以普遍存在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)。給我的感覺(jué)就是初一進(jìn)行教學(xué)最困難，為了縮小與城市學(xué)生的差距，我結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)上進(jìn)行探究。總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，首先就是從基礎(chǔ)學(xué)起，就是最簡(jiǎn)單的東西也要給學(xué)生講明白。其次多用形象的語(yǔ)言，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的一些知識(shí)很抽象只要頻繁的多次操作才能真正明白其中的意思?，F(xiàn)在一個(gè)很大的問(wèn)題就是信息技術(shù)課太少，很多知識(shí)講了學(xué)生不操作就會(huì)很快忘記。還有就是一些學(xué)生剛剛接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)很容易迷失在游戲和網(wǎng)絡(luò)中，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育正確使用網(wǎng)絡(luò)也很重要。
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，而又不至于癡迷于計(jì)算機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)和游戲，我想了很多的辦法。真心如同對(duì)待自己孩子一樣去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的人從而喜歡你的課。每學(xué)期給學(xué)生買(mǎi)幾個(gè)本子獎(jiǎng)勵(lì)考的好和進(jìn)步大的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人類(lèi)只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料
1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)
2.所需課時(shí)：二課時(shí)
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：
1)認(rèn)識(shí)word并掌握一些基本操作。
2)搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存。
3)編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
（一）教材分析
教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類(lèi)只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握文字處理的知識(shí)和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題。因此，通過(guò)此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。
（二）學(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類(lèi)的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)word有了很高的認(rèn)識(shí)，然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生原有掌握知識(shí)不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
（三）教學(xué)策略
1.對(duì)教材的處理
以教材“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時(shí)安排
對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word，因此對(duì)word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對(duì)于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過(guò)老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式
采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競(jìng)賽的形式，通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛(ài)的品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)，對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)又提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第1課時(shí)：word基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
1)了解word文字處理軟件；
2)掌握word的界面窗口的各組成部分名稱(chēng)；
3)掌握文本框的三種狀態(tài)；
4)了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標(biāo)
1)掌握word的文字輸入技能；
2)掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。
3.情感目標(biāo)
1)了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用；
2)了解word的廣泛應(yīng)用；
3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
的啟用；
的各窗口界面及其組成部分的名稱(chēng)；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁(yè)面的設(shè)置；
5.標(biāo)尺的'使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.標(biāo)尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.《加菲貓2》，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》，用于讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識(shí)，便于課堂講授的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、序曲
情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介（用word打出來(lái)），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測(cè)，這堂課看電影，還是？因此，對(duì)這堂課充滿(mǎn)期待。
師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?
生：那個(gè)加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過(guò)之后是否對(duì)加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò)，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫(xiě)個(gè)影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做??？
師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí)。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫(xiě)一個(gè)影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說(shuō)明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來(lái)。
二、入題：
師：大家課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？（隨機(jī)學(xué)號(hào)）
生：講了word的初步認(rèn)識(shí)
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。
說(shuō)明：通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí)，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識(shí)
1.啟動(dòng)word
2.認(rèn)識(shí)word
窗口及組成部分的名稱(chēng)（向?qū)W生展示word窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
（在此部分講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競(jìng)賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）
教學(xué)反思：
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助，解決問(wèn)題。
3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。
2.技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標(biāo)：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)的方便，并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)鏈接的理解及操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。
2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。
3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、序曲
向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí)。
二、情景：
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問(wèn)題。
大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。
三、技能培養(yǎng)
1)上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。
2)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè)、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ)，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實(shí)踐
學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對(duì)待，確保每一名同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、會(huì)用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)反思：
1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過(guò)網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問(wèn)題的解決，因此要認(rèn)真對(duì)待。
2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是在文章中進(jìn)行查找和替換的操作。
二、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識(shí)，但通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)操作，故作為重點(diǎn)補(bǔ)課。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用“查找和替換”來(lái)對(duì)文字材料進(jìn)行編輯。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、查找文字。2、用“替換”對(duì)文檔進(jìn)行編輯。
五、教學(xué)策略：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，以各種各樣的“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅停留在書(shū)本中，注重拓展知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入：
昨天老師讀了你們的一篇課文--《灰雀》，寫(xiě)得非常美，老師讀了非常的喜歡，所以把它輸入到了電腦里，我打開(kāi)給同學(xué)們看看。(打開(kāi)文檔)下面我們一起來(lái)讀一讀。(注：這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會(huì)向老師提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請(qǐng)你們幫忙，幫我來(lái)修改吧。
首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電腦上的“網(wǎng)上鄰居”文件夾,找到教師機(jī)后把灰雀這篇文章復(fù)制到自己的桌面上.然后對(duì)這篇文章進(jìn)行修改.(二)、新授：
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示。(對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng))
1、學(xué)習(xí)查找
(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開(kāi)頭.(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框.(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”.小提示：查找到文章末尾，屏幕會(huì)出現(xiàn)提示信息，說(shuō)明查找完畢。單擊“確定”按鈕，關(guān)閉提示信息框。
2、學(xué)習(xí)替換
剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來(lái)把“麻雀”改正過(guò)來(lái)，改成“灰雀”
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示。
(對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng))
步驟(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開(kāi)頭.(2)單擊“編輯”菜單中的“替換”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框.(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”，替換內(nèi)容為“灰雀”。
小提示：如果不想替換文章中的某處，請(qǐng)單擊“查找下一個(gè)”按鈕，跳過(guò)此處，直到找到想替換的字或詞語(yǔ)后單擊“替換”按鈕。
(2)如果要全部替換某處，你會(huì)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行“查找”“替換”操作嗎?
學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)“全部替換”命令。
練一練：
把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。
(三)、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(讓學(xué)生自我小結(jié))
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
查找與替換
查找：編輯--查找--輸入內(nèi)容
替換：查找與替換對(duì)話框中的“替換”選項(xiàng)--輸入要替換的內(nèi)容
全部替換
附：課后反思。
以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。在《查找與替換》這一課中，我就用到了這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性.于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識(shí)的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往和友誼。
2.了解正確處理我與他人、我與社會(huì)之間關(guān)系的道德規(guī)范。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。
[過(guò)程]
1.形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠理智地調(diào)控自己的情緒。
2.認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的辨別是非的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
1.正確認(rèn)識(shí)男女生之間在生理、、性格等多方面的差異，引導(dǎo)學(xué)人之長(zhǎng)，完善自我，樹(shù)立良好青春形象。
2.針對(duì)青春期學(xué)生容易遇到的種種困惑，探討男女生交往的恰當(dāng)方式，使學(xué)生懂得男女生交往的基本言行規(guī)范。
3.在正確理解異性交往的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析辨別，對(duì)國(guó)際社會(huì)異性交往的常識(shí)有所認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生走向社會(huì)、了解世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
走出困惑是難點(diǎn)之一;交往有度是難點(diǎn)之二;
交往導(dǎo)航是重點(diǎn)。
三、知識(shí)體系
第一框認(rèn)識(shí)差異展示風(fēng)采
1.男女之間的差異主要表現(xiàn)哪些方面?
男女之間由于生理、心理、成長(zhǎng)環(huán)境及社會(huì)角色的不同，在特點(diǎn)、體力、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等方面有較大的差異。
2.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待男女差異和特點(diǎn)有何意義?
正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待男女差異和特點(diǎn)，有利于個(gè)性的完善和發(fā)展，對(duì)于人的全面成長(zhǎng)具有重要的意義。
3.男女同學(xué)應(yīng)怎樣樹(shù)立向上的青春形象?
應(yīng)把握好自己的角色定位，并且相互，共同成長(zhǎng)，樹(shù)立健康向上的青春形象。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，合作交流能力；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力、自身藝術(shù)修養(yǎng)水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：插入圖片、設(shè)置圖片屬性、編輯圖片和添加網(wǎng)頁(yè)背景
難點(diǎn)：合理美化網(wǎng)頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件、網(wǎng)站、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、作品對(duì)比，導(dǎo)入新課
1、展示網(wǎng)頁(yè)，引發(fā)興趣：
引言：教師展示未美化的網(wǎng)頁(yè)和美化過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生認(rèn)真觀察。
揭題：通過(guò)美化的網(wǎng)頁(yè)，更吸引我們，那么怎樣美化網(wǎng)頁(yè)？揭題（板書(shū)：8.美化網(wǎng)頁(yè)）
二、回顧舊知，打開(kāi)網(wǎng)站
展示學(xué)習(xí)要領(lǐng)（板書(shū)：一、插入圖片）
三、回顧舊知，打開(kāi)網(wǎng)站
1．教師演示講解
2、學(xué)生活動(dòng)：
打開(kāi)桌面上的網(wǎng)站
四、引導(dǎo)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片
1．回顧：如何在ppt中插入圖片。
2．師生互動(dòng)交流。
在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片和ppt中插入圖片的方法非常相似，教師提示插入圖片過(guò)程
3．布置任務(wù)：活動(dòng)一。
4．巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生代表演示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3．學(xué)生邊復(fù)述過(guò)程教師邊出示板書(shū)。
定位光標(biāo)—插入—圖片—來(lái)自文件
五、設(shè)置圖片屬性
1．教師展示未排版過(guò)的.網(wǎng)頁(yè)，討論交流，說(shuō)明光插入網(wǎng)頁(yè)還不夠，還要對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)置。（板書(shū)：二、設(shè)置圖片）
2．教師演示設(shè)置圖片方法。
同學(xué)們邊復(fù)述操作方法教師邊出示板書(shū)
鼠標(biāo)右擊圖片—圖片屬性—外觀
3．學(xué)生動(dòng)手設(shè)置圖片。
做一做：活動(dòng)二
4．巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，要細(xì)心觀察圖片屬性對(duì)話框中各選項(xiàng)設(shè)置，如保持縱橫比。
六、編輯圖片
1．提問(wèn)：只要圖片的文字或者畫(huà)的部分，可以做到嗎？那就要編輯圖片。（板書(shū)：三、編輯圖片）
2．教師演示編輯圖片步驟，出示板書(shū)。
鼠標(biāo)右擊圖片—顯示圖片工具欄
3．學(xué)生動(dòng)手編輯圖片。
4．巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生編輯圖片除了“裁剪”功能，還有其他編輯圖片的的功能，如調(diào)整圖片的明亮度等
七、添加網(wǎng)頁(yè)背景
1．展示美化過(guò)的網(wǎng)頁(yè)。
思考：除了有圖片的美化，還有什么特別之處？
2．請(qǐng)學(xué)生參考書(shū)本p47，嘗試添加背景。（板書(shū)：四、添加背景）
3．學(xué)生演示添加背景方法，出示板書(shū)。
文件—屬性—格式
八、作品展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生互評(píng)：比一比,哪位同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)更美觀。
2、教師鼓勵(lì)、評(píng)點(diǎn)。
九、提交作業(yè)
保存網(wǎng)頁(yè)，提交作業(yè)。
十、課堂總結(jié)
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握組合、填充等操作進(jìn)行復(fù)制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固基本操作：選定、復(fù)制、粘貼、文本框。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究利用所學(xué)各種操作組合進(jìn)行各種效果的修飾。
教學(xué)難點(diǎn)：
選定、組合、shift鍵的組合使用。
課前準(zhǔn)備：
1、利用軟件authorware和word制作“信封瀏覽”課件。
2、制作設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)的特大信封。（演示及模型）
3、設(shè)計(jì)小練習(xí)，用以學(xué)生課堂或課后鞏固。
教學(xué)時(shí)間：
45分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、利用多媒體手段導(dǎo)入新課：
1、播放“信封瀏覽”課件，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)行主題；
2、出示設(shè)計(jì)的特大“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”信封；
分析：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生思索，使學(xué)生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。
二、課前準(zhǔn)備：
1、師：引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫(huà)線、輸入文字學(xué)校名）
2、利用shift鍵的組合使用，畫(huà)正方形、直線、正圓；
3、復(fù)制、粘貼的不同操作；
4、學(xué)生動(dòng)手操作。
三、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究：
1、制作信封背景（或底紋）；
a、畫(huà)矩形框；
b、填充適當(dāng)“紋理”；
c、設(shè)置無(wú)線條顏色。
（學(xué)生動(dòng)手操作：（2分鐘））
2、制作郵政編碼方格；
a、利用shift鍵組合畫(huà)出小正方形并進(jìn)行顏色、線型、填充修飾；
b、選定，復(fù)制、粘貼、移動(dòng)，完成左上方的郵政編碼方格制；
（學(xué)生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的制作）
師：（設(shè)問(wèn)）有沒(méi)有其它的方法完成操作？學(xué)生回答與教師演示歸納；
3、制作貼郵票方框（左虛右實(shí)）；
先讓學(xué)生自主探究，后教師演示，再讓學(xué)生操作完成；
4、填充圖片或插入圖片；
先讓學(xué)生自主探究（1—2分鐘）
教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）
（1）填充分圖片效果：
a、畫(huà)出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；
b、填充圖片效果。
（2）插入圖片效果：
a、插入文本框；
b、插入圖片（來(lái)自文件、剪貼畫(huà)或其他）。
（學(xué)生動(dòng)手操作）
5、畫(huà)線并進(jìn)行顏色、線型修飾；
6、插入文本框，輸入文字“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”并完成字體設(shè)置；
7、完成整體效果，讓學(xué)生作品進(jìn)行觀摩、交流、討論；
8、教師歸納、小結(jié)、提出期望，布置小練習(xí)；
（同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了制作信封的本領(lǐng)。老師希望你們掌握并學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，制作賀片、信箋、封面等設(shè)計(jì)。但有一點(diǎn)，老師要提醒你們：不管去設(shè)計(jì)什么，都要富有個(gè)性，體現(xiàn)時(shí)代特色。）
分析：有些難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索有時(shí)不可取，大部分同學(xué)很難獲得成功。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我重點(diǎn)予以引導(dǎo)，再加以同學(xué)們的合作，問(wèn)題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應(yīng)放手讓學(xué)生自主摸索，學(xué)生在摸索過(guò)程中，手腦并用，合二為一，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法，充分體現(xiàn)新課程自主探究理念。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材分析
《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級(jí)《信息技術(shù)》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對(duì)全本書(shū)的回顧課程，具有綜合性。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土習(xí)俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。
三、學(xué)情分析
本班共有40名學(xué)生，因?yàn)榧彝l件的不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸情況略有不同，所以在上機(jī)操作時(shí)，盡量使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
了解文本、圖片之間的關(guān)系，熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類(lèi)別分類(lèi)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機(jī)或相機(jī)拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片 。
六、教法與學(xué)法
自主探究法、講授法、上機(jī)操作
七、教學(xué)過(guò)程
2、學(xué)生展示自己搜集到的照片，并對(duì)照片進(jìn)行介紹。
3、講解宣傳冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本、圖片形結(jié)合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料，還可以查閱相關(guān)書(shū)籍來(lái)搜集。教材對(duì)所需搜集的內(nèi)容也做了詳細(xì)羅列，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。
5、制作宣傳冊(cè)：學(xué)生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊(cè)的內(nèi)容包括幾個(gè)欄目，各個(gè)欄目的名稱(chēng)是什么，然后使用文本框根據(jù)欄目?jī)?nèi)容的多少規(guī)劃宣傳冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)，再輸入各個(gè)欄目?jī)?nèi)容，最后學(xué)生還可以對(duì)美化宣傳冊(cè)，使其更加美觀。
八、交流
向同學(xué)介紹自己在排版方面的想法？
九、拓展
將師生制作的宣傳冊(cè)制作成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)發(fā)表。
十、教學(xué)反思
本課活動(dòng)是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊(cè)，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)，掌握制作宣傳冊(cè)制作的方法。
通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟雖然簡(jiǎn)單，但要掌握好、應(yīng)用好，卻會(huì)很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細(xì)致。做到講一步，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)一步，把講的內(nèi)容細(xì)致化、口語(yǔ)化、規(guī)范化，使學(xué)生接受起來(lái)方便、快捷。
教師指導(dǎo)學(xué)生登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內(nèi)容，或是自己輸入文本。其次教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來(lái)的資料進(jìn)行分類(lèi)，突出家鄉(xiāng)特色。引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊(cè)，將宣傳冊(cè)的內(nèi)容按類(lèi)別進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，是宣傳冊(cè)盡量美觀大方。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的制作，學(xué)生也一定對(duì)word中的排版有了自己深刻的體會(huì)，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊(cè)才會(huì)真真正正的形成。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
信息技術(shù)第9課 禁止通行－繪制圖形
一教學(xué)內(nèi)容：
河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版 第二冊(cè)
第二單元 第9課：禁止通行－繪制圖形
二.教學(xué)目標(biāo)?：
1.利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握?qǐng)D形的基本操作；
2.通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。
三.教學(xué)重點(diǎn)：
1.繪制圖形
2.調(diào)整圖形
四.教學(xué)難點(diǎn)?：
對(duì)各種圖形進(jìn)行組合以及取消圖形組合的操作。
五.教學(xué)步驟?：
（一）激發(fā)興趣：
1.電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌；
提問(wèn)：誰(shuí)知道這些是什么？
它們有什么作用？
誰(shuí)能分別說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)標(biāo)志牌都分別在提醒我們什么？
2.師演示：登錄“華夏交通在線”
講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學(xué)可以課下詳細(xì)查詢(xún)；
解釋?zhuān)f(shuō)明－交通標(biāo)志牌p52。
班里要開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽，這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個(gè)標(biāo)志牌的答題板吧。
（二）講授新知：
1.示例1：
1）word文檔出示兩個(gè)范例；
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：在這兩個(gè)文檔中都有哪些圖形？
按左－右 順序
填p50表
3）討論，試著做一做，你用什么方法來(lái)完成這個(gè)操作，是用幾步完成的？
操作中有什么苦難嗎？可一并提出來(lái)，不會(huì)的同學(xué)也可以看書(shū)p52。
4）學(xué)生示范操作；
a 出示制作要求，生讀；
b 生上前示范操作，回答幾步，邊說(shuō)邊操作，其他同學(xué)看，并糾錯(cuò)，共同完善方法。
c 師歸納五步（略）
d 照這幾步，大家各自做。
5）師小結(jié)。
2.示例2：
1）調(diào)出“圖形對(duì)比表”；
2）分析“圖形對(duì)比表”，提出問(wèn)題。
a “注意危險(xiǎn)”標(biāo)志中填充了黃色，怎樣完成呢？
b 怎樣添加那個(gè)“！”，位置如何調(diào)整？
3）學(xué)生討論，操作，回答；
4）學(xué)生演示操作后，師生共同點(diǎn)評(píng)。
5）教師重點(diǎn)講解：組合圖形
學(xué)生練習(xí)組合圖形，強(qiáng)調(diào)“shift”鍵使用
6）教師小結(jié)：
你學(xué)會(huì)了什么？
讀“制作心得”
（三）操作練習(xí)：
1.鞏固練習(xí)：
1）請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)例子做一遍，有問(wèn)題，提出來(lái)，共同討論；
2）師小結(jié)
2.拓展練習(xí)：
1）運(yùn)用這種方法，請(qǐng)你在p53“大顯身手”（1）中任選一個(gè)你喜歡的標(biāo)志牌，做一做。也可以做書(shū)上沒(méi)有的交通標(biāo)志。
2）展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)；
3）師出示“大顯身手”（2）中圖及p52作品欣賞，提問(wèn)：
這幅作品主要應(yīng)用了什么工具？
課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類(lèi)似的作品。
（四）總結(jié)：
回顧全課
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初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)使用logo語(yǔ)言命令畫(huà)簡(jiǎn)單圖形。
前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
使用畫(huà)圖軟件“l(fā)ogo語(yǔ)言”界面組成等制作的課件。
師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計(jì)算機(jī)高手”，你們知道嘛，要想當(dāng)這個(gè)“高手”啊，得先懂得計(jì)算機(jī)的“話”。我們知道人類(lèi)有語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)也有它們的語(yǔ)言，老師覺(jué)得同學(xué)們真了不起，五年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)“l(fā)ogo語(yǔ)言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
課件出示“l(fā)ogo語(yǔ)言”的界面圖，并對(duì)出示繪圖軟件“l(fā)ogo語(yǔ)言”各部分提出相應(yīng)問(wèn)題。
師：你們能說(shuō)出logo窗口各組成部分的名稱(chēng)嗎？
生回答
師：真不錯(cuò)，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開(kāi)石門(mén)的“咒語(yǔ)”是？
生齊答：芝麻開(kāi)門(mén)。
師：如果當(dāng)初阿里巴巴說(shuō)“西瓜開(kāi)門(mén)”“葡萄開(kāi)門(mén)”行不行??？
生笑答，比較放松。
生：ht，藏龜命令。
生：cs，清屏復(fù)位命令；st，顯龜命令。
師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧保耙晥D窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來(lái)讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課畫(huà)樓梯
課件出示:(板書(shū)：“fd”、“rt”)
老師強(qiáng)調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺(tái)階。
巡回指導(dǎo)。
師：剛我們學(xué)習(xí)了“fd”前進(jìn)命令和“rt”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個(gè)命令的正確寫(xiě)法及其意義。同學(xué)們也畫(huà)出了第一節(jié)臺(tái)階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺(tái)階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學(xué)生舉手要求回答這一問(wèn)題。
生：我們認(rèn)為小海龜這時(shí)候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的'位置。
學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。
生：我們組討論出來(lái)了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“rt270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說(shuō)到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動(dòng)特靈活。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺(tái)階。
出示課件。
小組討論“l(fā)t”命令意義。并畫(huà)出后兩級(jí)臺(tái)階。
師：臺(tái)階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺(tái)階的邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺(tái)階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令完成臺(tái)階邊緣。
進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。
師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長(zhǎng)度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中當(dāng)之無(wú)愧的老壽星，真會(huì)講究養(yǎng)生之道。它會(huì)慢慢前進(jìn)，也會(huì)后退散步哦，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)命令“bk”——后退命令。
課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來(lái)理解“bk”命令。
學(xué)生操作完成臺(tái)階邊緣。
今天，我們學(xué)習(xí)了第2課畫(huà)樓梯。
課件出示問(wèn)題：
你掌握了那幾條命令？
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格，為后面學(xué)習(xí)利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版打下基礎(chǔ)。由于小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如玩游戲上癮等，所在上課時(shí)選用以心理調(diào)節(jié)為主題的案例，使學(xué)生在學(xué)完本課后，對(duì)心理調(diào)節(jié)的方法有所了解。
將本課的教學(xué)資料分發(fā)到學(xué)生機(jī)。
1、知識(shí)性目標(biāo)
了解與表格相關(guān)的一些概念，如行、列等；了解有關(guān)心理健康方面的知識(shí)。
2、技能性目標(biāo)
會(huì)在frontpage軟件中插入表格和設(shè)置表格屬性；熟悉表格中光標(biāo)的移動(dòng)、表格的'選取等操作。
3、情感性目標(biāo)
增強(qiáng)同學(xué)之間的互相意識(shí)，提高學(xué)生之間的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）在網(wǎng)頁(yè)中插入表格；
（2）設(shè)置表格的屬性；
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）設(shè)置表格的屬性；
（2）認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)；
（3）尊重作品的版權(quán)。
1、導(dǎo)入
屏幕展示案例作品：陳明同學(xué)上網(wǎng)成癮，成績(jī)下降了，眼睛也近視了。
教師：既然和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，就請(qǐng)大家制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，幫助陳明同學(xué)，調(diào)節(jié)心理，擺脫迷戀網(wǎng)絡(luò)的煩惱，健康成長(zhǎng)！
2、學(xué)習(xí)新課
a、指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)頂部?jī)?nèi)容。
教師講解示范：插入“擺脫網(wǎng)癮、健康成長(zhǎng)”標(biāo)題圖片方法；
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
b、指導(dǎo)學(xué)生插入表格。
教師講解示范、學(xué)生觀察；。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
c、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——添加表格內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)p13頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，在我們剛才插入4的表格中添加內(nèi)容，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助有困難的同學(xué)。
d、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)下部。
教師示范講解：如何在網(wǎng)頁(yè)的底部插入包含信息、制作者的聯(lián)系方式，或一些修飾用的圖片、動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀察、示范。
3、鞏固練習(xí)
根據(jù)自己本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)總結(jié)。
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義，并設(shè)置超鏈接及動(dòng)作按鈕。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)小組合作及自主探究的方式，能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法，自主學(xué)習(xí)動(dòng)作按鈕的設(shè)置。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
進(jìn)一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樂(lè)于與同學(xué)分享知識(shí)。
【重點(diǎn)】
設(shè)置超鏈接、動(dòng)作按鈕。
【難點(diǎn)】
獨(dú)立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動(dòng)作按鈕。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)、小組討論
1.【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】
教師提問(wèn)：當(dāng)你在上網(wǎng)的過(guò)程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)小手，點(diǎn)擊之后呢就跳到了另外一個(gè)地方，大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)給出答案。——超鏈接。
教師再次引導(dǎo)，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁(yè)哪樣呢?”學(xué)生會(huì)積極的配合老師，給出回答。
引出新課——設(shè)置超鏈接
2.【新課教授】
任務(wù)一：暢所欲言，認(rèn)識(shí)超鏈接
教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點(diǎn)擊超鏈接的地方，學(xué)生進(jìn)行觀察。并且提問(wèn)：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論完成后，請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答。并根據(jù)各小組的'回答進(jìn)行總結(jié)講解。通過(guò)這樣的方式學(xué)生對(duì)于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識(shí)。
任務(wù)二：設(shè)置文字超鏈接
學(xué)生對(duì)超鏈接有了認(rèn)識(shí)之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來(lái)的分組，各組分別進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。并提出三點(diǎn)要求：
1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來(lái)做，指定第1張為當(dāng)前幻燈片
2、指定為“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”設(shè)置超鏈接
3、總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。
學(xué)生做的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生做完之后，請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行展示，并說(shuō)出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，將設(shè)置鏈接的步驟展示在ppt上。小組同學(xué)根據(jù)ppt上的步驟對(duì)先前的作品進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
任務(wù)二：設(shè)置動(dòng)作按鈕
當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時(shí)，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過(guò)設(shè)置“動(dòng)作按鈕”來(lái)實(shí)現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個(gè)小任務(wù)。
1、找到“動(dòng)作按鈕”所在的位置
2、根據(jù)ppt教師給出的動(dòng)作按鈕的設(shè)置步驟進(jìn)行設(shè)置
在此過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個(gè)對(duì)象，大家可以對(duì)它進(jìn)行修改和美化。完成后采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.【小結(jié)作業(yè)】
采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)如下：
1、搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。
2、嘗試設(shè)置超鏈接的時(shí)候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁(yè)
初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過(guò)游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時(shí)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會(huì)失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過(guò)程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過(guò)菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動(dòng)腦筋”，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過(guò)第四個(gè)問(wèn)題開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、學(xué)會(huì)從開(kāi)始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開(kāi)和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：了解從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn)：鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺(tái)，電腦、鼠標(biāo)
1課時(shí)。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開(kāi)機(jī)的過(guò)程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問(wèn)：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開(kāi)始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過(guò)程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問(wèn)題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項(xiàng)，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗(yàn)一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個(gè)問(wèn)題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個(gè)問(wèn)題是為了開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
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