對于那個(gè)時(shí)期的工作和學(xué)習(xí)，我們需要做一份詳細(xì)的總結(jié)。總結(jié)的寫作要注意語言的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免冗長贅述。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇一
“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動(dòng)物排隊(duì)”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。
例如：通過在站臺(tái)上上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)來解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、設(shè)計(jì)趣味性和開放性的練習(xí)
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計(jì)適于兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動(dòng)
游戲是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。在教學(xué)中設(shè)計(jì)如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
四、在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系
注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。積極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，我多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣就可以給學(xué)生以親切感。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇二
1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
二、識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
三、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
四、口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇三
摘 要：
分層激勵(lì)教學(xué)是面向全體學(xué)生，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、保護(hù)自尊心、樹立自信心出發(fā)的，它是讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)、個(gè)性得到充分發(fā)展的教學(xué)策略。文章圍繞小學(xué)語文分層教學(xué)展開論述。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文教學(xué) 分層教學(xué) 教學(xué)方法
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在由不同學(xué)生組成的班集體中，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是正確對待學(xué)生的個(gè)體差異。分層教學(xué)就是正確對待這一差異的教學(xué)策略。所謂分層教學(xué)，就是在備課時(shí)分層次備學(xué)生。設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，根據(jù)不同層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育、學(xué)習(xí)、發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)行。我們在教育實(shí)踐中要特別注意學(xué)生的差異，“因材施教”。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，在這一環(huán)節(jié)中實(shí)施分層教學(xué)，對全面提高學(xué)生的素質(zhì)十分有效。
一、在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生自學(xué)能力的差異，實(shí)行預(yù)習(xí)分層
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生善于獨(dú)立學(xué)考，而另一些學(xué)生則習(xí)慣在高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)。在這里，有的學(xué)生需要具體的說明解釋，有的學(xué)生需要更多例子才能理解某些概念，有的學(xué)生需要更多的激勵(lì)和強(qiáng)化，而有的學(xué)生則可能一聽就懂。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為了讓學(xué)生更快適應(yīng)新課的學(xué)習(xí)，很多老師都會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)。這一點(diǎn)對高年級(jí)學(xué)生尤為重要。如果在下發(fā)預(yù)習(xí)提綱時(shí)不分層次，統(tǒng)一要求，努力影響學(xué)習(xí)的自學(xué)興趣，則學(xué)生絕不會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。因此，預(yù)習(xí)時(shí)可試回答課后問題。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能做多少題就做多少題。第1題要求全班完成，第2題大部分學(xué)生完成，第3題會(huì)做的就做。這樣分層預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快。這樣做，會(huì)促使學(xué)生向上一層次靠攏，向高層次發(fā)展，達(dá)到分層推進(jìn)的目的。
二、分層評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整層次
成功的評(píng)價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段，對不同層次學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指出不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我，而及時(shí)調(diào)整層次是分層教學(xué)中的重要一環(huán)，如果固定學(xué)生的層次，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一種不求上進(jìn)的消極現(xiàn)象。因此，要及時(shí)調(diào)整層次，使每個(gè)學(xué)生都有升級(jí)或降級(jí)的可能，具體做法是：如果a組中的某些學(xué)生成績下降，還不如b組中的某些學(xué)生，就把a(bǔ)組中成績下降的學(xué)生調(diào)到b組，而將b組中成績進(jìn)步的學(xué)生調(diào)換到a組；同樣，c組學(xué)生經(jīng)過努力成績進(jìn)步了，也可以調(diào)換到b組，b組學(xué)生成績退步的也可以調(diào)換到c組。這樣，通過評(píng)價(jià)，成績進(jìn)步的學(xué)生上到高一層次，成績退步的學(xué)生降到低一層次，從而在班級(jí)中形成競爭意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在語文教學(xué)中，分層是根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)過程中的方法運(yùn)用等方面的不同進(jìn)行的，標(biāo)準(zhǔn)不同，層次也不是固定不變的，而是動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)學(xué)情做出新的選擇。雖然每個(gè)層次的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，但各個(gè)層次都要堅(jiān)持一個(gè)原則，即要把鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識(shí)貫穿教學(xué)的始終。
三、因人而異，分層評(píng)價(jià)
每個(gè)學(xué)生的差異總是客觀存在的，不管是生理方面、心理方面還是文化知識(shí)方面各自都有不同之處。因此，我們對每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)相應(yīng)采取不同的法、形式和標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)試教育中，人們用一把“尺子”衡量每個(gè)學(xué)生，即文化知識(shí)考試成績好，一切都好；文化成績差，就一文不值。結(jié)果造成千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面，大量學(xué)生被迫厭學(xué)、棄學(xué)，成了應(yīng)試教育的犧牲品，給社會(huì)產(chǎn)生了極為消極的負(fù)面影響。它的最大弊病就是忽視了學(xué)生客觀存在的差異，挫傷了大部分學(xué)生的積極性，而釀成惡果。新課改就是要改變這種與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的教育、教學(xué)局面?？梢娔芊裾_評(píng)價(jià)學(xué)生，是決定教育、教學(xué)成效高低的重要環(huán)節(jié)。
四、分層教學(xué)，多層互動(dòng)
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課都能發(fā)揮作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最為重要的。我們面對的每個(gè)學(xué)生都存在差異，這是絕大多數(shù)老師所認(rèn)可的，對他們實(shí)行分層教學(xué)也是大家認(rèn)為比較合適的。可是課堂分層教學(xué)的模式是什么呢？這是每位老師最為關(guān)注的問題。分層教學(xué)不可能是一種模式，而是一種理念。所謂“教學(xué)模式”，其實(shí)是某種教學(xué)方法在課堂上的運(yùn)用。而教育、教學(xué)方法是因人而異、因地而異的。把某種教育、教學(xué)方法當(dāng)做一種模式硬套在一堂課上，我想是行不通的，也是不可能的。每位教師都有這樣的體會(huì)，在每一堂課的教學(xué)過程中都是在多種教學(xué)方法靈活、綜合運(yùn)用的過程中完成的。要使一堂課獲得成功，不管使用什么方法，都必須面向全體學(xué)生，使主體地位得到落實(shí)，而課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生就不可能不分層次、層面地進(jìn)行教學(xué)。在分層教學(xué)中還要注意層次互動(dòng)、取長補(bǔ)短、資源共享、共同提高。例如在朗讀方面，先請閱讀能力較差的同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們評(píng)議，再請具有一定閱讀能力的同學(xué)朗讀，還可以請同學(xué)邊朗讀邊表演。又如教學(xué)《三個(gè)兒子》，同學(xué)們閱讀后，感到疑惑：“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”在討論時(shí)同學(xué)們提出了許多不同看法，有的說：“老爺爺可能眼花了?！庇械恼f：“老爺爺可能是視線被某個(gè)媽媽擋住了?！边€有的說：“老爺爺是不是說瞎話呢？”在討論老爺爺究竟看到了哪個(gè)孩子，他那句話的含義是什么時(shí)，學(xué)生都提出了看法。充分流露出不同層面的學(xué)生對課文內(nèi)容的不同理解。但經(jīng)過熱烈討論，不同層面學(xué)生的交融與撞擊，最終達(dá)成了共識(shí)。即三個(gè)母親都稱贊自己的孩子，可在她們提水有困難的時(shí)候，只有一個(gè)孩子跑過去幫媽媽提水，值得稱贊的只有這一個(gè)孩子。所以怪不得老爺爺只看見一個(gè)孩子。這樣在課堂上多讓各個(gè)層次的學(xué)生各抒己見，既能使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，又能讓不同層次的學(xué)生交流，取長補(bǔ)短，最終達(dá)到共享學(xué)生成果的目的。
總之，對學(xué)生進(jìn)行分層教育，要根據(jù)學(xué)生的智力、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素確定，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，這一步是為教師的備課和教學(xué)做準(zhǔn)備和提供依據(jù)的。通過學(xué)生層次目標(biāo)的確定，教師在進(jìn)行備課和教學(xué)的過程中，應(yīng)該為每位學(xué)生的發(fā)展作科學(xué)規(guī)劃，為他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步作指導(dǎo)，促進(jìn)他們的潛力開發(fā)和能力發(fā)掘；根據(jù)他們的實(shí)際情況，及時(shí)采取鼓勵(lì)措施，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步和發(fā)展。在課堂教學(xué)中對不同層次的學(xué)生要有多層次的教學(xué)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，使教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇四
信息化時(shí)代的主要標(biāo)志之一是信息技術(shù)，其可推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能將語文學(xué)科的人文性及工具性充分凸顯出來，活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)既能帶領(lǐng)學(xué)生融入文本，深入理解文本，又有利于提升學(xué)生的綜合能力。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就是一種強(qiáng)制性勞作，不能將學(xué)生自身的熱情激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，也無法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使其反感語文學(xué)習(xí)。
所以，教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的語文興趣。對小學(xué)生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)非常新鮮，且多媒體教學(xué)逼真的視頻情景可有效吸引學(xué)生的注意力，逐步引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)并主動(dòng)探究。例如，教師在講授北師大版小學(xué)六年級(jí)《語文》的課文《大自然的秘密》時(shí)，若一味照本宣科，教學(xué)就會(huì)枯燥，不能將學(xué)生閱讀課文的積極性激發(fā)出來。
這時(shí)，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、文、聲、像演示功能，如課前從網(wǎng)上收集一些小海龜?shù)膱D片，并將其制作成精美的教學(xué)短片，表現(xiàn)小海龜群離巢及入海過程中被出沒的肉食鳥啄食的情形，配上背景音樂，用精美的圖片及富有感情的.音樂同時(shí)吸引學(xué)生，使學(xué)生受到視覺和聽覺的雙重刺激，潛移默化地把學(xué)生的注意力引向特定情境，使學(xué)生迅速融入情境、產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿。
二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
想要學(xué)習(xí)語文，首先應(yīng)該識(shí)字。我國傳統(tǒng)的語文識(shí)字教學(xué)一般是利用反復(fù)讀寫的手段來幫助小學(xué)生正確識(shí)字。然而，這種識(shí)字教學(xué)手段非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)生無法感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣[1]。尤其是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄兊哪挲g比較特殊，注意力持續(xù)集中時(shí)間通常是 20~30 分鐘，所以，課堂上學(xué)生很容易分散注意力。
可想而知，缺乏趣味性的識(shí)字教學(xué)會(huì)顯著降低教學(xué)效率。因此，教師可將現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)做識(shí)字教學(xué)的輔助工具。比如，語文教師在講解生字筆順的過程中，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示生字的動(dòng)態(tài)筆畫順序，加深小學(xué)生對生字筆畫順序的印象。同時(shí)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可輔以多媒體動(dòng)畫或圖片，創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生自身識(shí)字能力的同時(shí)改善教學(xué)氛圍。
三、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力
小學(xué)語文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)幫助小學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并充分理解作者在文中融入的思想感情[2]。
然而，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況可知，學(xué)生如果僅憑自己主觀的認(rèn)識(shí)去閱讀文章，就無法深入理解文章。
所以，語文教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課文閱讀教學(xué)，使學(xué)生全面理解文章內(nèi)容。
比如，教師在講授北師大版小學(xué)六年級(jí)《語文》的課文《東施效顰》時(shí)，可以在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)影片，以一幅幅形象生動(dòng)的圖畫反映文字內(nèi)容，促使學(xué)生深切體會(huì)東施效顰的寓意，并對其產(chǎn)生深刻的印象。
進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來利用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力、閱讀理解能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升。
四、提高學(xué)生作文寫作水平
通常情況下，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備十分有限。因此，語文教學(xué)難點(diǎn)之一是作文。我國傳統(tǒng)作文教學(xué)主要是語文教師利用范文對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，教學(xué)手段十分單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛力，使學(xué)生只能機(jī)械地依據(jù)范文來寫作，降低了文章應(yīng)有的創(chuàng)新性。
同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的作文能力，但還十分有限，部分學(xué)生甚至無法確切表達(dá)內(nèi)心所想。因此，語文教師需要改變以往的作文教學(xué)方法，采取現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)生的寫作水平，將學(xué)生的創(chuàng)造力有效激發(fā)出來[3]。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《春天來了》時(shí)，可先給學(xué)生播放一段涉及春天風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生觀察春季大自然的景色如何變化，然后播放一首韻律比較舒緩的輕音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，或用心感受、用眼睛看、用耳朵傾聽春季的美好，然后讓學(xué)生將想象到的畫面描述出來。
五、結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，既可幫助學(xué)生深入理解文章，又能通過聲音、視頻或圖像激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的聽課狀態(tài)，使學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得理想的語文教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇五
摘要：
本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效 力。
關(guān)鍵詞：
語文課堂，氛圍，激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事 物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來， 教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。
良好的課堂氛圍是指師生，tl,理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一tk,理學(xué)家認(rèn)為：積 極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng) 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研 問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。
新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下 五方面的探究：
1、寬松和諧激趣法
語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生 應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相 合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動(dòng)、交流的對話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入 語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。
學(xué)生與眾不同 的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵(lì)學(xué)生敢于 不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空 間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘 發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文 課堂的無限活力。
2、贊揚(yáng)欣賞激趣法
人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老 師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者 顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長?！边@都是 講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。 贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老 師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的 口吻――“你說得真好!”“你的.想法真棒!”“你想 象力真豐富!”；或用親切的動(dòng)作――拍拍肩膀，輕 輕一點(diǎn)頭，微微一笑?6?8?6?8每節(jié)課筆者盡量多贊賞 學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚 至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在 在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能 常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活 躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué) 生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進(jìn)作用。 在教學(xué)過程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對知識(shí)的 掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及 方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià) 值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>
3、認(rèn)真傾聽激趣法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸 權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌 東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天 性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成 了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多 傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。 有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了 解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想 象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。 二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的 真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué) 生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課 堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。 譬如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，筆者讓學(xué)生找 出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交 流，一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像 紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雷羅漢’，這 寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是 ‘呵’字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一 般的小手’，很好玩。”當(dāng)筆者一問什么是“呵”時(shí)， 大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時(shí)課堂笑聲一片，活 力迸發(fā)。又如《兩a,jl辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通 文意在爭辯。 新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸。世界 教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人而是 不會(huì)學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué) 模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活 力與魅力。
4、平等評(píng)學(xué)激趣法
當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng) 權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集 體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。． 筆者在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢瓦評(píng)，取長補(bǔ) 短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感 受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍， 一舉三得。 作文評(píng)改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對 于作文的評(píng)改，筆者經(jīng)常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú) 立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分 數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是 多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師 生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠的 掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在 這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁 重的作文評(píng)改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的 寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評(píng)講課變得活 力四射，每周六的作文評(píng)講課也成了同學(xué)們的周末禮物――開心一刻，收獲無限。 曾有老師感嘆考試“不是考學(xué)生，而是考老 師”。的確，一次考試，語文老師需幾天才能改完， 而那時(shí)學(xué)生早已把考試內(nèi)容遺忘到九天云外，勞 而功小。對此筆者嘗試著改革，在上學(xué)期，除了期中期末考試，單元測驗(yàn)筆者全“放手”：頭天考，第 二天白評(píng)自改，老師講評(píng)時(shí)作好評(píng)改指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人無法把握的可詢問老師。剛開始實(shí)行時(shí)，筆者還 真擔(dān)心學(xué)生亂給分?jǐn)?shù)，但從事后收上來的試卷可 看出學(xué)生還是誠實(shí)可信的。這種評(píng)改方式可把學(xué) 生由過去的注重“形”(即分?jǐn)?shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明 白每一題的得失)，從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)下一階段的測試。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇六
我從教三十余年，曾分別擔(dān)任過小學(xué)低、中、高年級(jí)的班主任，其中擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)班主任十多年。因此，個(gè)人認(rèn)為，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展的重要因素。低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。于是，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個(gè)性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
在長期的工作實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童良好行為形成的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
首先，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。班主任要根據(jù)學(xué)生及年級(jí)的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前行為，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快快課堂，身子坐正，眼看前方，學(xué)習(xí)用品桌上放，等著老師把課上”。“早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場，”。“粗心是個(gè)鬼，一不小心就把你拽下水，淹死你還不知找誰”。師生對口練習(xí)，如：“一、二、三（師），向、前、看（生）。三、二、一（師），坐、整、齊（生）等。”
其二，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)習(xí)用品時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“大書下，小書上，小本夾放其中央，當(dāng)堂用書放桌上，文具盒橫放桌面右前方”。
其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，班主任要在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有了良好的'習(xí)慣，班風(fēng)班貌也就自然得到了發(fā)展。
各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。班主任教師要經(jīng)常與其它學(xué)科的老師取得聯(lián)系及配合，共同步調(diào)一致的促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。反過來其他學(xué)科教師有哪些要求，作為班主任老師就應(yīng)該了解并配合養(yǎng)成。如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，老師也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。又如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，班主任都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。
我認(rèn)為，一個(gè)班主任善于抓學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的良好的習(xí)貫品質(zhì)，這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，對于一年級(jí)的新生入學(xué)，我曾把抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。
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小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇七
一年級(jí)孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,小朋友們都經(jīng)過幼兒學(xué)前教育,口語表達(dá)能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展.但總的來說學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解.因?yàn)槟昙o(jì)小,自律性差,但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好.有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí),能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流.個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促.至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.因此,在接下來的教學(xué)中,我們應(yīng)該保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,培養(yǎng)孩子們樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”六個(gè)部分.教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī).然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字.而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文.兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個(gè).20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系.每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力.此外,全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練.識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫.
教材的編寫以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn).
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(一)漢語拼音
1、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié).
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話.
(二)識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè).
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“美麗”說一句話。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)用其中的4個(gè)字。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識(shí)和情感。
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在誦讀中去體會(huì)和感覺和感受大自然的美麗與和諧。
2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會(huì)它們快樂自在的心情。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成;規(guī)范書寫;小組合作探究，答疑解惑。
本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉圣陶的作品，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現(xiàn)了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂情景。
對于農(nóng)村的學(xué)生來說，對到秋冬季節(jié)黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語言表達(dá)出來，那樣的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。
1.我會(huì)讀：飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離
2、想一想，再填空。
我：共有()畫，第五畫是()。
你：共有()畫，第三畫是()。
和：共有()畫，第四畫是()。
3、初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
朗讀感情，想像
1、你們想請哪個(gè)同學(xué)來朗讀課文?為什么?
咱們給他提點(diǎn)建議吧!你認(rèn)為他要怎么讀?大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到哪里。
2、指名說(板書：花園里)
3、你喜歡這里的'花園嗎?為什么?板書(美麗)誰來美美地讀一讀?指名讀第一句：
范讀、齊讀、邊做動(dòng)作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說?聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎?
4、是呀!花園非常美麗，那花園里都有些什么呢?顯示句子：
請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
問：孩子們，假設(shè)你們諒是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了、玩累了，這時(shí)就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會(huì)玩些什么游戲?
讓孩子展開想像，從而貼進(jìn)課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對話，進(jìn)一步理解課文，再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣!想把這兩句背下來嗎?試背。
5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀!飛呀!一會(huì)兒飛得高，一會(huì)飛得低，一會(huì)飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀!真開心!看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎?那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
“飛呀……分離”
邊讀可加上自己喜歡的動(dòng)作，指名讀，聽后評(píng)價(jià)。
6、看著這群快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧!
齊讀最后兩句。
1、孩子們，這課有哪些字我們必須學(xué)會(huì)寫?
2、你有哪些好辦法記住它們?
3、仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時(shí)需要提醒大家注意什么?
4、教師范寫描描寫寫里面的字，并指導(dǎo)。
5、說一說蝴蝶還會(huì)飛到哪里去，想一想那里的景色。
1、用“美麗”說一句話。
2、畫一幅黃葉飄飛的畫。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇九
1、會(huì)認(rèn)“排、中”等12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁：山、木、艸。
2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
多媒體課件，生字、生詞卡片。
采取朗讀法和情境法授課。
為了讓學(xué)生有感而讀，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn)，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂聲中，欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫，借此理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生情感共鳴。
安排兩課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
有感情的朗讀課文，背誦課文。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，3個(gè)偏旁。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)過程：
一、看動(dòng)畫、揭示課題：
1、學(xué)生觀看多媒體課件演示課文動(dòng)畫。
2、板書課題后由學(xué)生質(zhì)疑。
（1）指名讀課題，齊讀課題。
（2）讀了課題，你想知道什么？
3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)“排”字。
二、初讀課文：
1、看書聽老師示范讀。
2、自讀、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名試讀課文，評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)識(shí)生字：
1、在文中找出生字，做上記號(hào)，讀一讀。
2、小組開火車讀，糾正字音。
3、游戲“運(yùn)西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車，送到城里吧！不過每個(gè)西瓜上都有字，要想辦法記住它。
（1）小組合作識(shí)記生字。
（2）指名匯報(bào)，將西瓜放上汽車。
四、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：
1、自由讀，在小組內(nèi)說說你讀懂了什么，還有什么不明白？
2、指名小組合作學(xué)習(xí)，讀文、展示、質(zhì)疑。
3、學(xué)生邊看懂畫，邊朗讀課文。
4、小結(jié)：江南魚米鄉(xiāng)多項(xiàng)一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。
2、指名讀，小組度，齊讀、
3、看課件、引讀指導(dǎo)背誦。
六、布置作業(yè)：
將課文背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
一、教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)說話，教學(xué)生字。
二、教學(xué)過程：
一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）
1、自由認(rèn)記
2、拿下自己認(rèn)識(shí)的字帶全班同學(xué)讀
3、同位交流認(rèn)字情況，互相幫助，認(rèn)識(shí)生字
二、練習(xí)用“abb的什么”格式說詞語
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、教學(xué)基本筆畫“橫折”
2、老師示范書寫，學(xué)生說筆順
3、學(xué)生跟著老師在田字格寫字
注意“日”的.第二筆是橫折鉤
四、做“我在畫中游”的游戲
請同學(xué)出示所拍相片，說說自己游覽的地方的美景
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十
在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，漢語拼音教學(xué)是其基礎(chǔ)，更是其重點(diǎn)。而對于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級(jí)學(xué)生來說，如何簡單有效地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，是一個(gè)難點(diǎn)。
一年級(jí)；拼音教學(xué)；教學(xué)方法
在小學(xué)教育中，語文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué)，不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)，也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學(xué)的一年級(jí)新生而言，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時(shí)間，利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。
在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生天性好奇、好動(dòng)，非常樂于模仿新鮮事物，在教學(xué)中，如果讓他們充分地動(dòng)起來，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。
一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn)，上課時(shí)注意力很難長時(shí)間集中在一個(gè)事物上。因此，趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學(xué)生的記憶，而且還營造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
在拼音教學(xué)的中，教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將兒童的無意識(shí)記憶逐漸向有意識(shí)記憶發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸掌握漢語拼音方面的知識(shí)和技能。
總之，對于一年級(jí)學(xué)生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號(hào)顯得尤為枯燥、無趣，學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學(xué)方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習(xí)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
宋洪英。小學(xué)語文拼音教學(xué)方法探析［j］。語文學(xué)刊，20xx（19）：143，145.
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十一
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以著重抓以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
二、積極思考的習(xí)慣。
三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
五、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成、引導(dǎo)、創(chuàng)造、滲透
我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就表揚(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好些。
一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)課件吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
2.積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”如果不積極動(dòng)腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生做、去想知識(shí)。學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法時(shí)，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來：11-9=2、12-9=3??千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒圓的學(xué)生，而那些沒有上過幼兒圓的學(xué)生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已，而對于具體的思考過程，計(jì)算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生，你們是怎樣算出的？你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽嗎？這就使那些能說出答案的學(xué)生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會(huì)計(jì)算的我則引導(dǎo)，同學(xué)們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部掉動(dòng)起來了。
3.大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用語言表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂。發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。但1節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“該到我了?！蔽蚁蚝⒆觽兘忉?，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你，下次有機(jī)會(huì)一定叫到。學(xué)生在回答問題時(shí)如果正確，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說明他們對知識(shí)還沒有真正理解透。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。如果能很好的引導(dǎo)，就會(huì)有助學(xué)生掌握知識(shí)。
4.養(yǎng)成作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對課本知識(shí)的理解。
（1）認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，理解題意。
(2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法，格式書寫整齊美觀，寫數(shù)字清楚規(guī)范要求學(xué)生限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。
（3）細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
(4）檢驗(yàn)改錯(cuò)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
總之，一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會(huì)向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的.有用人才。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十二
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢垺⒕汀蓖瑸樽笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)特色：
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十三
新學(xué)期新氣象新計(jì)劃，時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個(gè)學(xué)期是我從未接觸過的s版，而且又是從來未教過的一年級(jí)課本。因此，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，要比以往任何一份計(jì)劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學(xué)方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。
一、教材內(nèi)容
本冊教材包括“我愛上學(xué)”、“看圖說話學(xué)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認(rèn)讀漢字。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，做到掌握漢字的基本筆畫；會(huì)寫116個(gè)認(rèn)識(shí)的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。
4、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
5、能用普通話進(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、注意問題
1、漢字拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。
2、識(shí)字教學(xué)要堅(jiān)持多讀少寫的原則。
3、閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會(huì)課文的情感因素。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。
4、在口語交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
四、學(xué)情分析
本班孩子雖說經(jīng)過一年的學(xué)前班教育，但我們這里的農(nóng)村學(xué)前班教育畢竟還是只有形式而沒有實(shí)質(zhì)性的教育，所以他們雖然已是一年級(jí)學(xué)生了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)幾乎還是空白一片，自制能力、學(xué)習(xí)管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強(qiáng)的好奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報(bào)告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯(cuò)啦等等。因此需要老師耐心、細(xì)心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進(jìn)入正式、正規(guī)的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)措施
1、采用直觀教學(xué)法，重視教學(xué)拼讀音節(jié)的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中進(jìn)行漢語拼音的拼讀和書寫。
2、課文配以相應(yīng)的圖畫，編排匠心獨(dú)具，符合學(xué)生心理，教學(xué)時(shí)圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)字，理解詞語，還能認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。
3、把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物、誦讀、寫字緊密結(jié)合起來，切實(shí)把讀好書、寫好字落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4、圖文對照，展開想象。讓學(xué)生體會(huì)課文的語言之美，并讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行適當(dāng)表演。
5、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，展開想象，積累語言，正確表達(dá)。
6、讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試比賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十四
內(nèi)容摘要：對于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師要根據(jù)他們的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學(xué)方法和手段，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中愉悅地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，快樂地體驗(yàn)，并逐漸獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心來提高課堂成效。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)，教學(xué)方法，數(shù)學(xué)興趣，樂學(xué)。
正文：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的成效是我們數(shù)學(xué)教師探討的共同話題，去年我們學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的心理特征開展了"三有"課堂教學(xué)模式，通過近一年對"三有"課堂教學(xué)模式理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐，采取了一些有效的教學(xué)方法，效果比較顯著。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。
良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率的保證。情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、珍惜學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步。對學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵(lì)，特別是失敗的時(shí)候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情感動(dòng)力。要善于鼓勵(lì)學(xué)生，以藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。適時(shí)的鼓勵(lì)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自已的潛能，鼓勵(lì)性語言要簡短精煉，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要理解學(xué)生，以情感的交流喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心情舒暢，樂觀開郎的情緒能使人浮想聯(lián)翩，思維活躍。因此，教師要與學(xué)生進(jìn)行全方面的情感交流，努力營造民主和諧的師生關(guān)系，用愛來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)與生活。興趣是孩子最好的老師，也是孩子入門的先導(dǎo)，更是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，才會(huì)去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開活動(dòng)。學(xué)生通過課堂活動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，不僅有助于他們理解所學(xué)的知識(shí)，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在教學(xué)"認(rèn)識(shí)鐘表"一課時(shí)，讓學(xué)生拿著準(zhǔn)備好的鐘表，觀察上面有幾個(gè)針，引導(dǎo)讓他們說出時(shí)針、分針、秒針之間的區(qū)別，如長短，粗細(xì)程度等，這樣通過學(xué)生的自己動(dòng)手操作，自己觀察，隨后老師對他們的回答給予肯定，學(xué)生的自信心提高了，教學(xué)效果明顯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學(xué)習(xí)競賽、游戲、謎語導(dǎo)入、編學(xué)習(xí)歌謠等多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動(dòng)，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中，獲取教學(xué)活動(dòng)的方法和體驗(yàn)，增長數(shù)學(xué)知識(shí)。在各種活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)首先要合理分組。一般情況下，四個(gè)人為一組，每組各選一位優(yōu)秀生為組長，在學(xué)習(xí)中能以強(qiáng)帶弱，共同進(jìn)步，爭取不讓組內(nèi)成員掉隊(duì)。在教學(xué)中，我常采用下列辦法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽。達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。
課堂中采用幽默性的教學(xué)語言，但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來，課堂教學(xué)語言的幽默必須遵循教學(xué)性、規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性，同時(shí)應(yīng)做到適時(shí)適度。這樣對課堂教學(xué)才會(huì)起到催化和促進(jìn)作用。
要提高課堂教學(xué)效率，就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。如嘗試學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推學(xué)習(xí)的方法等。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、假設(shè)、比較、逆向等解題方法。學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。在教學(xué)實(shí)踐中，我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實(shí)踐記憶法等十種記憶方法讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行記憶，取得了很好的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。"因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟"數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)與生活"的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于生活，并且能注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)際中"用數(shù)學(xué)"的意識(shí)。那么，如何處理數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的完美結(jié)合，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂呢？那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能。例如在教學(xué)"時(shí)分的認(rèn)識(shí)"后，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手做一個(gè)時(shí)鐘模型，并說說自己在各個(gè)時(shí)段都干什么，然后聯(lián)系實(shí)際合理安排自己的作息時(shí)間。這樣不僅把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十五
1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。
難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
1.預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
2、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。
一課時(shí)
新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入。
(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》。)
師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)
師：動(dòng)人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。
[設(shè)計(jì)說明]
能否開個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》風(fēng)靡全中國，學(xué)生們應(yīng)該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。
二、配樂朗讀，整體感知。
1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
顰蹙粲然嗔視咿呀
（2）、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢？
盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云
（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。
（這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評(píng)定。
思考問題：此文是寫給誰的作者為何要送給他們
由此問引出，姐妹舞蹈之“美”。
[設(shè)計(jì)說明]
學(xué)生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
（一）探尋“舞蹈美”
1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個(gè)字概括(飛動(dòng))
2.課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結(jié)：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。
（二）探尋“語言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請同學(xué)們再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。
2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。
小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
（提示：可從選材、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較）
兩篇文章的語言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫作對象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí)，那就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)
【板書設(shè)計(jì)】
觀舞記
冰心
神態(tài)美
形體美
表現(xiàn)服飾美
語言美舞蹈美面貌美心靈之舞
（飛動(dòng)之美）動(dòng)作美
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十六
教師設(shè)計(jì)高效的小學(xué)語文課外作業(yè)很重要，因此，以下的幾種方法將充分的解決這一問題，改變這一現(xiàn)狀。
其一，作業(yè)的鍛煉目標(biāo)明確。課外作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的關(guān)鍵性途徑，其根本目的在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。明確了這一點(diǎn)，老師就應(yīng)該在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候考慮到教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況三者保持一致，重在研究作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)問題。同時(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)之初，老師個(gè)人必須清楚自己設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容重點(diǎn)在鍛煉學(xué)生哪一方面內(nèi)容，或者幫助學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)，只有明確了這些相關(guān)性內(nèi)容，老師所設(shè)計(jì)的作業(yè)才能目標(biāo)明確。
其二，作業(yè)具有趣味性和多樣化形式。有句話說的好，興趣是最好的老師，這句話同樣適用于課后作業(yè)內(nèi)容，只有老師設(shè)計(jì)的作業(yè)具有趣味性和多樣化的外在形式，學(xué)生才愿意去完成作業(yè)。比如說，在教完《燕子》這一課之后，教師就可以設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)課文畫一幅畫，或者請學(xué)生根據(jù)課文制作一張剪紙。這類的作業(yè)看似與語文沒有關(guān)聯(lián)，事實(shí)上學(xué)生在作畫的.過程中往往會(huì)將上課教師所說的重點(diǎn)回憶一遍，這樣就起到了鞏固學(xué)生知識(shí)的目的，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情。亦或，老師在平常的課堂教學(xué)過程中，可以在師生互動(dòng)的過程中完成口頭性作業(yè)，這樣既解放了學(xué)生的課下玩耍時(shí)間，也豐富了作業(yè)的形式。
其三，作業(yè)任務(wù)量適當(dāng)化且體現(xiàn)知識(shí)能力的結(jié)合?，F(xiàn)階段，小學(xué)教育十分提倡“減負(fù)增效”，即在減輕作業(yè)任務(wù)量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此老師應(yīng)該和別的代課老師一起商量探討，在保持訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上合理布置家庭作業(yè)，并體現(xiàn)能力和知識(shí)相結(jié)合的結(jié)果。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該秉持差異設(shè)計(jì)的方略，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都能有所提高、有所進(jìn)步，讓不同層次學(xué)生均體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅和成功，享受別樣的精神體驗(yàn)。再者，教師布置的課外作業(yè)要注意知識(shí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，教師布置的作業(yè)往往以考試為目的，所以作業(yè)呈現(xiàn)出明顯的枯燥、無聊乏味的色彩，針對此問題，教師可以通過其它的方式調(diào)節(jié)作業(yè)的平衡狀態(tài)，寓教于樂、寓學(xué)于樂，將小組合作的作業(yè)穿插在平日的作業(yè)設(shè)計(jì)中，完善學(xué)生的作業(yè)完成方式。
總的來說，目前小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)問題確實(shí)處于一個(gè)不樂觀的狀態(tài)，大多數(shù)老師布置的課外作業(yè)存在較大問題，亟需要盡快改進(jìn)。因此，小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該超越文本范疇，保持作業(yè)內(nèi)容的靈活多變，將單一的知識(shí)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、綜合且創(chuàng)新力極強(qiáng)的訓(xùn)練，給學(xué)生奉上一種新穎高效的課外作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十七
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．
２、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題
２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
４、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
２、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的'學(xué)生）
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”
１、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
２、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學(xué)一年級(jí)語文論文一等獎(jiǎng)篇十八
淺談教育游戲在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后， 就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育， 如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 做好幼小銜接教學(xué)銜接， 是每一位一年級(jí)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)， 教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。
小學(xué)一年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育游戲；
“成功的秘訣在于興趣”， 一年級(jí)小學(xué)生心性簡單、直接， 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣， 直接決定了一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此， 在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力， 在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)， 可讓小學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)涵， 使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。另外， 幼兒園是以游戲、活動(dòng)為主要教育活動(dòng)的， 在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲， 還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切， 使其獲得心理安全， 而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性， 下面， 筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評(píng)價(jià)三個(gè)層面， 討論一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率， 教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此， 數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求， 切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
就如在“位置”一課中， 小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識(shí)， 了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位， 筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞， 要與實(shí)際動(dòng)作相反， 若筆者說出“舉右手”， 小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”， 小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力， 同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力， 否則便會(huì)失敗。在這個(gè)游戲中， 絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情， 他們能在游戲中感知左和右， 了解左右位置的相對關(guān)系。
為了迎合小學(xué)生好動(dòng)、活潑的心理特征， 以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)， 各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲， 教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外， 除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材， 使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。
在“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課中， 筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里， 有一群小青蛙， 每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式， 小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果， 才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí)， 可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動(dòng)、鮮明的游戲畫面， 這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感， 對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中， 筆者直接利用小學(xué)生的書包， 要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組， 在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理， 每個(gè)小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中， 小學(xué)生會(huì)自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn)， 而這便可使其初步建立分類思想。
一年級(jí)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、自我管理能力都比較薄弱， 在教育游戲中， 會(huì)出現(xiàn)許多不可控問題， 如游戲紀(jì)律渙散， 游戲意外， 小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效， 教師應(yīng)做好游戲評(píng)價(jià)， 根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針， 保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動(dòng)結(jié)束之后， 筆者都會(huì)先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中， 有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中， 有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲， 有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說， 讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受， 屬于小學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)， 而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義， 還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度， 掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后， 筆者會(huì)通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評(píng)價(jià)， 反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 以及教育游戲存在的不足， 確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問題。
總而言之， 教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂， 讓一年級(jí)小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力， 使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下， 小學(xué)生也會(huì)自發(fā)開動(dòng)腦筋， 思考獲取游戲成功的最佳途徑， 只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來， 便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維， 使其形成數(shù)學(xué)能力。
[1]張薩.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及對策研究[d].河南師范大學(xué),2016.
[2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,2017, (21) :168.
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