在工作或?qū)W習(xí)過程中，總結(jié)是提高自身能力和成就的有效方式。寫總結(jié)時，可以參考相關(guān)范文和經(jīng)典案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的總結(jié)寫作技巧?？偨Y(jié)范文中的思路和觀點或許能夠給我們帶來新的思考方式。
美術(shù)微課總結(jié)篇一
微課是弱科生的“強(qiáng)項”學(xué)生的差異是客觀存在的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學(xué)生風(fēng)格差異和個性特征差異上。因此學(xué)生在課堂同等的時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果不可能是一致的，如何課后能使薄弱生及時得以有效鞏固給教師帶來了很大的負(fù)擔(dān)，如何解決次問題，多年來給教師很大的壓力。而微型的課例等成了解決次煩惱的途徑。而微課正是針對某個知識點而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)，對于沒有掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識點。對于已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。
微課是提高預(yù)習(xí)效率的有效手段
學(xué)生由于年齡小、缺乏必要指導(dǎo)，很多學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時表現(xiàn)出無目的、無方法，更有甚者預(yù)習(xí)時感覺如老虎吃天無從下手，這樣的預(yù)習(xí)效果就可想而知了。
以前一提預(yù)習(xí)就是提綱式對照問題寫答案，這種預(yù)習(xí)方式對于文科或許還有些幫助，而理科類恐怕是看了課本后不會的地方仍然云里霧里，預(yù)習(xí)效果很差。運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，可以通過微課視頻形象、直觀地幫助學(xué)生提前有目的、有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，每個學(xué)生還可以根據(jù)個人的認(rèn)知水平有選擇、重復(fù)地觀看某一部分。即便仍有不會的知識點，學(xué)生第二天也將是帶著問題走進(jìn)課堂，這樣的預(yù)習(xí)恐怕想不提高學(xué)習(xí)效率也難！
微課是突破知識重難點的重要途徑
對每一節(jié)課重點、難點的掌握情況決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而微課是處置這一問題的有效途徑。微課以其短小精悍、圖文并茂的特點，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，以其可重復(fù)性、不受時間限制的任意性，解決了課堂教學(xué)中知識呈現(xiàn)暫時性的難題與困惑。
微課對于學(xué)生最大的好處就是可以暫停，甚至是后退。每一個學(xué)生的認(rèn)知和理解能力都是不同的，而想讓一個班的所有學(xué)生將一節(jié)課全部的重難點都一次性掌握不符合認(rèn)知規(guī)律，也不現(xiàn)實。而且每個學(xué)生對每節(jié)課不懂的知識點又不同，所以讓老師對每一個學(xué)生再進(jìn)行個別輔導(dǎo)，一來時間上不允許，因為過多的個別指導(dǎo)，勢必要影響到整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成，二來老師的工作量會大大增加。微課就像孫猴子的七十二般變化一樣，一下變出好多個“老師”，學(xué)生可根據(jù)自己的需要有目的地選擇相應(yīng)的“老師”――微視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。簡單地說，就是通過微課讓學(xué)生更容易理解重難點，突破重難點，最終讓每一位學(xué)生都能學(xué)會、學(xué)懂，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
總之，充分利用微課，可以幫助學(xué)生更好地獲取知識，讓其獲得學(xué)習(xí)上的成功體驗，指明學(xué)習(xí)的方向！
美術(shù)微課總結(jié)篇二
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機(jī)會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，爭取在本期名師研修中學(xué)會如何制作微課，為學(xué)校的英語教學(xué)做一點微薄的貢獻(xiàn)，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機(jī)會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機(jī)會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會。
一、微課包括哪些方面呢?
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學(xué)習(xí)者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
二、微課最重要的元素是什么?
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的.競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻
結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點。
微課是很好的教學(xué)手段，爭取在本期名師研修中學(xué)會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友，實實在在地保障和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
進(jìn)而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設(shè)，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術(shù)的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術(shù)的先行者們致敬!提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。
注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語教學(xué)做一點微薄的貢獻(xiàn)。
美術(shù)微課總結(jié)篇三
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的.還很多。
微課制作培訓(xùn)反思
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，認(rèn)為就是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，有了深入了解，認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。我經(jīng)過反思，認(rèn)為在錄制微課時需注意以下幾點：
1．根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，找到講解的知識點，5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘進(jìn)行講解。
2．微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課設(shè)計要牢記“少就是多”。明確了教學(xué)目標(biāo)之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進(jìn)行篩選，使資源、問題都聚焦到目標(biāo)的解決上。錄屏?xí)r，不要認(rèn)為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達(dá)出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。
3．微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。
在今后的教學(xué)中，我還要多摸索，多嘗試，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)微課總結(jié)篇四
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，學(xué)校已不再是單純傳授知識的場所，而是全面發(fā)展終身受益的陣地。為了活躍學(xué)生的業(yè)余生活，我校開展了豐富多彩的各種活動，滿足了學(xué)生全面發(fā)展的要求，本學(xué)期我負(fù)責(zé)足球組活動，現(xiàn)將本學(xué)期工作一下：
足球運(yùn)動是學(xué)生比較喜歡的體育項目，它不僅能全面鍛煉學(xué)生的身體，而且具有一定的競爭性。因此學(xué)生參加的人數(shù)多，興趣也高。各年段的學(xué)生對足球都比較喜歡，因此本學(xué)期的二課活動中我組織了四、五年級的足球賽，頭一次活動我就把各隊組織起來，跟他們說明這學(xué)期二課活動的內(nèi)容及要求，各年級學(xué)生都積極踴躍參加。在剛開始比賽過程中，學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)，你爭我搶，拼搶非常激烈，有時在比賽中各班之間的“火藥”味非常濃，有時為搶球，同學(xué)之間發(fā)生了沖撞，雙方因此發(fā)生了爭吵，我就明笛停止比賽，教育學(xué)生不光要為班級爭榮譽(yù)，而且在比賽中要遵守規(guī)則，友誼第一、比賽第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解足球的規(guī)則，互搓球技，使學(xué)生在比賽過程中不僅到底了體能的鍛煉，而且對足球規(guī)則有了深刻的了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
由于本學(xué)期要進(jìn)行“藝術(shù)節(jié)”活動，二課活動次數(shù)比較少，而本著對各年級有平等的競爭，我采用了強(qiáng)弱隊比賽，每次比賽都有喜悅和收獲，為了每次比賽都能順利進(jìn)行和取得預(yù)期效果，我花費(fèi)了很多精力和心血，根據(jù)學(xué)生的特點，研究出隨時出現(xiàn)的問題，我一方面要鼓勵學(xué)生集體主義概念強(qiáng)，為班級爭得榮譽(yù)，另一方面教育他們要心胸寬廣，友誼第一、鍛煉第一。因此每次比賽大家都能相互團(tuán)結(jié)、相互取長補(bǔ)短，進(jìn)步都很快，通過多次比賽，作為一名體育教師，不單純是為了組織比賽完成任務(wù)僅此而已，更主要是讓學(xué)生從身體上和心理上同時到底鍛煉，有一個正確的心態(tài)，只有這樣比賽活動才是成功的，才最有意義，才能真正發(fā)揮二課活動的作用，這也是我所期待的。
體育活動不僅僅是為了滿足學(xué)生的愛好和興趣，而是要使學(xué)生在體質(zhì)上、心靈上得到鍛煉，同時也陶冶了學(xué)生的情操，有利于學(xué)生的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，也爭強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和拼搏精神。因此這種活動堅持持久地開展下去，讓每個學(xué)生都有一個健康的體魄和具有競爭意識。
美術(shù)微課總結(jié)篇五
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育方式不斷升級，學(xué)生美術(shù)微課的形式也應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生美術(shù)微課借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，突破時間和空間的限制，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以隨時隨地地接觸學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在接受學(xué)生美術(shù)微課的過程中，我深深體會到了它的優(yōu)點和獨特之處。
第二段：學(xué)生美術(shù)微課的優(yōu)點
首先，學(xué)生美術(shù)微課簡化了學(xué)習(xí)過程，將繁瑣的教學(xué)內(nèi)容以簡潔明了、生動形象的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉悅。其次，學(xué)生美術(shù)微課內(nèi)容全面、豐富，既包括了基礎(chǔ)的美術(shù)知識，又融入了豐富多彩的實際案例，直觀地展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。此外，學(xué)生美術(shù)微課還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以通過多媒體的語言、圖片、視頻等形式，讓學(xué)生可以更好地理解和記憶美術(shù)知識，快速提升自己的綜合素質(zhì)。
第三段：學(xué)生美術(shù)微課的亮點
在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)微課具有其獨特的亮點：個性化、趣味性和交互性。個性化指的是學(xué)生可以針對自己的特點和需要選擇學(xué)習(xí)資源，輕松自如地過濾掉不必要的信息，更好地掌握所需知識；趣味性指的是學(xué)生因為課堂內(nèi)容新穎、生動，而保持了學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)習(xí)過程更加富有趣味。交互性指的是學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)交流與老師和同學(xué)互動，分享自己的看法和經(jīng)驗，促進(jìn)了思想和知識的交流。這些亮點為學(xué)生美術(shù)微課的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
第四段：體會與心得
在接受學(xué)生美術(shù)微課的過程中，我深刻地體會到它的價值和意義。首先，學(xué)生美術(shù)微課不僅在很大程度上解決了老師與學(xué)生之間時間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)和交流，而且它更是一種反映了當(dāng)下教育新趨勢的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。其次，學(xué)生美術(shù)微課內(nèi)容生動有趣、豐富多彩、具有針對性，讓學(xué)習(xí)變得輕松自如，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。此外，美術(shù)微課借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段提高了教師和學(xué)生之間的溝通效率和人際互動體驗。
第五段：總結(jié)
綜合上述，學(xué)生美術(shù)微課已逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，具有比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加顯著的優(yōu)勢和特點。然而，學(xué)生美術(shù)微課的效果與質(zhì)量不僅僅取決于技術(shù)和設(shè)備，還需要有一支專業(yè)的教師隊伍、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生美術(shù)微課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造現(xiàn)代時代的美術(shù)人才。
美術(shù)微課總結(jié)篇六
第一段：引言，介紹學(xué)習(xí)美術(shù)微課的背景和目的（200字左右）
學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對于美術(shù)藝術(shù)這一方面比較感興趣，希望能夠有更多的機(jī)會去了解和學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的知識。然而在課堂上，學(xué)生往往受到時間和地點限制，無法充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情和興趣。于是，在這種情況下，學(xué)生美術(shù)微課應(yīng)運(yùn)而生。它不僅能夠滿足學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的需求，而且更加靈活多變，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二段：學(xué)習(xí)美術(shù)微課對于學(xué)生的好處（300字左右）
在學(xué)習(xí)美術(shù)微課的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多實用的知識和技巧。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用不同的調(diào)色技巧，如何運(yùn)用不同的刻畫技巧等等。此外，學(xué)習(xí)美術(shù)微課還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷地感受到美，可以不斷地發(fā)現(xiàn)美，可以不斷地創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)出藝術(shù)上的敏銳度和創(chuàng)新意識。
第三段：學(xué)習(xí)美術(shù)微課的體會與感悟（400字左右）
在學(xué)習(xí)美術(shù)微課的過程中，我不僅收獲了各種各樣的知識和技能，更重要的是，學(xué)習(xí)微課的過程中，我體會到了美的感覺。學(xué)習(xí)美術(shù)微課不僅能夠滿足自己對美好事物的全面感知，而且還可以提高自己的審美能力。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不僅是藝術(shù)家們創(chuàng)造的美麗畫面讓我感受到美，即使是一些簡單的色彩組合或刻畫方式，也能讓我感受到它們背后所蘊(yùn)含的美學(xué)原理。
第四段：學(xué)習(xí)美術(shù)微課的啟示與建議（100字左右）
通過學(xué)習(xí)美術(shù)微課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式是可以多樣化的。學(xué)生可以通過新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)效率。同時，在學(xué)習(xí)美術(shù)方面尋求多樣化的學(xué)習(xí)解決方案，多認(rèn)識一些藝術(shù)名家的作品，通過不斷地加強(qiáng)藝術(shù)頭腦的思考，來提高自己在美術(shù)領(lǐng)域的造詣。
第五段：總結(jié)（100字左右）
學(xué)生美術(shù)微課是一種新型宣傳藝術(shù)、傳承藝術(shù)的藝術(shù)教育方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課，不僅可以感受到美的體驗，更可以培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人價值。唯有不斷地學(xué)習(xí)和探究，才能在藝術(shù)領(lǐng)域有更大的創(chuàng)新和發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇七
、個人特長與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。
在教研組活動中，我們邀請在教學(xué)各方面有特長的教師為其他教師傳授經(jīng)驗、方法。例如：請教學(xué)經(jīng)驗豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的；請計算機(jī)比較精通的楊老師給大家培訓(xùn)計算機(jī)課件的制作方法等等。使每位數(shù)學(xué)教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇八
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課學(xué)習(xí)心得體會四：微課學(xué)習(xí)心得體會
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：
（一）錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）
（二）時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質(zhì)清晰。
（九）建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（.aac，.m4a，and.f4a），mp3，andvorbis（.oggand.oga）
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
美術(shù)微課總結(jié)篇九
今年11月20日到11月22日，我們進(jìn)行了為期三天的“上好課”專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我明白了小學(xué)課堂教學(xué)中所必須的，最基本的課堂教學(xué)技能，以及學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)中常用的新技能，新方法:.方的.。學(xué)習(xí)中，我努力把在小學(xué)英語教學(xué)中遇到的問題融入其中，并找到了好的問題解決策略。下面就我的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行以下總結(jié)：
一、有效的課堂教學(xué)應(yīng)以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最終目的。
對于英語課程來說，改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則和詞匯知識的講解與教授，輕視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識解決日常生活問題的能力的傾向，提倡課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣，學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，合作和交流的學(xué)習(xí)方式及任務(wù)型的教學(xué)方法:.方的.，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對英語的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中能夠主動思維，大膽實踐，增強(qiáng)跨文化知識，培養(yǎng)學(xué)生成為視野開闊，思維敏捷，主動，獨立的學(xué)習(xí)者，是新課程改革的重頭戲。
二、讓“瘋狂英語”進(jìn)入課堂，讓學(xué)生喊出自信。
瘋狂英語的倡導(dǎo)者李陽這樣解釋“瘋狂”對于他的意義：“百分之百全身心的投入！追求忘記自我，忘記事物，忘記時間！排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心！”
國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者的通病是怕丟面子，導(dǎo)致學(xué)了十幾年英語的學(xué)生還是張不開口表達(dá)自己，無法“瘋狂”英語。心理語言學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以促進(jìn)口腔肌肉和發(fā)音器官的運(yùn)動，進(jìn)而在肌肉運(yùn)動感，大腦聽覺反射區(qū)和記憶神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系，如果反復(fù)的強(qiáng)化這一聯(lián)系，關(guān)于英語的神經(jīng)連結(jié)得到鞏固，能使人的外語意識達(dá)到或者接進(jìn)母語發(fā)展的水平，這種機(jī)制和兒童學(xué)習(xí)母語是的機(jī)制很相似。
語言學(xué)習(xí)的最終目的是開口表達(dá)自己的思想和感情，實現(xiàn)人與人之間意義的交流與溝通。為了增強(qiáng)學(xué)生對自我的接納程度，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，教師可以.取小組朗讀或者.體朗讀的形式，讓學(xué)生獲得多次朗讀的鍛煉機(jī)會，一旦學(xué)生比較熟悉課文內(nèi)容，他們就可以嘗試著自己獨立朗讀課文，不需要再混在一幫學(xué)生之間?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！苯處熃o學(xué)生提供各種機(jī)會熟讀詞匯，句子，小對話和課文，要求學(xué)生在多讀，大聲朗讀中領(lǐng)悟和掌握英語知識，讓學(xué)生喜歡和盡情的享受朗讀的樂趣。
三、是否應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)的初級階段教學(xué)語法？
眾所周知，兒童在學(xué)習(xí)母語的過程中完全可以不用學(xué)習(xí)語法，就能夠很好的表達(dá)自己的想法以及與周圍的人進(jìn)行交流和溝通，其原因是他們身處一個眾人都說母語的良好的語言環(huán)境，所以他們在大量接觸母語的情境下，能逐步地，自然而然地習(xí)的自己的母語。然而，對于英語學(xué)習(xí)者來說，他們要學(xué)的是一門外來語言，由于英語語言環(huán)境的缺乏，他們接觸英語的機(jī)會少之又少，所以很難自然的習(xí)的英語。正因為如此，適當(dāng)?shù)慕o兒童英語學(xué)習(xí)者講解語法知識是必要的，語法的教學(xué)不僅能夠幫助兒童更為準(zhǔn)確的表達(dá)思想，而且有利于他們提高綜合運(yùn)用英語的能力。
因此，英語教學(xué)者必須思考的更為實際的一個話題是：如何有效地在小學(xué)英語教學(xué)活動中，促進(jìn)兒童在輕松愉快的氛圍里理解，掌握和運(yùn)用語法知識。
通過這次培訓(xùn)我全面領(lǐng)會了新課改的精神，更新知識體系，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為小學(xué)教育未來的發(fā)展做更大的努力!
美術(shù)微課總結(jié)篇十
本學(xué)期報名參加了網(wǎng)上的微課制作的學(xué)習(xí)，乍一看這個名字覺得是一個非常高難度且比較神秘的新媒體技術(shù)，因為本人是幼教專業(yè)，在幼兒園的教學(xué)中往往只是制作ppt或者是現(xiàn)成的動畫課件，所以微課的制作對我來說是一個比較遙遠(yuǎn)的話題。
當(dāng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)上的微課學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)微課的制作能夠很好地讓靜態(tài)的活動內(nèi)容變得生動、形象，例如是一個繪本的學(xué)習(xí)，如果老師只是拿著一本繪本來讓幼兒一起閱讀會顯得比較枯燥，吸引不了幼兒的注意力，但是當(dāng)把它制作成微課的'視頻后，不僅能夠讓繪本自然的翻頁，還可以錄上老師講故事的聲音，當(dāng)幼兒對那一頁感興趣時還可以放大，讓他們進(jìn)行具體、細(xì)致地觀察，可以滿足幼兒對繪本閱讀時的不同需求。當(dāng)然微課視頻的制作功能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，因平時工作比較忙，所以研究的時間也少，只是了解了一些皮毛而已。但是這些簡單的技術(shù)我就發(fā)現(xiàn)對工作中的日常教學(xué)是應(yīng)該能夠起到比較好的幫助的。
在本次的微課學(xué)習(xí)中，因為是網(wǎng)絡(luò)上自己自學(xué)的，所以有些難懂的地方我會問輔導(dǎo)的老師，老師也能夠非常耐心地為我解答一些困惑，使得我自己在制作的時候也能夠有的放矢。但是因為我是幼教專業(yè)，微課的制作大多是中小學(xué)的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)時講解的問題當(dāng)用到自己具體的內(nèi)容上面還是存在著一定的難度。不過我想，如果有機(jī)會能夠進(jìn)行面對面的學(xué)習(xí)的話，可以結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)請老師有針對性地指導(dǎo)，這樣能夠讓自己所學(xué)多媒體技術(shù)能夠更好地運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中去，也能夠更好地幫助自己提高日常的集體活動的教學(xué)能力。
美術(shù)微課總結(jié)篇十一
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會參加類似的活動。
新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學(xué)實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)鍵一點，就是新課程能夠保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性。求得每一個學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
美術(shù)微課總結(jié)篇十二
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c總結(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。
課改：
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
美術(shù)微課總結(jié)篇十三
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、5分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的教師愛上了微課程。制作微課程也讓教師在培訓(xùn)中從消費(fèi)者變成了生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。
李玉平：劉校長的“四化”總結(jié)得非常好，微課程正改變著許多學(xué)校和地區(qū)的教師成長方式。學(xué)校一般都有固定的寫作任務(wù)，但寫的過程中有幾個不容回避的問題：
成果與傳播：教師的文章中不乏優(yōu)秀作品，但因為缺少再開發(fā)的意識，最終成果往往停留在“經(jīng)驗層面”。經(jīng)驗背后的策略、策略中的風(fēng)險、經(jīng)驗推廣的關(guān)鍵元素，研究得不夠，所以最終“典型經(jīng)驗可以打動人，但很難復(fù)制”。
所以，我們鼓勵教師基于自己已有的實踐經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行精細(xì)化加工：文章中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗——閱讀文章，尋找出最有價值的經(jīng)驗;將經(jīng)驗變?yōu)槌晒獙?jīng)驗進(jìn)行深度追問，抽出策略、方法等;對成果進(jìn)行課程化開發(fā)——將成果進(jìn)行“課程化”開發(fā)和“可視化”開發(fā)，變成微課程。
上面的三步表面上是對文章的精細(xì)加工，事實上是對成果的深度反思、梳理，是一種更具價值的研究。以湖北宜昌天問學(xué)校的教師為例，他們每周寫一篇文章，幾年來積累了大量的文章。今年假期，他們開始對自己過去的“每周一得”進(jìn)行梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尋找真正的成果并不是一件容易的事。但教師們經(jīng)過一個假期的思考和開發(fā)，最終形成了“班級文化微課程系列”“學(xué)校管理微課程系列”，這些成果的背后是教師研究能力的提升。
微課程的開發(fā)，意味著教師成長方式的變革。再舉一個讀書的例子：吉林希望小學(xué)以前鼓勵教師讀書、寫心得體會，后來要求教師研發(fā)微課程，將書中作者的策略或好故事用微課程的方式梳理出來。這樣一來，教師閱讀的數(shù)量少了，但是深度卻不一樣了。比如他們把《第56號教室的奇跡》中雷夫的策略開發(fā)成《閱讀的策略》《教學(xué)的策略》等10集微課程，將雷夫的故事轉(zhuǎn)化為策略，這樣大家學(xué)起來就簡單多了。這也實現(xiàn)了“教師由學(xué)習(xí)者到開發(fā)者、創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。
美術(shù)微課總結(jié)篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為一種越來越受歡迎的在線教育方式。學(xué)生美術(shù)微課也不例外。通過觀看精心制作的微課程，學(xué)生們可以輕松、有趣地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、描述學(xué)習(xí)過程：選課、學(xué)習(xí)內(nèi)容、反饋方式等
在參與學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)過程中，我首先選取了自己感興趣的課程。微課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有深度，例如線條、色彩、畫面構(gòu)成等，都在很大程度上拓展了我的美術(shù)知識領(lǐng)域。同時，微課程的反饋方式也十分及時和貼心。我可以在微信或者其他社交媒體上隨時與老師或同學(xué)交流，分享我的學(xué)習(xí)心得和作品。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)成果：促進(jìn)創(chuàng)意思維、培養(yǎng)技能等
通過學(xué)習(xí)學(xué)生美術(shù)微課，我的創(chuàng)意思維和想象力有了很大程度的提升。尤其是在學(xué)習(xí)畫面構(gòu)成和色彩知識時，我能夠更自如地進(jìn)行創(chuàng)意組合，將自己的想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。此外，在作品制作中也逐漸掌握了創(chuàng)作技巧，不斷地在實踐中提高自己的繪畫水平。
四、探討微課程的未來及其價值：增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、極大地提升教育質(zhì)量等
微課程作為一種新型的在線教育方式，在未來會有更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。對于美術(shù)教育來說，學(xué)生美術(shù)微課不僅能夠極大地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能夠增加美術(shù)教育的時效性和實用性。此外，微課程還可讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)資源通過網(wǎng)絡(luò)傳播，極大地提升教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
五、總結(jié)體會：提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生興趣等
在學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會到了微課程這種新型教育方式的優(yōu)越性。微課程通過富有趣味性、實效性、定制性等形式，極大地提高了學(xué)習(xí)的效果，同時也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生美術(shù)微課作為一種現(xiàn)代化的教育模式，值得被更多人所認(rèn)識和接受。通過微課程的學(xué)習(xí)，今后我會更加熱愛美術(shù)，不斷提升自己的繪畫技藝。
美術(shù)微課總結(jié)篇十五
微課程，即微型課程。于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實驗，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。
在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學(xué)時間簡短，聚焦某個知識點，有較強(qiáng)的針對性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。
微課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。
下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過程：1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計;4.接著，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實施拍攝，利用錄屏軟件(如camtasiastudio)來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt(word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(camtasiastudio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。
這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時間段，自覺性高的學(xué)生他們在家里進(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)，對于沒有掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識點;對于已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。
對老師而言，微課是教學(xué)知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。
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美術(shù)微課總結(jié)篇十六
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課學(xué)習(xí)心得體會四：微課學(xué)習(xí)心得體會
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：
（一）錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）
（二）時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質(zhì)清晰。
（九）建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（.aac，.m4a，and.f4a），mp3，andvorbis（.oggand.oga）
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
美術(shù)微課總結(jié)篇十七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課成為越來越多學(xué)生獲取知識的渠道之一。而對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生美術(shù)微課的存在也為學(xué)生們提供了方便、快捷的獲取知識的方式。在接觸和學(xué)習(xí)了一段時間的美術(shù)微課之后，筆者深感受益匪淺，不僅提高了自己的繪畫技能，還對美術(shù)知識有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。因此，在本篇文章中，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)過程中的感受
學(xué)習(xí)學(xué)生美術(shù)微課的過程中，我深深感受到了其便利和高效的特點。沒有了教室的限制，沒有了準(zhǔn)備課程的煩惱，只需要打開視頻，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以隨時暫停、重復(fù)，更利于鞏固記憶。而且學(xué)生美術(shù)微課形式豐富，內(nèi)容生動有趣，很容易吸引學(xué)生興趣。同時，微課搭配了很多精美的圖片和動畫，這些視覺效果也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們沉浸其中，深入理解知識點。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
通過學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)，我掌握了很多繪畫技巧和美術(shù)知識，如色彩搭配、造型構(gòu)成、透視等等。微課內(nèi)容切實貼合學(xué)生實際需求，針對性較強(qiáng)，知識點清晰易懂，使學(xué)習(xí)者減少了因自學(xué)過程中的偏差導(dǎo)致的錯誤和妥協(xié)。同時，在學(xué)習(xí)過程中，我也逐漸體會到了繪畫的樂趣和魅力。無論是在細(xì)致入微的繪畫技巧還是在生動形象的創(chuàng)意構(gòu)思中，都讓我感到很有成就感和滿足感，這也更深刻地激發(fā)了我對美術(shù)的興趣。
第四段：自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)
學(xué)生美術(shù)微課不僅僅能夠幫助我提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，也讓我深感到了教育方式的轉(zhuǎn)變。在以往的教育模式中，老師往往是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者。而學(xué)生微課，則更多地突出了學(xué)生的自主性和主動性，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力的同時，也通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)、海量的資源送到了學(xué)生手中。學(xué)生不再是機(jī)械式地接受知識，而是積極主動地發(fā)掘知識。
第五段：總結(jié)
正如所見，學(xué)生美術(shù)微課，其時下日益流行的趨勢也受到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)同。它既方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)習(xí)效率，是一種與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方式?？偠灾?，學(xué)生美術(shù)微課的開展，是我們學(xué)習(xí)熱愛美術(shù)的學(xué)生們建構(gòu)美好人生的契機(jī)之一。除了通過微課獲取美術(shù)知識外，我們還應(yīng)該在實踐中逐步提高自己的實際素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價值。讓我們熱愛生活，熱愛美術(shù)，為自己的美好未來而努力奮斗！
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