最新課題反思總結(jié)范文（20篇）

總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出改進(jìn)的建議，對個人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都有著積極的推動作用。寫總結(jié)時要注重客觀分析，不偏不倚地展現(xiàn)實(shí)際情況。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范本，供大家參考借鑒。

課題反思總結(jié)篇一

這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。

朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

課題反思總結(jié)篇二

既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。

學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"

師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——

生："慈母手中線----遲遲歸。"

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——

生："慈母手中線----遲遲歸。"

從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學(xué)習(xí)，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心，報得三春暉".

課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙荼貨_淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。

課題反思總結(jié)篇三

這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。

朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

課題反思總結(jié)篇四

簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教。本文很清晰地闡述了自己對教學(xué)反思的認(rèn)識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學(xué)反思的。說明作者在教學(xué)中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱?。雖然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應(yīng)有鮮明的論點(diǎn)，所論應(yīng)具有明確的針對性，失去目標(biāo)，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點(diǎn)應(yīng)該語言精練，緊扣中心，并能準(zhǔn)確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學(xué)有生命，那么你就堅(jiān)持寫教學(xué)反思吧！

教學(xué)反思寫什么？我無法用準(zhǔn)確的語言來對它進(jìn)行描述。寫教學(xué)反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求。

“隨機(jī)抽取五名男生到講臺復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點(diǎn)了平時口語表達(dá)不錯的學(xué)生上講臺復(fù)述。當(dāng)時剩下5分鐘，但這位學(xué)生對課文也不熟悉，復(fù)述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的.復(fù)述?？梢姳疚膹?fù)述難度較大，備課時學(xué)情估計(jì)不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實(shí)在是一次失??！”（茨威格《偉大的悲劇》教學(xué)反思）――教學(xué)反思追求的“真”，即真誠、真實(shí)。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學(xué)反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學(xué)。

《土地的誓言》教學(xué)反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。――教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實(shí)效成為孿生兄弟？“自讀――點(diǎn)讀――自譯――質(zhì)疑――復(fù)述―――探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生？用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動式的閱讀，撥動了無問題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個性化閱讀之間建起橋梁。――教學(xué)反思也追求“唯美”，即對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻?jiān)持寫教學(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

課題反思總結(jié)篇五

學(xué)會學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認(rèn)識，到逐步提高，一路走來，對學(xué)生，對教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。

一、取得成績

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升理念。

學(xué)會學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們一方面進(jìn)取參加縣級的教科研培訓(xùn)會議，回來后做好二次培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師?；镜竭_(dá)各成員同步進(jìn)行，共同提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學(xué)生從一開始感到新鮮而樂學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂學(xué)，是一個很大提高。我們班上有四個學(xué)生，以前是什么課都不認(rèn)真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學(xué)生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。

3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。

4、亮點(diǎn)工作。我們課題的最大亮點(diǎn)就是：學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。

我們課題組成員把學(xué)會學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學(xué)生。

比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學(xué)生的效率就有所提高了。

將學(xué)會學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中，既省時，又省力，還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能研究進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。

二、存在問題

1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。

每個學(xué)生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級掌握的東西，五年級的學(xué)生也不必須會。所以，對于這些學(xué)生，教材的起點(diǎn)有些高，不能完全使用這套教材。

2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有改觀。

每個班上總有幾個學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。

三、改善措施

1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會學(xué)習(xí)書本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學(xué)生的情景不一樣，進(jìn)行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個學(xué)生落后。

課題反思總結(jié)篇六

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時學(xué)校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、思想工作

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

二、教育教學(xué)方面

入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點(diǎn)就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機(jī)不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

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課題反思總結(jié)篇七

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達(dá)時個性化的語言進(jìn)行及時引導(dǎo)評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚(yáng)：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會，很可能扼殺了一個很好的教育契機(jī)!

這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。

課題反思總結(jié)篇八

語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)最成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對他人、對環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。

課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學(xué)生的作品時，我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語而感動。一位學(xué)生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實(shí)的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個家，他們就不會到處流浪，時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動至極。

課題反思總結(jié)篇九

五年級數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個班成績都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問題的原因，如一位教育家所說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說的非常好，除了兩個班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。

1、在教育教學(xué)過程中，某個階段心中已經(jīng)制定了基本計(jì)劃，但問題是你不能預(yù)先計(jì)劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見和反應(yīng)行事。

2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個學(xué)生都有掌握知識的滿足感，調(diào)動了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了樂學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問，也能耐心地給予指導(dǎo)和評價，還常常把學(xué)生問答中的錯誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過程暢通無阻，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。

4、盡最大努力補(bǔ)差

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來最大的努力，為孩子們，為家長交一份滿意的答卷.

課題反思總結(jié)篇十

2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。

高靜講座的主要內(nèi)容：

一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容

二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評價內(nèi)容

三、教學(xué)評價理論知識概述

（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學(xué)評價

（二）教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能

（三）教學(xué)評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。

（四）教學(xué)評價的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。

（五）教學(xué)評價的過程：1、明確教學(xué)評價的問題。2、明確教學(xué)評價的目的。3、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍，列出評價指標(biāo)，制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。

（六）教學(xué)評價的發(fā)展趨勢

四、幼兒園教學(xué)活動的評價

（一）幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價

（二）教學(xué)評價的基本價值取向

（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點(diǎn)

（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)

五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表

（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表

（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價表

（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價表

（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表

六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價

崔潔老師的《梅花》活動課

活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。

本次活動引我深思的有兩個問題：

第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。

第二：深感教育的不平等現(xiàn)象

課題反思總結(jié)篇十一

本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

我們對學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時能對要學(xué)的資料，認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學(xué)生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就進(jìn)取主動，認(rèn)真聽講，對新知識理解快，學(xué)習(xí)效率就高;成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。

2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認(rèn)真聽講的習(xí)慣

加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長困難學(xué)生用心聽課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講，學(xué)會聽，能聽懂;同時，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)，鼓勵后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會和條件。比如對待后進(jìn)生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚(yáng)：你看，人家誰誰聽講多認(rèn)真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認(rèn)真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問題，誰能說說?這時故意讓后進(jìn)生回答，并表揚(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問題了。這些學(xué)生會不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽講的習(xí)慣會越來越好。

3、規(guī)范書寫的習(xí)慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀越處熢诎鍟?、在學(xué)生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學(xué)生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，我們分三方應(yīng)對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認(rèn)真、整潔。

4、讓學(xué)生樂于積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化。可見，積累對學(xué)好語文的重要性。確實(shí)，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫本事，更不能學(xué)好語文。并且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

做法如：

(1)每周的語文閱讀課。

(2)定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學(xué)生們主動積累的不竭動力。

(3)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。

課題反思總結(jié)篇十二

通過平時教學(xué)中的觀察和反思，我深刻的認(rèn)識到，在以前的教學(xué)中的失誤是優(yōu)生占據(jù)天下，上課發(fā)言幾乎輪不到學(xué)困生。課后學(xué)生還要背著沉重的作業(yè)在家里完成。本學(xué)期在“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”這個課題實(shí)驗(yàn)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上，力求在課堂上解決問題，尤其是把注意力放在后進(jìn)生身上。改進(jìn)教學(xué)方法，大大縮短講課時間，巧出問題，啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，開拓他們的思維，讓他們自己去把問題解決出來，再抽出部分問題，專讓學(xué)困生回答。啟發(fā)他們多提問題，力求在課堂上把大部分作業(yè)解決。

對他們的正確答案及時表揚(yáng)，并示意同學(xué)們拍手鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由此引發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)他們對提出的問題答不出來的時候，采取對比，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)正確的地方，也要及時的鼓勵他們，以不挫傷他們的銳氣為目的，使他們始終處于興奮愉快的學(xué)習(xí)情景中，這樣做效果是很明顯的。后進(jìn)生的腦筋動起來了，思維也活躍起來了，回答問題也熱烈起來了。

過去，我講完一篇文章，學(xué)困生段不會分，過渡段、過渡句、重點(diǎn)句找不出來，連重點(diǎn)詞也有一部分后進(jìn)生找不出來。教學(xué)效果很不理想，最后只得叫他們死記硬背，枯燥無味，結(jié)果，句子稍有改變，他們就不會讀，不會寫。在我采取了精講、精練、巧出問題的'方法后，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，盡量在課堂上多提問他們，多給他們出一些巧問題，讓他們掌握課文的中心。盡力提高他們的讀寫能力，盡量減少作業(yè)量。精講、精練、巧出問題。并且對學(xué)困生采取多吃偏飯，做到作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，努力減少他們心理上和作業(yè)上的負(fù)擔(dān)。教給他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂上聽講，注意力集中了，回答問題踴躍了，作業(yè)主動完成了，過去抄作業(yè)的現(xiàn)象找不到了。

課題反思總結(jié)篇十三

第一段：引言（200字）

近年來，教育界對于課堂教學(xué)的改革愈發(fā)關(guān)注，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名教師，我深知這一點(diǎn)的重要性，并積極參與了一次課題反思的實(shí)踐活動。通過參與這次課題反思，我深刻認(rèn)識到了自己的不足之處，并從中得出了一些寶貴的心得體會。

第二段：反思的過程（200字）

作為課題反思的實(shí)踐活動，我們首先進(jìn)行了對自己課堂教學(xué)的全面回顧和分析。我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重新梳理了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整了教學(xué)策略。同時，我也積極與同事們進(jìn)行交流和研討，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和建議，進(jìn)一步改進(jìn)和完善我的教學(xué)方式。

第三段：反思的收獲（200字）

通過這次課題反思，我不僅了解到了自己的不足之處，還加深了對于學(xué)生的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著不同的問題和困擾，而這些問題和困擾往往是我未能及時察覺和解決的。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，積極與他們進(jìn)行溝通和交流，及時解決他們的問題。

第四段：反思的啟示（200字）

通過這次課題反思，我深刻認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個性和興趣，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和機(jī)會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

第五段：反思的總結(jié)（200字）

通過這次課題反思，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白了教學(xué)不僅僅是一種技巧，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，我們需要不斷地反思與進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的需要并適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。只有這樣，我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價值，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

總結(jié)：通過這次課題反思，我全面審視了自己的教學(xué)方式和效果，并對學(xué)生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動力，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題反思總結(jié)篇十四

勤肯肯的探索者，并取得可喜的成績：

一、所有教師都能組織生動具體的情境進(jìn)行教學(xué)。

老師們在教學(xué)中所選用的課件都是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，這些素材的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探索問題的欲望。真實(shí)的情境架構(gòu)了教學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生感受到了教學(xué)與生活的關(guān)系。

二、教師在鼓勵學(xué)生解決問題的方法上趨于多樣化。

教師在組織教學(xué)中都能保證學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生的思維方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陳規(guī)”，鼓勵他們解決問題方法多樣化，只有這樣才能促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生能用多種方法探究解決幾何圖形周長、面積的計(jì)算：看著一個統(tǒng)計(jì)圖可以提出不同的問題，并且能用不同的方法解答，學(xué)生的思維得到不同程度的'提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的數(shù)學(xué)問題。古語有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！弊阋哉f明數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。因?yàn)?，在?shù)學(xué)中，我們要充分理解教材中的思想，恰當(dāng)應(yīng)用身邊的生活中的數(shù)學(xué)范例，把“死”的知識應(yīng)用到“活”的生活情景中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、滿足學(xué)生充分的研討和探究的活動的空間。

縱觀這幾次活動，不難發(fā)現(xiàn)我們的教師在給學(xué)生提供創(chuàng)新性空間的時候，給的不夠?qū)挘敲磳W(xué)生的學(xué)習(xí)活動只能處于被動接受狀態(tài)，思維處于依賴狀態(tài)。如果教師相信學(xué)生，大膽放手，那么學(xué)生的思維就會激活，他們探索和研究的機(jī)會也就多，學(xué)習(xí)法也就掌握的更加牢固，學(xué)習(xí)效果就會最佳。

四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

學(xué)生的動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方法，從這幾次的教研活動來看，教師都能引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，有的小組活動能起到真正的小組作用，高年級情況要好一些，而有的小組形同虛設(shè)作用寥寥無幾；所以在今后的教研活動和課堂教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生從活動中獲得有關(guān)知識的體驗(yàn)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使我們的課堂教學(xué)在今后的陽光之路上越走越好、紅紅火火。

五、在反思中進(jìn)步，在反思中提高。

通過這次教研活動，我認(rèn)為教師學(xué)會反思，是提高課堂有效性以及自身專業(yè)化水平的重要途徑。每個教師都是在不斷的反思中成長起來的，沒有反思就不會有進(jìn)步。特別是在這次活動，教研組坐在一起點(diǎn)評，也可以稱為是教研組的合作反思，給我很多的啟發(fā)。那么要想使反思更有實(shí)效性，在對自己的教學(xué)活動進(jìn)行審視和分析的時候應(yīng)當(dāng)從正負(fù)兩個方向進(jìn)行。因?yàn)椋绻环此純?yōu)點(diǎn)，就會使教師產(chǎn)生自滿的情緒，而失去繼續(xù)發(fā)展的動力；反之，如果只反思缺點(diǎn)，會導(dǎo)致教師喪失信心，產(chǎn)生畏難情緒。這兩種情況都會阻礙教師專業(yè)化水平的發(fā)展。所以，教師要學(xué)會正負(fù)反思，揚(yáng)長避短。

1、正面反思，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。我們在對教學(xué)進(jìn)行反思時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，一定要強(qiáng)化，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)出去，從而提升自己的專業(yè)化發(fā)展水平，進(jìn)而提高課堂有效性。

2、負(fù)面反思，克服不足。我們在學(xué)會正面反思的同時，還不能忽略負(fù)面反思，教師只有找到了自己的差距，才會尋找到克服不足的突破點(diǎn)。從而提升教師的課堂教學(xué)水平。就像這次的教研活動，一些老師提出了很多自己的想法，比如有些老師提到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，我都非常認(rèn)真細(xì)心地聽取，這樣大家都能取長補(bǔ)短。

反思：

1、本次活動中還發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，如果一節(jié)課

教學(xué)內(nèi)容過多就會顧此失彼，特別有的教師有種錯覺總認(rèn)為某些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該都會，不必浪費(fèi)過多的時間，在教學(xué)時只是輕輕帶過，，但是在訓(xùn)練時才發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒有掌握知識點(diǎn)，由此提醒各位教師在講授操作性知識時一定讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、量一量，讓學(xué)生在動手操作中掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，紙上談兵再精彩、到位，也代替不了親身體驗(yàn)的操作深刻。

2、大部分教師對學(xué)困生關(guān)注的不夠，課堂上發(fā)言的都是一些“能說會道”的學(xué)生，表面上看是精彩，而那些學(xué)困生掌握的怎么樣？真讓人擔(dān)憂。

3、部分教師的激勵語言“過了頭”。教師的評價語言起激勵和導(dǎo)向作用。這次教研活動中，個別教師的評價“言過其實(shí)”，一個很簡單的問題，學(xué)生回答對后教師用“你真了不起”,“你太棒了”……，這樣下去不利于學(xué)生的成長。

總之，這次教研活動真是讓廣大教師受益匪淺，這樣的教研活動不僅給教師們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，還給他們提供一個展示自己，互相切磋，取長補(bǔ)短的平臺。

課題反思總結(jié)篇十五

教師姓名

李雪萍

科目

數(shù)學(xué)

講課類型

新授

時間

2017年11月15日

課題名稱

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思

教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用它來解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

通過教學(xué)，我覺得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)意圖：

一、學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計(jì)抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的好處，并利用北京奧運(yùn)會籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分?jǐn)?shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中輕松地感受和體會百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

二、充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義

運(yùn)用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會百分?jǐn)?shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”?！缎抡n標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。

三、巧用生活中的實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義

為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

缺點(diǎn)：本人課堂教學(xué)中，語氣比較平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100中，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解出點(diǎn)一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。

課題反思總結(jié)篇十六

《力的分解》是靜力學(xué)中力的處理方法，是整個高中物理力學(xué)的基礎(chǔ)之一，與力的合成內(nèi)容相輔相承，理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解，也是對今后對矢量分析的基礎(chǔ)。我充分地認(rèn)識到這節(jié)課的重要性，也意識到這節(jié)課的難度，教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)變化，最后還是回到以學(xué)生為本的“生本教育”，放手讓學(xué)生做、學(xué)生講，以學(xué)生的認(rèn)識水平為起點(diǎn)，由感性到理性，從教學(xué)效果上看，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，聽課老師也給予了很高的評價，他們一致認(rèn)為，這節(jié)課理念新、結(jié)構(gòu)合理，課堂設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)、連貫性好，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生思維活躍，積極參與，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)把自已的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一、備好課是上好課的前提。

其一是備教材。力的分解和力的合成均是矢量運(yùn)算的工具，是高中物理的基石。本節(jié)內(nèi)容從拖拉機(jī)拉耙的生產(chǎn)實(shí)例入手，引入力的分解的'概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則，與力的合成相比，力的分解難點(diǎn)是一個確定的力可以對應(yīng)無數(shù)組分解的方法，力的分解不是唯一的，教科書指出對一個已知力要根據(jù)實(shí)際情況（實(shí)際需要）來進(jìn)行分解。與傳統(tǒng)教材不同的是，教科書引入了三角形定則，指出矢量相加的法則，最后很自然地完善了矢量和標(biāo)量的概念。

其二是備教法。新的教學(xué)理念是“從生活走向物理，從物理走向科技”。這節(jié)課也完全可以按照這樣的思路進(jìn)行，生活中與力的分解的例子很多，這就需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，共同再現(xiàn)生活中的典型事例。學(xué)生能得出結(jié)論的決不包辦，學(xué)生一時有困難的，教師扶一把、點(diǎn)一下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，才能體會到學(xué)習(xí)的快樂。

其三是備學(xué)生。由于是到省常中上課，備課時我也充分考慮到學(xué)生的能力，問題的難度把握得要適當(dāng)，整節(jié)課學(xué)生精力集中、思維活躍，即使到后面難度有些大的問題，學(xué)生也無所畏懼，積極思考。

二、突破難點(diǎn)求創(chuàng)新

水平面上斜拉物體問題中，水平和豎直拉的效果分別使用了臺秤和彈簧，讓學(xué)生比較直觀地感受到效果的存在。

在斜面上物體的重力作用效果研究中，讓學(xué)生自身去體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在做的過程中通過觀察、分析得出重力的作用效果，一個是壓緊斜面的效果，另一個是沿斜面拉彈簧的效果，從而得出兩個分力的方向。

在雙斜面上圓柱體的問題中，用小臺秤來顯示壓緊斜面的作用力，是一個創(chuàng)新，比傳感器方便，學(xué)生更好理解。

三、課堂實(shí)施以生為本

本堂課完整的完成了教學(xué)任務(wù)。本堂課的實(shí)施基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生由情景實(shí)驗(yàn)入手，表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。

課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導(dǎo)，也在一定程度感染了學(xué)生，師生互動，課堂關(guān)系和諧，在學(xué)生探究活動中，學(xué)生出現(xiàn)的問題教師應(yīng)及時解決，例如，有幾個同學(xué)將壓緊斜面的效果錯誤地理解成壓力，教師不能視而不見、按部就班，這些錯誤是課堂的教學(xué)資源，我們應(yīng)及時糾正，才能更有利于學(xué)生對問題的理解和認(rèn)識。

學(xué)生成為課堂的主人，并不排斥教師講，而是主張教師“要精講”，在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師和學(xué)生兩者如何融洽地營造生動的課堂氛圍，很大程度上決定于教師，教師在課堂上要最大限度地滿足學(xué)生自己發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問題讓學(xué)生自己去解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去尋找，結(jié)果讓學(xué)生自己去探究。有魅力的課堂教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生自己探究的能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂教學(xué)中永恒的資源就是學(xué)生自己，每個學(xué)生都是一個知識源，都是一個獨(dú)立的生命個體，蘊(yùn)藏著巨大的可開發(fā)與發(fā)展的潛能。教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的具體情況靈活機(jī)動的調(diào)整教學(xué)，激發(fā)課堂教學(xué)的“興奮點(diǎn)”。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達(dá)到理想之境。

四，課堂教學(xué)還需改進(jìn)

課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，總結(jié)以下幾點(diǎn)尚需改進(jìn)之處：

2、課堂上研究問題的提出要精練且有條理，指向性更加明顯，不宜給出難度過大，覆蓋面過廣的問題，善于把大的問題分成幾個小的問題解決，否則學(xué)生易失去學(xué)習(xí)信心及興趣。

3、課堂的節(jié)奏把握還需加強(qiáng)，斜面上物體重力研究的案例中，適當(dāng)加快節(jié)奏，可以使后面的雙斜面問題中理論和實(shí)驗(yàn)探究更加充分，總結(jié)收尾更從容。

課題反思總結(jié)篇十七

新店鎮(zhèn)中 **

閱讀在中學(xué)英語

教學(xué)

1.課題組成員專業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗(yàn)較少，對課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識缺乏。對于閱讀中存在的問題不能全面的分析

總結(jié)

2.語言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語的機(jī)會不多，學(xué)生的閱讀量僅僅局限于課本知識及上課老師拓展延伸的知識，回到家后家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀能力。城里的孩子從小學(xué)就開始堅(jiān)持學(xué)英語，家長老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級才開始上英語課，甚至有的小學(xué)根本無條件開設(shè)英語課，導(dǎo)致我們的孩子英語起點(diǎn)低，一開始就輸在了起跑線上。

3.閱讀教學(xué)課時不夠。學(xué)校制定的英語課時只能滿足書本教學(xué)的需求，沒有大量的時間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動也不多，這大大限制了學(xué)生英語閱讀能力的提高?，F(xiàn)在中學(xué)七門課程都要進(jìn)行中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時間讓孩子課外閱讀。

針對上述問題，課題組成員積極開會探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進(jìn)行對比和分析，并對課題研究進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，邀請其他英語老師來聽、評課，請她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語閱讀理解的技巧和方法。平時多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實(shí)踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長，同時也能收獲快樂；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。

以上是我在課題研究中遇到的一些問題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力，還得在今后的教學(xué)中作更深的研究。

關(guān)于漢字書寫課題研究工作自查情況匯報

《杞人憂天》課題教學(xué)反思

課題實(shí)驗(yàn)反思與體會

研究生科學(xué)研究工作淺談心得體會

新時代教育教學(xué)研究工作心得體會

課題反思總結(jié)篇十八

市級小課題過程性資料之二十二（教學(xué)反思）

將先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到日常英語課堂教學(xué)活動中的反思

長安區(qū)職業(yè)二中張敏珍

通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我受益匪淺!下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行英語課堂講授的實(shí)踐任務(wù)”的'主題，談一談自己在這方面的感受。

作為一名農(nóng)村多年從事中學(xué)英語教育教工作的我來說，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書發(fā)展為現(xiàn)在先進(jìn)的信息化教學(xué)，可謂是課堂教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！

學(xué)生們相互之間通過感知、交流、體驗(yàn)，使其引起共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其最大限度地參與到教學(xué)活動中來，順利完成教育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)！

因此，在今后的教學(xué)活動中，我要不斷地利用業(yè)余時間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的去服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生！

課題反思總結(jié)篇十九

小學(xué)四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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課題反思總結(jié)篇二十

課題反思是對所學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)和感悟的回顧和反思，對于學(xué)生來說是進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過課題反思，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，還可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本文將分享我在學(xué)習(xí)過程中的課題反思心得體會。

第二段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在課題反思中，我從課程內(nèi)容的吸收和掌握程度出發(fā)，總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，密集的思考有助于加深對知識的理解和記憶。通過積極思考，我能夠更好地理解課程內(nèi)容，提高自己的思維能力。其次，我意識到多樣化的學(xué)習(xí)資料對于知識的掌握非常重要。通過閱讀相關(guān)書籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和參與討論，我能夠更全面地了解課程內(nèi)容，豐富自己的知識儲備。

第三段：發(fā)現(xiàn)問題

在課題反思中，我也深刻認(rèn)識到自己存在的問題并努力進(jìn)行改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中容易陷入被動的局面，過分依賴教師和課堂講解。為了提高自主學(xué)習(xí)能力，我決定在課后主動查閱相關(guān)資料，深度理解和鞏固所學(xué)知識。其次，我發(fā)現(xiàn)自己對知識的應(yīng)用能力還有待提高。在課堂上，我能夠比較好地理解知識點(diǎn)，但在實(shí)踐中往往無法靈活運(yùn)用。為了改進(jìn)這一問題，我計(jì)劃通過實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)自己的應(yīng)用能力。

第四段：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

基于對課題反思的心得體會，我嘗試改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我培養(yǎng)了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天定時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。通過及時回顧和預(yù)習(xí)，我能夠更好地掌握課程知識，提高學(xué)習(xí)效果。其次，我開始運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具對課程內(nèi)容進(jìn)行整理。通過這些視覺化的手段，我能夠更好地理順?biāo)悸?，加深對知識的理解。此外，我還嘗試?yán)眯〗M學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)們的討論與分享，相互促進(jìn)，共同提高。

第五段：提高學(xué)習(xí)效率

通過課題反思，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率對于我來說至關(guān)重要。因此，我開始注重時間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。我制定了每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時間，確保每一科目都有足夠的時間和精力投入。此外，我還制定了“學(xué)習(xí)制度”，例如每學(xué)習(xí)一小時就休息十分鐘，提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。同時，我實(shí)踐了“分批攻堅(jiān)”的方法，即將大課題分為小課題，逐個擊破，提高學(xué)習(xí)的針對性和效果。

結(jié)尾：

通過課題反思，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和方法的重要性，意識到了自身的問題和不足，并嘗試進(jìn)行了有針對性的改進(jìn)。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)習(xí)效率，我相信我能夠進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展。課題反思不僅是對學(xué)習(xí)過程的檢視，更是我們不斷進(jìn)步的動力和源泉。

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