優(yōu)秀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 17:07:05
優(yōu)秀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-10-28 17:07:05     小編:溫柔雨

總結(jié)就像是給自己寫(xiě)一封信,提醒自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以和他人交流,聽(tīng)取他們的看法和建議,幫助我們更好地總結(jié)自己。如果你對(duì)總結(jié)范文有任何疑問(wèn)或建議,歡迎隨時(shí)與我們交流。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.背叢書(shū)101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。

2.出示謎語(yǔ),猜謎底。

1.詞語(yǔ)大比拼

瞧,我們班的小朋友可真厲害,這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們,那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。

自由認(rèn)讀詞語(yǔ),接著我們來(lái)大比拼。

第一場(chǎng):男女比拼(男生前三行,女生后三行),男女互換。師:男生不愧是男子漢,聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛(ài),繼續(xù)努力。

第二場(chǎng):豎行比拼。

第三場(chǎng):小組比拼。

2.搭建智慧屋

小朋友們,你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧!

火車(chē)火車(chē)就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

(1)逐一出示詞語(yǔ):數(shù)數(shù)、京城、訴說(shuō)、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛(ài)、高興。

(2)詞語(yǔ)讀正確了,房屋蓋一層。

師評(píng)價(jià):你總是這么棒,不愧是我們班的小智慧星。

比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了,繼續(xù)努力,老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語(yǔ)。

3.燕子走迷宮

在智慧屋里有只小燕子走丟了,你們?cè)敢鈳椭业剿募覇幔?愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧!

課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。

詞語(yǔ):報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。

4.做游戲

過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在,選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲。

游戲規(guī)則:先自我介紹,并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒(méi)

跟上節(jié)奏就淘汰,淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖:讓孩子在玩耍中快樂(lè)的識(shí)字。

5青蛙跳水

詞語(yǔ):廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問(wèn)題。指名讀。

這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了。最后,讓我們一起來(lái)放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片,請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ):天安門(mén)、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見(jiàn)。(一一出示圖片)

設(shè)計(jì)意圖:這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的,把生活里的東西帶進(jìn)課堂,讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。

這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中,你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、結(jié)合生活情境,了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交,能用工具畫(huà)出一組平行線和已知直線的垂線。

2、在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線的垂線段最短”,理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離,初步體會(huì)平行線和垂線的一些特性。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、認(rèn)識(shí)平行線,借助工具畫(huà)平行線

2、認(rèn)識(shí)垂線,會(huì)畫(huà)已知直線的垂線

3、學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離,學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離

4、我學(xué)會(huì)了嗎

開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

1、圖形中的平行線

2、漢字中的平行或互相垂直的線段

回、王、下、平、行等。

拓展性學(xué)習(xí)包

遵守交通規(guī)則

交通安全兒歌

紅綠燈

交叉路口紅綠燈,指揮交通顯神通;

綠燈亮了放心走,紅燈亮了別搶行;

黃燈亮了要注意,人人遵守紅綠燈。

上學(xué)校

小學(xué)生,起得早,交通小隊(duì)排得好;

過(guò)馬路,走橫道,交通安全要記牢;

聽(tīng)指揮,別亂跑,平平安安到學(xué)校。

交通安全真重要

交通安全真重要,人民生活離不了。

保障安全有措施,交通法規(guī)要記牢。

大馬路上車(chē)潮涌,警察指揮要服從。

紅綠黃燈是命令,標(biāo)志標(biāo)線要看清。

交通規(guī)則要記牢

(三)整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合:除了生活中交通中的線這一生活素材,教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充;本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時(shí)內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充。

2、體驗(yàn)式活動(dòng):測(cè)量距離的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。

3、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:造句、動(dòng)詞填空、寫(xiě)話

課型:講評(píng)課

課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、學(xué)生能用完整的話表達(dá),并且能熟練地運(yùn)用陌生字的拼音。

2、學(xué)生能熟練地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的逗號(hào)和句號(hào),知道開(kāi)頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。 過(guò)程與方法:

在相互交流、評(píng)價(jià)、訂正的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力,激發(fā)樂(lè)于合作、探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn):用完整的話表達(dá)自己 教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)話 教法:教師指導(dǎo)點(diǎn)撥 學(xué)法:相互交流法 教具:試卷、多媒體 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們做了第五單元的測(cè)試題,現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來(lái)看,同學(xué)做的都不錯(cuò),我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步,尤其是這些同學(xué)。但是也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)以下問(wèn)題,造句中標(biāo)點(diǎn)忘了加,不會(huì)寫(xiě)的字拼音寫(xiě)錯(cuò)了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:試卷評(píng)析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,通過(guò)簡(jiǎn)單的總結(jié),對(duì)好的一方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),同時(shí)指出存在的不足,提高學(xué)生評(píng)析試卷的熱情。)

三、學(xué)生自查、自改、互問(wèn)、尋找原因

同學(xué)們,我們完成了單元檢測(cè),已經(jīng)發(fā)給了大家,這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上,下面你們需要完成三件事:

1、自己檢查錯(cuò)題原因

2、自改:把自己能改正的地方用紅筆改過(guò)來(lái)

3、自己不會(huì)的問(wèn)一下同桌,都不會(huì)的把題記下來(lái)

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自查、自改、互問(wèn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和團(tuán)結(jié)合作能力。)

四、典型試題講解及強(qiáng)化練習(xí)

1、瓶子里的水漸漸升高了。 ..

-----------------------------

強(qiáng)化練習(xí):

(1)天漸漸---------------------------..

(2)天氣漸漸------------------------------..

(3)------------

2、我一邊走路,一邊看風(fēng)景。 ....

---------------------

強(qiáng)化練習(xí):

(1)----------------

(2)----------------

3、大象的耳朵像扇子。 .

------------

強(qiáng)化練習(xí):

(1)--------

(2)----------

分析原因:學(xué)們表達(dá)能力較差,標(biāo)點(diǎn)容易丟掉。

方法:教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

4、(魚(yú))游來(lái)游去

羊(走)來(lái)(走)去

()飛來(lái)飛去

船()來(lái)()去

()跑來(lái)跑去

小朋友()來(lái)()去

()爬來(lái)爬去

我()來(lái)()去

強(qiáng)化練習(xí):

()鉆來(lái)鉆去

()飄來(lái)飄去

5、寫(xiě)話:夏天的池塘真熱鬧!看看池塘里有哪些朋友?他們都在干什么?

分析原因:學(xué)生只看圖寫(xiě),不注意問(wèn)題。

方法:教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

五、課堂總結(jié):

通過(guò)本節(jié)課的講評(píng),同學(xué)們對(duì)于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),希望大家把本節(jié)課的知識(shí)靈活地運(yùn)用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

第五單元

漸漸

一邊····一邊

(魚(yú))游來(lái)游去

看看池塘里有哪些朋友?

他們都在干什么?

羊(走)來(lái)(走)去

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

級(jí):初中八年級(jí)上學(xué)期 教材版本:北師大版 章

節(jié):第四章 課

時(shí):六課時(shí) 內(nèi)容概述

本單元內(nèi)容主要包括聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、樂(lè)音與噪聲和超聲波,其中聲音的發(fā)生和傳播是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)內(nèi)容,也是貫穿本章的一個(gè)核心內(nèi)容。

聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。本章主要講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。

教材力求通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象和它們的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣。

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

2.單元整體目標(biāo)分析 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì)。

3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距原理。

5.知道噪聲的概念,知道噪聲給生活帶來(lái)的危害及如何去控制噪聲.知識(shí)與技能:

通過(guò)讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生、傳播。

通過(guò)對(duì)樂(lè)音與噪聲的學(xué)習(xí)明白聲音的一些特性,并且懂得防治噪聲的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、通過(guò)這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)生現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、體會(huì)物理思想:理論來(lái)源于實(shí)踐,理論應(yīng)用于實(shí)踐。 教學(xué)重點(diǎn)

1、從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾莱霭l(fā),認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。

2、從實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生,一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。

3、從真空鈴的實(shí)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)識(shí)聲音的傳播需要介質(zhì)。

4、簡(jiǎn)介回聲測(cè)距。

5、認(rèn)識(shí)樂(lè)音的三要素,弄懂音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。

6、噪聲是世界四大公害之一,認(rèn)識(shí)噪聲的真特點(diǎn)和噪聲的防治。

7、初步了解超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用,拓寬知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn)

1、回聲測(cè)距的原理,并應(yīng)用速度公式計(jì)算。

2、真空鈴的實(shí)驗(yàn)操作。

3、音調(diào)和頻率的關(guān)系,響度和振幅的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵

1、讓學(xué)生知道聲音由振動(dòng)產(chǎn)生,一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。

2、了解聲音靠介質(zhì)傳播,認(rèn)識(shí)聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同。

3、明白樂(lè)音的三要素:音調(diào)、響度、音色。 教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、分析、實(shí)驗(yàn),得出聲音產(chǎn)生的條件。

3.各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式安排

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)形式及課時(shí)安排 任務(wù)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)境

1.聲音的產(chǎn)生 探究+合作+演示 一課時(shí)

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。

從實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生,一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室

2.聲音的傳播 探究+合作+實(shí)驗(yàn) 二課時(shí)

知道聲音傳播需要介質(zhì)。

電子白板

實(shí)驗(yàn)室

3.樂(lè)音與 噪聲

探究+合作 二課時(shí)

1.知道樂(lè)音有三個(gè)特征:音調(diào)、響度和音色.

3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不相同.

4.知道噪聲的概念,知道噪聲給生活帶來(lái)的危害及如何去控制噪聲.普通教室

電子白板

4、回顧與思考

本章知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行小結(jié)

討論歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。教室

電子白板

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

單元主題分析:本單元以“在 學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”為主題編排了5篇課文。紀(jì)宇的《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義,激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)讀書(shū),在書(shū)中了解歷史,了解古人,了解燦爛的文化,以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí),走向未來(lái),走向世界?!犊鬃訉W(xué)琴》表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?!锻魄谩芬徽n說(shuō)明中華文明源源流長(zhǎng),文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)。《字的敬畏》文章篇幅短小,意蘊(yùn)深厚,字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、 認(rèn)識(shí)“櫥、賈、”等42個(gè)生字,并能規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)“查、府”等53個(gè)生字。

2、 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文,理解生詞的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能把握主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法 3、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

5、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字

課時(shí)安排:

11、《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》。。。。。。。2課時(shí)

12、《孔子學(xué)琴》。。。。。。。。。。。。3課時(shí)

13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)

14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2課時(shí)

15、《和時(shí)間賽跑》。。。。。。。。。。。2課時(shí)

《綜合學(xué)習(xí)三》。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)

11、我有一個(gè)小小的書(shū)櫥

教材分析:

《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義,激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)讀書(shū),在書(shū)中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化,以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí),走向未來(lái),走向世界。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1. 會(huì)寫(xiě)本課田字格里的十二個(gè)生字,會(huì)讀文中八個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 閱讀詩(shī)句,明白詩(shī)歌要表達(dá)的意境,體會(huì)小書(shū)櫥和讀書(shū)給“我”帶來(lái)的

收獲與快樂(lè)。

過(guò)程與方法:

1. 練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對(duì)文章的理解,體會(huì)文中的情感。

2. 巧用歸類識(shí)字的方法,讓認(rèn)讀生字輕松有趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,與文中的“我”產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感,培養(yǎng)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)分析:

l 課前預(yù)習(xí),了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)。課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí),一方面可以讀讀詩(shī)句,查字典、詞典理解生字詞,另一方面可以通過(guò)搜集資料,盡可能多地了解詩(shī)句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。

查閱資料了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句也是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)可以把相關(guān)的故事、圖片及音像帶入課堂,這樣就可以使抽象的文字生動(dòng)形象起來(lái),使詩(shī)句的理解充滿樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),盡可能多地了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的故事及典故。

2.老師準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、圖片等資料。

3.多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題、導(dǎo)入新課。

1. 板書(shū)課題:我有一個(gè)小小的書(shū)櫥

2. 教師導(dǎo)入:同學(xué)們,看到這樣一個(gè)課文題目,通過(guò)閱讀知道關(guān)于這個(gè)小書(shū)櫥的哪些情況呢?學(xué)生回答。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字。

1. 教師導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)詩(shī)歌,感受作者的書(shū)香世界吧!

輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查閱工具書(shū)解決。邊讀邊思考自己的問(wèn)題。

2. 指名認(rèn)讀生字新詞。課件展示

三、再讀課文、重點(diǎn)理解。

1. 自由讀文,邊讀邊將描寫(xiě)作者對(duì)小書(shū)櫥喜愛(ài)的句子勾畫(huà)出來(lái)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將勾畫(huà)的句子(第四小節(jié))有感情地多讀幾遍,在讀中悟出對(duì)書(shū)櫥的喜愛(ài)即是對(duì)讀書(shū)的熱衷。

2. 指名讀二、三小節(jié),體會(huì)文字帶給讀者的獨(dú)特感受。課件展示

此處可充分利用課外資源,將學(xué)生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示,對(duì)文中的故事和人物了解得多了,朗讀自然到位。

3. 再讀第四小節(jié),感受文字的魅力和讀好書(shū)的暢快淋漓。

四、高聲誦讀、暢談感受。

1. 將課文完整地高聲誦讀一遍,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)讀書(shū)的感受。

2. 將自己最心愛(ài)的書(shū)籍介紹給大家,說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的收獲。

第二課時(shí)

一、熟讀成誦、即興創(chuàng)編。

1. 在熟練朗讀之后,完成背誦。有余力的學(xué)生可以進(jìn)行即興創(chuàng)編。

2. 課件出示,學(xué)生完成創(chuàng)編活動(dòng),并全班交流。

黛玉葬花,悟空習(xí)武;

琵琶舞,七色鹿等等。

二、寫(xiě)字。

1. 出示生字認(rèn)讀。

2. 讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(3)討論:你是怎么記住這個(gè)字的?

3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如:左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字,教師予以指導(dǎo)。

12 孔子學(xué)琴

教材分析:

《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》,講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神??鬃邮莾汕Ф嗄昵暗囊粋€(gè)歷史人物,對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人,作為炎黃子孫,我們有必要去認(rèn)識(shí)他,了解他?;蛟S,我們從孔子的經(jīng)歷中,會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1. 會(huì)寫(xiě)本課十一個(gè)生字,會(huì)讀文中七個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 體會(huì)孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神。

過(guò)程與方法:

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生利用工具書(shū)和隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

重難點(diǎn)分析:

l 孔子是兩千多年前的一個(gè)歷史人物,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易感到陌生,個(gè)別地方理解起來(lái)有一定的難度。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子,畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

l 依據(jù)本課提供的兩條線索,默讀課文,抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣一步步達(dá)到爐火純青的境界的為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

課件、搜集有關(guān)孔子的資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題,談話導(dǎo)入。

1. 由孔子其人導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件出示孔子照片)

2. 他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子,探求他的精神世界。

3. 板書(shū)課題:12.孔子學(xué)琴

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1. 學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。

2. 利用各種形式理解詞語(yǔ)。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示

如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”、“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

三、讀中感悟,初步感知。

1. 課件展示學(xué)習(xí)提示:讀課文想一想,課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)

2. 課件出示其涵義:相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時(shí),就算是成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。

3. 孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步,如此完美。默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀品味,深入理解。

1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)?

孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次:一是學(xué)曲譜,二是練技巧,三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容,四是體會(huì)作者。

孔子彈琴的程度是這樣一個(gè)過(guò)程:一是會(huì)彈,二是順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng),三是令師襄如醉如癡,四是抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。

孔子學(xué)琴的內(nèi)心想法變化:一是不滿足現(xiàn)狀拜師學(xué)琴,二是想真正掌握彈琴的技巧,三是要體會(huì)曲子的思想內(nèi)容,四是體會(huì)出作者是周文王,心情激動(dòng)。

師襄幾個(gè)階段變化:奇怪——迷住、激動(dòng)、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。

2. 第二自然段重點(diǎn)理解

“畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事的認(rèn)真——一絲不茍。

3. 第三自然段重點(diǎn)理解

“手指運(yùn)用自如,樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽(tīng)”這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。表現(xiàn)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——精益求精。

4. 孔子學(xué)琴的第三階段是什么?最后他彈琴的水平達(dá)到了什么境界?

課件展示

二、想一想。

想一想:從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

三、結(jié)合實(shí)際、拓展延伸。

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1. 復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

2. 請(qǐng)學(xué)生選出不好書(shū)寫(xiě)的生字。

(1)老師范寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(3)討論記住這個(gè)字的好方法。

3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

五、課外推薦閱讀。《于丹論語(yǔ)心得》

14 字的敬畏

教材分析:

《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫(xiě)作的文集《文學(xué)的眼光》。在這篇短文里,作者寫(xiě)出了自己對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字由了解到最終敬畏的過(guò)程: 小時(shí)候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡;后來(lái)自己讀書(shū)的體悟——感受到方塊字所營(yíng)造出的神秘意境;感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡;理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾,作者不禁感嘆到:“漢字,在我的眼里是有生命的?!?/p>

文章篇幅短小,意蘊(yùn)深厚,字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1. 會(huì)寫(xiě)本課十個(gè)生字,會(huì)讀文中十個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容,了解作者為什么對(duì)漢字產(chǎn)生敬畏之情。

過(guò)程與方法:

1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,逐層深入地理解課文內(nèi)容。

2. 展開(kāi)小組討論,說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己對(duì)“字”的敬畏?

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料,對(duì)詩(shī)詞《聽(tīng)張立本女吟》、小說(shuō)《聊齋志異》有所了解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1. 感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境;感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡;理解方

塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。

2. 體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。

重難點(diǎn)分析:

本課生詞較多,應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。有一些詞語(yǔ)要注意結(jié)合上下文體會(huì)。例如“含蓄”、“言簡(jiǎn)意賅”、“渲染”、“氣象萬(wàn)千”,注意切不可就詞解詞,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)。

閱讀理解不能脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受,理解為什么作者說(shuō)“漢字,在我的眼里是有生命的?!?/p>

課前準(zhǔn)備:

搜集《聽(tīng)張立本女吟》和小說(shuō)《聊齋志異》相關(guān)資料,作好課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題、引發(fā)思考。

1. 板書(shū)《字的敬畏》。

2. 學(xué)生思考:“敬畏”是什么意思?

“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。

教師導(dǎo)入:為什么作者會(huì)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一種“敬重又畏懼”?今天我們就帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文、認(rèn)讀理解生字詞。

1. 自由讀文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

2. 檢查預(yù)習(xí):課件出示生字詞,認(rèn)讀鞏固。

三、自讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1. 指名接段讀文。

思考:作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己對(duì)“字”的敬畏之情的。小組展開(kāi)討論。課件出示自學(xué)要求。

2. 學(xué)生交流自學(xué)體會(huì)。

第一部分(1)自然段:由疑問(wèn)開(kāi)始,引起下文的追溯。

第二部分(2-4)自然段:寫(xiě)小時(shí)候大人的影響——“敬惜字紙”。

第三部分(5-9)自然段:寫(xiě)自己是如何一步步感受中國(guó)文字的神奇的生命力的。

(5)回憶小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景,初步感受方塊字的神奇。

(6-8)回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷,感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。

(9)寫(xiě)自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。

第四部分(10):總結(jié)全篇,寫(xiě)出自己對(duì)方塊字地深刻感悟:漢字,在我的眼力是有生命的。

3. 教師把每一部分內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的“小標(biāo)題”的形式概括。

如第一部分:產(chǎn)生疑問(wèn);第二部分:敬惜字紙;第三部分:感受文字生命力(感受神奇、創(chuàng)造奇跡、悟出道理);第四部分:總結(jié)全文。課件展示。

第二課時(shí)

一、抓住重點(diǎn)、逐層深入。

1. 默讀第2、3、4自然段 。思考:什么叫“敬惜字紙”?課件展示

資料:中國(guó)民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過(guò)去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子,里面豎著一塊木牌,上面寫(xiě)著“敬惜字紙”四個(gè)字?!白旨垺本褪怯凶值募?,不管是手寫(xiě)的,還是印刷的,都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗?,就具有了神秘的力量,“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)然是不完全可取的,但它也反映了先人對(duì)文字的一種敬重:漢字是文化的載體,對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。

2. 指名讀第5自然段。

深入體會(huì)作者的感慨:“方塊字啊,你不是神仙,用得好,你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊。”

3. 課件出示古詩(shī),學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解詩(shī)詞內(nèi)容。

4. 學(xué)習(xí)第9自然段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受。

二、書(shū)寫(xiě)生字。

1. 讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(3)討論:你是怎么記住這個(gè)字的?

讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

2. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。本課生字筆畫(huà)簡(jiǎn)單的較多,要注意同意字、形近字的區(qū)別。

三、學(xué)后推薦閱讀。

喬傳藻《挑柴——童年紀(jì)事》

蒲松齡 《聊齋志異》

15 和時(shí)間賽跑

教材分析:

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的,然而,當(dāng)一個(gè)個(gè)人即將結(jié)束自己生命的時(shí)候,回首往事,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)人生卻有著不同的結(jié)果:有的人有著光輝燦爛的一生,有的人卻平平淡淡、碌碌無(wú)為;有的人為自己無(wú)愧的人生感到安慰,有的人卻因?yàn)闆](méi)有珍惜而感到慚愧。

人應(yīng)該如何對(duì)待生命?一個(gè)人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo);應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式;應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神;更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時(shí)光的寶貴?!逗蜁r(shí)間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時(shí)光的文章。

課文從外祖母去世的悲痛引發(fā)到對(duì)時(shí)光流逝的感慨,告訴人們要珍惜時(shí)間、努力工作的道理。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1. 會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字,會(huì)讀文中六個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容,懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理。

過(guò)程與方法:

1. 自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。

2. 以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

3. 搜集和時(shí)間有關(guān)的格言警句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

抓住重點(diǎn)句段理解課文,懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理,知道從小珍惜時(shí)間。

重難點(diǎn)分析:

l 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

l 體會(huì)“我”為什么會(huì)“還感到害怕”、“我心里有一種說(shuō)不出的滋味?!眱删湓挶磉_(dá)了作者怎么的思想情感。

課前準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)時(shí)間的格言警句。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

1. 板書(shū)課題《和時(shí)間賽跑》,質(zhì)疑:讀了課題,你想從課文中知道些什么?

2. 學(xué)生回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從誰(shuí)、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑來(lái)回答問(wèn)題。

教師導(dǎo)入:?jiǎn)栴}出現(xiàn)了,就讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文,做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人吧!

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1. 自讀課文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)(可以查字典、請(qǐng)教老師、問(wèn)問(wèn)同桌、聯(lián)系上下文等等)。

2. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,課件出示重點(diǎn)字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

提示:課文講了三部分內(nèi)容

第一部分:為什么和時(shí)間賽跑;

第二部分:怎樣和時(shí)間賽跑;

第三部分:結(jié)果怎樣?

三、細(xì)讀品味、深入感悟。

1. 初步體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。

2. 體會(huì)時(shí)間的珍貴。

課件出示:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭,日月如梭。光景不待人,須叟發(fā)成絲。天可補(bǔ),??商?,南山可移。日月既往,不可復(fù)追。

學(xué)生齊讀、感悟。

3. 深入體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。

再讀爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話。課件出示思考話題:爸爸是想告訴我什么?(他想告訴“我”總有一天我也會(huì)老去,也將會(huì)死去,我的心理非常害怕,所以有了一種說(shuō)不出的滋味。)

指導(dǎo)朗讀第5、6、7自然段,教師小結(jié):“我”沒(méi)有一味的消沉下去,而是選擇了“和時(shí)間賽跑”。

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想。

1. 指名讀第8、9自然段。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)我是怎樣和時(shí)間賽跑的。

2. 課件出示第10自然段。

邊讀邊思考:和時(shí)間賽跑,我有什么收獲?(受益匪淺)

二、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1. 小組討論如何記憶字形,如何把字寫(xiě)好看。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生字。

2. 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、拓展延伸,積累實(shí)踐。

1. 展示課前搜集的有關(guān)時(shí)間的名言警句,相互交流、抒發(fā)感受。

2. 教師點(diǎn)撥:此時(shí)此刻,你有什么想法?如果你也想和時(shí)間賽跑,就快快行動(dòng)起來(lái)吧!

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、在欣賞《種玉米》的過(guò)程中,積極參與音樂(lè)活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

2、學(xué)生能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。

3、享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和美好,培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

通過(guò)演唱表演熱火朝天的`勞動(dòng)場(chǎng)面。

附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱,特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。

1、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)歌曲

種玉米(除草、施肥、撒種、澆水)

2、復(fù)聽(tīng)歌曲

這首歌是幾拍子的?(四二拍);情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的?

3、解決難點(diǎn);

連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符的演唱。

4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏

(1)xxxx|xxx|xx|x—

校園地里播種上金玉米

(2)xxxx|xxx|xx|x—

我來(lái)鋤地你來(lái)割茅草

(3)xxxx|xxx|xx|x—

幼芽嬌嫩需要勤澆水

5、隨琴視唱歌曲

第一句由教師示范x、x節(jié)奏

第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處,自學(xué)

6、教師伴奏,速度可慢一些,學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué),遇到的困難說(shuō)出來(lái),教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。(如:“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚,讓學(xué)生體會(huì)“馬蹄聲”)

7、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方,并糾正唱錯(cuò)的詞句

8、熟悉歌曲,隨伴奏音樂(lè)將歌曲完整地演唱

9、要求學(xué)生以飽滿的熱情,有力的氣勢(shì)和開(kāi)心的心情演唱歌曲。(要求:除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛,還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值)

10、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)

三、表演歌曲

1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂(lè)器沙錘,以及發(fā)出短音的打擊樂(lè)器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞,對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂(lè)器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

2、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。

四、總結(jié)下課

教學(xué)反思:孩子們通過(guò)自制樂(lè)器,和舞蹈動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)結(jié)構(gòu)

第一單元 位置與方向

(一)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走路線。

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2、讓學(xué)生參與活動(dòng),能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向

3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課,使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn):你座位的前后左右分別是誰(shuí)?

教室在第幾層?樓上是幾年級(jí)?樓下是幾年級(jí)?

如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上,你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢?

2、導(dǎo)入新課。

師問(wèn):太陽(yáng)是從什么地方升起?(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)

二、探究新知

1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。(1)全體到操場(chǎng),找一找太陽(yáng)在哪里。(2)說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)從什么方向升起。(東方)(3)想一想,太陽(yáng)從什么方向落下。(西方)(4)指一指,西邊在哪里。

(5)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn):你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向?(6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。 說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。

站在操場(chǎng)中央,看一看,校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

(1)站在操場(chǎng)上,你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?(2)面向你家所在的方向站好。

(3)觀察:家在東、西方向的同學(xué),他們是如何站著的?(背對(duì)背而戰(zhàn))

(4)觀察:家在南、北方向的同學(xué),他們是如何站著的?(也是背對(duì)背而戰(zhàn))

(5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個(gè)方向,南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。(6)說(shuō)一說(shuō),操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,那兩個(gè)是相對(duì)的。

(7)說(shuō)一說(shuō),你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

(1)提問(wèn):小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?(2)同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。(3)把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。(1)說(shuō)一說(shuō),教室在操場(chǎng)的什么方向。

(2)說(shuō)一說(shuō),教室里的東、南、西、北各有些什么。(3)教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓(xùn)練

出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)**城樓、正陽(yáng)門(mén)、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向

課題 認(rèn)識(shí)地圖上的方向

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 能正確繪制出校園示意圖。

教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備 四張卡片(東、南、西、北)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

教 學(xué) 過(guò) 程

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連,找出相對(duì)的方向。

前 左 下 東 南 北 西 上 右 后

(3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

課 題教師根據(jù)回答,板書(shū):

2、導(dǎo)入新課

出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

二、探究新知

1、完成校園示意圖。

(1)描述地圖上的方位(上北下南,左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。

(3)提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

(4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。(5)提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做,并說(shuō)出其他三個(gè)方向。(6)小組交流。

(7)集體反饋。比較各種方式,說(shuō)一說(shuō),怎樣畫(huà)最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 嘗試操作:

(1)繪制出自己房間的平面示意圖。(2)確定圖上的方向。(3)和同伴交流。

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教 學(xué) 過(guò) 程

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。(1)課件演示

2、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.(1)出示指南針。(2)全體到操場(chǎng)。

(3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

(4)教師指著校園廁所,問(wèn):廁所在什么方向?(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū):

西 東

西南 南 東南

(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

課題

教學(xué)目標(biāo)

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。(2)游戲:給小動(dòng)物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。(1)說(shuō)明題目要求。(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。(2)按要求獨(dú)立完成。(3)訂正。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四課時(shí) 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)

課型

新課

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。

2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

提問(wèn):你去過(guò)米易縣城哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向,找到要去的地方的?

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。 參觀動(dòng)物園。(1)熟悉導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖。提問(wèn):動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?(2)了解學(xué)生的參觀意向。

問(wèn):你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走? 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。

同桌互相提問(wèn)題時(shí),可以提的問(wèn)題有很多。例如,從大門(mén)到熊貓館怎么走?

2、拓展。

師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境

“以閱讀課文為

基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,普通教室

要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開(kāi)想

通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)

容,讓學(xué)生有對(duì)未來(lái)

普通教室

充滿想象的興趣,不

在朗讀中感悟,用自己的語(yǔ)言敘述文

普通教室

中的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的感悟。2.狼象。本課安排1課要懼怕困難。時(shí)

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物,想象畫(huà)面。

3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。

(一)創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩(shī)題

播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

春天是一個(gè)美好的季節(jié),春暖花開(kāi),春光無(wú)限,自古以來(lái),有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī),你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況,為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書(shū)古詩(shī),教師范讀。

(二)初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))

3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái),想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥(niǎo)、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

4、下面請(qǐng)你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如:色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字:這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車(chē)讀?聽(tīng)好要求:站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字,組一個(gè)詞語(yǔ),其他同學(xué)當(dāng)火車(chē)檢驗(yàn)員,看一看小火車(chē)開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋(píng)果等)

(三)指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察本課生字,說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫(xiě)“船”:把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書(shū)空,描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

5、師范寫(xiě)“含、嶺”,生書(shū)空,描紅。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、鞏固識(shí)字,明白偏旁與字的意思有聯(lián)系,初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望,自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音,說(shuō)好普通話。

4、熟讀兒童詩(shī),背誦漢語(yǔ)拼音字母表。

生字卡片

一、溫故知新

1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字,讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(都與水流的意思有關(guān))

2、出示帶有女字旁的漢字,讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(都指女性)

3、出示帶有口字旁的漢字,讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(都與嘴巴有關(guān))

4、小結(jié)歸納偏旁表示意義,形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1、可采用小組合作的形式,讓學(xué)生人人動(dòng)口。

2、圈出反義詞,多讀幾遍。

3、多種方式讀,鞏固生字,積累詞語(yǔ)。

三、讀讀想想

1、自由讀這六組字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、同桌互讀,正音。

3、分小組讀,注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

四、讀讀玩玩

1、讀題目,猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。

2、自由讀文,驗(yàn)證猜想。

3、邊讀邊玩(學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作)。

4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演,去他學(xué)生朗讀。

五、讀讀背背

1、出示“漢語(yǔ)拼音字母表”,繼續(xù)教讀音。

2、找出大小不一樣的字母(紅色),多讀幾遍,加強(qiáng)記憶。

3、教師教“漢語(yǔ)拼音字母表”,幫助學(xué)生記憶。

六、自主識(shí)字園地

1、學(xué)生自讀,同桌讀。

2、交流。

七、安全教育一分鐘

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元,共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線,引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體,從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程,以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過(guò)親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式,開(kāi)闊了視野,豐富了認(rèn)知,同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。

第1課,了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能;第2課,學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過(guò)程中了解顯微鏡的來(lái)龍去脈;第3課,學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體;第4課,利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞;第5課,利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本,知道生物體都是由細(xì)胞組成的;第6課,利用顯微鏡觀察水中微小的生物,了解這些微小的生物也具有生物的特征;第7課,了解微生物與人類健康的密切關(guān)系,以及人類探索微小世界的諸多成果,本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的微小物體有所耳聞,但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用顯微鏡等工具觀察過(guò)這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣,并且已經(jīng)通過(guò)大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野,學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞,繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征,初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念,并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)梳理單元知識(shí),進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地整理單元主線,學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法,會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念,并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)單元整理,養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。

難點(diǎn):從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念,并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。

教師:多媒體課件

梳理單元內(nèi)容,主要分為三部分:認(rèn)識(shí)放大鏡,認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界,認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。

1、第1課:放大鏡有什么作用?(放大物體的圖像)和它的什么特點(diǎn)有關(guān)?(透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)?(凸度)生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用?(葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯)

2、第2課:我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大?(兩個(gè)凸透鏡組合)顯微鏡有哪幾部分組成?(目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡)

3、第3課:用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲(chóng)器官,你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察到的圖形大小不一樣,顯微鏡下更清晰)光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的?(安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察)

4、第4課:玻片標(biāo)本怎么制作?(1、切開(kāi)洋蔥取內(nèi)表皮;2、在載玻片上滴一滴水;3、把洋蔥表皮放在水滴中央;4、放蓋玻片;5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒;6、吸取多余水分)細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁)

5、第5課:其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的?(生物都是由細(xì)胞組成的)其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢?(單細(xì)胞、多細(xì)胞)

6、第6課:怎么觀察水中的微生物?(培養(yǎng)微生物,制作玻片標(biāo)本,再用顯微鏡觀察)用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的?(具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng),會(huì)運(yùn)動(dòng),能繁殖等特征)

7、第7課:微生物在我們生活中有哪些作用?(醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種)與我們的健康有什么關(guān)系?(微生物是某些疾病的病因)

本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

微小世界

放大鏡

特點(diǎn):透明,中央厚、邊緣薄

放大倍數(shù):凸度越大,放大倍數(shù)就越大。

結(jié)構(gòu):目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡

顯微鏡

使用方法:安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察

制作玻片標(biāo)本:六個(gè)步驟

觀察微小世界:各種生物細(xì)胞、水中的微生物

微生物與健康:

醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、放大鏡的放大倍數(shù)和()有關(guān)。

a、鏡片的大小

b、鏡片的凸度

c、鏡片的厚度

d、鏡片的透明度

2、下列儀器中,適合用來(lái)觀察細(xì)菌的是()。

a、放大鏡

b、顯微鏡

c、望遠(yuǎn)鏡

d、老花鏡

3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是()。

a、安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察

b、上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察

c、安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察

d、安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察

4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大,視野就()。

a、越大

b、越小

c、不變

d、無(wú)法判斷

5、微生物與我們的生活息息相關(guān),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

a、微生物對(duì)人類的健康都是有害的。

b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?/p>

c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。

d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

圖形的拼組(二)

讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法,加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系,同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。

通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征,并能進(jìn)行判斷

圖形的分解與組合

動(dòng)手實(shí)踐法。

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長(zhǎng)方形()正方形()

三角形()圓()

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形,也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形,讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒,想一想,你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫(huà))

4、完成教科書(shū)p28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎?(通過(guò)對(duì)圓的折剪,進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解)

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,分組合作,自由拼擺圖形,充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺,再進(jìn)行匯報(bào),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形,再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

圖形的拼組

在本節(jié)課中通過(guò)學(xué)生自由拼擺,加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合,充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí),對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。

本節(jié)課還存在很多的不足之處:

1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。

2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候,一部分學(xué)生拼出的是圖案,一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候,我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

第一時(shí)東南西北

教學(xué)目標(biāo):、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

教具:

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎?如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢?

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。(板書(shū)題)

二、自主探究

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖,看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢?誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

學(xué)生:老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

師:也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師:那同學(xué)們,你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎?

(組織學(xué)生去操場(chǎng))

師:同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向,那是哪個(gè)方向呢?

學(xué)生:東方

師:對(duì),太陽(yáng)是從東方升起的,那你們能指一指東方嗎?(老師和同學(xué)一起指向東方)

學(xué)生觀察后回答

學(xué)生:太陽(yáng)從東方升起西方落下,還有西方

學(xué)生:大雁冬天的時(shí)候要飛向南方,春天飛回北方。還有南方和北方。

師:大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東,那其他幾個(gè)方向怎么找呢

學(xué)生紛紛回答

師:老師告訴大家一首兒歌,幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,東南西北的方向不變。

師:對(duì),沒(méi)錯(cuò),一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。

(學(xué)生分組觀察、交流并記錄)

組織學(xué)生回教室

師:現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。

師:請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同

學(xué)生:記錄的事物是相同的,但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的,他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。

學(xué)生:不行,這樣人們看地圖就亂了。

師:生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定,可以概括為“上北,下南,左西,右東”,地圖就是按上北、下南,左西、右東繪制的。

師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請(qǐng)把你剛才在

操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖,在書(shū)上第1頁(yè)填一填。

學(xué)生填,教師巡視指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

師:大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎?(學(xué)生齊喊會(huì))那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。

練一練第一題,指名做

第二題,小組同學(xué)互相我說(shuō)你做

第三題,自己做,指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲呢?跟大家來(lái)分享一下。

第二時(shí)辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向,發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具:

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師:說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向?

學(xué)生回答

師:上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動(dòng))

二、新

師:這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí),辨認(rèn)方向。

(板書(shū)題)

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學(xué)校的__面,商場(chǎng)在學(xué)校的__面,醫(yī)院在學(xué)校的__面,郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師:圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢?

學(xué)生:北面

師:剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面,那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。

(板書(shū):東北、東南、西北、西南)

出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn),將北方向給出,讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。

再次給出第一幅情境圖,讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn),讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性,確定方向時(shí),首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn),再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

師:現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn),找一找自己的東西南北都是誰(shuí),同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題,第三題學(xué)生做,指名匯報(bào)

四、總結(jié)提升

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

五、后作業(yè)

下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看,記錄校園各個(gè)方向有什么,下找同學(xué)匯報(bào)。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子;初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

1.誦讀;結(jié)合語(yǔ)境,揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

2.理清文章思路。

寫(xiě)景注意層次。

1.誦讀教學(xué)法。本文是篇美文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,形象生動(dòng),有很強(qiáng)的節(jié)奏感,在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍,讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2.點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析,體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感,教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上,借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上,揣摩品析精彩詞句,體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面,以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂(lè))

同學(xué)們,正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的,人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來(lái)的`企盼、歡悅,春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概念,更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象,許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫(xiě)春,表達(dá)喜愛(ài)之情;白居易的“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫(xiě)春,朱熹的“勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫(xiě)了春游踏青的樂(lè)趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》,在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。(板書(shū)文題)

二、根據(jù)背景材料,感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶:一九四八年八月十三日,走出家門(mén),就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙,其中一個(gè)驚慌地喊道:“老師,作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情,不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟,“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人,可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他?!?/p>

——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》(郁達(dá)夫)

“朱自清的成功之處是,善于通過(guò)精確的觀察,細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?!?/p>

——《現(xiàn)代六十家散文札記》(林非)

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。

三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美

1.學(xué)生自由認(rèn)知閱讀,要求讀準(zhǔn)字音。

(1)正音正字。(查閱字詞典,注意辨識(shí))

(2)釋義。(結(jié)合注解,理解詞義)

欣欣然:歡歡喜喜的樣子。

朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤。

賣(mài)弄:炫耀。

醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。

舒活:舒展,活動(dòng)。

趕趟兒:文中是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。

宛轉(zhuǎn):同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě) “盤(pán)旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。

4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn): 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。

中國(guó)地圖,重點(diǎn)詞句的出示

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)生展示課前兩分鐘

一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題:

1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印象怎樣?

2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

板書(shū)課題,齊讀課題。

三、初讀課文:

1、學(xué)生朗讀課文,了解各自然段的意思,然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

學(xué)生朗讀課文。

2、師生交流:

第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,蜿蜒盤(pán)旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)

第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)

第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。

第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

四、再讀課文,認(rèn)讀字詞。

1、自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,認(rèn)讀生字。

2、用橫線畫(huà)出不理解的詞,聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥:垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。

4、寫(xiě)字:

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

五、練習(xí)朗讀課文。

要求:準(zhǔn)確、通順。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

學(xué)生交流。(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

板書(shū): 長(zhǎng)城 氣魄雄偉

偉大奇跡

二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

指生讀,齊讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段,看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉?

(1)學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào):

長(zhǎng):像長(zhǎng)龍,蜿蜒盤(pán)旋,一萬(wàn)三千多里。

寬:城墻頂上平整得像馬路 ,五六匹馬可以并行。

高大堅(jiān)固:城墻外沿的垛子有兩米多高,長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……

作用:瞭望口和射口供瞭望和射擊用,每隔三百多米就有城臺(tái),打仗時(shí)……

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)朗讀課文,讀出氣勢(shì)。

學(xué)生自由朗讀第一自然段,指生讀第一自然段。

(3)觀察插圖

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,以小導(dǎo)游的身份,試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

學(xué)生在全班介紹,學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧

生交流句子。

師出示:“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!?/p>

學(xué)生朗讀句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”,補(bǔ)充資料,結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。

學(xué)生有感情地朗讀課文,指生讀。

師:讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。

三、再讀課文,升華情感。

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?

學(xué)生交流。(指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí),感悟情感。)

2、學(xué)生自由地朗讀課文。

四、課后延伸:

1、抄寫(xiě)課后生詞。

2、背誦課文一、二自然段。

五、板書(shū):

17.、長(zhǎng)城

氣魄雄偉

偉大的奇跡

血汗與智慧

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開(kāi)思路進(jìn)行創(chuàng)作。

教法:

談話法。談話講解,通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),適當(dāng)點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧再現(xiàn),復(fù)習(xí)引入

1、談話:同學(xué)們,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

2、小結(jié)并過(guò)渡:這一單元,我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。)

學(xué)生自己判斷,指名匯報(bào),逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)

分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)

分針走到“10”的時(shí)候是幾分?(50分)

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話:明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。(課件出示圖形)

請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論,明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的,只有第2幅圖是由所有圖形平移而成,所以應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話:同學(xué)們愛(ài)照鏡子嗎?把臉對(duì)著鏡子,鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像,小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子,鏡子里面出現(xiàn)了另一半,(課件演示),你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)

你有什么發(fā)現(xiàn)?

教師小結(jié):照鏡子時(shí),鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元標(biāo)題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

歷史

適用年級(jí) 所需時(shí)間

主題單元學(xué)習(xí)概述

1、單元地位

20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變:

(1)孫中山:辛亥革命,推翻千年帝制,宣揚(yáng)民主共和。

(2)毛澤東:新民主主義革命勝利,中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立。(3)鄧小平:改革開(kāi)放,建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

2、內(nèi)容概述 初中二年級(jí)

共用2課時(shí),每周2課時(shí)

1978年,中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折,中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)道路,創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)

(2)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開(kāi)放、國(guó)企改革。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論,與十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)之間的關(guān)系。

(2)理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。

(3)農(nóng)村改革的必要性,農(nóng)村和城市改革的核心

5、學(xué)習(xí)方式

知識(shí)與技能:掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及歷史意義;家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過(guò)程與方法:聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí),從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角,認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)人生活的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó),主要的源動(dòng)力是來(lái)自改革開(kāi)放的偉大決策。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)

1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展,2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。

3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。

主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折?

2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放是如何逐步展開(kāi)的? 專題一:破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)(1課時(shí))

專題劃分 專題二:春天的故事—“改革開(kāi)放”之行(1課時(shí))

其中,專題二中的活動(dòng)“改革開(kāi)放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。

專題一 破冰之旅:十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

所需課時(shí) 1課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)一位老教授的日記,感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化,理解掌握:真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

專題問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景、意義

2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義;民主法治建設(shè)的成就

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組:自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng)。

2、多媒體運(yùn)用:老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示

以此探討:

1、“文革”結(jié)束了,中國(guó)為何還在“徘徊不前”?

2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的?

活動(dòng)二:舉例說(shuō)一下你印象中的真理?你為什么覺(jué)得那就是真理呢? 以此探討:

1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的?真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)?

2、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論有何重要意義? 活動(dòng)三:十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的? 以此探討:

1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”?

2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義?

以此探討:

1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么?

2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)?

活動(dòng)五:小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”:相互配合來(lái)猜猜本課中的“熱詞”。

1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景,來(lái)認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系,及類似事件之間的關(guān)系。

3、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。

專題二 春天的故事—“改革開(kāi)放”之行

所需課時(shí) 1課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事,走進(jìn)改革開(kāi)放的波瀾畫(huà)卷:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開(kāi)放的逐步進(jìn)行。

人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

專題問(wèn)題設(shè)

1、農(nóng)村改革的原因、措施,及其影響 計(jì)

2、國(guó)企改革的措施

3、對(duì)外開(kāi)放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng):自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運(yùn)用:人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示,輔以改革開(kāi)放的畫(huà)面和視頻、音頻。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)二:農(nóng)民梁滿囤的故事:生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后,果子銷(xiāo)路不理想。

以此探討:

1、農(nóng)村改革的核心是什么?(尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性)

以此探討:什么原因束縛企業(yè)發(fā)展?

活動(dòng)四:學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表,各抒己見(jiàn):怎么幫助企業(yè)和自己走出困境?

以此認(rèn)識(shí):逐漸形成的對(duì)外開(kāi)放格局 研究性學(xué)習(xí):

1、在改革開(kāi)放的今天,你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高?

2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?,你為家鄉(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略?

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮,個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。

3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流等形式,了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境,感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球,是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”問(wèn)題的討論聚焦話題,讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件,通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件,了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”,進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境的情感。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí),這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書(shū)籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件,但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源,海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者,知之甚少。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《太陽(yáng)、地球和月球》單元,為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園。

2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。

重點(diǎn):探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

難點(diǎn):通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

為學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。

一、聚焦

教師引導(dǎo):同學(xué)們,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“外星文明”嗎?說(shuō)一說(shuō)你們了解到的“外星文明”的故事。

學(xué)生列舉“外星文明”故事,看過(guò)的有關(guān)“外星人”的影視作品。

教師概括:目前,所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的,因?yàn)闆](méi)有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命,地球是已知的唯一有生命的星球。

播放視頻:《神奇的地球家園》。

教師提問(wèn):“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”

設(shè)計(jì)意圖:有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多,這也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知,地球是已知的唯一有生命的星球,也只有地球提供給生命足夠的生存條件,凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。

二、探索

(一)討論生命存在的必要條件

預(yù)設(shè)回答:

1.地球上的生命都離不開(kāi)水。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存。

3.動(dòng)物都需要食物。

4.植物都需要養(yǎng)分。

學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件,相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻,學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等,但容易忽視能源、大氣層等。

教師補(bǔ)充并匯總,利用班級(jí)記錄表,梳理生命存在的必要條件。

(二)畫(huà)一畫(huà)我們的地球

學(xué)生畫(huà)圖:給學(xué)生下發(fā)無(wú)地球圈層輪廓圖,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分,填寫(xiě)以下內(nèi)容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分,利于植物扎根。

4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。

5.地球與太陽(yáng)適宜的距離,使地球表面的溫度適宜生命存在。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜,大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實(shí)際上,繪畫(huà)的主要內(nèi)容是地球上的生物圈,還可以包括陽(yáng)光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái),把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料:

閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料,主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符,就意味著這顆星球不適合人類生存,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。

這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽(yáng)系中,金星和火星的條件與地球比較接近,與太陽(yáng)的距離也比較相似,即使如此,金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)活動(dòng)層層深入,首先討論、梳理生命存在的必要條件,然后繪畫(huà)、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件,再閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球,它為生命提供了全部的生存條件。

三、研討

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫(huà)稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。

2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理,再說(shuō)一說(shuō)為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論:其中某一項(xiàng)條件缺失或改變,會(huì)帶來(lái)什么后果?感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變,都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。

(二)學(xué)生討論:如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站,我們要為宇航員保證哪些生存條件?

1.有關(guān)溫度的`條件。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件。

4.有關(guān)重力的條件。

5.有關(guān)避免過(guò)度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜,類似于地球的環(huán)境條件都必不可少,進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過(guò)設(shè)計(jì)宇宙空間站,學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過(guò)來(lái)思考,地球提供一切生命的必需條件,并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料,交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件,討論哪些是我們?cè)葲](méi)有想到的。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源,更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者,圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨(dú)特的條件,唯一的星球

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫(huà)一畫(huà)我們的地球,標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小,可以畫(huà)地球的一部分,建議教師先示范畫(huà)一部分。要求學(xué)生主要畫(huà)出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,因材施教;學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用,這與學(xué)生的生活密切相關(guān);但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念,因此在課堂上,我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材,通過(guò)讓學(xué)生比一比、撥一撥,說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法,體會(huì)時(shí)間與生活密不可分,利用鐘面等直觀教具,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),真正突出學(xué)生的主體地位,獲得成功的體驗(yàn)。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的;通過(guò)展示時(shí)間軸,將一日的時(shí)間展開(kāi),將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來(lái),借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法;注重課內(nèi)與課外的結(jié)合,真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

1.結(jié)合具體的生活情景,知道一天有24時(shí),了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

3.感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

鐘面模型,課件。

一、激趣導(dǎo)入

1.(小視頻)播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見(jiàn)面的場(chǎng)景。

2.小結(jié)。

二、探究新知

(一)初步感知

1.探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。

2.19時(shí)?這是一種什么計(jì)時(shí)法?他跟我們說(shuō)的晚上7時(shí)有什么不同?今天我們就來(lái)研究這種計(jì)時(shí)法。

(二)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.了解1日是24時(shí):

(1)觀察鐘面,看看和我們平時(shí)見(jiàn)到的鐘面有什么不同?

(2)介紹:1日為什么是24時(shí)。

(3)揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法

2.體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法:

撥一撥,嘗試解決三個(gè)問(wèn)題:

a.從0時(shí)到中午12時(shí),經(jīng)過(guò)了()小時(shí)。

b.從中午12時(shí)再到0時(shí),又經(jīng)過(guò)()小時(shí)。

c.一天是()小時(shí),經(jīng)過(guò)一天,鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了()圈。

3.經(jīng)歷過(guò)程,體驗(yàn)感知:

(1)探究一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的。(迎新年視頻)

新的一天就是從晚上12時(shí)開(kāi)始的,因?yàn)槭且惶斓拈_(kāi)始,所以我們也叫作0時(shí)。

(2)邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。

(3)邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。

(4)小結(jié)。

(5)完成表格:兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。

4.撥一撥:

同桌合作,撥出一天的作息時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)候你在做什么。

5.教學(xué)時(shí)間軸,探討今天、昨天、明天的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí),拓展提高

1.寫(xiě)一寫(xiě):

師描述,學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。

2.同桌互出一題,同桌完成。

3.辨一辨:

兩種計(jì)時(shí)法,你喜歡哪種?為什么?

總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。

4.找一找:

生活中,你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)的?生說(shuō)一說(shuō),教師課件展示一些。

5.用一用:

出示車(chē)輛禁行標(biāo)志:看到這個(gè)牌子,你知道了什么?

老師今天早上開(kāi)車(chē)在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校,可以通過(guò)嗎?

下午18點(diǎn)回家,可以從這條路上通過(guò)嗎?

四、拓展延伸

1.介紹古代的計(jì)時(shí)方法。

2.探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。

五、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

24時(shí)計(jì)時(shí)法

1日=24時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法:(根據(jù)課堂生成板書(shū))

12時(shí)計(jì)時(shí)法:

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)媽媽平日的愛(ài),懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的感情,有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

教學(xué)策略:情境教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛(ài)》,了解媽媽對(duì)我們愛(ài)的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn):能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字,并且分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)流程:

生:自由發(fā)言,講一講自己身邊的故事。

師:這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《媽媽的愛(ài)》

生:齊讀課題。

學(xué)生:

1、說(shuō)一說(shuō)什么叫默讀,有哪些要求?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不全面時(shí),教師及時(shí)補(bǔ)充)

2、默讀一遍課文,并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師:剛才,老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,老師相信,如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字,一定會(huì)認(rèn)更多的字。

學(xué)生:

1、小組的同學(xué)互幫互學(xué),一起讀課文,互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文,其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。

3、師生一起讀課文,互相評(píng)讀。

學(xué)生:自由發(fā)言,提出不懂的問(wèn)題,并且生生之間互相解答。

1、教師進(jìn)行生字檢測(cè),會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)、小組討論難記字的記字方法。

(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

(3)、小游戲:看誰(shuí)搶的快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備:課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)流程:

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)(讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))

(2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的'什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么?

(讀了這一節(jié),我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花,表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài),并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的?

(我想:最后一句是書(shū)上的小姐姐,其實(shí)也包括我們,每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大,沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們,就沒(méi)有我們的今天。)

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

板書(shū):

媽清涼的風(fēng)愛(ài)

媽遮雨的傘媽

的滴落的淚媽

愛(ài)甜甜的吻

教后反思:

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