感悟是一種寶貴的財(cái)富，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。怎樣才能讓自己的感悟更加深入人心，產(chǎn)生共鳴？感悟是我們對(duì)生活中所體驗(yàn)到的情感和思考的一個(gè)總結(jié)。在感悟中，我們可以用文字表達(dá)內(nèi)心的情感和想法。以下是小編為大家收集的感悟范文，僅供參考，希望能給你一些啟發(fā)和靈感。
陶藝課程感悟篇一
一、基本數(shù)據(jù)：
課程名稱陶藝課程類型活動(dòng)課
使用教師盧旅授課對(duì)象六、七年級(jí)學(xué)生
時(shí)間16課時(shí)，每周1課時(shí)設(shè)計(jì)者盧旅
所在學(xué)校徐教院附中
二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想：
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校陶藝教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相綜合，淡化陶藝專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)為陶藝教學(xué)的核心目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課內(nèi)審美活動(dòng)的全程性，從感受泥性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，大膽創(chuàng)作，共同評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)思想
我校陶藝教學(xué)以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的陶藝校本課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分別對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展史、世界陶藝發(fā)展史有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并了解現(xiàn)代陶藝的發(fā)展?fàn)顩r；了解陶藝制作的材料和工具，能通具體的操作實(shí)踐掌握陶藝的設(shè)計(jì)與制作方法；通過(guò)對(duì)大師、名家作品的鑒賞，認(rèn)識(shí)陶藝及其藝術(shù)特點(diǎn)。使學(xué)生具有獨(dú)立創(chuàng)作陶藝作品的能力。
三、課程目標(biāo)
1、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解陶藝發(fā)展史、陶藝技法，從經(jīng)驗(yàn)中探索、把握基本陶藝造型語(yǔ)言。
2、通過(guò)作品設(shè)計(jì)與制作，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，尋求，加強(qiáng)空間造型能力。
3、通過(guò)制陶實(shí)踐過(guò)程，主動(dòng)探索嘗試表達(dá)新穎的設(shè)計(jì)途徑與方法。
4、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)陶藝是人類內(nèi)心情感表達(dá)的'一種語(yǔ)言，為日后進(jìn)一步體驗(yàn)陶藝作鋪墊。
四、課程內(nèi)容
15周：教師向?qū)W生介紹、示范與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)
第1周：概況介紹。
第2至12周：技法練習(xí)及相關(guān)創(chuàng)作
a)泥板壓印——用各種物體在泥板壓痕，做肌理練習(xí)。
b)捏塑成型——抓住物體特征，捏出有趣的動(dòng)物和有動(dòng)態(tài)的人物造型。
c)泥條盤筑——搓泥條，學(xué)習(xí)古老技法，力求創(chuàng)造新的造型。
d)泥板成形——拍壓泥板，用拼結(jié)、旋擰、圍卷等多種方法進(jìn)行創(chuàng)造
第13至15周：主題創(chuàng)作
五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式
（一）學(xué)習(xí)方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從經(jīng)驗(yàn)中探索、把握基本陶藝造型語(yǔ)言。通過(guò)作品設(shè)計(jì)與制作，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，尋求，加強(qiáng)空間造型能力。通過(guò)制陶實(shí)踐過(guò)程，主動(dòng)探索嘗試表達(dá)新穎的設(shè)計(jì)途徑與方法。
（二）教學(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。載體形式為電子文稿的形式，為光盤。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。陶藝學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)展，而不給學(xué)生以判定是更人性化的評(píng)價(jià)。從學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、實(shí)踐與創(chuàng)新、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。
（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式
方法等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績(jī)記入成長(zhǎng)手冊(cè)中。
評(píng)價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
陶藝教學(xué)采用檔案袋評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生的每階段陶藝作業(yè)、最得意的代表作品
2、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、反思
3、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料
4、匯集其他相關(guān)的材料，等等。
以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。記錄學(xué)生在某一時(shí)期一系列陶藝學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)故事。每個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)，不論擅長(zhǎng)泥條造型還是捏塑造型，教師在評(píng)價(jià)的是其學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注的是學(xué)生是否熱情參與，積極收集相關(guān)信息、獨(dú)立思考創(chuàng)作、交流合作等，而不是僅僅關(guān)心其結(jié)果。
陶藝課程感悟篇二
作為一個(gè)裝潢與工藝教育這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，陶藝這個(gè)課程是必修課。所以，為了深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想，加深對(duì)馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有思想、創(chuàng)意、有技能、有內(nèi)涵的設(shè)計(jì)師，這個(gè)學(xué)期，俺們就學(xué)習(xí)這個(gè)陶藝課程，就此課程，小的就做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
回想起陶藝課，是一個(gè)令人興奮,雞凍的課程。幾周的陶藝課程，我從對(duì)陶藝的一無(wú)所知到對(duì)它有了一定了解，課程開(kāi)始之前大家都是非常興奮的，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)可以自己動(dòng)手做作品，對(duì)于整天坐在教室里聽(tīng)課的我們來(lái)說(shuō)，這是一門非常特別的課程。我們懷著激動(dòng)的心情開(kāi)始了對(duì)陶藝課程的學(xué)習(xí)，課程開(kāi)始的時(shí)候，叫我們的是劉淑宏老師（后面用淑宏姐替），淑宏姐是一位高端大氣上檔次的老師（后面用淑宏姐替），她中等身材，35歲模樣，一張和藹可親的面龐，她盤著烏黑長(zhǎng)發(fā)，臉上有一雙帶著精靈的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。她的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來(lái)地藝術(shù)品。最引人注目的是那張乖巧的小嘴，殷紅的嘴唇像石榴花一樣鮮艷。還有，第一節(jié)課她還穿了久川保玲的衣服，果然是藝術(shù)從事者和一個(gè)時(shí)尚達(dá)人的完美結(jié)合。第一節(jié)課，我們沒(méi)有動(dòng)手去接觸泥土，而是了解了一些理論知識(shí)以及一些在做作業(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，讓我拍明白了中國(guó)是一個(gè)陶瓷大國(guó)，有“陶瓷母邦”之譽(yù)。中國(guó)的陶瓷文化具有豐厚的優(yōu)秀的文化歷史，并對(duì)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。陶瓷被稱為“最簡(jiǎn)單和最復(fù)雜的東西”，其簡(jiǎn)單是因?yàn)樗幕舅夭氖菬o(wú)處不在，而復(fù)雜卻不僅在于它是人類最早通過(guò)化學(xué)變化中由一種物質(zhì)改變成另一種物質(zhì)的創(chuàng)造，更是在于它是人類心智、情感、思想的反映。所以，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這個(gè)課程，應(yīng)該吧這優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展下去。然后淑宏姐布置了一些作業(yè)，就是叫我們做一下茶具的線稿，讓我們知道陶藝茶具的大概構(gòu)造。接著就是我們創(chuàng)作幾套現(xiàn)代的陶具。
第二階段就是開(kāi)始動(dòng)手制作了，首先我們一大幫興致勃勃的同學(xué)選好位置，然后像海浪般的去挑選貌似很好用卻從來(lái)都沒(méi)用上的工具。而我，由于班上多數(shù)是女生，所以秉承了女士?jī)?yōu)先的原則，我就等她們都選好，我才去選，最后，果然我沒(méi)拿到好工具，湊合著用吧，方正江寧（我的一個(gè)帥哥同班同學(xué)）同學(xué)有很齊全的工具，問(wèn)他借。接著，李程層老師（他是一個(gè)畢業(yè)的留校師兄，等于是老師的超級(jí)助收）發(fā)給我們一袋黏土，他先教我們把黏土揉的軟硬適中后，讓我們自由發(fā)揮，通過(guò)自己對(duì)陶藝的感受捏制自己喜歡的產(chǎn)品，熟悉手感。動(dòng)手后才發(fā)現(xiàn)這看似很簡(jiǎn)單的過(guò)程，原來(lái)也是這么的不易，黏土是軟的，稍有不慎就變形，而且要一建成型，你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，那些泥容易裂開(kāi)，即使是很簡(jiǎn)單的造型也讓初學(xué)的我們很難控制。這讓我深刻感受到動(dòng)手的重要和主觀想象而沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐就不一定正確的這個(gè)道理。后來(lái)老師教了我們幾種簡(jiǎn)單的制作方法，并現(xiàn)場(chǎng)演示了陶罐的制作過(guò)程，看著這么漂亮的陶罐在我們面前產(chǎn)生，我們都羨慕不已，如果我們也能達(dá)到這樣的技巧就好了。但是我們只有兩個(gè)星期的實(shí)踐課程，這短短的時(shí)間只夠讓我們對(duì)陶藝有個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，真希望能有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)陶藝制作。但是這個(gè)環(huán)境我不太喜歡，首先是在地下室，信號(hào)不好，但是我用的是聯(lián)通，聯(lián)通現(xiàn)在真牛，竟然打電話打得超級(jí)流暢，果然是聯(lián)通新時(shí)空。然后空氣流通不好，在里面呆久了，都點(diǎn)頭暈，甚至?xí)軕n郁，容易做著做著迷失方向，由一個(gè)愉悅的作品變成一個(gè)深沉的作品。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的推敲，我終于完成了一套比較完整的作品，因?yàn)槲掖嬖趯?duì)人體缺少理解的不足，所以把茶壺改為一個(gè)較抽象的孕婦和發(fā)芽的樹(shù)木做了一個(gè)結(jié)合，茶杯就是手上捧著五個(gè)杯子，里面各孕育著不同階段的胎兒，杯子外面也長(zhǎng)有樹(shù)枝。其作品代表著大自然帶給我們的不只是春暖花開(kāi)的嬌美，還有一份對(duì)生命的感悟，一份無(wú)擾與名利的淡薄，生命就是一種成長(zhǎng)，一種體會(huì)，一種領(lǐng)悟。江寧也說(shuō)很喜歡我的作品，得到他的肯定，我覺(jué)得很欣慰！看到他的作品，也很不錯(cuò)，一套茶具造型各異，精彩絕倫！這個(gè)課程我也很感謝他，因?yàn)樗曳窒砹撕芏嗟袼艿募挤?，知識(shí)和心得，我受益匪淺，這就是好中國(guó)好同學(xué)，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫助，一起互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
接下來(lái)是第四個(gè)階段，這個(gè)基本是總結(jié)歸納，和做老師的階段。淑宏姐再一次灑下了溫柔的閃電，布置了我們都沒(méi)試過(guò)的作業(yè)量：做陶藝教學(xué)ppt（講課），10套3d茶具，8000字的教學(xué)講義，1200字的心得。此時(shí)，我和我的小伙伴都驚呆了，可能我們是專插本的學(xué)生，之前都沒(méi)怎么寫作，我也是從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)那么長(zhǎng)的東西，這篇心得應(yīng)該是我寫得最多字的文章了；還有，我沒(méi)學(xué)過(guò)3d，叫我一下子怎么弄10套出來(lái)呢？10套也多了點(diǎn)吧，我覺(jué)得3套都可以了。算了，先做ppt，講完課再說(shuō)吧。于是，就到了講課的環(huán)節(jié)了，我應(yīng)該是第二輪上去講的，我沒(méi)有上臺(tái)講過(guò)課，所以在臺(tái)上講我這個(gè)《中國(guó)傳統(tǒng)陶藝簡(jiǎn)介與欣賞》的時(shí)候，有點(diǎn)詞窮，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道怎么說(shuō)得精彩，好在我登臺(tái)經(jīng)驗(yàn)還是有的，所以不太緊張，頗為淡定。對(duì)于不是教師行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，一直認(rèn)為做老師是多么輕松的一件事，每天上兩三節(jié)課，其他好像什么事都沒(méi)有了。在沒(méi)有做老師之前，我也是這么認(rèn)為的?？墒遣蝗?，經(jīng)過(guò)這次講課后才發(fā)現(xiàn)，做老師真的不容易!要講一堂精彩的講課更加不容易！
最后，就是寫下心得，總結(jié)之類的了，還有給自己的作品上釉。所謂上釉 在燒制陶、瓷器時(shí) 首先應(yīng)該燒制毛胚 燒好后拿出來(lái)上釉 然后再燒釉有很多種 以石英、長(zhǎng)石、硼砂、黏土等為原料制成的物質(zhì)，涂在瓷器、陶器的表面，燒制成有玻璃光澤。上釉是一個(gè)重要的過(guò)程，很考技術(shù)，不可忽視，我很期待我的作品上完釉是什么樣子的。上陶藝課的短短幾周時(shí)間一下就飛逝過(guò)去。看著這些親自完成的作品，想到是自己用一點(diǎn)一滴的汗水凝結(jié)而成的作品，雖然有些辛苦，但都是值得的。剛開(kāi)始，覺(jué)得陶藝只是個(gè)無(wú)聊的課程，但經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，陶藝課不再是單調(diào)的捏著臟臟的土了，而是用心去創(chuàng)作的作品。陶藝課，其實(shí)是親近大自然的課，當(dāng)我明白了陶藝文化淵源和精神內(nèi)涵時(shí)，思想情操已得以升華。在這幾節(jié)陶藝課中，我不僅學(xué)會(huì)制作陶土作品，還讓我有身臨大自然的感覺(jué)。其實(shí)，陶藝對(duì)于我們并不陌生，它存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳患?xì)節(jié)?? 在我遇到困難時(shí)，您都會(huì)手把手耐心地教我，而我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你講的東西。在我內(nèi)心深處，對(duì)陶土有種深深的喜愛(ài)，還有深深的贊美。陶土雖然骯臟，但它卻用骯臟的身體讓我們把它變成美麗而高貴的作品。捏制，親身感受泥性，正是感受生活的真實(shí)寫照。在這里教室，我已學(xué)到獨(dú)特動(dòng)手的能力，還有感受生活的寫照。陶藝課，已深深滲透于物質(zhì)生活與精神世界！
陶藝課程感悟篇三
此次陶藝制作總共有五節(jié)課，每節(jié)課所做的工作都不同，感觸和樂(lè)趣也各有不同。
第一次課是手捏和盤條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，但是成品的中心必須掏空，否則燒制的時(shí)候容易炸裂;盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長(zhǎng)條，然后再將這些長(zhǎng)條一圈圈盤起來(lái)作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部。這次課上我本來(lái)想手捏一只小豬的，可惜沒(méi)顧及好體型，做好后掏空時(shí)由于目標(biāo)過(guò)于精小，再要掏空肚子跟大腦十分棘手，最后在我的百折不撓的掏刮下小豬豬的腦袋不堪騷擾終于裂掉了。。。受到這樣的打擊，我決定在盤條的時(shí)候保守點(diǎn)，相比別人很多人都在做很有特色的藝術(shù)品，我選擇了樸實(shí)無(wú)華的杯子，雖然做出來(lái)有點(diǎn)丑但是想到剛剛被我摧殘的小豬也就覺(jué)得很慶幸了。
第二三節(jié)課是制作拉坯作品，課上每人都有一臺(tái)拉坯機(jī)，那個(gè)機(jī)器以前只在電視上看過(guò)，所以以前還是覺(jué)得比較神奇，真的看的話才發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)靠電動(dòng)皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)的原盤面，不過(guò)拉坯這個(gè)工作卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，老師講的要領(lǐng)大致可以變成三句口訣:心平氣和逆向發(fā)力由下而上。所謂心平氣和就是說(shuō)在拉坯的過(guò)程中要保持內(nèi)心的平靜，拉坯是一個(gè)很講究精細(xì)的工作，主要是把坯體整理的均勻?qū)ΨQ重心居于圓盤的中心，一不留神就可能把圓盤上的泥巴帶的對(duì)圓心做環(huán)繞運(yùn)動(dòng)。逆向發(fā)力和由下而上是指雙手的發(fā)力和運(yùn)動(dòng)必須遵守的原則。拉坯完成后就可以在均勻的坯體上出產(chǎn)作品了，本來(lái)沒(méi)想過(guò)要出品藝術(shù)品的，可惜自己太過(guò)于粗心，把有的標(biāo)準(zhǔn)的碗或杯子的側(cè)壁扭完，又難以補(bǔ)救只能做成藝術(shù)品了。
上一節(jié)課是修坯課，這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是災(zāi)難，都怪我當(dāng)初拉坯出來(lái)的作品都太厚，雖然工具很齊全，但是還是要刮、修、掏半天，而且膽戰(zhàn)心驚的，生怕把我的成果掏破了，雖然自己做出來(lái)的作品很不起眼，但是畢竟花了我很多心血，所以還是敝帚自珍的。四件作品一節(jié)課3個(gè)小時(shí)才修出來(lái)一件，效率很是低下，剩下的只有拿回寢室繼續(xù)修整。祈禱在最后的燒制中能有一個(gè)好的結(jié)果吧!
總的來(lái)講，覺(jué)得此次陶藝制作課收獲滿大的，有茫然，有焦慮，當(dāng)然更多的是創(chuàng)作和收獲的那份快樂(lè)和滿足，感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的各位老師與學(xué)長(zhǎng)，也感謝給位幫助我的陶友們，作為一個(gè)大三明年就要畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來(lái)最快樂(lè)的公選課經(jīng)歷!
陶藝課程感悟篇四
授課教師：kk
一、課程名稱:陶藝
二、授課時(shí)間及班級(jí)：2014年下 20班
三、周課時(shí)：4節(jié)/周
四、本課程的教學(xué)目的：
幫助學(xué)生了解現(xiàn)代陶藝的基本概念，熟悉陶藝名家作品，掌握陶藝基本技法，能獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單陶藝作品并具備陶藝鑒賞初級(jí)水平，能從陶藝創(chuàng)作的過(guò)程中感受到陶瓷的魅力并獲得快樂(lè)。
五、教學(xué)情況分析：
1、教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)結(jié)合實(shí)踐操作 教學(xué)方法：
講授法、示范法、指導(dǎo)法
2、教學(xué)效果：
新生對(duì)陶藝充滿好奇與激情，基本達(dá)到預(yù)期效果，師生合作默契，共同享受陶藝的藝術(shù)魅力。
六、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施： 問(wèn)題：
（1）、一周兩節(jié)課時(shí)時(shí)間太少，好不容易盼來(lái)陶藝課，但加工泥料，構(gòu)思設(shè)計(jì)又花了點(diǎn)功夫，真正用于創(chuàng)作的時(shí)間就更加有限。好不容易在反復(fù)修改中找到感覺(jué)想要大施手腳，下課鈴又響了。像樣的陶藝作品需要充足的時(shí)間去修飾它，完善它，一周兩節(jié)課的時(shí)間不夠用，學(xué)生往往大呼不過(guò)癮，令人遺憾。
（2）、陶藝室設(shè)施一般，只配有兩個(gè)水龍頭，缺少練泥機(jī)和專用小窯爐，所以學(xué)生做作品并不能盡興，不能隨做隨燒，隨做隨用(泥)一定程度上有損創(chuàng)作積極性。
（3）陶藝室空間大，搞衛(wèi)生麻煩，且粉塵多，影響創(chuàng)作。（4）沒(méi)有合適教材，教師備課存在難度，不能系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化和秩序化。改進(jìn)措施：
（1）開(kāi)辟第二課堂或增加課時(shí)，確保學(xué)生無(wú)后顧之憂，擁有充足時(shí)間進(jìn)行陶藝創(chuàng)作；
（4）積極收集平時(shí)上課素材，自編適合本部門學(xué)生的陶藝教材，才能更好的提高教師教學(xué)水平，更好的提高學(xué)生的陶藝創(chuàng)作水平。
陶藝課程感悟篇五
陶藝冬令營(yíng)教學(xué)性質(zhì)、目的：
幼兒陶藝教育，不是簡(jiǎn)單的陶吧，而是把陶藝與教育結(jié)合，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)課程學(xué)習(xí)，使小朋友掌握陶藝制作的基本方法，并在學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)陶文化有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)小朋友對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)踐，使小朋友親身體驗(yàn)做陶藝的樂(lè)趣。
兒童親自動(dòng)手、體驗(yàn)材料美感和制作快樂(lè)，是有著十分重要的意義。通過(guò)制作的全過(guò)程體驗(yàn)，能提高兒童審美能力、增強(qiáng)創(chuàng)造能力、拓展思維能力、活躍心靈、張揚(yáng)個(gè)性、建立自信心、體驗(yàn)成就感、增強(qiáng)獨(dú)立能力和意志力、培養(yǎng)美感與藝術(shù)的修養(yǎng)，得到德、智、美全面健康發(fā)展。
總之，陶藝教育課程學(xué)習(xí)的宗旨是讓更多的小朋友們體驗(yàn)玩泥的快樂(lè)，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！
我們的陶藝課程中用的陶泥是無(wú)毒無(wú)味的天然礦物原料，柔軟濕潤(rùn)，可塑性強(qiáng)，素?zé)伾练€(wěn)，上釉燒制出來(lái)后色澤更加鮮艷。
陶藝課程感悟篇六
經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的陶藝學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在文才方面和藝術(shù)審美方面都得到了很大的熏陶，不僅在這些方面有所收獲，在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)方面都得到了大大的提高。陶藝這門課不僅僅是玩泥巴，它包括很多的方面，從最初的碎石經(jīng)過(guò)和泥再到出泥，每個(gè)過(guò)程都是檢驗(yàn)一個(gè)人的實(shí)力，每個(gè)過(guò)程都是漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
我慢慢對(duì)陶藝有了一定了解。陶藝是一門集藝術(shù)審美，設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力于一身的科學(xué)。陶藝科學(xué)能靜心，能審美，能設(shè)計(jì)，能把人帶入大自然的懷抱。
接下來(lái)的陶藝方法是塊狀成型。塊狀成型則是通過(guò)泥塊來(lái)陶藝。這種方法簡(jiǎn)單，但要有好的創(chuàng)意并不是一件簡(jiǎn)單的事。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)覺(jué)和反思，思路打開(kāi)了開(kāi)始有了一些好的創(chuàng)意。就是通過(guò)對(duì)古建筑的那種大氣元素來(lái)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)宏偉的建筑大門景觀，凸顯了建筑的宏觀偉大。通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我了解到其實(shí)生活中就有好多設(shè)計(jì)好多創(chuàng)意，只要我們用心去體會(huì)，總有一些出乎意料的好的設(shè)計(jì)元素來(lái)供我們?cè)O(shè)計(jì)。
第三種陶藝方法是捏制成型。就是通過(guò)捏制來(lái)捏出生動(dòng)的動(dòng)物或人的頭像。開(kāi)始前，老師給我們演示了一個(gè)捏制成型的作品。頗有感觸。我參觀了一些老師的以前的作品。發(fā)覺(jué)他們的作品是那種自然美卻不失高雅，但很多作品卻是我們現(xiàn)實(shí)中看過(guò)的或用過(guò)的，只是陶藝把他們藝術(shù)化、抽象化了，更顯得有美感。
傳下來(lái)的。我對(duì)它也感覺(jué)有一種無(wú)比的親切感。拉胚成型的步驟中重點(diǎn)是定中心，只有找準(zhǔn)了中心才能在這基礎(chǔ)上拉胚出各種各樣的陶罐。通過(guò)這個(gè)我也了解到做事的關(guān)鍵點(diǎn)就是要找重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。陶藝是一門很特別的科學(xué)，陶藝雕塑有別于其它雕塑形式的一個(gè)十分特殊的方面表現(xiàn)在以陶土為材料的材質(zhì)審美效應(yīng)上，得天獨(dú)厚的文化資源經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的系列加工而創(chuàng)造出的現(xiàn)代陶藝雕塑形象，由于釉色、燒成等因素的物質(zhì)轉(zhuǎn)化作用而賦予其體表獨(dú)特的形式特色、藝術(shù)格調(diào)與審美效果，帶來(lái)的裝飾性、趣味性、多彩性，甚至出現(xiàn)意想不到的自然“天成”的效果。
經(jīng)過(guò)陶藝課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，不管是從做人還是團(tuán)隊(duì)合作的大方面還是從生活修養(yǎng)生活習(xí)慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語(yǔ)言，不只是形體，而是以形體為基礎(chǔ)的造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融于一身的綜合性語(yǔ)言。如果說(shuō)一般雕塑在完成了形體塑造之后，便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話，那么陶藝雕塑則大不一樣。也就是說(shuō)，現(xiàn)代陶藝雕塑在進(jìn)行藝術(shù)塑造的同時(shí)，還須介人相應(yīng)的成型、施釉、燒成等因素，并使這些因素同雕塑造型的審美表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)、融為一體，成為完美雕塑形象的必要成分。也許沒(méi)有一種雕塑像現(xiàn)代陶藝雕塑這樣，在形象的構(gòu)成涉及這么多層次的語(yǔ)言成分，而后它們之間又是如此相互作用，密不可分。
總之，陶藝雕塑是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)。
陶藝課程感悟篇七
一年的陶藝教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到各年齡段學(xué)生在陶藝學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。
低段小學(xué)生，可愛(ài)活潑，對(duì)新鮮事物充滿著好奇，愿意接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力非常豐富，但技巧技能、動(dòng)手能力比較弱，判斷力不是很強(qiáng)。
中段學(xué)生，具有一定的思想，對(duì)事物有了一些新的理解，新的選擇，想象力很豐富，探索能力很強(qiáng)，動(dòng)手操作也具有了一定的能力，開(kāi)始對(duì)陶藝的知識(shí)技有了要求，渴望學(xué)到更多的陶藝方面的知識(shí)。
高段學(xué)生，具有一定的判斷力，會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇性的學(xué)習(xí)，主動(dòng)性變得弱了，對(duì)自己感興趣的課題積極性很高，不感興趣的甚至有一些學(xué)生不愿搭理。所以我根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)短的特點(diǎn)，制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及針對(duì)學(xué)生的不同興趣制定了不同的學(xué)習(xí)課題，同時(shí)也運(yùn)用了不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，保證每次課學(xué)生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，部分學(xué)生都能夠廠做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹：
一、教學(xué)方面
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
陶藝課，是非常神奇的課，是非常有特點(diǎn)的課，是非常活躍的課。對(duì)學(xué)生而言，是開(kāi)心、快樂(lè)的課，是幸福，是自我滿足，是充滿微笑的課，是沒(méi)有任何壓力的課。所以在陶藝課中學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是玩的課，可以根據(jù)自己的性子玩，我不反對(duì)學(xué)生有這樣的認(rèn)識(shí)，玩是一個(gè)人一生中很重要的部分，但玩得好與不好又是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。玩得好對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)起到好的幫助，玩得不好，又會(huì)造成不良的影響，所以陶藝課是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課。我要求學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到陶藝的獨(dú)特魅力，藝術(shù)價(jià)值，藝術(shù)素養(yǎng)。在我任教的班級(jí)中有一個(gè)叫黃新豪的學(xué)生，從四年級(jí)一直呆到五年級(jí)，在這段期間，他的變化很大。起先我發(fā)現(xiàn)這個(gè)寫生對(duì)陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門課程，認(rèn)為陶藝課是隨意玩，想怎樣就怎樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)這種情況，我首先是和她面對(duì)面的溝通，主動(dòng)找她聊天，主動(dòng)去了解它的各方面的情況，久而久之，我漸漸的發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，上陶藝課不那么浮躁了，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了，我暗暗高興，接著我利用興趣班學(xué)習(xí)時(shí)間，給他看一些優(yōu)秀的學(xué)生陶藝作品，欣賞一部反大師們制作的作品，鼓勵(lì)他嘗試著做一些，模仿或是創(chuàng)作都可以，作的質(zhì)量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來(lái)我驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的愛(ài)上了陶藝，而且愛(ài)上了陶藝?yán)蠋?。在他的部基本中我清楚地看到它是這樣寫的“我以后要成為陶藝?yán)蠋煛?。作為老師，看到自己學(xué)生有這樣大的變化，有說(shuō)不出來(lái)的高興，我相信只要用心做，聲么事情都能夠做得好。
2、學(xué)習(xí)積極性
性，創(chuàng)作不主動(dòng)。于是我想了一個(gè)方法，在他們班級(jí)里組織陶藝比賽，看看能不能激勵(lì)他，所以我利用了興趣課輔導(dǎo)他，沒(méi)過(guò)多久他的作品在班級(jí)了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個(gè)人似的，總是樂(lè)呵呵，要是誰(shuí)不會(huì)做了，他就像小老師一樣主動(dòng)幫助同學(xué)，創(chuàng)作積極性越來(lái)越高，自己的作品也是越做越棒。
我覺(jué)得孩子們學(xué)要老師的肯定，需要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，用愛(ài)心關(guān)心他們?nèi)Q孩子們的童心。
3、自我認(rèn)知
有很多學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這就要求我們這些老師去引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級(jí)的學(xué)生。她是一個(gè)漂亮的女孩，在五年級(jí)的時(shí)候我就叫她陶藝。她很文靜、善良、有禮貌。但唯一不足的的地方就是很膽小，創(chuàng)作陶藝作品也是這樣，放不開(kāi)，本來(lái)很好的創(chuàng)意，因?yàn)榕履懿缓枚龅煤茉愀狻Ｎ艺宜奶彀l(fā)現(xiàn)她不敢大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，生怕自己能壞。于是我拿來(lái)一塊沒(méi)有任何修飾的泥巴，告訴她“什么都不需要考慮，你來(lái)試試能做什么就做什么，我相信你一定有驚喜給張老師看，加油!”她拿著泥巴，愁眉苦臉，用手晃來(lái)晃去，這樣持續(xù)了很久，忽然叫了一聲，告訴我她想到了，我鼓勵(lì)他一定要做完，他說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。當(dāng)我再去看她的時(shí)候，你把已經(jīng)變了樣，什么都不是的泥巴在他手上變成了一個(gè)小女孩的形象，我好趕緊贊揚(yáng)了她“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒(méi)辦法，你竟然像魔術(shù)師一樣把它變成了漂亮的小女孩，你知道嗎?你就是這么棒，請(qǐng)記住老師的話‘堅(jiān)持就是勝利’明白嗎?”這就是那塊泥巴創(chuàng)作的小女孩。從那以后她創(chuàng)作作品很有信心。其實(shí)缺乏自我認(rèn)識(shí)，不敢肯定自己，這是很多學(xué)生都存在問(wèn)題，這就看我們老師怎樣去引導(dǎo)他們，我相信只要多關(guān)心他們就會(huì)有改變。
4、自我挑戰(zhàn)
自我挑戰(zhàn)也是我上陶藝課比較重視的一個(gè)方面，挑戰(zhàn)自我也就是跳轉(zhuǎn)他人，學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的人生觀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都是非常有幫助的。上陶藝課我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把作品做得更大，看自己能不能控制，激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)要挑戰(zhàn)自己，你害怕這塊泥巴時(shí)，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過(guò)如此”。你覺(jué)得對(duì)泥巴毫無(wú)興趣時(shí)，可以隨意亂捏，直到又感覺(jué)再去創(chuàng)作作品。這些都是我上課允許學(xué)生做的事情，我認(rèn)為如果學(xué)生缺乏自信心，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，他無(wú)論怎么乖巧聽(tīng)話，都是不可取代的，所以給學(xué)生適當(dāng)?shù)尼尫趴臻g才是我們做老師的明智措施。
二、學(xué)生行為習(xí)慣方面
1、課堂常規(guī)
陶藝課堂常規(guī)我每學(xué)期都會(huì)根據(jù)所交年級(jí)的不同制定不同的要求：愛(ài)護(hù)桌凳、愛(ài)護(hù)工具;節(jié)約用水、節(jié)省泥巴;坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講;勤于思考、樂(lè)于創(chuàng)作;團(tuán)結(jié)互助，尊敬師長(zhǎng);大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn);安靜制作、課后整齊排隊(duì)回教室。
2、衛(wèi)生要求
桌凳擺放整齊，地面保持干凈，工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方儲(chǔ)藏箱中。
3、文明禮儀
我想學(xué)生會(huì)從中感受到它的重要性，從而改變不良的行為習(xí)慣。
三、學(xué)生作品方面
1、自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講是非常重要的，在陶藝課中我鼓勵(lì)學(xué)生先要懂得欣賞別人的作品同時(shí)，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)價(jià)自己的作品，了解不足，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)互相探討，使作品創(chuàng)作的更生動(dòng)，更加有趣。我采用的方法是互評(píng)—自評(píng)—總結(jié)。
2、大膽創(chuàng)新
學(xué)生大膽創(chuàng)作作品時(shí)，我盡量不去干澀他們的作品，我會(huì)在一邊靜靜的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)只會(huì)稍加提醒。因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生思想都很活躍，我們不應(yīng)該把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的思維。例如，有些學(xué)生在拿到一個(gè)主題時(shí)，想法很多，但不知選擇哪一個(gè)，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他先自己分析，再作決定，如果實(shí)在不知道，那就自己?jiǎn)枂?wèn)旁邊的同學(xué)，征求一下同學(xué)的意見(jiàn)，如果實(shí)在不行的話，再來(lái)咨詢老師，這時(shí)候我不會(huì)給她一個(gè)明確的答復(fù)，而是鼓勵(lì)他可不可以把所有的想法一起來(lái)創(chuàng)作有什么結(jié)果。往往這些學(xué)生創(chuàng)作完作品，都會(huì)對(duì)自己的作品驚訝，滿滿的他們就會(huì)學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新原來(lái)這么神奇，作品會(huì)越來(lái)越有信心。
總之，對(duì)于陶藝來(lái)說(shuō)，我會(huì)是一名在女利米所的學(xué)習(xí)者，教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定會(huì)不斷地失敗中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)!!
陶藝課程感悟篇八
走進(jìn)泥巴的世界
教學(xué)目標(biāo)：、了解陶泥的基本特性、認(rèn)識(shí)陶藝制作的基本工具及使用方法。、通過(guò)啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)陶藝制作的基本技法。、讓學(xué)生感受“玩泥巴”的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受玩泥巴的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)陶藝制作的各種技法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：陶泥、教學(xué)課件
學(xué)生：陶泥、各類制作工具
教學(xué)過(guò)程：
一、泥巴變一變：、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。
聊一聊有沒(méi)有玩泥巴經(jīng)驗(yàn)，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并 用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個(gè)樣的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)變的花樣多。、小結(jié)導(dǎo)入：
（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書(shū)。（如：搓、壓、切、印、捏等）
（2）導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)泥巴的世界。
二、認(rèn)識(shí)工具：、課件一一出示各種工具，并介紹用途。、想一想：
我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。
三、欣賞：、簡(jiǎn)要介紹陶藝的發(fā)展。、欣賞學(xué)生陶藝作品，邊欣賞邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要分析其中的制 作方法。
四、體驗(yàn)：
用手中的陶泥自由制作，體會(huì)玩泥巴的快樂(lè)！
五、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)玩泥巴的感受！
陶藝課程感悟篇九
第一天的課程，任務(wù)是自由體會(huì)感受泥巴的“生命”和靈氣。我們大家創(chuàng)作熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都開(kāi)心的和泥，揉泥，捏泥。此情此景，勾起了小時(shí)候跟朋友們?cè)谝黄鹜嫘∧喟偷幕貞?，想起了快?lè)的童年。經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手做了此東西，更準(zhǔn)確的說(shuō)是試著捏了些東西之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)真的不是特別容易啊。跟著老師學(xué)習(xí)，不僅僅能學(xué)到專業(yè)上的知識(shí)，還能學(xué)到很多做人做事的道理，這是在其他課堂上沒(méi)有的。細(xì)節(jié)能看出很多東西，老師很注重細(xì)節(jié)，他常常教誨我們，細(xì)節(jié)決定成敗，教誨我們要細(xì)心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。生活中處處美，我們不要老是抱怨自己的不幸，只有用心去體驗(yàn)生活，才能品味到自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。初學(xué)者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習(xí)，一定能掌握好拉坯成型這種制陶技法。我從開(kāi)始學(xué)習(xí)拉坯到做出自己的第一個(gè)作品，我重復(fù)了五次，失敗了四次，但是我堅(jiān)持地練習(xí)，終于我成功了。
最后陶藝課結(jié)束，我做了6個(gè)作品，但是讓我滿意的只有一個(gè)，是設(shè)計(jì)植物的作品，我做的是向日葵。陶藝非幾日內(nèi)就能練成精湛的技藝與嫻熟的手法，在接觸陶藝的短短幾周內(nèi)，我只在乎我聽(tīng)到了什么，想到了什么，認(rèn)識(shí)到了什么，我的素質(zhì)與修養(yǎng)是否得到了提高，精神是否得到了升華。時(shí)間很短，我不可能塑造出做工細(xì)致或是氣勢(shì)恢宏的陶藝作品，但我會(huì)用心去感受，用心去聆聽(tīng)，愛(ài)上陶的純，愛(ài)上陶的美。雖說(shuō)我捏的時(shí)候，有的時(shí)候弄得身上全是泥，但樂(lè)在其中，自己制作出的6個(gè)作品雖說(shuō)不是特別出色，但是是我自己做出來(lái)的，很是喜歡。通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作，我對(duì)陶藝這方面的知識(shí)與能力，有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，提高了我的動(dòng)手能力，在剛開(kāi)始時(shí)候我們了解了它的發(fā)展歷史，以及它的分類等等有關(guān)陶藝的基本知識(shí)，往后幾周，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，捏出了好多可愛(ài)精巧的東西，雖說(shuō)不是特別好看，但是是我們第一次捏出來(lái)的，所以很有成就感，也非常喜歡自己的作品。雖然課程結(jié)束了，但我非常喜歡這門課，我要在以后的業(yè)余時(shí)間中，自己捏出很多好看的物體出來(lái)，豐富我的課余生活。這幾周的涅泥選修，過(guò)得很愉快，也學(xué)到了不少的知識(shí)與道理，在制作過(guò)程中，有的時(shí)候不是特別順利，有的邊邊角角的涅的不是特別滿意，心里就有點(diǎn)著急，這時(shí)候要冷靜下來(lái)，不能著急，通過(guò)這次涅泥，讓我感受到了許多的道理，讓我知道了在以后的生物試驗(yàn)中、配制藥品過(guò)程中、藥品后續(xù)總結(jié)中不能著急，要有耐心，慢慢的操作，不能緊張，在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該有耐心，冷靜下來(lái)，才能做得更好!尤其是在結(jié)果的時(shí)候，更應(yīng)該冷靜下來(lái)，慢慢的做，這時(shí)候更應(yīng)該有耐心了。
陶藝課程感悟篇十
你是否會(huì)覺(jué)得在繁忙的工作中有無(wú)法釋放的情感與壓力，也許通過(guò)陶藝能夠讓你感受到另外一種情感釋放出口，給一塊泥巴賦予一個(gè)新生命。做一件栩栩如生的成品，成就感瞬間爆棚。
周末陶藝體驗(yàn)/分享活動(dòng)，帶上寶貝來(lái)紅坎嶺陶藝園感受泥土的氣息，體驗(yàn)陶藝制作過(guò)程的樂(lè)趣。
寶貝們都是創(chuàng)意十足，想象力豐富，動(dòng)手能力極強(qiáng)的!
陶藝是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實(shí)更是人生藝術(shù)。親自動(dòng)手或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥土的味道，更透出你的個(gè)性?，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過(guò)作品的造型、材料、肌理、紋飾及釉色來(lái)表達(dá)作者的意念，滿足現(xiàn)代人回歸自然，體現(xiàn)自我個(gè)性的要求。
拉坯體驗(yàn)，拉坯是制作陶瓷的七十二道工序之一，也叫做坯，是成型的最初階段，也是器物的雛形制作。它是將制備好的泥料放在拉坯機(jī)上上，用輪制成型方法制成具有一定形狀和尺寸的坯件。拉坯是我國(guó)陶瓷器生產(chǎn)的傳統(tǒng)方法，凡圓器琢器俱用拉坯方法成型。
如果你對(duì)于藝術(shù)有自己的想法，對(duì)生活有大膽的創(chuàng)新，對(duì)新奇的事物充滿好奇，或者想想讓自己的寶寶探索更大的新奇世界。那就來(lái)紅坎嶺陶藝園，來(lái)體會(huì)泥土的潤(rùn)滑，來(lái)感受大自然的力量吧。開(kāi)動(dòng)大腦，用您的雙手去創(chuàng)造，只要想的到就能做的到。
陶藝課程感悟篇十一
至此，我也終于接觸了本專業(yè)最直接的課程,這個(gè)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)算是整整等了三年吧。似乎有一種苦盡甘來(lái)的感覺(jué)。
曾記，小時(shí)候每每玩到飯點(diǎn)，奶奶就會(huì)站在村頭開(kāi)始叫喊我的名字，我也就一溜煙的跑去廚房，先去蹭上的一口吃的，拿起一個(gè)飯碗，盛上一口井水，回味無(wú)窮，那時(shí)的我，可能還沒(méi)意識(shí)到，我日后會(huì)跟這飯碗打起了交道，我也沒(méi)有想到，一個(gè)小小的飯碗，竟會(huì)有這么大的能耐。
一件成熟的陶瓷作品，要有著金木水火土五行的幫助下度過(guò)種種難關(guān)，披荊斬棘來(lái)到你的手中，就如同十月懷胎一樣生下的孩子親近，珍惜。陶瓷，這是她獨(dú)特的神秘性，讓古今中外多少人，為她傾覆一切，于是帶著一份極大的好奇心，慢慢走進(jìn)陶瓷的世界，感知她的魅力。于是我也開(kāi)始明白了，那些陶瓷藝術(shù)家所要面對(duì)的是多大的難題。課程結(jié)束，我也算是入了門，當(dāng)然日后的修行還是要靠自身。中國(guó)傳統(tǒng)陶藝中有許多的講究，從泥料到釉料，從拉胚到燒成。一環(huán)扣住一環(huán)，一環(huán)也不能有任何的失誤，到燒成環(huán)節(jié)，還要三分看運(yùn)氣，誰(shuí)也不清楚釉料會(huì)發(fā)生怎樣的變化。原來(lái)這飯碗并不是那么好吃的。
當(dāng)然，學(xué)東西都是從簡(jiǎn)到繁，我們也是一樣，從揉泥到用釉一步一步走來(lái)。在學(xué)院，我們不用像傳統(tǒng)工藝傳承那樣，先揉上幾年的泥，打上幾年的雜，找到自己的路子，一路干下去，給我們的時(shí)間是有限的，學(xué)院的教學(xué)模式必然跟手工作坊是兩碼事，不過(guò)我們確實(shí)要承認(rèn)，傳統(tǒng)手工作坊的教學(xué)模式下的學(xué)徒，在工藝技巧方面的掌握要比我們成熟太多，但相對(duì)的是，在美學(xué)觀念方面，我們是要占一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的，當(dāng)然美的觀念，是每個(gè)人不同的觀點(diǎn)，或者說(shuō)我們要多一點(diǎn)藝術(shù)性和創(chuàng)造性。
其實(shí)在我看來(lái)，目前我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更像是一種速成，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在用一份獨(dú)特的審美觀念去塑造一種東西，你不得不承認(rèn)，拋開(kāi)利益方面，我們或許比一般的淘吧的東西更具有一些韻味，不過(guò)，我們也只能與他們相比?，F(xiàn)在想想，我們的時(shí)間確實(shí)不多。
中國(guó)傳統(tǒng)陶藝是一個(gè)很好的開(kāi)頭，一般來(lái)說(shuō)，帶上中國(guó)傳統(tǒng)，這幾個(gè)字都是要很有很多規(guī)矩講究的，無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)規(guī)矩也做不成方圓，你保證給自己的作品一個(gè)舒適安全陽(yáng)光的環(huán)境，那他大多數(shù)還是會(huì)給你一個(gè)好的結(jié)果。于是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程的事，也掌握了一些傳統(tǒng)的規(guī)矩，當(dāng)然美術(shù)生大多還是不喜歡守規(guī)矩的。但我認(rèn)為在學(xué)習(xí)此類課程時(shí)應(yīng)該是有一種對(duì)文化的敬畏之心，要有些規(guī)矩可言，再到之后的現(xiàn)代陶藝，當(dāng)代陶藝的時(shí)候，那就最好不要守規(guī)矩才對(duì)，每個(gè)課程都擁有不同的藝術(shù)特色和體驗(yàn)方式。也應(yīng)懷著一種不同的創(chuàng)作理念去探求摸索，但同時(shí)最基本的還是要有，比如說(shuō)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等。
有人說(shuō)讀了中國(guó)陶瓷史就相當(dāng)于讀了中國(guó)的歷史，陶瓷在中華兒女成長(zhǎng)歷程中占據(jù)了一定的筆墨，進(jìn)而也引發(fā)了我們對(duì)中國(guó)文化的一些的興趣和必要的知識(shí)儲(chǔ)備以及一些觸類旁通的輔助知識(shí)，就拿說(shuō)做一個(gè)茶壺，茶壺做是做了，當(dāng)你用的時(shí)候是在給茶做服務(wù)，你做的好不好，要問(wèn)茶滿不滿意，進(jìn)而就牽扯到茶的相關(guān)知識(shí)等等，但倘若你沒(méi)有足夠的中國(guó)文化知識(shí)做儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)陶藝時(shí)，就會(huì)像房子建在沙灘上，根基不牢隨時(shí)會(huì)倒。
在中國(guó)傳統(tǒng)課上，我感覺(jué)我是學(xué)到的東西是挺多的，但也都是掌握了皮毛罷了，接下來(lái)就需要大量的時(shí)間堆積和動(dòng)腦子的問(wèn)題了，就目前的感受來(lái)說(shuō)，前期是需要一股鉆牛角尖的固執(zhí)去懟，懟不動(dòng)了再換腦子去想一想。所以我從未懼怕失敗，因?yàn)闆](méi)有這些，支撐不起自己的青春痛快。
《關(guān)于傳統(tǒng)陶藝課程心得體會(huì)》
姓名：于澤江 班級(jí)：工美2班
陶藝課程感悟篇十二
陶藝，是陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱，它的基本材料是土、水、火，陶藝是中國(guó)古老的傳統(tǒng)文化。幼兒陶藝教學(xué)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的啟蒙教育和藝術(shù)思維的啟發(fā)式教育。一方面從生理機(jī)能上來(lái)說(shuō)，可以鍛煉幼兒的活動(dòng)機(jī)能，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官共同運(yùn)作促進(jìn)腦部發(fā)育，鍛煉手與腦的協(xié)調(diào)能力。另一方面，從作品的形式來(lái)說(shuō)，幼兒創(chuàng)作的陶藝作品具有一種原始的活力和親切的藝術(shù)感染力。順應(yīng)幼兒的天性，開(kāi)啟兒童的思維。幼兒陶藝教育，是培養(yǎng)、啟迪幼兒創(chuàng)造性思維的教育，孩子的智慧在他們的手指尖上，因而，我園在開(kāi)展陶藝課程的過(guò)程中注重“創(chuàng)造”而不是“制作”，注重馳騁想象與質(zhì)樸情感的表達(dá)，而不是單純技術(shù)技法的訓(xùn)練。幼兒的世界是多彩多姿、妙趣橫生的，讓我們不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在陶藝活動(dòng)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，還孩子一片奇思妙想玩陶泥的世界吧！
陶藝成型方法
成型是陶藝制作過(guò)程中最重要的工序之一。所謂成型就是將加工備用的泥料以各種方法做成具有一定形狀和一定尺寸的生坯。手捏成型：
手捏成型是制作陶藝最原始、最基本、最簡(jiǎn)單的方法之一，也是初學(xué)陶藝、體驗(yàn)?zāi)嘈宰罨镜木毩?xí)，可以不用工具。光用手捏，有較大的自由度，只需要用手把泥團(tuán)捏成你自己想要的形狀即可，也可用雕塑刀等工具做成雕像，在泥半干時(shí)將雕像挖空。
泥條盤筑成型：
泥條盤筑是人類最古老的陶藝成型方法之一。它是用粗細(xì)一致的泥條，層層盤疊壘筑，按著漸次增大或減小的規(guī)律連接在一起，彎曲與變化，方便制作一些大型的、變化較多的形體，這種方法是拉坯等其他一些成型方法所不能替代的，也是現(xiàn)代陶藝創(chuàng)造中主要采用的一種成型方法。
泥片成型：
泥片成型就是將泥片通過(guò)人工或壓泥機(jī)滾壓成泥片，然后用這些泥片來(lái)進(jìn)行泥塑造成型。滾泥片時(shí)，應(yīng)把泥塊放在兩塊布中間進(jìn)行，從泥塊的中心向四周擴(kuò)散、（轉(zhuǎn)動(dòng)布?jí)K），注意泥的厚度，要符合所做陶藝作品的需要，制作時(shí)要利用泥的柔軟性，可以像用布一樣成型，而利用泥片的堅(jiān)硬特點(diǎn)時(shí)又可把它當(dāng)成木板一樣來(lái)成型。泥板成型應(yīng)用范圍很廣，從平面大立體，都可以進(jìn)行造型變化。
拉坯成型：
拉坯是利用旋轉(zhuǎn)的力量配合雙手的動(dòng)作，在拉坯機(jī)上將泥團(tuán)拉成各種形狀的成型方法，也是陶瓷制作中一種常見(jiàn)、傳統(tǒng)的成型方法。但由于它的技術(shù)要求較高，所以練習(xí)者需要花較長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握。拉坯是體驗(yàn)?zāi)嘈?、感受泥性最直接的方法?/p>
平面造型:平面造型，是泥塑創(chuàng)作中的浮雕創(chuàng)作形式，這種泥塑表現(xiàn)形式比較適合低領(lǐng)段的孩子。這個(gè)年齡段的孩子，用陶泥做一個(gè)“餅”容易，做一個(gè)球就很難。所以在陶藝教學(xué)中，對(duì)于剛剛接觸陶泥的孩子，在課程的內(nèi)容設(shè)置上可以平面造型為主。在這種創(chuàng)作形式中，運(yùn)用的泥塑技法會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單些，主要以壓、畫(huà)、添三種技法為主。在作品的表現(xiàn)內(nèi)容上多選取孩子身邊摸得著，看得見(jiàn)的物品。
立體造型：
相對(duì)于平面浮雕造型，立體造型在陶藝創(chuàng)作中更為多見(jiàn)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒可以更自由地發(fā)揮創(chuàng)意，更加靈活地組合多種技能來(lái)進(jìn)行綜合表現(xiàn)，因此作品的視覺(jué)沖擊更要明顯強(qiáng)于平面造型。手捏造型：
泥球成型：
泥條成型：
泥片成型：
綜合成型：
快樂(lè)陶吧創(chuàng)作花絮
2017.03.30
陶藝課程感悟篇十三
陶藝制作是一門古老而又神秘的藝術(shù)形式，通過(guò)手工塑造、燒制陶瓷作品，不僅體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，也能從中獲得深層次的感悟和心得。在我從事陶藝制作的過(guò)程中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，深深地感受到了陶藝給我的啟發(fā)和震撼。下面將從掌握基本技巧、感受自然之美、修身養(yǎng)性、領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵以及傳承優(yōu)秀文化等五個(gè)方面展開(kāi)，與大家分享我的感悟和體會(huì)。
首先，在陶藝制作中，掌握基本技巧是非常重要的。只有掌握了基本技巧，才能將自己的創(chuàng)作理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。在磁盤上盤制作陶瓷之前，我首先學(xué)會(huì)了捏制土坯的基本方法，包括揉拉坯、造形、切割等等。通過(guò)不斷地練習(xí)和摸索，我才能夠熟練地制作各種形狀和大小的陶瓷器。掌握了基本技巧后，我感覺(jué)自己的創(chuàng)作空間得到了極大的擴(kuò)展，能夠更好地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。
其次，在陶藝制作的過(guò)程中，我深刻地感受到了自然之美。在陶瓷的制作過(guò)程中，我常常感嘆于大自然的神奇和瑰麗。比如，在揉拉坯的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)土坯的紋理和顏色多種多樣，每一塊土坯都有著自己獨(dú)特的美麗。在創(chuàng)作中，我盡可能地保留土坯的天然之美，使得作品更加具有自然的質(zhì)感和紋理。不僅如此，在燒制的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陶瓷燒制后的色彩和光澤都很有魅力，它們能夠很好地反映出陽(yáng)光和自然的溫暖。感受到自然之美，讓我對(duì)大自然抱有更多的敬畏和熱愛(ài)之情。
陶藝制作還有助于修身養(yǎng)性，使我更加深入地思考人生的意義。在制作陶藝的過(guò)程中，我需要全神貫注地專注于塑造每一個(gè)細(xì)節(jié)，這種專注讓我的心靈得到了寧?kù)o和平衡。在瑣細(xì)的勞作中，我消除了外界的干擾，只有我與陶土、手工工具以及內(nèi)心深處的對(duì)藝術(shù)追求的聲音。這種專注和內(nèi)心的平和，讓我在制作中靜心思考人生的意義，反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。陶藝讓我更加珍惜時(shí)間，領(lǐng)悟到人生的美好和無(wú)常。
陶藝制作也讓我有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵，感受到藝術(shù)的力量和魅力。在創(chuàng)作過(guò)程中，我無(wú)論是在選擇造型、塑造形狀還是選擇色彩搭配，都需要運(yùn)用自己的審美和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。這種審美的選擇和創(chuàng)作的決策讓我深入地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)美的追求和理解，也加深了我對(duì)藝術(shù)的鉆研和體驗(yàn)。陶藝作品的完成，不僅僅是一個(gè)實(shí)用的器物，更是藝術(shù)和靈魂的結(jié)晶，它讓我深感到藝術(shù)的無(wú)窮魅力和力量。
最后，陶藝制作對(duì)我而言，也是一種傳承優(yōu)秀文化的途徑。陶藝作為一種古老的藝術(shù)形式，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。在制作過(guò)程中，我深入研究了我國(guó)傳統(tǒng)陶瓷工藝和各個(gè)歷代的瓷器風(fēng)格，從中汲取靈感和營(yíng)養(yǎng)，逐漸形成自己的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。通過(guò)陶藝制作，我對(duì)中國(guó)古代陶瓷文化有了更深入的了解，并努力將其中的精華傳承和發(fā)揚(yáng)下去。陶藝讓我與歷史和文化產(chǎn)生了深刻的聯(lián)系，使我更加熱愛(ài)和珍惜中華民族的傳統(tǒng)文化。
綜上所述，陶藝制作給予了我豐富多彩的體驗(yàn)和感悟。通過(guò)掌握基本技巧、感受自然之美、修身養(yǎng)性、領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵以及傳承優(yōu)秀文化，我深刻地體會(huì)到了陶藝對(duì)我的啟發(fā)和震撼。我會(huì)繼續(xù)在陶藝制作中不斷探索和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的陶藝水平，將這門古老而又神奇的藝術(shù)形式發(fā)揚(yáng)光大。
陶藝課程感悟篇十四
第一段：介紹陶藝課程的背景和意義（200字）
在人們繁忙的生活中，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求藝術(shù)的滋養(yǎng)和放松身心的方式。陶藝作為一門古老而又精致的藝術(shù)形式，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注和喜愛(ài)。陶藝課程為我們提供了一個(gè)了解和嘗試這門藝術(shù)的機(jī)會(huì)。通過(guò)親手捏塑和燒制陶器，我們不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和專注力，還能夠感受到藝術(shù)帶來(lái)的愉悅和滿足感。在這篇文章中，我將分享我在陶藝課程中的心得體會(huì)和感悟。
第二段：對(duì)陶藝技巧的探索和學(xué)習(xí)（300字）
參加陶藝課程的初始階段，我們首先學(xué)習(xí)了基本的陶藝技巧，如捏塑和拉坯。雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻需要非常耐心和細(xì)膩的手藝。通過(guò)不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，我逐漸掌握了基本的捏塑技巧，能夠按照設(shè)想的形狀和大小塑造陶器，而不是簡(jiǎn)單地隨意捏塑。在拉坯方面，我也學(xué)會(huì)了如何從一塊粘土中拉出均勻和光滑的形狀。通過(guò)對(duì)陶藝技巧的學(xué)習(xí)和探索，我深深體會(huì)到了“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。
第三段：陶藝作品背后的情感和意義（300字）
在制作陶藝作品的過(guò)程中，我意識(shí)到每一個(gè)陶器背后都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和意義。每一個(gè)認(rèn)真捏塑和精心雕琢的細(xì)節(jié)都是作者對(duì)生活的熱愛(ài)和表達(dá)。我的陶藝作品也不例外。通過(guò)捏塑和雕刻的過(guò)程，我將自己的情感和體驗(yàn)融入其中，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的作品。在完成一件陶器后，我不僅感到驕傲和滿足，更能夠感受到創(chuàng)作帶給我內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。
第四段：陶藝課程的啟發(fā)和提升（200字）
除了技巧和情感表達(dá)，陶藝課程還為我?guī)?lái)了在生活中思考和提升自我的機(jī)會(huì)。在陶藝創(chuàng)作的過(guò)程中，我不僅需要用心感受和表達(dá)自己，還需要細(xì)致觀察和捕捉生活中的美。我常常會(huì)去觀察大自然、研究藝術(shù)作品，以尋找靈感和提升自己的審美能力。通過(guò)這種方式，我學(xué)會(huì)了如何用別人的作品和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)自己，從而不斷追求創(chuàng)作的突破和進(jìn)步。
第五段：對(duì)陶藝課程的總結(jié)和感悟（200字）
參加陶藝課程是我生活中一段寶貴而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)親手制作陶器，我不僅學(xué)會(huì)了捏塑和拉坯的技巧，更培養(yǎng)了專注力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅和滿足感。每一次創(chuàng)作都是一次心靈的洗禮，讓我更加平靜和愉悅地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。通過(guò)陶藝課程，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅是一種表達(dá)方式，更是一種冥想和療愈的方式。我希望自己能夠繼續(xù)堅(jiān)持陶藝創(chuàng)作，不斷進(jìn)步和突破，將更多的美和情感傳遞給他人。
總結(jié)：通過(guò)陶藝課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我不僅提升了技巧和創(chuàng)造力，更發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)帶給人的愉悅和滿足感。陶藝作品背后蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和意義，通過(guò)表達(dá)自己和觀察生活的細(xì)節(jié)，我不僅改善了自己的生活質(zhì)量，也提升了藝術(shù)的欣賞能力。陶藝課程對(duì)我的啟發(fā)很大，我希望能夠繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，將更多的美和情感傳遞給他人。
陶藝課程感悟篇十五
生活陶藝課程簡(jiǎn)單而又充滿樂(lè)趣，我在參加這個(gè)課程之后深有感受。通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝課程，我不僅學(xué)到了制作陶器的技巧，還體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，以及對(duì)生活的合理安排和品質(zhì)的追求。在這篇文章中，我將分享我參與生活陶藝課程的心得體會(huì)，介紹我所取得的進(jìn)步和對(duì)未來(lái)的期望。
首先，生活陶藝課程讓我領(lǐng)略到了藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何處理陶土、制作陶器的基本步驟以及釉料和裝飾技巧。通過(guò)親手制作陶器的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。當(dāng)手中的陶土在我不斷的雕刻和捏塑下變成一件精美的作品時(shí)，我內(nèi)心充滿了成就感和滿足感。這種創(chuàng)作的過(guò)程讓我感受到了藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，使我更加熱愛(ài)生活陶藝。
其次，生活陶藝課程教會(huì)了我如何合理安排生活。在課程中，我們每周都有規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行陶藝制作。這個(gè)時(shí)間的安排讓我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃自己的時(shí)間。制作陶器需要耐心和細(xì)致，所以我得在繁忙的學(xué)習(xí)和工作之余抽出時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這一過(guò)程，我逐漸學(xué)會(huì)了如何安排我的生活，將陶藝制作融入到我的日程中，幫助我更好地平衡學(xué)習(xí)和生活，提高了我的時(shí)間管理能力。
同時(shí)，生活陶藝課程也幫助我追求生活品質(zhì)。在這個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代，很多人追求速度和效率，忽視了生活中的一些美好細(xì)節(jié)。然而，通過(guò)生活陶藝課程，我重新審視到了生活的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞和珍惜生活中的點(diǎn)滴美好。通過(guò)手工制作陶器，我發(fā)現(xiàn)了平凡生活中蘊(yùn)含的美麗，從而提高了我的生活品質(zhì)。我開(kāi)始注意到周圍的自然景色，感受到細(xì)雨點(diǎn)滴的美麗，享受到大自然的恩賜。陶藝課程讓我改變了對(duì)生活的態(tài)度，讓我更加注重生活的細(xì)節(jié)和質(zhì)感。
最后，通過(guò)參加生活陶藝課程，我也取得了一定的進(jìn)步。一開(kāi)始，我對(duì)陶藝制作一無(wú)所知，不太熟練。然而，在老師的耐心教導(dǎo)和同學(xué)們的互助下，我逐漸掌握了陶藝的基本技巧，并且不斷提升自己的造型能力和創(chuàng)作思維。我能夠創(chuàng)造出更加自由、獨(dú)特和富有創(chuàng)意的作品。這個(gè)過(guò)程也讓我發(fā)現(xiàn)，只要肯花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠取得進(jìn)步。這種邁向藝術(shù)高峰的過(guò)程讓我不斷激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力，并且給予我信心追求更高的目標(biāo)。
綜上所述，通過(guò)參與生活陶藝課程，我不僅學(xué)到了制作陶器的技巧，還品味到了藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了合理安排生活，追求生活品質(zhì)，并且取得了一定的進(jìn)步。這個(gè)課程讓我在繁忙的生活中找到了片刻的寧?kù)o和快樂(lè)。我希望未來(lái)能夠繼續(xù)熱愛(ài)、堅(jiān)持并提高自己的陶藝水平，將生活陶藝帶給更多的人，讓更多人體驗(yàn)到這種愉悅和享受。
陶藝課程感悟篇十六
陶藝是一種可以讓人們手腦并用、感受大自然的美好的藝術(shù)形式。在現(xiàn)代社會(huì)，很多人因?yàn)槊β档纳疃チ撕屯恋氐挠H密聯(lián)系，陶藝課程恰好可以讓我們重新認(rèn)識(shí)大自然和我們的內(nèi)心。近期，我參加了一節(jié)陶藝課程，在這一過(guò)程中收獲了不少感悟。接下來(lái)，我將分享自己的心得與體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程的挑戰(zhàn)
在陶藝課程中，一開(kāi)始我感到十分挑戰(zhàn)：處理陶土的手感很奇特，加上需要用力揉搓，又要掌握溫度，還需快速制作自己的作品。這一切的通暢過(guò)，有時(shí)很令人感到沮喪，開(kāi)始想放棄。但是，我很快就發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷的嘗試和練習(xí)，我越來(lái)越熟悉每一步制作過(guò)程，開(kāi)始享受陶藝的樂(lè)趣，更加堅(jiān)定了自己持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。
第三段：學(xué)習(xí)中的收獲
在陶藝課程中，我不僅學(xué)會(huì)了基本的陶藝手法，還領(lǐng)悟到許多生活的道理。例如，在制作陶器過(guò)程中，做好準(zhǔn)備和規(guī)劃可以讓創(chuàng)作變得更加流暢；短暫的靜心和沉淀可以讓心更平靜，從而創(chuàng)造出更精美的作品。此外，我還意識(shí)到每一件陶藝作品都是一個(gè)獨(dú)特的存在，正如每個(gè)人也都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在。這些領(lǐng)悟不僅幫助我更好地理解陶藝本身，同時(shí)也影響了我的人生態(tài)度。
第四段：陶藝帶給我的啟示
陶藝課程中，我收獲很多關(guān)于自身和生活本身的啟示。首先，這個(gè)過(guò)程讓我更加深刻地理解了“培養(yǎng)初心、堅(jiān)定信念”的重要性。不管在哪一個(gè)領(lǐng)域，初心始終是我們前行的指引。此外，每一次制作過(guò)程中都有堅(jiān)持下去的艱難。只有堅(jiān)定的信念和持續(xù)的努力才能使我們更快地達(dá)成我們想要的成果。最后，我還領(lǐng)悟到不要輕易放棄自己的夢(mèng)想，像一個(gè)陶壺一樣，我們需要經(jīng)歷一些磨難才能變得更加堅(jiān)韌和強(qiáng)大。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)陶藝的過(guò)程中，我從容納稠密到驚喜、從淺顯到深入、從挫折到成功。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何用手想，如何用心去凝聚自己的感覺(jué)和想法，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)物，令人感到無(wú)限滿足。因?yàn)檫@些啟示，我不僅從陶器制作中得到了深刻的成就感，而且調(diào)整了自己對(duì)待生活的狀態(tài)和態(tài)度，覺(jué)得自己愈發(fā)充實(shí)和充足。我相信，這些鍛煉和成長(zhǎng)讓我成為了一個(gè)更加完整的人，并將貫穿我的人生旅程。
陶藝課程感悟篇十七
陶藝課是我在大學(xué)里選修的一門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觸覺(jué)感知能力為主要目標(biāo)。在課程的第一次體驗(yàn)中，我初步了解了陶藝的基礎(chǔ)知識(shí)和工具，學(xué)會(huì)了揉捏泥土的技巧。在老師的幫助下，我制作了一只簡(jiǎn)單的花瓶。盡管作品有一些瑕疵，但這不僅是我實(shí)踐陶藝的開(kāi)始，也是我對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。
第二段：不斷嘗試、不斷探索
在隨后的陶藝課程中，我不斷嘗試不同的技法和形式。有時(shí)候，我會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的陶器，如碗、杯子等；有時(shí)候，我會(huì)嘗試一些復(fù)雜的造型，如動(dòng)物、人物等。我發(fā)現(xiàn)陶藝是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程。
除了基本的制陶技巧外，我還學(xué)習(xí)到了控制溫度和濕度對(duì)作品質(zhì)量的影響。在制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在適當(dāng)?shù)臏囟认绿幚砟嗤量梢宰屪髌犯菀壮尚?；濕度過(guò)高則會(huì)使泥土變得糊狀，不易雕刻。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我慢慢掌握了這些技巧，并得到了更好的作品。
第三段：體驗(yàn)陶藝帶來(lái)的寧?kù)o與放松
陶藝是一門需要耐心和專注的技藝。在制作作品的過(guò)程中，我會(huì)全神貫注地揉捏泥土，調(diào)整形狀，打磨細(xì)節(jié)。這個(gè)過(guò)程讓我完全融入其中，忘記了周圍的一切。身心沉浸在創(chuàng)造的快樂(lè)中，我感到心靈得到了深深的放松。
在這個(gè)喧囂的世界中，陶藝成為了我尋找寧?kù)o的一種方式。每當(dāng)我感到疲憊不堪，壓力山大的時(shí)候，我會(huì)去陶藝室，坐在泥土旁，享受創(chuàng)作的過(guò)程。陶藝帶給我寧?kù)o，讓我重新找回了內(nèi)心的平衡。
第四段：陶藝中的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
盡管陶藝給予了我很多快樂(lè)和滿足，但其中也不乏挑戰(zhàn)和困難。制作陶器需要耐心和技巧，而這些都需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和修煉。我曾碰到很多困難，比如作品干燥過(guò)快、破裂等等，但這并沒(méi)有打擊我的積極性。
每一次失敗和困難都是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我會(huì)仔細(xì)分析問(wèn)題，尋找解決方法。通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，我逐漸提高了自己的技藝和創(chuàng)作能力。這種成長(zhǎng)的過(guò)程讓我懂得了堅(jiān)持和努力的重要性。
第五段：陶藝的意義與啟示
通過(guò)陶藝課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我領(lǐng)悟到陶藝遠(yuǎn)不止是制作陶器那么簡(jiǎn)單。它是一種對(duì)美的追求，是對(duì)創(chuàng)造力的釋放。陶藝讓我學(xué)會(huì)了專注，讓我懂得了耐心和堅(jiān)持。
在陶藝的過(guò)程中，我還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，一起度過(guò)了美好的時(shí)光。這種團(tuán)隊(duì)合作精神和友誼，也讓我收獲了更多的情誼。
總之，陶藝課讓我有機(jī)會(huì)用雙手創(chuàng)造美感，體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。我相信陶藝會(huì)一直陪伴著我，成為我生活中不可或缺的一部分。無(wú)論是挑戰(zhàn)還是成長(zhǎng)，陶藝都是我熱愛(ài)的事物，也是我追求內(nèi)心寧?kù)o的一種方式。
陶藝課程感悟篇十八
本課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)模塊：帶你走進(jìn)文明古國(guó)的陶瓷文化；自己動(dòng)手制作幾個(gè)陶藝小作品；今天你學(xué)到了什么。
模塊一：帶你走進(jìn)文明古國(guó)的陶瓷文化
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操；
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)；
3、拓寬學(xué)生的視野，了解我國(guó)的陶瓷文化 【教學(xué)重點(diǎn)】：
以我國(guó)歷史悠久的陶瓷文化為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的陶瓷文化，引申到現(xiàn)代陶藝，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，并將我國(guó)的古老文明升華為愛(ài)國(guó)情操?！窘虒W(xué)方法】：
1、分組教學(xué)法：將學(xué)生分成8至10人每組
2、對(duì)話法：教師提問(wèn)，學(xué)生回答。
3、作品展示法：展示作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出陶藝作品的制作材料和方法。
4、圖片展示法：這種方法具有直觀性，引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)歷史時(shí)期的陶瓷文化。【教學(xué)內(nèi)容】：
1、什么是陶藝，陶藝在我國(guó)歷史文明中的地位，2、陶藝的發(fā)展歷史
3、現(xiàn)代陶藝的審美性 【教學(xué)過(guò)程】：
首先教師發(fā)問(wèn)：在生活中，我們用得到哪些陶瓷制品？請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言
模塊教學(xué)試用教案——陶藝6/6/2017
在古代，外國(guó)人稱中國(guó)為“瓷器之國(guó)”。直到現(xiàn)在，英語(yǔ)中的“china”一詞的另一個(gè)含義就是“瓷器”。掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識(shí)，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術(shù)發(fā)展到一定階段，都會(huì)形成完整的技巧。中國(guó)的英文：china，這個(gè)名稱來(lái)自于景德鎮(zhèn)的原名：昌南鎮(zhèn)，因?yàn)橹C音所以就有了現(xiàn)在的英文名。
陶瓷品在人類的生活中已不再只有實(shí)用的價(jià)值，同時(shí)因?yàn)槲幕难葑儯沾蓾u漸成為一項(xiàng)重要的藝術(shù)文化，多樣化的風(fēng)格及不同的型態(tài)用途，所代表的是人類審美觀及生活品質(zhì)的改變。
展示不同時(shí)期的陶瓷器圖片，根據(jù)圖片的說(shuō)明提問(wèn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期，我國(guó)的陶瓷文化。展示國(guó)內(nèi)外陶藝大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代陶藝的審美性。
模塊二：自己動(dòng)手制作幾個(gè)陶藝小作品
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 【教學(xué)重點(diǎn)】：
示范兩種陶藝制作的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生利用兩種方法表達(dá)自己的想法，每個(gè)學(xué)生能夠制作出自己的作品 【教學(xué)方法】：
1、展示法：展示不同制作方法的陶藝小作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它們都屬于哪種制作方法
2、演示法：泥條盤制法、手捏法
3、學(xué)生自由創(chuàng)作：教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作方法，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。（陶藝制作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)很好的載體。）【教學(xué)內(nèi)容】：
1、陶藝制作的材料和工具：陶土、紗布、墊板
模塊教學(xué)試用教案——陶藝6/6/2017
2、陶藝制作的方法：（1）泥條盤制法（2）手捏法
【教學(xué)過(guò)程】：
展示陶藝作品，請(qǐng)同學(xué)觀察一下，并說(shuō)出這個(gè)作品是什么，它屬于哪種制作方法；
接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶藝的兩種制作方法：泥條盤制法和手捏法，教師示范制作方法。
學(xué)生創(chuàng)作：下面的時(shí)間交給同學(xué)們，大家可以自由發(fā)揮，也可以根據(jù)黑板上的制作要求來(lái)制作作品。
模塊三：今天你學(xué)到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)
2、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)
3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受和想法 【教學(xué)重點(diǎn)】：
為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià) 【教學(xué)方法】：
1、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言
2、評(píng)價(jià)法：教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作品提出建議，以鼓勵(lì)為主 【教學(xué)內(nèi)容】
1、對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做總結(jié)，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深學(xué)生腦海中的印象
2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)作想法和感受
模塊教學(xué)試用教案——陶藝6/6/2017
3、鼓勵(lì)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)作品 【教學(xué)過(guò)程】
教師示意學(xué)生停止制作，這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？哪位同學(xué)能說(shuō)一下？
我們請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，帶著自己的作品，來(lái)向大家介紹一下自己的作品，說(shuō)出在創(chuàng)作的時(shí)候，有一些什么樣的想法和感受。
每位學(xué)生在介紹之后，首先請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，并加以鼓勵(lì)。
模塊教學(xué)試用教案——陶藝6/6/2017
陶藝課程感悟篇十九
陶藝課是我們大學(xué)生活中的一項(xiàng)必修課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了陶藝的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在陶藝課上，我不僅學(xué)到了技巧和知識(shí)，還得到了一種心靈的放松和內(nèi)心的平靜。在這門課程中，我體會(huì)到了耐心、專注、創(chuàng)造力和自我表達(dá)的重要性。通過(guò)陶藝課的學(xué)習(xí)，我讓自己更加完善，也明白了生活的真諦。
第一段：陶藝帶給我的心靈放松
陶藝課程給我提供了一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂的環(huán)境，我可以沉浸在它帶給我的寧?kù)o中。陶藝制作需要一定的耐心和專注，當(dāng)我將自己投入到制作過(guò)程中時(shí)，煩惱和壓力瞬間遠(yuǎn)離。捏陶、拉坯、修整，每一個(gè)動(dòng)作都需要我全神貫注地去完成，這種專注讓我忘卻了周圍的麻煩和煩惱。在一個(gè)安靜的環(huán)境中，我可以盡情地感受泥土在手指間流動(dòng)的感覺(jué)，感受到自己在創(chuàng)造之中的喜悅。陶藝課讓我找到了一種療愈心靈的方式，讓我重新與自己建立聯(lián)系，讓我細(xì)致地感受每一個(gè)生活的瞬間。
第二段：追求卓越，實(shí)踐創(chuàng)新
在陶藝課上，老師教授我們各種陶藝的制作技巧和工藝，但制作陶藝并不是簡(jiǎn)單的照本宣科。在陶藝制作中，我發(fā)現(xiàn)了一種自由和創(chuàng)造的空間，我可以根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)造不同的形狀、圖案和色彩。陶藝課激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)造的渴望，我不僅努力追求卓越的成績(jī)，也樂(lè)于在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新。通過(guò)不斷的嘗試和反思，我的陶藝作品逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。陶藝課讓我明白，只有在實(shí)踐中，才能真正發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：陶藝課培養(yǎng)了我的耐心和毅力
陶藝的制作過(guò)程并不是一蹴而就的，它需要耐心和毅力。從一個(gè)塊狀的泥土開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多次的捏陶、拉坯、修整、燒制，才能最終成為一個(gè)完整的作品。在制作的過(guò)程中，我經(jīng)歷了失敗和挫折，但我沒(méi)有放棄，而是保持著堅(jiān)持和努力。我通過(guò)不斷地重復(fù)和修正，逐漸提高了自己的技巧和品質(zhì)。陶藝課給了我一個(gè)鍛煉耐心和毅力的機(jī)會(huì)，讓我變得更加堅(jiān)韌和自信。
第四段：陶藝課幫助我表達(dá)內(nèi)心情感
在陶藝課上，我發(fā)現(xiàn)陶藝作品是一種有效的表達(dá)自己情感的方式。通過(guò)陶藝，我可以把內(nèi)心的情感和思考表達(dá)出來(lái)，讓別人感受到我的內(nèi)心世界。在制作中，我可以選擇不同的形狀、紋理和色彩去表達(dá)我的感受和想法。陶藝讓我更加敏銳地感受自己內(nèi)心的情緒，也讓我樂(lè)于與他人分享自己的體驗(yàn)和故事。陶藝作品不僅僅是一件物品，更是我內(nèi)心情感的延伸和表達(dá)。
第五段：陶藝課教會(huì)我感悟生活的真諦
通過(guò)陶藝課的學(xué)習(xí)，我明白了生活的真諦。每一次制作陶藝，都是一次對(duì)自己的挑戰(zhàn)和審視，也是對(duì)生活的思考和體驗(yàn)。陶藝讓我學(xué)會(huì)了從細(xì)微處感受生活的美好，學(xué)會(huì)了用心去體驗(yàn)每一個(gè)瞬間。在制作過(guò)程中，我觸摸到了泥土的溫度，感受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，也明白了堅(jiān)持不懈的重要。陶藝課不僅僅教會(huì)了我制作陶藝的技巧，更是讓我用心去感悟生活的真諦。
總之，陶藝課程給我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了陶藝的魅力和學(xué)習(xí)的意義。在制作陶藝的過(guò)程中，我得到了心靈的放松和內(nèi)心的平靜；通過(guò)不斷的實(shí)踐，我追求卓越、實(shí)踐創(chuàng)新；耐心和毅力也在這門課程中得到了鍛煉和提高。陶藝課讓我找到了一種表達(dá)自己情感和思想的方式，也讓我明白了生活的真諦。通過(guò)陶藝的學(xué)習(xí)，我在不斷完善自己的同時(shí)，也會(huì)時(shí)刻感恩和珍惜生活的每一刻。
陶藝課程感悟篇二十
近年來(lái)，生活陶藝課程在國(guó)內(nèi)逐漸興起，成為了人們追求藝術(shù)、釋放壓力的一種方式。我有幸參加了一次生活陶藝課程，深感其獨(dú)特之處。通過(guò)投入自己的心思和耐心，我體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
首先，生活陶藝課程讓我感受到了與土壤親密接觸的奇妙感覺(jué)。在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了陶土的制作過(guò)程，包括揉捏和攪拌。通過(guò)親自動(dòng)手制作陶土，我感受到了土質(zhì)的柔韌和細(xì)膩，更加深刻地認(rèn)識(shí)到土壤的重要性。在揉捏陶土的過(guò)程中，我可以用自己的雙手感受到土壤的溫度和濕潤(rùn)程度，仿佛回到了大自然的懷抱中。這種與土壤親密接觸的感覺(jué)讓我更加熱愛(ài)自然，意識(shí)到自然的美妙之處。
其次，生活陶藝課程讓我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在陶藝課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了制作陶土的基本技巧，還有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)一無(wú)二的作品。在一塊塊陶土中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷嘗試和摸索，我創(chuàng)作出了一個(gè)琵琶形狀的花瓶。當(dāng)我完成作品，看到它在陽(yáng)光下閃爍著獨(dú)特的光芒時(shí)，我體會(huì)到了創(chuàng)造的喜悅和滿足感。這種創(chuàng)造的樂(lè)趣激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，讓我更加積極地去追求創(chuàng)造和表達(dá)自己的能力。
此外，生活陶藝課程也讓我感受到了藝術(shù)的魅力。陶藝作品不僅是實(shí)用的器物，更是藝術(shù)的表現(xiàn)形式。通過(guò)陶藝課程，我了解了陶藝的歷史和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到陶藝作品的獨(dú)特之處。每一個(gè)作品都有其獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)格，通過(guò)陶藝作品，我感受到了藝術(shù)對(duì)人們情感和思想的影響，更加深入地理解了藝術(shù)的魅力。陶藝作品不僅可以裝飾我們的生活，還可以啟發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，讓我們更加熱愛(ài)生活。
最后，生活陶藝課程教會(huì)了我耐心和堅(jiān)持。陶藝制作是一項(xiàng)需要耐心和專注的工作，任何一步出錯(cuò)都可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。在第一次制作陶藝作品時(shí)，我由于急于求成，結(jié)果作品塌陷了。但我并沒(méi)有沮喪，而是從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重新開(kāi)始制作。經(jīng)過(guò)數(shù)次失敗和嘗試，我終于完成了自己滿意的作品。通過(guò)這一過(guò)程，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，明白了成功往往需要付出努力和時(shí)間。這種耐心和堅(jiān)持不僅在陶藝制作中會(huì)用到，在日常生活中同樣重要。
總之，通過(guò)參加生活陶藝課程，我體會(huì)到了與土壤親密接觸的奇妙感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受到了藝術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持。這次課程不僅開(kāi)拓了我的藝術(shù)視野，也讓我更加熱愛(ài)生活。我相信，只要我們用心去觀察和體驗(yàn)，生活中的每一個(gè)瞬間都能成為藝術(shù)的源泉，生活陶藝課程給予我們思考和創(chuàng)造的能力，讓我們身處快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中也能找到內(nèi)心的寧?kù)o和平衡。
陶藝課程感悟篇二十一
陶藝是一門古老而神秘的藝術(shù)，它不僅僅是一種手工活動(dòng)，更是一種對(duì)內(nèi)心的表達(dá)和歷史文化的傳承。在進(jìn)行陶藝創(chuàng)作的過(guò)程中，我收獲了很多心得體會(huì)和感悟。首先，陶藝教會(huì)了我耐心和專注。其次，陶藝讓我學(xué)會(huì)與自然和諧相處。此外，陶藝也教會(huì)了我尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。最后，陶藝讓我明白了創(chuàng)作的活力和能量來(lái)自于自由和靈感。通過(guò)這些心得體會(huì)和感悟，我對(duì)陶藝有了更深刻的理解和進(jìn)一步的熱愛(ài)。
首先，陶藝教會(huì)了我耐心和專注。陶藝創(chuàng)作過(guò)程中需要不斷反復(fù)的揉捏和修飾，一不小心就會(huì)破壞整個(gè)作品。每一步都需要準(zhǔn)確而細(xì)致的操作，稍有疏忽就會(huì)付出前功盡棄的代價(jià)。因此，我不得不學(xué)會(huì)耐心地等待和專注地工作。在等待泥塊自然風(fēng)干的時(shí)候，我會(huì)細(xì)心地觀察和思考作品的下一步怎么操作，這樣可以更好地控制和塑造作品的形狀。通過(guò)這樣的反復(fù)琢磨和實(shí)踐，我的耐心得到了鍛煉和提高，也讓我明白了耐心和專注的重要性。
其次，陶藝讓我學(xué)會(huì)與自然和諧相處。陶藝創(chuàng)作很大程度上依賴于天然的材料和自然的環(huán)境。泥土作為陶藝的基礎(chǔ)材料，需要經(jīng)過(guò)一系列的凈化和調(diào)配才能得到最適合創(chuàng)作的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅要學(xué)會(huì)觀察泥土的細(xì)微變化，還要了解土壤的成分和特性，通過(guò)調(diào)整和改良泥土的配方來(lái)達(dá)到最佳的創(chuàng)作效果。與此同時(shí)，我還要與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)。比如，當(dāng)室內(nèi)溫度過(guò)高會(huì)使泥土迅速干燥，我需要調(diào)整空調(diào)的溫度或加濕器的濕度來(lái)保持泥土濕潤(rùn)的程度。通過(guò)與自然和諧相處，我對(duì)大自然的力量和神秘有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
此外，陶藝也教會(huì)了我尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。每一次陶藝創(chuàng)作都需要經(jīng)歷從泥塊到瓷器的整個(gè)過(guò)程，而每一步都有著不可忽視的重要性。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我不僅僅注意最終產(chǎn)品的美觀，更加注重過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)。從選擇和準(zhǔn)備泥土，到揉捏和修飾泥塊，再到燒制和上釉，每一步都需要認(rèn)真對(duì)待和細(xì)心完成。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了珍惜每一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不論它是多么簡(jiǎn)單或微小。我發(fā)現(xiàn)，在每一步的細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的智慧和心血，每一次的創(chuàng)作都值得被尊重和珍視。
最后，陶藝讓我明白了創(chuàng)作的活力和能量來(lái)自于自由和靈感。陶藝給了我自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，它不同于其他藝術(shù)形式的制約和限制。在陶藝創(chuàng)作時(shí)，我可以根據(jù)自己的感受和靈感來(lái)塑造作品，沒(méi)有太多的束縛和規(guī)定。這種自由的創(chuàng)作方式讓我可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，真正打開(kāi)心扉去創(chuàng)作。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)橐唤z靈感而立刻開(kāi)始制作，有時(shí)候，我會(huì)花上幾天來(lái)完善一個(gè)構(gòu)思。這種來(lái)自自由和靈感的創(chuàng)作能量讓我陶醉其中，讓我在創(chuàng)作中找到了無(wú)限的快樂(lè)和滿足感。
通過(guò)陶藝創(chuàng)作，我獲得了很多心得體會(huì)和感悟。我學(xué)會(huì)了耐心和專注，學(xué)會(huì)了與自然和諧相處，學(xué)會(huì)了尊重和珍視每一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，也明白了創(chuàng)作的活力和能量來(lái)自于自由和靈感。這些心得體會(huì)和感悟讓我更加熱愛(ài)陶藝，也讓我更加珍視每一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的創(chuàng)作中，我還會(huì)不斷地探索和成長(zhǎng)，用陶藝來(lái)表達(dá)我的情感和思考。
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