經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源的配置和利用方式。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)目標(biāo)的規(guī)劃和實(shí)踐進(jìn)行全面評(píng)估。小編精選了一些與各行各業(yè)相關(guān)的總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。
中國近現(xiàn)代歷史論文篇一
完璧歸趙，讓藺相如好不風(fēng)光，官職一路擢升，直至一人之下萬人之上的宰相。但藺相如上任后卻既無富國之舉，亦無強(qiáng)兵之策，只是躺在功勞簿上睡大覺，直到亡國，恐怕趙惠文王的子孫們也不明白，為何有先王培養(yǎng)的如此良相也敵不過秦。竊以為，完璧歸趙乃是秦王設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套，故意成全藺相如，使趙國的一切都在自己的掌握之中。
首先，當(dāng)時(shí)秦根本沒有攻趙的計(jì)劃，只是找法子試探一下情況?！疤A相如者，為趙宦者令繆賢舍人”。在趙王遇到麻煩時(shí)，藺相如受人之薦憑勇氣“奉璧西入秦”。后來的結(jié)果，趙王盡管很有面子，但有一個(gè)很明顯的漏洞沒有引起重視。藺相如完璧歸趙使用的是下三爛手段，他叫手下人化了裝，抄小路偷偷把和氏璧退回趙國，這樣不僅沒有解決趙國原來面臨的危機(jī)，反而把矛盾激化了。趙本懼秦，擔(dān)心懷璧而遭兵禍，藺相如哄騙秦王說璧有毛病，并以碎璧相要挾，再騙秦王齋戒五日，要舉行隆重的典禮才肯獻(xiàn)璧。秦王何等人，能看不出他的拙劣演技，而一再受騙卻不發(fā)兵攻趙?答案只有一個(gè)，就是秦本無意因璧攻趙，趙枉作杞人之憂了。趙以璧為寶，秦以天下為寶。說以城換璧，只不過借此考察趙國國情。秦王沒有怒殺藺相如，更說明他志不在璧而在天下。這是他在玩外交游戲。而對(duì)這些，趙王只是沉醉在完璧的喜悅之中，根本沒有往深處去想。
其次，秦王有意讓藺相如成功，來滅趙的實(shí)力。秦王志在天下，豈可因一璧而失十五城?天下一統(tǒng)，區(qū)區(qū)一璧何患不入秦?得民心者得天下，秦若為一璧而棄十五城子民，必會(huì)失去民心。民心失，天下失，一塊和氏璧又如何保得住?秦若奪一璧而激怒趙，趙必然舉國相抗，秦王焉能不知其中利害?從事情發(fā)展的始末看，秦并無奪璧之意，猶如下棋閑處落子，看看對(duì)方的反應(yīng)而已。而秦所懼者，廉頗也。藺相如不過機(jī)鋒之能，算不上雄才大略。秦王助他成功，就是閑處落子，造成其才能勝過廉頗的假相，達(dá)到趙相秦用的目的。
最后，在秦王的設(shè)計(jì)下，藺相如官至相國，而趙走向衰亡。可以設(shè)想，如果將澠池會(huì)與荊軻刺秦時(shí)的環(huán)境相比較，藺相如能夠成功的可能性幾乎為零，但是他卻成功了，其中肯定另有原因。史載，在秦王的宮殿里，連衛(wèi)士都是列于階下，不奉詔不準(zhǔn)上殿，以荊軻之勇尚且血濺朝堂，而澠池會(huì)上戒備森嚴(yán)，藺相如以死相拼，竟能斥退環(huán)列的武士，難免令人生疑。藺相如兩次成功都用了玩命的手段，這在談笑間殺人數(shù)萬的霸主眼里，可謂關(guān)公面前耍大刀。何況，六國皆稱秦為虎狼之國，秦王豈會(huì)被一個(gè)文官嚇倒?這就可以看出秦王是有意成全其功。很快，秦王的預(yù)想逐步成為現(xiàn)實(shí)，第一步是趙“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”，而廉頗則認(rèn)為“藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素賤人，吾羞，不忍為之下”，造成將相失和。廉頗者，趙之良將，拜為上卿，以勇氣聞干諸侯，遇到藺相如，無奈也得負(fù)荊請(qǐng)罪，此后終不見用，只好老死鄉(xiāng)野。第二步就是誘導(dǎo)趙王看重口舌之才。4年后，趙惠文王死，孝成王立，在用人失察上也越走越遠(yuǎn)。孝成王不聽眾人勸說，而用紙上談兵的趙括取代廉頗，終使秦達(dá)到目的，加速了滅亡的進(jìn)程。
完璧歸趙，讓秦暫時(shí)丟了一點(diǎn)面子，卻為順利滅趙，進(jìn)而一統(tǒng)天下鋪平了道路，可謂良計(jì)。
中國近現(xiàn)代歷史論文篇二
作為一名中學(xué)歷史教師，在應(yīng)對(duì)繁忙的工作之余，能靜下心來看書的時(shí)間實(shí)在是少之又少。但若只是一味的停留在讀死書，死讀書的階段，那對(duì)于教學(xué)工作來講是十分不利的。要想在教學(xué)中做到游刃有余，我想只有通過涉獵群書，多思多想才能不斷地提高自己，才能在教學(xué)中有效的傳達(dá)信息，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生想學(xué)歷史，愛學(xué)歷史，會(huì)學(xué)歷史。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中歷史需要學(xué)習(xí)從古代史到現(xiàn)代史這六本書的內(nèi)容，其中中國近現(xiàn)代史離我們時(shí)間最近，學(xué)生接觸的也較多，而與此同時(shí)，存在的問題也是最多的。在近幾年的教學(xué)中，每每遇到此處，我總是心里有所畏懼，在教學(xué)中遇到的問題也頗多。如何去解決在日常教學(xué)中遇到的這些問題呢？我想到了讀書。在廣袤的知識(shí)海洋里遨游，去尋找解決問題的真諦所在，讀書一定會(huì)解決我的問題。
記得幾年前求學(xué)之時(shí)，曾翻看過《中國近現(xiàn)代史綱要》這本書，書中對(duì)中國近代、現(xiàn)代的歷史做了詳盡的講述。時(shí)至今日，再去翻閱這部著作，感慨良多。
“鴉片戰(zhàn)爭”的歷史讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到關(guān)注世界形勢(shì)、交流思想文化的重要性。清政府的閉關(guān)鎖國暫時(shí)地鎖住了他人，卻永久的封住了自己。缺乏對(duì)世界形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)，盲目崇拜自己，夜郎自大，昏庸愚昧。清政府當(dāng)時(shí)就如同一只蹲在井里的青蛙，不知道天空有多么廣闊，不知道在他坐著沉醉在天朝上國的迷夢(mèng)中無法自拔的時(shí)候，先進(jìn)的西方資本主義國家早已通過一次次的思想、政治、經(jīng)濟(jì)變革，完成了一次次質(zhì)的飛越。在被資本主義的堅(jiān)船利炮驚醒后，一下子就暴露了它的軟弱無力，以及賣國求得茍安的腐朽性格。
一只被關(guān)在鳥籠的鷹，不能稱之為真正的雄鷹，長期的安逸無憂會(huì)使翅膀變得軟弱無力，只有將之放飛蒼穹，不斷經(jīng)歷風(fēng)雨饑餓，才能使其啄鋒爪利，成為真正的強(qiáng)者，鴉片戰(zhàn)爭之前，在清政府統(tǒng)治之下的中國就是一只被關(guān)在籠中的鷹，臃腫無力，鴉片戰(zhàn)爭打破了其閉關(guān)鎖國的牢籠，將之放入殘酷的現(xiàn)實(shí)中去，不斷地打擊，不斷地經(jīng)歷風(fēng)雨，終于使其掙脫了在以清政府為代表的封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治之下的牢籠。因此，殘酷的史實(shí)告訴我們：只有緊跟世界形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷將自身投入到現(xiàn)實(shí)的殘酷競(jìng)爭中去，才能更好的提高國家的綜合實(shí)力，才能使我們的民族立于世界民族不敗之林！
“抗日戰(zhàn)爭”讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”，不論你是世界國土面積第三的大國，還是世界上人口最多的國家，都不例外。當(dāng)一個(gè)僅相當(dāng)于中國普通省份面積大小的日本在近代的歷史上，通過發(fā)動(dòng)一次次的侵華戰(zhàn)爭，通過一個(gè)個(gè)不平等條約的簽訂，使中國一步步的墮入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。尤其是1937年到1945年的全面侵華戰(zhàn)爭，我們花費(fèi)了八年的時(shí)間，付出了慘重的代價(jià)才將其徹底的打敗，這是一種怎樣的實(shí)力對(duì)比？!這更可突出國力的重要性。我們渴望和平；我們厭倦戰(zhàn)爭，但我們不能將和平的希望寄托在他人身上，靠他人“心情”的好壞決定我們的命運(yùn)，自己的地位，自己的生活處境要靠自己來爭取。
因此，近代史上中國所遭受到的血淋淋的史實(shí)告訴我們：必須加強(qiáng)我們的實(shí)力，用自己的實(shí)力來保護(hù)自己才是最可靠的。
“解放戰(zhàn)爭”讓我們看到了人民的力量，只有切實(shí)地為人民著想，才能得其擁護(hù)。代表大地主階級(jí)，大資產(chǎn)階級(jí)的南京國民政府為了維護(hù)自身的利益，進(jìn)行獨(dú)裁統(tǒng)治，雖然擁有優(yōu)勢(shì)的兵力，優(yōu)良的武器，占據(jù)著國內(nèi)重要的城市，在戰(zhàn)場(chǎng)上卻是節(jié)節(jié)敗退最后退守至臺(tái)灣，而中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國人民解放軍卻是越勇，最終取得這場(chǎng)力量懸殊的戰(zhàn)爭的勝利。原因在哪？我認(rèn)為關(guān)鍵是中國共產(chǎn)黨代表了廣大人民群眾的根本利益，解決了農(nóng)民關(guān)心的根本問題——土地問題。不論是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的“減租減息”政策，還是解放戰(zhàn)爭時(shí)期的“耕者有其田”的土地政策，都是以農(nóng)民的利益為主要目的，極大地鼓舞了廣大人民群眾進(jìn)行武裝斗爭的積極性，使廣大人民的心凝聚在一起，最后在劣勢(shì)情況下取得勝利。
回顧中國的近現(xiàn)代史，殘酷的史實(shí)告訴我們：弱國無外交！落后就要挨打！在今天的信息高速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力，才能立于世界民族的不敗之林！
中國近現(xiàn)代歷史論文篇三
古往今來，中國是世界上的文明古國，但中國的歷史卻是那么的悲慘，那么的無助。戰(zhàn)爭一步一步向中國走來。
從八一四二年起，英國拔牙片等毒品運(yùn)進(jìn)中國，把中國人民的身體弄得不成人樣，然而，他們以中國人硝煙為借口，進(jìn)攻中國。第二次世界大戰(zhàn)開幕了，英國再次向中國發(fā)動(dòng)攻擊，在圓明園搶劫了數(shù)不清的值錢的東西;然后放火大燒。以破壞證據(jù)。
到了一九零零年了，中國又被八個(gè)國家所侵略。
又到了一九三九年了，日本故意挑釁中國，向中國北軍駐地北大營發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，過了七年，日本向中國首軍進(jìn)攻，更憤怒的是，日本占領(lǐng)南京后，不但把手無寸鐵的居民殺了，還把放下武器的士兵給殺了;婦女等。最后據(jù)中國人的統(tǒng)計(jì)，日本總共殺了中國南京人民三十萬以上，其他國家的一些歷史人還說不值，有的人說高達(dá)百萬。
中國一直被別的.國家所侵略，這是中國人民的恥辱!!
大家是中華人民，要把這恥辱的歷史轉(zhuǎn)給我的子孫后代，讓他們不要忘記這恥辱的戰(zhàn)爭。
因?yàn)閲衣浜?，所以才?huì)挨打，所以大家現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)孝祖國。
大家也要記住落后就要挨打。落后也就是被人欺負(fù)。
中國近現(xiàn)代歷史論文篇四
諸葛亮少年時(shí)代,從學(xué)于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學(xué)習(xí)刻苦，勤于用腦，不但司馬徽賞識(shí)，連司馬徽的妻子對(duì)他也很器重，喜歡這個(gè)勤奮好學(xué)，善于用腦子的少年。那時(shí)，還沒有鐘表，記時(shí)用日晷，遇到陰雨天沒有太陽。時(shí)間就不好掌握了。為了記時(shí)，司馬徽訓(xùn)練公雞按時(shí)鳴叫，辦法就是定時(shí)喂食。為了學(xué)到更多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時(shí)間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準(zhǔn)，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時(shí)間延長，先生講課的時(shí)間也就延長了。于是他上學(xué)時(shí)就帶些糧食裝在口袋里，估計(jì)雞快叫的時(shí)候，就喂它一點(diǎn)糧食，雞一吃飽就不叫了。
中國近現(xiàn)代歷史論文篇五
蔡文姬，名琰，原字昭姬，晉時(shí)避司馬昭諱，改字文姬，東漢末年陳留圉人，東漢大文學(xué)家蔡邕的女兒，是中國歷史上著名的才女和文學(xué)家。蔡文姬自小就能詩善文，尤好琴瑟之音。
六歲那年，文姬纏著父親要他教她彈琴，蔡邕于是先彈一曲。但由于彈奏時(shí)用力過猛，不小心把第一根弦彈斷了，自己還沒察覺，照彈不誤。
文姬卻馬上聽出說：“父親，您彈斷了第一根弦!”蔡邕嚇了一跳，女兒從來都未學(xué)過彈琴，甚至連琴都未摸過，怎么就聽得出他彈斷了第一根弦呢?蔡邕繼續(xù)彈著，故意把第四根弦彈斷。文姬又立刻辨出：“父親，您又把第四根弦彈斷了!”蔡邕這才相信，女兒的確無師自通，掌握了音律。
蔡文姬后來在父親的指導(dǎo)下，琴藝到了爐火純青的地步。
中國近現(xiàn)代歷史論文篇六
摘要:當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來和希望，黨和國家加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中國近現(xiàn)代歷史教育，有助于增進(jìn)他們對(duì)中國近現(xiàn)代歷史的了解，樹立起正確的歷史觀，消除各種錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)的影響，提高自身的思想政治素質(zhì)，形成高尚的道德情操，健康地成長為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著重要的意義。
關(guān)鍵詞:當(dāng)代大學(xué)生；中國近現(xiàn)代史；教育；意義
“中國近現(xiàn)代史綱要”課程作為高校新的一門政治理論課開設(shè)已經(jīng)三年了，仍有不少在校大學(xué)生和某些青年教師不時(shí)發(fā)出疑問:當(dāng)代大學(xué)生為什么還要花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)歷史，尤其是學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史？這對(duì)于歷史學(xué)家、歷史研究人員、歷史專業(yè)的大學(xué)生來說，或許不是一個(gè)問題，但對(duì)其他人員來說，難免會(huì)有這樣的疑惑。對(duì)此，作些探究和回答，這不僅可以幫助當(dāng)代大學(xué)生解除心中疑惑，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代歷史的自覺性與積極性，同時(shí)也是為黨中央、教育部制定的新課革方案的貫徹和實(shí)和實(shí)施略盡綿薄之力。
一、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，可以彌補(bǔ)他們歷史知識(shí)的不足與匱乏，提升他們的基本歷史素質(zhì)，形成正確的歷史觀，清除他們頭腦中各種錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)。
中學(xué)歷史教科書中對(duì)于中國近現(xiàn)代史的重大歷史事實(shí)、歷史事件和重要人物應(yīng)當(dāng)說有了基本的較為系統(tǒng)的闡述。但是，由于中考和高考的應(yīng)試導(dǎo)向和壓力，大部分理科學(xué)生對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)并沒有真正完成；中考中，歷史科也目不占重要位置，高中階段的歷史會(huì)考也往往走了過場(chǎng)。致使有幸升入大學(xué)者，其歷史知識(shí)也顯得不足與匱乏。某些政治輔導(dǎo)員老師竟然搞不清中國新民主主義革命有哪幾個(gè)先后相繼的階段。近年來走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的相當(dāng)一部分青年干部，對(duì)中國近現(xiàn)代史，對(duì)建黨以來和建國以來的歷史也不是很熟悉甚至很不熟悉，更有甚者，有的青年同志對(duì)改革開放以來的歷史也不太熟悉。由此可以窺見當(dāng)前大學(xué)生的歷史知識(shí)還是相當(dāng)缺乏的。
當(dāng)前，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)處于低潮時(shí)期，國內(nèi)外各種懷疑、沖擊、歪曲和否定中國社會(huì)主義道路的思潮時(shí)有抬頭，中國作為當(dāng)今世界上唯一的社會(huì)主義大國始終受到霸權(quán)主義者和強(qiáng)權(quán)政治者的敵視和非難，這就很容易使青年們動(dòng)搖學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰，進(jìn)而懷疑中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就。10多年前發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮影響下的學(xué)潮到動(dòng)亂事實(shí)，即是明證。當(dāng)代青年大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和研究中國近現(xiàn)代史，厘清近現(xiàn)代中國歷史發(fā)展的基本事實(shí)，探索其發(fā)展規(guī)律，既可以認(rèn)清“告別革命”論、帝國主義侵略中國“有功”論、全盤西化論、“輪流坐莊”的多黨制論等一些反動(dòng)的和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)言論，又可以牢記中國人民用鮮血和生命得出的基本的歷史真理:落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理；資本主義在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國和發(fā)展中國；中國共產(chǎn)黨是中國革命建設(shè)和改革事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，只有她才能夠帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。毫無疑問，當(dāng)代大學(xué)生走向工作崗位后，將是中國先進(jìn)生產(chǎn)力的代表者，為了保證先進(jìn)生產(chǎn)力掌握在人民手中，為了保住無數(shù)革命先烈和志士仁人帶領(lǐng)人民群眾取得的社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的勝利果實(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的近現(xiàn)代史教育，讓我們的青年牢記近代以來中國歷史屈辱的歲月，中國人民奮斗的征程，堅(jiān)定不移地沿著中國特色社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)。
二、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，是弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、保證和促進(jìn)黨和國家事業(yè)勝利發(fā)展的需要。
歷史是不能割斷的。今天的中國，不過是昨天中國的繼續(xù)；只有對(duì)中國共產(chǎn)黨和中國人民的“昨天”和“前天”的斗爭歷史有深刻的了解，才能做好“今天”的工作，才能擔(dān)當(dāng)起“明天”的重任。如果不了解過去的歷史，就會(huì)妨礙我們對(duì)當(dāng)前實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)未來發(fā)展的科學(xué)把握。我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來高度重視對(duì)青年學(xué)生的歷史教育，尤其是中國近現(xiàn)代史教育，形成了歷史教育與歷史研究的優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東同志高度重視歷史教育工作。他曾說過:“今天的中國是歷史的中國的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)?！盵1](p534)由于中國共產(chǎn)黨的歷史是中國近現(xiàn)代史的重要組成部分，毛澤東還特別要求要學(xué)習(xí)黨的歷史。他說:“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵1](p399)鄧小平同志始終從戰(zhàn)略的高度重視歷史教育。他曾經(jīng)在敘述鴉片戰(zhàn)爭以來中國歷史的基礎(chǔ)上做出這樣的論斷:“這個(gè)歷史告訴我們，中國走資本主義道路不行，中國除了走社會(huì)主義道路沒有別的路可走。一旦拋棄社會(huì)主義，就要回到半殖民地半封建社會(huì)，不要說實(shí)現(xiàn)‘小康’，就連溫飽也沒有保證?！盵2](p206)也就是說要通過歷史教育讓青年人懂得中國是怎樣由一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)走上社會(huì)主義道路的。他也曾諄諄告誡全黨全國人民“要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力。”[2](p358)江澤民同志也非常注重借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，并多次強(qiáng)調(diào)要搞好歷史教育。1991年，他曾給主管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)寫信，提出要對(duì)青年一代進(jìn)行歷史教育，并提出了歷史教育的主要內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào):“要努力學(xué)習(xí)中國歷史特別是中國近現(xiàn)代歷史和黨的歷史，并通過這種學(xué)習(xí)努力掌握和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。”[3](p93)他還意味深長地指出；“不讀點(diǎn)歷史，不了解中國歷史和世界歷史，不知道歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，不掌握中外歷史上的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，怎么治理社會(huì)治理國家??？”[4](p200)胡錦濤同志作為我們黨現(xiàn)任的，更是站在戰(zhàn)略的高度重視和強(qiáng)調(diào)歷史教育與教學(xué)的重要意義。他在全國黨史研究室主任會(huì)議和中共黨史學(xué)會(huì)第四屆理事會(huì)會(huì)議上的講話中指出:“掌握理論、研究歷史、了解現(xiàn)實(shí)，是革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利和蓬勃發(fā)展的三個(gè)必備條件。正確地對(duì)待歷史，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)鄭重的馬克思主義政黨成熟的重要標(biāo)志。”[5]。
三、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，是增進(jìn)與提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容與重要手段。
1、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史的教育，可以幫助他們培養(yǎng)其崇高的民族精神、激發(fā)其強(qiáng)烈的愛國主義情感。在中華民族綿延不斷的歷史文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的愛國主義觀念和民族精神，歷來就是動(dòng)員中國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是中國各族人民共同的精神支柱，在維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、抵御外來侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中，發(fā)揮了巨大的作用。在愛國主義精神的激勵(lì)下，我們的國家和民族自強(qiáng)不息，具有強(qiáng)大的凝聚力和生命力。在世界著名文明古國中，中國文明發(fā)展始終保持著獨(dú)一無二的連續(xù)性，她歷盡危機(jī)而未殘壯志，屢經(jīng)考驗(yàn)而能活潑地生存下去。[6](p349)即使在鴉片戰(zhàn)爭以后的災(zāi)難深重的歲月里，中國文明也未在這次危機(jī)中失去自己的獨(dú)立存在。毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期曾說:“中國人民，百年以來，不屈不撓，再接再厲的英勇斗爭。”[1](p632)而愛國主義觀念則是在對(duì)自己國家和民族歷史的認(rèn)同中逐步培養(yǎng)出來的，不了解、不懂得祖國的歷史文化，愛國主義觀念和民族精神是很難自覺地樹立起來的。一部中國近現(xiàn)代史是進(jìn)行愛國主義教育最豐富最生動(dòng)的教材，它記載了中華民族近百年以來的屈辱與苦難、奮斗與犧牲、光榮與輝煌，構(gòu)成了中華民族發(fā)展史上最為輝煌的一頁青年大學(xué)生將能從中認(rèn)識(shí)我們民族偉大的過去和光明的未來，能夠培養(yǎng)青年大學(xué)生的民族自尊心、民族自豪感，激發(fā)對(duì)祖國的忠誠、熱愛和高度的責(zé)任心，以便更加自覺地肩負(fù)起不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面的重任。
2、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史的教育，可以幫助他們培養(yǎng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們形成高尚的道德情操。中國近代史上，無數(shù)的革命先烈前赴后繼，英勇奮斗，面臨艱險(xiǎn)毫不畏縮，面對(duì)犧牲毫不猶豫，把一切都獻(xiàn)給民族的獨(dú)立、人民的解放事業(yè)。他們的事跡顯示了高尚的道德情操與道德境界。社會(huì)主義建設(shè)中，無數(shù)的英雄模范，為了人民的利益勤奮工作，鞠躬盡瘁，死而后已。如焦裕祿那樣，“心中裝著人民，惟獨(dú)沒有他自己”；如王進(jìn)喜那樣，“寧可少活20年，也要拼命拿下大油田”；如雷鋒那樣“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”。他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦凶龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績，同樣也感天動(dòng)地，激勵(lì)著我們?yōu)橹袊厣鐣?huì)主義的共同理想不斷前進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，學(xué)習(xí)仁人志士、革命先烈、英雄模范的事跡，自然能夠激發(fā)起他們對(duì)中國社會(huì)過去、現(xiàn)在與未來的思考，能夠激發(fā)起對(duì)人為什么活著、怎樣活著才能有價(jià)值、有意義等人生課題的思考，這自然有助于他們選擇與樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于他們獲得強(qiáng)大的精神動(dòng)力，陶冶自己的情操，把自己修養(yǎng)為道德高尚的人，無愧于時(shí)代、無愧于國家、民族與社會(huì)的人。
3、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，有助于他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)與把握社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定其在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和民族偉大復(fù)興的信心。
人們能夠從歷史發(fā)展中預(yù)測(cè)事物的未來。因?yàn)楹芏喱F(xiàn)象，歷史上都曾經(jīng)出現(xiàn)過。甚至在一段時(shí)期內(nèi)，有的歷史現(xiàn)象是重復(fù)的。即使新的情況歷史上沒有出現(xiàn)過，也曾有過類似的過程。一種新興的因素、新興的階層產(chǎn)生之初，會(huì)出現(xiàn)什么情況，我們就可以從這種角度考察歷史，供今天和未來作參考。這樣的參考，離開歷史是無法進(jìn)行的。從近現(xiàn)代歷史世界格局的變化看，短時(shí)期內(nèi)一兩個(gè)大國的確能起到一種軸心的作用，但它們不可能永久保留這樣的地位。大國的興衰今后也是難以避免的。了解俄羅斯帝國如何從一個(gè)小公國發(fā)展到橫跨歐亞大陸的龐大帝國的擴(kuò)張的過程，就會(huì)理解它其實(shí)早已埋下了今天瓦解的惡果，而不會(huì)看作是美國為首的西方國家對(duì)其發(fā)動(dòng)冷戰(zhàn)、和平演變及蘇聯(lián)共產(chǎn)黨政權(quán)腐敗至極的結(jié)果。正是馬克思主義傳入和中國共產(chǎn)黨的誕生促進(jìn)了20世紀(jì)中國的崛起，一個(gè)繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義中國的存在是對(duì)世界和平的極大貢獻(xiàn)。讀懂了中國幾千年的從未中斷的文明史，就會(huì)明白為何近代中國遭受亙古未有的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)仍未滅亡，最后終于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走向復(fù)興。學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，必將極大地幫助我們洞察變幻萬端的國際國內(nèi)風(fēng)云、把握住社會(huì)主義現(xiàn)代化航向的能力、將極大地增強(qiáng)我們實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族的偉大復(fù)興的信心。
4、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，有助于他們加深對(duì)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的理解，有助于增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代中國社會(huì)的時(shí)代責(zé)任感，有助于他們?cè)鰪?qiáng)在實(shí)踐中貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線和各項(xiàng)方針政策的自覺性與堅(jiān)定性。當(dāng)代大學(xué)生通過中國近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)與教育，在深刻理解與把握中國近現(xiàn)代史發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，能夠使當(dāng)代大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解馬克思主義普遍真理同中國革命和建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的深刻歷史背景和艱難曲折過程，更深刻地理解與掌握馬克思主義普遍真理與中國革命與建設(shè)實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生的毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想，增強(qiáng)我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和各項(xiàng)方針政策的自覺性和堅(jiān)定性，以高昂的熱情，嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度踏踏實(shí)實(shí)地致力于自己的學(xué)習(xí)與工作。
一百多年的中國近現(xiàn)代史是我國歷史上一段極為重要的時(shí)期。屈辱與苦難、奮斗與犧牲、光榮與輝煌，構(gòu)成了中華民族發(fā)展史上豐富而斑斕的畫卷。大力加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的中國近現(xiàn)代史教育，可以使他們厘清近現(xiàn)代中國歷史發(fā)展的基本事實(shí)，探索和理解其發(fā)展規(guī)律，提高自己的文化素質(zhì)以及愛國主義水準(zhǔn)，加強(qiáng)他們對(duì)國家、民族、社會(huì)主義道路的信仰力和凝聚力，健康成長為我國社會(huì)主義事業(yè)的合格的建設(shè)者與接班人，具有重要的意義。
作者單位:濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院
作者簡介:林新軍（1971-），男，漢族，歷史學(xué)碩士，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院社科部講師。
參考文獻(xiàn):
[1]《毛澤東選集》:第2卷[m]。北京:人民出版社。1991
[2]《鄧小平文選》:第3卷[m]。北京:人民出版社。1993
[3]江澤民?！墩擖h的建設(shè)》[c]北京:中央文獻(xiàn)出版社。2001
[6]白壽彝主編?！吨袊ㄊ贰?第一卷[m]。上海:上海人民出版社。1989
中國近現(xiàn)代歷史論文篇七
摘要:當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來和希望，黨和國家加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中國近現(xiàn)代歷史教育，有助于增進(jìn)他們對(duì)中國近現(xiàn)代歷史的了解，樹立起正確的歷史觀，消除各種錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)的影響，提高自身的思想政治素質(zhì)，形成高尚的道德情操，健康地成長為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著重要的意義。
關(guān)鍵詞:當(dāng)代大學(xué)生；中國近現(xiàn)代史；教育；意義
“中國近現(xiàn)代史綱要”課程作為高校新的一門政治理論課開設(shè)已經(jīng)三年了，仍有不少在校大學(xué)生和某些青年教師不時(shí)發(fā)出疑問:當(dāng)代大學(xué)生為什么還要花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)歷史，尤其是學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史？這對(duì)于歷史學(xué)家、歷史研究人員、歷史專業(yè)的大學(xué)生來說，或許不是一個(gè)問題，但對(duì)其他人員來說，難免會(huì)有這樣的疑惑。對(duì)此，作些探究和回答，這不僅可以幫助當(dāng)代大學(xué)生解除心中疑惑，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代歷史的自覺性與積極性，同時(shí)也是為黨中央、教育部制定的新課革方案的貫徹和實(shí)和實(shí)施略盡綿薄之力。
一、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，可以彌補(bǔ)他們歷史知識(shí)的不足與匱乏，提升他們的基本歷史素質(zhì)，形成正確的歷史觀，清除他們頭腦中各種錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)。
中學(xué)歷史教科書中對(duì)于中國近現(xiàn)代史的重大歷史事實(shí)、歷史事件和重要人物應(yīng)當(dāng)說有了基本的較為系統(tǒng)的闡述。但是，由于中考和高考的應(yīng)試導(dǎo)向和壓力，大部分理科學(xué)生對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)并沒有真正完成；中考中，歷史科也目不占重要位置，高中階段的歷史會(huì)考也往往走了過場(chǎng)。致使有幸升入大學(xué)者，其歷史知識(shí)也顯得不足與匱乏。某些政治輔導(dǎo)員老師竟然搞不清中國新民主主義革命有哪幾個(gè)先后相繼的階段。近年來走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的相當(dāng)一部分青年干部，對(duì)中國近現(xiàn)代史，對(duì)建黨以來和建國以來的歷史也不是很熟悉甚至很不熟悉，更有甚者，有的青年同志對(duì)改革開放以來的歷史也不太熟悉。由此可以窺見當(dāng)前大學(xué)生的歷史知識(shí)還是相當(dāng)缺乏的。
當(dāng)前，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)處于低潮時(shí)期，國內(nèi)外各種懷疑、沖擊、歪曲和否定中國社會(huì)主義道路的思潮時(shí)有抬頭，中國作為當(dāng)今世界上唯一的社會(huì)主義大國始終受到霸權(quán)主義者和強(qiáng)權(quán)政治者的敵視和非難，這就很容易使青年們動(dòng)搖學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰，進(jìn)而懷疑中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就。10多年前發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮影響下的學(xué)潮到動(dòng)亂事實(shí)，即是明證。當(dāng)代青年大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和研究中國近現(xiàn)代史，厘清近現(xiàn)代中國歷史發(fā)展的基本事實(shí)，探索其發(fā)展規(guī)律，既可以認(rèn)清“告別革命”論、帝國主義侵略中國“有功”論、全盤西化論、“輪流坐莊”的多黨制論等一些反動(dòng)的和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)言論，又可以牢記中國人民用鮮血和生命得出的基本的歷史真理:落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理；資本主義在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國和發(fā)展中國；中國共產(chǎn)黨是中國革命建設(shè)和改革事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，只有她才能夠帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。毫無疑問，當(dāng)代大學(xué)生走向工作崗位后，將是中國先進(jìn)生產(chǎn)力的代表者，為了保證先進(jìn)生產(chǎn)力掌握在人民手中，為了保住無數(shù)革命先烈和志士仁人帶領(lǐng)人民群眾取得的社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的勝利果實(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的近現(xiàn)代史教育，讓我們的青年牢記近代以來中國歷史屈辱的歲月，中國人民奮斗的征程，堅(jiān)定不移地沿著中國特色社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)。
二、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，是弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、保證和促進(jìn)黨和國家事業(yè)勝利發(fā)展的需要。
歷史是不能割斷的。今天的中國，不過是昨天中國的繼續(xù)；只有對(duì)中國共產(chǎn)黨和中國人民的“昨天”和“前天”的斗爭歷史有深刻的了解，才能做好“今天”的工作，才能擔(dān)當(dāng)起“明天”的重任。如果不了解過去的歷史，就會(huì)妨礙我們對(duì)當(dāng)前實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)未來發(fā)展的科學(xué)把握。我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來高度重視對(duì)青年學(xué)生的歷史教育，尤其是中國近現(xiàn)代史教育，形成了歷史教育與歷史研究的優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東同志高度重視歷史教育工作。他曾說過:“今天的中國是歷史的中國的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。”[1](p534)由于中國共產(chǎn)黨的歷史是中國近現(xiàn)代史的重要組成部分，毛澤東還特別要求要學(xué)習(xí)黨的歷史。他說:“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[1](p399)鄧小平同志始終從戰(zhàn)略的高度重視歷史教育。他曾經(jīng)在敘述鴉片戰(zhàn)爭以來中國歷史的基礎(chǔ)上做出這樣的論斷:“這個(gè)歷史告訴我們，中國走資本主義道路不行，中國除了走社會(huì)主義道路沒有別的路可走。一旦拋棄社會(huì)主義，就要回到半殖民地半封建社會(huì)，不要說實(shí)現(xiàn)‘小康’，就連溫飽也沒有保證?！盵2](p206)也就是說要通過歷史教育讓青年人懂得中國是怎樣由一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)走上社會(huì)主義道路的。他也曾諄諄告誡全黨全國人民“要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力?！盵2](p358)江澤民同志也非常注重借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，并多次強(qiáng)調(diào)要搞好歷史教育。1991年，他曾給主管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)寫信，提出要對(duì)青年一代進(jìn)行歷史教育，并提出了歷史教育的主要內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào):“要努力學(xué)習(xí)中國歷史特別是中國近現(xiàn)代歷史和黨的歷史，并通過這種學(xué)習(xí)努力掌握和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵3](p93)他還意味深長地指出；“不讀點(diǎn)歷史，不了解中國歷史和世界歷史，不知道歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，不掌握中外歷史上的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，怎么治理社會(huì)治理國家??？”[4](p200)胡錦濤同志作為我們黨現(xiàn)任的，更是站在戰(zhàn)略的高度重視和強(qiáng)調(diào)歷史教育與教學(xué)的重要意義。他在全國黨史研究室主任會(huì)議和中共黨史學(xué)會(huì)第四屆理事會(huì)會(huì)議上的講話中指出:“掌握理論、研究歷史、了解現(xiàn)實(shí)，是革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利和蓬勃發(fā)展的三個(gè)必備條件。正確地對(duì)待歷史，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)鄭重的馬克思主義政黨成熟的重要標(biāo)志?！盵5]。
三、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，是增進(jìn)與提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容與重要手段。
1、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史的教育，可以幫助他們培養(yǎng)其崇高的民族精神、激發(fā)其強(qiáng)烈的愛國主義情感。在中華民族綿延不斷的歷史文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的愛國主義觀念和民族精神，歷來就是動(dòng)員中國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是中國各族人民共同的精神支柱，在維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、抵御外來侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中，發(fā)揮了巨大的作用。在愛國主義精神的激勵(lì)下，我們的國家和民族自強(qiáng)不息，具有強(qiáng)大的凝聚力和生命力。在世界著名文明古國中，中國文明發(fā)展始終保持著獨(dú)一無二的連續(xù)性，她歷盡危機(jī)而未殘壯志，屢經(jīng)考驗(yàn)而能活潑地生存下去。[6](p349)即使在鴉片戰(zhàn)爭以后的災(zāi)難深重的歲月里，中國文明也未在這次危機(jī)中失去自己的獨(dú)立存在。毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期曾說:“中國人民，百年以來，不屈不撓，再接再厲的英勇斗爭?！盵1](p632)而愛國主義觀念則是在對(duì)自己國家和民族歷史的認(rèn)同中逐步培養(yǎng)出來的，不了解、不懂得祖國的歷史文化，愛國主義觀念和民族精神是很難自覺地樹立起來的。一部中國近現(xiàn)代史是進(jìn)行愛國主義教育最豐富最生動(dòng)的教材，它記載了中華民族近百年以來的屈辱與苦難、奮斗與犧牲、光榮與輝煌，構(gòu)成了中華民族發(fā)展史上最為輝煌的一頁青年大學(xué)生將能從中認(rèn)識(shí)我們民族偉大的過去和光明的未來，能夠培養(yǎng)青年大學(xué)生的民族自尊心、民族自豪感，激發(fā)對(duì)祖國的忠誠、熱愛和高度的責(zé)任心，以便更加自覺地肩負(fù)起不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面的重任。
2、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史的教育，可以幫助他們培養(yǎng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們形成高尚的道德情操。中國近代史上，無數(shù)的革命先烈前赴后繼，英勇奮斗，面臨艱險(xiǎn)毫不畏縮，面對(duì)犧牲毫不猶豫，把一切都獻(xiàn)給民族的獨(dú)立、人民的解放事業(yè)。他們的事跡顯示了高尚的道德情操與道德境界。社會(huì)主義建設(shè)中，無數(shù)的英雄模范，為了人民的利益勤奮工作，鞠躬盡瘁，死而后已。如焦裕祿那樣，“心中裝著人民，惟獨(dú)沒有他自己”；如王進(jìn)喜那樣，“寧可少活20年，也要拼命拿下大油田”；如雷鋒那樣“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”。他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦凶龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績，同樣也感天動(dòng)地，激勵(lì)著我們?yōu)橹袊厣鐣?huì)主義的共同理想不斷前進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，學(xué)習(xí)仁人志士、革命先烈、英雄模范的事跡，自然能夠激發(fā)起他們對(duì)中國社會(huì)過去、現(xiàn)在與未來的思考，能夠激發(fā)起對(duì)人為什么活著、怎樣活著才能有價(jià)值、有意義等人生課題的思考，這自然有助于他們選擇與樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于他們獲得強(qiáng)大的精神動(dòng)力，陶冶自己的情操，把自己修養(yǎng)為道德高尚的人，無愧于時(shí)代、無愧于國家、民族與社會(huì)的人。
3、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，有助于他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)與把握社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定其在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和民族偉大復(fù)興的信心。
人們能夠從歷史發(fā)展中預(yù)測(cè)事物的未來。因?yàn)楹芏喱F(xiàn)象，歷史上都曾經(jīng)出現(xiàn)過。甚至在一段時(shí)期內(nèi)，有的歷史現(xiàn)象是重復(fù)的。即使新的情況歷史上沒有出現(xiàn)過，也曾有過類似的過程。一種新興的因素、新興的階層產(chǎn)生之初，會(huì)出現(xiàn)什么情況，我們就可以從這種角度考察歷史，供今天和未來作參考。這樣的參考，離開歷史是無法進(jìn)行的。從近現(xiàn)代歷史世界格局的變化看，短時(shí)期內(nèi)一兩個(gè)大國的確能起到一種軸心的作用，但它們不可能永久保留這樣的地位。大國的興衰今后也是難以避免的。了解俄羅斯帝國如何從一個(gè)小公國發(fā)展到橫跨歐亞大陸的龐大帝國的擴(kuò)張的過程，就會(huì)理解它其實(shí)早已埋下了今天瓦解的惡果，而不會(huì)看作是美國為首的西方國家對(duì)其發(fā)動(dòng)冷戰(zhàn)、和平演變及蘇聯(lián)共產(chǎn)黨政權(quán)腐敗至極的結(jié)果。正是馬克思主義傳入和中國共產(chǎn)黨的誕生促進(jìn)了20世紀(jì)中國的崛起，一個(gè)繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義中國的存在是對(duì)世界和平的極大貢獻(xiàn)。讀懂了中國幾千年的從未中斷的文明史，就會(huì)明白為何近代中國遭受亙古未有的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)仍未滅亡，最后終于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走向復(fù)興。學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，必將極大地幫助我們洞察變幻萬端的國際國內(nèi)風(fēng)云、把握住社會(huì)主義現(xiàn)代化航向的能力、將極大地增強(qiáng)我們實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族的偉大復(fù)興的信心。
4、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，有助于他們加深對(duì)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的理解，有助于增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代中國社會(huì)的時(shí)代責(zé)任感，有助于他們?cè)鰪?qiáng)在實(shí)踐中貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線和各項(xiàng)方針政策的自覺性與堅(jiān)定性。當(dāng)代大學(xué)生通過中國近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)與教育，在深刻理解與把握中國近現(xiàn)代史發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，能夠使當(dāng)代大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解馬克思主義普遍真理同中國革命和建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的深刻歷史背景和艱難曲折過程，更深刻地理解與掌握馬克思主義普遍真理與中國革命與建設(shè)實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生的毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想，增強(qiáng)我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和各項(xiàng)方針政策的自覺性和堅(jiān)定性，以高昂的熱情，嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度踏踏實(shí)實(shí)地致力于自己的學(xué)習(xí)與工作。
一百多年的中國近現(xiàn)代史是我國歷史上一段極為重要的時(shí)期。屈辱與苦難、奮斗與犧牲、光榮與輝煌，構(gòu)成了中華民族發(fā)展史上豐富而斑斕的畫卷。大力加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的中國近現(xiàn)代史教育，可以使他們厘清近現(xiàn)代中國歷史發(fā)展的基本事實(shí)，探索和理解其發(fā)展規(guī)律，提高自己的文化素質(zhì)以及愛國主義水準(zhǔn)，加強(qiáng)他們對(duì)國家、民族、社會(huì)主義道路的信仰力和凝聚力，健康成長為我國社會(huì)主義事業(yè)的合格的建設(shè)者與接班人，具有重要的意義。
作者單位:濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院
作者簡介:林新軍（1971-），男，漢族，歷史學(xué)碩士，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院社科部講師。
參考文獻(xiàn):
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[6]白壽彝主編?！吨袊ㄊ贰?第一卷[m]。上海:上海人民出版社。1989
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中國近現(xiàn)代歷史論文篇八
時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間為期八周的《中國近代史綱要》學(xué)習(xí)已將結(jié)束，而在這期間，通過學(xué)習(xí)這門課程使我又一次深刻感受到如今的和平時(shí)代是多么的來之不易！同時(shí)也更讓我對(duì)我們偉大的中華民族近代的屈辱歷史感到悲憤！
中國從一個(gè)閉關(guān)鎖國的國家慢慢的過渡到現(xiàn)在的太平盛世，中國政策我們不能說什么，至少當(dāng)下我們是幸福的。能夠吃的飽穿的暖，能夠坐在寬敞的教室，聽著老師在講臺(tái)上的談?wù)摴沤瘛?/p>
1840年，盤踞中華東方的一條巨龍還沉浸在自己的睡夢(mèng)中，玄幻的泡沫太多，多到讓中國人無法意識(shí)到危機(jī)的存在，閉關(guān)鎖國，讓中國無法意識(shí)到全球的變化。知道那一聲炮響，讓中國巨龍從夢(mèng)中驚醒。英國發(fā)動(dòng)了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，中國歷史的發(fā)展從此發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)折。中國的屈辱史正式開始。
在1840之后，中國又陸續(xù)簽訂了由1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的《天津條約》,1860年的《璦琿條約》、《北京條約》等，1894年甲午戰(zhàn)敗后的《馬關(guān)條約》,19八國聯(lián)軍侵華的《辛丑條約》等等。通過這些不平等條約是中國面臨著被瓜分的危機(jī)。這個(gè)大國就是這么被瓜分的，簽下這些賣國求榮的條約。從鴉片進(jìn)入中國開始，多少家庭為之所迫害，本來還算幸福的家庭就被這個(gè)東西給毒害了，從那些歷史劇中我們可以看到那些癮君子為了能抽一口，賣妻賣女，家破人亡。那時(shí)候中國經(jīng)濟(jì)的蕭條，人們根本就吃不飽，但是那時(shí)候的清政府卻將大把大把的銀子送給了那些西方掠奪者。
孫中三先生本來是去日本留學(xué)學(xué)醫(yī)的，后來他發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)可以醫(yī)人但是卻救了中國這個(gè)泱泱大國，后來他開始從政，希望可以通過從政來救中國，但是事實(shí)告訴我們失敗，雖然這個(gè)是失敗了，可是他在歷史上還是留下了一筆，相對(duì)于歷史而言，他還是有了很大的促進(jìn)作用。
在對(duì)以上的學(xué)習(xí)過程中，使我又一次明白一個(gè)國家若沒有其強(qiáng)大的國力是不可能立足于世界的，更不會(huì)有外交的存在我國的巴黎和會(huì)就是個(gè)典型！然而，一個(gè)國家想要發(fā)展期國力那就得與世界進(jìn)行交流，取他國所長。另一方面，從整個(gè)近代史看并事實(shí)證明只有革新舊的政治體制和思想才能從根本上取得發(fā)展。
歷史雖是過去，但我們要牢記過去，才能更好的開創(chuàng)美好明天！
中國近現(xiàn)代歷史論文篇九
好的成績?cè)从诤玫膶W(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。在高二歷史學(xué)習(xí)的過程中需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記筆記、思考和溫習(xí)的習(xí)慣。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣:即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。
課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對(duì)課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。上課認(rèn)真記筆記，看書時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！笨梢娗谟谒伎级嗝粗匾?。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時(shí)，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識(shí)也是支離破碎的。
當(dāng)然，這四種習(xí)慣對(duì)其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也都是實(shí)用的，只不過對(duì)歷史學(xué)習(xí)顯得尤為重要。良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如。歷史教師更要強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中歷史世界近現(xiàn)代史重要結(jié)論總匯
一、原因(根源)因素關(guān)鍵條件
2.英國自耕農(nóng)消失的主要原因：圈地運(yùn)動(dòng)
3.英國新貴族與資產(chǎn)階級(jí)結(jié)盟的根本原因：雙方有共同的經(jīng)濟(jì)利益
4.英國首先開始工業(yè)革命的主要原因：資本主義發(fā)展水平高
9.美利堅(jiān)民族形成的根本原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交流
11.薩拉托加大捷被稱為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點(diǎn)的主要原因：美國國際地位提高并增強(qiáng)信心
12.法、荷支持美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的直接原因：打擊英國海上霸權(quán)
13.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的根本原因：美國人民為正義事業(yè)而戰(zhàn)
14.美國西進(jìn)運(yùn)動(dòng)過程中促進(jìn)西部振興的根本因素：資本和勞動(dòng)力資源
15.美國南方種植園主階級(jí)和北方資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)的根本原因：經(jīng)濟(jì)利益沖突
16.美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因：兩種階級(jí)制度的尖銳矛盾
17.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的共同原因：資本主義發(fā)展受到阻礙
18.英國議會(huì)軍和美國北方軍隊(duì)在各自內(nèi)戰(zhàn)初期失利的共同原因：領(lǐng)導(dǎo)者政策有所失誤
19.19世紀(jì)晚期，美國壟斷組織形成的直接原因：生產(chǎn)和資本高度集中
20.壟斷組織出現(xiàn)的根本原因：生產(chǎn)力發(fā)展的要求
22.法國大革命成為最徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因：人民群眾積極參加和推動(dòng)
24.雅各賓派專政時(shí)期，既是成功的措施，又直接導(dǎo)致失敗的原因：革命恐怖政策
25.雅各賓派專政失敗最根本的原因：革命恐怖政策出現(xiàn)失誤
26.法國“霧月政變”成功的主要原因：混亂中的法國需要獨(dú)裁者穩(wěn)定秩序
27.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭最終失敗的根本原因：戰(zhàn)爭具有侵略性和非正義性
28.法蘭西第一帝國覆亡的根本原因：法國的擴(kuò)張引起歐洲人民的廣泛反抗
29.1830年法國“七月革命”爆發(fā)的根本原因：復(fù)辟的波旁王朝阻礙資本主義發(fā)展
32.法國1848年二月革命的根本原因：工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求分享統(tǒng)治權(quán)
33.法國1848年革命的根本原因：金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展
34.法國“六月起義”的直接原因：資產(chǎn)階級(jí)執(zhí)行委員會(huì)強(qiáng)征工人入伍
35.決定空想社會(huì)主義理論的“空想”性的最根本原因：不成熟的資本主義生產(chǎn)狀況
36.法蘭西第二帝國時(shí)期，資本主義制度在法國最終確立的主要原因：工業(yè)革命深入進(jìn)行
37.英國干涉法國大革命與法國干涉德意志統(tǒng)一的共同原因：爭奪歐洲霸權(quán)
38.普法戰(zhàn)爭中，法國戰(zhàn)敗的根本原因：政治統(tǒng)治腐敗
39.巴黎公社革命的直接原因：資產(chǎn)階級(jí)軍隊(duì)偷襲蒙馬特爾高地
40.19世紀(jì)晚期，形成法帝國主義特征的主要原因：大量資本投在信貸領(lǐng)域
41.克里木戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因：俄國擴(kuò)張與英法的利益發(fā)生沖突
42.克里木戰(zhàn)爭俄國失敗的根源：俄國社會(huì)制度的落后與腐朽
43.1861年俄國改革的根本原因：農(nóng)奴制已成為俄國發(fā)展資本主義的障礙
44.1861年俄國改革的直接原因：克里木戰(zhàn)爭失敗，暴露了農(nóng)奴制的腐朽性
45.19世紀(jì)中期，德意志迫切需要統(tǒng)一的原因：分裂現(xiàn)狀與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾
46.德意志在19世紀(jì)中期要求統(tǒng)一的根本因素：全德分裂阻礙資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展
47.19世紀(jì)末的德國有濃厚的軍國主義色彩，其直接原因在于：容克階級(jí)掌握了政權(quán)
49.日本明治維新成功但中國戊戌變法卻失敗了，其根本原因在于：生產(chǎn)關(guān)系的變化程度
50.19世紀(jì)中期，引起日本幕府統(tǒng)治危機(jī)的根本原因：資本主義興起和發(fā)展
51.日本經(jīng)濟(jì)壟斷組織帶有濃厚的封建性，其歷史原因在于：實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)改革不徹底
52.俄、日帝國主義都帶有封建性，其歷史原因之一在于：領(lǐng)導(dǎo)改革的核心原屬封建階級(jí)
55.英、美、法早期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的相似原因：舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展
60.19世紀(jì)中期，資本主義能夠逐步形成世界體系的根本原因：工業(yè)革命發(fā)展了生產(chǎn)力
64.19世紀(jì)晚期，推動(dòng)石油開采業(yè)發(fā)展和石油化工工業(yè)產(chǎn)生的直接原因：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明
二、目的目標(biāo)意圖用意
1.英國議會(huì)通過《權(quán)利法案》的根本目的：限制君主的權(quán)利
3.英法資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)之前國王分別召開新議會(huì)和三級(jí)會(huì)議的共同目的：解決財(cái)政困難
4.英國多次組織反法同盟，武裝干涉法國革命的主要目的：維護(hù)自己在歐洲的霸主地位
5.1787年，美國召開制憲會(huì)議的目的：加強(qiáng)中央政府的權(quán)力
6.美國提出在中國實(shí)行“門戶開放”政策的主要意圖：進(jìn)占中國市場(chǎng)
7.法國雅各賓派專政的根本目的：維護(hù)和鞏固資產(chǎn)階級(jí)專政
8.雅各賓派實(shí)行恐怖政策的直接目的：鎮(zhèn)壓反對(duì)派
10.彼得一世鼓勵(lì)發(fā)展手工工場(chǎng)的目的：增強(qiáng)俄國實(shí)力
11.1861年俄國廢除農(nóng)奴制的根本目的：確保貴族地主利益
12.推行“鐵血政策”來統(tǒng)一德意志的根本目的：掃除資本主義發(fā)展的障礙
13.普魯士于1866年發(fā)動(dòng)普奧戰(zhàn)爭的直接目的：把奧地利排除出德意志
14.1869年日本政府實(shí)行“奉還版籍”的主要目的：實(shí)現(xiàn)全國政治統(tǒng)一
三、作用影響結(jié)局結(jié)果后果
1.《權(quán)利法案》的最主要作用：以明確的法律條文限制了國王專政
2.工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)最重大的影響：極大地提高了人類生產(chǎn)力
3.第一次工業(yè)革命對(duì)國際局勢(shì)產(chǎn)生的最大影響：資本主義世界體系初步形成
4.第二次工業(yè)革命對(duì)國際局勢(shì)產(chǎn)生的最大影響：資本主義世界體系最終形成
6.在資本主義向帝國主義過渡中起決定作用的是：第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
四、特征特點(diǎn)表現(xiàn)標(biāo)志
1.第一次工業(yè)革命最顯著的特征：大機(jī)器生產(chǎn)取代了手工工場(chǎng)
5.日本壟斷組織產(chǎn)生的最大特點(diǎn)：在政府保護(hù)下產(chǎn)生
7.英國資產(chǎn)階級(jí)革命達(dá)到高潮的標(biāo)志：英吉利共和國的成立
8.英國資產(chǎn)階級(jí)最終奪取政權(quán)的標(biāo)志：1688年宮廷政變
9.北美人民反抗英國殖民統(tǒng)治的斗爭進(jìn)入高潮的標(biāo)志：波士頓傾茶事件
11.南方奴隸主挑起美國南北戰(zhàn)爭的標(biāo)志：南方軍隊(duì)炮轟薩姆特要塞
12.19世紀(jì)末美國壟斷的標(biāo)志：大量的托拉斯
13.美國侵華新階段的標(biāo)志：“門戶開放”政策的提出
15.標(biāo)志近代世界體系開始真正形成的兩大歷史事件：新航路開辟、英國資產(chǎn)階級(jí)革命
16.資本主義世界體系最終確立的標(biāo)志：資本主義世界殖民體系的最終形成
17.衡量一個(gè)國家完成工業(yè)革命的主要標(biāo)志：機(jī)器制造業(yè)已實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化
19.科學(xué)共產(chǎn)主義誕生的標(biāo)志：《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表
20.標(biāo)志法國資產(chǎn)階級(jí)最后戰(zhàn)勝封建勢(shì)力的事件：1830年七月革命
五、實(shí)質(zhì)本質(zhì)性質(zhì)
1.英國圈地運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)：促使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料分離的資本原始積累
5.1649年建立的英吉利共和國的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族專政
6.英國“光榮革命”的實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)向封建貴族奪權(quán)
7.英國《權(quán)利法案》的實(shí)質(zhì)：為限制王權(quán)提供了憲法保障
9.《人權(quán)宣言》的實(shí)質(zhì)：維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)利益
11.法蘭西第二帝國的性質(zhì)：金融資產(chǎn)階級(jí)和大工業(yè)家的帝國
12.彼得一世改革的實(shí)質(zhì)：農(nóng)奴主階級(jí)實(shí)行富國強(qiáng)兵的改革
13.日本明治維新中廢藩置縣政策的實(shí)質(zhì)：清除封建割據(jù)狀態(tài)
14.美國內(nèi)戰(zhàn)前南方種植園經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)：使用奴隸從事商品生產(chǎn)的資本主義經(jīng)濟(jì)
15.19世紀(jì)晚期出現(xiàn)的壟斷組織的實(shí)質(zhì)：生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的局部調(diào)整
六、依據(jù)條件前提背景
1.拿破侖能在1799年奪權(quán)的歷史條件：資產(chǎn)階級(jí)希望他穩(wěn)定政局
2.19世紀(jì)晚期，德國經(jīng)濟(jì)長足發(fā)展的根本前提：統(tǒng)一市場(chǎng)開辟
4.日本明治維新成功的前提條件：武裝倒幕取得最后的勝利
高中歷史重要結(jié)論總匯(世界近現(xiàn)代史?下)
一、原因(根源)因素關(guān)鍵條件
1.19世紀(jì)末的德國有著濃厚的軍國主義色彩，其直接原因在于：容克階級(jí)掌握政權(quán)
2.意大利被俾斯麥拉入三國同盟的原因：與法國爭奪突尼斯的矛盾
3.一戰(zhàn)前夕，巴爾干半島局勢(shì)空前緊張的最主要原因：歐洲列強(qiáng)擴(kuò)張勢(shì)力介入當(dāng)?shù)?/p>
4.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡加劇
5.加速第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束的根本原因：參戰(zhàn)國革命運(yùn)動(dòng)高漲
6.20世紀(jì)初，英國放棄“光榮孤立”政策，與俄法結(jié)盟，造成這一行為的主要原因：英德矛盾上升為主要矛盾。
7.一戰(zhàn)后召開巴黎和會(huì)，歷時(shí)半年之久的主要原因：歐洲列強(qiáng)間爭奪激烈。
8.日本代表在巴黎和會(huì)上“沉默”的主要原因：只專注亞洲事務(wù)及其權(quán)益。
9.一戰(zhàn)后世界政治格局發(fā)生重大變化的根本原因：帝國主義國家之間力量對(duì)比發(fā)生變化。
10.一戰(zhàn)后引起美日之間在東亞深刻矛盾的根源：美國金元?jiǎng)萘Φ呐蛎洝?/p>
11.在華盛頓會(huì)議期間，中日會(huì)外談判，日本被迫讓步的主要原因：中國堅(jiān)持斗爭。
12.美國提出建立國聯(lián)，又沒有參加國聯(lián)的主要原因：巴黎和會(huì)的結(jié)果對(duì)美國不利。
13.薩拉熱窩事件之所以能成為一戰(zhàn)導(dǎo)火線的根本原因：帝國主義主要大國均完成戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。
14.俄國二月革命后，資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府得不到人民支持的主要原因：它繼續(xù)進(jìn)行帝國主義戰(zhàn)爭。
15.決定蘇俄由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)到新經(jīng)濟(jì)政策上來的根本原因：蘇俄當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平。
16.凡爾賽——華盛頓體系破產(chǎn)的根本原因：帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。
17.1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的直接原因：生產(chǎn)和銷售的矛盾。
18.20世紀(jì)30年代美國能夠保住民主制度的主要原因：美國有三權(quán)分立的民主傳統(tǒng)
21.納粹黨在德國勢(shì)力大增的最主要原因：打著社會(huì)主義和民族主義招牌騙取支持
22.一戰(zhàn)后，引起日美在亞太地區(qū)深刻矛盾的根源：對(duì)中國的激烈爭奪
24.日本挑起太平洋戰(zhàn)爭的根本原因：實(shí)施奪取東南亞的方針，建立所謂“大東亞共榮圈”。
25.導(dǎo)致德國在職941年的蘇德戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)略計(jì)劃落空的主要原因：蘇聯(lián)軍民的頑強(qiáng)抵抗。
26.發(fā)動(dòng)不列顛之戰(zhàn)的直接原因：丘吉爾拒絕與德國和談
27.導(dǎo)致世界反法西斯聯(lián)盟正式形成的根本原因：世界各國人民與法西斯國家的矛盾。
28.蘇聯(lián)沒有成為《波茨坦公告》簽署國的原因：尚未宣布對(duì)日宣戰(zhàn)。
29.二戰(zhàn)后美國對(duì)日本政策由削弱轉(zhuǎn)為積極扶植的直接原因：中國革命的勝利。
30.德意日法西斯專政建立的基本相同因素：壟斷資產(chǎn)階級(jí)要求建立恐怖統(tǒng)治。
31.二戰(zhàn)后，美蘇關(guān)系從結(jié)盟走向?qū)?，其根源在于：意識(shí)形態(tài)和國家利益的矛盾和沖突。
32.二戰(zhàn)后初期日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的根本原因：廢除了生產(chǎn)關(guān)系中落后的封建因素。
34.二戰(zhàn)后，資本主義進(jìn)入高速局長時(shí)期的根本原因：第三次科技革命成果的運(yùn)用
36.歐共體成立的原因：歐洲實(shí)力消弱;蘇聯(lián)的嚴(yán)重威脅;美國對(duì)西歐控制的加強(qiáng)
37.聯(lián)合國成立初期被美國操縱的原因：美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大
39.二戰(zhàn)后，美蘇兩極格局形成的根本原因：美蘇形成實(shí)力均拋
40.國際格局變化的根本因素：生產(chǎn)力的發(fā)展變化
42.蘇聯(lián)失去東歐的根本原因：蘇聯(lián)不具備對(duì)東歐的經(jīng)濟(jì)吸引力
43.東歐劇變、蘇聯(lián)解體的根本原因：本身經(jīng)濟(jì)力量的衰弱
44.兩極格局瓦解的決定性因素：蘇聯(lián)解體
45.蘇聯(lián)解體最主要的原因：體制上的弊端和政策上的失誤長期得不到糾正
46.影響第三世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要原因：舊的國際經(jīng)濟(jì)秩序的影響
47.世界政治格局多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的根源：世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)多極化
48.當(dāng)前世界格局形成“一超多強(qiáng)”局面的最主要原因：美日中等國實(shí)力增強(qiáng)
二、特征特點(diǎn)表現(xiàn)標(biāo)志
2、俄國二月革命后政治形勢(shì)的最大特點(diǎn)：兩種性質(zhì)的政權(quán)并存的局面
3、蘇聯(lián)社會(huì)主義改造和建設(shè)的突出特點(diǎn)：形成了高度集中的政治體制
5、法西斯主義道路的主要特征和表現(xiàn)：通過戰(zhàn)爭和軍事工業(yè)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)
6、二戰(zhàn)前戰(zhàn)爭策源地形成的過程中，德國不同于日本的特點(diǎn)：民族復(fù)仇主義思潮泛濫
7、羅斯福新政中最能表現(xiàn)新政特點(diǎn)的措施：《國家復(fù)興法》
9、二次世界大戰(zhàn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)：由局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭
10、二次世界大戰(zhàn)后，國際形勢(shì)變化的最大特點(diǎn)：形成兩極國際格局
13、歐洲統(tǒng)一過程的顯著特征：由經(jīng)濟(jì)聯(lián)合逐漸到政治統(tǒng)一
16、日本確立天皇制的法西斯軍事專政的標(biāo)志：1936年二?二六事變
17、德奧合并標(biāo)志著：凡爾賽——華盛頓體系徹底崩潰
18、英國放棄綏靖政策的標(biāo)志：丘吉爾就任首相(1940.5.10)
19、德意日三國法西斯軸心集團(tuán)形成的標(biāo)志：意大利加入《反/共產(chǎn)國際協(xié)定》
20、1942年1月，26國共同宣言標(biāo)志著：世界反法西斯聯(lián)盟建立
21、美國提出杜魯門主義標(biāo)志著：美蘇冷戰(zhàn)全面展開
22、標(biāo)志著歐洲兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙局面形成的標(biāo)志：英法、英俄協(xié)約的簽訂
23、以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面形成的標(biāo)志：華約組織的建立
24、美國推行“冷戰(zhàn)”政策的最顯著特征：遏制共產(chǎn)主義，但不訴諸戰(zhàn)爭
三、目標(biāo)目的意圖任務(wù)
2、美國在“一戰(zhàn)”前期保持中立的目的：等待爭奪世界霸權(quán)的機(jī)會(huì)
3、巴黎和會(huì)上威爾遜宣揚(yáng)“十四點(diǎn)原則”的目的：獲取戰(zhàn)后世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
5、蘇俄實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的根本目的：為了鞏固新生的蘇維埃政權(quán)
6、蘇俄實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的根本目的：建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
7、羅斯福新政的主要目的：調(diào)整資本主義生產(chǎn)與銷售的矛盾
8、羅斯福新政的根本目的：克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)，挽救和維護(hù)資本主義制度
9、羅斯福新政中成立聯(lián)邦保險(xiǎn)公司的直接目的：恢復(fù)銀行信用
10、羅斯福新政中加強(qiáng)對(duì)工業(yè)計(jì)劃性指導(dǎo)的主要目的：解決生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾
13、德日簽訂《反/共產(chǎn)國際協(xié)定》的真實(shí)目的：結(jié)成法西斯同盟，對(duì)外擴(kuò)大侵略
15、美國推行“冷戰(zhàn)”政策的根本目的：確立和維護(hù)世界霸權(quán)地位
16、美國提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”的根本目的：推行“遏制共產(chǎn)主義”政策
17、美國策動(dòng)西方資本主義國家建立北約組織的主要目的：遏制蘇聯(lián)
18、“二戰(zhàn)”后西歐聯(lián)合自強(qiáng)的根本目的：穩(wěn)定與發(fā)展西歐資本主義
20、七十七國集團(tuán)、南北對(duì)話和南南合作的直接目標(biāo)：建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序
四、實(shí)質(zhì)本質(zhì)性質(zhì)
3、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)質(zhì)：特定條件下采取的帶有軍事性的非常措施
4、羅斯福新政的實(shí)質(zhì)：通過國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的大規(guī)模干預(yù)、維護(hù)壟斷資本主義制度
5、羅斯福新政在本質(zhì)上：主要調(diào)整了生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有的矛盾
7、日本提出的“大東亞共榮圈”的實(shí)質(zhì)：建立日本在亞洲太平洋地區(qū)的霸權(quán)
8、二戰(zhàn)前，英法外交政策的實(shí)質(zhì)：怕引火燒身，犧牲他國以自保
10、二戰(zhàn)后，美國扶蔣打內(nèi)戰(zhàn)的對(duì)華政策實(shí)質(zhì)：消滅共產(chǎn)黨，變中國為美國的附庸
11、二戰(zhàn)后美國對(duì)歐洲和日本經(jīng)濟(jì)的援助實(shí)質(zhì)：資本輸出
12、二戰(zhàn)后東西方長達(dá)半個(gè)世紀(jì)對(duì)峙的實(shí)質(zhì)：兩種意識(shí)形態(tài)的對(duì)立、兩種政治勢(shì)力的爭奪
16、歐洲共同體的實(shí)質(zhì)：歐洲聯(lián)合自強(qiáng)發(fā)展起來的經(jīng)濟(jì)政治一體化的實(shí)體
17、歐洲共同體、日本同美國斗爭的實(shí)質(zhì)：帝國主義國家爭奪世界市場(chǎng)
18、全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)加強(qiáng)在實(shí)質(zhì)上反映：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
中國近現(xiàn)代歷史論文篇十
張婷婷亓曙冬王磊
（上海中醫(yī)藥大學(xué)社科部，上海03）
[摘要]為在高校中加強(qiáng)通識(shí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)四門主干思想政治理論課的理解和認(rèn)識(shí)，開設(shè)與之相應(yīng)的配套選修課是一種較為有效并值得探索的方法。筆者在“綱要’’配套選修課的教學(xué)過程中，以歷史人物為主題，進(jìn)行了一定的教學(xué)改革探索。這些教學(xué)實(shí)踐以及課程中的問卷調(diào)查為進(jìn)一步完善思想政治理論課配套選修課教學(xué)提供了一定的啟示。
中國近現(xiàn)代歷史論文篇十一
01、辛亥革命后，民主共和與“實(shí)業(yè)救國”兩大思潮在實(shí)踐中遭到挫折的根本原因：中國是半殖民地半封建社會(huì)(或民族資本主義發(fā)展不充分)
03、造成袁世凱奪辛亥革命果實(shí)的主要原因：資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱和妥協(xié)
04、袁世凱復(fù)辟帝制和張勛復(fù)辟帝制很快失敗的主要的原因;違背社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)(或辛亥革命后民主共和觀念深入人心)
05、袁世凱復(fù)辟帝制迅速敗亡的根本原因：賣國和復(fù)辟不得人心
06、中國資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的變法和民主革命相繼失敗的根本原因：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足
07、清朝統(tǒng)治結(jié)束不久，出現(xiàn)北洋軍閥割據(jù)局面的直接原因：中央政權(quán)的嚴(yán)重削弱(或帝國主義分而治之的政策)
08、張勛復(fù)辟的根本原因：辛亥革命反封建不徹底
11、新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的直接原因：統(tǒng)治者掀起尊孔復(fù)古逆流
13、一戰(zhàn)期間，中華民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主觀原因：辛亥革命后，實(shí)業(yè)救國成為一股思潮
14、張勛復(fù)辟失敗后，段祺瑞拒絕恢復(fù)《臨時(shí)約法》的根本原因：當(dāng)時(shí)的政權(quán)是封建性的
15、護(hù)法運(yùn)動(dòng)失敗的直接原因：西南軍閥的破壞
16、推動(dòng)中國革命由舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)變的最根本因素：民族工業(yè)發(fā)展和工人階段隊(duì)伍的擴(kuò)大(民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展)
17、五四運(yùn)動(dòng)取得初步勝利的根本原因：工人階級(jí)發(fā)揮了主力軍的作用
18、孫中山接受中共反帝反封建政治主張的根本原因：堅(jiān)持民主革命的立場(chǎng)
21、二次革命失敗的直接原因：國民黨力量渙散
22、孫中山的新三民主義與中共的民主革命綱領(lǐng)有原則區(qū)別的根本原因：階級(jí)立場(chǎng)不同
23、五四運(yùn)動(dòng)的直接原因：1925年5月，上海發(fā)生日本資本家槍殺工人顧正紅的暴行
24、省港大罷工爆發(fā)的直接原因：支持上海的反帝愛國斗爭
25、中國工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮出現(xiàn)的直接原因：中國勞動(dòng)組合書記部成立
26、國民革命時(shí)期的革命形勢(shì)得以迅速發(fā)展的根本原因：統(tǒng)一戰(zhàn)線的可靠保證
27、北伐勝利進(jìn)軍的根本原因：革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立
30、第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期“邊區(qū)紅旗始終不倒”的最主要原因：堅(jiān)持“工農(nóng)武裝割據(jù)”
33、我國農(nóng)村革命根據(jù)地主要分布在南方的主要原因：北伐戰(zhàn)爭的影響
36、“九一八”事變時(shí)，蔣介石實(shí)行不抵抗政策的根本原因：集中力量“圍剿”紅軍
38、“一二九運(yùn)動(dòng)”發(fā)生的直接原因：華北事變
39、西安事變爆發(fā)的歷史根源：中日民族矛盾己上升為主要矛盾
41、抗戰(zhàn)期間中共所建根據(jù)地從長江以南轉(zhuǎn)向華北地區(qū)的直接原因：紅軍主力戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移
47、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線得以持續(xù)到抗戰(zhàn)勝利的客觀因素：日本侵華目的不變
48、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線持續(xù)到抗戰(zhàn)勝利的基本因素：中共對(duì)國民黨既團(tuán)結(jié)又斗爭
49、抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因：在統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，全民族的英勇抗戰(zhàn)
53、國家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造的最重要的原因：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)從根本上束縛生產(chǎn)力發(fā)展
56、中共前進(jìn)歷程中出現(xiàn)“_”失誤的根源：“左”傾錯(cuò)誤的發(fā)展
58、中共十三大將我國現(xiàn)階段定位于社會(huì)主義初級(jí)階段的主要依據(jù)：物質(zhì)文明不夠發(fā)達(dá)
59、決定中國與俄國社會(huì)主義革命所走道路不同的主要原因：兩國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相同
二、特征特點(diǎn)表現(xiàn)標(biāo)志
03、與以前的資產(chǎn)階級(jí)思想運(yùn)動(dòng)相比，前期新文化運(yùn)動(dòng)的新特征：徹底批判封建主義思想
05、抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國社會(huì)的最大特點(diǎn)：由民族革命戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)閲鴥?nèi)戰(zhàn)爭
08、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的標(biāo)志：國民黨“一大”的召開
09、中國無產(chǎn)階級(jí)開始登上政治舞臺(tái)的標(biāo)志：“五四”運(yùn)動(dòng)中的工人罷工
10、中國第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮達(dá)到頂點(diǎn)的標(biāo)志：京漢鐵路工人大罷工
11、國民政府形式上統(tǒng)一中國的標(biāo)志：東北易幟
12、標(biāo)志中國革命進(jìn)入第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史事件：八一南昌起義
15、西安事變的和平解決標(biāo)志著：十年內(nèi)戰(zhàn)局面基本結(jié)束
19、新中國外交政策成熟的標(biāo)志：和平共處五項(xiàng)原則的提出
20、大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)的主要標(biāo)志：片面追求生產(chǎn)和建設(shè)的高速度
22、建國后，“左”傾機(jī)會(huì)主義路線形成的標(biāo)志：1959年反右傾斗爭
24、中共十一屆三中全會(huì)召開標(biāo)志著：中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期
三、目的目標(biāo)任務(wù)意圖用意
01、袁世凱同五國銀行團(tuán)簽訂《善后借款合同》的主要目的：鎮(zhèn)壓國民黨
03、前期新文化運(yùn)動(dòng)的根本目的：反對(duì)思想領(lǐng)域里的尊孔復(fù)古逆流
04、近代激進(jìn)的民主主義者掀起新文化運(yùn)動(dòng)的目的：打破封建束縛
05、段祺瑞主張參加第一次世界大戰(zhàn)的根本目的：借款練兵，以壯大皖系實(shí)力
06、在護(hù)法運(yùn)動(dòng)中，西南軍閥的真實(shí)目的：借孫中山的威望，與北方軍閥抗衡
07、日本帝國主義制造“華北事變”的直接目的：建立像“滿洲國”一樣的傀儡政權(quán)
08、八路軍發(fā)動(dòng)百團(tuán)大戰(zhàn)的主要目要：振奮抗日精神，克服投降危險(xiǎn)
10、抗戰(zhàn)勝利后，美國扶蔣反/共的根本目的：鞏固美國在華侵略權(quán)益
13、1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的根本目的：糾正_以來“左”的錯(cuò)誤
14、十一屆三中全會(huì)以后，我國實(shí)行對(duì)外開放的根本目的：發(fā)展我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)
四、意義作用影響結(jié)果結(jié)局
04、“五卅”運(yùn)動(dòng)的意義：這是一場(chǎng)反帝愛國運(yùn)動(dòng)，掀起全國人民反帝斗爭高潮
05、八一南昌起義最重要的意義：中共獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝反抗國民黨統(tǒng)治的開始
07、“一二九”運(yùn)動(dòng)的意義：掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮
09、五四運(yùn)動(dòng)最主要的作用：促成中國人民的新覺醒
10、一二九學(xué)生運(yùn)動(dòng)最重要的作用：促進(jìn)了中華民族的新覺醒
14、建國初期三大運(yùn)動(dòng)的共同歷史作用：鞏固了人民民主專政的政權(quán)
17、1927年南昌起義的最大意義：開始與國民黨反動(dòng)派武裝對(duì)抗
五、實(shí)質(zhì)本質(zhì)性質(zhì)
01、《九國公約》的實(shí)質(zhì)：又使中國回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面
04、1928年張學(xué)良改旗易幟實(shí)質(zhì)上反映了：中日民族矛盾進(jìn)一步激化
06、毛澤東開創(chuàng)的“工農(nóng)武裝割據(jù)”道路的實(shí)質(zhì)：中國革命必須以農(nóng)村包圍城市
08、新中國成立后，過渡時(shí)期實(shí)質(zhì)上指：從新民主主義社會(huì)過渡到社會(huì)主義社會(huì)
09、1953年開始實(shí)行的三大改造，其實(shí)質(zhì)在于：變革生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)主義革命
11、1953年中共公布的過渡時(shí)期總路線的實(shí)質(zhì)：發(fā)展生產(chǎn)力和變革生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一
12、十一屆三中全會(huì)以后，我國改革開放的實(shí)質(zhì)：社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展
15、五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：徹底地反對(duì)帝國主義和徹底地反封建主義的愛國運(yùn)動(dòng)
16、南京國民政府(1927.4.18)的性質(zhì)：大地主大資產(chǎn)階級(jí)專政的政權(quán)
17、中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府的性質(zhì)：工農(nóng)民主專政的政權(quán)
18、南京偽國民政府的性質(zhì)：為日本侵略服務(wù)的漢奸政權(quán)
19、“三三制”抗日民主政權(quán)的性質(zhì)：中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線
中國近現(xiàn)代歷史論文篇十二
剛剛進(jìn)入大學(xué)，我們學(xué)習(xí)了《中國近現(xiàn)代史綱要》這門公共課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步了解了國史、國情，也更加深刻地領(lǐng)會(huì)了歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。
近代以來，中國人民在屈辱和苦難中奮起，為了爭取民族獨(dú)立、自身解放和實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)、人民富裕，進(jìn)行過長期的英勇奮斗。正是這些斗爭，粉碎了外國侵略者的陰謀，推動(dòng)了中國的發(fā)展和進(jìn)步。
古人有言：忘記歷史等于背叛。唐太宗也說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！敝袊F(xiàn)代史連接過去和現(xiàn)在，起著承前啟后的紐帶作用。英國哲學(xué)家培根曾說：“讀史使人明智”，大學(xué)生是祖國未來的社會(huì)主義建設(shè)者、各條戰(zhàn)線的生力軍，要勇敢地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，我們必須了解中國的國情，不僅要了解中國的今天，還應(yīng)當(dāng)了解中國的昨天和前天，這樣我們才能以清醒的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈ㄎ锸酚^更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
中國的近現(xiàn)代史是指1840年以來的中國歷史。其中，從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年中人民共和國成立前夕的歷史，是中國近代史；從1949年中人民共和國成立以來的歷史，是中國現(xiàn)代史。
中國近代史，是一部列強(qiáng)侵華的屈辱史，它警醒國民，“落后就
要挨打”，敬告青年學(xué)生“勿忘國恥，振興中華”;是一部人民堅(jiān)決的抗?fàn)幨?，它告訴我們，中華民族是自強(qiáng)不息、不畏強(qiáng)暴的民族，中國人民具有不屈不撓的斗爭精神；更是一部艱辛勇敢的探索史，地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)由于自身的階級(jí)局限性，都不能提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)，不能改變舊中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會(huì)主義才能救中國。
中國近現(xiàn)代史，就其主流和本質(zhì)而言，是中國仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而英勇斗爭、艱苦探索的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨(dú)立和人民解放的歷史；經(jīng)過社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革，把一個(gè)極度貧弱的舊中國逐步變成一個(gè)繁榮昌盛、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義新中國的歷史。
“歷史終究是歷史”，輝煌和恥辱都已流逝而去，但歷史的精神和寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是我們必須深刻理解并銘記于心的。雖然中國近現(xiàn)代史在初中、高中階段我們也曾學(xué)習(xí)過，但每次學(xué)完都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感悟，畢竟不同層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活閱歷就我們自身對(duì)歷史的把握和理解而言是有差別的。通過大學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我也形成了新的思想。
要扛起這副擔(dān)子，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
這就要求我們勿忘國恥，轉(zhuǎn)變思想，振興中華！
首先，堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”，“保持黨的先進(jìn)性”。從鴉片戰(zhàn)爭起，中國開始慢下了發(fā)展的步子，在世界的地位也一蹶不振。雖然當(dāng)時(shí)也是疆域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，但清政府的統(tǒng)治模式已被歷史的車輪所趕超，思想守舊的清政府統(tǒng)治階級(jí)還以“量中華之物力”而沾沾自喜，“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢”，終于“起視四境，而‘豺狼’又至矣”。中國從成立以來，也遇到過挫折，走了許多彎路，但勤勞、勇敢的中國人民不斷努力地開辟、前進(jìn)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，人民生活水平不斷提高，綜合國力不斷增強(qiáng)。
其次，正如詩人朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，所以在現(xiàn)代化建設(shè)中，我們要用先進(jìn)的思想理論武裝自己，要高瞻遠(yuǎn)矚、未雨綢繆，要站在巨人的肩膀上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，大膽試驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，不斷研究新情況，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，解決新問題，在實(shí)踐中豐富和發(fā)展馬克思主義，推進(jìn)馬克思主義中國化。
棄人民的國民黨，最終建立了新中國。
因此無論何時(shí)何地，尤其是在社會(huì)主義現(xiàn)代化建中，做什么事情都必須堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，走群眾路線，堅(jiān)持發(fā)展為了群眾，發(fā)展依靠群眾，發(fā)展成果有人民共享。因?yàn)槿嗣袢罕娛菚r(shí)間的主體，是歷史的創(chuàng)造者，不僅是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，還是社會(huì)變革和歷史發(fā)展的決定力量。
更要堅(jiān)持“讀史，學(xué)史，明史，用史”的原則。毛主席說過，“歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意”。他還多次發(fā)出過“學(xué)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。鄧小平同志說：我是一個(gè)中國人，懂得外國侵略中國的歷史?！耙眯┲袊鴼v史，這是中國發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力”。所以作為大學(xué)生，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，還必須緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代史的歷史實(shí)際，通過對(duì)有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物的分析，提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評(píng)價(jià)歷史問題、辨別歷史是非和今后社會(huì)發(fā)展方向的能力。
縱觀人類歷史發(fā)展進(jìn)程，每一代人都肩負(fù)著獨(dú)特的歷史使命。21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇和希望，充滿風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是一個(gè)決定中國未來前途和命運(yùn)的關(guān)鍵性世紀(jì)。青年是國家的未來，事業(yè)的希望，“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”。改革開放的深入發(fā)展，信息革命的飛速前行，經(jīng)濟(jì)政治的競(jìng)爭較量，思想文化的交流碰撞，使當(dāng)代青年的視野更加寬闊，信息更加豐富，思想更加解放，面對(duì)的問題和矛盾更加復(fù)雜，承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也更加重大。
地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高效地掌握最先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)際本領(lǐng)，認(rèn)清世情國情，明確自身的歷史使命。走出校門、步入社會(huì)以后，深入群眾，投身實(shí)踐，與工農(nóng)相結(jié)合，與實(shí)踐相結(jié)合，自覺到祖國和人民最需要的地方去，在各自所承擔(dān)的工作中和崗位上刻苦錘煉、頑強(qiáng)拼搏，為國家的繁榮和人民的富裕貢獻(xiàn)自己的力量。長路漫漫，勿忘國恥，振興中華，靠你靠我，靠當(dāng)代大學(xué)生！
中國近現(xiàn)代歷史論文篇十三
1.造成北京人過群居生活的主要原因生產(chǎn)能力低下
2.私有制產(chǎn)生的直接原因生產(chǎn)的發(fā)展使產(chǎn)品有了剩余
3.出現(xiàn)私有制的根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展
4.氏族公社由母系發(fā)展為父系的主要原因男子在生產(chǎn)中取得支配地位
5.夏朝出現(xiàn)“家天下”局面的根本原因社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
6.春秋時(shí)期是我國社會(huì)發(fā)生劇烈變化時(shí)期的根本原因生產(chǎn)力顯著提高
8.齊桓公成為春秋時(shí)期霸主的主要原因?qū)嵭泄苤俑母铮R國經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大
9.戰(zhàn)國時(shí)期各諸侯國開展變法運(yùn)動(dòng)的根本原因封建土地私有制的產(chǎn)生與發(fā)展
10戰(zhàn)國時(shí)期，戰(zhàn)爭不斷，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)仍得以發(fā)展的根本原因封建生產(chǎn)關(guān)系確立
11.戰(zhàn)國時(shí)期，封建之取代奴隸制的直接原因新興地主階級(jí)的政治改革
12.法家思想在戰(zhàn)國受到統(tǒng)治者重視的主要原因有利于統(tǒng)治者加強(qiáng)統(tǒng)治
13.商鞅變法取得成功的最根本原因順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)
14.秦國之所以能夠統(tǒng)一中國的最主要原因經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)
15.迫使陳勝等人在大澤鄉(xiāng)起義的主要原因法律嚴(yán)酷、誤期當(dāng)斬
16.楚漢相爭中劉邦取勝的主觀原因爭取民心歸順，軍事策略正確
17.漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因社會(huì)十分貧困
18.漢初統(tǒng)治者采取寬舒政策的直接原因秦王的教訓(xùn)
19.西漢初年統(tǒng)治者實(shí)行“和親”政策的最主要原因經(jīng)濟(jì)軍事力量薄弱
21.漢武帝能實(shí)行“大一統(tǒng)”的根本原因封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
22.東漢黃巾起義的根本原因外戚、宦官交替專權(quán)，政治黑暗
23.東漢末年開始出現(xiàn)軍閥集團(tuán)割據(jù)局面的根源封建的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)
24.曹操能夠統(tǒng)一北方地區(qū)的決定性條件注重農(nóng)業(yè)，保證軍糧供應(yīng)
25.赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍取勝的最主要原因?qū)O劉結(jié)盟抗曹
26.三國鼎立局面出現(xiàn)的根本原因三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展成均勢(shì)
27.東吳時(shí)代江南文化發(fā)展的主要原因中原戰(zhàn)亂，北方人士南遷
28.東漢到西晉時(shí)期北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷的主要原因中原文化先進(jìn)
29.西晉時(shí)期能夠形成統(tǒng)一局面的主要原因北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，實(shí)力增強(qiáng)，南方衰落
30.魏晉南北朝時(shí)期，玄學(xué)成風(fēng)，佛道盛行，造成這一現(xiàn)象最重要的原因社會(huì)動(dòng)蕩不安
31.西晉統(tǒng)一為時(shí)短暫的根本原因腐朽的門閥掌權(quán)，皇族爭權(quán)奪利
33.祖逖北伐收復(fù)中原努力失敗的主要原因朝廷沒有給予有力支持
34.司馬睿能夠在江南建立東晉的主要原因得到士族地主的支持
35.淝水之戰(zhàn)前秦戰(zhàn)敗的最重要原因前秦統(tǒng)治不得人心
36.前秦?cái)∮阡撬畱?zhàn)的主觀原因軍心離散，缺乏斗志
37.祖逖北伐、淝水之戰(zhàn)都未能完成統(tǒng)一的共同原因缺乏統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
38.對(duì)淝水之戰(zhàn)的勝負(fù)起決定作用的因素人心的向背
39.導(dǎo)致北魏實(shí)行均田制的根本原因先進(jìn)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的影響
40.形成陶潛田園詩風(fēng)格的思想根源對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿
41.東晉至南朝末，朝代更替頻繁，政局不穩(wěn)的最主要原因大將擁兵奪權(quán)
42.公元5世紀(jì)晚期，北方農(nóng)民的生產(chǎn)和生活較為穩(wěn)定的最主要原因政府大力推行均田制
43.魏晉南北朝時(shí)期江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的最主要原因北方勞動(dòng)人民南遷
44.中國古代民族融合的基本原因各族人民長期的經(jīng)濟(jì)文化交流
45.隋朝開鑿大運(yùn)河最重要的客觀原因江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)日益重要
48.唐太宗能夠納諫的主要原因接受隋亡教訓(xùn)
49.唐朝對(duì)外關(guān)系出現(xiàn)前所未有盛況的根本原因經(jīng)濟(jì)、文化世界領(lǐng)先
50.促使唐朝揚(yáng)州繁榮至極的直接原因交通樞紐地位
51.唐朝中期，均田制無法實(shí)行的主要原因封建大土地所有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展
52.唐朝中期以后土地兼并嚴(yán)重，政府五田可授，其根源在于封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展
53.唐朝募兵之取代府兵制的根本原因均田制的破壞
54.唐朝中期藩鎮(zhèn)權(quán)力過大的根本原因軍事制度的缺陷
55.安史之亂之前，唐朝政府腐敗的直接原因唐玄宗不理政事，重用壞人
56.唐朝爆發(fā)安史之亂的最根本原因均田制破壞導(dǎo)致軍事制度缺陷
57.唐朝兩稅法得以實(shí)施的最主要原因它適應(yīng)了封建莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
58.兩稅法是我國古代賦稅制度重大變化，其主要原因在于它改變了征稅標(biāo)準(zhǔn)
59.唐末和東漢末農(nóng)民起義的相同原因宦官專權(quán)
60.導(dǎo)致唐朝滅亡的直接原因藩鎮(zhèn)割據(jù)
61.導(dǎo)致貞觀之治出現(xiàn)最主要的經(jīng)濟(jì)條件農(nóng)民有一定的土地和生產(chǎn)時(shí)間
62.“文景之治”和“貞觀之治”局面出現(xiàn)的最主要的原因輕揺薄賦，重視農(nóng)業(yè)
63.中國古代經(jīng)濟(jì)重心逐漸自北向南轉(zhuǎn)移的主要原因北方多次戰(zhàn)亂
64.形成五代十國分裂局面的根源唐末潘鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)
65.五代十國時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的前提條件社會(huì)安危
66.北宋時(shí)期出現(xiàn)紙幣的根本原因商業(yè)活動(dòng)頻繁
67.導(dǎo)致南宋與金對(duì)峙局面的原因紹興與議后，金獲得淮河以北廣大地區(qū)
68.南宋同50多個(gè)國家和地區(qū)都有商業(yè)往來，其重要原因在于造船技術(shù)大有提高
69.導(dǎo)致北宋中期財(cái)政危機(jī)的根源宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施
71.元朝政府發(fā)展長江口至直沽之間海運(yùn)的主要原因全國經(jīng)濟(jì)重心在江南
72.元朝時(shí)民族融合進(jìn)一步的加強(qiáng)主要的原因國家的統(tǒng)一
73.明朝中后期，江南一些地方產(chǎn)生資本主萌芽的最主要條件商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮
74.明朝后期，宦官專權(quán)十分嚴(yán)重，導(dǎo)致這一歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因封建專制制度存在
75.鄭和下西洋得以順利進(jìn)行和完成的主要原因農(nóng)工商發(fā)達(dá)，國力強(qiáng)盛
77.明清時(shí)期產(chǎn)生反封建民主思想的主要原因商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展
78.清朝前期資本主義萌芽緩慢發(fā)展的根本原因封建制度日趨腐朽
79.土爾扈特回歸祖國的根本原因強(qiáng)烈的民族意識(shí)的驅(qū)使
80.清乾嘉期間崇實(shí)學(xué)風(fēng)消失的主要原因文網(wǎng)嚴(yán)密，人心自危
81.“重農(nóng)抑商”政策得以長久實(shí)行的根本原因適應(yīng)了自給自足自然經(jīng)濟(jì)的需要
82.造成近代中西科學(xué)技術(shù)差距的根本原因不同性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系的作用
83.史學(xué)界之所以肯定武則天的主要原因她統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展
84.元朝的松江成為棉紡業(yè)中心的主要原因黃道婆改革面紡織工具
85.促使原始社會(huì)人類過定居生活的直接原因原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展
二、目的目標(biāo)意圖用意
1.齊恒公提出“尊王攘夷”口號(hào)的主要目的提高齊國地位
2.秦朝修筑萬里長城的直接目的抵御匈奴南下
3.商鞅變法推行“重農(nóng)抑商”政策的主要目的奠定對(duì)外戰(zhàn)爭的物質(zhì)基礎(chǔ)
4.周初統(tǒng)治者實(shí)行封建制的主要目的鞏固奴隸主國家政策
5.汗初實(shí)行款舒政策的根本目的穩(wěn)定統(tǒng)治
6.漢武帝頒布“推恩令”的根本目的加強(qiáng)中央集權(quán)
7.漢武帝頒布“推恩令”的直接目的分割王國的封地
8.董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，其目的在于維護(hù)統(tǒng)一的中央集權(quán)
9.張騫第一次出使西域的目的聯(lián)絡(luò)大月氏
10.北魏孝文帝改革實(shí)行均田制的直接目的保證北魏政府財(cái)政收入
11.北魏孝文帝改革的根本目的鞏固對(duì)黃河流域人民的統(tǒng)治
12.北魏孝文帝改革的主觀目的接受漢族先進(jìn)文化
13.北魏孝文帝遷都洛陽的根本目的加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制
14.隋唐實(shí)行科學(xué)舉制的最主要目的擴(kuò)大統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)
15.唐政府規(guī)定農(nóng)民可以納絹代役的主要目的保證農(nóng)民的生產(chǎn)時(shí)間
16.唐太宗注意用人納諫的根本目的維護(hù)統(tǒng)治地位
17.唐朝后期實(shí)行兩稅法的主要目的增加政府的財(cái)政收入
18.五代十國很多政權(quán)比較重視發(fā)展生產(chǎn)的目的保存實(shí)力
19.宋太祖即位后，采取“杯酒釋兵權(quán)”的直接目的防止“陳橋兵變”重演
20.元朝重視國內(nèi)陸路水路交通，其主要目的在于有效的管轄空前遼闊的疆域
21.元朝政府大力發(fā)展漕運(yùn)和海運(yùn)的主要目的解決大都的糧食供應(yīng)問題
22.元朝政府重視國內(nèi)陸路水陸交通，其直接目的在于取得南方糧食供應(yīng)
三、特點(diǎn)特征表現(xiàn)標(biāo)志
1.新石器時(shí)代的主要特點(diǎn)普遍使用磨制石器
2.人類社會(huì)組織發(fā)展到氏族公社時(shí)期的標(biāo)志按血源關(guān)系組成穩(wěn)定的群體
3.春秋時(shí)期最顯著的政府特點(diǎn)諸侯爭霸，分封制崩潰
4.春秋時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志鐵器的使用
5.秦建立的專制主義中央集權(quán)的本質(zhì)特征皇權(quán)至高無上
6.標(biāo)志秦朝滅亡的直接事件偏師繞道，劉邦進(jìn)京
7.東漢和前代比，其政治上的突出特點(diǎn)豪強(qiáng)地主享有特權(quán)
8.十六國時(shí)期結(jié)束的標(biāo)志北魏統(tǒng)一黃河流城
10.南朝政權(quán)更替的特點(diǎn)武將奪權(quán)
11.唐朝設(shè)置節(jié)度使之后，國內(nèi)政治形式的特點(diǎn)內(nèi)輕外重局面形成
12.五代時(shí)北方五個(gè)朝代更替的共同特點(diǎn)軍事將領(lǐng)篡權(quán)自立
13.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的最突出特點(diǎn)消弱地方勢(shì)力
14.明朝加強(qiáng)專制的突出特點(diǎn)設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)
15.一條鞭法不同于兩稅法的最具歷史意義的特點(diǎn)賦稅折銀征收
17.明朝時(shí)，我國出現(xiàn)了資本主義萌芽，其本質(zhì)特征在于雇傭勞動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)
18.明清文化具有新時(shí)代特征，這主要指反封建民主思想產(chǎn)生
19.李自成起義把農(nóng)民戰(zhàn)爭發(fā)展到一個(gè)新水平的標(biāo)志觸及土地制度
四、實(shí)質(zhì)本質(zhì)性質(zhì)
1.韓非子“法治”思想的實(shí)質(zhì)法律是君主治理天下的工具
2.楚漢戰(zhàn)爭的性質(zhì)封建統(tǒng)治者爭奪權(quán)位的斗爭
3.我國南北朝時(shí)期的南北對(duì)峙的實(shí)質(zhì)民主政權(quán)的對(duì)立
5.隋朝開創(chuàng)科舉制，從實(shí)質(zhì)上說是網(wǎng)羅人才，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)的需要
6.科舉制的實(shí)行，從本質(zhì)上反映了封建制度日臻完善，當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，階級(jí)關(guān)系變動(dòng)
7.唐初實(shí)行租庸調(diào)制和中期實(shí)行兩稅法的相同實(shí)質(zhì)封建生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整
8.“安史之亂”的實(shí)質(zhì)地方割據(jù)勢(shì)力同中央政府爭奪最高治權(quán)
五、意義作用影響結(jié)局結(jié)果
1.官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、肥水之戰(zhàn)的相似作用對(duì)當(dāng)時(shí)政治格局的演變起了決定作用
2.北魏孝文帝改革，對(duì)北方內(nèi)遷各族最重要的影響加速向封建生產(chǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)化
4.唐朝兩稅法的直接作用緩解中央政府的財(cái)政困難
5.兩稅法實(shí)行后，影響最深的作用削弱了農(nóng)民對(duì)封建國家的人身依附關(guān)系
6.隋朝大運(yùn)河發(fā)揮的主要作用促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流
7.北宋派轉(zhuǎn)運(yùn)使到各地管理地方財(cái)政的主要作用使地方失去割據(jù)的經(jīng)濟(jì)條件
8.澶淵之盟的最大影響雙方維持了一個(gè)世紀(jì)的和平友好往來的局面
9.王安石變法的突出效果一定程度上扭轉(zhuǎn)了濟(jì)貧濟(jì)弱的局面
10.元朝時(shí)期開鑿運(yùn)河的主要作用解決了元大都的糧食供應(yīng)問題
11.八股取士的直接作用培養(yǎng)皇帝的忠實(shí)奴仆
12.明朝后期該用銀兩收稅對(duì)社會(huì)最深刻的影響促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和手工產(chǎn)品的商品化
13.清朝設(shè)置臺(tái)灣政府的最重要的意義維護(hù)了國家主權(quán)和領(lǐng)土完整
中國近現(xiàn)代歷史論文篇十四
“微課”是指以微型視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。對(duì)于《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程，合理運(yùn)用“微課”教學(xué)濃縮和整合教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
一?！吨袊F(xiàn)代史綱要》的“微課”教學(xué)理念
(一)注重邏輯主線，突出“三個(gè)選擇”
本課程注重歷史與邏輯相結(jié)合，通過對(duì)歷史現(xiàn)象的剖析，揭示中國近現(xiàn)代史的基本規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這門課程的重心是運(yùn)用馬克思主義基本理論對(duì)這一段歷史進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律性認(rèn)識(shí)，把握中國近現(xiàn)代歷史的邏輯線索。這一點(diǎn)也是貫穿于“微課”教學(xué)的主軸。本課程分上中下三編，每編分設(shè)綜述，而各編綜述是在世界歷史視野和中國文化傳統(tǒng)的視野下對(duì)這一時(shí)期的中國國情、歷史規(guī)律的宏觀介紹，也是本課程的邏輯主線。這一部分教學(xué)內(nèi)容信息量大，而大部分學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)，尤其對(duì)世界歷史知識(shí)了解匱乏，對(duì)歷史唯物主義基本理論更缺乏理解。要在有限的時(shí)間把綜述的邏輯線索講清楚，學(xué)生首先需要明晰這一段大的歷史背景以及基本的歷史脈絡(luò)，合理運(yùn)用發(fā)揮微課的濃縮和整合歷史場(chǎng)景的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生比較容易形成歷史在場(chǎng)感，為教師進(jìn)一步用歷史唯物主義理論分析認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象提供較為有效的鋪墊。
(二)充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用
“中國近現(xiàn)代史，就其主流和本質(zhì)來說，是中國一代又一代的仁人志士和革命群眾為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、英勇奮斗的歷史?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生“學(xué)生自覺‘設(shè)身處地’地反思中華民族在每一個(gè)歷史關(guān)鍵時(shí)刻所作出的選擇，才能讓學(xué)生在思想深處與為中華民族獨(dú)立解放而前赴后繼的仁人志士產(chǎn)生精神共鳴?！睆恼n堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生常常更為注意對(duì)于中國近現(xiàn)代史上的一些人物，具體歷史事件的分析與評(píng)價(jià)。本課程每編綜述之下都設(shè)有不同的專題，也是本編內(nèi)容的要點(diǎn)，而且這些要點(diǎn)在高中初中歷史教材中都有涉及，學(xué)生相對(duì)熟悉。在微課教學(xué)中，可以選擇某一重要?dú)v史事件或重要人物作一定程度的縱深和拓展，并且以此為切入點(diǎn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用討論式、參與式、問題式等教學(xué)方法，營造課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)之中。
二?！吨袊F(xiàn)代史綱要》“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)“微課”的選題多樣化
《中國近現(xiàn)代史綱要》涉及人物眾多，事件復(fù)雜，線索紛繁，對(duì)于非歷史專業(yè)、特別是理工專業(yè)的學(xué)生來說，由于知識(shí)背景和結(jié)構(gòu)的不同，在學(xué)習(xí)中往往難以把握住歷史主線。學(xué)生通常是對(duì)某一個(gè)人物或某一個(gè)歷史事件感興趣則聽，不感興趣則課堂教學(xué)往往流于形式。因此，“微課”的`設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞本課程的主題、主線、重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題展開；同時(shí)注意避免將“微課”內(nèi)容固定化、模式化，在了解學(xué)生的知識(shí)背景與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷更新“微課”教學(xué)內(nèi)容。具體來說，一是通過視頻編輯在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)線索復(fù)雜的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生宏觀上把握歷史主線；二是通過視頻展現(xiàn)學(xué)術(shù)界對(duì)某一歷史問題、事件或人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生理解如何以歷史唯物主義客觀看待不同觀點(diǎn)；三是參照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的問題制作“微課”;四是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，將“微課”內(nèi)容與時(shí)事政治相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠站在現(xiàn)實(shí)看歷史、回顧歷史看現(xiàn)實(shí)，真正思考。
(二)內(nèi)容上連續(xù)性、互補(bǔ)性和實(shí)效性
本課程的微課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教案編寫，課件制作，微視頻的選題保持連續(xù)性、互補(bǔ)性，體現(xiàn)微課的實(shí)效性。首先，針對(duì)主線、主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，每節(jié)課的“微課”可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為1-3個(gè)部分，每部分時(shí)間控制在8-10分鐘；其次，控制授課內(nèi)容、課件以及微視頻之間在內(nèi)容上的銜接；第三，教案的編寫與課件制作與微視頻三者之間的時(shí)間、內(nèi)容、主次要根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容合理安排，使三者教學(xué)中體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；第四，教案的編寫與課件制作與微視頻注意增強(qiáng)學(xué)生課堂參與。
三。《中國近現(xiàn)代史綱要》“微課”教學(xué)效果評(píng)估與改進(jìn)
(一)微課”教學(xué)與課后作業(yè)、課后閱讀以及教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)的完成相結(jié)合
“微課”在較短的時(shí)間內(nèi)融入了較多的信息量，雖然易于學(xué)生宏觀了解歷史線索，但因?yàn)槿狈ψ灾鞣治鎏幚磉@些信息，仍然會(huì)出現(xiàn)課堂聽、課后忘的情況。教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，開列相關(guān)書籍，布置相關(guān)作業(yè)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)，讓學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。
(二)進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善
中國近現(xiàn)代歷史論文篇十五
通史概要：
物質(zhì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣的變遷，涉及到近代和現(xiàn)代兩個(gè)階段，包括衣、食、住、及風(fēng)俗習(xí)慣等幾個(gè)方面。關(guān)于衣的變化，近代受西方的影響，由傳統(tǒng)的長袍馬褂到接觸西裝，后有中西合璧的中山裝，女子則是旗袍；新中國成立后，從學(xué)蘇聯(lián)的列寧裝和連衣裙，到國防軍綠裝；改革開放以后，人們的服飾變得更加豐富多彩。關(guān)于食的變化，中國有四大菜系，在近代西方的影響下，西餐也逐漸被國人所接受。關(guān)于住的變化，中國傳統(tǒng)民居里北方有四合院，受西方建筑的影響主要在租界，尤其是上海。關(guān)于風(fēng)俗的變化，近現(xiàn)代的辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、新中國的成立以及改革開放起了很大的推動(dòng)作用。
近現(xiàn)代中國交通工具的發(fā)展，涉及人力車、三輪車、自行車、電車、火車、輪船、飛機(jī)等。中國傳統(tǒng)的交通工具是轎子與馬車，民國時(shí)期人力車是有錢人常用的交通工具，自行車普通百姓也無力購買，電車、吃車與人力車曾長期共存。新中國成立后自行車才成為人們最主要的代步工具，電車與汽車才成為城市公共交通的主要運(yùn)輸工具。中國近代輪船業(yè)是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下得以發(fā)端的，中國的鐵路建設(shè)在近代的收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)中獲得了一個(gè)快速發(fā)展的機(jī)會(huì)，中國的民航業(yè)起步于20世紀(jì)代初。此外，郵政通信業(yè)也有了突破性的發(fā)展。
大眾傳媒主要包括報(bào)刊、廣播、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，其中報(bào)刊在近代就已出現(xiàn)，戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)及新民主主義革命時(shí)期均有重要報(bào)刊，并且極大地推動(dòng)了這些歷史事件的進(jìn)程。新中國成立以來，報(bào)刊業(yè)的發(fā)展非常迅速。在電視普及之前，廣播與老百姓的生活密不可分。中國電影至今也走過了百年歷程。新中國成立后，電視事業(yè)發(fā)展迅速，人們的需要和電視節(jié)目的豐富多彩形成了良性的循環(huán)?；ヂ?lián)網(wǎng)以其特殊的功效已經(jīng)深入到人們的政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，越來越受到人們的喜愛。
一、物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷
課標(biāo)要求：
了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力：通過圖書館、上網(wǎng)瀏覽等方式，收集相關(guān)圖片、音像等資料，掌握近代服飾、餐飲、居室建筑與家具陳設(shè)、社會(huì)習(xí)俗的變化情況；了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討其影響其變化的因素；通過歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷特點(diǎn)，培養(yǎng)歸納學(xué)習(xí)的能力。
（2）過程與方法：根據(jù)教科書、教師或者網(wǎng)絡(luò)提供的相關(guān)圖片、史料和影像資料，與學(xué)生進(jìn)行合作交流，主動(dòng)探究“為什么近現(xiàn)代中國社會(huì)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗會(huì)有如此大的變化”等問題，運(yùn)用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)近現(xiàn)代社會(huì)生活的場(chǎng)景，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。培養(yǎng)自己站在發(fā)展的角度思考?xì)v史問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：以體驗(yàn)、感悟和反思的方式學(xué)習(xí)歷史，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。將近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷置于近現(xiàn)代中國社會(huì)發(fā)展變化的大背景之下，認(rèn)識(shí)到它的發(fā)生是歷史的必然，認(rèn)識(shí)到歷史的潮流是不可阻擋的，應(yīng)該以開放的心態(tài)面對(duì)外部的世界。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從衣、食、住、行等方面了解中國近代人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)和總的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：結(jié)合以前學(xué)過的中國近代政治史的內(nèi)容，從中國近現(xiàn)代社會(huì)巨變、西方思想觀念和物質(zhì)文明不斷沖擊的角度，認(rèn)識(shí)中國近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的原因。
教學(xué)建議：
本課主要衣、食、住、社會(huì)風(fēng)尚等方面向?qū)W生介紹了我國在19世紀(jì)40年代以來的社會(huì)生活和習(xí)俗的變遷。這些變化一方面說明國門洞開的中國開始向世界的文明靠攏，反證了明末閉關(guān)政策必然導(dǎo)致國家落后的現(xiàn)實(shí)；從另一方面也說明了只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民的`生活質(zhì)量才發(fā)生了質(zhì)的變化，中國才會(huì)發(fā)生真正意義上的巨變。由于這一部分的內(nèi)容和同學(xué)們的生活緊密相連，所以我們可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w的手段，適量地展現(xiàn)這一時(shí)期圖片和影視資料，或以采訪年長者的方式增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以增加教學(xué)的直觀感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效果。教學(xué)內(nèi)容上緊緊抓住衣、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面實(shí)施教學(xué)。
通過課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽、收集實(shí)物（如老照片、舊服飾、舊器物）等活動(dòng)，了解相關(guān)的衣、食、住、社會(huì)風(fēng)尚等史實(shí)，探討影響社會(huì)習(xí)俗發(fā)生變化的主要因素。并認(rèn)識(shí)到，中國近代社會(huì)生活的變化，是歷史和時(shí)代發(fā)展的必然性，學(xué)會(huì)站在發(fā)展的角度、用歷史的眼光思考問題。并將收集到的資料與老師、同學(xué)交流，或通過歷史知識(shí)墻報(bào)、班級(jí)展覽角等方式展出，與師生共同分享。
探究學(xué)習(xí)：查找有關(guān)資料，了解我國服飾發(fā)展的簡單歷史，寫一篇關(guān)于服飾變遷方面的小習(xí)作?；蛘呋丶艺乙患f服裝（如中山裝或旗袍等），看看它們有哪些特點(diǎn)？你喜歡這些服裝嗎？說出理由。
實(shí)踐活動(dòng)：查找有關(guān)菜譜，按照菜譜要求，做一個(gè)家鄉(xiāng)的特色菜。記錄操作的過程，并和你的家人一起品嘗你你的成果，記錄下你的感受。
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