人與人之間的交流是社會發(fā)展的重要基石，我們需要學會有效地表達自己的意見和觀點。如何平衡工作和生活成為成功人士必須面對的難題。接下來將為大家分享一些相關的實踐經(jīng)驗和技巧，希望能對大家有所幫助。
自我燃燒論文篇一
正如物質(zhì)可以分自燃物，可燃物，不燃物一樣，人也分三種。
想要成就一番事業(yè)，就必須具有自我燃燒的熱情。
想要自我燃燒，除了熱愛自己的工作之外，還要抱有明確的目標。
企業(yè)家作為公司經(jīng)營者和領導者，勢必會時時把公司的前途和命運放在心上。遇上惡劣的經(jīng)濟形勢就更不必說，肯定會廢寢忘食冥思苦想，努力尋求突破。
尤其在中小微企業(yè)中，只要有一個不燃燒型的人，就會拖垮公司的整體氛圍。
能否把員工培養(yǎng)成為自燃型的人，是左右企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的關鍵所在。
培養(yǎng)“自我燃燒”的品質(zhì)
自燃型的性格特點是“爭強好勝，積極樂觀”。這種人一旦愛上工作，就會完全進入“自我燃燒”的狀態(tài)。企業(yè)家要盡量招募具有這種性格特質(zhì)的人，并使其愛上工作。
還有一種辦法，就是讓其肩負責任感和使命感。
稻盛和夫自我燃燒讀后感分享
京瓷哲學自我燃燒讀后感分享
本文來源：
自我燃燒論文篇二
一次采訪中，記者問馬云：“您考上的杭州師范學院好像不像名校，那您怎么看待成功與文憑的關系的？”馬云說“如果你畢業(yè)于名牌學校，你就以欣賞的目光看別人；如果你畢業(yè)于像我們這樣的三四流學校，就用欣賞的目光看自己?！蔽曳浅Ｙ澩R云的觀點，同時認為，不能因為自己學歷高而輕視別人，而是不論他人學歷高低，都要尊重他人，。也不能因為自己學歷低而看低自己，不管自己是否學歷低，都要尊重自己。只有做到這兩點的人，才有可能獲得成功。
當你畢業(yè)于名校，起點高的時候，不能因為自己學歷高就驕傲自滿，輕視他人，而是因為自己學歷高而更加需要謙虛。要學會平等的對待他人，尊重他人，無論他人學歷高低。一個真正高素質(zhì)的'高校學生應是品學兼優(yōu)，重視自身內(nèi)涵修養(yǎng)，具有自謙，平等待人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好品行。如果一個高校生因自己畢業(yè)于名校而驕傲自滿看低他人，那么他還不具備謙虛尊重他人的品行，還不算是個真正的高校生。
學歷高的人應該做到謙虛，尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，只有做到這些，你才可能虛心向別人學習，學到一些高校不能學的東西，這些將幫助你更好的走向成功。復旦投毒案曾經(jīng)轟動一時，人們皆驚訝：一個高校生怎么會向室友投毒導致他人死亡呢？因為這個高校生只空有傲人的高學歷，卻沒有欣賞她人優(yōu)點的品德，只看到了別人的缺點，對他人記恨在心，不尊重他人的生命而導致毒殺人命的悲涼后果。如果空有高學歷，沒有欣賞他人的品德，高學歷可能也不能給你帶來成功，甚至還給你帶來失敗。
當你畢業(yè)于三流學校，也應如此，要欣賞自己，學會包容自身的缺點與不足，不要自卑，不要自暴自棄，要取悅自己，尊重自己。只有當你自己尊重自己的時候，別人才有可能尊重你，畢竟，沒有一個人會想要尊重一個自己都不尊重自己的人。
學歷高者，欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點。學歷低者，欣賞自己，包容自身不足，揚長避短。如果能做到二者，那么不管學歷高低，都有成功的機會，這或許是馬云話中背后的深意吧？我認為如此。
自我燃燒論文篇三
空的馬車發(fā)出的聲音最響，沒有燒開的水最暄鬧，幼嫩的向日葵總喜歡把頭高高昂起，肚子里沒多少知識的人多愛夸夸其談。
為此，我們要時刻謹記：我們要永不滿足、謙遜地充實自我。我們要給自己人生的馬車加裝知識的貨物，同時保持一顆永不滿足于已有“貨物”的、謙虛的心，不自滿，更不能自夸。
充實自我，永不滿足是一種謙遜的學習態(tài)度。牛頓之所以能被 人們所熟知，是因為他不斷地擴展自己的知識，為后人構(gòu)筑了物理學大廈的地基。從萬有引力到牛律第一、二定律，從各式各樣的力學規(guī)律到數(shù)學領域精妙的計算方法，哪一項不是他在永不滿足的充實自我中取得的成就？正是這種謙遜的態(tài)度能讓牛頓不斷學習，不斷探索新領域。
充實自我，永不滿足是一種能催人前進的動力。把書籍比作面包的莎士比亞，雖然已有了非常高的文學成就，但還是保持一顆平和謙虛的心，還是不滿足于自己的“馬車”中已有的“貨物”，并從這不滿足里汲取渴望與動力，創(chuàng)作出不朽十四行詩與不計其數(shù)的優(yōu)秀戲劇。充實自我；永不滿足能給人對未知領域探索渴望，成為人的動力源泉。
充實自我，永不滿足是獲得他人尊重的方法。諾貝爾文學獎得主莫言，在獲得了諾貝爾文學獎后沒多久就“銷聲匿跡”，退出了人們的視野，繼續(xù)潛心寫作，不滿足于自己現(xiàn)的成就，繼續(xù)充實自已。正是因為莫言的這顆充實自我，永不滿足的心贏得了人們的心底里的尊重。
空的馬車發(fā)出的聲音最響，我們不能做只知道炫耀的空馬車，要不斷充實自己，往自己的馬車中添加知識的貨物，還要在添加貨物的同時保持一棵不知滿足的謙虛的心。總之，我們要充實自我，永不滿足。
自我燃燒論文篇四
現(xiàn)在每天都在完成組織布置的命題作文，毫無創(chuàng)意可言，結(jié)果真的接受到一挑戰(zhàn)性命題，卻發(fā)現(xiàn)自己真的已經(jīng)沒有創(chuàng)意了，嗚嗚……生命的價值思考，嗯，真的很久沒有認真思考了，容我思考思考。
生命的價值思考1
不知道這些算不算生活的意義，但這就是我和家人度過的一個貌似快樂和愜意的周六，我只能說：如果你感到快樂和幸福，那就是快樂和幸福。不管你有沒有思索，有時候，人生需要一些膚淺的'沒有理由的滿足感。
生命的價值思考1
散步的時候聽著黃小琥的《沒那么簡單》，聽了幾遍好像才懂了這個人的歌為什么流行，一切沒有那么簡單，只是因為你再也無法回到那個簡單的年紀和情境了，原來最快樂來自最簡單，而我們總在為生活做加法，無法那么簡單了，沒有那么簡單了。
生命的價值思考1
就這么走吧，保持這樣的步伐，哪怕一片樹葉，經(jīng)歷了四季都會有沉淀，何況我們呢，有些閱歷帶來的迷?；蛘哳D悟，都是平常的正常的，只是別停下了腳步，有些路注定只能自己走的，不妨給對面走來的人一個微笑吧!
生命的價值思考1
十分喜歡車爾尼雪夫斯基的名言：生命，如果跟時代的責任聯(lián)系在一起了，你就會感到它永垂不朽了。盡管現(xiàn)在很多人不談時代的責任了，但我仍然覺得這種境界無比莊嚴且美好。
自我燃燒論文篇五
讀這本書之前，對稻盛先生的了解只是流于表面，略微看過他的兩本著作而已，曾無知的覺得他有時候說的東西會顯得有點幼稚、過于簡單或人不夠聰明，這實在是對于稻盛先生極大的誤解，我終于明白馬云先生為何會大力推崇稻盛先生人生、經(jīng)營哲學，大道至簡，大智若愚阿！提高心性、磨練意志，為他人、為社會、甚至為整個人類鞠躬盡瘁，貢獻價值！這就是稻盛先生終生知行合一的價值觀！
稻盛先生出身于貧困家庭，從小就幫助父母拓展自己的生意，在實際的歷練中為今后創(chuàng)業(yè)打下了非常好的市場營銷基礎。大學畢業(yè)后開始為艱難的生存找工作，好不容易找到一家與自己專業(yè)對口的企業(yè)工作，卻因為市場環(huán)境惡化與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營混亂而瀕臨破產(chǎn)，一開始的稻盛先生也是牢騷滿腹，抱怨命運，可是沒多久他就醒悟了，決定變被動抱怨為主動改變，全力以赴的幫助企業(yè)改善經(jīng)營狀況，研發(fā)新的產(chǎn)品，可是好景不長，自己的理念與企業(yè)內(nèi)部的高管不同，在經(jīng)歷艱難的抉擇后，稻盛先生憑著自己的人格魅力和影響力，自己創(chuàng)辦了企業(yè)，從而開始了一發(fā)不可收拾的雄圖偉業(yè)！然而創(chuàng)業(yè)是條不歸路，一旦選擇那就是終身與無窮無盡的問題和困難相伴，期間憑借著稻盛先生的善良、忠厚、使命感、價值觀，激發(fā)點燃所有員工的工作激情，全力以赴的攻克一個又一個難以想象的技術難關，創(chuàng)造一個又一個數(shù)不盡的商業(yè)奇跡。有生之年白手起家，創(chuàng)造兩家世界500強企業(yè)，稻盛先生是這個世界上極為罕見的把哲學思想與企業(yè)經(jīng)營完美融合的企業(yè)家、思想家！
在先生功成名就之后，不斷實踐自己的理想，設立國家獎項京都獎，鼓勵那些潛心研究核心技術、尖端科技的科學家、藝術家為社會、為人類造福。不斷的通過并購、收購的方式去不幫助那些那些對社會有價值卻瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)，成立盛和塾，把自己的經(jīng)營理念和哲學不斷傳輸給年輕的企業(yè)家，幫助他們?nèi)ヌ嵘统砷L，為社會不斷持續(xù)發(fā)展貢獻更大的力量！擁有巨大財富的稻盛先生一直秉承著與馬云一樣的財富觀，這些錢，不是我個人的，而是社會的，社會賦予我使用這筆巨大財產(chǎn)的權(quán)利，我必須把他用于社會和人類美好生活的創(chuàng)造！
稻盛先生一生信仰佛教，喜好鉆研哲學，秉承利他之心，鞠躬盡瘁為他人服務！如今稻盛先生84歲，回顧他的一生充滿了跌宕起伏、勵志成功，幫助那么多的人、做了那么多的好事，成就那么大的事業(yè)，內(nèi)心該是多么幸福和美好！看稻盛先生的面相是那么的親切、和藹和安詳，這都是起內(nèi)在的信仰和使命感使然！
縱觀歷史風云人物，無不是經(jīng)歷各種困苦、挫折、打擊，然而他們往往擁有超乎常人的意志和頑強斗志，化不利為優(yōu)勢，不斷摔打不斷強大，最終成就非凡人生！回顧自己的人生經(jīng)歷，經(jīng)歷的種種困難與挑戰(zhàn)，成績與結(jié)果又算得了什么呢？逆境勿沉淪，順境勿自傲！全力以赴創(chuàng)造屬于自己生命的輝煌與偉大！而且未來做的事情一定秉承為他人、為社會創(chuàng)造價值，那是道，那是人生幸福的宇宙終極法則，萬古不變！“深沉厚重是第一等資質(zhì)；磊落豪雄是第二等資質(zhì)；聰明才辯是第三等資質(zhì)。”明代思想家呂新吾。
努力修煉第一、第二才智！
自我燃燒論文篇六
閱讀后的感覺是指通過閱讀一本書、一篇文章、一段文章、幾句名言和一段音樂所寫的文章。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
小時候，我極其討厭飛蛾，我覺得它是所有昆蟲當中長的最丑陋的，特別是在放大鏡下去觀看的時候，那個樣子更加的惡心。它沒有蝴蝶那般漂亮的翅膀，也沒有瓢蟲那般漂亮的外殼，它有著只是令人作嘔的身軀。但是自從我見過那一次之后我才改變了對它的想法。
那是在一個夜晚，我點著微弱的光正在看書，一只飛娥奮不顧身的飛向燈的.那團火光，那么的絕烈，那么的義無反顧?；鸸庵腥紵娘w蛾發(fā)出了耀眼的光芒，那是它生命的最后一秒，也是它最美麗的一秒，它為了那一秒的美麗奉獻了自己的一生，或者那一秒過后留下的是它燒焦的身軀，但是在它生命中曾經(jīng)有那么最絕美的一瞬間。
昆蟲尚已是如此，我們?nèi)祟悶楹尾荒軐W習它這一種奮不顧身的精神，在我們生活中我們總是求自保，求生活平淡，最好什么事都不要發(fā)生實碌碌無為也沒有關系，我們從未想過用一種方式來證明自己來燃燒自己，讓自己也擁有最絕美的那一刻。人生苦短來到世上匆匆十幾載，如果我們沒有付出過沒有證明過自己沒有讓別人看到過自己最美的那一刻，那我們?nèi)松囊饬x和人生的價值到底在什么地方呢？雖然并不是讓你像飛蛾一樣用死亡來證明自己，但是我們可以找尋合適的方法去證明自己，燃燒自己，把最美的那一面展現(xiàn)在世人的眼前，這樣的人生才有意義有價值。
讀這本書之前，對稻盛先生的了解只是流于表面，略微看過他的兩本著作而已，曾無知的覺得他有時候說的東西會顯得有點幼稚、過于簡單或人不夠聰明，這實在是對于稻盛先生極大的誤解，我終于明白馬云先生為何會大力推崇稻盛先生人生、經(jīng)營哲學，大道至簡，大智若愚阿！提高心性、磨練意志，為他人、為社會、甚至為整個人類鞠躬盡瘁，貢獻價值！這就是稻盛先生終生知行合一的價值觀！
稻盛先生出身于貧困家庭，從小就幫助父母拓展自己的生意，在實際的歷練中為今后創(chuàng)業(yè)打下了非常好的市場營銷基礎。大學畢業(yè)后開始為艱難的生存找工作，好不容易找到一家與自己專業(yè)對口的企業(yè)工作，卻因為市場環(huán)境惡化與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營混亂而瀕臨破產(chǎn)，一開始的稻盛先生也是牢騷滿腹，抱怨命運，可是沒多久他就醒悟了，決定變被動抱怨為主動改變，全力以赴的幫助企業(yè)改善經(jīng)營狀況，研發(fā)新的產(chǎn)品，可是好景不長，自己的理念與企業(yè)內(nèi)部的高管不同，在經(jīng)歷艱難的抉擇后，稻盛先生憑著自己的人格魅力和影響力，自己創(chuàng)辦了企業(yè)，從而開始了一發(fā)不可收拾的雄圖偉業(yè)！然而創(chuàng)業(yè)是條不歸路，一旦選擇那就是終身與無窮無盡的問題和困難相伴，期間憑借著稻盛先生的善良、忠厚、使命感、價值觀，激發(fā)點燃所有員工的工作激情，全力以赴的攻克一個又一個難以想象的技術難關，創(chuàng)造一個又一個數(shù)不盡的商業(yè)奇跡。有生之年白手起家，創(chuàng)造兩家世界500強企業(yè)，稻盛先生是這個世界上極為罕見的把哲學思想與企業(yè)經(jīng)營完美融合的企業(yè)家、思想家！
在先生功成名就之后，不斷實踐自己的理想，設立國家獎項京都獎，鼓勵那些潛心研究核心技術、尖端科技的科學家、藝術家為社會、為人類造福。不斷的通過并購、收購的方式去不幫助那些那些對社會有價值卻瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)，成立盛和塾，把自己的經(jīng)營理念和哲學不斷傳輸給年輕的企業(yè)家，幫助他們?nèi)ヌ嵘统砷L，為社會不斷持續(xù)發(fā)展貢獻更大的力量！擁有巨大財富的稻盛先生一直秉承著與馬云一樣的財富觀，這些錢，不是我個人的，而是社會的，社會賦予我使用這筆巨大財產(chǎn)的權(quán)利，我必須把他用于社會和人類美好生活的創(chuàng)造！
稻盛先生一生信仰佛教，喜好鉆研哲學，秉承利他之心，鞠躬盡瘁為他人服務！如今稻盛先生84歲，回顧他的一生充滿了跌宕起伏、勵志成功，幫助那么多的人、做了那么多的好事，成就那么大的事業(yè)，內(nèi)心該是多么幸福和美好！看稻盛先生的面相是那么的親切、和藹和安詳，這都是起內(nèi)在的信仰和使命感使然！
縱觀歷史風云人物，無不是經(jīng)歷各種困苦、挫折、打擊，然而他們往往擁有超乎常人的意志和頑強斗志，化不利為優(yōu)勢，不斷摔打不斷強大，最終成就非凡人生！回顧自己的人生經(jīng)歷，經(jīng)歷的種種困難與挑戰(zhàn)，成績與結(jié)果又算得了什么呢？逆境勿沉淪，順境勿自傲！全力以赴創(chuàng)造屬于自己生命的輝煌與偉大！而且未來做的事情一定秉承為他人、為社會創(chuàng)造價值，那是道，那是人生幸福的宇宙終極法則，萬古不變！“深沉厚重是第一等資質(zhì)；磊落豪雄是第二等資質(zhì)；聰明才辯是第三等資質(zhì)?！泵鞔枷爰覅涡挛?。
努力修煉第一、第二才智！
讀完道盛老先生的自傳后，從字里行間傳遞出來一種不能言語的，持續(xù)的，積極向上的正能量灌滿我整個身心。一個多病又頑劣的窮小子成長為日本最具影響力的企業(yè)家，是他那份做事的執(zhí)著和堅定還有那份大義名分的愛而有了今天的成就。也讓我深深的反省了自己的言行和身心。至從接觸道盛哲學才讓我更深刻的清楚自己做企業(yè)的目的不僅僅是為了自己的生活物質(zhì)上的滿足，它讓我的思想境界提升到了要站在人類的角度去思考問題，這是我原來想都沒想過的問題，開闊了我的視野和心胸。
從道盛老先生的自傳了解到他老人家一生真是在真槍實干中過來的，就是在這種真干的狀態(tài)下去悟出人生的真諦——人生不是一場物質(zhì)的盛宴而是一次靈魂的修煉。從身體力行去做事情從而轉(zhuǎn)變到心性上的提高，從心性上的提高轉(zhuǎn)變到做事上，他們之間是相輔相成的。同時也以敬天愛人為做人做事的準則。從他的身上也深深的讓我看到了他勇于創(chuàng)新鍥而不舍的奮斗精神，因為他的這種精神感染到身邊的人也能和他一樣的忘我奮斗，不斷的一次一次的有新的成果誕生。這也讓我體會到成功沒有捷徑，只有真正的付出才能有預期的成果。
從稻盛和夫的例子也告訴了我們，唯有腳踏實地，而且全力以赴于當下的工作，才是最有力的完善自我的方法，在工作中，我們能夠獲得提升，能夠從工作中不斷反省，從而改變性格，能夠在全神貫注的工作中獲得神的啟示，唯有努力工作才是磨練心智的最佳方式。
自我燃燒論文篇七
人從娘胎里呱呱墜地，就好象剛從熔爐里新吹出的一個玻璃瓶。當然，瓶子是空的，需要我們把生活的點點滴滴匯入瓶中，使我們的瓶子充實。
生活的顏色五彩斑斕，生活的滋味酸甜苦辣，生活的質(zhì)量漂浮不定，生活的長度不可估量。
在豐富的生活中如何才能將瓶子裝滿，裝得充實？
首先，要清洗瓶子。要把自己的瓶子洗得一塵不染。孟子云：“人之初，性本善?！毙陨频娜艘苍S應是一個無雜塵的玻璃瓶。以好奇，未知，渴望的心去接觸世界，接觸生活。
其次，為何不先加一些濃稠的紅色——那花一樣的顏色，那出生旭日的顏色，不就象征著一個朝氣蓬勃的童年？別讓濃重的顏色壓抑你的朝氣，盡情得在陽光下唱吧，跳吧，樂吧！
然后，你可以加上一些醇厚的橙色！這時就表明你開始有些成熟了，你可以盡情享受學習的快樂，運動的娛悅。如果一切正常的話，那金黃色會鍍在你的皮膚上，讓你感到周圍一切是那么美好。
后來，隨著你的成長，澀澀的青綠色會慢慢地點綴你。盡管你會顯得很年輕，甚至有一些幼稚，但這畢竟是你生命中過度的顏色。別去掩蓋，亮出你的活力，點燃你的激情。讓你的青春去感染每一個人，讓他們與你共舞，共同踏上初出茅廬的舞臺。
再往后，你的生活里開始出現(xiàn)沉穩(wěn)的藍色調(diào)。經(jīng)過了童年的喧鬧，青年的激情，這時，已經(jīng)到了與生活對話的時刻。時光會帶走你的質(zhì)樸，會脫去你的莽撞，但也把你鍛成了一塊藍色的純鋼。趁著現(xiàn)在有堅實的體魄，努力吧，爭取吧！投入到社會的大熔爐，打造出自己的一片天地。
漸漸地，你呈現(xiàn)出老練的紫色。那成熟葡萄的顏色象征著你的奮斗成果，你也許會很欣慰。盡管有的幾顆葡萄還有一些泛青，還請別介意。
當七種顏色滿滿地灌進了你的瓶子，你才會發(fā)現(xiàn)這將是多么充實，多么絢麗。你也就擁有了一個充實的人生。
自我燃燒論文篇八
如果說中學生是綠樹，那么美好的形象就是花，花兒以它的鮮艷芬芳使綠樹更加美麗。
如果說中學生是藍天，那么美好的形象就是白云，白云以它的純潔飄逸使藍天更富有層次感和流動感。
美好的形象如鮮花，如白云，如一張名片，關系到別人對你的第一印象及整體評價。愛美之心，人皆有之。那么，中學生怎樣的形象才是“美”呢?是天生麗質(zhì)的美貌嗎?是染得炫目、燙得卷曲的頭發(fā)嗎?是配戴上精巧別致的飾品嗎?還是隨心所欲、追求所謂個性的奇裝異服?不，不，美好的形象不是與生俱來的，不是新奇靚麗的服裝裝扮出來的，更不是矯揉造作粉飾而成的。美好形象是外貌打扮、言談舉止與修養(yǎng)氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。我們要想鍛造自己美好的形象，既要注意自己的穿著打扮，又要注意自己的言談舉止，更要培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)與修養(yǎng)。
美好的形象，首先體現(xiàn)在人的外表上。所以很多人都非常在意自己的穿著打扮。更有一些人由于對自己的相貌不自信，或者沒有認識到自己的相貌固有的美，盲目地追隨潮流、模仿明星，過分的裝飾打扮自己，結(jié)果適得其反。其實，形象美的首要條件是要得體。我們敬愛的周總理在南開大學讀書時，恪守南開大學的儀容鏡上的一句箴言：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直;氣象：勿傲、勿暴、勿怠;顏色：宜和、宜靜、宜莊”，塑造了自己美好的形象，形成了儒雅的氣質(zhì)、翩翩的風度。今天，我們中學生要想鍛造美好的形象，首先儀表必須符合學校的氣氛與學生的身份。保持大方得體的儀表，是對老師、同學的一種尊重。
前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基說過：世界上沒有任何一件襯衫，能比健康的皮膚和發(fā)達的肌肉更美麗。我們中學生正處在人生最美的階段，我們健康的肌膚，我們青春的紅靨，我們清澈的眼眸，是連那些明星都嫉妒的，是任何化妝品都無法完全仿制的。而我們每個都擁有自己獨特的美，因此，我們中學生不需要金銀珠寶的襯托，不需要奇裝異服的裝飾。讓我們的肌膚更健康，讓我們的穿著更得體，把我們青春的美麗炫耀出來，就夠了。
美好的形象更決定于我們的氣質(zhì)與修養(yǎng)。
馬克思說：外表形象固然重要，但終究還不是一個人的本質(zhì)形象。歌德曾經(jīng)說過：“外在美只能取悅一時，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰”。周恩來總理在萬隆國際會議上，他穿著的是樸素的中山裝，但他以其儒雅的氣質(zhì)，翩翩的風度，睿智的才思和豐富的學識令各國高官折服，征服了世界。到今天，這位偉人的風采依然令世人神往。由此可見，我們要想擁有美好的形象，必須鍛造良好的氣質(zhì)，提高自己的修養(yǎng)，而不是過分追求外表的美。缺乏內(nèi)涵的美是蒼白無力，無法持久的。
因此，我要說，中學生形象之美來自積極向上的精神風貌，來自強烈的進取心，來自“鐵肩擔道義，舍我其誰”的豪氣，來自我們美好的心靈。同學們，難道你沒有發(fā)現(xiàn)嗎?肅立仰望國旗時，你是美的;隨手撿起地上的紙屑時，你是美的;課堂上認真聽講、積極思考時，你是美的;做了錯事，勇于說對不起時，你是美的;當同學摔倒，你伸出援助之手時，你是美的。我們中學生真正的形象美閃耀在我們勤奮學習，努力拼搏，真誠待人的一言一行、一顰一笑、一舉一動之中，我們的形象之美是洋溢著書香的美，是迸發(fā)著激情的美，是青春之美，是健康之美，是清純之美。
中學生的形象美，應該是大方得體，自然樸素的美;中學生的形象美，應該是健康蓬勃，積極向上的美;中學生的形象美，應該是涵養(yǎng)豐富，氣質(zhì)優(yōu)雅的美。這樣的美，才是伴隨一生的美。
同學們，讓我們從現(xiàn)在開始起，正確的認識美，深入的理解美，努力的創(chuàng)造美，通過自己的努力讓我們的青春綻放最美的光彩吧!
自我燃燒論文篇九
小時候，我極其討厭飛蛾，我覺得它是所有昆蟲當中長的最丑陋的，特別是在放大鏡下去觀看的時候，那個樣子更加的惡心。它沒有蝴蝶那般漂亮的翅膀，也沒有瓢蟲那般漂亮的外殼，它有著只是令人作嘔的身軀。但是自從我見過那一次之后我才改變了對它的想法。
那是在一個夜晚，我點著微弱的光正在看書，一只飛娥奮不顧身的飛向燈的.那團火光，那么的絕烈，那么的義無反顧?；鸸庵腥紵娘w蛾發(fā)出了耀眼的光芒，那是它生命的最后一秒，也是它最美麗的一秒，它為了那一秒的美麗奉獻了自己的一生，或者那一秒過后留下的是它燒焦的身軀，但是在它生命中曾經(jīng)有那么最絕美的一瞬間。
昆蟲尚已是如此，我們?nèi)祟悶楹尾荒軐W習它這一種奮不顧身的精神，在我們生活中我們總是求自保，求生活平淡，最好什么事都不要發(fā)生實碌碌無為也沒有關系，我們從未想過用一種方式來證明自己來燃燒自己，讓自己也擁有最絕美的那一刻。人生苦短來到世上匆匆十幾載，如果我們沒有付出過沒有證明過自己沒有讓別人看到過自己最美的那一刻，那我們?nèi)松囊饬x和人生的價值到底在什么地方呢？雖然并不是讓你像飛蛾一樣用死亡來證明自己，但是我們可以找尋合適的方法去證明自己，燃燒自己，把最美的那一面展現(xiàn)在世人的眼前，這樣的人生才有意義有價值。
自我燃燒論文篇十
人，總要經(jīng)歷幾個歷程，迷失自我，渾渾噩噩，找回自我，才能走向成功。
——題記
在生活中，人們之所以忙忙碌碌，迷失于荒漠般的人生，正是因為缺失了對北極星的尋找和向往。我們始終走在迷失與尋找的道路上。你想走到成功之一的終點，你必須朝著它前進，堅持走下去，不放棄。
中國有句俗話:…“人貴在堅持”。然而，喬布斯不就是這樣嗎？喬布斯——美，在計算機業(yè)中國蘋果公司的創(chuàng)始人之一，也是計算機個人品牌的打造者。他，一向如魚得水，在計算機業(yè)中可謂是一個重量級大咖。但，由于全球經(jīng)濟危機的到來，讓世界企業(yè)遭受金融危機。喬布斯所在的公司也沒有幸免。因為這場巨大的災難，至使喬布斯被公司裁決，并被迫有生之年不許再踏進公司半步。這件事使得喬布斯懊惱不已。但，他沒有放棄自我，墜落不前。他無家可歸搬到了橋底下生活。有公司以高薪水的誘惑去聘請他到公司去上班，他一票否決，沒有答應他們，只是每天以這樣的方式活著:早上早早地起了床，一邊啃冷饅頭一邊研究如何讓公司重振當年輝煌。就這樣，過了三年。三年后，他想到了重振公司的方法:那就是全新推出個人品牌計算機系列。他拿著策劃案走進公司，被人紛紛議論。但經(jīng)過重要關卡，公司終于答應了他這個做法。計算機個人品牌剛出市，產(chǎn)品就被一掃而空，公司業(yè)績突飛猛進。最后，他贏得了公司工作人員及全世界的青睞，和重回公司擔任職位。
剛看到這個故事的時候，便讓我驚嘆不已。其實，喬布斯只是一個普通人。正是因為他的堅持不懈，才能成為我們眼中的不平凡的人，才能贏得全世界的青睞。
馬云，出身在農(nóng)村，他曾經(jīng)初中位畢業(yè)，可如今卻成為阿里巴巴的總裁。馬云的一生坎坷。他去招聘許多工作，都被公司拒絕門外。原因居然是因為知識水平不夠，初中沒畢業(yè)，這無疑是對他的.心里造成的巨大傷害。他曾迷失過自我，但經(jīng)過一段時間的調(diào)整，他找回了自我。他又去應聘工作，其中一家就是肯德基店。然而，這次的結(jié)果不令人遐想，他又是被拒，原因是長得不好看……后來，他放棄尋找工作，走上創(chuàng)業(yè)的道路，他苦讀書，計劃創(chuàng)業(yè)。他發(fā)現(xiàn)在一些發(fā)達國家網(wǎng)絡已現(xiàn)市，他便苦心研究，終于創(chuàng)造“阿里巴巴”平臺。如今，時間證明了一切，網(wǎng)絡改變了人們的生活。
還有許許多多像這樣的成功人士，他們不相信命運，從迷失中找回自我，朝著夢想前進，哪怕遍體鱗傷，依舊堅持著自己的夢想，當然，也需要一點訣竅。人的生活，就像走在荒漠中，有些人之所以忙忙碌碌，迷失在荒漠中，是因為缺少了對北極星的追求和向往。有些人，生活過得充實，沒有迷失在荒漠中，是因為他看到了沙漠綠洲，有著對北極星的深切追求和無比向往，他會朝著北極星走去，終將走出沙漠。
夢，就在前方，而你，在哪里？夢，就在你腳下，如果你迷失了自我，那么請找回自我，辨別方向，一步一步走向夢想，如果你正在朝著夢想前進，那么請你不要為了看沿途的風景而逗留太久，繼續(xù)向前走吧，我相信，這樣，夢，就不會離你太遠。
自我燃燒論文篇十一
誰更了解你，自己還是別人？自己往往看好的地方多；別人卻在冷眼旁觀，少了些主觀多了些客觀，可能更全面。
除了自卑的人，一般人總認為自己對，別人往往與自己過不去（特別在與人爭吵時）。其實自己并不完美，弱點是知道的，不愿承認罷了。
認識自己才能善待自己，點亮自己才能發(fā)揮自己。反之往往出錯，有時真的要聽聽朋友們的勸告。
有些話只能說給自己聽，給別人聽了，以為是吹噓。想辦一件事，最好是有了結(jié)果再宣布。把過程留給自己，是一種自信。人們欣賞的是結(jié)果，有的過程往往沒有結(jié)果。過程最精彩，讓人陶醉其中的只有過程。
有時需要欣賞自己，欣賞自己與自我欣賞是兩回事；有時需要陶醉自己，陶醉自己又不是自我陶醉。欣賞與陶醉，并不是無條件和無緣由的。自我欣賞是在別人暫時不了解你時或不認識之時，在從失敗和挫折走過而又走向成功之際。而自我陶醉卻是一種沒有成績時的欣賞自我。
我們需要一塊責任田，也需要一塊自留地。責任田里收獲的是結(jié)果，自留地里享受的是過程。負有一定社會責任，做好工作是天職，還應有屬于自己的`天地。業(yè)余愛好不追求結(jié)果，重視的是勞作過程。身心的疲勞需要綠色來呵護，生活的緊張可以讓自由來調(diào)節(jié)，這些只有在自留地里才能找到。
學習是必然，運用才是自由。過程是艱苦的，過程也是精彩的。自由是一種境界，而且是一個不可輕易達到的境界。從必然到自由又是一種心態(tài)，自由就是隨心所欲的發(fā)揮，就是個人意志的充分表達，就是得心應手的精心操作。
點燃自己，照亮他人——告訴自己這樣做。做一塊木炭、做一支火把、做一個螢火蟲，為別人所用也體現(xiàn)自身價值。點燃自己，照亮別人，活著才有意義。
從身旁的小事做起吧！我們本身就是小人物，做一個對社會、對家人、對別人有用的人。讓他們感覺你的存在，感受你的溫暖。
世界上并不存在完美的東西，人也是一樣，不完美并不影響做個好人。千千萬萬的人，千差萬別的樣子。不想失去自我，就要保持自己的個性。學習別人，為的是豐富自己；不失自我，才能得到別人尊重。既要向別人學習以革新自己，又要使自己保留更多，發(fā)揮自己的特長。
有時覺得自己無能，有時覺得自己無用。偏偏是熟悉的事不讓你干，讓你干的又不熟悉。當然，這是一件讓人很難接受的事，情況也很復雜，工作崗位的選擇又不完全取決于你自己。一般地說，在一個不熟悉的崗位上要有所作為需要重新學習，是一個相當長的過程，做起來也很難。
有時很自信，有時也自卑。自信可能預示著成功，自卑卻往往連接著失敗。自卑導致失敗，失敗更加自卑。自卑是一個陰影，在自信的情況下，才能克服自卑。建立自信，克服自卑，正確認識自己。
自我燃燒論文篇十二
一、計算機仿真模擬教學的目的與特點
利用計算機軟件進行仿真模擬教學的目的是通過軟件技術，將企業(yè)的經(jīng)營活動進行高度的提煉，通過模擬經(jīng)營環(huán)境，使學生在接近真實的情境下，體驗如何在競爭的環(huán)境下進行企業(yè)各項決策，學生可以在親自動手的實踐中鞏固已學知識、探索如何解決管理上的難題與困境、鍛煉綜合運用知識的能力、提高自身的綜合素質(zhì)。在競爭模擬中，學生們將組建不同的管理團隊進行公司運營，在激烈的市場競爭中盡可能實現(xiàn)公司價值最大化。而團隊成員將分別擔任ceo，coo，總經(jīng)理、營銷經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理，財務經(jīng)理、人力資源管理經(jīng)理等不同的角色，做出相應的戰(zhàn)略決策，盡量使公司在變幻莫測和競爭激烈的市場中得以生存和發(fā)展。管理團隊必須結(jié)合不斷變化的宏觀經(jīng)濟環(huán)境、各公司的競爭地位以及本企業(yè)的各部門之間的協(xié)同作用，輔以各種數(shù)據(jù)模型，制定出自己公司的競爭戰(zhàn)略并按規(guī)定的時間提交決策單。通過軟件對各企業(yè)的決策數(shù)據(jù)進行匯總，依據(jù)模擬的市場環(huán)境和需求決定各企業(yè)的主要經(jīng)營指標，并且按照加權(quán)平均計算出各企業(yè)的模擬結(jié)果。然后，各企業(yè)再根據(jù)當下的狀況，做出下一輪次的決策，直到整個模擬的周期結(jié)束。一般做一期演練需要一個小時，而一般地一個較為完整的模擬過程則需要9期。教師與學生在仿真模擬教學中，角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，一改以往傳統(tǒng)授課方式中學生被動充當“聽眾”，把教學活動從關注“教”轉(zhuǎn)向關注“學”；老師則在模擬實驗中充當“導演”的角色，只起組織、指導的作用，強調(diào)學習的主體是學生，學生要成為“roleplayers”，自主地在模擬競爭情景下進行各項活動，要讓學生在實踐中學習知識，應用知識，并提升能力。
二、計算機仿真模擬教學的教學策略
與任何教學一樣，計算機仿真模擬教學也必須在一定的指導原則下充分準備、精心設計、靈活開展；并且相對傳統(tǒng)教學而言，由于計算機仿真模擬教學的活動更豐富、學習主體之個體差異性表現(xiàn)更為明顯，因此，在進行模擬實驗時，教師還應當注意設計與傳統(tǒng)教學相區(qū)別的教學策略。
(一)以親歷體驗為手段，著重讓學生掌握工商管理中的“意會性知識”
工商管理本科生在其四年的學習過程中，應當建立起由傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學方法等多種方式組合而成的學習立方體。其中傳統(tǒng)教學方法，即由課堂講授、課外作業(yè)、考試三者構(gòu)成，這是一種“代理式”學習方法，適合于“言傳性知識”的傳授?，F(xiàn)代教學方法主要包括案例教學、畢業(yè)設計、經(jīng)營模擬等“親驗式”學習方法，適合于“意會性知識”的掌握。計算機仿真模擬教學是相關專業(yè)教學的手段之一，雖有它的實際意義，但并不能完全代替基本理論的學習。如果參加模擬仿真競爭的學生缺乏最基本的知識，不懂得如何計算成本、利潤、納稅等，所做的決策只是空憑感覺，隨意性太強，這樣勢必難以實現(xiàn)教學之目的。因此，模擬仿真應當也建議在基本的課程(如生產(chǎn)運作管理、市場營銷、財務管理、人力資源管理等)的學習結(jié)束后進行，既可以在比較綜合的課上使用，也可以單獨設置實訓課程。眾所周知，管理決策既是一門科學也是一種藝術，管理的層次越高，決策中的藝術性就越高；決策層次越低，決策的科學性就越強。通過仿真模擬教學加深對各學科基礎知識的理解，教師在重視決策科學性訓練的同時，也應培養(yǎng)學生們縱觀全局和高瞻遠矚的能力。選擇的模擬決策層面通常包括各個專業(yè)主要課程相關內(nèi)容，如生產(chǎn)運作管理、市場營銷、財務管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、目標管理、溝通管理、運籌學、統(tǒng)計學、博弈論等。而與現(xiàn)代教學方式中廣泛運用的案例教學比較起來，計算機仿真模擬教學的對抗性更強，參與者的積極性更高，所設計的知識更全面，是以動態(tài)方式進行的案例分析。讓學生站在企業(yè)最高決策的位置上來分析、處理所要面對的各項問題，親身體驗企業(yè)決策中的“甜酸苦辣”等滋味，使學生深刻領悟作為管理者所應掌握的硬功夫和軟功夫。通過對一系列動態(tài)實際情境連續(xù)不斷的分析與決策來獲得知識，并且取得及時的反饋，這正是模擬實驗相對于其他教學手段所獨有的特點。
(二)以學生為主體，設計符合學生認知規(guī)律的教學方案
實踐性的學習不再是以教師為中心，而是由學生發(fā)揮主觀能動性，自由地選擇團隊成員、自主地確定模擬仿真內(nèi)容、自發(fā)地學習相關知識以解決所遇上的難題。在設計教學環(huán)節(jié)時，要循序漸進，首先讓學生掌握基本的操作規(guī)律和決策規(guī)則；在之后的實踐過程中要穿針引線，深入講解，啟發(fā)學生動手動腦，在仿真模擬教學中運用基本知識和分析方法。模擬實驗結(jié)束后要求學生進行總結(jié)，口頭發(fā)表演講并提交書面報告。在運用軟件進行教學時，教師可以根據(jù)課時安排數(shù)輪比賽。在介紹了軟件的基本操作和一般規(guī)則之后，可以開展熱身賽，學生需要提交前期決策，旨在讓學生盡可能快速熟悉競爭規(guī)則，掌握各項職能之間的分工與配合。熱身賽結(jié)束后，教師要帶領學生總結(jié)并進一步使學生深入掌握各項規(guī)則背后所隱含的管理學原理和知識。在此基礎上，學生們進行9期的正式競賽，以比賽的方法考察學生綜合運用知識的能力和戰(zhàn)略決策水平。各輪比賽之間，教師應該注意穿插講解，點評反饋，要適時啟發(fā)學生帶著問題主動學習，在模擬仿真中不斷通過想辦法解決問題的方法加深自己對相關知識的理解。當模擬進行到一定階段，就可以適當引入統(tǒng)計方法，利用excel、spss……等計算機統(tǒng)計軟件進行預測。除了此項模型，還可以對生產(chǎn)排班、財務控制等問題建模以輔助決策。當學生們掌握了這些技術并用于改進之前的決策時，他們將更能體會到所學知識的實際用途，“做中學”的.方式會將容易遺忘的書本知識轉(zhuǎn)化為難以磨滅的技能。
(三)以提高學生各項管理技能為目標，采用多元化的方式進行考核
利用計算機模擬企業(yè)經(jīng)營管理的教學目的是多層次的，包括上述對管理學科理論知識的實際運用之外，還將提高學生的團隊協(xié)作能力和領導能力。因此，設計課程考核方式時，應當綜合課程自身的特征與大綱要求，建立以基礎概念、基本理論、基本技能為根本，以復合運用能力為重點，以競爭成果為參照的綜合考察體系，注重考評方式的多樣化和考評指標的規(guī)范化，以保持對學生學習成績和教師教學效果檢驗的客觀性和公正性。企業(yè)競爭模擬軟件可以作為管理學、企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的實踐環(huán)節(jié)展開，也可以針對高職大專高年級學生、本科生，甚至是碩士生和企業(yè)員工獨立設課。作為一門單獨的課程，學生最終的成績評定可以由以下三部分構(gòu)成：1.企業(yè)競爭模擬競賽成績，占本課程總成績的20%。2.企業(yè)競爭模擬總結(jié)演講，占本課程總成績的40%；要求學生以小組為單位發(fā)表不超過10分鐘的演講，并回答其他學員和老師的提問。老師將根據(jù)小組演講的內(nèi)容、回答提問以及現(xiàn)場演講的表現(xiàn)對學生進行綜合評價。3.企業(yè)競爭模擬書面報告，占本課程總成績的40%；要求學生以小組為單位提交不少于3000字的報告，內(nèi)容應當包括本企業(yè)在模擬中的總體戰(zhàn)略思路、各職能部門制定決策的情況、模擬過程中遇到的問題和解決方案、學習心得體會、團隊合作中的經(jīng)驗以及對軟件和教學的意見與建議等等方面。
三、小結(jié)
當今，計算機技術、軟件項目以及自動化技術迅猛發(fā)展和廣泛普及應推動仿真技術的發(fā)展。計算機仿真模擬就是利用建立數(shù)據(jù)模型來模仿企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營的動態(tài)行為并進行實訓的技術。計算機仿真模擬教學就是在計算機上建立仿真模擬過程，設置開車、停車、正常運行和各種事故狀態(tài)的現(xiàn)象，但沒有實際上的危險，且能大大縮短教學時間、節(jié)省費用，具有其重要意義。由此可見，用計算機軟件進行模擬教學是改進高校企業(yè)管理等專業(yè)教學的有效方式，能有效促進理論與實踐結(jié)合。在其開展的過程中需要參與者充分運用離散的專業(yè)知識、技能和各種工具來解決問題，將解決中國學生長期以來重理論、輕實踐、少協(xié)作的實際問題。
自我燃燒論文篇十三
摘要：本文對我校礦業(yè)工程仿真模擬實驗室的現(xiàn)狀進行了全面的分析，總結(jié)了目前存在的問題，并從加強實驗室軟硬件投入、提高礦井現(xiàn)代化程度、井下大型設備儀器自主更新等方面對實訓中心的仿真模擬建設提出可行性建議。
關鍵詞：工程實訓仿真模擬建設
1工程仿真模擬技術的發(fā)展現(xiàn)狀
工程仿真模擬技術是國內(nèi)外許多工程和基礎研究領域廣泛采用的技術，具有建設投資少、建設周期短、見效快，易于考慮多種因素的綜合作用等優(yōu)點，可減少投資風險以避免造成人力、資金的浪費。仿真技術已廣泛地應用于航天、航空、電力、化工、交通、軍事、經(jīng)濟、醫(yī)學、建筑、制造等領域的研究、設計、訓練和開發(fā)。
2礦業(yè)實訓中心仿真模擬實驗室建設現(xiàn)狀及存在問題
實踐能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標，很大程度上，學生實踐能力的鍛煉與提高是在實驗室中完成的，實驗室在培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型人才過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就對高校相關專業(yè)的實驗室建設提出了更高的要求。合理的硬件投入是高校實驗室建設的一大特點。隨著工程仿真持術的出現(xiàn)和日益完善，高校工程仿真模擬實驗技術的建設也有了一個長足的發(fā)展。尤其是近幾年來，許多高校在仿真模擬技術方面、包括仿真軟件方面有了進一步的投入，建設效果顯著。我校礦業(yè)工程綜合實訓中心經(jīng)過幾年的'建設，取得了較好的效果。被批準為省級實驗教學示范中心。其最大的教學特色是在校內(nèi)建有真實的實習模擬礦井，為礦業(yè)類學科本、專科生的認識實習、各種專業(yè)課程實驗提供了優(yōu)良的現(xiàn)場環(huán)境。在當前煤炭生產(chǎn)特殊作業(yè)環(huán)境與安全環(huán)境條件下，煤炭企業(yè)不愿接受礦業(yè)類專業(yè)學生到現(xiàn)場實習，既使是有些企業(yè)接受了實習學生，也很少安排學生到實際工作崗位上進行實習，學生在實習單位無所事事，教學效果、現(xiàn)場動手操作時間難以保證。以我校教學礦井為主體建立的礦業(yè)工程綜合實訓中心，不受實際生產(chǎn)條件和環(huán)境的限制，只要實習條件滿足要求，學?？筛鶕?jù)實踐教學需要靈活安排，有效、方便地解決煤炭主體專業(yè)實踐教學困難這一瓶頸，且費用低。另外，校內(nèi)教學礦井面向全校理、工、經(jīng)、管等學科門類學生開放，為各個專業(yè)學生提供多種選擇，使每位學生在不同層次上認識煤礦生產(chǎn)主要流程和涉及的關鍵技術。
礦業(yè)工程綜合實訓中心擁有獨特的校內(nèi)實習礦井和多個功能實驗室，如通風、掘進、支護等實驗室，近年來硬件條件已具備較大規(guī)模，但仿真模擬技術應用發(fā)展較落后，還需進一步建設，使學生在教學礦井不僅有真實的體現(xiàn)，而且還可進行一些工程技術的仿真模擬操作，實虛結(jié)合，將會收到更好的實踐效果，便于學生對所學知識的全面掌握。
3進一步建設的模擬仿真的內(nèi)容
面向礦山生產(chǎn)、整合礦山科技資源和現(xiàn)代模擬仿真技術，構(gòu)建一個支撐服務于礦業(yè)理論基礎研究、技術研發(fā)創(chuàng)新、技術服務和推廣的礦山仿真模擬平臺，是中心建設的目標。工程模擬仿真的建設形式可以考慮工程實物模型、模擬仿真軟件等?；诖耍诠こ谭抡婺M環(huán)節(jié)重點思考和規(guī)劃以下幾方面的建設：
3.1加大礦業(yè)類仿真模型硬件設備投入
按一定比例縮小的實體模型是實現(xiàn)仿真模擬教學的一種重要手段，在礦業(yè)中心已有采煤實體模型庫的基礎上，應進一步加強建設，增加采礦模型的種類和數(shù)量，并對已有采礦模型進行分類整合，配備礦井開拓實物模型、延深實物模型，開拓實物包括立井開拓、斜井開拓、平硐開拓等實物模型。
3.2加強仿真模擬軟件的研發(fā)與建設
進一步建設3d動畫教學模型庫，制作礦井開拓及延深三維模型，三維開拓模擬包括立井開拓、斜井開拓、平硐開拓等三維模型，模型中能夠反映不同開拓形式井筒結(jié)構(gòu)差異、內(nèi)部設施差異；完善模型課件，及時應用到實習、實訓課程；研究開發(fā)采區(qū)上下山開采期間的生產(chǎn)系統(tǒng)三維模型圖片，使其能反映出煤礦巷道中設備布置的情況，并能直觀反映出上山采區(qū)和下山采區(qū)各自的運煤及通過路線；繪制采煤工作面設備配置圖，包括主要機械，如采煤機、刮板輸送機及各類支架的控制配置，達到全面反映三機配套關系。
在煤礦開采學課程實習中加強對巷道布置三維動態(tài)模型的開發(fā)構(gòu)建，進行煤礦中巷道布置的空間繪制、巷道以及各主要工作面中關鍵場所內(nèi)設備的三維構(gòu)建和動畫制作以及三維動畫在教學課件中的交互式操作及演示問題的研究和開發(fā)，學生通過全方位的三維動態(tài)模型熟練掌握巷道布置各向視圖，達到全面掌握煤礦開采技術的教學目標。
開發(fā)礦山安全經(jīng)濟投入優(yōu)化與產(chǎn)出效益動態(tài)模擬軟件。以礦區(qū)安全設備設施，安全人力資源配備，安全管理培訓等為依據(jù)和模型，研究安全人員配備比、教育培訓的形式和頻率、安全應急設施布置優(yōu)化技術與方法等，研究滿足安全度的最優(yōu)經(jīng)濟投人，同時，研究安全度與安全效益的評價方法。
3.3提高礦井現(xiàn)代化程度
礦業(yè)中心教學礦井在原有的模擬仿真建設規(guī)模的基礎上，應進一步加強地上總調(diào)度室及采掘、提升等主要系統(tǒng)的建設，全面展示了現(xiàn)代化礦井的構(gòu)成。建設的教學礦井綜合自動化系統(tǒng)充分利用礦井現(xiàn)有地面工業(yè)廣場、井下模擬巷道及各種設備，計劃建設為模擬現(xiàn)代化工礦企業(yè)控制平臺的綜合自動化系統(tǒng)，系統(tǒng)硬件全部采用工業(yè)現(xiàn)場實際設備，自主設計和集成，達到如同親臨工業(yè)現(xiàn)場的效果。
3.4井下大型設備儀器自主更新
擬設計對采煤機滾筒進行改造，一方面減小滾筒直徑，另一方面用更加輕型的材質(zhì)替換原有笨重的采煤機滾筒鋼材，以便用較小的功率便能帶動采煤機的傳動軸并帶動輕型滾筒的旋轉(zhuǎn)，在不影響校區(qū)正常教學生活用電的前提下模擬井下采煤機割煤工序。原有巷道掘進鑿巖機具基礎上，需購置相關的錨桿、錨索等主要消耗性支護材料若干，學生可實際操作。實現(xiàn)“采、掘”運轉(zhuǎn)生產(chǎn)，讓整個礦井“動”起來，更加真實的模擬實際生產(chǎn)礦井環(huán)境，擴展礦井的實習功能，起到投入少、見效快，事半功倍的效果。
結(jié)語
礦業(yè)工程仿真模擬技術是實現(xiàn)礦業(yè)工程技術計算機化、信息化、智能化和自動化的關鍵技術與核心技術，高校實驗室在這方面的研究和應用仍處在初級階段，與國際先進水平還有一定差距，有專業(yè)和學科優(yōu)勢的高校應該看到其建設對培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的巨大前景，加強礦業(yè)工程仿真模擬技術的建設與研究，系統(tǒng)地、全面地研究開發(fā)計算機輔助系統(tǒng)集成化軟件平臺，促進我國礦業(yè)學科教育方式的發(fā)展及創(chuàng)新，為為培養(yǎng)煤炭優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
參考文獻：
1.陳建宏，礦山安全仿真模擬平臺建設關鍵技術[j]，礦業(yè)研究與開發(fā)2006.11
2.王衛(wèi)國，虛擬仿真實驗教學中心建設思考與建議[j]，實驗室研究與探索.12
自我燃燒論文篇十四
誰更了解你，自己還是別人？自己往往看好的地方多；別人卻在冷眼旁觀，少了些主觀多了些客觀，可能更全面。
除了自卑的人，一般人總認為自己對，別人往往與自己過不去（特別在與人爭吵時）。其實自己并不完美，弱點是知道的，不愿承認罷了。
認識自己才能善待自己，點亮自己才能發(fā)揮自己。反之往往出錯，有時真的要聽聽朋友們的勸告。
有些話只能說給自己聽，給別人聽了，以為是吹噓。想辦一件事，最好是有了結(jié)果再宣布。把過程留給自己，是一種自信。人們欣賞的是結(jié)果，有的過程往往沒有結(jié)果。過程最精*，讓人陶醉其中的只有過程。
有時需要欣賞自己，欣賞自己與自我欣賞是兩回事；有時需要陶醉自己，陶醉自己又不是自我陶醉。欣賞與陶醉，并不是無條件和無緣由的。自我欣賞是在別人暫時不了解你時或不認識之時，在從失敗和挫折走過而又走向成功之際。而自我陶醉卻是一種沒有成績時的欣賞自我。
我們需要一塊責任田，也需要一塊自留地。責任田里收獲的是結(jié)果，自留地里享受的是過程。負有一定社會責任，做好工作是天職，還應有屬于自己的天地。業(yè)余愛好不追求結(jié)果，重視的是勞作過程。身心的疲勞需要綠*來呵護，生活的緊張可以讓自由來調(diào)節(jié)，這些只有在自留地里才能找到。
學習是必然，運用才是自由。過程是艱苦的，過程也是精*的。自由是一種境界，而且是一個不可輕易達到的境界。從必然到自由又是一種心態(tài)，自由就是隨心所欲的發(fā)揮，就是個人意志的充分表達，就是得心應手的精心*作。
點燃自己，照亮他人——告訴自己這樣做。做一塊木炭、做一支火把、做一個螢火蟲，為別人所用也體現(xiàn)自身價值。點燃自己，照亮別人，活著才有意義。
從身旁的小事做起吧！我們本身就是小人物，做一個對社會、對家人、對別人有用的人。讓他們感覺你的存在，感受你的溫暖。
世界上并不存在完美的東西，人也是一樣，不完美并不影響做個好人。千千萬萬的人，千差萬別的樣子。不想失去自我，就要保持自己的個*。學習別人，為的是豐富自己；不失自我，才能得到別人尊重。既要向別人學習以革新自己，又要使自己保留更多，發(fā)揮自己的特長。
有時覺得自己無能，有時覺得自己無用。偏偏是熟悉的事不讓你干，讓你干的又不熟悉。當然，這是一件讓人很難接受的事，情況也很復雜，工作崗位的選擇又不完全取決于你自己。一般地說，在一個不熟悉的崗位上要有所作為需要重新學習，是一個相當長的過程，做起來也很難。
有時很自信，有時也自卑。自信可能預示著成功，自卑卻往往連接著失敗。自卑導致失敗，失敗更加自卑。自卑是一個*影，在自信的情況下，才能克服自卑。建立自信，克服自卑，正確認識自己。
自我燃燒論文篇十五
高仿真情景模擬教學主要針對大專、本科和新入職護士綜合能力的培養(yǎng)。在應用的過程中，普遍反映其實踐性強，能夠有效的提高護生的崗位勝任力、評判性思維能力，能夠提高學生學習興趣并能積極參與[3-4]。但在教學中也存在一些問題，如對教師綜合素質(zhì)要求高；消耗大量人力、財力、物力；學生參與人數(shù)較少；學生溝通交流及人文關懷能力欠缺等，有待探討解決[5-6]。
1.2在不同課程中的應用
高仿真情景模擬教學主要應用于護理專業(yè)教學，涉及的課程很多。耿敬[7]2017年對國內(nèi)128篇醫(yī)學高仿真模擬教學研究成果進行文獻分析，發(fā)現(xiàn)高仿真情景模擬教學涉及的課程有急救護理、危重癥護理、健康評估、護理學基礎、內(nèi)科護理、產(chǎn)科護理等。鄧文芳等[2]在急救護理教學中應用高仿真情景模擬教學，研究結(jié)果表明：所有護生均認為高仿真情景模擬教學有必要在急救護理和其他專業(yè)課中開展，且絕大部分護生對模擬訓練中的教學設計和實施各環(huán)節(jié)表示認可，并認為通過訓練有利于培養(yǎng)臨床急救綜合能力，鐘明利等[8]在急危重癥護理教學中應用，研究結(jié)果表明：針對該種教學法的應用有93.65%的`學生贊成。高仿真情境模擬教學有利于提高崗位勝任能力，急救技能操作等綜合能力；孫志嶺等[9]在健康評估教學中應用，研究結(jié)果表明：高仿真模擬實踐教學可以很好地將健康評估的知識內(nèi)容貫穿起來，按照臨床護理的流程，進行問診、體格檢查，實驗室檢查結(jié)果，護理診斷和護理病歷書寫等，有利于學生對評估知識和技能的理解和運用；邢媛媛等[10]在基礎護理學實訓教學中的應用，研究結(jié)果表明：以pbl為基礎的仿真情景模擬教學法在《基礎護理學》實訓教學中具有不可忽視的推動性作用，值得推廣。穆亞敏等[11]在心血管內(nèi)科護理教學中應用，研究結(jié)果表明：采用教師標準化病人與高仿真模擬教學相結(jié)合的方法能夠顯著提高護生的學習質(zhì)量。護生的護患溝通、身體評估、護理評估等臨床能力得到了培養(yǎng)與提高，并掌握了扎實的理論知識和嫻熟的操作技巧；陳英[12]在高職外科護理教學中應用，研究結(jié)果表明：92.2%的學生對這種教學方式滿意，用simman綜合系統(tǒng)模型以學生為主體情景模擬教學法，有利于促進學生積極主動學習，提高學生的綜合能力，加深了對相關疾病知識的了解，培養(yǎng)了臨床思維能力?？傊?，高仿真情景模擬教學在不同課程中的應用效果很好，但也存在一些問題。第一，護生分組合理性有待提高，不利于在護生中大規(guī)模地開展[8]。第二，短時間內(nèi)學生較難全面的接收與理解，也難以盡快進入角色[9]。高仿真情景模擬教學需要學生有一定的知識儲備和熟練的技能操作。如果學生課前準備不充分，就很難進入角色，浪費很多時間，教學效率較低。第三，高仿真情景模擬教學不是各個領域都適用。如simman高仿真模擬人對心肺疾病模擬的較真實、全面；但是腹部疾病的模擬欠缺[9，11]。第四，對溝通和人文關懷能力鍛煉有局限。鄧文芳等[2]研究顯示34.92%的護生認為該教學方式不能提高溝通交流技巧，57.15%的護生認為仿真教學對提高人文關懷能力不具效用。
1.3不同評價工具的應用
國內(nèi)高仿真情景模擬教學雖然已被應用到很多領域中，但針對這一教學方法的評價手段尚無統(tǒng)一、規(guī)范和量化的標準[13]。詹利雅等[14]對國內(nèi)外護理高仿真模擬教學評價工具進行研究，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)護理教育者普遍采用自制調(diào)查問卷，通過學生主觀反映來評價模擬教學的效果，且問卷大都缺乏嚴格的信效度檢驗。并指出劉靜馨和陳沁[15]編制的護理高仿真模擬教學學生行為表現(xiàn)自評量表具有較好的信效度，但仍需進一步科學的測試，以增加其代表性和普遍性。國外評價高仿真模擬教學的工具和手段較多，發(fā)展較為成熟[15-16]。褚慧慧等[17]對國外常用的評價工具進行研究，介紹了8個具有良好信效度，能較全面、客觀評價護理高仿真模擬教學中學生的專業(yè)知識和臨床實踐能力的量表。分別是lasater臨床判斷評價量表、高仿真模擬教學效果評價量表、西雅圖大學高仿真模擬教學評價量表、臨床高仿真模擬教學等級評價量表、sweeney-clark高仿真模擬教學行為評價量表、克瑞頓大學高仿真模擬教學評價量表、克瑞頓大學能力評價量表和臨床高仿真模擬教學評價量表。并提出國內(nèi)外量表均較少涉及關于高仿真模擬教學量表測量維度中對患者結(jié)果的影響方面。因此，國內(nèi)學者在量表的開發(fā)時可以多關注這一點。優(yōu)質(zhì)的量表能更好地幫助教師客觀的評價學生，改進教學方法，調(diào)整教學內(nèi)容，使教學和臨床實踐更加融合。
2小結(jié)
高仿真情景模擬教學在我國蓬勃開展，各個學科都有涉及，護理專業(yè)的課程、綜合實訓、考核等都有應用。其具有較強的實踐性，在應用的過程中，考驗了學生的知識掌握程度和臨場應變能力，鍛煉了學生護理操作技能、溝通和人文關懷能力，進一步縮短學校教學和臨床實踐間的差距，對于學生和教師都具有挑戰(zhàn)性。高仿真模擬對于教學的積極性得到了國內(nèi)外眾多實踐和研究者的肯定，但其也有局限性。如何合理的利用高仿真模擬教學方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，還需要更多的研究和探討。
參考文獻
[8]鐘明利，江智霞，張詠梅，等.高仿真情境模擬教學在《急危重癥護理學》中的應用與效果[j].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2017，9（11）：45-47.
[10]邢媛媛，曹雪，孫頂雙.仿真情景模擬教學法在《基礎護理學》實訓教學中的應用[j].課程教育研究，2017（4）：225.
[11]穆亞敏，王小艷，朱玲，等.教師標準化病人和高仿真模擬教學在心血管內(nèi)科護理教學中聯(lián)合應用的效果分析[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（2）：50-51.
[13]劉付平，胡鳳琴，郭毅，等.模擬醫(yī)學教學體系和考核評價指標的建設和探討[j].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2017，16（5）：118-119.
[15]劉靜馨，陳沁.護理高仿真模擬教學中學生行為表現(xiàn)自評量表的研制[d].廣州：廣州醫(yī)學院，2011.
自我燃燒論文篇十六
1、氣缸內(nèi)網(wǎng)格劃分與計算模型選取
1.1三維模型的建立及網(wǎng)格劃分
根據(jù)某柴油機的實際形狀，以fire軟件中的esediesel模塊為平臺，適當簡化建立燃燒室的二維平面模型，由于活塞是對稱形狀，燃燒室的一半：使用fire軟件esediesel模塊生成網(wǎng)格，網(wǎng)格質(zhì)量較高。esediesel模塊會根據(jù)需要對燃燒室部分區(qū)域網(wǎng)格進行細化，以達到較好的計算效果，三維立體動網(wǎng)格由平面網(wǎng)格旋轉(zhuǎn)得到，所選柴油機是四孔噴油器，為了簡化計算模型，取整個燃燒室的1/4為計算域，網(wǎng)格數(shù)為31324個。
1.2計算模型的選取
計算模型的選取對于計算結(jié)果具有重要的影響，本文湍流模型選擇的是k-zeta-f雙方程湍流模型，燃燒模型選擇coher-entflamemodel，噴霧破碎模型采用wave離散模型，碰壁模型選擇walljet1，噴油提前角為20°，噴油持續(xù)角為15°，以壓縮上止點為720°，計算曲軸轉(zhuǎn)角范圍為540~800。
2、計算結(jié)果及分析
分別選取714°和720°曲軸轉(zhuǎn)角的云圖，分析其速度場、溫度場和壓力場。
2.1速度場分布
714°曲軸轉(zhuǎn)角，噴油油束中心區(qū)域呈現(xiàn)高速，向外圍速度逐漸減弱，噴霧油束及火焰碰到活塞壁面后，向周邊擴散，也呈現(xiàn)較高的流速，而處于氣缸中心軸線附近區(qū)域，流速相對較低;720°曲軸轉(zhuǎn)角，燃油噴霧已經(jīng)結(jié)束，氣缸內(nèi)流體流速整體降低，最高速度出現(xiàn)在燃燒室凹坑中心附近的火焰區(qū)，隨著火焰向周邊擴散，速度逐漸降低。
2.2溫度場分布
噴油器在700°時開始噴油，持續(xù)到715°，當在714°的時候，噴霧火焰在碰壁后向活塞w型凹坑處傳播，在活塞凹坑處形成濃混合氣，這個區(qū)域流體溫度最高，在噴霧火焰燃燒經(jīng)過的區(qū)域溫度也較高，而在氣缸中心軸線附近以及活塞頂平面與氣缸蓋底部狹縫的邊緣處，由于噴霧火焰未能傳播到，流體溫度逐漸降低;720°曲軸轉(zhuǎn)角，活塞到達上止點，隨著燃燒的進行，缸內(nèi)溫度進一步升高，缸內(nèi)溫度分布呈現(xiàn)了新的變化，其中在活塞凹坑上方，由于火焰碰壁后產(chǎn)生的反射與卷曲，在這一區(qū)域出現(xiàn)高溫，向四周溫度逐漸降低，其中在氣缸中心軸線附近以及活塞頂部平面與氣缸蓋底部狹縫靠近氣缸壁邊緣處，溫度相對較低。
2.3壓力場分布
714°曲軸轉(zhuǎn)角，噴油器噴油已經(jīng)進入末期，燃燒進入速燃期，缸內(nèi)壓力的整體分布比較均勻，其中在燃燒室的截面突變處，產(chǎn)生局部高壓，在活塞頂部平面與氣缸蓋底部的狹縫區(qū)域，壓力較高，由于缸內(nèi)氣流運動和截面突變處的節(jié)流作用，低壓區(qū)出現(xiàn)在了氣缸蓋底部燃燒室形狀變化較明顯處;720°曲軸轉(zhuǎn)角，活塞到達上止點，隨著燃燒的'進行缸內(nèi)壓力有了大幅度的提高，達到1.2177x107pa，此時高壓區(qū)出現(xiàn)在活塞形狀的凹坑處，向上部和氣缸中心區(qū)域流體壓力略有降低，但整個缸內(nèi)區(qū)域的壓力分布變化不大，比較均勻。
3、結(jié)束語
本文利用avlfire軟件對某柴油機的燃燒過程進行了模擬計算，并在模型準確的基礎上，分析了燃燒過程的速度場、溫度場和壓力場，模擬結(jié)果顯示：該燃燒室可以組織強烈的氣流運動，燃油的霧化蒸發(fā)和燃燒迅速，缸內(nèi)壓力整體水平較高，但油束霧化不均勻，局部區(qū)域燃燒不充分等不足之處仍有待改進。
自我燃燒論文篇十七
尊敬的各位領導、各位評委，親愛的戰(zhàn)友們：
大家好！我是xx，很高興能在這里與大家分享我的故事，今天，我演講的題目是《城市守夜人·我的火焰藍夢》。
曾經(jīng)，兒時的我，是多么地羨慕那一身軍裝。剪裁得體，線條流暢，軍帽上莊嚴的國徽無時無刻不在提醒著人們國徽戴在頭頂，血液流淌忠誠。18歲時我如愿參軍入伍到了福建，成為了一名陸軍戰(zhàn)士，但2年后我還是選擇了退伍，背井離鄉(xiāng)的生活讓我覺得經(jīng)歷過就好。突然有一天讓我注意到了穿梭于家鄉(xiāng)城市間的橙色背影和紅色戰(zhàn)車，哪里有危險哪里就有他們，逆行而上、義無反顧、傾心奉獻，這是一種神圣的使命，一種崇高的職責。說實話，我羨慕了，我的向往之心油然而生，面對多種職業(yè)選擇，我毅然決然的加入了消防隊伍，以圓我的火焰藍夢。
我的夢想是從莊嚴的`入職宣誓開始的，“我志愿加入國家消防救援隊伍，對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民，堅決做到服從命令、聽從指揮，恪盡職守、苦練本領，不畏艱險、不怕犧牲，為維護人民生命財產(chǎn)安全、維護社會穩(wěn)定貢獻自己的一切”，“貢獻自己的一切”，“貢獻自己的一切”，這一聲聲誓詞經(jīng)常會在我的腦海中回蕩。我深知，夢想的大門已經(jīng)打開，如何走好這一步，不僅是用我這幾年去奉獻，更是要用我的一生去踐行的使命，去詮釋的忠誠。
大家都知道，今年的春季，新冠肺炎疫情在全國爆發(fā)，孝感成為全國僅次于武漢受災最嚴重的地區(qū)，為了打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我一直在崗，我們一直在崗，我們和醫(yī)療人員、社會各界抗擊疫情的戰(zhàn)友們一直堅守在崗，不負重托、不辱使命，聞令而動、勇挑重擔，最終我們?nèi)〉昧藙倮Ｇ宄挠浀茫?月23日，孝感用最高禮儀歡送重慶援孝的669名白衣天使，萬人歡送的場面催人淚下，“奮斗的青春最美麗，孝感人民最愛你”、“幸得有你山河無恙、逆行真情永世不忘”等等送別口號響徹我的耳邊。想想自己這幾個月以來，我同戰(zhàn)友們一道，搬運物資近千噸、洗消消殺幾十萬平、轉(zhuǎn)運病人上百人、守衛(wèi)隔離醫(yī)院近兩個月，不分晝夜、不懼艱險、不辱使命，即使辛苦，我也感到非常的自豪、非常的驕傲，因為我自己也漸漸的成為了英雄群體的一員。記得疫情期間，我媽有一次打電話問我：“xx，最近怎么樣了？怎么一個星期都沒打電話回來了？”，我不知為什么，眼含淚水的笑了笑說：“媽，我都挺好的，不用擔心”。
為了圓我的守夜人夢想，爭當一名優(yōu)秀的消防人，入職一年來，我不斷的改進自己，勤奮學習、刻苦訓練，時刻堅信我的付出終會有回報，終于，在今年全支隊尖兵比武競賽中，我以20分30秒的成績獲得了5000米負重第三名，以23個的成績獲得單杠卷升上第二名，我們xx代表隊也連續(xù)四年獲得了團體第一名的佳績。當我走上領獎臺的那一刻，面對戰(zhàn)友的掌聲，面對相機的“咔嚓咔嚓”聲，我的內(nèi)心有一種壓抑不住的喜悅。隊長還拍了拍我的肩膀?qū)ξ艺f“小伙子，不錯，繼續(xù)努力啊”。
“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”，我知道，我的消防路還很長，我的人生路還很長，只要我“驕不燥、敗不餒”，堅持心中城市守夜人的信念，堅持火焰藍夢想，我定會成為一名優(yōu)秀的消防指戰(zhàn)員，為我的家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，為我的青春、我的人生增添亮麗的一筆。
謝謝大家，我的演講完畢！
自我燃燒論文篇十八
摘要：供暖中燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能不僅關系到居民生活水平的改善，同時也是能源節(jié)約以及環(huán)境保護的重要組成部分，本文就鏈條爐為例，淺談供暖鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能。
關鍵詞：節(jié)能燃燒調(diào)節(jié)鏈條爐燃燒控制
目前在城市現(xiàn)代化建設過程中，對于城市的集中供暖是其中的一個重要的標志，同時供暖中燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能不僅關系到居民生活水平的改善，同時也是能源節(jié)約以及環(huán)境保護的重要組成部分，本文就鏈條爐為例，淺談供暖鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)和節(jié)能。
一、目前在層燃鏈條爐燃燒和節(jié)能上存在的問題
首先在用料方面，必須要選用質(zhì)量較好的煤，同時對于負荷調(diào)整的速度較慢，供能要求較高并其負荷波動較大的熱源站，隨著備用鍋爐的增加，也會導致效率的降低，影響節(jié)能效果；很多鏈條爐因本身的密封效果較差，從而導致鍋爐本身的漏風系統(tǒng)和爐膛溫度過高，增大了排煙所造成的熱損失；鏈條爐中鏈條爐排重量過大，導致電機的負荷增大；同時由于鍋爐內(nèi)部的結(jié)構(gòu)問題，導致爐膛中的局部溫度偏高；由于在燃燒過程中一般采用的都是強制送風的方式，但鍋爐爐膛內(nèi)部的燃燒空間較小，無法實現(xiàn)可燃物的充分燃燒就被流出爐膛，導致燃燒物上的熱損失。
二、鏈條爐的燃燒調(diào)節(jié)系統(tǒng)
對鏈條爐的燃燒進行調(diào)節(jié)，實際上就是要在保證鍋爐燃燒可以充分提供蒸汽負荷以及供暖需求的同時，保證鏈條爐的安全運行以及燃燒的經(jīng)濟性。在具體的燃燒調(diào)節(jié)過程中，主要是實現(xiàn)對燃燒的控制，而在燃燒控制中又包括爐排轉(zhuǎn)速控制、爐膛負壓控制和送風控制。
在對燃燒系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過程中，首先必須要保證鍋爐主汽壓力的穩(wěn)定性維持，在實現(xiàn)對燃料方面缺陷的克服同時，保證出力和負荷之間的協(xié)調(diào)；其次是要保證鍋爐內(nèi)空氣量與燃料量之間的協(xié)調(diào)，從而提高鍋爐燃燒的經(jīng)濟性；第三是需要保證送風量和引風量的協(xié)調(diào)性，維持爐膛的負壓，保證鍋爐的安全性。
在該燃燒調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，主要對三個變量進行調(diào)節(jié)：送風量、引風量和燃燒量。而在鏈條爐參數(shù)中，其主汽壓力是衡量負荷與蒸汽量之間是否平衡的重要標志，而在實踐中造成主汽壓力變化的主要因素包括兩個方面的內(nèi)容：一個是燃料量的變動，這種基本變量上的變動可以通過自身的閉環(huán)來實現(xiàn)控制和調(diào)節(jié)；而另一個是耗氣量上的變動，這種變動屬于負荷變動，一般不容易實現(xiàn)調(diào)節(jié)。而在該調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，首先對負荷條件進行設定，然后確定基本的運行規(guī)則和平衡基礎值，這個數(shù)值可以對基本的負荷進行保證，并根據(jù)主汽壓力的變化以及偏差進行氣壓狀態(tài)的確定，然后對基礎數(shù)值進行微調(diào)，從而保證蒸汽的品質(zhì)和供暖效果。
三、鏈條爐的節(jié)能技術
（一）分層燃燒技術
在分層燃燒技術中，原煤需要首先通過煤閘板，然后經(jīng)過煤輥傳動裝置進入到了振動篩，然后在爐排上形成上金字塔形狀的煤層，這種煤層由于沒有受到煤閘板的擠壓，同時由于下層的顆?？紫遁^大，通風以及透氣性能都較好，利于燃燒。同時在其他條件都一致的'前提下，如果采用三輥式分層燃燒技術，會至少降低爐渣含碳量的5%，提高熱能2%，在原煤節(jié)省方面可以達到10%以上。
（二）爐排改造技術
鏈條爐中的空氣系數(shù)過高不利于鍋爐的節(jié)能，而空氣系數(shù)過高的主要原因在于鍋爐爐排本身的問題，具體包括風室之間串風、隔斷不嚴密以及爐排位置漏風。因此在節(jié)能中，可以考慮對爐排進行改造：
首先可以對爐排的側(cè)板進行改動，主要是從前墻線到前擋風門處做改動,調(diào)整前軸標高,重新改動減速機基礎標高,使減速機前移,這樣前軸中心線到鍋爐前墻距離增大,使爐排運行平穩(wěn)；其次，爐排側(cè)板重新設計布置,中間成框架結(jié)構(gòu),使進風口面積增大，整個爐排面布風均勻；第三，將大鱗片爐排更換為相互搭接的爐排；第四，改造后軸傳動方式不再采用軸承，前軸仍然保持定時加潤滑油；第五，風室內(nèi)排灰裝置全部更換,將排灰板高度提高并拖拉靈活,不漏風,密封嚴密；最后，將爐排外側(cè)幾個進風管改造成一個整體風箱,使送風在大風箱內(nèi)基本形成穩(wěn)壓。
（三）飛灰可燃物回收技術
利用可燃物回收裝置提高飛灰回收率和爐膛出口溫度,是提高鍋爐效率的一個重點。撞擊式分離器是慣性分離器,可有效回收煙氣中的可燃物顆粒,它依靠撞擊橫向布置在氣體通道上的分離體來分離固體,其形式主要有平板式、槽形梁式等,其分離機理為:當氣固兩相流體經(jīng)過撞擊式分離器時,氣體可以繞分離器流動,固體顆粒由于攜帶的動量要比氣體大,繼續(xù)按原方向運動,因而偏離主氣流方向,最后撞擊分離體。
其運動存在著顆粒軌跡界限,當顆粒運動越過這個界限時,顆粒就無法被分離出來。因此界限流線距分離體中心線距離是影響撞擊分離效率的重要參數(shù),若在界限線內(nèi)所有顆粒經(jīng)撞擊粘附在分離體表面,則在距分離體中心線距離范圍內(nèi),所有運動顆粒都有可能被分離。然后根據(jù)不同形狀阻擋件的慣性撞擊效率公式,設計相應的分離器,布置在煙道中對可燃顆粒進行回收復燃.
綜上所述，隨著節(jié)能減排的要求不斷提高,各種新技術在層燃鏈條爐上得到應用,如：聲波吹灰塵技術提高了鍋爐管束的傳熱效率,復合燃燒技術和二次風改造技術，新型涂料增強爐膛輻射等技術都促進了鍋爐的燃燒效果,用戶應結(jié)合實際加以研究適合自身的方法,實現(xiàn)對供暖鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)，同時提高鍋爐的節(jié)能效果。
參考文獻：
[1]俞海斌,褚健,江加猛.鏈條爐燃燒專家控制系統(tǒng)[j].機電工程,,17(2)
劉雪華.鏈條爐排鍋爐均勻分層燃燒[j].工業(yè)鍋爐,,(6).
王善武.我國工業(yè)鍋爐節(jié)能潛力分析與建議[j].工業(yè)鍋爐,2005,(1).
自我燃燒論文篇十九
大學階段是學生人格發(fā)展、世界觀形成的關鍵時期，學生面臨著學習專業(yè)、交友戀愛、擇業(yè)應聘等重大的人生課題.在大學學習期間，由于身心發(fā)育尚未完成，情緒的自我調(diào)節(jié)和控制力不強，復雜的社會問題往往使學生產(chǎn)生強烈的心理沖突，產(chǎn)生較強的心理壓力，甚至產(chǎn)生心理障礙或心理疾病.情緒在體育教學活動中產(chǎn)生，同時，它又影響教學活動.因此，通過體育教學調(diào)節(jié)大學生的學習情緒，是改善大學生情緒的有效途徑.
1大學生體育學習情緒現(xiàn)狀調(diào)查
為了了解和掌握大學生體育學習的情緒特點，我們對新鄉(xiāng)學院2008級非體育專業(yè)的名大學生進行了問卷調(diào)查.在此次調(diào)查中，共發(fā)放問卷份，有效問卷份，有效回收率為94.5%，結(jié)果見表1.
1.1大學生對情緒的認知
在名大學生中，認為情緒對體育學習影響很大、較大、很小的分別有513、296、207人(見表1).可見，情緒狀態(tài)對大學生學習體育的影響是很大的.
1.2大學生體育學習中的情緒表現(xiàn)在體育學習中學習情緒的穩(wěn)定性的項目調(diào)查中，有493人認為在體育學習中情緒穩(wěn)定，有265人認為情緒有波動，有217人認為情緒波動較大，有114人認為情緒波動很大‖，有45人說不清，在諸多因素的影響下，大部分學生的體育學習情緒都受到了影響(見表2)在學習情緒表現(xiàn)方面，434人體育學習情緒表現(xiàn)是積極的，248人學習情緒積極或消極，197人情緒表現(xiàn)消極，情緒以積極為主、消極為主者分別為174和81人(見表3).
以上數(shù)據(jù)表明，大學生學習情緒保持在積極狀態(tài)下的不到40%，而近60%的大學生學習情緒處在消極或動態(tài)變化之中，或是從消極轉(zhuǎn)化為積極狀態(tài)，或是從積極轉(zhuǎn)化為消極狀態(tài).
1.3大學生調(diào)節(jié)自己情緒的方法
263人通過上網(wǎng)調(diào)節(jié)情緒，排第二位;214人通過看書調(diào)節(jié)情緒，排第三位;171人通過體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒，排第四位(見表4).可見，體育鍛煉并不是大學生自我調(diào)節(jié)情緒的首選或唯一的方法.
1.4師生關系滿意度
從中學到大學，隨著獨立能力的不斷增強，人格魅力的不斷完善，大學生的學習、生活方式都在悄然改變，尤其是在人際交往方面.我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對體育教學中師生關系感到很滿意的學生只有109人，感到滿意的學生有377人，而感到不滿意的學生有405人，排第一位，感到很不滿意的學生有99人，感到無所謂的學生有144人.即超過一半的大學生對體育教學中的師生關系不滿或有看法(見表5)，而師生關系則是影響學生學習情緒的重要因素之一.
2大學生體育學習情緒的調(diào)節(jié)
針對大學生體育學習中的情緒表現(xiàn)，在教學實踐中，我們主要運用了以下調(diào)節(jié)策略.
2.1滿足需要
大學生在進行體育活動時，體育學習需要是激勵其參加體育活動的原動力，其他具有動力性的心理因素都是在體育學習需要的基礎上發(fā)展起來的.因此，滿足學生的學習需要是激發(fā)學習興趣的前提.
在體育教學中，如果教學形式、內(nèi)容與學生的情緒追求一致，學生就能從中感受學習的樂趣，也愿意學習體育技能、發(fā)展自身素質(zhì)，同時，良好的情緒狀態(tài)對體育學習能夠產(chǎn)生強化和激勵的.作用，學生將從積極的意義上確定學習與其自身的關系，學習不再是迫不得已的過程.教師要仔細觀察學生的情緒變化，認真分析原因，盡可能地使學生的學習情緒與教學內(nèi)容、課堂情景和諧，讓學生從主觀上感到滿足需要，從而達到調(diào)節(jié)學生情緒、取得良好教學效果的目的.比如，在發(fā)展學生快速能力的教學中，對身體素質(zhì)好的學生，我們安排了100m或200m跑項目，對身體素質(zhì)相對較差的學生，安排了50m或25m往返跑.另外，我們還選擇了學生喜歡并樂于接受的運動項目作為輔助教學內(nèi)容，如健美操、校園集體舞、體育舞蹈等，并有意開發(fā)田徑項目的趣味性和娛樂性價值，最大限度地滿足學生的需要.
2.2尊重差異
以一切為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位觀念的限制，真正確立學生的主體地位[1].但是，在教學實際中，有的教師雖然從理論上承認學生的主體地位，但在實踐中始終沒有把學生放在主體位置，學生只能按照教師的意圖和要求進行有限的學習.當代體育教學理論強調(diào)要尊重和了解學生的差異，教師對待學生差異的基本態(tài)度應該是敞開心扉，更多地去了解學生，認可學生的品質(zhì)，保持一個教師應有的活力.
體育差生是體育教學的難點，也是教與學矛盾的焦點[3]，為了做到面向全體學生，在確定教學目標、教學組織、教學難度以及考核標準時，不僅要考慮絕大多數(shù)學生的水平，同時，還要照顧到兩頭學生的實際.比如，確定有差異的教學目標，提供貼近個體發(fā)展區(qū)的學習內(nèi)容，營造多樣化、富有情趣、尊重差異的教學環(huán)境，設計適應不同需要的教學形式等.在教學組織形式的設計上，采用同質(zhì)、異質(zhì)分組教學，合作與互補性學習等方式，以保證教學內(nèi)容、教學過程適于不同學生的學習需要，確保每一個學生都有所收獲.
2.3情感驅(qū)動
學習主體對知識與技能的掌握以及由知識轉(zhuǎn)化為智力，都要借助于動力內(nèi)因的情感媒介.情感是知識向能力轉(zhuǎn)化的動力，是教師和學生聯(lián)系的橋梁，是學生人格發(fā)展的有機組成部分.調(diào)動學生以飽滿的熱情投入課堂學習的最好、最直接的辦法，就是教師運用情感因素進行教學[4].在一定條件下，一個人的情感會影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感.
在體育教學過程中，使學生感到快樂并不難，難的是讓學生得到實惠.寓教于情中的情側(cè)重于興趣或樂趣，興趣不僅產(chǎn)生中等強度的愉悅、舒暢、滿意等主觀體驗，而且能導致積極探求知識的認識傾向.當體育教師通過教學內(nèi)容的內(nèi)在力量和生動活潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣時，學生的學習情緒就會處于相對輕松的愉悅狀態(tài)，因此，體育教師不僅要重視學生的情緒特性，還要寓教于情，尊重和接納全體學生，給予差生更多的關注和愛心.
2.4安全保障
在體育教學中，可能會發(fā)生某些突發(fā)事件，這會對學生的心理產(chǎn)生消極影響，使他們出現(xiàn)過高的焦慮情緒，害怕自己出現(xiàn)同樣的事故.為了避免類似事故發(fā)生，要做好以下工作：課前做好場地器材安全檢查工作，合理布置場地器材;教會學生正確使用器材;要教給學生自我保護方法及簡單的傷后處理方法等.
3成效
3.1學生依靠積極的情緒體驗專注于體育學習通過滿足需要，尊重差異，安全保障策略的運用，讓學生充分體驗了運動帶來的成就感和愉悅感.
當學生面對如耐久跑、擲鉛球等項目的學習時，其表現(xiàn)不再是懼怕和逃避，而是積極主動地參與.
3.2借助于積極情緒的調(diào)節(jié)作用取得良好的教學效果通過采用同質(zhì)、異質(zhì)分組，合作互補學習等教學形式，確保了教學情境適應于不同學生的學習需要，讓學生獲得了實惠.以學生完成課堂學習任務為例，能完成和完成較多的學生從原來的52.35%提高到90.48%，提高了38.13%.
3.3寓教于情促進發(fā)展
教師以尊重、理解、肯定、公平和溫暖等為基礎，通過教學，與學生形成了一個真正的學習共同體.
運動基礎差、身體有缺陷的學生通過自主選擇學習目標、內(nèi)容、方式和教師的幫助、指導，不僅增強了自信心，還體驗了成功的喜悅，因為成功、肯定期望、自信增強、成功這種周而復始的循環(huán)往復，對增強學生的自信心有很強的作用[5].
4結(jié)束語
體育教學實踐告訴我們，大學生體育學習情緒的轉(zhuǎn)變需要借助于一定的調(diào)節(jié)手段，要觸及學生的情緒和意志領域.觸及他們精神世界的教學就能發(fā)揮強有力的作用，教學不僅要最大限度地滿足學生的學習需要，創(chuàng)設尊重差異的教學情境，寓教于情，同時，還要幫助學生培養(yǎng)調(diào)整情緒的自覺意識，要及時告誡學生不能盲目地跟著感覺走.
參考文獻：
[1]華國棟.差異教學論[m].北京：教育科學出版社，2007：16.
[2]tomlinsontca，allansd.差異教學的學校領導管理[m].楊清，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2005：39.
[3]毛振明.體育教學科學化探索[m].北京：高等教育出版社，1999：137.
[5]馬啟偉.體育運動心理學[m].杭州：浙江教育出版社，1998：137.
自我燃燒論文篇二十
摘要：鍋爐要是出現(xiàn)了風門系統(tǒng)故障，那么將影響著整個鍋爐的正常運行，現(xiàn)就某一工廠動力站為例，分析其煤漿鍋爐風門系統(tǒng)運行的主要原理，以及相關的故障現(xiàn)象，并分析其風門系統(tǒng)改造的相關原理，以使蒸汽系統(tǒng)可以正常運行，完成供應。
關鍵詞：鍋爐;故障;改造;風門
所有的蒸汽都是要通過鍋爐系統(tǒng)來供應，鍋爐系統(tǒng)能夠安全運行是整個工廠運行的基礎。作為鍋爐系統(tǒng)中最重要的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)，風門系統(tǒng)在其中發(fā)揮著重要作用，位置反饋機構(gòu)在風門系統(tǒng)中更是酷似于“心臟”這種關鍵部門的態(tài)勢自居。所以，風門在鍋爐系統(tǒng)中是很重要的存在，如果有任何故障發(fā)生都將導致鍋爐系統(tǒng)不能正常運行，不能完成蒸汽供應，在發(fā)現(xiàn)風門調(diào)節(jié)回路有任何故障的時候，都要對其進行改造，以保證它能安全運行。
一、鍋爐風門簡介
在該工廠動力站的煤漿鍋爐中，6號和7號鍋爐的四角風門調(diào)節(jié)閥的電動執(zhí)行機構(gòu)都是由上海自動化儀表廠生產(chǎn)的zjk-310c型裝置，其動力源以交流電源為主，以4～20ma為接收的標準信號，繼電器是由dcs裝置控制，進而將開關的電源輸出，驅(qū)動電機運行，然后再通過機械減速將其轉(zhuǎn)換成輸出軸，這時轉(zhuǎn)角發(fā)生位移，進而對風門的擋板進行操縱，這樣就能控制和調(diào)節(jié)風量。如果手動給出其中一個閥開度值之后，dcs會將閥門反饋回來值與這個閥開度值進行比較，要是有偏差出現(xiàn)，dcs就會輸出一個相應的信號對對電器的動作進行控制，當觸電在接通之后，會有220v的交流電源被輸出，這樣能對現(xiàn)場的電機轉(zhuǎn)動進行控制，這時dcs還能對位置發(fā)生器所反饋回來的閥位變化值進行比較，什么時候沒有偏差了，這一動作也就相應停止了，調(diào)節(jié)的作用也就完成了。鍋爐原有的風門開關有很高的'頻率，這樣就會導致wf-s型位發(fā)模塊發(fā)生更高的故障幾率，這樣會使鍋爐正常運行受到影響，甚至會對蒸汽供應系統(tǒng)也有所影響，所以要通過改造風門系統(tǒng)，將所發(fā)生的一系列故障現(xiàn)象都解決掉，也就能讓鍋爐運行的更加穩(wěn)定，也能完成蒸汽供應這一項任務。
二、鍋爐風門系統(tǒng)現(xiàn)存問題
在鍋爐中的風門，其位置發(fā)送器主要是將軸角位移進行轉(zhuǎn)換，使其成為一種直流為4～20ma的電流信號，在原回路中的風門，它有很高的使用頻率，這樣的話也就會引起wf-s型位發(fā)模塊也就較高的故障率發(fā)生，這時鍋爐也就不能正常運行，要是情況嚴重的話整個工程內(nèi)部的蒸汽供應都將會受到影響。其圖1為原風門調(diào)節(jié)回路系統(tǒng)的接線細圖。
圖1鍋爐原風門調(diào)節(jié)回路接線示意圖
如圖所示，這個工廠動力站的水煤漿鍋爐其主要的原風門回路是由三個部分組成的，即現(xiàn)場部分、控制室的下夾層部門以及控制室組成。其中控制室內(nèi)部的1號零線和5號火線分別接連的線箱為控制室夾層中的6號端子和7號端子，然后這兩個端子再通過變壓器進行轉(zhuǎn)換，最后實現(xiàn)28v的電伏以供電給位發(fā)模塊，這個過程中6號端子是和13后端子相互接通的，并將其送到電機內(nèi)部的3號端子，讓其作為零線。而控制室內(nèi)部的2號繼電器觸點端子和4號繼電器觸點端子要接到中間的接線箱內(nèi)部，與3號端子和8號端子分別接連在一起，中間接線箱內(nèi)部的3號端子、4號端子、5號端子均是跨接的，而是8號端子、9號端子、10號端子也都是跨接的，它們先通過5號端子信號和10號端子將信號分別輸送到電機內(nèi)部1號端子和2號端子處，然后再對火線進行控制，這樣也就能間接對電機正轉(zhuǎn)或者反轉(zhuǎn)進行控制，最終也就能對風門開度進行很好的控制。風門角位移主要是通過電位器進行轉(zhuǎn)換，使其電阻值達到要求，再通過電位器內(nèi)部的18號端子、19號端子、20號端子將這些電阻輸送到中間接線箱內(nèi)部的對應端子，然后再將其輸送到位發(fā)模塊3號端子、4號端子和5好端子處，并將電阻值給轉(zhuǎn)換成標準的4～20ma信號，然后通過中間的接線箱輸送到控制室內(nèi)，最后由dcs顯示出相應的電阻值。
三、解決方案
由于位發(fā)模塊經(jīng)常出現(xiàn)故障，操作人員無法看到風門的開度。在停爐期間對位發(fā)模塊進行了改進，更換成kfd2-ut2-ex1安全柵，具有將電位器輸出的電阻值轉(zhuǎn)換成4～20ma信號的功能，實現(xiàn)位置發(fā)送的目的。這樣就達到了無需重新購置位發(fā)模塊，利用現(xiàn)有的安全柵解決問題的目的。鍋爐風門調(diào)節(jié)回路改為p+f安全柵后的接線如圖2所示。
圖2改造后的鍋爐風門調(diào)節(jié)路接線示意圖
控制室的端子5由原來的220v(ac+)改為24v(dc+)，接到中間接線箱的端子7，由控制室的端子3接出一條電纜至中間接線箱的12端子，作為24v(dc-)，中間接線箱的7、12端子接到p+f安全柵的14、15端子，作為供電;控制室的端子1(零線)不變，接到中間接線箱的端子6，再由端子13接到電機的端子3，作為電機的零線;控制室的2、4是繼電器觸點，接到中間接線箱的3、8端子，再由5、10端子接到電機的1、2端子，通過控制火線來控制電機的正/反轉(zhuǎn)。電位器的18、19、20端子接到中間接線箱的18、19、20端子，再接到p+f安全柵的1、2、3端子用于接收電位器的電阻信號，再由安全柵的7、8端子輸出4～20ma模擬信號，送到中間接線箱的1、2端子，再送到控制室的6、7端子，最后送至dcs顯示。具體的實施步驟如下：
a.安裝一臺穩(wěn)壓電源，作為kfd2-ut2-ex1的電源;b.將穩(wěn)壓電源kfd2-ut2-ex1安裝在原位發(fā)模塊位置;c.機柜室內(nèi)的信號線不動，電源的零線也不動，把原來的電源火線斷開，改為供24v(dc+)電源;d.從機柜室敷設一根兩芯電纜到樓下的端子箱，作為24v(dc)電源的負端。
通過控制繼電器的輸出，來控制現(xiàn)場電機的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，從而達到控制風門和風量的目的。風門產(chǎn)生的角位移轉(zhuǎn)換成相應的電阻值送到p+f安全柵，p+f安全柵把電阻值轉(zhuǎn)換成的4～20ma信號后送到控制室的dcs顯示，這樣，操作人員就可以看到風門的開度，并據(jù)此進一步調(diào)節(jié)繼電器的輸出。由于p+f安全柵有專門的組態(tài)軟件，組態(tài)時比位發(fā)模塊簡便很多。
四、結(jié)束語
鍋爐的風門系統(tǒng)在整個鍋爐系統(tǒng)中都起到了重要作用，如果風門系統(tǒng)發(fā)生了故障將會引起整個鍋爐不能運轉(zhuǎn)，嚴重的情況下將會導致整個蒸汽供應都會停止，影響極大。在不購置新設備的前提下，對鍋爐的風門調(diào)節(jié)回路進行改造，利用其現(xiàn)有的p+f安全柵替換原位發(fā)模塊，更換之后投運至今，沒有再出現(xiàn)過此類故障，保證了蒸汽的正常供應，也節(jié)約了企業(yè)的資金。
參考文獻：
[1]李承祥.油田注汽鍋爐調(diào)火調(diào)水控制回路技術改造[j].科學與財富，.
[2]王鑫，秦嵐.鍋爐風門調(diào)節(jié)回路的故障與改造[j].化工自動化及儀表，2014.
[3]肖力立.鍋爐給粉機電源控制回路改造[j].青海電力，.
自我燃燒論文篇二十一
摘要：進行中國人力資源管理教學改革已迫在眉睫。本文從應用型人力資源管理人才培養(yǎng)的角度分析實行模擬仿真實驗法進行教學是必然趨勢，提出推進人力資源管理模擬仿真實驗教學法發(fā)展的相關對策建議。
關鍵詞：模擬仿真實驗；實驗教學法；效果；評價
一、實驗教學法與人力資源管理模擬仿真實驗教學法
實驗教學法，是學生在教師指導下使用實驗軟件，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的變化，借助實驗對象的觀察和操作提高學生對知識和技能的掌握和運用的方法。
人力資源管理模擬仿真實驗教學法，是學生在專業(yè)教師的指導下，以模擬仿真軟件中的企業(yè)人力資源管理狀態(tài)為實驗對象，使用相關軟件及配套的案例庫、數(shù)據(jù)庫，設計人力資源規(guī)劃、招聘、培訓、績效考核、薪酬管理、勞動關系管理六模塊實驗方案；設置人力資源管理標準或指標，使學生觀察、操作實驗中的企業(yè)人力資源管理狀態(tài)，提高學生對人力資源管理六模塊知識實際運用能力的教學法。
二、人力資源管理模擬仿真實驗教學法發(fā)展的必然趨勢
應用型本科發(fā)展目標定位于面向市場培養(yǎng)應用型人才，此定位要求應用型本科教學要著重培養(yǎng)動手與操作能力。人力資源管理專業(yè)極具應用性和實踐性，必須通過實際運用，才能達到市場對應用型人才的要求。
在這一背景下，模擬仿真實驗教學法在中國應用型本科人力資源管理教學中迅速發(fā)展，形成不同于理論教學的鮮明特色：師生互動充分、學生參與度高、面對職業(yè)實用性強。不少企業(yè)已開發(fā)形成一系列有特色的實驗教學產(chǎn)品，如人力資源管理綜合實驗軟件等。實驗教學法正在成為彌補人力資源管理理論教學方法不足的主要教學方法之一。
三、人力資源管理模擬仿真實驗教學法的發(fā)展優(yōu)勢
1、模擬仿真實驗教學法利于促進教學模式轉(zhuǎn)變。實驗教學法的軟件內(nèi)含模擬企業(yè)實際的人力資源管理案例和方案設計實驗，以學生自學和小組討論完成為主，指導教師輔導、優(yōu)化、評價實驗方案，實現(xiàn)教學從以“教”為中心，向以“學”為中心的轉(zhuǎn)變。
2、模擬仿真實驗教學法利于培養(yǎng)學生的實際崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)。實驗教學中，由學生分組扮演人力資源規(guī)劃專員、招聘專員、培訓專員、薪酬專員、績效考核專員、勞工關系專員等角色，根據(jù)實驗中的企業(yè)戰(zhàn)略和外部競爭態(tài)勢通過小組討論來完善人力資源管理方案設計。能有效解決傳統(tǒng)教學中重視理論，輕視實際職業(yè)技能的.問題。
3、模擬仿真實驗教學法利于增強學生學習興趣。當代大學生對上機互動學習興趣濃厚。實驗法教學環(huán)境符合他們的學習興趣。學生登陸軟件可采取多種學習方式，如競爭、合作、論壇交流、成績排名、優(yōu)秀成果匯報，能有效調(diào)動學習積極性，激發(fā)興趣和潛能。
四、人力資源管理模擬仿真實驗教學法的發(fā)展建議
1、建立健全人力資源管理專業(yè)實驗室。硬件上，需設教師指導觀摩區(qū)、學生操作區(qū)、學生討論區(qū)等，方便教學的知識傳授、團體互動、監(jiān)督控制；軟件上，一要以人力資源管理綜合案例分析和綜合實驗軟件建設為重點，培育完整的人力資源管理方案設計能力。二要全面涵蓋六大模塊基本操作軟件，改變許多院校實驗模塊單一，不能完整涵蓋人力資源管理模塊的現(xiàn)象。三要配備與綜合案例分析軟件相關的法規(guī)庫和案例庫，促進學生規(guī)范設計人力資源管理方案，并與綜合實驗軟件、六模塊操作軟件相配套。
2、建立完善實驗教學的“雙導師”人員配備。理論教學要和實驗教學相聯(lián)系。實驗教學要形成“雙導師”：一個導師是理論教學專任教師，專任教師須進實驗室，教師經(jīng)嚴格培訓，掌握實驗教學指導方法。第二個導師是企業(yè)人力資源管理專職人員，他們進實驗室提供真實案例，指導方案設計，并對改進實驗軟件以適應現(xiàn)實變化發(fā)展提供建議。
3、完善模擬仿真實驗學習效果的評價。第一，六模塊軟件實驗任務完成情況，以實驗報告撰寫質(zhì)量和小組成員在實驗中的貢獻度為依據(jù)量化打分。第二，綜合實驗方案由學生分組，各組軟件對抗操作成績排名和實驗方案成績排名加總打分，構(gòu)成綜合實驗方案評價排名。第三，人力資源管理法規(guī)學習評價由學生登錄法規(guī)庫自測打分并由教師點評。
4、模擬仿真實驗要和學生實習、就業(yè)相結(jié)合。以實驗教學為樞紐，使學生接受企業(yè)人力資源管理專職人員培訓，實驗設計方案若被企業(yè)導師認可，即創(chuàng)造條件讓學生去企業(yè)實習、就業(yè)。切實強化校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，以促進應用型人才培養(yǎng)。
5、對模擬仿真實驗要出臺統(tǒng)一的開發(fā)、使用、監(jiān)督、評價辦法。模擬仿真實驗教學雖已有所發(fā)展，但仍缺乏統(tǒng)一實驗教學軟件開發(fā)、使用、監(jiān)督、效果評價辦法。應成立專門軟件教學管理專家組制定相關辦法，促進實驗教學發(fā)展的科學化與規(guī)范化。
總之，為更好地培養(yǎng)適應市場需求的應用型人力資源管理人才，應多管齊下，盡快全力推進人力資源管理模擬仿真實驗教學法的發(fā)展。
參考文獻
[1]金延平.人力資源管理專業(yè)實驗教學法探討[j].東北財經(jīng)大學學報，（5）
[2]楊嘉歆.人力資源管理課程實驗教學方法初探——模擬軟件教學法的應用[j].中國管理信息化，2013（3）
自我燃燒論文篇二十二
燃燒你的激情提高你心靈的溫度，生活中你會發(fā)現(xiàn)生命的斑斕，逆境中，你能擁有“吾將上下而求索”的振奮;鷹擊長空，魚翔淺底是你的胸懷;“至人無己，圣人無功，神人無名”是你的豁達。
失去激情，就失去了心靈的溫度。水為此而結(jié)冰，心為此而頹廢。沒有了搏擊海浪，勇往直前的勇氣，就沒有了生命的意義。汪精衛(wèi)茍且偷生，遭到了世人的唾棄;秦檜的通敵賣國，國人更是恨之入骨。他們都是失去了生命的激情，永遠的被拋入了歷史的垃圾堆里。
擁有了激情，就有了心靈的溫度。擁有了激情，人的一生就煥發(fā)出無限的光彩。張海迪對生活的激情化為學習的動力;史鐵生對生活的激情，化作了他寫作的源泉;愛因斯坦對真理的激情，化作了他不懈追求完美、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。燃燒的心可以用心靈的溫度感染你周圍的每個人，甚至整個世界，對人類未知世界探索的心促使了第一位登上月球的美國宇航員克郎的說的那句話：“我走的一小步，就是人類的`一大步。”如果沒有這種對全人類的尊重，他就不會有如此的胸襟。面對珠穆朗瑪峰如此的高度，那些探險者們，是用對極限追求的激情。戰(zhàn)勝了不可戰(zhàn)勝的自然力量。
有了心靈的溫度，就擁有了世界的一切。心靈的溫度，雖然有時那是微不足道的一點熱，但仿佛是浩瀚天宇中那星星的光，那是一種無限的希望。有了這希望，即使面對廣袤的沙丘，飄渺的大海，深邃的黑暗，你就能擁有走出這些贏得光明的力量。
心靈的溫度，是你燃燒著的激情所供給的。再冷的冰，再堅硬的石頭，你都可以用心來將他們?nèi)诨?再洶涌的河水，再呼嘯的狂風你都可以用心將他們削弱;再高的險峰，再泥濘的土地，你都可以用心將他們越過。
心靈的溫度，是你體中那沸騰血水的能源。那激情的釋放，讓你變得所向無敵。冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎?沸騰的你充滿了對春天的渴望，而那嚴寒已不再是你路上的絆腳石。
激情的燃燒能提高你心靈的溫度。帶著這有溫度的心靈，你將發(fā)現(xiàn)這個世界是多么美好。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4434869.html】
