大家都不可避免地會接觸到，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，話題作文應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的閱讀的作文課評課評價怎么寫【精選5篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作文課評課評價怎么寫【精選5篇】一
陳和興老師是一位很有才華的年青教師，說一口流利的普通話，教態(tài)親切、自然，粉筆字端正、秀麗。在1999下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩，受到了一致好評?！ ∫陨系倪@份說課稿，就局部來看，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材，合情合理、細(xì)致、深刻、全面。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比如在說教法和學(xué)法的時候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主，而且闡述教法選擇的依據(jù)，說學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰，也有一定的科學(xué)性，特別是設(shè)計意圖陳述得全面、具體、系統(tǒng)。從設(shè)計的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點，都闡述得十分清楚，說理也十分有力。從介紹的設(shè)計意圖，可以看出陳老師本課時教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是正確的，教材處理也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來看，這份說課稿，也存在一些比較大的需要改進的地方，其最主要的問題是只有設(shè)計意圖的介紹，而沒有設(shè)計的具體內(nèi)容，即沒有具體的教學(xué)過程。這樣，設(shè)計意圖的介紹，實際上也就成了無根之木，無源之水，空對空地運作，失去了實際意義。雖然在說教法和學(xué)法時講過教學(xué)程序的六個環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過程，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說課內(nèi)容的要求評價，這份說課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺，而且缺的又是說課中最重要的一塊，即教學(xué)過程，這不能不說是一個很大的遺憾。如果能在“說教法和學(xué)法”之后，再補說上一塊“教學(xué)過程”，在詳說教學(xué)過程以后，再來說設(shè)計意圖，那么，這份說課稿就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時間不夠可省略，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必須說，未了解得全部到位。 現(xiàn)在，的確有一種比較模糊的認(rèn)識，認(rèn)為只有說只說不上的課需要詳細(xì)說教學(xué)過程，如果是說了馬上就要上的課，或說已經(jīng)上過的課，那么教學(xué)過程就可以不說或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了。這不能不說是一種認(rèn)識上的誤差。其實，無論何種類型的說課，教學(xué)過程的陳說，都是必不可少的，當(dāng)然這種教學(xué)過程的陳述，并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品，但不管怎樣，都要盡可能具體，這是全都如此，概莫能外的，因為說課的根本目的是為了改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。而課堂教學(xué)效益，則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計，而人們也只有從說課者對教學(xué)過程的陳說中才能正確評價教學(xué)過程的優(yōu)劣。再說，說課的本質(zhì)內(nèi)容是說“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”，這三項內(nèi)容中的兩項。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過程有關(guān)。所以，教學(xué)過程在說課中決不是可有可無的，而是一項斷不可少，并要盡能具體的基本內(nèi)容。那么，是否可以將教學(xué)過程揉合在說教法和學(xué)法或揉合在說教學(xué)設(shè)計意圖時一并說呢？回答也是否定的。因為，這種處理顛倒了教法、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計意圖與教學(xué)過程的主次和依從關(guān)系。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過程的需要來選擇的。有了教學(xué)過程才有教學(xué)設(shè)計意圖可談。如果按照這條路去說課，勢必會出現(xiàn)喧賓奪主，該詳?shù)牟辉敚撀缘牟宦缘那闆r。所以，教學(xué)過程在說課當(dāng)中，還是作為一個單獨的內(nèi)容為好（在說教學(xué)過程中結(jié)合教法、學(xué)法則是可以的），不要去人為的淡化或混雜在其他的說課環(huán)節(jié)中，以免影響了說課的效果。
作文課評課評價怎么寫【精選5篇】二
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且到達終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點句來理解課文，透過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！保俊耙湎W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。給學(xué)生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動，在這近半個學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會：
首先，務(wù)必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學(xué)生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？
其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式，音樂課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。透過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，透過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
作文課評課評價怎么寫【精選5篇】三
我是一個追求另類的人，對各種人和物都會給予不同的看法，對于老師評價學(xué)生這一種現(xiàn)像，我就總是想不明白，為什么只有老師能夠評價學(xué)生，而學(xué)生卻不能評價我們的老師。因此，鑒于有這樣的想法，我要推翻之前的制度，對我的老師進行一番客觀的評價。
我的語文老師，叫陳老師，是一位文質(zhì)彬彬、樸素端莊的老師，一看他那一身詩人般的打扮便感覺他透露著幾分引人注目的文采。他十分關(guān)心同學(xué)，對我們班里的事務(wù)十分認(rèn)真，對同學(xué)們的態(tài)度極為和氣，然而卻對一些差生極為的狠。這就是我對我的語文老師的評價。為了能夠證實我的評價是客觀的，我只能從與老師交流的生活片段中列舉幾件事吧!
在我們的第二個學(xué)期里，聽說學(xué)校的安排就把陳老師從歷史的崗位上倒到了語文的崗位上，從此就接手我們班語文的課程。聽到這一個消息，我們班上的每一位同學(xué)可就樂壞了。想到陳老師將會用歷史的口吻給我們上語文課，那一定是極為生趣和特別生動。上個學(xué)期，陳老師給我們上課給我們上課總是帶著燦爛的微笑，給人一種陽光的印象。所以，每當(dāng)上他的課時，我感覺就像看到每天清晨東邊冉冉升起的太陽一樣，他臉上的笑容就像太陽耀眼的光茫照耀著我，帶給我溫暖和自信，讓我充滿了學(xué)習(xí)的動力。他講課的時候總是樂在其中，講話的聲音總是清晰有力，帶有一種磁性的娓娓動聽。上他的課，就感覺猶如上了一堂美妙的音樂課，讓我感到輕松愉快，從不覺得煩悶，而且還能夠從他的課堂中吸收到自己不知道的知識。就這樣一節(jié)短短的課堂總是在不知不覺中慢慢地流逝，然后飛快地結(jié)束了。
在一個特別的日子里，陳老師的姑媽從遙遠的美國回來了，回來慶祝她七十大壽。這恰好也是闊別了四十多年的表兄弟從美國歸來，這是多么難得的一次相逢啊!他的表兄弟還特意前來接他。不用說，陳老師一定是很想見到自己的姑媽了!想到能夠為自己的姑媽祝賀七十歲的大壽，讓他的姑媽在晚年的時候能夠收到這個侄子的祝福;又想到能夠與多年未見的表兄弟會見，共聚一道暢聊美好的明天。陳老師一定是特別想抓住這一次難得的機會了。這個時候，剛好是其中考試的時候，每一科的復(fù)習(xí)都進入了緊張的狀態(tài)，面對一邊是親情，一邊又是自己的學(xué)生，陳老師經(jīng)過再三的權(quán)衡后，最終還是選擇了與我們這一班學(xué)生共同進退，放棄了與親人相逢的難得機會。正是因為陳老師這樣強烈的責(zé)任心，我們班上的同學(xué)才考到了好的成績。通常，老師們都希望自己的學(xué)生越來越聰明，越來越優(yōu)秀，我們的陳老師也不例外，但是，漸漸地我就覺得陳老師對我這一種偏差的中等生極為嚴(yán)厲，總是叫我這一類的學(xué)生多舉手發(fā)言，還給我們布置另外的功課…………這個陳老師對我們可真夠狠。就在平時的一次考試測驗中，我的語文成績就有了質(zhì)的變化，來了一次超大的飛躍，取得了優(yōu)秀的成績。為此，陳老師還在班上當(dāng)著全班同學(xué)表揚了我們這些取得了進步的學(xué)生。這還不算了，在學(xué)期的中段，班上來了一位插班生，這是一位成績一般的學(xué)生，在一天放學(xué)后，我看著陳老師在辦公室上前看著那一位插班生的成績的單，這插班生的語文成績只是得到了剛好合格的六十多分，陳老師看見了，卻笑的那么安然自足。
打這以后，我就明白了陳老師的好意，原來陳老師對待差生極為照顧，這是一種愛學(xué)生的表現(xiàn)，他是想我們這些差生學(xué)好，讓我們能夠從失敗中吸取經(jīng)驗，慢慢地進步，這樣我們的祖國就會多一些棟梁，為祖國的繁榮也增添了更多的貢獻。
這就是我對老師的評語!你喜歡我這樣評價我的老師嗎?
作文課評課評價怎么寫【精選5篇】四
四年級上學(xué)期就圓滿完畢了，我發(fā)現(xiàn)時間真的過的好快好快啊，我從一個不懂事的小孩子變成了一個四年級的大孩子，怪不得人們都說：“時間如流水?！泵磕晡覀兌家荚?，都要復(fù)習(xí)，我們自己的爸爸媽媽都會非常的嘮叨，比如：“你要好好的復(fù)習(xí)，你在學(xué)校里要好好聽講……”總之，爸爸媽媽們幾乎都是說這幾句話，但是，爸爸媽媽不是嘮叨，而是關(guān)心我們，讓我們更好的學(xué)習(xí)。
今年的期末考試，媽媽讓我好好的復(fù)習(xí)。但是我仍然沒有考出理想的成績，這個事情讓我非常的傷心，讓爸爸媽媽也非常的傷心，我覺得我對不起我的爸爸媽媽，因為爸爸媽媽為了讓我考個好成績，廢了非常多的精神，但是他們不會說累，因為他們讓我考一個理想的成績，但是，不管爸爸媽媽分了多少的精神，我仍然沒有考一個理想的成績，所以我覺得我非常的對不起我的爸爸媽媽，我想在這里對我的爸爸媽媽說一聲：“爸爸媽媽，對不起，我沒有考一個讓你們理想的成績！”
今年的期末考試，我的語文成績非常的不好，數(shù)學(xué)和英語考得還可以。
以后我不能讓我的爸爸媽媽擔(dān)心了，以后我要好好學(xué)習(xí)，天天向上！爭取以后要考一個理想的成績給爸爸媽媽看??！
作文課評課評價怎么寫【精選5篇】五
來源：《語文教學(xué)通訊》
在作文教學(xué)中，寫好評語是很重要的一環(huán)。它要求教師能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生心靈最細(xì)微的活動，以巧妙的語言激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生明確自己的成功和不足，明確改進的方向。寫好一條評語必須狠下工夫，諸如“中心不突出”“寫景缺乏層次”“論證不夠有力”等千篇一律的套話，以及“基本功太差，不可救藥”“一竅不通”“一塌糊涂”等嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊心的評語，不僅對學(xué)生寫好作文毫無裨益，而且會大大挫傷學(xué)生寫作的興趣?！ ∥以诮虒W(xué)實踐中體會到，要寫好評語應(yīng)注意以下六個方面：
一、針對性 作文評語如果求其全面，會使學(xué)生不得要領(lǐng)。教師在評改時要從細(xì)處落墨，抓住學(xué)生習(xí)作中立場觀點、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語言等主要方面進行點評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生明辨優(yōu)劣，引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現(xiàn)上。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練，都是有目的的，或是訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)能力，或是訓(xùn)練想象描寫能力，批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點，做到有的放矢。
二、鑒賞性 評語要落在一個“賞”字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真……使學(xué)生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評語中不能冷漠地、純客觀地刻板鑒定和純粹著眼于匡正，而應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語，如“此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻”，“構(gòu)思巧妙，善于從課文中汲取營養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”，“用此一字，以盡傳精神”等。當(dāng)然這種賞識性的贊語也不能言過其實，有時候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵，又不至于自我陶醉。
三、文學(xué)性 一條好的評語應(yīng)該具有文學(xué)色彩，語言生動活潑，含意耐人尋味，能讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會。如果教師的評語老是干癟的幾句話，那是沒有資格去指責(zé)學(xué)生“語言欠生動”的，也沒有資格要求學(xué)生對需要寫的話題表現(xiàn)出興趣和熱心。寫作是一項嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，評語更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。所謂為人師表，就該在此有所體現(xiàn)。教師既然要求學(xué)生的語言生動、形象、具有文學(xué)色彩，自己就該在評語中為學(xué)生作出表率。
四、幽默性 古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！痹u語也是如此?？菰餆o味、僵硬刻板的評語，學(xué)生必不樂意看，也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評語，即使是批評，學(xué)生也會樂于接受，而且還可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。斯維特絡(luò)夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪侵腔鄣捏w現(xiàn)，是生活中的鹽。我們的評語為什么就不可以放點“鹽”呢？但運用幽默性的評語也要注意適度，因為有些幽默本身含有諷刺性，把握不好會挫傷學(xué)生的自尊心。
五、啟發(fā)性 教師可用商量探討的口吻，提示學(xué)生理解并接受教師的意見和建議。如：“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點，能換一個更適合的例子嗎？”“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇，如果能在結(jié)尾寫一段點題并升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會寫好的，對嗎？”隨著年齡的增長，中學(xué)生的獨立意識和自主性逐漸增強，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師老是居高臨下，就會使他們產(chǎn)生逆反心理；如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學(xué)生就能獲得一種思索的沖動，產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。
六、情感性 我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師的評語最關(guān)心的并不是技能技巧的指點、優(yōu)劣得失的評價，而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態(tài)度：是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄……每個人窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動，所以教師的評語要滿懷深情。學(xué)生一旦從評語中品出了鼓勵和希望，就會馬上興奮起來，振作起來，積極投入到寫作中去?！ ≡u語通常是用紅墨水寫成的，但仔細(xì)想來卻應(yīng)該是教師用心血來寫就的。教師在評語上傾注的心血越多，它往往就越有光彩，學(xué)生的收獲也就越多。
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