心得體會(huì)可以是文字、圖片、音頻等形式,通過(guò)多樣化的方式呈現(xiàn)個(gè)人對(duì)事物的理解和感悟。在寫(xiě)心得體會(huì)前,我們可以先進(jìn)行材料的搜集和整理,以便更好地展開(kāi)寫(xiě)作。接下來(lái),小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的經(jīng)典范文,一起來(lái)欣賞一下吧。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇一
為提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,20年xx教育局于4日,教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn),我們參加了活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中,我了解了備課和孩子們?nèi)粘I畹囊?。馬先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細(xì),并詳細(xì)講解了晨間活動(dòng)、教師準(zhǔn)備和接待兒童和家長(zhǎng)、晨檢和保健。
通過(guò)這次培訓(xùn),我更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園教育工作必須堅(jiān)持身體、智力、身體、美等教育相互滲透,有機(jī)結(jié)合,遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,教學(xué),引導(dǎo)兒童個(gè)性,健康發(fā)展,幼兒教育全體兒童愛(ài)兒童,堅(jiān)持積極,鼓勵(lì)靈感指導(dǎo),合理組織教育內(nèi)容的各個(gè)方面,并滲透到兒童的`日常活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用,創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境,為兒童提供活動(dòng)和表達(dá)能力的機(jī)會(huì),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),將教育融入各種活動(dòng)。
幼兒教育,愛(ài)孩子是第一位的,孩子不同于小學(xué)生,孩子的自我保護(hù)能力差,是道德行為形成的保持期,容易模仿。
我們不僅要做母親的照顧,還要做母親的教育,從思想質(zhì)量滲透,教育他們,讓他們清晰的概念,引導(dǎo)他們照顧他人,讓孩子積極樂(lè)觀,實(shí)事求是,讓他們誠(chéng)實(shí),幼兒園教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)、工作、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神,公平地愛(ài)每個(gè)孩子。
總之,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我們學(xué)到了很多道理,學(xué)到了很多知識(shí)。在今后的工作和生活中,我們應(yīng)該不斷努力守護(hù)農(nóng)民的孩子,為農(nóng)村的孩子奉獻(xiàn)一生。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇二
首先,要成為一名好的幼兒園教師,你必須有一顆天真、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)工作的心。只有擁有這顆心,你才能得到更有益的收獲。
當(dāng)時(shí),我微笑著告訴她,社會(huì)上沒(méi)有什么辛苦不累的。雖然累了,但我覺(jué)得我的生活充實(shí)而滿足。我的笑容來(lái)自這群活潑可愛(ài)的孩子,因?yàn)槲业男θ輳奈措x開(kāi)過(guò)這群孩子。只有你真正付出的,才會(huì)得到別人的認(rèn)可和贊賞。以前孩子哭的時(shí)候,我會(huì)很累,甚至不想做這份工作。
但在這個(gè)時(shí)候,我總是在心里默默地安慰自己,說(shuō)這不是一件事。沒(méi)有什么是我做不到的。只有你不想做的事。隨著時(shí)間的推移,孩子們會(huì)習(xí)慣。無(wú)論他們做什么,他們都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期。在這段時(shí)間里,他們會(huì)慢慢習(xí)慣并喜歡它。因此,每當(dāng)麻煩或不快樂(lè)的事情來(lái)到你身邊,你都應(yīng)該學(xué)會(huì)精神上的安慰,自我安慰也是進(jìn)步的第一步。
孩子們年輕的臉,孩子們的`熱情和愛(ài)溫暖了我的心。我清楚地知道,我從事的是陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)。我走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我對(duì)孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)孩子們生病需要照顧時(shí),他們最需要父母的照顧。
同時(shí),老師也需要照顧和照顧他們。我知道孩子們需要老師給他們帶來(lái)美麗的微笑。同時(shí),我也知道,當(dāng)我心情不好的時(shí)候,我不能給孩子們這種壞情緒。孩子們的心是最純凈的海水。孩子們的世界充滿了真、善、美和童話故事,所以有不愉快的事情,不要在孩子們面前表現(xiàn)出來(lái),在他們面前表現(xiàn)出一張善良而微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園,我都要換個(gè)角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜歡的老師。
對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生活都在重復(fù)昨天的節(jié)奏,我想告訴生活,我愛(ài)上了這群吵鬧的孩子,因?yàn)檫@群孩子,我更愛(ài)上了學(xué)前教育工作。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇三
作為一名工作不久的新教師,在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié),學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中,給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí),他們?cè)谏c死的考驗(yàn)面前,恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚?、挺身而出,保護(hù)了學(xué)生的生命安全,充分體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,是我們的榜樣示范,真正融動(dòng)了我的思想靈魂,要學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列,為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生,臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高師德。最后教育部部長(zhǎng)的總結(jié)中的一句話可以說(shuō)是每一個(gè)教師值得銘記的格言:“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,師愛(ài)就是教師的靈魂”。
作為一個(gè)中等中學(xué)的普通教師,面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生,甚至還有一部分雙差的學(xué)生,但是他們沒(méi)有什么區(qū)別。他們都是社會(huì)的公民,是教育的主體,是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)我們的社會(huì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過(guò)自己的能力(才)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,提高他們的知識(shí)水平;另一方面就是靠我們的愛(ài)心(德)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生,首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹(shù)立一個(gè)學(xué)校的特色,升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面,為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>
作為一位人民教師我要力爭(zhēng)做到:
給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問(wèn)題很多源于我們的教育,教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師,師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好,振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生,就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項(xiàng)事業(yè),而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗,教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,“俯首甘為孺子牛”。同樣是青春年華,同樣青蔥歲月,我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁,他的生命永遠(yuǎn)定格在21歲的光輝上;我,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻(xiàn),為教育事業(yè)添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈,讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇四
在沒(méi)有讀《做一名有奮斗感的教師》之前,自己一直想做一名幼兒喜愛(ài)的魅力教師。在讀之后,我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己,還要教給孩子“一杯水”的知識(shí)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí),這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水,心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺(jué)或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來(lái)的。例如:怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師,怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒,再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄,給自己找理由放棄的人,自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕,自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過(guò)了,雖然失敗了,可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題,在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母,沒(méi)有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩?lái)的成功收獲?沒(méi)有失敗過(guò)的人這次也許成功了,可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人,只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要相信自己我可以,那就一定沒(méi)有問(wèn)題的!
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒(méi)有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn),但是我有對(duì)工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過(guò)了,現(xiàn)在再做一遍便覺(jué)得沒(méi)什么了或者還可以做得更好??墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒(méi)有接觸過(guò),當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說(shuō)明我進(jìn)步了,我努力去做過(guò)了。在這做的過(guò)程中是我成長(zhǎng)了,做過(guò)的事情在反思中就又會(huì)有新的想法,使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感,因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識(shí),也許是件很簡(jiǎn)單的事情,可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念,不斷的提升自己,讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力,相信自己一定沒(méi)有問(wèn)題的!其次要告訴自己因?yàn)闆](méi)有做不到的事,只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的,最后便是——貴在堅(jiān)持!
幼兒教師招生心得體會(huì)篇五
事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。
上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí),孩子們有的忙著去廁所小便,有的喝開(kāi)水,有的在玩耍,活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽(tīng)到有人叫:“老師,棟棟把小雞雞翹得老高,小便都解到墻壁上,還把我的鞋子也弄濕了,可臭了!”我一聽(tīng),正想把他叫到跟前問(wèn)個(gè)究竟,就聽(tīng)到屠蔚興災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō);“棟棟,我已經(jīng)告訴老師了,你就等著挨批評(píng)吧?!睏潡澮荒樉趩?,低著頭。在小朋友的推搡之下來(lái)到我的跟前,我狠狠地瞪了他一眼,他的頭低的更低了,旁邊的小朋友都圍著看熱鬧:“你為什么把小便解到外面呢?”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了,我只能無(wú)奈地說(shuō):“你這孩子太不懂事了,每天凈給老師惹事?!睕](méi)等他開(kāi)口我就叫他回座位去,繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。
第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng),作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來(lái),惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí),有小朋友來(lái)告訴:“棟棟把圖畫(huà)紙折成了飛機(jī)再玩?!蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊:“你亂折圖畫(huà)紙干什么呀?還不趕緊去放好!”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫(huà)紙放到展覽架上。
下午起床后,我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服,只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開(kāi)了,見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō):“棟棟用手在弄點(diǎn)心?!蔽乙豢?,原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽(tīng)到有人告狀,馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭,也就沒(méi)再深究。
下午評(píng)小紅花時(shí),因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?,大家都沒(méi)把小紅花評(píng)給他,我看他還滿不在乎地玩著手指,眼睛卻沒(méi)敢看我。在離園時(shí),我注意到他一副落落寡歡的樣子,忍不住把他叫到跟前,詢(xún)問(wèn)他不開(kāi)心的原因。起先,他還是一副頑固的樣子,后來(lái)我試探性地說(shuō):“今天你是不是受了什么委屈,能和我說(shuō)嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒,他委屈地說(shuō):“今天廁所墻壁上有塊臟東西,我想用小便把它沖下來(lái)。”我回過(guò)神來(lái),想到上午那件事,都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)?。骸澳阆氚雅K東西沖下來(lái)是對(duì)的,可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖,那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭。“下次再有這樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎!讓我們一起來(lái)想辦法!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭,看他對(duì)我信任多了,我又問(wèn):“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫(huà)紙我是畫(huà)地不好,所以才不想掛出去的?!迸叮瓉?lái)是這樣?!澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊,還沒(méi)數(shù)清么!”“可是,你這樣把點(diǎn)心弄臟了,小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀?”他不好意思地笑笑,做到座位上看書(shū)去了。
孩子雖然年紀(jì)很小,但在思想上已經(jīng)和成人相近了,有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為,可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥,棟棟只是我班孩子中的一員,還有很多像棟棟這樣的小朋友,也會(huì)經(jīng)歷類(lèi)似的事情,很多時(shí)候老師看似教育了,但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中,感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中,孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人,老師在他們心目中的地位比父母還高,但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云:“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師,我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群,。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩,兒童不是“小人”,兒童的心理與成人的心理不同,兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備,亦具有其本身價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格,愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫?!薄缎戮V要》中也指出:“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴(lài)感”,“創(chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視,這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位,關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。
的教育行為,讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心,從而喜歡與老師親近,這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,也更能提高教學(xué)效果。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇六
我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴做事情,便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行,每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和好奇,每一天都高興地早早來(lái)園,用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久,我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒(méi)到,當(dāng)我詢(xún)問(wèn)原因時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說(shuō):“老師,這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為什么”我急切地想明白原因,“這天我想當(dāng)氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我,原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望,做什么值日也有自己的想法。但是以前,值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,從未思考他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊之后說(shuō):“能夠呀,這天就由你們來(lái)選取做什么值日生吧?!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來(lái),這個(gè)說(shuō):“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我個(gè)性注意觀察他們,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力
折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作潛力,同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中,讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn),成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊,如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。
3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時(shí)間只有十分鐘。因此,成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,能夠讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差,還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”,這都會(huì)打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,多肯定孩子的成績(jī),使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。
5、教孩子折紙時(shí),可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí),說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí),按照一貫的做法,許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說(shuō)一聲“對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑,“為什么他做的不對(duì),我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn),就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問(wèn)題了。
對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?,我們?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的狀況下,幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為,初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講,有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問(wèn)題。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇七
前幾天,我到英才幼兒園聽(tīng)了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報(bào)告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前,如何用正確的言談和孩子們交流,現(xiàn)做總結(jié)如下:
一、幼兒教育專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)
1.生活性
(1)幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會(huì)生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內(nèi),它是與生活行為,年齡階段和社會(huì)生活緊密相連。
(2)幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著的人。張教授又問(wèn)道:“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢?”張教授舉了一個(gè)例子:她到一個(gè)幼兒園去參觀,老師在教幼兒扎染,老師布置了好看的墻面,有各種花布,印染,刺繡等。老師讓孩子說(shuō)喜歡哪塊花布,一個(gè)孩子說(shuō)喜歡這塊花布,老師說(shuō)這塊花布很漂亮。另一個(gè)小朋友指著刺繡說(shuō)喜歡,老師說(shuō)這是刺繡,直到有的孩子說(shuō)到喜歡扎染過(guò)的花布,老師臉上的表情才云開(kāi)日出,而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說(shuō)到老師心里就心花怒放嗎?不要按照老師的思維去做,孩子應(yīng)該成為主動(dòng)生活的個(gè)體。
2.整合性
(1)幼兒園生活是整合的
幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合,從入園到離園各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。
(2)幼兒園課程是整合的
幼兒園是整體的,課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年,養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì),應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過(guò)早的定向。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),整體學(xué)習(xí)有利于知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng),引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體現(xiàn)多樣性,多層次,用感官認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份
師者為人模范也
案例一:一天早上,年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈,興高采烈的來(lái)到幼兒園,上課時(shí),孩子們都把注意力集中到她的手鏈上,結(jié)果這個(gè)老師在指導(dǎo)孩子的過(guò)程中,手鏈被掛斷,造成了孩子們哄搶珠子的過(guò)程。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò):從人們對(duì)服裝的選擇,可以窺測(cè)到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。如趙薇身穿日本軍旗服裝,引起人們強(qiáng)烈反感。
魯迅談穿著:女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見(jiàn)魯迅。讓魯迅先生評(píng)價(jià)。先生說(shuō):“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色,這樣顯得太渾濁。”先生還說(shuō):“人瘦不能穿黑,胖不能穿白,方格子等”。
張教授還講了一下內(nèi)容:
(一)幼兒園教師儀表形象的主要特征
1.制約性
主要有三個(gè)方面:要考慮孩子的年齡特點(diǎn),活潑好動(dòng)。如果教師每天一套新衣服,容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班,不能穿緊身的衣服,特別是褲子,蹲下來(lái)會(huì)出事,活動(dòng)時(shí)會(huì)縮手縮腳,所以,制約性和教育理念是一致的`。
2.傳遞性
教師總是通過(guò)自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì)潛移默化的影響孩子,所以,張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服,它會(huì)影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的,如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì)怎樣,所以,傳遞作用是很大的。
3.教育性
表現(xiàn)在安全性和示范性,保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項(xiàng)鏈的墜,還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì)造成吞金的,后果很危險(xiǎn)。所以,教師的穿著打扮會(huì)影響孩子,形象會(huì)影響孩子,老師就是孩子心目中的神。
(二)幼兒園教師儀表價(jià)值取向的偏差問(wèn)題
為什么幼兒教師會(huì)在工作中有些不太合適的形象呢?
1.社會(huì)時(shí)尚論:現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了這種時(shí)尚的元素,在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論
幼兒教師年輕漂亮,有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美,一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差,需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論
有的老師會(huì)這么說(shuō):不就戴個(gè)耳環(huán)嗎,我這是給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。如果超出了孩子的教育范圍,儀表形象就會(huì)出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗?。張教授還為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求,幼兒教師應(yīng)如何言談舉止,如何對(duì)待幼兒家長(zhǎng),教師和家長(zhǎng)合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結(jié):1、累是一種幸運(yùn),也是一種機(jī)遇;2、人生短暫,笑對(duì)人生;3、人生短暫,享受人生。用平常的心態(tài),高高興興的情緒,去做好自己的本職工作。
總之,聽(tīng)了張教授的報(bào)告,我的心情久久不能平靜,幼兒教師的工作是崇高的,偉大的;形象是年輕漂亮和藹可親的,以后我一定按照張教授所講的那樣,去愛(ài)每一個(gè)孩子,幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇八
《幼兒園工作規(guī)程》的學(xué)習(xí)讓我感悟很深,受益良多,讓我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了更深的認(rèn)識(shí)和改觀。我認(rèn)為做為一名幼兒園教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是非常重要的。
《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,規(guī)范辦園行為,提高保育和教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》等法律法規(guī)制定的?!兑?guī)程》中指出“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”,認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓我們把工作做到實(shí)處。
《規(guī)程》總則中,提出了幼兒園的任務(wù)是:貫徹國(guó)家的教育方針,按照保育與教育相結(jié)合的原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo),在這里提出的“保育與教育相結(jié)合的原則”就是對(duì)幼兒園保教工作的解釋?zhuān)變簣@的工作與學(xué)校的不同點(diǎn)之一就是保教不分離,所以做為幼兒園教師,我應(yīng)該遵照規(guī)程,每一個(gè)人都應(yīng)既做好保育又要做好教育,這是對(duì)我工作的基本要求。而幼兒園的保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國(guó),愛(ài)集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。
調(diào)幼兒之間的相互交往,這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向,成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。作為教師,要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上,還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,從而提高自身的教研能力。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù),它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
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幼兒教師招生心得體會(huì)篇九
每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受是不一樣的,有的人聽(tīng)到一句贊美的話感到快樂(lè),有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè),孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè)。無(wú)論從精神上,還是從物質(zhì)上,我認(rèn)為只要能愉悅的,放松的,有好心情的,回憶起來(lái)是那么甜美的,就是快樂(lè)的。
作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。讓我們一起走近孩子,體驗(yàn)、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)吧。
現(xiàn)在的孩子都是寶貝,是父母的寶貝,是爺爺奶奶的寶貝,是老師的寶貝,身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們,同時(shí)也在教育他們。
在我?guī)О嗟倪^(guò)程中我也遇到了很多難題,最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題,我是一個(gè)很開(kāi)朗的人可是對(duì)于只見(jiàn)過(guò)一面的,沒(méi)有怎么溝通過(guò)的家長(zhǎng)我會(huì)不知道該跟他們說(shuō)些什么。有一次,也是我剛開(kāi)始帶班沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來(lái)上幼兒園,爸爸媽媽兩個(gè)人一起來(lái)送寶貝,寶貝哭得很傷心,家人看得很難過(guò)我站在旁邊束手無(wú)策不知道要干些什么,這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來(lái),她看見(jiàn)寶寶后馬上就開(kāi)始哄寶寶,還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞,寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來(lái),看見(jiàn)家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化。家長(zhǎng)走后才發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的不足。
后來(lái)院長(zhǎng)也跟我說(shuō)明了一切,才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛(ài),要把自己改變成像水一樣柔軟,這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我,我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),如果在遇到這樣的事情我也知道該怎么去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇十
麗日陽(yáng)光鋪滿整個(gè)操場(chǎng),驅(qū)走了冬日的嚴(yán)寒。碧綠的人造草坪上,孩子們熱火朝天的嬉戲給冬日增添了溫意,讓人有初春的感覺(jué)。我蹲坐著,像個(gè)苗圃工匠看護(hù)欣賞著棵棵幼苗。忽然背上有一對(duì)“小錘”輕輕交替敲打著,然后“小鑷子”順著雙肩輕輕捏捏。不用看就知道是胥子墨。“墨墨!”我下意識(shí)地喊了名字,率真的小笑臉兒歪身探到我臉前:“虛浮(舒服)嗎?老西(師)?”,“呵呵,舒服!”我用微笑回報(bào)這個(gè)小家伙。這是個(gè)家庭十分特殊的單身家庭的孩子,基本由曾祖母照顧,是個(gè)單純,率真可愛(ài)的小家伙,所以平時(shí)對(duì)其更會(huì)更多一些憐愛(ài)。
這段時(shí)間的工作當(dāng)中我還是感覺(jué)自己的的有一定的進(jìn)步的,作為一名幼兒教師這對(duì)我是很有意義的,保持一個(gè)好的態(tài)度,堅(jiān)持去搞好分內(nèi)的職責(zé),作為一名幼兒教師我也希望自己以后可以做的更好,這對(duì)我來(lái)說(shuō)還需要更加努力的,這給我的感覺(jué)是非常深刻的,每天和孩子們相處在一起我感覺(jué)非常輕,這也是工作當(dāng)中能夠做的更好,通過(guò)這樣的方式我在工作當(dāng)中也有一些心得。
作為一名幼兒教師我是深刻的體會(huì),我知道這一點(diǎn)是非常有意義的,作為一名幼兒教師我知道在工作當(dāng)中這些是應(yīng)該要去做好的,只有認(rèn)真去做好本職工作,才可以把工作發(fā)揮的更好,我也是非常的清楚通過(guò)這樣的方式能夠更好的去做好自己分內(nèi)的職責(zé),在這方面我也一定會(huì)認(rèn)真把工作做的更好,這也是我應(yīng)該要有的態(tài)度,工作當(dāng)中我認(rèn)真履行自己的職責(zé),讓孩子們能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),我也是真正的融入到了孩子們的中間,確實(shí)感覺(jué)很好,是一件非常有意義的事情,在這方面我是深有體會(huì)的,給我的感覺(jué)很好,我應(yīng)該繼續(xù)努力去,保持好的態(tài)度,在這方面這些是我應(yīng)該要有的態(tài)度,這份工作當(dāng)中給我的印象是很好的,我一定會(huì)進(jìn)步的去加強(qiáng)自己的能力,在這方面這也是我應(yīng)該要認(rèn)真去做好的,只有端正好心態(tài),才能把這份工作做的更好,這一點(diǎn)是一定的。
身為一名幼兒教師,我應(yīng)該更加努力,應(yīng)該要對(duì)自己能力要有一個(gè)清楚的認(rèn)知,我覺(jué)得這是一件非常有意義的事情,在這樣的環(huán)境下面我認(rèn)為我是積累的足夠多的,從孩子們現(xiàn)在每天的表現(xiàn)來(lái)看確實(shí)讓我很有成就感,看到孩子們變化,我也是非常開(kāi)心,做幼兒教師每天的工作是比較充實(shí)的,給我的感覺(jué)也是非常的好,我也非常希望自己能夠有一個(gè)好的態(tài)度,認(rèn)真去做好相關(guān)的本職工作,努力成為一名優(yōu)秀的教師,這也是我應(yīng)該要有的態(tài)度,也非常感激這段時(shí)間以來(lái)的提高,我也會(huì)進(jìn)一步去做好相關(guān)的職責(zé),我也會(huì)繼續(xù)努力去做好自己分內(nèi)的職責(zé)的,在未來(lái)的工作當(dāng)中我也一定會(huì)做的更好,讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,在這一點(diǎn)上面這些是我應(yīng)該要去做好的,我也會(huì)堅(jiān)持去搞好自己分內(nèi)的職責(zé),這也是作為一名幼兒教師應(yīng)該要有的心態(tài),工作當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)去做好的,我也會(huì)通過(guò)這樣的方式去積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇十一
不知不覺(jué)中,加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)光。作為年輕教師的我,在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,新的教學(xué)資料還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天,張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我應(yīng)對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫忙我這個(gè)新手。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ鳎幌掳嗔?,聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?,路上都看到了什么搞笑的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,愛(ài)護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。
一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,誰(shuí)就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。相對(duì)這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到那里,我的情緒十分激動(dòng)。幼兒工作的核心是愛(ài),這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō),我選取了這個(gè)職業(yè),我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒教師招生心得體會(huì)篇十二
體育活動(dòng)中,孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,特別是女孩子們。每一次活動(dòng)中,我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們,為此,孩子們和我一起制定了一個(gè)規(guī)則,就是每人可以蕩30下,30下后就要下來(lái)?yè)Q人。但是這樣的規(guī)則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題,為了找到真正的問(wèn)題所在,在一次戶(hù)外活動(dòng)中,我要求和孩子們一起排隊(duì)蕩秋千,孩子們快樂(lè)地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我,排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了,哇,感覺(jué)真是不錯(cuò),怪不得孩子們愛(ài)違反規(guī)則做在上面不肯下來(lái)。不對(duì),不對(duì),還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊,咋這么快呢,我好像只蕩了15下,這么一下子就到26了,我只好趕緊下來(lái)。我也曾經(jīng)多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千,但是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去,通過(guò)自己和孩子們一起玩耍之后,我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)推也是為了讓上面的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。通過(guò)這樣的體驗(yàn),我也才真正找到原因,原來(lái)在老師看來(lái)非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后,還是存在了不少的問(wèn)題,根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái),平等地和孩子們一起活動(dòng),還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中,我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn),還向孩子們說(shuō)出“自己蕩秋千才快樂(lè),比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步形成了良好的活動(dòng)秩序,等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油,這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)能力,又建立了良好的活動(dòng)秩序,消除了一定的安全隱患。
反思:為什么總是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮,不聽(tīng)話,有時(shí)候,我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動(dòng)時(shí),我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡,在和孩子們體驗(yàn)之后,我發(fā)現(xiàn),原來(lái)讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著,作為老師,我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素,而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
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幼兒教師招生心得體會(huì)篇十三
翻開(kāi)自己在骨干班學(xué)習(xí)期間的讀書(shū)筆記,三年前的字跡依然是那么清晰,當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、新奇,包括同學(xué)們初次見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候以及第一次研討時(shí)的畏縮、冷場(chǎng),一幕幕都不停地在腦海中浮現(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間,兩年過(guò)去了,筆記本也已用去了大半?,F(xiàn)在,骨干班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但時(shí)間卻留給了我們數(shù)不盡美好的回憶,更重要的是透著這厚厚的筆記而顯現(xiàn)出的沉甸甸的收獲。
20xx年3月,我參加了“崇明縣幼兒園第五期骨干班”為期三年的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為我們學(xué)員們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富而實(shí)在。有專(zhuān)題講座、論壇、沙龍活動(dòng)、博客交流、基地帶教、心得交流、教師成長(zhǎng)檔案等。在班主任陳勝宇老師認(rèn)真細(xì)致地組織下,在基地帶教老師的傾囊相授下,我們對(duì)課堂教學(xué)的選材、設(shè)計(jì)、組織能力,自評(píng)和他評(píng)的能力都有了實(shí)實(shí)在在提高。在這里,要感謝陳勝宇老師,她的認(rèn)真負(fù)責(zé)在潛移默化地影響我們、激勵(lì)著我們。也要感謝基地的帶教老師,為我們帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng),真的辛苦了。
三年來(lái),骨干班活動(dòng)都是在輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的,這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了。
作為一個(gè)一線的幼兒園老師,一個(gè)精彩的活動(dòng)是最吸引她的,也只有在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討中,她的成長(zhǎng)才是最快的。因此,我們的班主任陳老師和基地的帶教老師們就為我們帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)精彩的優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)。
觀摩活動(dòng)以往也有,很多是看過(guò)就過(guò),缺乏思考,不懂觀課時(shí)觀什么、記什么。在這次培訓(xùn)中,陳老師的點(diǎn)評(píng)教給我們?cè)趺礃尤タ凑n,怎樣去有重點(diǎn)的記錄,讓我的思路愈加清晰起來(lái)?!肚嗤芎秃铣獔F(tuán)》、《尋找音樂(lè)盒》、《三只熊》、《小青蛙找老婆》等音樂(lè)活動(dòng),讓對(duì)音樂(lè)活動(dòng)比較陌生,印象中感覺(jué)音樂(lè)活動(dòng)只是彈琴、唱歌、游戲的我的想法徹底轉(zhuǎn)變,原來(lái)音樂(lè)活動(dòng)還可以這么多元,欣賞、節(jié)奏、聽(tīng)辨音……多媒體畫(huà)面和音樂(lè)多么優(yōu)美、孩子在這么美好的意境中,積極想象表達(dá);原來(lái)音樂(lè)素材的選擇也可以這么幽默詼諧,孩子在愉悅中感受音樂(lè)的快樂(lè)。
《城市、兒童、雕像》讓人驚嘆!如何抓住身邊的素材,如何分析他的價(jià)值所在,如何選擇多媒體圖片,合理的引導(dǎo)和正確的提升?老師對(duì)活動(dòng)的思考和各個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)把握讓我們深思,給我們很多體會(huì)!
這樣的活動(dòng)很多,帶給我們沖擊和收獲。常常在觀摩時(shí)激動(dòng),在整理中思考,在實(shí)踐中收獲。
“我覺(jué)得,老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮了孩子的年齡特點(diǎn)?!薄霸诃h(huán)節(jié)上……”熱烈的互動(dòng)研討正在進(jìn)行中。
可以說(shuō),評(píng)課是我的一個(gè)弱項(xiàng),其實(shí)很多的老師怕講,怕說(shuō)錯(cuò),怕語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)、不流暢。我也是,也不善于講,并且常常是只能抓住細(xì)節(jié),不能提升歸納。每每看到陳勝宇老師在前面侃侃而談,引經(jīng)據(jù)典,總是很羨慕!經(jīng)過(guò)三年的觀課、評(píng)課,從不會(huì)說(shuō),慢慢逼著自己去說(shuō),這個(gè)過(guò)程是痛苦的蛻變的過(guò)程。但是,經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程,我自我感覺(jué)自己慢慢能說(shuō),能大膽的說(shuō),逐漸能有重點(diǎn)的去評(píng)課了,是我很大的一個(gè)收獲。是骨干班學(xué)習(xí)給了我這個(gè)機(jī)會(huì)去鍛煉自己,使我在業(yè)務(wù)上逐步走向成熟。
那次,暑假快結(jié)束時(shí)才想起這個(gè)作業(yè),于是偷懶去網(wǎng)上湊合了一篇。誰(shuí)知道,陳勝宇老師偏偏看中了我這個(gè)讀書(shū)心得,讓我再好好豐富、修改,加上書(shū)籍中的插圖等。心慌的我只好說(shuō)是在書(shū)店翻閱了此書(shū)籍,我沒(méi)有這本書(shū)?。£惱蠋煙嵝牡馗嬖V我她有書(shū),并愿意托別人帶給我,讓我細(xì)細(xì)看,細(xì)細(xì)讀,我很慚愧,也為陳老師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)真、細(xì)致和熱誠(chéng)所折服。拿到書(shū)后的我,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)思考,反復(fù)琢磨,終于有了一些自己的感悟,寫(xiě)出了令人較為滿意的讀書(shū)心得。從這以后,每次的作業(yè)我總是記起陳老師的認(rèn)真執(zhí)著,總會(huì)好好地完成!我想陳老師用她的個(gè)人魅力影響著我,一定也影響著更多骨干班的學(xué)員和她身邊的人。這其實(shí)也是一個(gè)很大的收獲呢!
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三年前我抱著希望成為骨干的愿望來(lái)到這里,今天我不能說(shuō)我已經(jīng)成為骨干,但是我已經(jīng)向前跨了很大一步,我也相信這次的培訓(xùn)會(huì)讓我們終身受益。
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在幼兒園工作的我們,每一天最關(guān)注的話題,便是安全,幼兒在園內(nèi)的一日生活離不開(kāi)老師的精心照顧,不管是組織任何的活動(dòng),老師們都會(huì)把安全放在首位,只有保證了幼兒的安全,我們才能有序,有效率的進(jìn)行各項(xiàng)的活動(dòng)。
在我們每一天的工作中不安全的事也會(huì)出此刻我們身邊,例:記得有一次,在孩子喝牛奶時(shí)發(fā)生了這么件事:我們班的里屠意濤突然哭著跑過(guò)來(lái),對(duì)我們說(shuō):“老師,我把一只美羊羊吃進(jìn)肚子里了。”當(dāng)時(shí)我們聽(tīng)完就蒙了,“美羊羊什么美羊羊多大會(huì)不會(huì)有生命危險(xiǎn)”我跟吳老師都措手不及,這種事還是第一次碰到,當(dāng)時(shí)我緊張得臉都綠了,孩子仍然一個(gè)勁地哭,還是吳老師鎮(zhèn)靜,她立刻跑出去找到園長(zhǎng)蔣老師。其他老師知到消息,趕緊也來(lái)到我們班問(wèn)孩子的狀況,可孩子就會(huì)說(shuō)把一只美羊羊吃進(jìn)肚了,保健阿姨問(wèn)她哪里不舒服,他倒也沒(méi)不舒服,問(wèn)問(wèn)他美羊羊的形狀,他說(shuō)很小,聽(tīng)完后我以為是小玩具那種美羊羊,更擔(dān)心起來(lái),當(dāng)時(shí)保育員阿姨在一邊聽(tīng)見(jiàn)了,就出去了一會(huì),原先她去大班拿過(guò)來(lái)一張貼貼紙給孩子看,孩子一看到這種塑料貼貼紙,抽噎著說(shuō):“就是這種美羊羊?!蔽覀冞@才噓了口氣。但是我們還是不放心,一向觀察孩子的精神狀態(tài),孩子到也沒(méi)啥反應(yīng),但還是不放心,本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,讓蔣老師帶孩子去醫(yī)院檢查了,直到醫(yī)院當(dāng)面說(shuō)沒(méi)事大家才松口氣。這次“吞美羊羊”事件給我們敲響了警鐘——課間、午睡都不能忽視幼兒的人生安全,這無(wú)疑對(duì)教師以后的工作起到一個(gè)提醒和督促的作用。
幼兒園中,除了孩子自己會(huì)帶來(lái)貼紙與同伴分享,而且教師在日常生活中也會(huì)給幼兒發(fā)一些貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì),這時(shí)候要個(gè)性留意一些橡膠的貼紙,別讓孩子在無(wú)聊時(shí)從口袋拿出后私自玩耍,從而導(dǎo)致吞食。孩子發(fā)生意外事故,這是作為家長(zhǎng)、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而,有時(shí)這也是無(wú)法避免的,因?yàn)楹⒆由刑幵谟變浩?,身體機(jī)能發(fā)展不完善,安全及自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況不知如何應(yīng)對(duì)和防范,因而易受到傷害。同時(shí),這一現(xiàn)象有時(shí)又是能夠預(yù)防,甚至是能夠避免的。
因此,我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育,要與家長(zhǎng)做好溝通,協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子口袋揣有異物,離園時(shí),教師要向家長(zhǎng)告知相關(guān)狀況,以便家長(zhǎng)加強(qiáng)觀察及提醒,家長(zhǎng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。教師在日常生活中,要加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng),要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。例如,用一些事例、故事,讓幼兒討論,如何避免危險(xiǎn)讓幼兒明白在飲食中,要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。還有教師要掌握一些幼兒急癥的方法,如遇到幼兒氣道阻塞,可使用背部敲擊法、腹部推壓法,第一時(shí)間進(jìn)行急救處理,減少對(duì)幼兒的傷害。今后也不再發(fā)生類(lèi)似的事情,讓我們的小朋友健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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