2022年賞識(shí)議論文開頭(5篇)

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2022年賞識(shí)議論文開頭(5篇)
時(shí)間:2022-12-14 08:31:07     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

賞識(shí)議論文開頭篇一

賞識(shí)幼兒要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵,在幼兒的一日生活中,教師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)幼兒,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,特別是要給發(fā)展慢的孩子以關(guān)懷和鼓勵(lì),讓孩子懂得人人都有長處,讓孩子從老師的賞識(shí)夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)到成功的喜悅,讓他們覺得“我能行”,要接受和喜愛身邊的毎一個(gè)幼兒,并注意隨機(jī)教育,不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩;哪怕是幼兒做錯(cuò)了什么,也切忌大聲呵斥,而應(yīng)該講究藝術(shù),語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性,既幫幼兒找到不足,又保護(hù)幼兒的自尊心。在教學(xué)中就時(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地小進(jìn)步,為孩子取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與孩子相處中,我總是以肯定的口吻對(duì)他們說:“你一定行”,“我相信你可以做好”“你真棒”等。不說傷害孩子自尊心的自信心的話,當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí),馬上在孩子面前豎起拇指,讓“大拇指”成為孩子的朋友,讓孩子在贊許的目光、愛撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話語里獲得前進(jìn)的動(dòng)力,從而信心十足的成功邁進(jìn)。

關(guān)注個(gè)體差異就是關(guān)注幼兒的發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒促進(jìn)情感發(fā)展會(huì)激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力,這也是賞識(shí)教育的重要方面?!队變航逃笇?dǎo)綱要》中指出,“要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

去年我剛接手一個(gè)班時(shí),注意到有這樣一個(gè)男孩子——他不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近他時(shí),他就會(huì)全身緊張,特別是在學(xué)習(xí)新操的時(shí)候,老師糾正他的動(dòng)作時(shí)他的手硬到掰都掰不動(dòng);從來不舉手回答問題;美術(shù)、音樂、語言等方面的能力跟其他孩子比相對(duì)慢一些……看到這樣的孩子,我很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他,我們已無從去追究,我們惟一能做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育。于是,我開始關(guān)注他的一舉一動(dòng),希望捕捉到他的閃光點(diǎn),給他鼓勵(lì),給他希望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他在運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子面前表揚(yáng)他,并讓他做示范。當(dāng)他能夠主動(dòng)和老師打招呼的時(shí)候,會(huì)摸摸他的頭,給他一個(gè)微笑;當(dāng)他在老師的鼓勵(lì)下能簡單地回答問題的時(shí)候,我和小朋友們一起給他掌聲或一個(gè)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的賞識(shí)中,他漸漸大方起來,肌肉不再僵硬,眼睛也敢和老師對(duì)視了,這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。通過這件事,使我領(lǐng)悟到,關(guān)心幼兒就從關(guān)心個(gè)別幼兒開始,賞識(shí)幼兒就要激發(fā)幼兒的積極性,教師要真誠的對(duì)待幼兒,幼兒也會(huì)用真誠回報(bào)你。

教師耐心的傾聽意味著教師給幼兒搭建了一個(gè)暢所欲言的平臺(tái),幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期,他們需要老師為他們打開創(chuàng)新的大門,教師要用自已的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美,去探究了解孩子。

教師耐心的傾聽幼兒內(nèi)心的聲音,就是對(duì)幼兒及活動(dòng)結(jié)果的尊重,是對(duì)幼兒自信心的一種保護(hù),更是對(duì)幼兒的一種賞識(shí)。尤其對(duì)待幼兒的創(chuàng)作,如果教師只看重結(jié)果,不能耐心傾聽幼兒自己的想法和感受,輕率的作出否定的評(píng)價(jià),不僅使孩子的自信心受到挫傷,而且也扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在一定的場(chǎng)合,教師的耐心傾聽和賞識(shí)評(píng)價(jià)還可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”,有時(shí)甚至可以影響孩子的一生。有一個(gè)幼兒,用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片,誰也不知道他畫得是什么,我面對(duì)那“不知所云”的作品,沒有訓(xùn)斥,沒有責(zé)罵,而是非常誠懇,耐心地問道:“孩子,你畫得這是什么啊?”幼兒一本正經(jīng)地說道:“在一片大樹林中,有許多小動(dòng)物,它們聚在一起,非常高興,又是唱歌,又是跳舞,它們唱累了,跳累了,太陽下山了,天黑了,它們就要睡覺了……”我由衷地贊嘆:“好孩子!你真不簡單!”有誰能想到,幼兒那“漆黑一片的作品”中,竟然有那么精彩的內(nèi)涵!慶幸的是,我沒有簡單斥責(zé)和否定孩子的作品,而是耐心的傾聽來自幼兒的聲音,引導(dǎo)、鼓勵(lì)、真心實(shí)意地欣賞的贊美,從而保護(hù)了孩子的想象力。要知道,想象力是創(chuàng)造力的核心,對(duì)孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是多么重要。所以耐心傾聽,適時(shí)的喝彩,都是賞識(shí),都會(huì)帶給孩子意外的驚喜,增強(qiáng)孩子的自信。

賞識(shí)引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解,更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上,走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子,尊重孩子,賞識(shí)孩子,那么,孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚,春色滿園,孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)生機(jī)蓬勃,茁壯成長!

賞識(shí)議論文開頭篇二

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí),學(xué)會(huì)贊美,努力去挖掘別人的閃光點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)別人的美。

同一棵樹,有的人看到的是樹的郁郁蔥蔥,有的人只看到這上面的毛毛蟲。

為什么同樣一件事物卻有兩種完全不同的態(tài)度?原因就在于有的人懂得賞識(shí)、贊美,有的人卻只會(huì)挑剔,用指責(zé)的眼光去看待事物。

一名記者曾做過一個(gè)調(diào)查:經(jīng)常賞識(shí)他人,夸獎(jiǎng)贊美他人的人往往處事積極樂觀,受人歡迎,受人尊敬,不常生病,因此比一般人長壽,而常指責(zé)抱怨別人的人沒有朋友,孤單寂

寞,身體和心理都比較脆弱,比一般人壽命短。

那么,怎樣才能做到賞識(shí)別人贊美別人呢?

當(dāng)你乘車下車時(shí),你對(duì)司機(jī)說:“謝謝你,坐你的車真舒適。”一句話用不了幾秒鐘,但也可能因?yàn)橐痪滟澝乐o能讓司機(jī)整日心情愉快。如果他一天載五十名乘客,他就會(huì)對(duì)50名乘客態(tài)度和藹,而這些乘客受了感染,也會(huì)對(duì)周圍的人和顏悅色,這個(gè)車內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)和諧的氣氛。

當(dāng)你途經(jīng)建筑工地時(shí),你可以對(duì)工人說:“這棟大樓蓋得真好?!边@些工人或許會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓挾饎诺毓ぷ鳌?/p>

對(duì)一位姿色平庸的女子微笑,她一定會(huì)如沐春風(fēng)……

但是,在賞識(shí)與贊美別人的同時(shí),還不能忘記樹梢上的毛毛蟲,雖然這與滿樹的蔥郁相比,的確微不足道,但我們也不能忽視,應(yīng)用明亮的慧眼去發(fā)現(xiàn),以樂觀的態(tài)度去指正。

讓我們都竭力去賞識(shí)別人,贊美他人,幫助他人吧,世界會(huì)因此變得更加美麗。

賞識(shí)議論文開頭篇三

俗語是這樣說的,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

其實(shí)這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛可以是一種品質(zhì),也可以是一種精神,可以是任何東西,有生命的、無生命的、抽象的、真實(shí)的。

但在我看來,這雙眼睛就是賞識(shí)!

威廉·杰姆斯曾說過:“人性最深層的需要,就是渴望別人的欣賞。

”是呀,只有試著去欣賞身邊的事物,你才會(huì)發(fā)現(xiàn),看似愚蠢的東西,他一定也有值得喝彩的地方?。保故兰o(jì)末,美國西部的密蘇里有一個(gè)壞孩子,他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭,還把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得臭氣熏天。

他9歲那年,父親娶了繼母,父親告訴她要好好注意這孩子。

繼母好奇地走近這個(gè)孩子。

當(dāng)她對(duì)孩子有了了解之后說:“你錯(cuò)了,他不壞,而且很聰明,只是他的聰明還沒有得到發(fā)揮。

”繼母很欣賞這個(gè)孩子,在她的引導(dǎo)下,這孩子的聰明找到了發(fā)揮的地方,后來成了美國當(dāng)代的企業(yè)家和思想家。

這個(gè)人就是戴爾?卡內(nèi)基。

追求崇高和完美本無可厚非,但苛求崇高和完美則大可懷疑。

只要我們正確擇取一個(gè)合適的參照物乃至稍降一格去看待他人,值得賞識(shí)的東西便會(huì)撲面而來:閃光的道德、妙異的智慧、優(yōu)美的人情。

欣賞孩子,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),讓孩子相信自己的能力。

臺(tái)灣作家林清玄去一家羊肉館用餐,老板對(duì)他說:“你還記得我嗎?”林清玄說:“記不起來了。

”老板拿來一張20年前的舊報(bào)紙,那里有林清玄的一篇文章,那時(shí)他在一家報(bào)社當(dāng)記者。

這是一篇關(guān)于小偷的報(bào)道,小偷手法高超,作案上千次,次次得手,最后栽在一個(gè)反扒高手的手上。

文章感嘆道:“像心思如此細(xì)密,手法如此靈巧的小偷,做任何一件事情都會(huì)有成就的吧!”老板告訴他:“我就是那個(gè)小偷,是你的這段話引導(dǎo)我走上了正路。

”連小偷身上也有可欣賞的地方,連小偷也能在欣賞的引導(dǎo)下走上正路,我們周圍還有什么人不能欣賞、不能被引導(dǎo)呢?學(xué)會(huì)欣賞別人吧!欣賞你的同學(xué),你和同學(xué)之間會(huì)合作得更加親密;欣賞你的玩伴,你和玩伴之間會(huì)更加融洽;欣賞你的老師,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)其實(shí)并不難……

賞識(shí),是一個(gè)人心境磊落、視野開闊的表現(xiàn);也是一個(gè)人才智敏銳、氣度從容的凸現(xiàn)。

賞識(shí),是為人之道。

不懂賞識(shí),不愿賞識(shí),人與人之間往往就多了一份挑剔。

少了一份欣賞,多了一份苛求,少了一份呵護(hù)。

賞識(shí)議論文開頭篇四

前言

我國傳統(tǒng)教育中講求“嚴(yán)師出高徒”,但現(xiàn)在越來越多的教師意識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的重要性。賞識(shí)教育在體育課程新標(biāo)準(zhǔn)要求下應(yīng)運(yùn)而出,其應(yīng)用于高職體育教學(xué)中的成果優(yōu)勢(shì)越發(fā)明顯,受到廣大師生認(rèn)可。

一、賞識(shí)教育概念

賞識(shí)教育,指的是在教學(xué)中教師采用鼓勵(lì)贊揚(yáng)的方式提高學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新意識(shí)。在高職體育教學(xué)中,由于受到身體自身?xiàng)l件限制,很多學(xué)生對(duì)體育課失去信心,所以此時(shí)來自教師的鼓勵(lì)和認(rèn)同顯得尤為重要。

二、賞識(shí)教育應(yīng)用

(一)因材施教。先天素質(zhì)對(duì)體育能力有一定影響,但是這些不足可以通過后天的訓(xùn)練來彌補(bǔ)。所以教師在授課過程中,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)人能力因材施教,根據(jù)學(xué)生心理和生理的區(qū)別采取不同鼓勵(lì)方式。特別是由于個(gè)人原因?qū)w育課缺乏自信的學(xué)生,教師更應(yīng)該幫助引導(dǎo)他們挖掘自身潛力,對(duì)每一階段的進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)和支持,從而引起學(xué)生的體育興趣,激發(fā)體育精神。

(二)糾正錯(cuò)誤思想。由于大部分學(xué)生經(jīng)過應(yīng)試教育,對(duì)體育課認(rèn)知單薄,認(rèn)為其可有可無,因此不喜歡上體育課甚至對(duì)體育課有排斥心理。對(duì)此,教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正其錯(cuò)誤思想,使學(xué)生意識(shí)到體育課的重要性除了在于增強(qiáng)個(gè)人體魄,學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目技能之外,還可以提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力,從而使學(xué)生對(duì)體育課有新的認(rèn)識(shí)[1].

(三)挖掘?qū)W生潛能。賞識(shí)教育的教學(xué)應(yīng)用關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),挖掘?qū)W生潛能,只有充分關(guān)注學(xué)生,找到學(xué)生身上的長處,才能順利進(jìn)行賞識(shí)教育。在課堂授課中,教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有偏見,只關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或自身優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)生,還應(yīng)看到雖然體質(zhì)不好但很努力的學(xué)生,對(duì)這部分學(xué)生的賞識(shí)教育更為關(guān)鍵。

以奧運(yùn)冠軍鄧亞萍為例,小時(shí)候雖然努力但因?yàn)閭€(gè)子矮胳膊短被省隊(duì)拒絕,身為其乒乓球啟蒙教練的父親鼓勵(lì)她不如別人就要加倍努力,前奧委會(huì)主席薩滿蘭奇說:“一個(gè)自身?xiàng)l件不好的女孩長久稱霸乒壇,在她身上體現(xiàn)了奧林匹克精神”.

三、賞識(shí)教育影響

(一)激發(fā)學(xué)生興趣。體育課區(qū)別于其他課程,雖然在一定程度上可以緩解學(xué)生的壓力,但其考評(píng)也具有硬性指標(biāo),期末考試對(duì)學(xué)生也會(huì)帶來一定影響,而達(dá)不到體測(cè)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)阻礙學(xué)生的積極性。因此在教育教學(xué)中,教師對(duì)每一階段學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如女生在籃球課上比較吃力,受身體多方面限制,但教師如果在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),執(zhí)導(dǎo)其進(jìn)行適合女生的三步投籃練習(xí),就會(huì)讓學(xué)生找到打籃球的樂趣。

(二)樹立學(xué)生自信。體育作為競技運(yùn)動(dòng),體育精神本身就包括勇于挑戰(zhàn)、永不言棄,所以體育課在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生在自身努力之外,還需要獲得同學(xué)和教師的認(rèn)可,才能從鼓勵(lì)中得到肯定和滿足。所以賞識(shí)教育在尊重學(xué)生自尊心的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立自信心,使學(xué)生在放松愉悅的心情中進(jìn)行體育鍛煉,有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

(三)加強(qiáng)師生交流。在傳統(tǒng)學(xué)生觀念中,體育課老師都比較嚴(yán)厲,對(duì)體能項(xiàng)目訓(xùn)練也視作懲罰,有諸多抱怨。教師和學(xué)生之間缺乏溝通會(huì)影響教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)還有可能會(huì)影響到學(xué)生的身體健康和心理健康。例如近年來頻繁出現(xiàn)的學(xué)生參加長跑導(dǎo)致休克的問題,一方面是由于學(xué)生自身體質(zhì)下降,另一方面也是由于教師和學(xué)生沒有進(jìn)行及早的溝通,使得教師不清楚學(xué)生自身的身體狀態(tài),盲目安排體能測(cè)試。所以賞識(shí)教育在體育課中的應(yīng)用價(jià)值就體現(xiàn)在促進(jìn)了師生之間的交流,教師可以通過鼓勵(lì)的方式了解學(xué)生的狀態(tài),學(xué)生也可以在鼓勵(lì)中拉近與教師之間的距離,愿意接受教師的指導(dǎo)和幫助,從而達(dá)到教師和學(xué)生在體育課堂中的雙贏[2].

四、應(yīng)用建議

(一)適度應(yīng)用。賞識(shí)教育雖然已經(jīng)在教育教學(xué)中被認(rèn)可,并且達(dá)到了一定的教學(xué)效果,但其使用一定要遵循適度的原則。過多的使用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由自信變?yōu)樽詽M,認(rèn)為自己對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)掌握的很好,不需要再努力了,一旦沒有再收到教師的贊揚(yáng),會(huì)形成心理落差,產(chǎn)生厭煩情緒。在高職體育教學(xué)中,應(yīng)該與其他教學(xué)方式配合,靈活且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用,才能達(dá)成最佳效果[3].

(二)誠懇鼓勵(lì)。賞識(shí)教育的初衷是對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。所以在贊揚(yáng)時(shí)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行的,不應(yīng)該為了讓學(xué)生努力而盲目贊揚(yáng),可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的誤解,認(rèn)為教師虛假,從而產(chǎn)生厭煩心理。在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分了解,掌握賞識(shí)方法和尺度,有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì),才能使學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)。

(三)提高教師能力。賞識(shí)教育的前提是建立在學(xué)生對(duì)教師專業(yè)度和個(gè)人能力信服的基礎(chǔ)之上的,優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生產(chǎn)生心理滿足和努力意識(shí),但如果學(xué)生對(duì)教師個(gè)人能力產(chǎn)生質(zhì)疑,就會(huì)對(duì)教師的贊揚(yáng)不屑一顧。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)能力的培養(yǎng),對(duì)自己所授專業(yè)課程應(yīng)該達(dá)到精通并且有一定資歷,個(gè)人品德也應(yīng)該值得學(xué)生信賴,才能促使賞識(shí)教育產(chǎn)生有益的影響。

結(jié)論

綜上所述,賞識(shí)教育的應(yīng)用應(yīng)基于教師的專業(yè)程度,使學(xué)生對(duì)教師的鼓勵(lì)信服。同時(shí)教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)應(yīng)靈活適度且有針對(duì)性,才能幫助學(xué)生樹立正確的體育認(rèn)知,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹立信心,增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流,使高職體育課堂變得生動(dòng)活潑,推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 王姍姍 . 賞識(shí)激勵(lì)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用 [j]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 ,2013,11(35):206.

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[3] 王玉英 . 高職體育課運(yùn)用“賞識(shí) - 成功教育”的實(shí)驗(yàn)研究[j]. 運(yùn)動(dòng) ,2012,7(5):74-76.

賞識(shí)議論文開頭篇五

在學(xué)習(xí)的團(tuán)體中,有的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)結(jié)的力量是重要的;有的同學(xué)認(rèn)為互幫互助的力量是是重要的;而我認(rèn)為賞識(shí)的力量是最重要的。

我的家里并不富有,但我卻非常的喜歡上學(xué),初三時(shí)我的學(xué)習(xí)并不是太優(yōu)秀,重點(diǎn)高中就成了我的夢(mèng)想,大學(xué)也就成了我夢(mèng)寐以求的遙不可及的理想,總是想著以后能夠成為郎費(fèi)多,洛威爾和霍姆斯那樣的著名詩人。當(dāng)我們無所事事的聚在一起談?wù)摳髯缘睦硐霑r(shí),我把這些想法告訴了他們。他們嘲笑我,因?yàn)樵谒麄兊难壑校瑧{我現(xiàn)在的狀況,我長大后根本不可能成為詩人,就好比癩蛤蟆夢(mèng)想著娶白天鵝,實(shí)在是可笑!

四面八方的挖苦和譏笑,像寒冬的北風(fēng)一樣襲來。我的心頓時(shí)成了冰塊,就在我徹底失望的時(shí)候,班主任把我叫過去對(duì)我說:“你的理想很好,但你只有努力的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)它,找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)持不懈,我相信你一定會(huì)成功的實(shí)現(xiàn)自己的理想。最后送你一句話,學(xué)生因堅(jiān)持而成功”。

這真誠的夸獎(jiǎng)和叫道,使猶如在瀕臨死亡邊緣的我看見了希望的曙光。從此,我深深的記住了班主任對(duì)我說的話,內(nèi)心充滿了了十足的勁頭,忘記陰霾,奮發(fā)學(xué)習(xí)。最終我考進(jìn)了我夢(mèng)中的高中,相信下一個(gè)理想也會(huì)如期而至的。

雖然通往成功之門的道路荊棘滿地,坑洼不平,我會(huì)遇到大大小小的絆腳石和重重障礙,但我始終會(huì)堅(jiān)守自己的信念,一步步腳踏實(shí)地的走下去。因?yàn)橛心愕墓膭?lì)和支持,我這顆沉睡的種子才有勇氣破土而出,長芽發(fā)枝。如果如果冷落和譏諷是凜冽的寒風(fēng),那你的鼓勵(lì)便是那冬天里的一抹溫暖的陽光,雖然只有那一抹,但足以照亮我的希望,溫暖我的一生。漫漫人生路上,我會(huì)永遠(yuǎn)記得給予我溫暖和光明的你。因?yàn)橛心愕馁p識(shí),我不再悲傷;因?yàn)橛心愕馁p識(shí),我才會(huì)披荊斬棘,勇敢地為自己闖出一條路。

每個(gè)人的心中都需要一盞明燈,來指引著前行,當(dāng)我內(nèi)心處于黑暗的時(shí)候,是我的老師的賞識(shí)點(diǎn)亮了我前行的路途,讓我迸發(fā)出繼續(xù)的勇氣和激情。當(dāng)別人處于困境的時(shí)候,一句贊許和鼓勵(lì)的話可能會(huì)改變一個(gè)人的一生,改變一個(gè)人的命運(yùn)。正如惠斯曼自己在詩中說道:“哪里有土,哪里有水,哪里就長著青草。”

賞識(shí)的力量是巨大的。

賞識(shí)的力量是無限的。

賞識(shí)的力量可以改變一個(gè)人的一生。

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