最新我選我小學教案（模板19篇）

教案是教師進行課堂教學的基本依據(jù)，具有指導性和操作性。教案需要根據(jù)學生的學習能力和興趣特點進行個性化設計，注重因材施教。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長的有力支撐。

我選我小學教案篇一

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

教學重點難點：

重點：在了解課文內(nèi)容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對我選我的認同。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、解題、質(zhì)疑。

1、從題目中你知道了什么？

2、你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3、小組合作學習：記住生字。

4、全班匯報。

5、教師指導書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：我指的是誰？

2、王寧選自己干什么？

3、小組按自然段讀課文。

4、學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時

一、導入新課，整體感知。

1、指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2、自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

1、帶著問題在小組進行合作學習。

2、全班交流，教師導讀。

3、關于王寧我選我一事，說說你的想法？

我選我小學教案篇二

一教學目標

知能目標：

1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。

2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關系。

過程與方法目標：引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產(chǎn)生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。

情意目標：激發(fā)學生探索自然奧秘的愿望。

二教學重點：

識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學的興趣。

三教學思路：

四課前準備：課件、帶圖案的卡片。

五課時安排：2課時

六授課時間：

第一課時

一課前，情趣導入，布置預習：

二檢查預習，學習生字詞語，了結(jié)課文大意。

1（導入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

2檢查詞語、生字。

a多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災害”

雹：跟“雨”有關系。還有哪些字跟雨有關系?如“雪、雷”。

c猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）

水大好發(fā)電（淹）

禾苗的.家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災）

一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）

三總結(jié)識字情況，進入學文。

1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。

2學習第三段。

a齊讀，師：這段話說得是誰??？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎么讀好這段話。

鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）

b再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

在小溪里地散步；

在海洋里地跳舞、唱歌。

3學習一、二段。

a師：水像一個調(diào)皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現(xiàn)它的特點，快找一找。

（指導學生找出“變”這個統(tǒng)領全文的特點。）

b它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。

交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。

c還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）

練習：課件出示（飄浮漂浮）要求學生不看書，說云在空中（飄浮），（）在水面上漂浮。

d自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。

展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

4水還能變成什么呢？看課件，引導學生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。?！闭f說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。

第二課時

一復習。

1認讀詞語。

2看圖背誦自己喜歡的部分。

二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

三練習。

用“溫和”說一句話。

四指導學生寫生字。

重點指導寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。

我選我小學教案篇三

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

重點：在了解課文內(nèi)容的'基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

2課時。

一．解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二．理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進行合作學習。

2．全班交流，教師導讀。

3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四．分角色朗讀課文，讀出語氣。

五．“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

我選我小學教案篇四

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

教學重點：

在了解課文內(nèi)容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

教學課時：

2課時。

教學過程：

【第一課時】

一、解題，質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

5．教師指導書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

【第二課時】

一、導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進行合作學習。

2．全班交流，教師導讀。

3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六、實踐活動。

假如你競選班干部，你想說什么？

我選我小學教案篇五

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．自由讀、齊讀課文。

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。

話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。

2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

重點指導書寫以下幾個字。

“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。

“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

1．課后練習第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

2．課后練習第4題。

（1）學生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

我選我小學教案篇六

指名背、小組背。

（二）、識記生字

1、出示生字，指名認讀。

2、小組交流識記方法。

3、全班交流。

4、開火車抽讀詞語。

（三）、學習生字

1、學生自由認讀田字格中生字。

2、分析字形，想識記方法。

3、說一說，你記住了那些字？怎么記住的？

4、學生描紅，臨寫。

5、展評。

（四）、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你又認識了那些字娃娃呢？

我選我小學教案篇七

關注教學內(nèi)容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求：

(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

(2)想想課文寫了一件什么事。

3.檢查反饋。

(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

(2)說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：

1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)

2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習步驟：

1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?

(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)

2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的`意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?

教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。

(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

練習步驟：

1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)

2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。

(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1.引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

我選我小學教案篇八

我選我小學教案篇九

1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什么要選自己。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

課文錄音。

兩課時

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

5．指導書寫。

補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我?！弊x出堅定的語氣。

3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

我選我小學教案篇十

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

教學目標：

1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。

教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。

難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。

課時安排：2課時。

1、板書課題，指導讀好課題。

2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……

1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。

2、識字

（1）、出示詞語

委員補選教室王寧

愣住親切集體掌聲

（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>

（3）、開火車讀，齊讀。

3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？

4、齊答問題。指導寫“寧”。

1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。

2、自由讀第一自然段。

3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

反饋交流，師小結(jié)。

出示句子：劉爽是我的好朋友。

給這句話換一種方式表達，但是意思不變。

齊讀兩組句子。

4、齊讀第一自然段。

1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。

2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。

3、范寫難字。

4、學生練寫。

5、反饋，點評。

1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。

2、同桌互查。

（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

（2）、同學們這時候都會想些什么？

2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我?！?/p>

3、補充說一說：我選我，當（）。

4、指導朗讀。

出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。

自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。

5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。

6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。

7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。

板書：像……那樣愛勞動

愛集體

8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。

1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。

2、學生展示，交流。

1、觀察田字格中的“員、青”。

2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。

3、學生書寫，師隨機指導。

我選我

像……那樣愛勞動

愛集體

我選我小學教案篇十一

教學設計

[教學目標]

1. 認識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

[教學重難點]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時安排] 二課時

[雙色ab案]

a案

[設計思路]：

本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zao zai

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2. 匯報觀察結(jié)果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4. 學習第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(課件設計與上同，語言內(nèi)容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5. 學習第四自然段

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

b案

[設計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

二、初讀課文

1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3. 讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

三、識字

1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2. 互相交流記字方法。

3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

2. 學生交流觀察結(jié)果。

3. 教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

6. 教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3. 試著表演讀。

第二課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考

(一)出示問題

1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學習方法

1. 小組讀書，邊讀邊找。

2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5. 用查資料反饋的.形式理解水的特點。

教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1. 分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2. 教師隨機用課件結(jié)合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)

六、指導感情朗讀

1. 用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2. 學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2. 背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1. 收集水與人類關系的資料。

2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

我選我小學教案篇十二

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)?方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

重點：在了解課文內(nèi)容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

2課時。

一．解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二．理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進行合作學習。

2．全班交流，教師導讀。

3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四．分角色朗讀課文，讀出語氣。

五．“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

我選我小學教案篇十三

教學目標：

一、會認8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。

教學重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學內(nèi)容：

課本第-頁

教學準備：

生字卡、課件、

教學流程：

第一課時

一、導入新課

板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室?? 掌

后鼻音：寧?? 愣

字形：組字游戲：員　寧　室　樣　校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切左邊部分

（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫：? 切???? 教????? 班

（三）練習書寫這幾個生字。

第二課時

一、復習鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

（二）學習第二、三段。

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學習第四自然段。

1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設計：

教后反思：

本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。

以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。

我選我小學教案篇十四

各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。

四、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

我選我小學教案篇十五

（課件）

第一課時

1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學生從小關心集體。

朗讀課文，識記生字。

錄音帶

板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

2、邊讀邊想,并標出自然段序號.

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓.

讓學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了.

2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

(2)當王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？

學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.

讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.

有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學會10個要求會寫的生字。

教具準備：

課件

教學過程：

指名有感情地朗讀課文.

自讀,齊讀課文.

校:右邊是交,而不是文.界

名:要與路右邊的各區(qū)分.

為:是``為.

話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

重點指導書寫以下幾個字.

校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.

的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.

1、課后練習第3題.

(1)齊讀,指名讀.

(2)啟發(fā)學生用關心,熱愛口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)

3、課后練習第四題.

(1)學生自輕聲讀句子.

(2)指名讀句子.

(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.

板書設計：

10我選我

王寧

我選我小學教案篇十六

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

教學準備：課件、卡片

教學安排： 兩課時

第一課時

課時目標

1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務。

教學過程：

（一）導入

1、出示課件（一個快樂的同學）

2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

（二）讀課文

1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說

2、結(jié)合自己說說嗎？

3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？

齊讀名人名言

（四）寫字指導

1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

第2課時

課時目標

1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務。

教學過程：

（一）復習

1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點評。

（二）鏈接語文園地中的口語交際

說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）

（三）課文練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。

（1） 是我的好朋友。

（2） 是 。

（四）寫字指導

1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

4、學生練寫。教師巡視指導。

我選我小學教案篇十七

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

多媒體課件、生字詞卡片。

兩課時

第一課時

切入舉偶

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。）

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的'寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

導入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

精讀

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。

（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）

品讀

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。

（強調(diào)練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結(jié)合，提高能力。）

拓展

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）

伴教錦囊

我選我小學教案篇十八

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

課件、生字卡片

游戲檢測生字

兩課時

一、導課

同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事。。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？）

二、初讀感知

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）

三、識字教學

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。

4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？

5、齊讀生字詞。

（反思：識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣?？芍^一舉兩得。）

四、再讀課文

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。

3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。

一、復習導入

1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神

7、夸夸我自己。

（反思：班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的.心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）

三、寫字教學

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）

四、練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

我選我小學教案篇十九

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

１、識字、寫字。

２、感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。

多媒體課件、生字詞卡片。

兩課時。

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的`求知欲望。）

１、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

１、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

２、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

３、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

４、齊讀生字詞。

（識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。）

１、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

２、分段朗讀展示，讀后點評。

３、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

１、出示要求會寫的生字，認讀。

２、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

３、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

４、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習慣。）

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