無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聲音說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《回聲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。本文是一篇充滿童趣又生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文章以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)孩子們從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
本次說(shuō)課第二課時(shí)目標(biāo)為第2、3點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因
二、教法、學(xué)法
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)展示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。
三、教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)字詞，談話導(dǎo)入：
1、拍手讀兒歌，里邊藏著所有要求會(huì)認(rèn)的字。（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到岸邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）
2、提出問(wèn)題，回聲到底是怎么形成的呢？引起學(xué)生好奇心。
（二）、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
1、情境感悟，激發(fā)興趣
出示課文插圖“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮”讓學(xué)生體會(huì)情境之美，體會(huì)比喻句的美，發(fā)揮想象力，練習(xí)用“好像”說(shuō)話。
2、抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，小青蛙說(shuō)了什么？它又聽(tīng)到到了什么樣的回聲？出示：
“呱呱呱，多好看?。?/p>
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰(shuí)讀得好，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀，男女生比賽表演讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好的發(fā)揮了引領(lǐng)作用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情的朗讀，親近文本，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元理解。
（三）創(chuàng)設(shè)情境， 抓住動(dòng)詞，突破難點(diǎn)
1、動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)演示“青蛙媽媽投石擊水”?；芈曒^為抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦的動(dòng)畫(huà)，讓靜變動(dòng)，化難為易。
2、小組內(nèi)自讀課文，并完成動(dòng)詞填空練習(xí)，表演朗讀，合作理解相關(guān)動(dòng)詞。 青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲∏嗤埽ǎ┑胶友律稀Ｋǎ┢鹨活w石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
這樣既讓學(xué)生鞏固理解了文中的動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示又讓學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回的。
（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)青蛙媽媽的講解。明白聲波和水波的相同點(diǎn)。
2、課件演示回聲的形成。用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？
根據(jù)青蛙媽媽的講述，找出了聲波與水波的共同點(diǎn)，很好的理解了什么是聲波。課件展示在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁也返回，認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。
學(xué)生明白回聲后齊讀最后一段，體會(huì)小青蛙高興的心情。通過(guò)精讀感悟課文，使學(xué)生在能力情感態(tài)度上都有了一個(gè)很大的提升，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
四、課外拓展
播放科普資料視頻《回聲的形成》了解回聲這一科學(xué)現(xiàn)象。讓學(xué)生不僅從文本中了解回聲，同時(shí)從科學(xué)的角度了解到回聲現(xiàn)象。
五、作業(yè)
你們?cè)谀睦镆猜?tīng)過(guò)回聲呢？引導(dǎo)學(xué)生自編故事《山洞回響》。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象先說(shuō)后寫(xiě)，這樣的環(huán)節(jié)巧妙自然將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，提高孩子們的綜合能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)：這樣板書(shū)設(shè)計(jì)既可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又在板書(shū)中鞏固了識(shí)字，起到了事半功倍的作用。
31 回聲
碰
水波 ））））（（（（河岸
蕩
聲波））））（（（（石壁
返
聲音說(shuō)課稿篇二
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。
1、 感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、 聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽(tīng)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、 在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。
1、唱好〈友誼的回聲〉并通過(guò)回聲游戲掌握力度記號(hào)的運(yùn)用
2、掌握力度記號(hào)：f、p 的處理。
3、掌握前半拍休止 2/4 ox xx | ……
1.教師：課件 、鼓、若干打擊樂(lè)器（碰鈴、木魚(yú)、雙響筒）
2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇ā?/p>
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
（一）、師生問(wèn)好！ （二）、導(dǎo)入新課教學(xué)：
1、 師播放山谷的幻燈〈導(dǎo)入教學(xué)〉
2、 師：今天啊老師帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的山谷，哇，這個(gè)山谷真是好美 啊~~~老師忍不住想對(duì)著山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？〈請(qǐng)小朋友來(lái)回答〉
3、 師：小朋友很聰明，山谷里傳來(lái)了老師說(shuō)話的回聲，那么小朋友能不能說(shuō)一說(shuō)回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說(shuō)出輕，弱〉
回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然的現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂(lè)趣。 師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。 師：我們接下來(lái)就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于回聲的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受？ 怎樣的心情？ 播放《友誼的回聲》 生答，師總結(jié) 同學(xué)們聽(tīng)著非常認(rèn)真，這段音樂(lè)帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內(nèi)容呢？豎起你的耳朵，請(qǐng)你一邊劃拍一邊聆聽(tīng)，聽(tīng)了之后再次告訴我！
我想大家和袁老師一樣也非常的想學(xué)會(huì)他，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》 4、 師：那同學(xué)們?cè)蹅兿雀蠋熞黄饋?lái)玩一玩這個(gè)回聲游戲吧，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做老師的回聲，咱們來(lái)試一試。（師生共玩回聲游戲）
我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導(dǎo)到“強(qiáng)”。
而回聲呢？ 引導(dǎo)到“弱”。
大家想不想知道，在音樂(lè)中，用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來(lái)表示“弱”？
師講解： “ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。 師：讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點(diǎn)：指唱的，之前的練習(xí)是沒(méi)有音高的?。?！來(lái)，我們一起來(lái)試一試。 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 師：同學(xué)們的表演真是美啊！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動(dòng)聽(tīng)。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題來(lái)考考大家。 引出第二個(gè)難點(diǎn)：前八分休止符
師：我們來(lái)看這首歌曲的歌譜，你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾段？
生：兩段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 師：我們先學(xué)習(xí)第一部分。 師：老師先給大家唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。 師范唱ａ部分旋律。 師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把歌詞朗讀一次。 師：我們一起來(lái)合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。
師鋼琴伴奏，生視唱ａ部分旋律。 分組唱第一部分：第一、二大組 第三、四大組 師：我們?cè)賮?lái)看看這首歌曲是幾拍子的？
生答：2/4拍。 師：那2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么??？ 生答：強(qiáng)弱 師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把這首歌的強(qiáng)弱唱出來(lái)好嗎？ 生：好 師：同學(xué)們唱的非常的棒。 師：那第二
段不用
老師教了吧！來(lái)，我們一起來(lái)試一試。
師鋼琴伴奏，生視唱ｂ部分。
師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。 師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。
師鋼琴伴奏，生唱全曲。
師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，真棒！聽(tīng)聽(tīng)袁老師的給大家?guī)?lái)的副歌部分，能唱的同學(xué)小聲地和袁老師一起來(lái)。
師范唱，鋼琴伴奏。 師：我們一起來(lái)跟琴唱一唱，看哪個(gè)小組的同學(xué)唱得最好。 師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。
整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強(qiáng)弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時(shí)腦海中要有畫(huà)面） 第三次 ：
師：現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)做女同學(xué)的回聲，把“噢 噢 噢 噢” 表現(xiàn)更完美一些，好不好??？第二段的時(shí)候呢？我們反過(guò)來(lái)，女同學(xué)做男同學(xué)的回聲！把整首歌曲演唱一次。
師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過(guò)學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說(shuō)是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。
大概過(guò)程：
1聽(tīng)錄音范唱一遍。
2聽(tīng)錄音伴奏，老師唱。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并手劃節(jié)拍。
3學(xué)生跟琴小聲哼唱全曲。
4學(xué)生齊讀第一段歌詞。
5學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）
6學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。
7學(xué)生跟唱第二樂(lè)段。（漸慢）
8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點(diǎn)。f,p）
9表演：跟伴奏接龍唱。
小結(jié)：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過(guò)學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說(shuō)是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。
本課作品正是反映了音樂(lè)與大自然這一主題。讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
聲音說(shuō)課稿篇三
1、教材的地位分析：
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5．課時(shí)安排：2課時(shí)。
《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
一、激趣導(dǎo)入：
美國(guó)教育家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽(tīng)，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會(huì)被吸引住。這時(shí)老師繼續(xù)說(shuō)有一只小青蛙也聽(tīng)到了回聲，他是在哪里聽(tīng)到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)31課《回聲》齊讀課題。
二、初讀課文，多種形式，樂(lè)中認(rèn)字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、多種形式，樂(lè)中認(rèn)字
識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：。學(xué)習(xí)“紋”字。老師問(wèn)這個(gè)字叫什么？誰(shuí)能給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)“花紋”。（師及時(shí)引導(dǎo)：你瞧這位同學(xué)衣服上的花紋可真漂亮?。。W(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，讓學(xué)生伸出小手來(lái)畫(huà)一個(gè)大大的圈（邊說(shuō)邊畫(huà)圈，生跟畫(huà)）。學(xué)習(xí)“返”字時(shí)，老師走到一位學(xué)生前和他握手，然后問(wèn)：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過(guò)去，又走了回來(lái)就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。
三、精讀課文，感悟回聲。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
老師問(wèn)小青蛙在什么地方聽(tīng)到了回聲？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板畫(huà)橋洞。然后。出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來(lái)好象什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？練習(xí)用好象說(shuō)話。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
小青蛙聽(tīng)到了什么樣的回聲？此時(shí)投影句子：小青蛙高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰(shuí)？你在哪兒？”指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰(shuí)讀得好，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，男女聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元解讀。）
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點(diǎn)：回聲較為抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦適時(shí)展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)”的動(dòng)畫(huà)。讓靜變動(dòng)，化難為易。再讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，試著用自己的話描述畫(huà)面，并為“青蛙媽媽?zhuān)ǎ┢鹨活w石子，（）進(jìn)河里…”讓學(xué)生填動(dòng)詞。然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動(dòng)作進(jìn)行表演，這樣既認(rèn)了這兩個(gè)生字，又理解了它意思。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動(dòng)詞“激、蕩”也不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。
課件中通過(guò)青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來(lái)。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來(lái)。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來(lái)認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。
聲音說(shuō)課稿篇四
1、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語(yǔ)氣。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的欲望。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識(shí)目標(biāo)。
①鞏固“呱”“哩”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圓”“圍”兩個(gè)字。②初步了解回聲形成的原因。
③感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語(yǔ)的用法。
（2）、能力目標(biāo)。
①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。
③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，小組合作探究的能力。
（3）德育目標(biāo)
體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
（4）、創(chuàng)新目標(biāo)。
① 培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）、教學(xué)重點(diǎn)
①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
②感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語(yǔ)的用法。
② 圓、圍這兩個(gè)字達(dá)到四會(huì)。
（2）、教學(xué)難點(diǎn)
① 理解回聲形成的原因。
本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語(yǔ)氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、對(duì)比讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí)，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。
本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。
（1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
這節(jié)課我是分六大部分進(jìn)行的。
1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。
我設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
采取同桌互讀和猜字謎的辦法來(lái)鞏固生字，符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。
3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。
首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么？老師對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀的畫(huà)面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過(guò)程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)字。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)的好的和寫(xiě)的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫(xiě)的字在實(shí)物投影上展示。
5、總結(jié)全文。
6、體驗(yàn)性作業(yè)。
聲音說(shuō)課稿篇五
《回聲》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，充滿童趣，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。
1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來(lái)”等詞語(yǔ)意思。
2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
理解媽媽說(shuō)的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點(diǎn)，初步了解回聲的成因。
本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)會(huì)五個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請(qǐng)你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)。
（播放課件：一位小朋友爬上山頂，對(duì)著高山喊：“我來(lái)啦！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來(lái)啦！”“太美了！”）
（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入 課文學(xué)習(xí)。）
2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽(tīng)到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《回聲》（板書(shū)課題）
3、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
學(xué)生在初讀 課文時(shí)不難發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，教師應(yīng)把注意力引導(dǎo)到這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)：回聲是什么聲音？在哪里能聽(tīng)到回聲？
（學(xué)生提出的問(wèn)題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。選擇一些具有思維價(jià)值的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣）
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。
（二）學(xué)習(xí)1、2段
教師過(guò)渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學(xué)說(shuō)話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)他說(shuō)話呢？
1、指名讀第1、2段，思考問(wèn)題，讀后回答。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會(huì)比喻句的用處，指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段
1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問(wèn)媽媽?zhuān)骸?。媽媽笑著說(shuō)——。
2、媽媽是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、5段，用——畫(huà)出媽媽怎么做的句子，用 畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。
3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論
4、匯報(bào)
（1）投影出示句子，引導(dǎo)填空。
青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水機(jī)激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回來(lái)。
（2）實(shí)驗(yàn)演示。觀察水的變化，并說(shuō)說(shuō)水的變化。相機(jī)理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來(lái)”的意思。
（3）運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步解釋聲波，加深對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說(shuō)話。
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。
用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么能聽(tīng)到自己的回聲了。
（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論、完成填空等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動(dòng)的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達(dá)能力。）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
（通過(guò)朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中悟情。）
（四）總結(jié)課文，拓展延伸
1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了？
（幫助學(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進(jìn)一步體會(huì)回聲的奧妙。）
2、平時(shí)生活中你在哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學(xué)課后可以通過(guò)多種途徑去尋找答案。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分體驗(yàn)回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂(lè)。）
（六）板書(shū)
根據(jù)回聲形成的原理，設(shè)計(jì)板書(shū)如下：
回聲
碰到
波紋————石壁
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聲音說(shuō)課稿篇六
《山谷回音真好聽(tīng)》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我很榮幸能參加了這次骨干教師創(chuàng)新活動(dòng)方案說(shuō)課。我遵循新課標(biāo)的理念，特別是以審美為核心，面向全體幼兒，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為幼兒感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。使每個(gè)幼兒都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我說(shuō)的是中班音樂(lè)活動(dòng)《回 聲》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期。歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全曲短小精煉，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體歌曲。
一、二、五樂(lè)句運(yùn)用變化重復(fù)的手法，使旋律簡(jiǎn)單明快、流暢；三、四樂(lè)句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對(duì)比，生動(dòng)描繪了“回聲”的音樂(lè)形象。
2. 教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的要求：中班幼兒年齡特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合幼兒的實(shí)際，確定本課目標(biāo)為；
知識(shí)目標(biāo)：在逐漸熟悉歌曲的過(guò)程中，進(jìn)行有感情的演唱。 能力目標(biāo)：體會(huì)音樂(lè)中強(qiáng)弱(fp）的不同效果。
情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。
我根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)和根據(jù)幼兒實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)中強(qiáng)弱(fp）的不同效果是本課重點(diǎn)。 引導(dǎo)幼兒能強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動(dòng)難點(diǎn)。
4．教具：相關(guān)課件、一張厚白紙或紙箱等。
二．說(shuō)教法
為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂(lè)。在導(dǎo)入課堂時(shí)，我采用“直觀教學(xué)法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開(kāi)始人與自然、幼兒與大山的對(duì)話。在演唱形式上，我設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化，運(yùn)用中等速度，歡快地演唱。同時(shí)指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí)，對(duì)比要鮮明但不能過(guò)分夸張。
三．說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)是師生之間通過(guò)信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)、互相影響的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、生生合作互動(dòng)，在充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)讓幼兒掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂(lè)的美。
本節(jié)課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.情境導(dǎo)入
讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：小朋友，春天到了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)去郊外踏青吧，聽(tīng)一聽(tīng)春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著我彈的琴聲，邊唱《火車(chē)開(kāi)了》邊律動(dòng)，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂(lè)。（播放春天動(dòng)畫(huà)。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。）
2．視聽(tīng)結(jié)合 、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫(huà)面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對(duì)美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽(tīng)結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
3．回聲游戲
（1）、體驗(yàn)回聲
先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗(yàn)回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。
（2）、回聲游戲
讓幼兒分組討論了解這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計(jì)不同的情景去做回音游戲，（如：假設(shè)教室就是個(gè)大山谷，讓兩位幼兒站起來(lái)，用手做喇叭狀，一個(gè)發(fā)出強(qiáng)音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。幼兒通過(guò)做回音游戲，了解到回音有
時(shí)候不止是只有一聲的，還會(huì)有兩聲以上的。
（3）、感受回音
讓幼兒其他小朋友的表演，體會(huì)回音的特點(diǎn)。（播放課件）
4．學(xué)唱歌曲
（1）、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對(duì)歌曲的喜愛(ài)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的主動(dòng)性和積極性。
（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書(shū)，把有對(duì)比的樂(lè)句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來(lái)，并指出小朋友的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓幼兒充分地掌握。
（3）、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的對(duì)比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過(guò)程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)人演唱等，在面對(duì)全體學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
4. 歌曲創(chuàng)編、歌舞表演
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動(dòng)作。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象。音樂(lè)再次響起，讓每位孩子都唱起來(lái)、跳起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè)、各有其獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及天性、興趣等，利用幼兒常玩的“開(kāi)火車(chē)”游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想。幼兒是活動(dòng)的主體，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁；著眼幼兒的主力發(fā)展，調(diào)動(dòng)全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一節(jié)課能夠通過(guò)老師的精心組織、設(shè)計(jì)與安排，使教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)、活潑、生動(dòng)，能夠充分的調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓每個(gè)幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這應(yīng)是我今后努力和學(xué)習(xí)的方向。
聲音說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，學(xué)情，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是科學(xué)。這篇科普童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，讓讀者不禁想起小時(shí)候躲在空屋子扯長(zhǎng)了嗓音不停地大叫，然后就能聽(tīng)到回聲。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑據(jù)。
全文共有六個(gè)自然段。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞底下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺(jué)得回聲很好玩。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1、2自然段。識(shí)字、寫(xiě)字、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回
聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色有感情地朗讀全文，了解回聲是怎樣形成的，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
一）激趣導(dǎo)入：
興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，并說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，由此引入回聲，讓學(xué)生知道回聲是一種很奇妙的聲音。既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話能力，還讓孩子初步認(rèn)識(shí)了回聲。
二）通讀全文，對(duì)課文整體感知
這是一篇充滿趣味性的科普童話，我通過(guò)范讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)讓學(xué)生弄清生字讀音。因?yàn)楸菊n生字較少，在我以范讀的基礎(chǔ)之上再讓孩子來(lái)把課文讀通順應(yīng)該不是難事。所以在此處我大膽的設(shè)計(jì)了先讀為文，再識(shí)字。學(xué)生以“接力賽”的形式讀課文。這樣讀的同學(xué)會(huì)更認(rèn)真地讀，希望自己能把整篇課文讀完不出錯(cuò)。聽(tīng)的同學(xué)也聽(tīng)得更認(rèn)真，希望自己能指出別人的錯(cuò)誤，抓住“接力棒”來(lái)讀剩下的部分。這樣就能更好、更快地完成把課文讀通順的目標(biāo)。
三）多種形式，樂(lè)中認(rèn)字。
識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，字音識(shí)記過(guò)程中，我通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形識(shí)記教學(xué)中，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法記住這些字。并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐
步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：學(xué)習(xí)“圈”、“碰”兩個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，理解字義。學(xué)習(xí)“返”字時(shí)，我可以走到一位學(xué)生前和他握手，然后問(wèn)：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過(guò)去，又走了回來(lái)就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有關(guān)。學(xué)習(xí)“呱”時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)青蛙叫。
四）品讀1、2自然段
學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我讓孩子們欣賞美麗的圖畫(huà)的同時(shí)通過(guò)填寫(xiě)“的字”短語(yǔ)幫助學(xué)生積累詞組。如：根據(jù)圖畫(huà)填寫(xiě)（ ）的橋洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段運(yùn)用了一個(gè)生動(dòng)的比喻句，可以通過(guò)圖畫(huà)去理解這個(gè)句子。這也是一個(gè)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)孩子用好像說(shuō)一個(gè)比喻句，為了降低難度，可以出示幾組比喻句把本體，喻體分開(kāi)，通過(guò)讓學(xué)生連線的方式體會(huì)比喻句的特點(diǎn)，再讓孩子自己說(shuō)一句就會(huì)簡(jiǎn)單的多。第二自然段是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子體會(huì)小青蛙高興的`心情時(shí)，還要指導(dǎo)孩子讀出小青蛙的快樂(lè)，可以引導(dǎo)孩子想著最開(kāi)心的事，面帶笑容的去讀。想讀好這一自然段還要注意“！”、“？”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出對(duì)美麗風(fēng)景的感嘆，小青蛙問(wèn)話時(shí)的語(yǔ)氣。
五）指導(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“紋、洞、影”三個(gè)字型相同的字放在一起指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在觀察中讓孩子們發(fā)現(xiàn)它們的異同，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，掌握寫(xiě)字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。
六、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，涉及的課文內(nèi)容講解較少，所以我把指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字做為板書(shū)，給孩子們示范，幫助孩子們寫(xiě)好字。 我的說(shuō)課完畢，謝謝！
聲音說(shuō)課稿篇八
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。
本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)激勵(lì)、體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性和表現(xiàn)欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng)造、社會(huì)交往等方面都得到培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程。
1、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂(lè)的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《回聲》，感受音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩。
3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。
在聽(tīng)、想、唱、創(chuàng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力。
創(chuàng)編并運(yùn)用音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。
聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。
教法：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用欣賞法、對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)法：感受樂(lè)曲的藝術(shù)形象，通過(guò)欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗(yàn)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、旋律條、圖片等。
1、欣賞歌曲《回聲》
問(wèn)：在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音？
你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？
2、介紹歌曲：
《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。
3、復(fù)聽(tīng)：
邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？
介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。]
1、問(wèn)：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。）
[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]
2、學(xué)唱旋律：
3、回聲游戲：
①請(qǐng)一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。
師生互評(píng)：是否有回聲的效果。
②請(qǐng)一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。
師生互評(píng)：是否有回聲的效果。
③請(qǐng)兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。
師生互評(píng)：是否有回聲的效果。
小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧
[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中感受回聲的不同效果。教師通過(guò)對(duì)即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生模仿的效果予以肯定和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生間互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。]
4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。
5、小組創(chuàng)作：
以小組為單位，根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話，表現(xiàn)回聲的效果。
[設(shè)計(jì)意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過(guò)探究性活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)和探究精神。]
1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。
2、問(wèn)：歌曲的速度、情緒？
3、再次欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱歌曲旋律。
[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)聆聽(tīng)、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]
4、學(xué)唱歌曲旋律：
①教師范唱歌曲旋律。
②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。
③隨琴演唱歌曲的旋律。
5、學(xué)習(xí)歌詞：
①把歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
②全體學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
[設(shè)計(jì)意圖：注重音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。]
6、隨音樂(lè)輕聲填詞。
7、完整演唱歌曲。
8、問(wèn)：為什么稱(chēng)“友誼的回聲”？
這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。
1、問(wèn)：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。]
2、教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
聲音說(shuō)課稿篇九
本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》三年級(jí)第一冊(cè)第二單元第7課《愛(ài)的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，講解了曲線畫(huà)法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線進(jìn)行繪畫(huà)，還使用了橢圓、復(fù)制、粘貼及填充工具，這既是畫(huà)圖軟件的基本組成部分，又是對(duì)橢圓、復(fù)制、粘貼、填充工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步深化。本節(jié)課是《畫(huà)圖》單元的難點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
①學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過(guò)學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
②講練結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生對(duì)單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。
③關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終。同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控，能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
④情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了windows中自帶的畫(huà)圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠?qū)浖M(jìn)行簡(jiǎn)單操作，課程設(shè)計(jì)應(yīng)照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①了解曲線的畫(huà)法，領(lǐng)會(huì)畫(huà)曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。
②通過(guò)實(shí)踐和上機(jī)討論，結(jié)合教師的演示、講解，提高使用畫(huà)圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的教育。
③培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。
掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫(huà)法，為本課重點(diǎn)。畫(huà)曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線的畫(huà)法，為本課難點(diǎn)。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線工具的使用方法與前面學(xué)的直線等工具的不同之處，找出問(wèn)題。
探究式(解決問(wèn)題)：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生共同探索曲線工具的使用要領(lǐng)。
實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線工具的使用方法。
導(dǎo)撥式(確保掌握)：針對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。
7、課型：造型．表現(xiàn)
8、課時(shí)安排：一課時(shí)
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課開(kāi)始，播放影片，海底小精靈(水母)，現(xiàn)在海洋中的小水母越來(lái)越少了，為什么啊?(水母具有監(jiān)測(cè)水質(zhì)和檢測(cè)海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
影片結(jié)束我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫(huà)比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫(huà)，展示宣傳海報(bào)和教師完成的電腦繪畫(huà)，讓學(xué)生觀察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫(huà)面，分析畫(huà)面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過(guò)問(wèn)題競(jìng)猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫(huà)并提問(wèn)：“如果想把水母畫(huà)在電腦上，應(yīng)該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫(huà)圖軟件畫(huà)的；用橢圓工具畫(huà)的；用曲線工具完成的。我結(jié)合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡(jiǎn)便方法，按照老師的方法，能很簡(jiǎn)單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)“你們真棒，觀察的很仔細(xì)!”然后順勢(shì)導(dǎo)入新課“今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用曲線工具畫(huà)圖，大家有信心這項(xiàng)完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，信心十足。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的導(dǎo)入，是用學(xué)生感興趣的話題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無(wú)意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往前探索。
1講練結(jié)合，探究學(xué)習(xí)。
(1)互動(dòng)游戲，曲線分類(lèi)：讓學(xué)生觀察，畫(huà)里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫(huà)出來(lái)?
單弧曲線 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線 小水母身體上的斑紋
(通過(guò)尋找繪畫(huà)中的曲線，讓學(xué)生明確曲線的形成和分類(lèi)，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)和體會(huì)。)
(2)初步體驗(yàn)，巧畫(huà)水母。
任務(wù)1：初步體驗(yàn)單弧曲線的畫(huà)法。
學(xué)生通過(guò)觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點(diǎn)，初步體驗(yàn)曲線的畫(huà)法，試著用曲線畫(huà)出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫(huà)法。
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于教材上比較制式的操作方法，我總結(jié)出針對(duì)三種不同曲線的繪畫(huà)口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和掌握。
單弧曲線的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線工具畫(huà)曲線，學(xué)生自主探究起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)采用了演示教法。我先通過(guò)多媒體控制平臺(tái)向全體學(xué)生演示畫(huà)曲線的方法，邊演示邊介紹畫(huà)法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線的粗細(xì)和顏色的設(shè)置。
(3)小試牛刀，巧畫(huà)花紋。
任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫(huà)出小水母的觸須。
在學(xué)會(huì)單弧曲線畫(huà)法的基礎(chǔ)上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫(huà)水母觸須，并說(shuō)說(shuō)雙弧曲線應(yīng)該如何繪制，小組內(nèi)推薦同學(xué)到教師機(jī)進(jìn)行繪制展示，共同探究總結(jié)雙弧曲線的使用要領(lǐng)。
演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫(huà)法。
教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納出雙弧曲線的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線畫(huà)出水母身上的斑紋。
演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。
鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試?yán)L制封閉曲線。學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。
請(qǐng)學(xué)生演示并一起總結(jié)閉合曲線的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫(huà)出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復(fù)制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。
重點(diǎn)提示：在填充顏色的過(guò)程中，如果出現(xiàn)漏色的情況，應(yīng)該用鉛筆工具進(jìn)行補(bǔ)充，然后再進(jìn)行填充。
學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們?nèi)コ洚?dāng)“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。
討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線工具勾畫(huà)出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫(huà)出海水以及其他場(chǎng)景，并使用復(fù)制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫(huà)場(chǎng)景，完成創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識(shí)和技能去完成一項(xiàng)任務(wù)，這也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作品，師生評(píng)價(jià)作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀，互相交流，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)成果的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵(lì)，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性。
結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)。讓學(xué)生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結(jié)給學(xué)生這節(jié)課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
成功之處：
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡(jiǎn)單的曲線繪畫(huà)口訣中，學(xué)生按照口訣，能對(duì)較難的曲線繪畫(huà)有簡(jiǎn)單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)?！叭蝿?wù)”和“驅(qū)動(dòng)”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
(1)學(xué)生與他人的合作意識(shí)不強(qiáng)。
(2)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)還需加強(qiáng)。
聲音說(shuō)課稿篇十
浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張利文
各位老師大家中午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見(jiàn)的青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。
本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)正確、美觀地寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識(shí)字、寫(xiě)字、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級(jí)的學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。
本課生字較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識(shí)字方法，并很好地完成識(shí)字目標(biāo)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：
1.直觀教學(xué)法。通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開(kāi)和蕩回，讓學(xué)生對(duì)水波的傳播有直觀的認(rèn)識(shí)。
2.啟發(fā)談?wù)摲āＭㄟ^(guò)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會(huì)詞句，加深理解。如通過(guò)問(wèn)題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
四、說(shuō)學(xué)法
“語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北菊n引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：
1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的方式探討識(shí)字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，下面說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
（一）激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說(shuō)一說(shuō)看完動(dòng)畫(huà)之后有什么問(wèn)題，由此引入課題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話能力，還培養(yǎng)了孩子主動(dòng)思考的能力。
（二）通讀全文，對(duì)課文整體感知
學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會(huì)努力讀正確，評(píng)上“朗讀小能手”，聽(tīng)的小朋友也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，正當(dāng)合格的評(píng)委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。
（三）多種形式，樂(lè)中認(rèn)字
本課要認(rèn)的生字只有6個(gè)，且都能通過(guò)“熟字加偏旁”等簡(jiǎn)單識(shí)字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對(duì)較為容易。對(duì)相對(duì)較難的生字，我結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。
（四）精讀課文，讀中感悟
品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會(huì)小青蛙的心情，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律、掌握寫(xiě)字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。
（六）、作業(yè)布置
為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：
1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。
2. 學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗(yàn)，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?/p>
3. 了解更多關(guān)于回聲的知識(shí)。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，所以我的板書(shū)內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)字，以作孩子書(shū)寫(xiě)的示范。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲ǎ越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝。
聲音說(shuō)課稿篇十一
一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
《回聲》是一篇科學(xué)小童話。它通過(guò)小青娃在石橋洞里聽(tīng)到自己叫聲的回聲及和媽媽的對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因。
全文共有六個(gè)自然。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞地下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺(jué)得回聲很好玩。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
《回聲》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組的第二篇課文。本文承擔(dān)著什么是回聲以及回聲產(chǎn)生的原因這一自然科學(xué)知識(shí)的傳授與理解的任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課文內(nèi)容及課后作業(yè)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，懂得回聲形成的原因。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和有熟字組成的新詞。
本課時(shí)只需完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是回聲及回聲形成的原因。因?yàn)檫@是一種自然現(xiàn)象，離孩子的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，對(duì)于其道理何在，學(xué)生難以理解，故引導(dǎo)學(xué)生弄懂回聲形成的原因，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法
1、教法
(1)直觀演示法
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，課堂上利用投影片以及石擊又觀波紋的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀演示突破重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解回聲形成的原因。
(2)比較法
比較青蛙媽媽說(shuō)的與做的關(guān)系，從而懂得什么是回聲。
2、學(xué)法
表情朗讀法。本課是一篇科學(xué)童話，很適合表情朗讀。課堂教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多指導(dǎo)學(xué)生去讀、去體味，從而提高其表情朗讀能力。
四、完成目標(biāo)的具體措施
《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)分散在四步教學(xué)程序中完成,從整體上的構(gòu)思如下:
(一)自由談話導(dǎo)入新課.由”聲”字入手,讓學(xué)生暢談平時(shí)聽(tīng)到的聲音,創(chuàng)設(shè)熱烈的發(fā)言氣氛,然后出示課題,問(wèn):看到課題同學(xué)們想知道什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心.
(二)初讀課文,整體感知.讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)讀書(shū):①標(biāo)出自然段;②想想這篇課文講了一件什么事?從整體上把握全文的主要內(nèi)容.
(三)突出重點(diǎn),講讀課文.第四、五自然段是全文的重點(diǎn)，課堂上借助燈片和演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解回聲產(chǎn)生的原因。其它段落的內(nèi)容則通過(guò)學(xué)生的讀去領(lǐng)悟。
(四)總結(jié)全文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勗谑裁吹胤铰?tīng)過(guò)回聲，趁勢(shì)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
1、教學(xué)目標(biāo)1的完成可分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：齊讀第四自然之后，要求學(xué)生找出青蛙媽媽動(dòng)作的詞。此時(shí)，讓學(xué)生觀察投影片，河水起了什么變化?根據(jù)學(xué)生的回答(板畫(huà)：激起波紋)當(dāng)水波碰到河岸的時(shí)候有發(fā)生了什么情況?繼續(xù)觀察投影片，根據(jù)回答(板畫(huà)：蕩回來(lái))。
一石激起千層浪，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種新奇的自然現(xiàn)象，借助投影和板畫(huà)，讓孩子們觀察圖畫(huà)，在說(shuō)一說(shuō)，不僅使孩子在頭腦里產(chǎn)生直觀的，鮮活的印象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二環(huán)節(jié)：以“青蛙媽媽的話對(duì)不對(duì)呢?”這個(gè)提問(wèn)再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程如下：
先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽。告訴學(xué)生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后隨手投下一塊石子，要求學(xué)生觀察并口述水面發(fā)生的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽臂，又蕩了回來(lái)。
演示小實(shí)驗(yàn)展示了水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容。
為了檢查學(xué)生觀察的效果及對(duì)第四自然段的掌握情況，我又出示了這樣的填空題(即課后第二題的第一小題)：
青蛙媽媽撿起一顆石子，()進(jìn)河里，河水激起一圈圈()()碰到河岸，又一圈一圈地()回來(lái)。
第三環(huán)節(jié)：講讀第五段，這一段的主要內(nèi)容是青蛙媽媽的話，而青蛙媽媽的話關(guān)鍵在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)思考這個(gè)問(wèn)題：青蛙媽媽說(shuō)叫聲像水的波紋，它們到底哪兒像?這個(gè)問(wèn)題有一定得難度，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)找出它們都是碰到障礙物要返回來(lái)。也可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意到而辭不達(dá)的現(xiàn)象，那時(shí)，在因勢(shì)利導(dǎo)，找出最合適的表達(dá)方法。
在學(xué)生弄明白這個(gè)問(wèn)題之后，要求學(xué)生在讀這二句，思考這個(gè)
問(wèn)題：小青蛙又一次聽(tīng)到的聲音我們叫它什么?估計(jì)學(xué)生不難答出是回聲。最后要求學(xué)生把青蛙媽媽的話完整地讀一遍，同桌討論小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
第四環(huán)節(jié)：出示填空題()，碰到橋洞的()，也要()回來(lái)。小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。
如果學(xué)生能夠順利回答出小青蛙聽(tīng)到回聲的過(guò)程，這個(gè)填空題意在鞏固學(xué)生討論的結(jié)果，如果學(xué)生不能順利回答，這個(gè)填空題又可以幫組學(xué)生整理自己的語(yǔ)言.然后要求學(xué)生指著板畫(huà)把聽(tīng)到回聲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),只要學(xué)生能順利敘述,教學(xué)難點(diǎn)便在此突破.
2、教學(xué)目標(biāo)2的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)程序中
這個(gè)故事發(fā)生的環(huán)境是美的，“長(zhǎng)虹臥波”成圓月：小青蛙“呱呱”的叫聲和回聲是美的，交出了水塘的一片生機(jī)和活力，教學(xué)如果囿于回聲原理的講解就枯燥了，而應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情趣之中，因此，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練的需要，我設(shè)計(jì)了“范讀”“指名讀”、“分角色讀”、“自然練讀”、“有感情地讀”等訓(xùn)練方法，用朗讀加深對(duì)美的體味，帶著美好的體驗(yàn)在讀書(shū)求證，語(yǔ)言、思維、情感便有機(jī)地結(jié)合在一起。
聲音說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
識(shí)字，了解回聲形成的原因。
了解回聲形成的原因。
熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。
電腦課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書(shū)課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(lái)
(1)帶拼音讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語(yǔ)氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識(shí)記方法。
(5)用生字組詞。
(識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。)
三、熟讀課文，感知內(nèi)容。
1、邊看書(shū)上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。
2、看屏幕，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫(xiě)了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說(shuō)的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來(lái)讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(高興、歡快)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)
此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(奇怪)
媽媽的話呢?(親切)
4、面對(duì)小青蛙提出的問(wèn)題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的?
(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話劃出來(lái)。
屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。
(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來(lái)
(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。
教師板書(shū)：回聲
(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。
1.你學(xué)了課文，懂得了什么?
2.說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31、回聲
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來(lái)
聲音說(shuō)課稿篇十三
這首歌曲，讓人仿佛置身于美麗的大自然中，湖水、山谷、大森林……在這迷人的景色中，孕育著人間最美的情感——純潔的友誼。歌曲2/4拍，音樂(lè)輕快、富有動(dòng)感，表現(xiàn)了孩子們的天真活潑；旋律起伏，形象地表現(xiàn)出了錯(cuò)落有致的山巒，賦予孩子豐富的遐想。
這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿了熱情，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣很高，具備一定的感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的能力，部分學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡展示自己演唱和表演方面的技能。多數(shù)學(xué)生演唱時(shí)能夠注意聲音位置、咬字吐字、氣息等基本演唱方法，做到音色統(tǒng)一，聲音和諧。
（1）、情感態(tài)度價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中感悟大自然的美麗與神奇，在歌聲中體驗(yàn)到真摯的友誼是人間最美的情感。
（2）、過(guò)程與方法：利用動(dòng)畫(huà)片斷，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望；在聆聽(tīng)中體驗(yàn)回聲的特點(diǎn)，并運(yùn)用不同力度進(jìn)行模仿。
（3）、知識(shí)與技能：
1、在音樂(lè)實(shí)踐中掌握力度記號(hào)“f、p”，并準(zhǔn)確的運(yùn)用在歌曲中。
2、準(zhǔn)確掌握八分休止符在強(qiáng)拍強(qiáng)位上休止的節(jié)奏，體會(huì)它在音樂(lè)中的作用，并能夠在歌曲中準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。
用強(qiáng)弱不同的聲音力度表現(xiàn)回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
運(yùn)用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生掌握ox xx（八分休止符在強(qiáng)拍強(qiáng)位上休止）這個(gè)節(jié)奏，并能夠在歌曲中準(zhǔn)確表現(xiàn)。
“音樂(lè)課程要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造” 。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱作鋪墊。
2、注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，把技、情、趣緊密聯(lián)系。
3、以音樂(lè)為載體，感受真摯的情感，陶冶美好情操。
一、激發(fā)興趣，模仿回聲
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)回聲特點(diǎn)。
2、認(rèn)知力度記號(hào)——“f、p”，運(yùn)用不同的力度模仿回聲。
二、回聲訓(xùn)練，導(dǎo)入課題
1、學(xué)生以組為單位自己設(shè)計(jì)回聲旋律練習(xí)。
2、教師范唱，引出課題《友誼的回聲》。
三、聆聽(tīng)學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲
1、學(xué)生聽(tīng)唱用手勢(shì)感受出前8小節(jié)的旋律走向，體會(huì)出高低起伏的山巒形象。
2、學(xué)生讀9—12小節(jié)的節(jié)奏，同時(shí)感受旋律上行的特點(diǎn)，體會(huì)出孩子們?cè)诘巧仙椒宓南矏傊椤?/p>
3、再學(xué)唱第13—16小節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱不同的力度表現(xiàn)出回聲，演唱“噢”時(shí)注意保持口形。
4、第19小節(jié)中出現(xiàn)了一個(gè)在強(qiáng)拍強(qiáng)位上休止的節(jié)奏ox xx，學(xué)生如果不能順利掌握時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作幫助感受節(jié)奏，同時(shí)用對(duì)比方法感受到這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出的神秘感，并能夠準(zhǔn)確演唱。
5、學(xué)唱25—38小節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化，音樂(lè)連貫、舒展，同時(shí)感受33和34小節(jié)旋律上行，表現(xiàn)出了孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，表達(dá)了對(duì)友誼的渴望與向往。
四、滲透德育，珍惜友誼
1、動(dòng)畫(huà)《回聲》片斷賞析，體會(huì)“友誼的回聲是人間最美的回聲”！向?qū)W生闡釋什么是友誼的回聲：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、完整演唱歌曲，正確運(yùn)用不同的力度表現(xiàn)出回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
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