讀后感是一個人獨立思考的過程，可以讓人更加深入地理解和領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容。寫讀后感時，可以適當(dāng)提出問題或疑問，引發(fā)讀者的思考和討論。小編整理了一些經(jīng)典的讀后感范文，供大家一起學(xué)習(xí)和欣賞。
永久的生命讀后感篇一
“讀萬卷書且行萬里路”
“淳樸恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色內(nèi)涵”
這些詞句來概括季老實在是再合適不過了。
原本讀這本書，信手揀來，純屬偶然，但現(xiàn)在卻是欣然。原因自不必多說，盡（浸）在書中了。
季老的閱歷已不能用豐富二字形容，但他能持著謙虛待人的本性，在“大家”中委實不多。也許正是清楚了自己的優(yōu)劣，所以有感而發(fā)的謙虛是真誠的，絕不是虛妄的。
季老雖已耄耋之年，寫起文章來仍像孩子們般生動、活潑。比方，在夜課后，在黑暗中，走過一片種滿了芍藥花的花畦，紫色的芍藥花同綠色的葉子化成了一個顏色，清香似乎撲入鼻宮。季老戲稱，學(xué)習(xí)英文總同美麗的芍藥花聯(lián)在一起，留在腦海，成為美麗的回憶。
關(guān)于“拖尸”，季老也描寫得惟妙惟肖。據(jù)說，這是當(dāng)時清華的一個特色。新生在報到前必須先到體育館，舊生好事者列隊對新生進行“拖尸”。幾個彪形大漢把新生的兩手、兩腳抓住，舉了起來，在空中搖晃幾次，然后拋到墊子上，這就算完成了手續(xù)，頗有點像《水滸傳》上提到的殺威棒。想想，我們報到是去的也是體育館，只是沒受到這樣的“禮遇”。其實，這只不過是舊生對新伙伴開一點玩笑，充滿了友情的。
季老就是如此賦有生活感，此外，他的處事原則、清醒自知、民族意識也毫不遜色。讀萬卷書，行萬里路，季老躬行著。他心頭有拂拭不掉的科欽人民的一顰一笑，有火焰山的熱烈奇異，也絲毫不缺少哥廷根般的點點懷念、感激。體驗天雨曼陀羅，分享山中逸趣，來到虎門炮臺，一筆點出民族的脊梁：
茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。
他不以瓦爾德施密特的評價而沮喪，也決不由于中村元教授的夸獎而發(fā)昏。他認(rèn)識到翻譯工作的價值，也清醒認(rèn)識到自己的不足。他甚至可以對垂垂老矣的瓦爾德施密特教授說出善意的謊言，真心卻又不虛偽。就是這樣，一個孩子般成熟，一個百變的.季羨林。一個時代的驕子。
書名用“永久的悔”，那么季老“永久的悔”又是什么呢！季老說，這是最深切、最真實、最難忘的悔，這永久的悔片刻沒有離開過他的心，即：不該離開故鄉(xiāng)，不該離開母親。
是呀！樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一個字也不識，即使整天吃“紅的”……季老如是說。對他自己，也對我們。
永久的生命讀后感篇二
在《大眾日報》上看到季羨林的文章《賦得永久的悔》，季老對母親的情，那種子欲養(yǎng)而親不待的痛，一樣痛徹了我的心扉。季老去世后，他的骨灰的三分之一與父母以及妻子合葬在一起，實現(xiàn)了他的生前遺愿——回到"母親身邊".
我的父親去世三年多了。子女永遠欠父母的，永遠報答不完父母對自己的養(yǎng)育之恩。父親是一位老實巴交、沉默寡言的農(nóng)民。小時因為家貧沒有上學(xué)，他說："中國的字我識一半，我就認(rèn)識‘中’字。"因為從小不識肉味，后來酷愛吃肥肉，直至患腦血栓去世。
父親家里很窮，直到三十多歲仍然沒有娶上媳婦。36歲那年，18歲的母親和姥姥一家逃荒從百里外來到父親的村莊。當(dāng)年恰逢父親家里收成好一些，奶奶收留了母親一大家子。姥姥帶領(lǐng)子女要走時，母親留了下來，嫁給了父親，來年年后生下了我。幾年后兩個弟弟相繼出生。
父親為了生計，除了在地里辛勤耕作外，靠打短工掙點兒辛苦錢。修水庫時扛方土，給人家脫土胚，什么臟活累活都干。他還賣過炒花生，煮下豬下水，賣甘蔗、蒜，種菜賣菜，什么都干。即使這樣，我家的日子仍然很窮。
我大學(xué)畢業(yè)后到濟南上班，離家遠了，近300公里。從我成家到父親去世10年的時間，父親一次都沒到我家來過，不知道我家的大門朝哪開。他永遠也來不了了。
父親患腦血栓好幾年，每年輸液擴充血管。那天中午他煮了面條，想吃完面條到縣城澡塘洗個澡。把鍋從東屋端到北屋，剛跨進北屋的門就摔倒了，以后再也沒有起來。
弟弟給我打了電話，我請了假趕緊趕了回去。()我說帶父親到縣城住院，母親說還要花錢，還要人照顧，離家又遠，弟弟他們又窮，又沒時間，即使好了也起不來床，到時還得母親照顧，母親身體不好，病很多，也照顧不了。
我在家呆了10天，兩個姑姑也來了，10天的時間也沒照顧多少，只是給父親喂喂飯，后來因為單位有事回去了。幾天后的中午弟弟打電話說父親去世了。又請假回家奔喪。
父親患腦血栓期間是不應(yīng)該吃肥肉的，但他非常想吃，寧愿得病也要吃。我也沒有辦法，只好依他，每次回去偷偷給他些錢，他都買了肉吃。
因為母親說了自己多病不能照顧父親的話，自父親去世我一直怨恨母親。
公公每年冬天到我家來住，夏天去愛人的弟弟家。父親去世那年春天，公公走后，我收拾他的房間，洗床單枕套，給他刷鞋，這些活我是不情愿做也得做的。想到了母親給父親刷鞋。父親一生不知道穿壞過多少雙鞋，母親給父親做過多少雙鞋，刷過多少雙鞋。而我這個做女兒的，又照顧過父親多少？這么多年，還不是母親在照顧。想到這些，我心中對母親的怨恨便釋然了。
父親的一生是貧苦的，沒有享過什么福。如果有來生，我仍想做父親的女兒，好好孝敬我的父親。
永久的生命讀后感篇三
在5.12大地震中，許多房屋都倒塌變成一片廢墟，但就是在這片廢墟中發(fā)生了許多感人的故事，這些感動人心的故事讓我們永遠的銘記在心。
“轟"的一聲，一所小學(xué)倒塌了，頓時，哭聲、叫喊聲，斷斷續(xù)續(xù)的傳滿了整片廢墟。這聲音讓人聽了撕心裂肺。
這個感人的故事就發(fā)生在這片廢墟中.今天，李老師真在給同學(xué)們上課，突然，一陣劇烈的震動把李老師驚呆了，李老師知道這是地震的前兆，就趕緊疏散同學(xué)們，最后，只剩下三個學(xué)生了，這時，一塊巨大的石板掉下來，李老師為了保護這三個學(xué)生，用自己的身體保護這三個學(xué)生的生命。
當(dāng)救援人員到達時，李老師的身子竟然被砸成了三段。
一位老師用自己的生命保護了三個學(xué)生的健康這是個真實的感人的故事。
永久的生命讀后感篇四
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。
這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃黃的食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語言之中，自始至終傾注了一個情字，讀后讓人不能不為之動容?，F(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢？有一次我回家聽對面的寧大嬸告訴我說：你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會放他走的！簡單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來??！然而這個兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔。
《賦得永久的悔》，如泣如訴。這是一份平平常常的人生菜單，季先生到了耄耋之年感嘆自己的人生，這是季先生心靈的晾曬，值得我們深思。母親的偉大在于母愛，母愛的偉大在于無私。母親為了孩子可以舍得一切，忍受一切，充當(dāng)一切。那么，作為兒女應(yīng)該怎樣回報母親呢？讀完這篇文章，我最深的感慨是，我們應(yīng)該趁著自己的母親還健在，趕緊補上這一堂人生之課，不要因為自己的怠慢和疏忽釀成人間悲劇，時間不等人呀！
正象季老先生所講的，什么名譽、什么地位、什么幸福，比起偉大的母親又算得了什么！是啊，對我們每一個人來講，人生固然重要，但與偉大的母愛和母親的無私相比，又算得了什么。季先生的感受刻骨銘心！永久的悔實則是無盡的愛。我們可能不曾有季先生那樣的悔，但愿我們每一個人都不要像季老先生那樣，縱使悔痛一生，也喚不回望眼欲穿的那位母親的生命。在母親過世后撫棺大哭時，恨不能隨母親而地下，然后再為永久的悔寫什么賦。我希望我們大家都有顆清清明明的心，不要有這樣永久的悔。讓我們理解和關(guān)愛自己的母親吧！偉大的母愛是一盞不滅的燈。
永久的生命讀后感篇五
閱讀下面的語段，回答問題。
永久的生命
嚴(yán)文井
過去了的日子永不再回來。一個人到了三十歲的時候就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么，一顆臼齒，一段盲腸，腦門上的一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，或者就是你那整個的青春。那些東西和那消逝了的歲月一樣只能一度為你所有：它們既已離開了你，就永不會再返回。即令你是一個智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能作主。生命不像一件襯衫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時候，你就可以脫下來洗滌，把它再補好。你如果曾經(jīng)為什么事憂慮過，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過的印跡。在這件事上我們都是這樣可憐！
然而，一切還都是樂觀的。這是由于生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。這是一件平常的`事，也是一個奇妙的魔術(shù)。就像地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來，欣喜地迎著春天的風(fēng)，似乎對那過去的殘酷一無所知一樣。我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些跳著蹦著的小牛犢，它那金黃色的絨毛像是剛從太陽里取得的。
我不得不想到永久不朽的意義。感謝生命的奇跡！它并不是一個暫時的東西。它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去了，但它是永遠存在的。
它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。這該是如何值得贊嘆的一件事！
我的伙伴們，看起來我們應(yīng)該更加勇敢了。我們了解了生命的真實的意義，我們的心就應(yīng)該更加光明。讓我們以全部的信心喊出我們所找到的真理吧；沒有一種永久的、不朽的東西能被那些暴君們殺害掉的！讓我們贊美生命，贊美那永久的生命吧，我們將要以工作、以愛情來贊美它。它是一朵永不會凋謝的花，它將永遠給世界以色彩，永遠給以芬芳。
1．第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？
答：________
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
答：________
3．最后一段說“我們了解了生命的真實的意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？
答：________
4．作者為什么贊美生命？
答：________
答案：
解析：
1．因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2．生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。
3．生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩，永遠給世界以芬芳。
4．因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。
永久的生命讀后感篇六
我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開自己的母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么尊榮，什么幸福，都比不上在母親身邊。即使我一個字也不認(rèn)識，即使整天吃“紅的”。
——選自季羨林散文《賦得永久的悔》
每當(dāng)我讀到這一句話的時候，心潮總是會抑制不住地涌動。
季羨林是國際著名文學(xué)家。早年留學(xué)國外，通多門語言，并是世界上僅有的精于吐火羅文的幾位學(xué)者之一。其著作匯編成《季羨林文集》，生前曾撰文三辭桂冠:國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。是我心中當(dāng)之無愧的英雄。
《季羨林文集》不同于其他的散文集，它每隔十年就會有一段人生的總結(jié)。這匯集了季老先生畢生的經(jīng)驗和感悟。每讀完一篇都會讓人感覺眼前一亮。能讓人預(yù)先明確了今后的目標(biāo)。我想等我到了耳順之年以后再去品味的話，也許收獲會更大。
也有相當(dāng)一部分的文章描述到了作者的故鄉(xiāng)，寫到了她的母親。正如季老先生所說，他的故鄉(xiāng)沒有色彩，只有一片灰黃。作者的童年是很苦的。尤其是在吃著一方面，他著重進行了強調(diào)。在他的故鄉(xiāng)，吃"白的"(指麥子面)地位最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，人們把它叫做“黃的”，最次是吃紅高粱餅子，叫“紅的”。而作者家里最經(jīng)常吃的是紅的。偶爾能從別人家那里的來白的和黃的。至于肉呢，在作者吃的記憶中只有一次，那是一小碗牛肉湯，里面只有一小塊牛肉，他卻用小刀一點點割著吃。相比之下，我們現(xiàn)在的生活好多了吧。
然而，不論是黃的、白的，還是豬肉、牛肉，在家里得來這些“美味”的時候只有我一人在吃，母親沒有嘗過一口。她只是看著我吃時滿足的神情，然后往嘴里塞滿難以下咽的高粱面。
母親親手將我送到城里，自己卻留在故鄉(xiāng)受苦。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，她好像是一輩子都沒有笑過。她經(jīng)常說:“早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!"簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!樹欲靜而風(fēng)不止，可憐天下父母心。
然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
多么凄婉而又感人。這就成了作者內(nèi)心永遠的悔恨，也成了烙印在我腦海中無法忘卻的畫面
讀這本書，我品味到了人情的冷暖，我感悟到了當(dāng)今的幸福，我體會到了母愛的偉大。整個人生，似乎就一濃縮在這本書當(dāng)中。給我印象最深的就是《賦得永久的悔》。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，確實是這樣。更因為如此，我們要把握好當(dāng)下。及時行孝，對爸媽說一聲：“我愛你?！币苍S這樣才能不辜負(fù)父母對我們的養(yǎng)育之恩。世間再多的榮華富貴，都不如陪在父母身邊。
人間真情，世間大愛，全在季老先生筆下。
永久的生命讀后感篇七
【知識與能力目標(biāo)】
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點;
2、把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的`整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
三、細讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考?請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
永久的生命讀后感篇八
【知識與能力目標(biāo)】
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點;
2、把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
三、細讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考?請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會摔倒??我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
永久的生命讀后感篇九
我們終將逝去的青春永不再回來。一個人到了十幾歲的時候，他們會認(rèn)為自己成熟了許多，卻在別人眼里顯得更加幼稚：不再愿意與父母敞開心扉了，會為了意氣與別人干架，這意味著你的青春還在繼續(xù)。十幾歲的你會踮著腳仰望著高塔，就好像會成為大人似的。盼望著青春的結(jié)束無疑是錯誤的，因為每個人的青春都只占了生命的十分之一。我們都非?？蓱z！
人們卻不應(yīng)該感到悲觀。我們沒有時間悲觀。青春這種東西可長可短，要說它很短，初中，高中，大學(xué)，一晃就過了十年?？赡茉趬衾锬氵€在數(shù)學(xué)課上走神，一醒來就已經(jīng)是三個孩子的媽媽了。其實它也很長，十年有三千六百五十天，那是你最快樂的時光，和同學(xué)談天說地，做一些很無聊的'事情。可能一甲子過去，回頭細看，當(dāng)初少女竟皺了桃腮粉面，郎君早已白發(fā)蒼髯，流光百轉(zhuǎn)，昔年的回憶一幀幀出現(xiàn)在眼前?！霸谕笠谎劭床坏筋^的生命中，能有一點青春的回憶，就已經(jīng)彌足珍貴了?！?/p>
可能我老了之后，偶爾拿起畢業(yè)照看看，淚點會不爭氣飛成雨線，不知道那時，我還會不會喜歡二次元，會不會和幾個玩得好的妹子一起去跳廣場舞。人生如大夢，好在青春愛恨都真。
青春會離去，但它決不會在你的心中湮滅。
永久的生命讀后感篇十
海倫?凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，生活在無光、無聲、無語的孤獨歲月中的弱女子。她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福。海倫?凱勒接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三天光明，對于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的。海倫。凱勒的三天安排：第一天，她要看人，看他們的善良、溫厚與友誼。她希望長久地凝視親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，莎莉文老師為她打開了外面的世界。海倫?凱勒要看到她面龐的輪廓，以便能夠?qū)⑺洳卦谟洃浿?。有視覺的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。她將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，她想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。下一天清晨，她將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為她堅信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復(fù)的新的美景。海倫。凱勒想看到的事物實在是太多太多了，然而這卻只是一個很美很美的夢。
苦難鑄就了海倫?凱勒堅強的性格。她作為一名殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達自己對求知的渴望和對人類的真摯熱愛。
海倫凱勒憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們許多人可能都會感到慚愧。因為我們雖然擁有比她健全的身體，卻常常對所擁有的東西視而不見。我們都要像海倫?凱勒學(xué)習(xí)，把勇敢寓于靈魂之中，而不是徒有一副強壯的'軀體。我們要珍惜所擁有，樂觀向上地面對一切。
永久的生命讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2.在合作探究的過程中，在老師的點撥下品味的語言特點，理解主旨。
感悟作者樂觀積極的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
重點：
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
難點：
揣摩語言及體會作者思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹;一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧;這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。”今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1.文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度?
贊美
2.理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3.作者主要運用了什么寫作手法?這樣寫有什么作用?
先抑后揚。作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1.第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z!”為什么這樣說?
因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2.怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”?
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3.如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?
“凋謝”的是一個個個體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持?，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠充滿生機。
四、總結(jié)
1.條理清晰，層層深入。
作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
2.欲揚先抑，凸顯主旨。
分析見前面“整體感知3”。
永久的生命生命易逝
豁達生命神奇
樂觀贊美生命
積極
《我為什么而活著》
“我為什么而活著?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢?今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。
永久的生命讀后感篇十二
一直以來，喜歡季羨林老先生的文字，樸實無華，卻意蘊深遠。今天，再次拜讀了他的文章 —— 《賦得永久的悔》。
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，先生說這話正應(yīng)在了他身上。想想自己，從小到大，父母親為這個家奔忙，自己卻一直無以為報?，F(xiàn)在上學(xué)，吃父母的穿父母的，不知道哪一天，才能報答他們的愛子情深。
孩提時代，總認(rèn)為母親的付出是理所當(dāng)然的。慢慢長大了，有了自己的思想，想要獨立、想要自由，也就變得自傲了，叛逆了。總以為翅膀硬了，可以飛了。不懂得體會母親的語重心長，還自以為是地把它當(dāng)成毫無意義的嘮叨，竟然好意思口口聲聲說著：“這就是代溝！”
呵呵，現(xiàn)在，終于是長大了。雖然未為人母，還不能夠很深切的感受到母親的種種感受，但是，離家遠了，也懂得想念了。想想自己的不成熟，再想想母親的包容與忍讓，忽然很有感慨：母親，永遠的至親 !
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，希望會有很多人能夠明白這句話，同時明白自己該做的……明天，又一個母親節(jié)，愿我的母親，安好。也愿天下的母親，安好。
永久的生命讀后感篇十三
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃“黃的”食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語言之中，自始至終傾注了一個情字，讀后讓人不能不為之動容?，F(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
“我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢?有一次我回家聽對面的寧大嬸告訴我說：“你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會放他走的!”簡單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了，但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到了工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@句話正應(yīng)在我身上。我不忍想像母親臨終思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到了那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔?！?/p>
永久的生命讀后感篇十四
今日又讀過《中國最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林起先幽默的挑了一下這一聽起來有一些八股味兒的題型，隨后大概的描述了一下他一生的歷經(jīng)（從出世到八十多歲的平生經(jīng)歷過的地區(qū)。）原先季羨林老人一生里最為后悔莫及的事兒居然是；他離去了他的故鄉(xiāng)，離開他的親生父母媽媽而來到遙遠的地方“發(fā)揚”了。
現(xiàn)如今的大家大約是都感覺季羨林為國家，服務(wù)于人民了，文學(xué)類水準(zhǔn)提升
了，自然也知名了，發(fā)財了。那樣有哪些不太好的呢？！可是實際上季羨林的心里也是極其痛楚地！喪母之痛！
實際上并并不像很多人想的那般，季羨林老人幼時的情況下家中是十分窮的！唯一“闊”的一陣或是在創(chuàng)作者還未出世的情況下，創(chuàng)作者的九叔買來一張獎品居然也好運的中大獎！也理所當(dāng)然的分到了自身的弟兄（季羨林的爸爸）一筆錢，可季羨林的爸爸卻沒有拿該筆錢用以項目投資，卻高高興興的辦了一桌酒席?。″X便又“放縱”完后，季羨林的家中也是越來越“一貧如洗”了。
季羨林只在本文里僅僅寫到有關(guān)吃的食物，比如：“白的”（小麥面烙餅）——那時候最好是的食品類；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最爛的是“紅的”（紅高粱面烙餅）。因為家庭條件，季羨林自小就只有吃又苦又澀的“紅的”。
童年的季羨林只在他六歲的情況下就被送出了家中，因此所了解的兒時的味道大多數(shù)全是吃的'食物，而針對僅有六歲的他而言，針對媽媽的記憶力是屈指可數(shù)的！而在季羨林畢業(yè)后之前可伶的他只回家2回，但見到過媽媽一次面，且僅有幾天的時間又離開。第二次就是回家了給媽媽吊孝了。
因此季羨林是十分后悔莫及當(dāng)時離開家的，他自己寧可一輩子只吃“紅的”，也不愿意離去自身親愛的母親??！無法割舍的對媽媽的想念與悼念。因此離去媽媽，原是季羨林老人一生中最為后悔莫及的事兒了！
永久的生命讀后感篇十五
1.朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.認(rèn)識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。
3.品讀欣賞富有哲理的句子學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。
1.整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。
2.品讀欣賞富有哲理的句子，學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫作技巧。
1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！边€記得七年級學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》嗎？有同學(xué)知道這句話的含義嗎？作家宗璞由花及人向我們談了她對生命的認(rèn)識，下面讓我們再來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧！（板書課題）
2、作者簡介：（略）
3、背景介紹：
《永久的生命》是作家嚴(yán)文井先生在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章由個體生命易逝寫到生命的永遠不朽，最后揭示了生命的意義。
二、初讀課文，整體感知
通讀課文，思考回答:
1.劃分課文的層次
（課文可以分為三個層次：第一層，談生命的易逝；第二層，談生命的永久；第三層，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。)
2.人生本就短暫，可作者為什么說是“永久的生命”?
（個體的生命雖然卑微、短暫，但生命在一代又一代地不斷延續(xù)，蓬勃興旺，整個人類的生命是永恒的。表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，珍惜生命，并以自己的全部熱情回報生命，用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。）
三、精讀課文，品賞語言:
1.理解“它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在的?！?/p>
（這里用了比喻的修辭手法，把生命比作“一個不懂疲倦的旅客”，個體生命是“暫住”、“消逝”，人類生命是“永存”。表現(xiàn)了永久的生命這個主題。）
2.理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！?/p>
3.理解“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。”
動圖
四、寫法探究，全文總結(jié)
(小組合作探討，發(fā)表自己的見解)
1.全文布局謀篇，條理清晰，層層深入。
明確：作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫人類的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。
2.欲揚先抑的寫法。
(1).講解欲揚先抑:
欲揚先抑，也叫先抑后揚,是一種描寫手法(表現(xiàn)手法),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運用此種構(gòu)思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
(2)明確本文欲揚先抑的寫法：
先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷，這是“抑”；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，人類生命無窮，生命永久不朽，值得贊美，這是“揚”；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。
(3)舉例欲揚先抑寫法的范文
(如《藤野先生》一文，先描寫藤野先生“黑瘦”的外貌，“抑”；再從留級學(xué)生介紹藤野先生穿著“模糊”像“扒手”，“抑”。二次“抑”在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，為后面的“揚”蓄足氣勢。接著寫藤野先生認(rèn)真細致地幫“我”修改講義，和藹可親地指出我講義中血管位置細微的偏差，表現(xiàn)了先生嚴(yán)格要求，一絲不茍，循循善導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度。這里的“揚”，前后形成鮮明對比，使文章波瀾起伏，搖曳多姿，讓我們重新認(rèn)識了一個生活簡樸，為人正直，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬?。欲揚先抑的寫法，使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。)
3.比喻貼切。
明確：文中用“小草”、“小牛犢”作喻，化抽象為具體，形象生動地寫出了生命自身的神奇，生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4.總結(jié)：
生命短暫，我們不能增加自己生命的長度，但是，我們可以增加自己生命的厚度，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的.價值。我們一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
五、積累素材，寫作練筆
1.請學(xué)生背誦學(xué)過的富有哲理的古詩：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
海日生殘夜，江春入舊年。
沉舟側(cè)伴千帆過，病樹前頭萬木春。
……
2.請學(xué)生分享自己知道的有“永久的生命”的人物事件：
劉胡蘭赴鍘刀，董存瑞炸調(diào)堡，黃繼光堵機槍，雷鋒做好事……許許多多的英雄人物，為了新中國的解放，為了人民的利益，拋頭顱灑熱血，年紀(jì)輕輕就獻出了他們寶貴的生命，雖然他們個體的生命離開了我們，但他們永遠活在人民的心中，他們的革命精神永垂不朽！
3.自然界植物給你的生命啟示：
4.今天的作業(yè)：
請根據(jù)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究、分享，用具體的人或物寫出你對生命的理解。
永久的生命讀后感篇十六
知識與能力目標(biāo)：
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點；
2、把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。
過程與方法目標(biāo)：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧?。ò鍟n題）
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非常可憐！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。
5、作者為什么贊美生命？
明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
三、細讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么？它是青藏高原上那遼遠的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧！
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
永久的生命讀后感篇十七
今日拜讀了季老先生的經(jīng)典作品《懷念母親》、《賦得永久的悔》，被文中情節(jié)的情節(jié)甚深打動了！我的恐懼被感染了。
“我的愿望沒用能實現(xiàn)……抱終天之恨！”那份凄美萬多塊的對母親的眷戀，那邱厝子濃濃的愛母情懷！誰機會能賜予贖過的機會來沖刷心靈深處積攢多年來的深深的懺悔，給一個補過的機會，好讓他多陪陪母親！但是連這樣一個的要求都成了一種奢望！“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”！這種感受誰能難以承受得了呢！
不由得想起了我。多年了，每次回家，媽媽對我們即使像小孩子似的，忙前忙后，生怕每餐沒有合口的飯菜，噓寒問暖，千叮嚀萬囑咐。每次走時媽媽都會送我們坐上車目送好遠，那份不舍之情在那回首的一剎，在那轉(zhuǎn)身低頭的瞬間，我便淚將這一切默默化成眼底的淚，窗前流淌在心底，為心靈取暖，為旅途作伴。每次和媽媽通話，我這邊是阿寶一聲“媽”，那頭則是媽媽“哎……”的一聲回應(yīng)，接下來是我們母女女主的一陣笑，那聲音好美，聽起來好舒服，好欣慰，好幸福！要即使有了不快也會接踵而來的。和媽媽，我們趙微有永遠也說不完的焦點話題。
誰言寸草心，報得三春暉！
把最美麗的感謝應(yīng)用服務(wù)化作天邊的云，托風(fēng)兒捎給母親，讓雨兒滋潤，最深的祝福都成真！
永久的生命讀后感篇十八
今天又讀了《中國最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林有些風(fēng)趣的挑了一下這個聽起來先是八股味道的題目，前半生然后分界的敘述了一下他一生的經(jīng)歷（從出生到八十多歲的生平經(jīng)歷過的地方。）原來季羨林老人家一生里最最后悔的事情竟然是；他離開了了他的家鄉(xiāng)，離開了他的親生而去了遙遠的地方“發(fā)揚光大”了。
如今的我們大概是都相信覺得季羨林為國家，為人民服務(wù)了，文學(xué)水平提高了，當(dāng)然也出名了，發(fā)財了。這樣有什么不好的呢？！但是其實季羨林的內(nèi)心也是極為恐懼地！喪母之痛！
其實并不像很多人想的那樣，季羨林老人家幼年的時候家里是非常窮的！唯一“闊”的一陣還是在作者還未出生的時候，作者的九叔買了一張獎券竟然也幸運的中獎了！也理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆纸o了自己的兄弟（季羨林的父親）一筆錢，可季羨林的父親并無卻沒有拿這筆錢用于投資，卻歡歡喜喜的辦了桌上宴席?。″X便又“揮霍”完了，季羨林的家里又是來得“一貧如洗”了。
季羨林只在這篇文章里只是寫到了關(guān)于吃的東西，例如：“白的”（麥子面餅子）——當(dāng)時最好的食品；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最差的是“紅的”（紅高粱面餅子）。由于家庭條件，季羨林從小就只能吃又苦又澀的“紅的”。
兒時的季羨林只在他的時候就被送出了家庭，所以所知道的少年時代的記憶大多都是吃的東西，而對于只有六歲的'他來講，對于心靈母親的記憶是少之又少的！而在季羨林大學(xué)畢業(yè)畢業(yè)以前可憐的他只回家了2回，只見到過母親一次銳角，且只有短短幾天的時間又離開了。第二次便是回家給母親奔喪了。
所以季羨林是十分余秋雨后悔當(dāng)初離開家的，他自己寧愿一輩子只嚼“紅的”，也不愿意不能離開自己親愛的母親??！哀傷難以割舍的對母親的思念與追悼。所以離開母親，乃是季羨林老人家一生中最最后悔的事情了！
永久的生命讀后感篇十九
1、在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2、在合作探究的過程中，在老師的點撥下品味的語言特點，理解主旨。
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
揣摩語言及體會作者思想感情。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。”今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的'一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1、文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度？
2、理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3。作者主要運用了什么寫作手法？這樣寫有什么作用？
先抑后揚。作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1、第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？
因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2、怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”？
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3、如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？
“凋謝”的是一個個個體，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠充滿生機。
四、總結(jié)
條理清晰，層層深入。
作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
永久的生命讀后感篇二十
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽光！從季羨林寫的文章中，我體會到他對母親的愛意，對母親的懷念以及對母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠離家人的他回來呵！不管有多少個日夜，她依舊眼望遠方，等待著兒子的歸來。然而這個兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到就會痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯的事情。他錯在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
母愛，像那詩歌，悠遠純凈、和雅清淡；母愛像和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來溫暖情懷......
永久的生命讀后感篇二十一
《永久的生命》，是近現(xiàn)代著名嚴(yán)文井作者先生寫的一篇散文。《永久的生命》在寫法上，先談生命的易逝，欲揚先抑;再談生命的永久，正面展開;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的散文知識，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識品讀分析。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能更好的領(lǐng)悟生命的可貴，珍惜時光。另外，學(xué)生個性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰(zhàn)。
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點；
2、把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。
【過程與方法目標(biāo)】
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
【教學(xué)重點】
整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。
【教學(xué)難點】
精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。
按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、本課的特點，我決定采用以下教法：
1、以語言誦讀品味為主，通過領(lǐng)讀、比較閱讀、齊讀等不同的誦讀方法，適當(dāng)采用啟發(fā)點撥法，完成本課教學(xué)。
2、采用小組自主、合作、探究的方法。通過教師設(shè)疑提問與學(xué)生設(shè)疑解疑結(jié)合，共同研究作答，解決本文重點。
3、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在誦讀中感知課文，自主探究，同時借助多媒體演示，完成學(xué)生、教師、文本之間的對話，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。）
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、冰心說，生命像一棵小樹，從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。那么，在作家嚴(yán)文井筆下，生命又是什么樣子呢？讓我們一起來尋求答案吧！
（板書課題）
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的.生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？
明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？
明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
5、作者為什么贊美生命？
明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。
三、再讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達，并推薦給全班欣賞。
總結(jié)課文
夕陽逝去，帶來美麗的星夜；枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。輝煌或許不再，卻能帶來昔日的奮進，讓拼搏重來；成功也許遠去，卻能洗去浮躁的外表；讓生命重獲一種充實的豐盈。
讓我們共同在這鋪滿鮮花和荊棘的青春中前行，在烏云和太陽并存的天空下展翅翱翔，讓我們的生命燦爛如花！
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
附板書設(shè)計：
永久的生命
易逝建功立業(yè)
生命永久珍惜時間奉獻社會
贊歌獲得永恒
永久的生命讀后感篇二十二
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽光！從季羨林寫的文章中，我體會到他對母親的愛意，對母親的懷念以及對母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠離家人的他回來呵！不管有多少個日夜，她依舊眼望遠方，等待著兒子的歸來。然而這個兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到就會痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯的事情。他錯在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
季羨林先生對母親的愛，如同一望無垠的大海，是深情的，是崇高的！雖然她與母親相處的時間僅有六年，但這六年的愛卻好比別人的六十年。
永久的生命讀后感篇二十三
見習(xí)期間，遇上這篇文章——《賦得永久的悔》。關(guān)于母親，關(guān)于那個年代。
一個母親，畢生沒有過過俺們。最好的食物，便是“紅色的”。那生硬的高粱，居然是母親一生的食物。在孩子小的時候，把“好的”都留給孩子。農(nóng)村里，生理需要都得不到滿足的地方，就別提其他的了。等到孩子長大了，卻再也難以見到兒子。
季羨林先生在母親身邊只待到6歲，之后才一直在外奮斗、學(xué)習(xí)。風(fēng)風(fēng)雨雨中，他該是多么想念故鄉(xiāng)的母親。但是，為了胸中的理想，他幾段只能在心里一遍又一遍地煎熬、想念。季羨林先生說，不堪重負(fù)無論如何都回憶不起丈夫的笑容來。她好像一生都沒有笑過。家境貧寒、兒子遠離、她又受盡了苦難，笑容從何而來呢？在兒子離開的長年累月里，她該是多么思念自己的骨肉成親?。?/p>
不必知道有多少日夜，母親眺望著兒子離開的山下，一遍又一遍地想念，一次又一次地落淚，盼著兒子歸來。這豈是一個“心痛”可以概括的感情？但是，這個兒子始終沒有趕去，人在江湖，身不由己。直到母親去世，季羨林先生回到家的時候，只看到母親的棺材，辨認(rèn)出那簡陋得不能再簡陋的屋子……看到這，我的口水再也忍不住了?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！奔毸闳说囊簧?，能待在父母身邊的'時間又剩多少呢？父母想要想要的不是精美的禮物，不是名譽地位，只要一個訴求的電話，就夠了，僅此而已。
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