寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們將復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的文字表達(dá)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)？需要我們對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合這些范文來(lái)借鑒和參考，同時(shí)也可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和擴(kuò)展。只有通過(guò)實(shí)踐和不斷總結(jié)，才能不斷提高個(gè)人的工作能力和學(xué)習(xí)水平，希望大家能夠從這些范文中獲得啟示和幫助。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇一
作者：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》賞析：
這首詩(shī)入選了小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))。
《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿;寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài);寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的'兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇二
村居古詩(shī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)古代文人對(duì)山水田園生活真摯情感的表達(dá)。它以樸實(shí)自然的表現(xiàn)手法，真實(shí)地展現(xiàn)了古人對(duì)鄉(xiāng)村的美好向往，同時(shí)也傳遞了他們對(duì)人生、自然和社會(huì)的深刻思考。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我體會(huì)到了村居生活的詩(shī)意與哲理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了生活的真諦和人類(lèi)社會(huì)的終極價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，村居古詩(shī)讓我領(lǐng)略到了大自然的雄奇與遼闊。在村居古詩(shī)中，作者常常以宏大的筆調(diào)描述山河大地的壯麗景色。例如王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”這一膾炙人口的開(kāi)篇，描繪了黃河奔流入海的壯麗景象。令人目眩神迷之余，也讓人感嘆大自然的偉力與美妙。通過(guò)這些描寫(xiě)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自然界的偉大與神秘，也明白了人類(lèi)應(yīng)該如何謙卑地面對(duì)自然，珍愛(ài)和保護(hù)大自然的重要性。
其次，村居古詩(shī)讓我感受到了生活的純真與樸實(shí)。在古代社會(huì)，農(nóng)村是人們生活的主要場(chǎng)所，詩(shī)人們通過(guò)描寫(xiě)村居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單純樸生活的向往與贊美。杜牧的《秋夜寄邱員外》中寫(xiě)道：“勁草青青柳依依，白云無(wú)心亦有機(jī)?！边@些平實(shí)的詩(shī)句，讓我仿佛走進(jìn)了村莊，感受到了那自然、純樸、和諧的村居生活。古人不以生活富裕與否為標(biāo)準(zhǔn)，而是追求心靈的安寧與慰藉，這正是我們現(xiàn)代人應(yīng)該從村居古詩(shī)中汲取的智慧。
再次，村居古詩(shī)讓我體會(huì)到了人生的無(wú)常與短暫。在村居古詩(shī)中，有許多描寫(xiě)生命脆弱與歲月無(wú)情的詩(shī)句。例如王之渙的《登鸛雀樓》中寫(xiě)到：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@兩句簡(jiǎn)潔而深刻的詩(shī)句，向我們揭示了人生無(wú)常的真相。我們每個(gè)人的生命都是短暫的，無(wú)法抵擋時(shí)間的流逝。因此，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的每個(gè)人和事物，努力追求生活的意義與價(jià)值。
最后，村居古詩(shī)讓我思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。在古人的眼中，人與自然是相互依存、和諧共融的。李白的《靜夜思》中寫(xiě)到：“床前明月光，疑是地上霜?！边@句簡(jiǎn)單的詩(shī)句中體現(xiàn)了自然界與人類(lèi)社會(huì)的融合與交融。在作者看來(lái)，自然界是人類(lèi)短暫而渺小的生活中的一部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬畏和感恩。同時(shí)，古人還通過(guò)詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不公平與不公正進(jìn)行了批判，發(fā)表了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考。這讓我意識(shí)到我們現(xiàn)代人也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，發(fā)出我們的聲音，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)村居古詩(shī)，我深刻地體會(huì)到了大自然的壯麗與神奇，體驗(yàn)到了生活的純真與樸實(shí)。同時(shí)，村居古詩(shī)也讓我明白了人生短暫的真實(shí)，思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。這些體會(huì)使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真諦與人類(lèi)社會(huì)的終極價(jià)值。我相信，只有在這樣的心境下，我們才能夠以更加平和的心態(tài)面對(duì)人生，更好地追求人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與文明。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇三
古詩(shī)是我國(guó)文化瑰寶中的一顆明珠，承載著中國(guó)人民悠久的歷史和獨(dú)特的情感。當(dāng)我們深入村居，感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o與原始美，古詩(shī)的韻味也隨之涌現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，我深感古詩(shī)對(duì)人的熏陶與啟迪的獨(dú)特影響，體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的積極意義。以下將從村居古詩(shī)帶給我的思考與感悟，談?wù)勎覍?duì)古詩(shī)的心得體會(huì)。
古詩(shī)讓我感受到了村居的寧?kù)o與祥和。村莊里的景色如畫(huà)，小橋流水、綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這些美景，恰似詩(shī)人筆下的優(yōu)美畫(huà)卷。我探索古詩(shī)的世界，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿詩(shī)意的村莊，感受到了村莊中的喜怒哀樂(lè)，體悟到了村民們勤勞樸實(shí)的生活態(tài)度。村莊中的風(fēng)土人情和詩(shī)詞中的古代景物相呼應(yīng)，使我更加深刻地理解了古人心中鄉(xiāng)村的美好。正如王之渙《登鸛雀樓》中所寫(xiě)：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”站在鸛雀樓上，俯瞰村莊的美景，心中蕩漾起陣陣寧?kù)o。
古詩(shī)讓我體驗(yàn)到了村居淳樸的民風(fēng)和質(zhì)樸的生活。古代的詩(shī)人常常把目光投向農(nóng)村，他們用樸素的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)家園的熱愛(ài)之情。例如杜牧《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助這樣樸實(shí)的問(wèn)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)村莊的思念之情。古詩(shī)中描繪的農(nóng)村景象，飽含著對(duì)大地的感激與崇敬。正是這種淳樸和質(zhì)樸，使我感受到了農(nóng)村人民一腔熱忱與對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而影響到了我自己的人生態(tài)度。現(xiàn)代社會(huì)中，物質(zhì)的泛濫與追求的無(wú)限多樣，讓我們漸漸遠(yuǎn)離了真實(shí)和純粹。然而，古詩(shī)卻能讓我重新審視生活，回歸到最基本的需求和最簡(jiǎn)單的愿望。
古詩(shī)啟發(fā)了我的想象力和思維方式。古代詩(shī)人在面臨各種困境時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)詩(shī)來(lái)舒解內(nèi)心的壓力，并通過(guò)想象來(lái)排解自身的紛繁憂愁。正是詩(shī)人們的奇思妙想和豐富的想象力，創(chuàng)造了大量膾炙人口的佳作。時(shí)至今日，古詩(shī)所傳遞給我們的思考與啟迪仍然是寶貴而深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)于現(xiàn)代人的思維方式有著積極的促進(jìn)作用。古詩(shī)中獨(dú)特的意象和富有情感的描繪方式，激發(fā)了我在寫(xiě)作中更多的探索和創(chuàng)造。
古詩(shī)讓我體悟到了生活的真諦與智慧。讀古人的詩(shī)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的智慧與人生哲理。古詩(shī)以寥寥數(shù)語(yǔ)，表達(dá)出豐富的情感和感悟。他們著眼于生活的細(xì)節(jié)，用自身的觀察和感受深度洞察人生。例如白居易的《問(wèn)劉十九》中，詩(shī)人從對(duì)他人生活的描繪中觸發(fā)自己的思考，并透過(guò)這樣的思考，尋找到了生活的真諦。這樣的古詩(shī)讓我深入思考人生的意義和價(jià)值，從而更加珍惜和感悟著每一個(gè)瞬間。
通過(guò)觀察村居的美景、感受村民的淳樸、體驗(yàn)古詩(shī)的啟發(fā)與思考，我對(duì)古詩(shī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。古詩(shī)不僅讓我領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美麗，也讓我重新審視了生活的本質(zhì)與意義。古詩(shī)以其獨(dú)特的韻味和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，點(diǎn)亮了我的心靈，成為我生活中的一盞明燈。我希望每一個(gè)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化和古詩(shī)的人都能夠深入村莊，感受與借鑒古詩(shī)帶給我們的深度思考和啟示，使古詩(shī)這一文化瑰寶在漫漶的時(shí)光流逝中得以長(zhǎng)盛不衰，與我們的生活和思維方式相互交融，共同追求更美好的未來(lái)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇四
近日，我參加了一次關(guān)于“古詩(shī)村居觀摩課”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，我們通過(guò)欣賞古代詩(shī)文和探究古村落的文化歷史，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也獲得了一些寶貴的思考和體會(huì)，現(xiàn)在，我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，古詩(shī)村居觀摩課教會(huì)了我們?nèi)绾斡眯娜バ蕾p古代詩(shī)歌。在課堂上，老師向我們推薦了許多膾炙人口的古詩(shī)，如杜甫的《登高》、李白的《將進(jìn)酒》等。通過(guò)仔細(xì)品讀這些詩(shī)歌，我們深刻感受到文藝復(fù)興時(shí)期歐洲人對(duì)古羅馬文化的再現(xiàn)。我們也更加體會(huì)到古代詩(shī)人所寄托的山河大好、民族團(tuán)結(jié)等美好祝愿。在欣賞時(shí)，我們注意到了古詩(shī)中的精美詞句和想象力，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”（《將進(jìn)酒》）讓人可以在腦海里看見(jiàn)那片風(fēng)景。這讓我感到，用心欣賞一首古詩(shī)，是一種開(kāi)闊視野、提煉感受的體驗(yàn)。
其次，我們學(xué)到了古村落的文化底蘊(yùn)和保護(hù)意義。在古詩(shī)村居觀摩課上，我們?nèi)⒂^了一些古村落，如桐鄉(xiāng)根云村、烏鎮(zhèn)、雪竇山等。這些古村落都有著地域特色和歷史積淀，例如根云村就有著三百年的紅瑤染工藝，是浙江的民間傳統(tǒng)工藝品之一。在參觀過(guò)程中，許多古建筑物和文物遭到過(guò)損壞和改造，使得這些古村落面貌難以恢復(fù)，這讓我們意識(shí)到了保護(hù)遺產(chǎn)文化的重要性。作為文化傳承的陣地，古村落所蘊(yùn)藏的人文和歷史價(jià)值不應(yīng)該被毀壞和遺忘，我們也應(yīng)該尊重和保護(hù)自己的歷史文明。
然后，我們了解到了古人為生活而創(chuàng)造的技藝和智慧。古代的人們?cè)跊](méi)有現(xiàn)代科技和便利設(shè)施的情況下，用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造出了許多非常實(shí)用的物品，如紫砂壺、臘肉等等。這些物品不僅滿足了人們的基本需求，同時(shí)也體現(xiàn)了其文化內(nèi)涵和審美情趣。例如紫砂壺是中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的重要器具之一，其制作工藝和品質(zhì)受到了大家的認(rèn)可，世界上許多茶藝研究者都來(lái)到宜興考察和學(xué)習(xí)。同樣，臘肉也是中國(guó)人日常食品之一，其選料和制作技藝已有數(shù)百年的歷史，廣泛流傳至今。這些精妙的物品向我們展示了古人創(chuàng)造力和實(shí)用主義精神的精髓所在。
最后，古詩(shī)村居觀摩課讓我們明白靠近自然的重要性。在古詩(shī)中，自然萬(wàn)物是詩(shī)人心靈的棲息之所。古人常在田野里耕作，山谷中放牧，近水處垂釣等等。通過(guò)親近大自然，古人得到了難得的安寧與美好?，F(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和人工智能技術(shù)等讓我們遠(yuǎn)離了自然，忽略了大自然所教給我們的知識(shí)和哲理。在參觀古村落時(shí)，我們注意到了古人所共同擁有的人與自然和諧相處的意識(shí)。他們?cè)谧匀恢星蟮靡环N精神上的純凈和獲得靈感，這也是我們之后的追求方向。
總之，在古詩(shī)村居觀摩課上，我們收獲了許多關(guān)于文化、歷史、生活和自然等方面的信息。同時(shí)我們也意識(shí)到，文化的保護(hù)與傳承不僅是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然需求，也是我們對(duì)先人們的責(zé)任和敬意。我們更應(yīng)該尊重自然，了解歷史，啟發(fā)自己的智慧和情感，開(kāi)啟一段新的文化之旅。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇五
下村居，是我所在的一個(gè)富裕并具有悠久歷史的村莊。這里有宜人的生活環(huán)境，蒼翠的田野和清澈的小溪，每天清新的空氣和鳥(niǎo)兒的歌唱為我們帶來(lái)了平和和愉悅。在這個(gè)村莊里，我親身體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村生活的美好。
第二段：鄉(xiāng)村的悠閑與簡(jiǎn)單
下村居的居民以務(wù)農(nóng)為主，生活節(jié)奏悠閑而寧?kù)o。大家都有充裕的時(shí)間與家人團(tuán)聚，享受生活的樂(lè)趣。每天一早，我都會(huì)被鳥(niǎo)兒的歌聲喚醒，而不是鬧鐘的刺耳聲音。出門(mén)散步的時(shí)候，總能遇到友好的鄰居，和他們聊聊天，分享生活的喜悅和煩惱。大家互相幫助，形成了一個(gè)溫暖而和諧的社區(qū)。
第三段：農(nóng)田的饋贈(zèng)與勞動(dòng)的收獲
在下村居，務(wù)農(nóng)是居民們最主要的工作。我參與了農(nóng)田的耕種工作，親手插下了幼苗，也親眼見(jiàn)證了農(nóng)田從一片黃土到絢麗多彩的過(guò)程。這種耕作過(guò)程讓我深刻地領(lǐng)悟到了土地的價(jià)值和勞動(dòng)的辛苦。每年的收成是對(duì)我們的辛勤勞動(dòng)的回報(bào)，看著滿倉(cāng)的谷物和蔬菜，我們感到無(wú)比的自豪和滿足。
第四段：傳統(tǒng)文化的傳承與重視
下村居注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，每年的農(nóng)歷春節(jié)期間都會(huì)舉行盛大的廟會(huì)活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，居民們會(huì)穿上傳統(tǒng)的民族服裝，參加各種傳統(tǒng)文化表演，如舞龍舞獅、傳統(tǒng)樂(lè)器演奏等。這些傳統(tǒng)活動(dòng)不僅豐富了居民們的生活，也讓年輕一代了解和尊重自己的文化，繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
第五段：愛(ài)護(hù)環(huán)境與和諧共處
下村居擁有迷人的自然風(fēng)光，居民們非常注重環(huán)境的保護(hù)和生態(tài)平衡的維護(hù)。村莊周?chē)ㄓ写竺娣e的綠化帶和小公園，每天都有人前來(lái)散步和呼吸新鮮空氣。我們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與垃圾分類(lèi)和垃圾回收，倡導(dǎo)低碳出行。與此同時(shí)，我們也尊重和保護(hù)村里的野生動(dòng)物，讓他們與人類(lèi)和諧共處。
結(jié)尾：
在下村居的日子里，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與簡(jiǎn)單。農(nóng)田的勞作給了我體力的鍛煉，也讓我明白了食物的來(lái)之不易。傳統(tǒng)文化的傳承和環(huán)境的保護(hù)給了我們一個(gè)和諧發(fā)展的社區(qū)。下村居是一個(gè)讓人向往的地方，我將永遠(yuǎn)銘記在心，向更多人推薦這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的變遷，文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)高度個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。盡管如此，古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上一直占著重要地位。它不僅是文化之花，更是我們國(guó)家的文化遺產(chǎn)。為了更好地體驗(yàn)和了解這些文化遺產(chǎn)，我參加了古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我收獲頗多，下面我將簡(jiǎn)單分享一下心得體會(huì)。
第一段：活動(dòng)前的準(zhǔn)備
這次活動(dòng)的準(zhǔn)備十分充足，組織者提前為我們發(fā)放了有關(guān)古詩(shī)的相關(guān)材料，并邀請(qǐng)了具有相關(guān)專業(yè)背景的老師，為我們講解古詩(shī)的文化內(nèi)涵和歷史淵源。特別是在集合前，我還重溫了一些經(jīng)典古詩(shī)，以更好地了解它的韻味和語(yǔ)言。
第二段：參觀村居
在村居里面，我看到了庭院中老人們調(diào)皮的孫子，桌前熟練的女主人，還有遠(yuǎn)處挽著胳膊散步的情侶。他們的日常生活中的種種舉止、語(yǔ)言，以及庭院種植布局等等細(xì)節(jié)，都是古詩(shī)和詞人的靈感來(lái)源。他們的日常行為與創(chuàng)作之間的關(guān)系，深深地讓我認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的獨(dú)特價(jià)值。
第三段：古詩(shī)賞析
在課堂中，我聽(tīng)到了蘇軾和辛棄疾的詩(shī)歌，他們的詩(shī)歌由于對(duì)生命、人情和江山的好感，進(jìn)行了高度的表達(dá)，深深吸引著我的注意力。老師的分析也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的語(yǔ)言美學(xué)?？梢哉f(shuō)，整個(gè)課程是對(duì)語(yǔ)言、歷史、生活的完美結(jié)合，讓我在感覺(jué)上和悟性上都得到了不少收獲。
第四段：討論與體驗(yàn)
在活動(dòng)的討論過(guò)程中，同學(xué)們確定了莊子的思想和理念、種田生活中的人物形象以及所處時(shí)代的特征，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)了一種新的觀念和思維方式。我深深地被討論中的各種觀點(diǎn)和立場(chǎng)所吸引，感受到共同擁有文化資源所帶來(lái)的沖動(dòng)和力量。
第五段：感受與收獲
從整個(gè)課程來(lái)看，我感覺(jué)到自己更多地了解和掌握了古詩(shī)的文化內(nèi)涵和表達(dá)方式，也領(lǐng)悟到了一些干貨的知識(shí)和思維方式。其中最重要的是，我更深入地掌握并意識(shí)到了這種文化遺產(chǎn)對(duì)青年人的重要性，激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情和愿望，讓我更加自豪地把它當(dāng)做一個(gè)精神家園。
總之，在這個(gè)時(shí)代里，只有試圖理解和深入挖掘傳統(tǒng)文化，才能在個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中獲得更深層次的靈感和價(jià)值。這次古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)重要的行動(dòng)和思考平臺(tái)，讓我們對(duì)未來(lái)更加充滿信心和期待。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇七
村居這首古詩(shī)主要描寫(xiě)了什么景色？詩(shī)人在字里行間寄托了怎樣的情感？下面一起來(lái)看下！
《村居》
清·高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋：
1、村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué)：放學(xué)。
4、紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
5、東風(fēng)：春風(fēng)。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的.楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇八
早春二月，春光明媚。小草從土里悄悄鉆出來(lái)，迎春花黃了，桃花紅了，梨花白了，鳶尾花藍(lán)了，它們漸次開(kāi)放，既像在延續(xù)著春的美麗，有好似在比美。碧空下，黃鶯在歌唱，燕子悠哉悠哉地飛舞著。
柳枝也被春風(fēng)染綠了。微風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)著，溫柔地?fù)崦贪?。周?chē)h蕩著、繚繞著濃濃的春煙，這一切令人陶醉。
一群活潑可愛(ài)的學(xué)童放學(xué)了，正歡聲笑語(yǔ)、你追我趕地往家走。他們?yōu)槭裁催@樣急匆匆？
溫暖的春風(fēng)輕輕吹著他們紅撲撲的臉蛋，紅彤彤的太陽(yáng)用溫暖的光芒照耀著他們、看著他們。
春天來(lái)了，多么美好！
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十
村居
清代：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
首聯(lián)寫(xiě)時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫(xiě)活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的'脈搏。
頷聯(lián)寫(xiě)村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫(xiě)到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。
“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿;寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài);寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的'情緒感染。
譯文
農(nóng)歷二月，青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家，趕緊趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
創(chuàng)作背景
詩(shī)人晚年遭受議和派的排斥和打擊，壯志難酬，于是歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)前線的村莊，寧?kù)o的早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩(shī)人心情愉悅寫(xiě)下此詩(shī)。
高鼎
（1828年－1880年），字象一，一字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，清代詩(shī)人，有《拙吾詩(shī)文稿》。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
首聯(lián)寫(xiě)時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫(xiě)活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫(xiě)村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的`生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使得春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫(xiě)到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這一首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十三
如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：
一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境
設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫(huà)面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對(duì)大家說(shuō)：來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽(tīng)見(jiàn)小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒(méi)有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無(wú)憂無(wú)慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境。
古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫(xiě)作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境，使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美
古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無(wú)盡之意，同時(shí)古詩(shī)詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋，這樣做破壞了詩(shī)詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說(shuō)：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!老兩口面色紅潤(rùn)，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!我接著說(shuō)：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無(wú)賴一詞時(shí)，我說(shuō)：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無(wú)賴，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺(jué)得是小孩調(diào)皮可愛(ài)。我接著說(shuō)：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無(wú)賴讓人感受到孩童的天真可愛(ài)，這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。
三、把握整體意境，體會(huì)詩(shī)詞的情境美
對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽(tīng)老師有感情地吟誦。輕柔的音樂(lè)，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問(wèn)學(xué)生：來(lái)到村居，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?學(xué)生說(shuō)：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競(jìng)相開(kāi)放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說(shuō)悄悄話呢!于是我追問(wèn)：你聽(tīng)到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說(shuō)些什么?一石激起千層浪。有的說(shuō)：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說(shuō)：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問(wèn)道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō)：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十四
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去，形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來(lái)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)?！斑蟆钡囊宦?，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了。還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！岸嗝疵赖拇汗獍?！”我不禁感嘆道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤(pán)旋；可愛(ài)的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮??！”另一位孩子又喊道：“我的老鷹才夠威武呢！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來(lái)：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居文學(xué)賞析
首聯(lián)寫(xiě)時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫(xiě)活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的.氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫(xiě)村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫(xiě)到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十五
重慶市巫溪縣重慶市巫溪縣城廂小學(xué)二年級(jí)(五)班陳紫薇
春天到了，黃鶯在樹(shù)上唱著歌兒，小草從地里鉆出來(lái)了，河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，柳枝輕輕地飄在河堤上?！拌K鐺鐺……”，放學(xué)了，同學(xué)們一邊走一邊喊著：“放風(fēng)箏！”他們來(lái)到綠綠的草地上，有的放風(fēng)箏，有的在旁邊拍著手喊著：“風(fēng)箏放得真高呀！”
農(nóng)村的春天真美呀！
指導(dǎo)教師：孟靈
簡(jiǎn)評(píng)：改寫(xiě)符合原文意義，想象合理、適當(dāng)。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十六
在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的早晨，詩(shī)人懷著自由的心情在鄉(xiāng)村中散步，走著走著突然看見(jiàn)了一座又低又小的茅草屋。茅草屋的旁邊長(zhǎng)著許多青草，還有一條迂回的小溪。茅草屋前是一大片金黃的麥田，在陽(yáng)光的照射下，顯得金光閃閃。茅草屋的后是一棵棵高大挺拔的柏樹(shù)。柏樹(shù)的種子成熟時(shí)，清香撲鼻。誘人的香味往往會(huì)引來(lái)成群的鳥(niǎo)兒，它們?cè)跇?shù)上邊吃邊唱著歌兒。柏樹(shù)的旁邊是一群一群的竹子，竹子拼命的允吸著陽(yáng)光雨露，一個(gè)勁兒的生枝發(fā)葉，互相擁抱著，一叢葉子就像一把大傘。
這是一幅多么美的畫(huà)卷??！
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十七
春天，陽(yáng)光明媚。春風(fēng)吹拂，送來(lái)縷縷花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住著一家五口。屋后長(zhǎng)滿青青的翠竹，屋前有一條小溪。溪水清亮透澈，溪里生長(zhǎng)著嬌艷欲滴的荷花，岸邊的紅花、綠樹(shù)、青草映襯著小溪，把它打扮得分外美麗。
勤勞的大兒子正拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的鋤頭，戴著一頂草帽，穿著一條短褲，正在鋤田里的草，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照得他汗流浹背，大汗淋漓。二兒子是多么心靈手巧??！他坐在地上，盤(pán)著腿，手上的竹篾在他的手中飛舞著，一個(gè)好看的雞籠在他的手中誕生。最令人喜歡的就是那頑皮、淘氣的'小兒子。他躺在地上，雙腳向上翹著，一會(huì)兒剝著剛摘下來(lái)的蓮蓬，一會(huì)兒在玩弄著小溪里那游來(lái)游去的小魚(yú)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十八
作者：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂(lè)·村居》大意
《清平樂(lè)·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的`不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫(xiě)得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。
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